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DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD-ELECTRNICA
SISTEMAS DE REGULACIN Y CONTROL AUTOMTICOS
Contenido
1 IDENTIFICACIN DEL MDULO. .............................................................. 6 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2 DENOMINACIN ................................................................................. 6 CDIGO .............................................................................................. 6 ADSCRITO AL CICLO FORMATIVO ................................................... 6 FAMILIA PROFESIONAL ..................................................................... 6 CURSO ACADMICO ......................................................................... 6
OBJETIVOS DEL MDULO. ...................................................................... 6 2.1 2.2 OBJETIVOS GENERALES. ................................................................. 6 OBJETIVOS ESPECFICOS. ............................................................... 8
EVALUACIONES. ............................................................................................ 10 5 DESARROLLO ESTRUCTURAL DE CADA UNIDAD DE TRABAJO. ...... 10 5.1 UNIDAD DE TRABAJO N 1 .............................................................. 10 NMERO DE HORAS OBJETIVOS DIDCTICOS ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN 10 10 11 11
UNIDAD DE TRABAJO N 2. ............................................................. 11 NMERO DE HORAS OBJETIVOS DIDCTICOS ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN 11 11 13 13
UNIDAD DE TRABAJO N3 ............................................................... 13 NMERO DE HORAS OBJETIVOS DIDCTICOS ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN 13 13 14 15
UNIDAD DE TRABAJO N 4. ............................................................. 15 NUMERO DE HORAS OBJETIVOS DIDCTICOS ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE 15 15 16
5.4.4 5.5
CRITERIOS DE EVALUACIN
17
UNIDAD DE TRABAJO N 5 .............................................................. 17 NUMERO DE HORAS OBJETIVOS DIDCTICOS ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN 17 17 18 18
UNIDAD DE TRABAJO N6. .............................................................. 18 NUMERO DE HORAS OBJETIVOS DIDCTICOS ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN 18 18 20 21
UNIDAD DE TRABAJO N7. .............................................................. 21 NUMERO DE HORAS OBJETIVOS DIDCTICOS ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN 21 21 22 23
UNIDAD DE TRABAJO N8. .............................................................. 23 NUMERO DE HORAS OBJETIVOS DIDCTICOS ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN 23 23 24 24
METODOLOGA DIDCTICA. .................................................................. 25 EVALUACIN. .......................................................................................... 25 7.1 7.2 7.3 7.4 Criterios de evaluacin. ...................................................................... 25 Evaluacin de los alumnos. ............................................................... 29 Periodo ordinario: procedimientos, instrumentos y momentos. .......... 29 Alumnos con ms del 30% de faltas de asistencia: procedimientos,
DE TRABAJO. .................................................................................................. 31 8.1 8.2 CRITERIOS DE CALIFICACIN PARA CADA EVALUACIN. ......... 32 CRITERIOS DE CALIFICACIN PARA LA EVALUACIN FINAL
ORDINARIA .................................................................................................. 33
8.3
EXTRAORDINARIA.- .................................................................................... 33 9 ACTIVIDADES DE RECUPERACIN....................................................... 34 9.1 9.2 CRITERIOS GENERALES DE RECUPERACIN ............................. 34 CRITERIOS DE RECUPERACIN PARA EVALUACIN
CAPACIDAD TERMINAL NO SUPERADA. .................................................. 35 9.4 ACTIVIDADES PARA ALUMNO CON MDULOS PENDIENTES DE
POR EVALUACIONES.-
10 PROCEDIMIENTO PARA LA INFORMACIN AL ALUMNADO Y A LOS PADRES O TUTORES. .................................................................................... 37 11 APLICACIN Y UTILIZACIN DE LA TIC. ............................................... 39 11.1 11.2 11.3 FINALIDAD. ....................................................................................... 39 TECNOLOGAS A UTILIZAR. ............................................................ 39 PERIODICIDAD. ................................................................................ 39
12 ATENCIN A LA DIVERSIDAD. ............................................................... 39 12.1 12.2 ACTUACIONES DE REFUERZO....................................................... 39 ACTUACIONES PARA ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES
13 TEMAS TRANSVERSALES. ..................................................................... 40 14 MEDIDAS DE ESTMULO DE LECTURA, COMPRENSIN Y EXPRESIN DEL ALUMNO. ................................................................................................. 40 15 MATERIALES, RECURSOS DIDCTICOS Y BIBLIOGRAFA. ................ 40 15.1 15.2 BIBLIOGRAFA Y DOCUMENTACIN. ............................................. 40 RECURSOS MATERIALES. .............................................................. 41
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. .................................................... 41 16.1 16.2 16.3 OBJETIVOS. ...................................................................................... 41 MOMENTOS. ..................................................................................... 41 RESPONSABLES. ............................................................................. 41
17 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES........................................................ 41
18 EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE. ......... 42 19 ANEXO I: EVALUACIN DE LA UNIDAD DE TRABAJO. CUESTIONARIO A ALUMNOS. ................................................................................................... 43 20 ANEXO II: EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA Y LA PRCTICA DOCENTE. .................................................................................... 44
1.2 CDIGO
Mdulo profesional 3
G.
