Formacin INCORPORA de Tcnico en Integracin Laboral, Cantabria 2012

Ludoteca Los Gobios

Ayuntamiento de Noja Obra Social La Caixa

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NDICE 1.DESCRIPCIN...............................................................................3 1.1 PRESENTACIN.............................................................................................3 1.2 CONTEXTO.................................................................................................4 1.3JUSTIFICACIN..............................................................................................8 1.4RESUMEN DE LA ACCIN....................................................................................9 1.5POBLACIN BENEFICIARIA................................................................................10 2.OBJETIVOS Y RESULTADOS PREVISTOS.........................................11 2.1 OBJETIVO GENERAL.................................................................................11 2.2OBJETIVOS ESPECFICOS.................................................................................13 2.3RESULTADOS Y MEJORAS.................................................................................13 2.4EVALUACIN...............................................................................................14 3.2.5 ACTIVIDADES PREVISTAS............................................................................16 A.DETALLE DE LAS ACTIVIDADES.............................................................................16 EJE 1: SERVICIO DE APOYO ESCOLAR........................................................................17 B.CRONOGRAMA...............................................................................................22 3.VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO.............................23 ...................................................................................................23 3.1VIABILIDAD................................................................................................23 A.VIABILIDAD SOCIOCULTURAL Y TCNICA..................................................................23 B.VIABILIDAD ECONMICA...................................................................................23 C.VIABILIDAD MEDIOAMBIENTAL.............................................................................27 D.VIABILIDAD INSTITUCIONAL................................................................................31 3.2SOSTENIBILIDAD..........................................................................................35 3.3FACTORES EXTERNOS QUE PUEDEN INCIDIR EN EL PROYECTO............................................40 VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO................................43 ANEXO 1 - CUESTIONARIO PADRES/MADRES.................................................................43 ANEXO 5 PLANO DEL CENTRO Y FACHADA .................................................52

PROMOTOR: Grupo de trabajo 79 - Integracin Laboral Cantabria 2012 Esther Gutirrez Gonzlez Tania Lpez Gmez Mara Pea Revuelta Charo Perojo Trueba Ana Mara Viadero Salvarrey ENTIDAD QUE PRESENTA LA PROPUESTA: A sociacin OTRA MIRADA Direccion: Plaza de la Villa 1 39180 Noja (Cantabria) Contacto: Tf. 942 63 18 42 I Fax 942 630 736I contacto@otramirada.es Web.www.otramirada.es CIF: P-39502112 Representante legal: Ana Mara VIADERO
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1.
1.1

D ESCRIPCIN
PRESENTACIN

Jugar, es la actividad ms importante para los nios y nias, jugando aprenden y se interesan por las cosas nuevas, usan sus sentidos, su imaginacin, su habilidad social. A travs del juego ejercen su creatividad. La Ludoteca es un espacio especialmente diseado para que los nios y nias a travs del juego y los juguetes desarrollen y ejerciten sus habilidades y capacidades motrices, sociales y emocionales. Nuestra empresa quiere ser un espacio estimulante para jugar, un lugar seguro, adecuada a los intereses y las capacidades propias de cada edad y que cubra todas las necesidades que en la actualidad tienen los padres y madres del municipio de Noja y de los municipios prximos, Arnuero (Castillo Siete Villas, Soano, Arnuero e Isla) Argoos, Escalante, Bareyo (Ajo, Bareyo y Gemes). La ludoteca ser punto de encuentro para que los nios/as puedan relacionarse con compaeras y compaeros de diferentes edades y caractersticas, un lugar donde el juguete pueda adems ser tomado en prstamo. Las ludotecas actualmente, se justifican debido a la prdida de espacios de juego en la calle, la falta de compaeros de juego que esto comporta, la disminucin del nmero de hijos en el ncleo familiar, la imposibilidad de disponer de materiales de juego y por supuesto el reconocimiento del juego como elemento indispensable en el desarrollo infantil y juvenil, adems de por estos motivos, empresas como la nuestra ser crean para cubrir necesidades que surgen en sociedades en las que el trabajo no permite una conciliacin de la vida laboral y familiar adecuada. Todos los padres se enfrentan con frecuencia a la pregunta:

qu hacemos con los peques cuando no estn en el colegio? Esta pregunta cobra
ms importancia en perodos no lectivos, que para los ms pequeos significa

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descanso y diversin, y para sus progenitores un estrs aadido. Se plantean los padres la ardua tarea de rellenar adecuadamente las horas de ocio de los pequeos. Dar con la mejor opcin depender de sus necesidades y aficiones, de la edad, y de los recursos econmicos de la unidad familiar. La eleccin ms segura y econmica es, en la mayora de los casos, dejar a los pequeos con los abuelos. No obstante, campamentos, ludotecas, clases de idiomas y actividades deportivas... son opciones vlidas cuando los horarios de ocio de los escolares y de los adultos no coinciden. Y aqu es donde encaja lo que hemos definido como sector de ocio infantil, por este motivo, nuestra ludoteca va a tener unas caractersticas muy especiales para dar cobertura a necesidades concretas nacidas de una economa y de un entorno que marca esta especializacin: Ludoteca educativa por las tardes (maana y tarde en campaas especiales, vacaciones del colegio) y ludoteca nocturna (temporada de verano). Celebraciones de cumpleaos educativos. Refuerzo del ingls. Ludoteca sostenible y respetuosa con el medio ambiente: "Todo se transforma". Fiestas educativas y divertidas los viernes. Apoyo escolar por niveles Refuerzo especial horario amplio en verano.

1.2

CONTEXTO

Es sobre el territorio de Noja sobre el que vamos a desarrollar nuestro proyecto de Ludoteca y Apoyo Escolar. La intencin de este apartado es hacer una presentacin de Noja englobando caractersticas que influyen en su desarrollo, as, la orografa, el clima, los datos socioeconmicos, la demografa, el medioambiente y la ubicacin territorial estratgica, que influyen en el desarrollo del municipio.

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La orografa marca los lmites del municipio. Por el este es el Monte Mijedo el que separa Noja de Argoos y Santoa, en el que destacan las alturas del Brusco, Cueto Cabrero, Pico de Miravalles, El Astrn cota mxima de Noja con 234m y el alto de Cupillo. Son estos los montes que protegen la Playa de Trengandn, de ms de 6 Km. de extensin, y que finalizan en las marismas de Victoria. Al sur, el alto de Cueto, al oeste las marismas de Joyel, y al norte la playa de Ris, de dos Km. de extensin, donde se levanta la isla de San Pedruco, en cuya cima se alza la ermita del mismo nombre.

MAPA DE NOJA.

Fuente: pgina web de Noja, ao 2012

El clima imperante en la zona es el propio de la regin cantbrica, tpicamente atlntico, templado y hmedo, condicionado por la orografa y dulcificado por su proximidad al mar. Estamos ante un clima ocenico, con precipitaciones bastante uniformes a lo largo de todo el ao y de una cuanta que oscila entre los 1.200 a los 1.500 mm anuales. La inexistencia de perodos de sequa favorece que haya actividad vegetal durante todo el ao. La temperatura media anual se sita en torno a los 14 C, como corresponde a una zona situada en el norte de Espaa, a muy baja cota y a escasa distancia del mar, este tipo de clima propicia el juego en interior y la necesidad de un lugar o local que proteja al nio/a de las inclemencias del tiempo.
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Los datos socio-econmicos del municipio revelan la transformacin del mismo en las ltimas dcadas. La estructura econmica durante los aos setenta y principios de los ochenta era principalmente agropecuaria, pero, a medida que se fueron desarrollando los atractivos tursticos del municipio y los hbitos de los consumidores, el municipio fue transformando su economa hacia el sector servicios, bsicamente hostelera y alojamientos. En la actualidad el municipio de Noja est padeciendo la crisis que afecta a todo el pas sobre manera en el sector de la construccin que se ha desplomado completamente dejando numerosos vecinos en paro, algo que nunca antes haba sucedido dado que el sector de la construccin y todos los sectores asociados a ella, pintura, muebleras, jardinera, encofrados, escayolistas, absorba un nmero enorme de mano de obra; en la actualidad el paro en meses de temporada baja llega al 17 % y en los meses de verano queda un paro estructural que no sobrepasa el 5%. Esto es debido a las Caractersticas socio-econmicas del municipio: Importante desarrollo del sector econmico terciario. Actividad econmica del turismo que sirve de motor a otras actividades (comercio, hostelera, restauracin, ). Aumento relevante de las infraestructuras hosteleras, restauracin, alojamiento,motivado por crecimiento de visitas tursticas. Importante relevancia de la actividad comercial dentro de la dinmica econmica local. Hasta no hace mucho se deca que ms de un tercio de la poblacin del

municipio basaba su economa en la construccin (el 33 % provena de este sector), hoy en da el municipio es absolutamente turstico dado que el motor econmico es ste nicamente, intentando absorber la mano de obra joven que ha dejado fuera del mercado la construccin y dejando fuera del mercado laboral a los mayores de 50 aos que son los que ms problemas estn encontrando a la hora de reconducir su situacin laboral. En cuanto a la demografa, Noja es un municipio costero de 2.622 habitantes, pero que en verano llega alcanzar los 60.000 habitantes. Tiene una composicin de la poblacin casi paritaria, teniendo censados 1338 varones y 1284 mujeres. Su
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crecimiento de poblacin fija ha ido aumentando en torno a la media de la Comunidad Autnoma, pero es la poblacin residencial la que ha experimentado crecimientos estadsticos enormes, llegando a multiplicar por 25 su poblacin censal. Esto hace que la capacidad de carga del ayuntamiento se vea desbordada en las pocas punta de poblamiento.

