N 1426 - DCEMBRE 2012

Pour les gnrations les plus rcentes,

les difficults des adultes diminuent lcrit,
mais augmentent en calcul
Nicolas Jonas, division Emploi, Insee
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n 2011, 16 % des personnes de 18
65 ans rsidant en France mtropo-
litaine prouvent des difficults
dans les domaines fondamentaux de
lcrit, et pour 11 % ces difficults sont
graves ou fortes. Parmi celles qui ont t
scolarises en France, 7 % sont dans ce
cas et peuvent donc tre considres en
situation dillettrisme, contre 9 % en 2004.
Les personnes ges de 18 29 ans ont de
meilleurs rsultats que les gnrations plus
gesenlectureet encomprhensionorale.
Dans le domaine du calcul, la part des
personnes trs laise baisse par rapport
2004. Les performances en calcul se
dgradent avec lge et lamlioration
globalement enregistre au fil des gn-
rations nest plus de mise chez les plus
jeunes. Les femmes ont plus souvent que
les hommes des difficults en calcul,
mais cest linverse face lcrit.
Mesurer le niveau de comptence des adultes
lcrit, loral et en calcul, est le but principal de
lenqute Information et vie quotidienne (IVQ)
conduite en 2011 (source). Elle prolonge len-
qute IVQ 2004. Construit autour d exerci-
ces reprenant des situations de la vie
quotidienne, le questionnaire a t propos
prs de 14 000 personnes de 16 65 ans
rsidant en France mtropolitaine. Dans cette
tude, on se limite le plus souvent aux
18-65 ans afin dassurer une comparaison
avec les rsultats dIVQ 2004.
L'enqute cherche notamment reprer les
difficults propres aux adultes face lcrit,
partir des tests permettant d'valuer un seuil de
comptences. Ces tests ne se rfrent pas
des apprentissages scolaires, comme par
exemple le respect des rgles orthographiques,
mais portent sur la matrise de trois compten-
ces fondamentales : dchiffrer (lecture de
mots), crire (production de mots crits) et
comprendre ce qui est lu (comprhension dun
texte simple). Ces trois comptences sont
values partir dexercices reprenant des
situations de la vie quotidienne qui rvlent les
types de difficults rencontres et leur ampleur
variable. Ainsi, parmi les adultes de 18
65 ans, seulement 5 % prouvent des difficul-
ts (moins de 80 % de bonnes rponses) en
lecture de mots, mais 11 % en production de
mots et 15 % en comprhension (tableau 1).
Les situations
les plus proccupantes
On dfinit lensemble des situations proccupantes
face lcrit en regroupant trois profils dtermins
en fonction des scores obtenus en lecture de mots,
en production de mots et en comprhension. Sont
concernes les personnes qui nont pas pu passer
les preuves cause dune matrise insuffisante de
la lecture ou du franais (1 %des 18-65 ans), puis
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Lecture
de mots
Production
de
mots crits
Comprhension
de
texte simple
Difficults dans au moins
un des trois domaines
fondamentaux de lcrit
Personnes nayant pu passer les exercices 1 1 1 1
Graves difficults, moins de 40 % de russite 1 3 4 6
Difficults fortes, 40 moins de 60 % de russite 1 3 4 4
Difficults partielles, 60 moins de 80 % de russite 2 4 6 5
Pas ou peu de difficults, au moins 80 % de russite 11 5 1 0
Aucune difficult dans les trois domaines fondamentaux 84 84 84 84
Ensemble 100 100 100 100
O Les performances en lecture, production de mots et comprhension dun texte simple
en %
Champ : personnes de 18 65 ans en France mtropolitaine.
Lecture : 1 % des enquts ont russi moins de 40 % des questions en lecture de mots, 3 % en production de mots et 4 % en comprhension.
Au total, 6 % des enquts ont obtenu moins de 40 % de bonnes rponses dans au moins un de ces trois domaines.
Source : Insee, enqute Information et vie quotidienne, 2011.
celles qui ont des difficults graves avec
moins de 40 %de bonnes rponses dans
au moins un des trois domaines fonda-
mentaux de lcrit ( communication trs
difficile , 6 % des 18-65 ans) et enfin
celles qui ont des difficults fortes avec
40 % 60 % de bonnes rponses dans
au moins un de ces domaines ( commu-
nication faiblement efficace , 4 % des
18-65 ans). Ces situations proccupantes
concernent donc 11 % des 18-65 ans. De
plus, 5 % de la population, ayant entre
60 % et 80 % de bonnes rponses
( communication possible ), prouvent
des difficults moins svres, souvent
limites un seul des trois domaines. Au
total, une personne sur six rsidant en
France mtropolitaine prouve des difficults
au moins partielles, dans un des trois
domaines fondamentaux de lcrit.