H.
I. J.
K.
L.
M.
N.
O.
P.
Q.
tcnicas y medios utilizados para las medidas de los parmetros caractersticos de los mismos. Participar en el establecimiento y/o mejora de procesos de mantenimiento de los equipos y sistemas automticos, colaborando en el desarrollo de instrumentos especficos que optimicen dichos procesos. Diagnosticar y reparar averas en equipos y sistemas automticos con la fiabilidad, precisin y pulcritud requeridas, interpretando la documentacin tcnica de los mismos y operando con destreza los instrumentos, equipos y herramientas, "hardware" y "software" adecuadas, respetando las precauciones y normas de seguridad oportunas. Dar el soporte, formacin y asesoramiento tcnico requerido a tcnicos que dependen orgnicamente de l. Adaptarse a nuevas situaciones laborales generadas como consecuencia de los cambios producidos por las tcnicas, la organizacin laboral y los aspectos econmicos relacionados con su actividad profesional y con el sistema de produccin de la empresa. Poseer una visin clara e integradora de los procesos de montaje y mantenimiento de los equipos y sistemas automticos, en sus aspectos humanos, tecnolgicos, tcnicos, de organizacin y econmicos que le permita organizarlos y optimizar su aplicacin. Mantener comunicaciones efectivas en el desarrollo de su trabajo y en especial en operaciones que exijan un elevado grado de coordinacin con otras reas de la empresa y entre los miembros del equipo que las acomete, interpretando rdenes e informacin, generando instrucciones claras con rapidez e informando y solicitando ayuda a quien proceda, cuando se produzcan contingencias en la operacin. Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional en el que est integrado, responsabilizndose de la consecucin de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los dems, organizando y dirigiendo tareas colectivas y cooperando en la superacin de dificultades que se presenten con una actitud tolerante hacia las ideas de los compaeros y subordinados. Organizar y dirigir el trabajo de otros tcnicos de nivel inferior, dando instrucciones sobre el control de procesos de mantenimiento en caso de modificaciones derivadas de los programas establecidos y decidiendo actuaciones en casos imprevistos. Actuar en condiciones de posible emergencia, transmitiendo con celeridad las seales de alarma, dirigiendo las actuaciones de los miembros de su equipo y aplicando los medios de seguridad establecidos para prevenir o corregir posibles riesgos causados por la emergencia. Resolver problemas y tomar decisiones sobre su propia actuacin o la de otros, identificando y siguiendo las normas establecidas procedentes, dentro del mbito de su competencia, y consultando dichas decisiones cuando sus repercusiones en la coordinacin con otras reas sean importantes. Administrar y gestionar un pequeo taller de construccin y/o mantenimiento de equipos y sistemas automticos, conociendo y cumpliendo las obligaciones legales que le afecten.