Caracterstica demogrficas de Noja: Aumento continuo y sostenido de la poblacin. Tasa Natalidad y Nupcialidad estn muy por encima de media regional y siguen una tendencia ascendente. Tasa de mortalidad descendiendo en ltimos aos y que se encuentra por debajo de los valores regionales. Crecimiento Vegetativo (nacimientos defunciones) positivo. Saldo migratorio positivo en el municipio. Villa como foco de atraccin de poblacin. Tasa poblacin infantil y juvenil por encima de la media regional.

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Esta alta tasa de natalidad asociada a una jornada de trabajo propia del sector de la hostelera donde los horarios sueles ser difciles de compatibilizar con la vida familiar son los que nos animan, junto con la evaluacin de necesidades de ocio de Noja, los que nos animan a pensar en este tipo de negocio. Medioambientalmente, ms del 75 % del territorio municipal de Noja son espacios protegidos. Estos espacios, mayoritariamente conformados por las marismas y por los arenales, hacen de Noja un destino privilegiado para la observacin de la naturaleza. En cuanto a la ubicacin territorial, cabe destacar que Noja tiene una situacin estratgica tanto en vas de comunicacin, como en capacidad vertebradora de los recursos, deportivos y de ocio de toda la zona de Siete Villas. Cuenta con el Centro de Ocio Playa Dorada que es una instalacin puntera con piscina cubierta, vaso de chapoteo para nios/as, jacuzzi, bao turco, saunas, pista polideportiva cubierta, gimnasios, yoga, Pilates, pistas de tenis y paddel, biblioteca, sala de cine y de actos, aulas polivalentes, aula de servicios avanzados, bolera, este centro, social y deportivo ser el lugar perfecto para la instalacin de nuestra ludoteca y sala de apoyo escolar dado que muchos padres y madres acuden a diario a practicar deporte en este centro, podemos sealarlo como el lugar con ms vida de todo el municipio.

1.3

JUSTIFICACIN

Partimos de un informe elaborado por el Instituto de Estudios de Ocio de la Universidad de Deusto denominado Anlisis de la oferta de ocio y propuesta de mejora para el municipio de Noja. En este estudio se presenta un diagnstico sobre aspectos ldicos, culturales, deportivos y de ocio del municipio, basado en entrevistas a 400 vecinos y 400 turistas no empadronados con segunda residencia en Noja; en el mismo queda manifestado que una iniciativa de este tipo tendr una buena acogida entre los vecinos y turistas ya que todos lo han calificado como una carencia que debiera ser satisfecha. Hemos decidido crear una Ludoteca debido a que cubre una necesidad social importante, es decir, no existe centros ldicos en la zona, aunque existe una demanda importante.
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En

el municipio de Noja no hay precedentes de Ludoteca en el sentido esta es la primera ludoteca de la villa. Existen diferentes

genrico, por lo tanto,

actividades adaptadas a este colectivo infantil pero no se le ha dado un marco estructural acorde con los objetivos, contenidos y dems aspectos ldico- educativos. Partiendo de este estudio que confirma la necesidad de un espacio de juego para nios/as, lo que pretendemos, es crear un espacio multifuncional que de cobertura a la demanda de clases de apoyo que han manifestado los padres y madres, cubra la falta de lugares para celebrar cumpleaos, la necesidad de atencin a nio/ass en momento de trabajo de sus padres/madres, . En definitiva una serie de carencias que han quedado reflejadas en estudio al que hemos hecho referencia y que el Ayuntamiento quiere cubrir y colaborar cediendo un local para su explotacin por algn vecino que quiera emprender esta aventura.

1.4

RESUMEN DE LA ACCIN

Crearemos un servicio de Ludoteca y Apoyo Escolar en el centro deportivo municipal donde existe la posibilidad de explotar un espacio de aproximadamente 300 metros cuadrados, cedidos por el Ayuntamiento por un periodo de tres aos, a condicin de adecuar fsicamente al uso y siendo alguno de los promotores del proyecto, vecino con al menos tres aos de antigedad en municipio. El centro de ocio Playa Dorada es el lugar ms apropiado dada la gran afluencia de usuarios/as y socios/as que pasan por sus instalaciones a diario (ms de dos mil socios/as con cuota anual en 2012). Este centro cuenta con grandes espacios an sin definir en los que encaja perfectamente nuestra empresa; inaugurado en 2001 este centro posee todas las facilidades de accesibilidad (baos adaptados para discapacitados, ascensores, etc ) un amplio aparcamiento, zona social, con mquinas de caf, sofs, todas las caractersticas de una construccin nueva.

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En este lugar situaremos nuestro centro de juegos y apoyo escolar con capacidad media para que 32 nios/as puedan disfrutar, aprender y sobre todo jugar y ser felices.

1.5

POBLACIN BENEFICIARIA

Beneficiarios directos: Ni@s de 4 a 10 aos empadronados/as en Noja (en la actualidad son 208). Ni@s de 4-10 aos que tienen fijada en Noja su 2 residencia, vacaciones y periodo estival. Ni@s de 4 10 aos de municipios colindantes. Ni@s de 4 10 aos cuyo padre y/o madre tiene su trabajo en el municipio.

Beneficiarios indirectos: Familiares de ni@s comprendidos en esas edades, padres, madres, abuelos, hermanos,. Las trabajadoras El Centro de Ocio como entidad. El municipio de Noja, todos los vecinos o comunidad.

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2.

O BJETIVOS

R ESULTADOS

PREVISTOS

2.1

O BJETIVO G ENERAL

Facilitada la conciliacin de la vida familiar y laboral., mediante la creacin de un servicio de Ludoteca y Apoyo Escolar, fuera del horario de colegio. El objetivo del proyecto se centrar en poner a disposicin de los ciudadanos/as de la villa de Noja y municipios colindantes, una opcin eficaz que les ayude a conciliar la vida laboral y familiar, esto es, un centro donde sus hijos/as disfruten de actividades ldico-educativas, fuera del horario escolar, y as poder conciliar de manera positiva ambas facetas. Durante los ltimos aos, hemos estado viendo, como los centros escolares de Cantabria, han ido paulatinamente adoptando un horario escolar continuo que abarca desde las 9:00 hasta las 14:00 horas. Posterior a este horario contamos con el comedor escolar (en la mayora de los centros) as como actividades extraescolares en el mismo colegio desde las 16:30 hasta las 17:00 h. horario en el cual se cierran los colegios. Paralelamente, la situacin actual del mercado laboral, hace que los horarios de trabajo sean ms amplios y no se puede desechar ninguna oportunidad que pueda surgir debido a la imposibilidad de compatibilizar horarios de padres e hijos. Hay que tener en cuenta, que nuestra zona de actuacin, es la de Noja y alrededores, la cual, como hemos comentado en el anlisis socioeconmico, cuenta con una fuerte implantacin del sector hostelero, caracterizado entre otras cosas, por horarios amplios e incompatibles con el horario escolar. Esta imposibilidad de compaginar horarios laborales con horarios escolares, unido a una escasa o alejada red familiar que ayude en el cuidado de los nios y que los sueldos, cada vez ms bajos, imposibilitan la contratacin de personal cualificado

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para realizar estos cuidados, hacen de nuestro proyecto un eje central para conseguir la conciliacin de ambas facetas. Disponer de un centro de apoyo escolar y animacin al ocio y tiempo libre que les ofrezca cuidados, as como una educacin interdisciplinar a sus hijos/as, bajo la direccin de un equipo multidisciplinario idneo para el caso, donde se atienda las diferentes necesidades de los nios/as fuera del horario escolar, lo consideramos fundamental, para el desarrollo personal y profesional de los padres y madres y para la calidad de vida de los nios/as y por extensin, el desarrollo de la comunidad en la que viven. Las necesidades planteadas son de tipo:

Educativas: de apoyo escolar para hacer los deberes con tutores cualificados. Ldicas: actividades de ocio dirigidas a la adquisicin de habilidades psicomotoras y educacin en valores, adaptadas a las diferentes edades y organizadas por personal cualificado.

Adquisicin de hbitos para la vida diaria: tanto hbitos de higiene como hbitos alimenticios en la elaboracin y administracin de la merienda siguiendo patrones de alimentacin saludable, disminuyendo la recurrencia a la bollera industrial y sustituyndolos por otros alimentos como la fruta.

De esta manera, conseguiramos unos efectos altamente beneficiosos: Se mejorara el rendimiento escolar, al poder realizar los deberes en un horario de tarde, en el que el nio/a est activo mentalmente y pueda adquirir los conocimientos de una manera efectiva. Se mejora el ambiente familiar, ya que cuando el nio/a regresa a casa, tiene sus obligaciones escolares cubiertas y pueden, padres, madres e hijos/as, disponer de tiempo para compartir experiencias. La adquisicin de hbitos de alimentacin saludables, tendr efectos beneficiosos en la salud de los nios/as a medio-largo plazo.

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2.2 O BJETIVOS E SPECFICOS

Mejorado el rendimiento escolar: apoyo en la realizacin de deberes. Mejorada la adquisicin de hbitos de higiene y alimentacin saludables. Mejorado el ambiente familiar: aumenta la disponibilidad de tiempo para la realizacin de actividades de ocio conjuntas padres-hijos. Disminuidas las ofertas rechazadas por problemas en la compatibilizacin de horarios.