Par ailleurs, la part des personnes ayant
des rsultats mdiocres en calcul et en
comprhension orale (moins de 60 % de
russite) est sensiblement la mme
(respectivement, 16 %et 15 %- tableau 2).
En outre, les mauvaises performances ont
tendance se cumuler : prs dune
personne sur deux en difficult lcrit
lest galement en comprhension orale
ou en calcul. Ce cumul nest pas pour
autant systmatique : 21%des personnes
en difficult lcrit, par exemple, ralisent
dexcellentes performances en compr-
hension orale.
Les lettres pour les femmes
et les chiffres pour les hommes
Except pour la comprhension orale,
lcart entrehommes et femmes est marqu
(tableau 3). Prs de 20 % des femmes
ont des rsultats mdiocres en calcul
contre 14 % des hommes ; seulement
24 % dentre elles ont dexcellents rsul-
tats dans ce domaine (au moins 80 %de
russite) contre 35 % chez les hommes.
Lavantage masculin dans les disciplines
mathmatiques apparaissait dj dans
lenqute de 2004 et dans des enqutes
centres sur les jeunes comme lenqute
internationale auprs des lves de 15 ans
(PISA).
Cet avantage sinverse lcrit : la
proportion dhommes qui prouvent des
difficults est plus forte que celle des
femmes (17 % et 15 %) et ce, dans les
trois domaines de lcrit (tableau 4). De
plus, lorsquils ont des difficults,
celles-ci sont plus souvent graves ou
fortes. Lcart est surtout important en
production de mots : 51 % des hommes
en difficult lcrit manifestent des diffi-
cults graves ou fortes dans ce domaine
contre seulement 41 % des femmes.
Deux millions et demi dadultes
en situation dillettrisme
Le niveau de comptence des adultes est
fortement li au pays et la langue de
scolarisation. Si ce lien se retrouve en
comprhension orale et en calcul, cest
surtout lcrit quil est manifeste : 61 %
des personnes qui ont t scolarises
hors de France dans une autre langue
que le franais ont des difficults face
lcrit contre 31 % des personnes scola-
rises hors de France mais pour lesquel-
les le franais est la langue maternelle
ou la langue dapprentissage de la
lecture (tableau 5). Par dfinition, le
terme illettrisme ne sapplique quaux
personnes ayant t scolarises en
France. Parmi celles-ci, 5 % prouvent
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INSEE PREMIRE figure ds sa parution sur www.insee.fr
Proportion
de questions russies
Calcul Comprhension orale
Ensemble
Difficults au moins
partielles lcrit
Performances mdiocres
en comprhension orale
Ensemble
Difficults au moins
partielles lcrit
Performances
mdiocres en calcul
Performances mdiocres 16 47 41 15 44 37
dont moins de 40 % de russite 9 31 26 4 18 13
dont 40 moins de 60 % de russite 7 16 15 11 26 24
60 moins de 80 % de russite 54 47 49 30 35 31
Au moins 80 % de russite 30 6 10 55 21 32
Ensemble 100 100 100 100 100 100
O Les performances en calcul et comprhension orale
en %
Champ : personnes de 18 65 ans, hors celles matrisant trop mal le franais ou la lecture pour passer les exercices (1 % des enquts) en France mtropolitaine.
Lecture : 16 % des 18-65 ans ont des performances mdiocres en calcul. 47 % des personnes en difficult lcrit ont des performances mdiocres en calcul (moins de 60 % de russite).
Source : Insee, enqute Information et vie quotidienne, 2011.
Proportion
de questions russies
Calcul Comprhension orale
Hommes Femmes Hommes Femmes
Moins de 40 % 9 10 4 4
De 40 moins de 60 % 5 9 11 11
De 60 moins de 80 % 51 57 29 31
Au moins 80 % 35 24 56 54
Ensemble 100 100 100 100
O Rsultats en calcul et en comprhension orale selon le sexe
en %
Champ: personnes de 18 65 ans, hors celles matrisant trop mal le franais ou la lecture pour passer les exercices (1 %des enquts)
en France mtropolitaine.