Requerimientos de autonoma en las situaciones de trabajo: a. Aportacin de soluciones constructivas de tipo "hardware" y/o "software" en el desarrollo de proyectos de aplicaciones para equipos y sistemas automticos. b. Elaboracin de documentacin tcnica (esquemas, programas de aplicacin, resultados de pruebas y ensayos,...) mediante la utilizacin de herramientas informticas adecuadas. c. Elaboracin de los programas de control para los equipos basados en equipos y sistemas programables, mediante la utilizacin de lenguajes y herramientas de programacin adecuadas. d. Dirigir la construccin y realizar la puesta a punto de equipos y sistemas automticos mediante la aplicacin de los procedimientos y medios manuales y/o automticos requeridos. e. Ejecucin de ensayos de homologacin, de calidad y fiabilidad de los equipos automticos. f. Aplicacin de las tcnicas de diagnstico y reparacin de equipos y sistemas automticos, mediante la operacin diestra de instrumentos de medida y herramientas para el mantenimiento de los mismos. g. Propuesta de procedimientos y tiles especficos para la mejora de los procesos y procedimientos de trabajo. h. Organizacin y control del trabajo realizado por el personal a su cargo. Emisin de instrucciones escritas sobre procedimientos y secuencias de operacin y control de los procesos. i. Programacin y control de las cargas de trabajo para la obtencin de los objetivos predeterminados. j. Gestin de la documentacin y de los aprovisionamientos de materiales empleados en la construccin y en el mantenimiento de equipos y sistemas automticos. k. Elaboracin de informes, a su nivel, de los ensayos de homologacin y pruebas de los equipos y sistemas automticos, aportando soluciones que permitan la correccin de los defectos encontrados y, en general, la emisin de informes tcnicos a requerimiento de sus superiores. l. Elaboracin de estadsticas de mantenimiento y obtencin de conclusiones para la mejora de los procedimientos de reparacin y optimizacin de los procesos. m. Coordinacin, a su nivel, de las funciones de construccin, fiabilidad y calidad, innovacin y mejoras de los equipos y sistemas automticos.
3. Determinar los requisitos necesarios para la implantacin y puesta a punto de una red local de comunicacin (con las caractersticas especficas de un entorno industrial), realizando la configuracin fsica de la misma, cargando los programas e introduciendo los parmetros necesarios del software de base de acuerdo con el tipo de aplicaciones que se van a utilizar. 4. Analizar los buses de campo utilizados en el mbito industrial, identificando los distintos elementos que los integran y relacionndolos con el resto de elementos que configuran los sistemas automticos. 5. Realizar, con precisin y seguridad, medidas en los sistemas de comunicacin industrial, utilizando los instrumentos y los elementos auxiliares apropiados y aplicando el procedimiento ms adecuado en cada caso. 6. Diagnosticar averas en sistemas de comunicacin industrial, identificando la naturaleza de la avera, aplicando los procedimientos y tcnicas ms adecuadas en cada caso.