2.3 R ESULTADOS
o o

M EJORAS

Mejora del rendimiento escolar: Nota media del curso Encuesta a los profesores sobre el comportamiento del alumno.

Mejora en la adquisicin de hbitos de higiene y alimentacin saludables. o o N de faltas por problemas mdicos. Valoracin del estado fsico del chico/a desde el inicio del curso: altura peso. o Encuesta para comprobar la generalizacin de los hbitos aprendidos.

Mejora del ambiente familiar: o Encuesta-valoracin a los padres.

Ofertas rechazadas: o N ofertas rechazadas por imposibilidad en la compatibilizacin de horarios.

Las Fuentes de Verificacin para obtener los datos de nuestro programa y evaluar sus resultados vendrn de las propias familias, en el caso de las encuestas dirigidas a ellas, y del Centro Escolar del nio/a, por lo que los tcnicos/as del Programa estarn en estrecha relacin con el Departamento de Orientacin y tutores/as de los colegios en los que estudian los nios/as que acuden a nuestro servicio.

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2.4 E VALUACIN
Hablamos de evaluacin como un proceso continuo, sistemtico, ordenado y participativo que comienza desde la fase de diagnstico y contina hasta la fase final. En nuestro proyecto la evaluacin, ser un instrumento muy importante, ya que nos dar un feedback continuo en cuanto al proceso de toma de decisiones, de planificacin, formulacin, puesta en marcha y mejora continua del proyecto. Nuestro sistema de evaluacin nos permitir: Contar con una herramienta de retroalimentacin para la toma de decisiones. Medir el logro de resultados. Que el equipo cuente con un referente comn de autoevaluacin. Procurar momentos de reflexin y anlisis Medir la calidad del desarrollo del proyecto. Contar con un sistema de registro de los acontecimientos del programa.

La evaluacin ser continua, as nos permitir valorar el proyecto en todas sus fases de forma peridica y sistemtica. Por ello, diferenciamos distintos tipos de evaluacin:

Evaluacin Inicial: se pasar una encuesta a los/as padres y madres sobre su inters a cerca de la ludoteca y conocer sus necesidades (ver anexo1). Al mismo tiempo que una vez inscritos los usuarios se tendrn en cuenta sus

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necesidades y/o intereses para poder ir modificando las actividades teniendo en cuenta en todo momento el desarrollo integral de cada uno de ellos.

Evaluacin Continua: se evaluar el proceso de desarrollo pedaggico de la ludoteca as como su coordinacin y administracin, desarrollando a travs de las actividades planificadas diferentes controles que contienen los criterios o indicadores que se emplearn durante el desarrollo del proyecto. Cada trimestre toda la informacin recopilada se incluir en una memoria trimestral.

Evaluacin Final: se evaluarn todos los objetivos (planteados en el apartado anterior) y actividades realizadas durante el curso con una serie de mecanismos concretos (encuestas, observacin, entrevistas, diarios y memoria trimestral) que se utilizarn para medir los resultados y comprobar el grado de cumplimiento de los objetivos.

En cada evaluacin se tendrn en cuenta los factores econmicos y de viabilidad. Desviacin o ajuste de la previsin personal, de material y de gastos respecto a las previsiones planteadas este proyecto inicial. Para conseguir evaluar lo expuesto anteriormente se utilizarn diversos instrumentos como son: Para la evaluacin inicial: Reuniones peridicas de los agentes implicados en el proyecto Encuestas a los padres y madres. Observacin directa. Cotejo de tablas de gestin econmica e inventario de materiales en la puesta en marcha respecto a la planificacin previa.

Para la evaluacin continua:

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Se realizarn dinmicas de evaluacin sencillas al final de cada sesin (el semforo, las tres esquinas, etc.)

Observacin directa. Encuestas de satisfaccin dirigidas a las familias. Elaboracin de una memoria trimestral. Revisin mensual de tablas de gastos y ajustes presupuestarios.

3. 2.5

A CTIVIDADES

PREVISTAS

El proyecto parte de una lnea metodolgica activa, participativa, integradora y flexible, en la que los protagonistas del programa son cada uno de los nios/as con sus necesidades y caractersticas particulares. Por ello, los mtodos de trabajo se basarn en las experiencias, las actividades y el juego y se aplicarn en un ambiente de afecto y confianza, para potenciar su autoestima e integracin social. Los aprendizajes que los nios/as realicen en esta etapa contribuirn en su desarrollo y en la adquisicin de competencias y destrezas bsicas, en la medida que constituyan aprendizajes significativos. Para conseguir esto, se intentar trabajar lo mximo posible con los materiales y contenidos que se imparten en el Centro, de manera que haya un orden lgico y una coordinacin continua entre los profesoresorientador/a y las personas responsables del Proyecto. Partiendo de la informacin que tenemos sobre los conocimientos previos del nio/a, presentaremos actividades que atraigan su inters y que pueda relacionar con sus experiencias anteriores.

. D ETALLE

DE LAS ACTIVIDADES

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Las actividades previstas en el proyecto se distribuyen en dos ejes de intervencin complementarios:

Eje 1: Servicio de apoyo escolar

A travs de este servicio se desarrollarn actividades que incentiven la motivacin al estudio del escolar. Las actividades realizadas en las diferentes sesiones estarn dirigidas a: Desarrollar aprendizajes significativos. Compensar dificultades escolares y sociales. Aportar motivacin hacia el estudio Reforzar el rea de comunicacin y lenguaje y la competencia matemtica, en especial. Afrontar y superar con xito la ansiedad hacia los exmenes.

A continuacin se detallan las principales actividades que comprenden el servicio de apoyo escolar: Estudio de las necesidades educativas de los alumnos/as escolarizados en los centros que permitir identificar los conocimientos adquiridos y los apoyos que necesitan. Actividades de apoyo escolar fuera del horario de la escuela de forma individual y colectiva. Taller de habilidades sociales, del lenguaje y la comunicacin. Seguimiento y evaluacin de los progresos que van realizando los alumnos. Sesiones informativas a los nios/as sobre las mejores estrategias para el estudio. Entrevista con los padres/madres para que participen activamente en el apoyo escolar que su hijo/a recibe tanto en la escuela como en el Centro. Los grupos de apoyo se formarn teniendo en cuenta el nivel, las necesidades y caractersticas de los/as alumnos/as. Mximo 10 alumnos por grupo. La estructura ordinaria de una sesin se distribuye en:
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10 de revisin de la agenda escolar/ planificacin del trabajo personal. 20/30 de explicacin y/o ejercicios propuestos por la profesora. 25/45 de trabajo personal poniendo en prctica los conocimientos adquiridos para mejorar su rendimiento. 5 de evaluacin diaria/ final de la sesin.

En todo caso, la estructura de la sesin ser flexible pudiendo variar por motivos propios de la actividad o por necesidades del alumno/a, familias, profesores, calendario escolar, etc. Contrato escolar: Firmado por los profesores, padres/madres y alumnos/as al formalizar la matrcula. En l se recogen los objetivos individuales propuestos por el tutor/a y los compromisos que adquiere el alumno/a y su familia.

Eje 2: Servicio de animacin al tiempo libre

Se trata de una intervencin sociocultural basada en la programacin de diversas actividades, atendiendo a las necesidades de los distintos tramos de edades de los menores (4 a 10 aos). El desarrollo de estas actividades requiere un enfoque multidisciplinar, que integre tcnicas del campo de la animacin, educacin, ocio y tiempo libre. El Proyecto contempla diversas propuestas tipo que se irn ofreciendo segn la demanda. A continuacin se exponen algunas de estas actividades: Biblioteca: Se equiparara una sala como biblioteca, con servicio de prstamo, en la que se delimitarn los contenidos y los espacios segn los tramos de edad de los nios y nias.

Talleres de pintura, manualidades, reciclado de materiales, construccin de juegos. Disfraces y Dramatizacin. Elaboracin y representacin de cuentos. Funciones teatrales. Talleres de canto, msica, ritmo y canciones populares
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Juegos de relacin, libres y dirigidos. Juegos de normas Talleres de animacin a la lectura. Deportes. Talleres de medio ambiente. Juegos de Mesa Celebracin de reuniones festivas de grupo (fiesta de Navidad, Reyes, Carnaval, final, ...).

Servicios complementarios El proyecto contempla, adems de los dos ejes principales mencionados, otros servicios complementarios, como son: Servicio de merienda: La merienda debe ser una parte habitual de la alimentacin infantil, para evitar que transcurran muchas horas desde la hora de la comida hasta la hora de la cena. Por eso uno de nuestros servicios dar la posibilidad de que los nios puedan merendar en el Centro. Se realizar una planificacin alimenticia semanal que ser comunicada a los padres para que los nios/as dispongan de la merienda recomendada cada semana (fruta, hidratos, cereales). Servicio de recogida: Se ofrecer tambin un servicio de recogida de los nios desde el centro escolar programado a la hora de salida.