Lecture: 56 %des hommes de1865ans ont russi aumoins 80 %des exercices decomprhensionorale, contre54 %des femmes.
Source : Insee, enqute Information et vie quotidienne, 2011.
Proportion
de questions russies
Lecture de mots
Production
de mots crits
Comprhension
de texte simple
Hommes Femmes Hommes Femmes Hommes Femmes
Moins de 40 % 9 7 25 20 30 28
De 40 moins de 60 % 5 4 26 21 27 24
De 60 moins de 80 % 10 14 25 25 39 45
Au moins 80 % 76 75 24 34 4 3
Ensemble 100 100 100 100 100 100
O Rsultats dtaills lcrit des personnes en difficult selon le sexe
en %
Champ : personnes de 18 65 ans ayant des difficuts dans au moins un des domaines fondamentaux de lcrit, hors celles
matrisant trop mal le franais ou la lecture pour passer les exercices (1 % des enquts) en France mtropolitaine.
Lecture : 9 % des hommes ayant des difficults dans au moins un des trois domaines fondamentaux de lcrit ont russi moins
de 40 % des questions portant sur lidentification de mots.
Source : Insee, enqute Information et vie quotidienne, 2011.
des difficults lgres, 3 % des difficults
assez fortes et 4 % de graves difficults
dans au moins un des trois domaines
fondamentaux de lcrit. Ainsi, 7 % de
personnes ayant des difficults graves ou
fortes lcrit sont en situation dillet-
trisme, soit environ 2,5 millions de person-
nes ges de 18 65 ans. En 2004, ce
taux tait lgrement plus lev (9 %).
Les difficults
augmentent avec lge
lcrit, en calcul et en comprhension
orale, les plus jeunes ont moins souvent
de difficults que les plus gs. Ainsi,
en 2011, en comprhension orale,
seulement 11 % des moins de 30 ans
ont russi moins de 60 % des exercices
proposs contre 17 % des 50-59 ans et
24 % des 60-65 ans. Les plus jeunes
ont galement de meilleurs rsultats
lcrit (tableau 6), la part des personnes
sans difficult allant de 76 % pour les
60-65 ans 89 % pour les moins de
30 ans. Pour les plus jeunes encore, en
2011, les rsultats aux valuations en
lecture de la journe Dfense et Citoyen-
net (JDC) montrent que 4,8 % des
jeunes Franais ayant au moins 17 ans
ont des difficults svres en lecture. Ce
rsultat est trs proche de celui mesur
par lenqute IVQ selon laquelle environ
4,6 % des jeunes gs de 17 20 ans
ns en France, ont des difficults graves
ou fortes face lcrit.
Un effet gnration
pour les comptences lcrit
Pour les comptences lcrit, les diffren-
ces selon lge sont moins marques en
2011 quen 2004. Ce resserrement est d
essentiellement un effet de gnration.
Pour les personnes nes entre 1946 et
1986, enqutes en 2004 et en 2011, la
part des personnes en difficult face lcrit
reste stable (graphique 1). Lamlioration
des rsultats globaux des 18-65 ans, est
due, en premier lieu, lexclusion du
champ de lenqute 2011, de la gnration
ne avant 1946 prsentant un taux lev de
personnes en difficult (un tiers). Mais elle
est galement due la prise en compte de
jeunes ns aprs 1986, pour lesquels ce
taux est relativement plus faible (soit 10 %).
Cet effet gnration reflte le dvelop-
pement de laccs lenseignement secon-
daire : trs faible pour les gnrations nes
avant-guerre, il sest gnralis dans les
annes 1960. Ainsi sexplique le recul du
taux de personnes en situation dillettrisme
( 2 points) entre 2004 et 2011 : chez les
personnes de 18 65 ans scolarises en
France, 9 % dentre elles avaient des diffi-
cults graves ou fortes en 2004 (12% pour
lensemble de la population en incluant les
personnes non scolarises en France)
contre 7 % en 2011.
Par ailleurs, parmi les personnes en diffi-
cult lcrit nes entre 1982 et 1986, la
part de celles en grande difficult est
plus leve en 2011 quen 2004. Cette
volution montre que les premires
annes qui suivent la sortie du systme
scolaire sont celles o les personnes
les plus fragilises face lcrit risquent
le plus de perdre les quelques bases
quelles ont pu acqurir en lecture et en
criture par manque de pratique et de
sollicitation.