5.1.2.1CONTENIDOS
5.1.2.1.1 5.1.2.1.2 CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
Instalacin de un sistema informtico Arquitectura de un sistema informtico Introduccin a la informtica Composicin de un sistema informtico Entorno de trabajo
10
5.1.2.1.3
ACTITUDINALES
El inters y la participacin en clase. La asistencia y puntualidad. El uso y cuidado de las herramientas, equipos de medida y material del grupo de alumnos. La seguridad y el orden en el trabajo realizado. Se tienen en cuenta los conocimientos adquiridos y se aplican
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Descripcin de los ficheros bach, analizando los comandos bsicos de estos ficheros Identificacin de la estructura del fichero config.sys, analizando los comandos de dicho fichero. Descripcin del editor de DOS. Utilizacin de los comandos para manejar el disco duro. Aplicacin de los modificadores de comandos. Descripcin del proceso de instalacin del DOS. Descripcin de las rdenes internas del intrprete de comandos. Descripcin de las rdenes externas Descripcin de los ficheros bach, analizando los comandos bsicos de estos ficheros Identificacin de la estructura del fichero config.sys, analizando los comandos de dicho fichero. Utilizacin de los comandos para manejar el disco duro Descripcin del editor de DOS Aplicacin de los modificadores de comandos
5.2.2.1CONTENIDOS
5.2.2.1.1 5.2.2.1.2
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
Estructura del ordenador personal Sistema operativo DOS Describir la unidad central. Describir La fuente de alimentacin. Partes y composicin de La placa base. Las unidades de disco y perifricos internos. La memoria principal. La memoria ROM. La memoria RAM. Puertos de expansin. El bus PCI. El bus USB. Controladoras de discos. Arranque del ordenador con DOS. El BIOS del DOS. El ncleo del DOS. El procesador de comandos. Evaluacin de las entradas del usuario Historia del desarrollo del DOS. Las versiones del DOS. Bsqueda de archivos de arranque. Comienzo de la inicializacin. Lectura del archivo de configuracin. Comandos bsicos del MS-DOS
5.2.2.1.3
ACTITUDINALES
12
El uso y cuidado de las herramientas, equipos de medida y material del grupo de alumnos. La seguridad y el orden en el trabajo realizado. Se tienen en cuenta los conocimientos adquiridos y se aplican
13
Descripcin del proceso de instalacin de Windows. Manejo del ratn. Anlisis del equipo necesario para ejecutar Windows. Manejo del manual de Windows. Manejo del administrador de programas. Manejo del panel de control: Agregar o quitar programas, configuracin regional, fecha y hora, etc.
5.3.2.1CONTENIDOS
5.3.2.1.1
Entornos Operativos Sistema Operativo Windows
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
5.3.2.1.2
Aparicin de los entornos operativos. El OS/2. Trabajo elemental con OS/2. Configuracin del sistema. Otras funciones bsicas. Windows 3.x. El escritorio en Windows. Algunas aplicaciones de Windows. Ventanas, mens y botones. UNIX Aparicin de Windows 95. Caractersticas de Windows. Asistente para mantenimiento. El registro de Windows. Instalacin de un dispositivo. Windows CE
5.3.2.1.3
ACTITUDINALES
El inters y la participacin en clase. La asistencia y puntualidad. El uso y cuidado de las herramientas, equipos de medida y material del grupo de alumnos. La seguridad y el orden en el trabajo realizado. Se tienen en cuenta los conocimientos adquiridos y se aplican
14
5.4.2.1CONTENIDOS
5.4.2.1.1
Aplicaciones informticas Procesadores de Textos Hojas de Calculo
CONCEPTUALES
15
Bases de Datos
5.4.2.1.2
PROCEDIMENTALES
Procesadores de texto. o Inicio de Word. Inicio del trabajo. Modificacin de texto. Edicin. Correccin. Columnas. Grficos. Otras funciones. Hojas de clculo. o Definicin. o Hoja de clculo Excel. Movindose por la hoja. Introduccin de datos. Concepto de celda activa. Tipos de datos. Rango de celdas. Seleccin de celdas. Modificacin de datos de la hoja de clculo. Creacin de listas personalizadas. Seleccionar una hoja. Modificar ancho y alto de filas y columnas. Insertar filas y columnas. Bases de datos. o Generalidades. o Definiciones bsicas. o Tipos de bases de datos. o Modelo jerrquico. o Modelo de red. o Modelo relacional. o Base de datos Access. Asistente de la base de datos. Trabajos con la base de datos Open Office
5.4.2.1.3
ACTITUDINALES
El inters y la participacin en clase. La asistencia y puntualidad. El uso y cuidado de las herramientas, equipos de medida y material del grupo de alumnos. La seguridad y el orden en el trabajo realizado. Se tienen en cuenta los conocimientos adquiridos y se aplican
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Confeccin de una macroinstruccin que permita automatizar la operacin de imprimir un documento completo. Confeccin de un documento con insercin de grficos. Manejo y uso del teclado en la hoja de clculo. Creacin de un modelo en la hoja de clculo que permita averiguar el consumo y el gasto acumulado de energa elctrica en una instalacin. Utilizacin del men de ayuda para buscar solucin a dudas concretas. Confeccin de una base de datos de material elctrico, con los siguientes datos: referencia, artculo, caractersticas bsicas (campo memo), fabricante, precio, descuento. Utilizacin de la base anterior para realizar la bsqueda de artculos segn diferentes criterios
5.5.2.1CONTENIDOS
17
5.5.2.1.1
Programas de Utilidades
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
5.5.2.1.2
Memmaker. Scandisk. Defrag. RamDrive. SmartDRV. Programas antivirus. Tcnicas destructivas. Nuevos ingenios. Dnde se esconden. Cmo combatirlos
5.5.2.1.3
ACTITUDINALES
El inters y la participacin en clase. La asistencia y puntualidad. El uso y cuidado de las herramientas, equipos de medida y material del grupo de alumnos. La seguridad y el orden en el trabajo realizado. Se tienen en cuenta los conocimientos adquiridos y se aplican.