A continuacin se ofrece un programa de actividades tipo, con la organizacin de las mismas en funcin del rango de edad:

4a6 aos

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

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16:00 16:45 16:45 17:00 17:00 18:00 18:00 19:00 19:00 20:00

RECOGIDA JUEGO LIBRE

RECOGIDA JUEGO LIBRE

RECOGIDA JUEGO LIBRE MERIENDA APOYO ESCOLAR

RECOGIDA RECOGIDA JUEGO LIBRE JUEGO LIBRE

MERIENDA MERIENDA APOYO ESCOLAR APOYO ESCOLAR

MERIENDA MERIENDA APOYO ESCOLAR APOYO ESCOLAR

TALLER JUEGO DIRIGIDO

TALLER JUEGO DIRIGIDO

TALLER JUEGO DIRIGIDO

TALLER JUEGO DIRIGIDO

FIESTA JUEGO DIRIGIDO

7 a 10 aos 16:00 16:45 16:45 17:00 17:00 18:30 18:30 20:00

LUNES RECOGIDA JUEGO LIBRE MERIENDA APOYO ESCOLAR

MARTES RECOGIDA JUEGO LIBRE MERIENDA APOYO ESCOLAR

MIERCOLES RECOGIDA JUEGO LIBRE MERIENDA APOYO ESCOLAR

JUEVES RECOGIDA JUEGO LIBRE MERIENDA APOYO ESCOLAR

VIERNES RECOGIDA JUEGO LIBRE MERIENDA APOYO ESCOLAR

TALLER

JUEGO DIRIGIDO

TALLER

JUEGO DIRIGIDO

FIESTA

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B. C RONOGRAMA
La puesta en marcha del Proyecto se define segn el siguiente cronograma de actividades:

Plan de trabajo 2013/ 2014 TA REA F100 ORGANIZACIN Y ADMINISTRACIN E110 Organizacin y Control JUNIO JULIO AGOSTO SEPT OCT NOV DIC ENERO FEB MAR ABRIL MAYOJUNIO

F200 PUESTA EN MARCHA E210 E220 E230 Acondicionamiento de instalaciones Contratacin de Recursos Humanos Difusin del Proyecto

F300 DESARROLLO E310 E320 Captacin y matrcula Serv icio de apoyo escolar y tiempo libre

F400 EVALUACION E410 Presentacin de memoria anual

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3. V IABILIDAD

S OSTENIBILIDAD

DEL

P ROYECTO

3.1

V IABILIDAD
A. V IABILIDAD S OCIOCULTURAL
Y

T CNICA

Viabilidad socio-cultural La zona donde instalamos la ludoteca es de personas jvenes con hijos/as y que por su situacin econmico-laboral presentan una gran demanda de este servicio y con pocas ofertas por parte de la administracin pblica y de organismos privados ya que la zona no ofrece este tipo de recursos.

Viabilidad Tcnica La ejecucin eficiente del Proyecto est garantizado por: Administrativo: personal docente, auxiliar y el servicio ser seleccionado de

acuerdo a los requerimientos y las lneas de actuacin de nuestro perfil ideal en los aspectos: personal y profesional. Tcnico Pedaggico: el Proyecto est sustentado en la propuesta

pedaggica y de gestin a elaborar, as como en la diversificacin curricular que se realice en torno a los requerimientos propuestos en el diseo curricular nacional.

B. V IABILIDAD E CONMICA
Los recursos necesarios para poner en marcha el proyecto son los siguientes:

Humanos:

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Se plantea la contratacin de 4 personas a media jornada con los siguientes perfiles:

Perfil: Diplomatura en Magisterio. Responsabilidades: encargada de la Direccin del Centro, llevar a cabo el apoyo escolar del 2 Ciclo de Primaria, y la coordinacin de actividades.

Perfil: Diplomatura en Magisterio o Educacin Social. Responsabilidades: llevar a cabo el apoyo escolar del 1 Ciclo de Primaria, y se coordinar con el personal Tcnico de Animacin Sociocultural para la realizacin de las actividades de Ocio y Tiempo Libre de esta edad.

Perfil: Tcnico Superior de Educacin Infantil o Diplomatura o en Educacin Social Responsabilidades: se encargar de trabajar con el grupo de los nios/as de 4 a 6 aos que acudan al Centro (tanto el apoyo escolar como los talleres y actividades de tiempo libre).

Perfil: Tcnico Superior en Animacin Sociocultural. Responsabilidades: se encargar del diseo y coordinacin de las actividades de ocio y tiempo libre, adems de responsabilizarse de las actividades del grupo de edades comprendidas en ele 2 ciclo de primaria.

Materiales: Material didctico sobre Tcnicas de Estudio, HHSS, atencin, memoria, etc. Libros de cada curso de Primaria, de cada asignatura. (Lo aporta el alumnado) Ordenador porttil. Folios, bolgrafos, gomas, lapiceros, pinturas, rotuladores fosforitos (subrayadores), calculadoras Cuentos, libros de lectura Juegos de mesa Pelculas educativas Material deportivo bsico (balones, cintas,)

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Espaciales: Se cuenta con un local de procedencia municipal que solo necesita de una pequea reforma de adaptacin y acondicionamiento del espacio para el acceso de personas con discapacidad. El local dispone de: Espacios que permiten el juego al aire libre (pendiente de adaptacin). Espacios para el juego dirigido, talleres. Espacios para la realizacin del apoyo escolar Aseos (pendientes de adaptacin).

Las instituciones locales ceden el local de manera gratuita durante los prximos 3 aos y los suministros fijos de Internet y agua, a cambio de que las personas que gestionen el servicio se hagan cargo de la reforma y el pago de los suministros variables: Calefaccin: GAS NATURAL Telfono: TELEFNICA Luz: IBERDROLA

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Plan de Inversin /Financiacin:

TOTAL INVERSION GASTOS DE APERTURA Gastos de apertura Lnea telefnica Mobiliario e instalacin Ordenadores, impresora Publicidad lanzamiento Material para actividades Adecuacin de infraestructuras Total gastos apertura 1.000 400 6.000 600 2.000 4.000 6.000 20.000 5.000 25.000

TOTAL FINANCIACION FONDOS PROPIOS FONDOS AJENOS 1.000 400 6.000 600 2.000 4.000 6.000 - 5.000 5.000 20.000 20.000 0

Fondo Maniobra
TOTAL

Observaciones Se prev la peticin de una subvencin a la convocatoria anual de la fundacin La Caixa que cubra los costes de inversin del proyecto

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Plan de Explotacin:

Ao 1 INGRESOS Facturacin servicios GASTOS EXPLOTACION Alquiler Telfono/Internet/Fax Papelera y fungibles Luz y calefaccin Limpieza Seguros y avales Gastos publicidad Servicios exteriores(gestora,reparaciones, ...) Gastos diversos PERSONAL Sueldos Seguros Sociales TRIBUTOS Impuestos y Tasas municipales RDO EXPLOTACION Gastos Finacieros Ingresos Financieros Subvenciones RDO ANUAL 48.400 48.400 56.595 0 1.800 600 2.500 1.200 500 300 1.000 395 36.000 12.000 300

Ao 2 56.144 56.144 58.943 0 2.000 650 2.700 1.400 600 300 1.000 433 37.080 12.480 300

Ao 3 61.952 61.952 62.121 0 2.200 700 3.000 1.600 700 300 1.200 485 38.192 13.344 400 169 80 120 13.344 13.215

8.195 50 100 12.000 3.855

2.799 50 100 12.480 9.732

Observaciones 1.- Se prev un pvp de 8 /dia por beneficiario/a 2.- Se presupuesta una utilizacin del servicio anual, exceptuando un mes de vacaciones 3.- Se prev la peticin de una subvencin que cubra los servicios sociales del equipo tcnico (cotizacin autnomos) 4. Se prev la creacin de una sociedad en regimen de autnomos

C. V IABILIDAD M EDIOAMBIENTAL

En este punto en nuestro proyecto debemos tener en cuenta la viabilidad en base a dos factores: Elementos del Centro: Centro Cvico Playa Dorada

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Elementos de la Ludoteca: aspectos fsicos y metodolgicos que se tendrn en cuenta dentro del aula y en las actividades realizadas con los nios/as.

En cuanto al primer factor, debemos asegurarnos de que el Centro Cvico en el que vamos a instalar nuestra ludoteca, cumple con todos los requerimientos de ahorro, energtico, de agua y trmico que indica la ley (Anexo 3). Al ser una edificio moderno (2001) y construido especficamente para uso pblico, tenemos la seguridad de que esto es as. Respecto al segundo factor, las actividades realizadas dentro del aula, es muy importante que los nios/as aprendan que es posible hacer grandes aportaciones con pequeos gestos, y por ello basaremos todas nuestras actividades teniendo muy presente el ahorro energtico y el reciclaje. Proponemos los siguientes proyectos, juegos y actividades que pueden ir creando un espritu conservacionista y respetuoso con el entorno y los recursos en los nios y nias, algo muy importante para su futuro desarrollo como adultos. A.- PROYECTOS CON ECOAUDITORAS La Eco-auditora es el procedimiento a travs del cual podemos evaluar y mejorar los resultados de las actividades del centro referentes al medio ambiente. Su objetivo fundamental es que tanto alumnado como profesorado se impliquen en la mejora del medio ambiente, incentivando actitudes de consumo racional y de uso de recursos responsable. En lo que respecta a la problemtica de la energa, a continuacin se detallan varias ideas factibles en la escuela y fases de desarrollo para implantar nuevas fuentes y mejorar el uso de los recursos energticos que existen hoy da. 1. ANALISIS DE LA SITUACIN: Consiste fundamentalmente en conocer la situacin de partida. Para ello, podemos elaborar un inventario acerca del estado de las instalaciones, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: sistema elctrico, caldera, sistema de alumbrado (bombillas), calefaccin,