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INSEE PREMIRE figure ds sa parution sur www.insee.fr
En difficult
lcrit
dont
difficults
graves ou fortes
Performances
mdiocres
en calcul
Performances
mdiocres en
comprhension
orale
Sexe
Hommes 17 13 13 15
Femmes 15 10 19 15
ge
18 - 29 ans 10 7 11 11
30 - 39 ans 14 10 11 13
40 - 49 ans 16 11 18 14
50 - 59 ans 21 15 22 17
60 - 65 ans 24 18 22 24
Pays de scolarisation
Scolariss hors de France dans
une autre langue que le franais 61 55 39 45
Scolariss hors de France
en franais 31 25 21 24
Scolariss en France 12 7 14 13
Ensemble 16 11 16 15
O Difficults lcrit, en calcul et en comprhension orale selon les caract-
ristiques individuelles
en %
Champ: personnes de 18 65 ans en France mtropolitaine.
Lecture : 61 % des personnes scolarises hors de France dans une autre langue que le franais ont des difficults dans au moins
un des trois domaines fondamentaux de lcrit ; 45 % ont des performances mdiocres en comprhension orale.
Source: Insee, enqute Information et vie quotidienne, 2011.
Niveau de la
difficult lcrit
De 60 65 ans De 50 59 ans De 40 49 ans De 30 39 ans De 18 29 ans
2004 2011 2004 2011 2004 2011 2004 2011 2004 2011
Fort 13 12 12 10 7 7 6 7 4 4
Assez grave 9 5 7 5 5 4 4 3 4 3
Partiel 12 7 8 6 6 5 6 4 7 4
O Proportion de personnes en difficult lcrit selon lintensit de celle-ci et lge
en %
Champ: personnes de 18 65 ans en France mtropolitaine.
Lecture : en 2004, 13 %des personnes ges de 60 65 ans avaient des difficults fortes lcrit ; en 2011, elles sont 12 %.
Source: Insee, enqutes Information et vie quotidienne, 2004 et 2011.
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Avant 1946 De 1946 1951 De 1952 1961 De 1962 1971 De 1972 1981 De 1982 1986 Aprs 1987
En difficult - 2011
Dont grave ou forte - 2011
En difficult - 2004
Dont grave ou forte - 2004
%
C Proportion de personnes en difficult lcrit selon lanne de naissance
Champ: personnes de 18 65 en 2011 et personnes de 18 65 ans en 2004 en France mtropolitaine.
Lecture : en 2011, 9 %des personnes nes aprs 1987 avaient des difficults fortes lcrit. En 2004, 33 %des personnes nes
avant 1946 taient dans le mme cas.
Source: Insee, enqutes Information et vie quotidienne, 2004 et 2011.
En calcul, leffet calculette
succde leffet ge
La dynamique est diffrente pour les
comptences en calcul. Entre 2004 et
2011, la part des personnes russissant
plus de 80 % des exercices a diminu,
passant de 32 % 30 % chez les
18-65 ans. Cette dgradation des perfor-
mances en calcul est tout dabord la cons-
quence de lloignement progressif du
systme scolaire et du vieillissement. Ainsi,
gnration donne, les performances se
dtriorent pour lensemble de la popula-
tion, surtout les plus gs (graphique 2).
On assiste galement au recul plus struc-
turel des performances en calcul de la
plupart des classes dges, surtout des
plus jeunes. Ainsi, la part des personnes
trs performantes ges de 18 30 ans
est passe de 36 % 33 %entre 2004 et
2011. Lusage de plus en plus rpandu
doutils micro-informatiques dans la vie
quotidienne (ordinateur, calculatrice,
smartphone...) amoindrit sans doute
chez les plus jeunes lintrt matriser
parfaitement les rgles de base du calcul.
Source
Lenqute Information et vie quotidienne
(IVQ) a t organise par lInsee en colla-
boration avec lAgence nationale de lutte
contre lillettrisme (ANLCI), la direction de
lAnimation de la recherche, des tudes et des
statistiques (DARES) du ministre du Travail
et de lemploi, la direction de lvaluation, de
la prospective et de la performance (DEPP)
du ministre de lducation nationale, le
dpartement des Statistiques, des tudes et
de la documentation (DSED) du ministre de
lIntrieur, la Dlgation gnrale la langue
franaise et aux langues de France (DGLFLF)
du ministre de la Culture et le Secrtariat
gnral du comit interministriel des villes
(SG-CIV). Les preuves dvaluation ont t
conues avec laide dquipes universitaires.