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Punteros y matrices Definir estructuras en C. Explicar el proceso de creacin y mantenimiento de ficheros. Manipular datos. Conocer el funcionamiento de las libreras en C. Aplicar las libreras principales de C en funciones de: grficos, cadenas de caracteres, funciones matemticas, de fecha y hora y funciones de pantalla en modo texto. Conocer el lenguaje de programacin Basic. Explicar el control de entrada y salida en pantalla. Realizar programas en Basic con control de flujo, manejo de archivos y subprogramas y funciones
5.6.2.1CONTENIDOS
5.6.2.1.1
CONCEPTUALES
5.6.2.1.2
PROCEDIMENTALES
Algoritmos: Definicin. Definicin de programa C. o Organigramas y Smbolos. o Variables y datos. o Inicio en C. o Tipos de datos. o Modificadores de tipos de datos. o Declaracin de variables. o Expresiones. o Sentencias del flujo del programa. o Sentencias de control. o Funciones. o Funciones de cadena. o Funciones matemticas. o Funciones de fecha y hora. o Funciones de pantalla en modo texto. o Funciones de ejecucin de programas. o Funciones de la BIOS. o Funciones de conversin de datos. o Funciones de disco y directorios o Parmetros de la funcin principal main. o Matrices. Definicin de estructuras. o Men general. o Grabar datos. o Modificar registros. o Borrar registros. o Consultar un registro.
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o Dibujo bsico en C. BASIC o Declaracin de variables en Basic. o Declaracin por el carcter final del nombre. o Declaracin por el carcter inicial del nombre. o Declaracin con la sentencia AS. o Operadores. o Matrices. o Control del flujo del programa. o Sentencias IF...THEN...ELSE. SELECT CASE. FOR...NEXT...STEP. Bucles DO...LOOP y WHILE...END. o Ficheros en Basic. o Apertura de ficheros. o Lectura y escritura de registros. o Control del fichero. o Cierre de ficheros.
5.6.2.1.3
ACTITUDINALES
El inters y la participacin en clase. La asistencia y puntualidad. El uso y cuidado de las herramientas, equipos de medida y material del grupo de alumnos. La seguridad y el orden en el trabajo realizado. Se tienen en cuenta los conocimientos adquiridos y se aplican
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Funciones de fecha y hora. Funciones de pantalla en modo texto. Manejo de la BIOS desde el C. Caractersticas del Basic. Declaracin de variables en Basic. Control de entradas y salidas del programa a travs del teclado y pantalla. Realizacin de programas con control del flujo, archivos y subprogramas
5.7.2.1CONTENIDOS
21
5.7.2.1.1
CONCEPTUALES
5.7.2.1.2
PROCEDIMENTALES
Programacin con Visual Basic. Descripcin del entorno. Ventana del Men. Ventana de proyecto. Ventana de propiedades. Ventana de objetos. Desarrollo de una aplicacin. Barras de desplazamiento. MsgBox e InputBox. Base de datos en Visual Basic. Diseo de los form utilizados. Listado del programa. Desarrollo del programa.jeto Caja de dilogo Los puertos de comunicacin. El puerto serie. Comunicacin asncrona. Conector RS-232. o Ejemplo de comunicacin serie. o Programacin del puerto serie. o Registros del UART. o Inicializacin del UART. o Lnea de control. o Estado del UART. El puerto paralelo. o Programacin del puerto paralelo. o Diseo de una DLL. o Estructura de una DLL. o Creacin de una DLL. o Compilacin de una DLL. o Utilizacin de una DLL.