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estado de puertas y ventanas, etc. As podremos evaluar los puntos dbiles del centro. El objetivo de esta fase es conocer el gasto energtico del centro. 2. OBJETIVOS PARA LA MEJORA: Una vez que hemos inventariado todas las zonas de la ludoteca (aulas, oficinas, pasillos...) y sus puntos dbiles localizados individualmente (por ejemplo: fugas de calor de ventanas que se dejan abiertas por descuido, luces encendidas en aulas vacas, etc.) podemos establecer los objetivos de la mejora: la sensibilizacin de los y las participantes, el porcentaje de ahorro, etc. Es muy importante lograr nuestros objetivos por lo que en principio no deben ser demasiado ambiciosos y s realistas y factibles. 3. PLAN DE ACTUACIN: Para conseguir los objetivos establecidos tenemos que disear y desarrollar un plan en el que tendremos en cuenta una serie de puntos: personas que participan y colaboran, reparto de responsabilidades, recursos... Lo que se pretende conseguir en esta fase es la disminucin del consumo; para ello haremos uso de diferentes estrategias: optimizar el consumo, desarrollar pequeas obras y pequeos ajustes, tomar medidas orientadas a la generacin de energa o al abastecimiento del agua caliente y de la electricidad del centro... 4. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Para reunir los datos nos valdremos de distintas herramientas (encuestas, mediciones, recibos...) que nos sern tiles para evaluar la nueva situacin y los resultados obtenidos. Si estos an pueden mejorar ms, iniciaremos otro ciclo en el proceso y podremos revisar, por ejemplo, cmo se producen las fugas de calor. Se pueden nombrar "agentes de control" que sern alumnos/as que llevarn un control de las medidas adoptadas, registrarn en un libro todas aquellas incidencias detectadas y comunicarn estas incidencias en un informe para el centro. Ser un cargo rotatorio y se pretende con ello implicar a los alumnos/as en el ahorro de energa de su centro, lo que se extender a su vida familiar y social.

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B.- PROYECTOS CREATIVOS (ARTE Y MANUALIDADES) Se trata de actividades sobre el consumo y el uso racional de los recursos, no pueden incluir un proyecto integral sobre ecologa, reciclado, etc. Dentro de las actividades que se pueden realizar en la ludoteca, sealamos a continuacin algunos "gestos" y cambios de hbitos que nos ayudarn a ahorrar energa y, por lo tanto, a conseguir una ludoteca "sostenible": Cerrar los radiadores de las salas que no se usen normalmente (a veces hay radiadores en trasteros, cuartitos de almacn etc., que no precisan calefaccin). Apagar las luces de las aulas y los aseos cuando estn vacos. Apagar el ordenador cuando no se est utilizando. Usar fotocopiadoras u otras mquinas con dispositivos de ahorro energtico. Aprovechar la luz solar, en la medida que sea posible. Correr las cortinas y subir las persianas durante las horas de sol. Utilizar racionalmente las fotocopiadoras. Utilizar el papel inservible como hojas de borrador en lugar de tirarlo.

A veces se pueden realizar pequeas obras de acondicionamiento y ajuste del centro para conseguir ms ahorro. Incluso, con una inversin rentable a medio plazo, en instalaciones solares o elicas, el consumo de energa se reducira considerablemente: Controlar la temperatura mediante termostatos y reguladores. Aislar adecuadamente las zonas interiores mediante la instalacin de planchas de corcho o de otros materiales aislantes. Colocar burletes adhesivos en puertas y ventanas para evitar fugas de calor. Utilizar bombillas o fluorescentes segn el uso de la sala. Sustituir paulatinamente las bombillas tradicionales por otras de bajo consumo. Instalar temporizadores en pasillos, servicios o en lugares de trnsito en general, para que las luces no se queden encendidas.
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Aislar calderas y sistemas de generacin de calor en general. Poner sistemas de cierre automtico en las puertas de acceso para que no permanezcan abiertas todo el tiempo. Realizar inspecciones peridicas tanto del sistema de calefaccin y alumbrado, como de las calderas.

ALGUNAS MUESTRAS DE ACTIVIDADES ARTSTICAS Y MANUALIDADES A PARTIR DE MATERIALES RECICLADOS Juegos de mesa, objetos decorativos y regalos: Tres en Raya: a partir de cartones y tapones de los briks de leche. Bote de sobremesa para lpices a partir de canutos de cartn del papel higinico. Naves espaciales con botellas vacas de agua. Vehculos diversos a partir de cajas y botellas. Tren para los juguetes a partir de cajas de embalaje vacas y cuerdas. Carpetas de gomillas con cartones de leche. Collage y cuadros diversos con recortes de peridicos y revistas. Flores y muecos a partir de retales de distintos tejidos y restos de lana. Pisapapeles con piedras decoradas. Centros de mesa a partir de materiales naturales (piedras, pias, palitos, hojas, corcho). Abalorios para collares con recortes de cartn o fieltro. Domin a partir de cartones.

Estas actividades son tan slo una pequea muestra de todo lo que se puede realizar a partir de material de reciclado.

D. V IABILIDAD I NSTITUCIONAL Para garantizar la viabilidad institucional de este proyecto se regirn todas las actuaciones segn la normativa vigente para los centros de estas caractersticas.

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Actualmente las ludotecas estn sujetas a los trmites comunes que regulan la constitucin de las empresas. Se trata de una actividad que depende directamente de los Consistorios Municipales, por lo que necesitan su expresa autorizacin de actividad. En este sentido para obtener la licencia de actividad y poder trabajar en un local concreto, se deber obtener la licencia de obras y acondicionamientos de las instalaciones y la licencia de apertura del local en el Ayuntamiento. Toda ludoteca necesita la obtencin de autorizacin y acreditacin como Centro de Espectculos Pblicos, Actividad Recreativas y Establecimientos Pblicos, adems de la correspondiente licencia municipal para su apertura. El centro deber tener suscrita una pliza de seguros de responsabilidad civil que cubra a los usuarios y posibles siniestros del edificio, adems de actividades externas para la recogida de alumnos. Adems de: Espacio fsico suficiente para desarrollar las actividades. Con unos requisitos mnimos de espacio, a incluir en la planificacin urbanstica. Con una organizacin del espacio y unas caractersticas de distribucin, luminosidad, nivel de ruido, temperatura, aspectos de prevencin y seguridad, accesibilidad, adaptacin a necesidades especiales, posibilidades de evacuacin. El espacio destinado a ludoteca debera ser de uso exclusivo. Las Ludotecas debe estar ubicada en zonas salubres, ser accesible y estar ubicada preferiblemente en planta baja, como as ocurre en nuestro caso. Sera deseable contar con espacios al aire libre que deben estar vallados. Todos los equipos de juego que se encuentren en este espacio deben cumplir con la familia de normas UNE EN 1176. Las caractersticas fsicas del espacio interior de la ludoteca deben adecuarse a la legislacin vigente determinadas por la administracin competente. De no existir la misma, deben tenerse en cuenta los siguientes requisitos mnimos: o La superficie mnima til de juego se debe establecer con la proporcin de 2,5 m2 por usuario. La superficie de la sala dividida entre 2,5 m2 cuadrados determina la capacidad mxima del centro.

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Debe aplicarse la legislacin vigente sobre accesibilidad, seguridad y ausencia de barreras arquitectnicas en edificios de uso pblico, as como en otros requisitos (de iluminacin, acsticos, trmicos, etc.). El espacio interior debe permitir la polivalencia en funcin de las actividades a realizar y a las edades a las que se dirigen.

La altura mnima de los techos debe ser de 2,50 m, permitindose alturas inferiores en stanos para almacenamiento hasta un mnimo de 2,20 m Los servicios y sanitarios deben adaptarse a las edades para las que est dirigida la ludoteca

La superficie la ludoteca debera contar con superficie mnima de espacio til para el juego de 50 m2

Material de juego adaptado a la Norma UNE EN 71 y otras

o Mobiliario adaptado a las caractersticas de los usuarios.

Adems se llevar a cabo un control para garantizar la proteccin de datos de los usuarios/as as como un programa de prevencin de riesgos que otorgue a este centro el nivel de seguridad adecuado. Normativa: Legislacin Espaola (M. DE EDUCACION Y CIENCIA- REAL DECRETO 1004/91 de fecha 14/06/1991 Boletn Oficial del Estado n 152 de 26/06/1991) Sobre requisitos mnimos de los Centros que impartan enseanzas de rgimen general no universitario Legislacin Comunitaria Europea (CONSEJO DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS RECOMENDACION CEE 92/241/CEE de fecha 31/03/1992 Diario Oficial de las Comunidades Europeas n L 123 de 08/05/1992) sobre el Cuidado de nios y nias. Ley Orgnica de Educacin (LOE) 2/2006 de 3 de mayo. BOE del 4. Real Decreto 113/2004, de 23 de enero, por el que se desarrollan los aspectos educativos bsicos y la organizacin de las enseanzas de la Educacin Preescolar, y se determinan las condiciones que habrn de reunir los centros de esta etapa.

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Proteccin de datos De conformidad con lo establecido por la Ley Orgnica 15/1999, de 13 de diciembre, de Proteccin de Datos de Carcter Personal debe crearse un fichero de datos de carcter personal e inscribirlo en el Registro de Proteccin de Datos de Carcter Personal. Con el objetivo de garantizar los niveles de seguridad de proteccin de datos personales conforme se establecen en el Real Decreto 994/1999, de 11 de junio, relativo a las medidas de seguridad de los ficheros automatizados que contengan datos de carcter personal, se deben proporcionar todos los medios tcnicos para evitar la prdida, mal uso, alteracin, acceso no autorizado y robo de los datos que el usuario facilite. Deber existir un compromiso de cumplir con el deber de secreto y confidencialidad respecto de los datos personales contenidos en el fichero de acuerdo con la legislacin aplicable, as como a conferirles un tratamiento seguro en las cesiones y transferencias internacionales de datos que, en su caso, puedan producirse.