Le module dorientation, les exercices pour les
personnes endifficultet lexercicedecompr-
hension orale ont t labors par lquipe
PsyEF de J.-M. Besse (Universit Lyon II). Les
exercices de calcul ont t conus par
lquipe EVA (Universit Rennes II et Hpital
Sainte Anne) de C. Charron et C. Meljac. Les
exercices complexes des modules haut A et
haut B et du module commun reposent sur les
travaux de lquipe de H. Tardieu (Universit
Paris V) et sur ceux de S. Bueno, H. Megherbi
et A. Seigneuric (Universit Paris XIII). Dans la
partie biographique, les questions sur les
comptences utilises au quotidien et les diffi-
cults ventuelles rencontres ont t labo-
res par F. Gurin-Pace (Ined).
Le protocole de lenqute est inchang par
rapport 2004. Chaque personne ralise
un exercice dorientation portant sur une
page dun programme de tlvision. Il
permet dvaluer la capacit lire des mots
isols et comprendre un texte simple.
Si lenqut commet peu derreurs, il est
orient vers des exercices plus complexes
pour valuer des comptences labores,
comme la capacit produire des infren-
ces. Selon la proportion de bonnes rponses
lissue de ces exercices, les enquts
sont rpartis en 4 groupes (graphique 3).
Si les rsultats lexercice dorientation
sont faibles, lenqut passe un test assez
simple pour affiner le diagnostic sur ses
difficults. Les exercices de ce test, outre
des questions sur la lecture de mots et la
comprhension de textes courts (CD de
musique) portent sur les capacits
produire des mots crits (dicte dune liste
de courses). Les groupes de comptence
sont labors en fonction de la perfor-
mance minimale des enquts dans ces
trois domaines fondamentaux et rpartis-
sent les personnes selon leur degr de diffi-
cult lcrit.
Les personnes qui obtiennent des rsultats
moyens au test dorientation passent une
preuve intermdiaire pour dterminer
laquelle des deux voies prcdentes est la
plus adapte.
Le questionnaire inclut un exercice de
comprhension orale et de courts problmes
de calcul poss oralement. Lenqute recueille
galement un ensemble dlments biogra-
phiques sur lenfance, la scolarit et lhistoire
professionnelle de lenqut.
Bibliographie
A. Degorre et F. Murat La mesure des
comptences des adultes, un nouvel enjeu
pour la statistique publique , conomie et
Statistique n 424-425, fvrier 2010.
F. de la Haye,J.-E.Gombert, J.-P. Rivire,
T. Rocher et R. Vourch Les valuations
en lecture dans le cadre de la journe
Dfense et Citoyennet, anne 2011 , Note
dInformation n 12-13, DEPP, juillet 2012.
F. Murat, Les comptences des adultes
lcrit, en calcul et en comprhension orale ,
Insee Premire n 1044, octobre 2005.
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Impression : Jouve
Code Sage IP121426
ISSN 0997 - 3192
INSEE 2012
20
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Avant
1946
1946 -
1951
1952 -
1961
1962 -
1971
1972 -
1981
1982 -
1986
Aprs
1987
Annes de naissance
%
2004
2011
C volution de la part des personnes
laise en calcul, 2004 - 2011
Champ: personnes de 18 65 ans en 2011 et personnes
de 18 65 ans en 2004 en France mtropolitaine.
Lecture: en 2011, 23 %des personnes nes entre 1946 et 1951
navaient pas dedifficults encalcul. En2004, elles taient 28 %.
Source: Insee, enqutes Information et vie quotidienne,
2004 et 2011.
Exercices
complexes
80 - 100 %
de russite
60 - 80 %
de russite
Russite
40 - 60 %
de russite
0 - 40 %
de russite
Exercices
d'orientation
Russite
moyenne
Exercices
intermdiaires
chec
60 - 80%
de russite
40 - 60%
de russite
Exercices
simples
0 - 40%
de russite
chec Difficults partielles : 5 %
Pas de difficult dans les domaines fondamentaux de lcrit
Groupe 1 : 21 %
Groupe 2 : 33 %
Bonne russite Groupe 3 : 21 %
Difficults fortes : 4 % Situations
proccupantes face
lcrit : 11 % Graves difficults : 7 %
Groupe 4 : 9 %
Russite aux 3 exercices simples < 1 %
En difficult dans les domaines fondamentaux de lcrit
C Les comptences face lcrit
Champ: personnes de 18 65 ans en France mtropolitaine.
Source: Insee, enqute Information et vie quotidienne, 2011.