5.7.2.1.3
ACTITUDINALES
El inters y la participacin en clase. La asistencia y puntualidad. El uso y cuidado de las herramientas, equipos de medida y material del grupo de alumnos. La seguridad y el orden en el trabajo realizado. Se tienen en cuenta los conocimientos adquiridos y se aplican
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Cajas de texto. Barras de desplazamientos. Cajas de dilogo. Descripcin del proceso para realizar una base de datos en Visual Basic que tenga al menos los siguientes campos: Nombre y apellidos. Direccin. Telfono. Localidad. Manejo de la base de datos: aadir, eliminar, listar la base de datos. Explicacin del uso e importancia de los puertos en el ordenador. Descripcin de los protocolos de comunicacin en los puertos serie y paralelo. Realizacin de programas para la transmisin de datos a travs de los puertos del ordenador. Realizacin de una librera en C para programar los puertos del ordenador desde el Visual Basic.
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Disear programas para la transmisin de datos a travs del puerto serie y paralelo.
5.8.2.1CONTENIDOS
5.8.2.1.1
C.A.D Elctrico
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
5.8.2.1.2
Programa de clculo de circuitos elctricos. Requerimientos de software y hardware. Instalacin. Conceptos generales. Proyecto. Realizacin de un esquema ejemplo. Otros programas de diseo elctrico.
5.8.2.1.3
ACTITUDINALES
El inters y la participacin en clase. La asistencia y puntualidad. El uso y cuidado de las herramientas, equipos de medida y material del grupo de alumnos. La seguridad y el orden en el trabajo realizado. Se tienen en cuenta los conocimientos adquiridos y se aplican
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6 METODOLOGA DIDCTICA.
La metodologa ser activa generando un clima en el aula que favorezca la participacin generalizada del alumno. Se utilizarn estrategias para impulsar la participacin de los alumnos ms reticentes a hacerlo ya que se considera que el alumno es el verdadero protagonista del proceso de enseanza-aprendizaje. Adems, se procurar diversificar las estrategias didcticas con objeto de aproximarnos a los principios del aprendizaje significativo, intentando con el alumno: Asegurar la construccin de aprendizajes significativos a travs de la movilizacin de sus conocimientos previos. Desarrollar la capacidad de aprender por s mismo. Proporcionar situaciones en las que los alumnos deban actualizar sus conocimientos. Proporcionar situaciones de aprendizaje que resulten motivadoras. Promover la interaccin en el aula. A continuacin se enumeran algunas opciones metodolgicas: Exposiciones por parte del profesor favoreciendo la participacin del alumnado en forma de preguntas. Realizacin de trabajos por parte del alumnado utilizando el mtodo de proyectos. Los trabajos (actividades) sern individuales y en grupo. Exposicin de trabajos por parte del alumnado. Realizacin de debates sobre cuestiones que relacionen los contenidos del mdulo con temas de candente actualidad utilizando para ello video y prensa diaria. Intervencin de expertos. En la medida de lo posible se intentar que antiguos alumnos y profesionales del mundo sociolaboral y empresarial comuniquen experiencias al alumnado. Simulacin de situaciones tales como aplicacin de primeros auxilios, entrevistas de trabajo, panel de expertos, realizacin de pruebas de seleccin de personal, etc. En resumen, seguiremos una metodologa activa y participativa que facilite la interaccin, fomente la responsabilidad sobre el aprendizaje, asegure la motivacin, favorezca la modificacin o adquisicin de nuevas actitudes, posibilite el desarrollo de habilidades y potencie la evaluacin como un proceso de retroalimentacin continua.