Prevencin de Riesgos Laborales En aplicacin de la Ley 31/95 de 8 de noviembre de Prevencin de Riesgos laborales y RD 39/1997, el objetivo es implantar un sistema de gestin de prevencin de riesgos laborales. Para ello se debe designar a una persona responsable dentro de la empresa. Las etapas para la implantacin de un sistema de prevencin de riesgos laborales son las siguientes: Evaluacin de los riesgos inherentes al puesto de trabajo y los factores causales. Desarrollo y planificacin de acciones preventivas adecuadas a los riesgos detectados. Elaboracin de un plan de actuacin. Adopcin de las medidas preventivas detectadas.

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Proceso permanente de informacin y formacin de los trabajadores para conocer el alcance real de los riesgos derivados de sus puestos de trabajo y la forma de prevenirlos y evitarlos.

Aplicacin de controles peridicos. La evaluacin puede realizarla el mismo autnomo teniendo la formacin minima del Nivel Bsico (30-50 horas).

3.2

S OSTENIBILIDAD

Las inversiones en la educacin de los nios/as y sus familias resultan beneficiosas. Aparte de fortalecer su desarrollo personal, resulta ms rentable para las autoridades pblicas invertir en programas ldicos educativos que realizar mayores inversiones en futuros programas de Asistencia Social para solucionar problemas crnicos de la comunidad. As, la red de ludotecas constituye una herramienta preventiva en trminos sociales y evita futuros desembolsos en programas paliativos de erradicacin de la delincuencia, el desempleo y el analfabetismo. Culturalmente, la red representa una alternativa viable a un sistema escolar que no ofrece facilidades de integracin para los ms desfavorecidos. Este modelo no oficial se ha mostrado altamente satisfactorio como mtodo educativo y de esparcimiento para estos participantes. En lo que respecta a la sostenibilidad econmica y financiera, los costes de una ludoteca se dividen en: gastos de funcionamiento (electricidad, agua, juegos y reparaciones del local) y costes de salarios de los/las tcnicos/as. Los gastos de funcionamiento quedan cubiertos por la contribucin de los usuarios/as: 8 euros por persona y da. El salario del encargado se financia mediante diversos mtodos innovadores: Incluyendo la financiacin de las ludotecas dentro de las polticas de la Alcalda sobre Menores y Familia. Incluyendo la financiacin de las ludotecas dentro de los programas continuos de las ONG locales, que cuentan con aportaciones regulares de sus donantes habituales.
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Organizando un sistema de apadrinamiento local entre los sectores ms pudientes de la poblacin. Empleando mtodos propios de generacin de ingresos, como la celebracin de bingos y la venta de productos locales. Iniciando la apertura de una va de solidaridad internacional mediante la bsqueda de donaciones individuales por toda Europa. El objetivo de este trabajo es concienciar a las personas sobre la necesidad

acuciante de cuidar el mundo, nuestro entorno y nuestra salud y crear hbitos respetuosos con la naturaleza en nuestros nios y nias a travs de juegos y actividades diarias y dejar un mundo "vivo" que pueda albergar a nuestras futuras generaciones. OBJETIVOS GENERALES: Comprender conceptos como sostenibilidad, medio ambiente, reciclado. Adquirir buenos hbitos de consumo. Aceptar la autocrtica como puerta de acceso al cambio de actitudes negativas. Conocer el mundo y nuestro entorno natural para poder cuidarlo (muchas veces el desconocimiento es causa de errores). Continuar con el trabajo sobre sostenibilidad ya iniciado en los ltimos aos aplicando esfuerzos y conocimientos en la educacin infantil y primaria. Analizar en profundidad los hbitos de consumo. Conocer y controlar la publicidad y las informaciones en los medios de comunicacin de masas. OBJETIVOS ESPECFICOS: Crear un manual de gestos simples para la sostenibilidad con aportaciones de todos. Incluir el anlisis crtico de la comunicacin en la enseanza primaria. Adquirir competencias y habilidades artsticas, sociales, comunicativas y de supervivencia como base para un mundo ms sostenible.
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Aprovechar los recursos naturales sin agotarlos. Fomentar el reciclado y trabajar la transformacin de materiales de deshecho en objetos tiles. Realizar trabajos de investigacin para conocer nuestro entorno natural y social. Analizar el consumo y su manera de manipular y esclavizar al ser humano. (Anlisis de prioridades). Familiarizar a los nios y nias con los conceptos trabajados en este artculo (sostenibilidad, reciclado, naturaleza, medio ambiente, ecologa).

Metodologa GESTOS SIMPLES PARA LA SOSTENIBILIDAD Trabajar este tema puede convertirse en algo realmente "divertido e interesante" para los nios y nias de infantil y primaria, creando en ellos una conciencia colectiva y una implicacin personal en el asunto, lo que les llevar en aos posteriores de su adolescencia y juventud a realizar tareas de comprensin y, por qu no, de "revolucin" de los viejos sistemas de vida y a investigar para lograr un mundo mejor para nosotros y para nuestras generaciones venideras. Por lo tanto, la metodologa de trabajo debe ser totalmente participativa, donde impere el anlisis cientfico de las cosas y de las acciones humanas, desde las experiencias propias y el conocimiento del entorno social y natural de cada uno, extendindose al conocimiento del mundo entero a medida que se van adquiriendo habilidades y madurez. Trabajar este tema debe ser una accin conjunta entre los sectores educativos, sociales y familiares, ncleo este ltimo bsico para establecer unas bases de actuacin que deben ser permanentes. Con respecto al sector educativo, deben incluirse actividades y contenidos encaminados al conocimiento del entorno y a la realizacin de trabajos cientficos de investigacin y proyectos prcticos (perfectamente adecuados en la materia Conocimiento del Medio). En el entorno social y, lgicamente, el de las administraciones, deben promoverse proyectos sociales y
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gestos pblicos que fomenten el cuidado y la limpieza del entorno, el respeto por los espacios naturales, la conservacin de especies animales y vegetales, partiendo de los propios organismos y su ejemplo en materias de reciclaje, racionalizacin del tiempo y del gasto pblico, medidas de proteccin contra la explotacin urbanstica e industrial e inversin en nuevas tecnologas y nuevas energas no contaminantes y en investigacin del aprovechamiento sostenible de los recursos locales. Y, obviamente, en el entorno familiar es donde deben nacer esos gestos cotidianos de respeto y aprovechamiento de los recursos, desde el ejemplo de los adultos de la familia y las costumbres del ncleo familiar. Toda esa accin combinada de todos los sectores sociales crear en los menores, a medio plazo, un sentimiento de respeto y un sentido de "propiedad" y, por lo tanto, de responsabilidad sobre nuestro entorno: todo es nuestro, de todos y debemos cuidarlo y conservarlo, por nosotros/as mismos/as y por los dems, incluyendo esto a nuestros hijos/as y los hijos/as de nuestros hijos/as. Debe implicarse a cada uno/a de los menores en estos proyectos, hacindoles partcipes en la creacin de manuales con gestos que podemos adoptar para promover nuevas tecnologas y nuevas maneras de conservacin y reciclaje y conseguir ecosistemas saludables. Estos ecosistemas saludables proporcionan bienes y servicios a los seres humanos y a otros organismos. Deben llevarse a cabo proyectos dinmicos y prcticos para entender cules son los recursos de nuestro entorno, cmo podemos conservarlos y qu consecuencias pueden derivar de su explotacin excesiva y su agotamiento, es decir, aprender tcnicas del manejo ambiental y manejo del consumo.

GESTOS SIMPLES PARA LA SOSTENIBILIDAD Hay infinidad de acciones que podemos llevar a cabo en los distintos sectores, educativo, administrativo-social y familiar. Mencionaremos brevemente algunas acciones sociales y familiares que podran llevarse a cabo pero insistiremos en las acciones formativas, educativas ya que son las que inculcarn este espritu de respeto y cuidado del entorno y de los recursos en los/as pequeos/as.

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ACTIVIDADES SOCIALES Estas actividades deben ir respaldadas por asociaciones o la propia administracin (ayuntamientos locales). Se trata de desarrollar proyectos de participacin ciudadana en los que se fomente el respeto por el entorno, se impulse el conocimiento de la localidad y la comarca, sobre todo en sus aspectos naturales (flora, fauna, geografa), se premien esfuerzos por potenciar el uso de materiales reciclados, se faciliten las actividades deportivas y de ocio, se invierta en transporte pblico y se desarrollen proyectos culturales. Como muestra de algunas de estas actividades, tenemos las siguientes: Excursiones programadas para todas las edades en las que se visiten espacios naturales, se conozcan los recursos que nos proporcionan y se lleven a cabo trabajos y talleres de investigacin de la flora, fauna, minerales, ros, etc. Visitas a centrales elicas y solares. Charlas y debates en los que se expliquen posibilidades de reciclaje, problemas medioambientales, uso racional de los recursos, etc. Concursos artsticos con trabajos hechos a partir de materiales de reciclado; exposicin de los mismos. Talleres de juguetes, de costura, de cocina. Elaboracin de campaas informativas a travs de folletos con actividades recomendadas y claves para el ahorro. Subvenciones y ayudas para potenciar deportes y cultura.

ACTIVIDADES FAMILIARES Son los pequeos gestos de la vida cotidiana los que suman grandes modificaciones en una poblacin. A veces, por ser precisamente gestos "pequeos" o "simples", creemos que no tienen importancia. Es as como debemos ensear a nuestros familiares, hijos/as, hermanos/as, etc., a realizar pequeas acciones, entender cmo ese "cerrar el grifo mientras nos enjabonamos en la ducha", por ejemplo, es un pequeo sumando en una adicin muy grande; supone un ahorro individual de tres o cuatro litros de agua, un ahorro familiar (suponiendo que se trate de una familia de 4 miembros) de unos 12 litros por ducha, multiplicado por 365 das
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del ao, multiplicado por los habitantes de una poblacin, ciudad, pas... La cifra resultante es, desde luego, impactante! Tambin es muy importante que en casa se aprovechen las cosas, se cuiden los juguetes, no se desperdicie el alimento, se reciclen los objetos (cajas, botes), se apaguen las luces y se use el transporte pblico en la medida de lo posible. Es igualmente importante que los mayores jueguen con los pequeos. Sentarse con los hijos/as, nietos/as, sobrinos/as, a realizar actividades manuales, a leer, a dibujar, a coser, a charlar, etc., fomenta los lazos afectivos y ayuda a invertir el tiempo en cosas tiles y creativas, reduciendo el ansia de consumo que es un mal derivado, creo, de la soledad, del aislamiento del ser humano, de la frustracin y de las ansias de poder y ambicin material. Ni que decir tiene que los/las mayores tienen mucha implicacin en la reduccin del consumo: somos los/las mayores los que compramos las cosas a los/las pequeos/as y hay que ensearles en casa a que no se debe pedir tanto ni tener tanta tontera que realmente es innecesaria e impide que los nios y nias desarrollen su creatividad, su imaginacin y su nivel de socializacin (adems de reducir considerablemente su actividad fsica). ACTIVIDADES FORMATIVAS (EDUCACIN)
Ver Viabilidad Medioambiental

3.3

F ACTORES

EXTERNOS QUE PUEDEN INCIDIR EN EL PROYECTO

Competencia Para el anlisis de la competencia hay que distinguir entre los siguientes tipos de competidores: Otras ludotecas ubicadas en la misma zona de influencia. Ya sean privadas o pblicas, suponen una competencia directa, en caso de que los padres busquen este tipo de servicio, de forma concreta, en nuestro caso solamente Santoa dispone de este servicio pero slo acoge a nios de su municipio.

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Centros de estudios Se trata de establecimientos dedicados al apoyo escolar, tanto de ingls como de resto de asignatura y que trabajen con nios de 4 a 10 aos, en la actualidad no se han desarrollado en la zona an este tipo de empresas. Parques de ocio infantil. Suelen ser establecimientos de grandes dimensiones que cuentan con variadas atracciones para nios, combinado con servicios de cafetera o restaurante muy propios para la celebracin de eventos, cumpleaos, En la actualidad ninguna empresa de este tipo se ha implantado en la zona. Parques al aire libre: son los parques existentes en pueblos y ciudades, consistentes pequeos espacios que han sido acondicionados y equipados para el juego de los nios. Existen numerosos parques Noja pero dada la climatologa, muchas veces no se pueden utilizar. Asociaciones y centros culturales. Entre los servicios ofertados, suelen incluir cursos de lectura, teatro, manualidades, etc. En la actualidad hay una oferta desestructurada de este tipo de negocios en Noja. Canguros. Hablamos de personas, generalmente jvenes, que se dedican a cuidar a nios pequeos a domicilio y suelen cobrar el servicio por horas.

Perder la adjudicacin del local Este sera un factor determinante a la hora de desarrollar nuestro trabajo ya que hemos adaptado todo el proyecto para instalarlo en el Centro de Ocio y explotar la actividad durante los tres aos de la cesin del mismo. Sera difcil perder una concesin, cumpliendo con todos los requisitos antes mencionados, pero los cambios actuales hacen preveer que este tipo de concesiones en un futuro se pueden limitar o endurecer solicitando un alquiler o tasa por la explotacin del mismo. Cindonos estrictamente a la actualidad hemos de decir que no existe este riesgo pero para el futuro s pudiera darse. Desaparicin de la subvencin de autnomos

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En el planteamiento econmico de la empresa se ha contado con la subvencin que en la actualidad ofrece el Gobierno de Cantabria, si la autoridad competente retirase este tipo de ayuda, sera ms complicado, sera propiamente un inconveniente para la empresa pero an as podras salvarse buscando otras fuentes de financiacn.

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V IABILIDAD

S OSTENIBILIDAD

Anexos
DEL

P ROYECTO

A NEXO 1 - C UESTIONARIO

PADRES / MADRES

1. Que le gustara que hicieran, en el tiempo libre, sus fijos? a) Teatro b) Idiomas c) Juegos diversos d) Todo 2. Le gustara que ofertramos: a) Manualidades b) Juegos populares c) Baile d) Todo 3. Le gustara que utilizramos las nuevas tecnologas? a) Si b) No 4. Estara interesado en que sus hijos participasen en actividades Extraescolares organizadas por la ludoteca? a) Si b) No 5. Le gustara que en la programacin se diese tiempo para hacer los deberes? a) Si b) No 6. Le gustara que durante la programacin se organizarn talleres en ingls? a) Si b) No

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Anexo 2

Anlisis de los Problemas

Disminucin de ingresos familiares = Aumenta el riesgo de situacin de exclusin Fracaso escolar

Dificultad para conciliar vida familiar y laboral

Horarios Escolares Estrictos

Escaso apoyo externo

Horarios Laborales amplios

Imposibilidad econmica de contratacin de cuidadores

Red familiar escasa o alejada

Carencia de centros fuera del horario escolar

Retraso en la realizacin de deberes

Falta de juego dirigido a la adquisicin de habilidades

Visin negativa del entorno familiar

Rechazo de ofertas de trabajo

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Alimentacin deficiente

Anexo 3

Anlisis de los Objetivos

Aumento de ingresos = Disminuido riesgo de exclusin social xito escolar

Facilitada la conciliacin vida familiar y laboral

Horarios Escolares Estrictos

Aumentado de apoyo externo

Horarios Laborales amplios

Facilitada la contratacin de cuidadores

Red familiar escasa o alejada

Existencia de centros fuera horario escolar

Adecuada realizacin de deberes

Existencia de juego Existencia de juego dirigido a la adquisicin dirigido a la de habilidades adquisicin de habilidades

Positivada la relacin en el entorno familiar

Aceptacin de ofertas de trabajo

Faciliatadauna Facilitada alimentacin saludable una alim saludable

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Anexo 4
Requerimientos bsicos a tener en cuenta para llevar a cabo este proyecto de manera sostenible con el medioambiente y que garantice la seguridad de todos los usuarios del centro. Documento base: Exigencias bsicas de ahorro de energa (HE) 1. El objetivo del requisito bsico Ahorro de energa consiste en conseguir un uso racional de la energa necesaria para la utilizacin de los edificios, reduciendo a lmites sostenibles su consumo y conseguir asimismo que una parte de este consumo proceda de fuentes de energa renovable, como consecuencia de las caractersticas de su proyecto, construccin, uso y mantenimiento. 2. Para satisfacer este objetivo, los edificios se proyectarn, construirn, utilizarn y mantendrn de forma que se cumplan las exigencias bsicas que se establecen en los apartados siguientes. 3. El Documento Bsico DB HE Ahorro de energa especifica parmetros objetivos y procedimientos cuyo cumplimiento asegura la satisfaccin de las exigencias bsicas y la superacin de los niveles mnimos de calidad propios del requisito bsico de ahorro de energa. Exigencia bsica HE 1: Limitacin de demanda energtica Los edificios dispondrn de una envolvente de caractersticas tales que limite adecuadamente la demanda energtica necesaria para alcanzar el bienestar trmico en funcin del clima de la localidad, del uso del edificio y del rgimen de verano y de invierno, as como por sus caractersticas de aislamiento e inercia, permeabilidad al aire y exposicin a la radiacin solar, reduciendo el riesgo de aparicin de humedades de condensacin superficiales e intersticiales que puedan perjudicar sus caractersticas y tratando adecuadamente los puentes trmicos para limitar las prdidas o ganancias de calor y evitar problemas higrotrmicos en los mismos. Exigencia bsica HE 2: Rendimiento de las instalaciones trmicas Los edificios dispondrn de instalaciones trmicas apropiadas destinadas a proporcionar el bienestar trmico de sus ocupantes. Esta exigencia se desarrolla actualmente en el vigente Reglamento de Instalaciones Trmicas en los Edificios, RITE, y su aplicacin quedar definida en el proyecto del edificio.

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Exigencia bsica HE 3: Eficiencia energtica de las instalaciones de iluminacin Los edificios dispondrn de instalaciones de iluminacin adecuadas a las necesidades de sus usuarios y a la vez eficaces energticamente disponiendo de un sistema de control que permita ajustar el encendido a la ocupacin real de la zona, as como de un sistema de regulacin que optimice el aprovechamiento de la luz natural, en las zonas que renan unas determinadas condiciones. Exigencias bsicas de proteccin frente al ruido (HR) El objetivo del requisito bsico Proteccin frente el ruido consiste en limitar, dentro de los edificios y en condiciones normales de utilizacin, el riesgo de molestias o enfermedades que el ruido pueda producir a los usuarios como consecuencia de las caractersticas de su proyecto, construccin, uso y mantenimiento. Para satisfacer este objetivo, los edificios se proyectarn, construirn y mantendrn de tal forma que los elementos constructivos que conforman sus recintos tengan unas caractersticas acsticas adecuadas para reducir la transmisin del ruido areo, del ruido de impactos y del ruido y vibraciones de las instalaciones propias del edificio, y para limitar el ruido reverberante de los recintos.