7 EVALUACIN.
7.1 Criterios de evaluacin.
A continuacin se detallan las capacidades terminales y sus correspondientes criterios de evaluacin, recogidos en el Real Decreto 619/1995 para este mdulo. Analizar los sistemas informticos utilizados en el mbito industrial, C.T identificando los distintos elementos que los configuran y relacionando 3.1 las caractersticas de cada uno de ellos con las prestaciones globales de dichos sistemas
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Clasificar los sistemas informticos utilizados en el mbito industrial en funcin del nmero de usuarios que pueden acceder simultneamente a l y la capacidad de procesamiento en multitarea, enumerando las caractersticas de cada uno de ellos y sus campos de aplicacin ms caractersticos. Especificar las condiciones estndar que debe reunir una sala donde se ubica un sistema informtico, indicando las caractersticas de la instalacin elctrica y las condiciones medioambientales requeridas. Explicar los elementos fsicos que configuran un sistema informtico monousuario (unidad central, perifricos bsicos, perifricos avanzados, etc.), indicando la tipologa, funcin y caractersticas de cada uno de dichos elementos. Enumerar las perturbaciones ms usuales que pueden afectar a un sistema informtico utilizndose en el mbito industrial (electromagnticas, cortes de suministro elctrico, suciedad, vibraciones, etc.), indicando las precauciones que se deben tomar y los requisitos que hay que tener en cuenta para asegurar un funcionamiento fiable del sistema. Definir el concepto de sistema operativo y explicar las funciones que desempea en un sistema informtico. Clasificar los tipos de aplicaciones de ndole general (bases de datos, hoja de clculo, etc.) que se utilizan en los sistemas informticos, indicando la funcin y prestaciones de las mismas. En un supuesto prctico de anlisis y estudio de la instalacin correspondiente a un sistema informtico en un entorno industrial: Interpretar la documentacin del sistema (grfica y textual), describiendo las prestaciones, el funcionamiento general y las caractersticas del mismo. Enumerar las distintas partes que configuran el sistema informtico (instalacin elctrica, sistema de alimentacin ininterrumpida, unidad central y perifricos bsicos, etc.), indicando la funcin, relacin y caractersticas de cada una de ellas. Identificar los dispositivos y componentes que configuran el sistema informtico, explicando las caractersticas y funcionamiento de cada uno de ellos, relacionando los smbolos que aparecen en la documentacin con los elementos reales del sistema. Distinguir las distintas situaciones de emergencia (fallos en el suministro elctrico, introduccin de virus informticos, etc.) que pueden presentarse y explicar la respuesta que el sistema ofrece ante cada una de ellas. Identificar la variacin que se puede producir en los parmetros caractersticos del sistema, suponiendo y/o realizando modificaciones en los componentes y/o condiciones del mismo, explicando la relacin entre los efectos detectados y las causas que los producen. Elaborar un informe - memoria de las actividades desarrolladas y resultados obtenidos, estructurndolo en los apartados necesarios para una adecuada documentacin de las mismas (descripcin del proceso seguido, medios utilizados, esquemas y planos, explicacin funcional, medidas, clculos, etc.). Operar diestramente los dispositivos del sistema operativo y los CT programas de utilidades de carcter general en un entorno 3.2 microinformtico monousuario. En varios casos prcticos de utilizacin de un sistema informtico
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monousuario: Realizar la configuracin e instalacin del sistema operativo monousuario en un equipo informtico, optimizando el aprovechamiento de los recursos del mismo. Configurar las caractersticas "hardware" del equipo informtico (memoria, dispositivos de almacenamiento masivo, dispositivos de entrada/salida), en funcin de las aplicaciones que se van a utilizar. Realizar con destreza las operaciones especficas con dispositivos de almacenamiento masivo (copiar, formatear, borrar, desfragmentar ficheros, copias de seguridad, etc.), usando las rdenes del sistema operativo. Emplear las rdenes del sistema operativo para