Exigencias bsicas de salubridad (HS) 1. El objetivo del requisito bsico Higiene, salud y proteccin del medio ambiente, tratado en adelante bajo el trmino salubridad, consiste en reducir a lmites aceptables el riesgo de que los usuarios, dentro de los edificios y en condiciones normales de utilizacin, padezcan molestias o enfermedades, as como el riesgo de que los edificios se deterioren y de que deterioren el medio ambiente en su entorno inmediato, como consecuencia de las caractersticas de su proyecto, construccin, uso y mantenimiento. 2. Para satisfacer este objetivo, los edificios se proyectarn, construirn, mantendrn y utilizarn de tal forma que se cumplan las exigencias bsicas que se establecen en los apartados siguientes. 3. El Documento Bsico DB HS Salubridad especifica parmetros objetivos y procedimientos cuyo cumplimiento asegura la satisfaccin de las exigencias bsicas y la superacin de los niveles mnimos de calidad propios del requisito bsico de salubridad. Exigencia bsica HS 1: Proteccin frente a la humedad Se limitar el riesgo previsible de presencia inadecuada de agua o humedad en el

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interior de los edificios y en sus cerramientos como consecuencia del agua procedente de precipitaciones atmosfricas, de escorrentas, del terreno o de condensaciones, disponiendo medios que impidan su penetracin o, en su caso permitan su evacuacin sin produccin de daos. Exigencia bsica HS 2: Recogida y evacuacin de residuos El edificio dispondrn de espacios y medios para extraer los residuos ordinarios generados en ellos de forma acorde con el sistema pblico de recogida de tal forma que se facilite la adecuada separacin en origen de dichos residuos, la recogida selectiva de los mismos y su posterior gestin. Exigencia bsica HS 3: Calidad del aire interior 1. El edificio dispondr de medios para que sus recintos se puedan ventilar adecuadamente, eliminando los contaminantes que se produzcan de forma habitual durante el uso normal de los edificios, de forma que se aporte un caudal suficiente de aire exterior y se garantice la extraccin y expulsin del aire viciado por los contaminantes. 2. Para limitar el riesgo de contaminacin del aire interior de los edificios y del entorno exterior en fachadas y patios, la evacuacin de productos de combustin de las instalaciones trmicas se producir, con carcter general, por la cubierta del edificio, con independencia del tipo de combustible y del aparato que se utilice, de acuerdo con la reglamentacin especfica sobre instalaciones trmicas. Exigencia bsica HS 4: Suministro de agua El edificio dispondr de medios adecuados para suministrar al equipamiento higinico previsto agua apta para el consumo de forma sostenible, aportando caudales suficientes para su funcionamiento, sin alteracin de las propiedades de aptitud para el consumo e impidiendo los posibles retornos que puedan contaminar la red, incorporando medios que permitan el ahorro y el control del agua. Los equipos de produccin de agua caliente dotados de sistemas de acumulacin y los puntos terminales de utilizacin tendrn unas caractersticas tales que eviten el desarrollo de grmenes patgenos. Exigencia bsica HS 5: Evacuacin de aguas El edificio dispondr de medios adecuados para extraer las aguas residuales generadas en ellos de forma independiente o conjunta con las precipitaciones atmosfricas y con las escorrentas. Exigencias bsicas de seguridad en caso de incendio (SI)

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1 El objetivo del requisito bsico Seguridad en caso de incendio consiste en reducir a lmites aceptables el riesgo de que los usuarios de un edificio sufran daos derivados de un incendio de origen accidental, como consecuencia de las caractersticas de su proyecto, construccin, uso y mantenimiento. 2 Para satisfacer este objetivo, los edificios se proyectarn, construirn, mantendrn y utilizarn de forma que, en caso de incendio, se cumplan las exigencias bsicas que se establecen en los apartados siguientes. 3 El Documento Bsico DB-SI especifica parmetros objetivos y procedimientos cuyo cumplimiento asegura la satisfaccin de las exigencias bsicas y la superacin de los niveles mnimos de calidad propios del requisito bsico de seguridad en caso de incendio, excepto en el caso de los edificios, establecimientos y zonas de uso industrial a los que les sea de aplicacin el Reglamento de seguridad contra incendios en los establecimientos industriales, en los cuales las exigencias bsicas se cumplen mediante dicha aplicacin. Exigencia bsica SI 1 - Propagacin interior Se limitar el riesgo de propagacin del incendio por el interior del edificio. Exigencia bsica SI 2 - Propagacin exterior Se limitar el riesgo de propagacin del incendio por el exterior, tanto en el edificio considerado como a otros edificios. Exigencia bsica SI 3 Evacuacin de ocupantes El edificio dispondr de los medios de evacuacin adecuados para que los ocupantes puedan abandonarlo o alcanzar un lugar seguro dentro del mismo en condiciones de seguridad. Exigencia bsica SI 4 - Instalaciones de proteccin contra incendios El edificio dispondr de los equipos e instalaciones adecuados para hacer posible la deteccin, el control y la extincin del incendio, as como la transmisin de la alarma a los ocupantes. Exigencia bsica SI 5 - Intervencin de bomberos Se facilitar la intervencin de los equipos de rescate y de extincin de incendios. Exigencia bsica SI 6 Resistencia al fuego de la estructura La estructura portante mantendr su resistencia al fuego durante el tiempo necesario para que puedan cumplirse las anteriores exigencias bsicas.

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Exigencias bsicas de seguridad de utilizacin y accesibilidad(SUA) 1. El objetivo del requisito bsico "Seguridad de utilizacin y accesibilidad" consiste en reducir a lmites aceptables el riesgo de que los usuarios sufran daos inmediatos en el uso previsto de los edificios, como consecuencia de las caractersticas de su proyecto, construccin, uso y mantenimiento, as como en facilitar el acceso y la utilizacin no discriminatoria, independiente y segura de los mismos a las personas con discapacidad. 2. Para satisfacer este objetivo, los edificios se proyectarn, construirn, mantendrn y utilizarn de forma que se cumplan las exigencias bsicas que se establecen en los apartados siguientes. 3. El Documento Bsico DB-SUA Seguridad de utilizacin y accesibilidad especifica parmetros objetivos y procedimientos cuyo cumplimiento asegura la satisfaccin de las exigencias bsicas y la superacin de los niveles mnimos de calidad propios del requisito bsico de seguridad de utilizacin y accesibilidad. Exigencia bsica SUA 1: Seguridad frente al riesgo de cadas Se limitar el riesgo de que los usuarios sufran cadas, para lo cual los suelos sern adecuados para favorecer que las personas no resbalen, tropiecen o se dificulte la movilidad. Asimismo se limitar el riesgo de cadas en huecos, en cambios de nivel y en escaleras y rampas, facilitndose la limpieza de los acristalamientos exteriores en condiciones de seguridad. Exigencia bsica SUA 2: Seguridad frente al riesgo de impacto o de atrapamiento Se limitar el riesgo de que los usuarios puedan sufrir impacto o atrapamiento con elementos fijos o practicables del edificio. Exigencia bsica SUA 3: Seguridad frente al riesgo de aprisionamiento Se limitar el riesgo de que los usuarios puedan quedar accidentalmente aprisionados en recintos. Exigencia bsica SUA 4: Seguridad frente al riesgo causado por iluminacin inadecuada Se limitar el riesgo de daos a las personas como consecuencia de una iluminacin inadecuada en zonas de circulacin de los edificios, tanto interiores como exteriores, incluso en caso de emergencia o de fallo del alumbrado normal. Exigencia bsica SUA 5: Seguridad frente al riesgo causado por situaciones con alta ocupacin Se limitar el riesgo causado por situaciones con alta ocupacin facilitando la circulacin de las personas y la sectorizacin con elementos de proteccin y contencin en previsin del riesgo de aplastamiento.

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Exigencia bsica SUA 6: Seguridad frente al riesgo de ahogamiento Se limitar el riesgo de cadas que puedan derivar en ahogamiento en piscinas, depsitos, pozos y similares mediante elementos que restrinjan el acceso. Exigencia bsica SUA 7: Seguridad frente al riesgo causado por vehculos en movimiento Se limitar el riesgo causado por vehculos en movimiento atendiendo a los tipos de pavimentos y la sealizacin y proteccin de las zonas de circulacin rodada y de las personas. Exigencia bsica SUA 9: Accesibilidad Se facilitar el acceso y la utilizacin no discriminatoria, independiente y segura de los edificios a las personas con discapacidad. Exigencia bsica SUA 8: Seguridad frente al riesgo causado por la accin del rayo Se limitar el riesgo de electrocucin y de incendio causado por la accin del rayo, mediante instalaciones adecuadas de proteccin contra el rayo.

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A NEXO 5 PLANO DEL CENTRO

FACHADA

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14- MODELO DOCUMENTAL A PRESENTAR EN EL AYUNTAMIENTO DE NOJA PARA SOLICITAR APERTURA DE LUDOTECA.

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Bibliografa:
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