realizar operaciones con subdirectorios (borrar, visualizar estructura, etc.). Emplear las rdenes del sistema operativo para realizar operaciones de manejo de ficheros (crear, borrar, imprimir, aadir ficheros, filtros, etc.). Realizar ficheros de automatizacin de procesos por lotes ("Batch") usando un editor de textos. Seleccionar para su uso las utilidades informticas que permitan un manejo ms eficiente del sistema informtico. Controlar el correcto funcionamiento del equipo informtico por medio de utilidades informticas de carcter general. Proteger el equipo informtico frente a la actuacin de virus, utilizando programas detectores y eliminadores de los mismos. Elaborar programas informticos, diseando los algoritmos CT correspondientes, utilizando un lenguaje de alto nivel y aplicando 3.3 tcnicas generales de la programacin Describir las estructuras bsicas de control utilizadas en la programacin estructurada. Exponer los distintos sistemas de representacin grfica para los programas informticos (organigramas, flujogramas, etc.) indicando la simbologa normalizada utilizada. Comparar las caractersticas diferenciales de un lenguaje de bajo nivel con otro de alto nivel, determinando la conveniencia del uso de un lenguaje de alto o bajo nivel en funcin de las caractersticas de la aplicacin (velocidad, cantidad de memoria disponible, tipos de perifricos, portabilidad, etc.). En un supuesto prctico de diseo de un algoritmo para una determinada aplicacin: Realizar un diagrama general de la aplicacin, as como de los distintos mdulos o procedimientos que la componen. Realizar el diagrama de flujo de la aplicacin usando simbologa normalizada. Determinar el algoritmo que resuelve la aplicacin, utilizando las estructuras bsicas de control y modularizando al mximo posible la solucin. Comprobar el camino que sigue la informacin en el diagrama de flujo y que su tratamiento es correcto. Verificar que el algoritmo diseado resuelve en todos los casos las situaciones que se pueden presentar en la aplicacin. En un supuesto prctico de realizacin de un programa para una aplicacin informtica, y a partir del diagrama de flujo correspondiente: Deducir el tipo de lenguaje a usar (intrprete, compilador) de acuerdo con
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las caractersticas de la aplicacin. Codificar el programa en lenguaje de alto nivel utilizando las estructuras bsicas de control para un aprovechamiento ptimo de la memoria del sistema informtico. Verificar el correcto funcionamiento del programa, usando las tcnicas de depuracin ms acordes con la aplicacin. Estandarizar los mdulos o partes del programa que se consideren de uso general, creando libreras propias para su uso en otras aplicaciones. Concluir la realizacin de un programa creando el/los ficheros ejecutables debidamente encadenados para su ejecucin en un sistema informtico Manejar un entorno de diseo asistido por ordenador para la elaboracin de esquemas y planos de aplicacin en el campo de los sistemas automticos industriales, utilizando la simbologa y normas CT de representacin estndar. 3.4 Explicar las ventajas que aporta un sistema de diseo asistido por ordenador (C.A.D.) en el sector electrotcnico en comparacin con los sistemas clsicos. Explicar la tipologa, prestaciones y caractersticas de los programas informticos usados para el dibujo de esquemas elctricos, indicando los distintos tipos de informacin que es posible obtener de los mismos (esquemas de conexiones, cableados, numeracin de contactos, etc.). Describir las posibilidades complementarias (bases de datos de materiales, elaboracin de presupuestos, etc.) que pueden realizarse con programas de C.A.D. y que ayudan a elaborar la documentacin de proyectos de instalaciones y equipos electrotcnicos. En un supuesto practico de edicin del esquema correspondiente a una aplicacin electrotcnica (equipo y/o instalacin): Seleccionar los parmetros de configuracin del programa (formato, libreras de componentes, dispositivos de entrada, dispositivos de impresin, etc.) para un uso adecuado del mismo. Obtener los componentes necesarios de las libreras o crearlos, utilizando simbologa normalizada, si no existen, y ubicarlos dentro del formato elegido. Editar los atributos de los componentes (valor, cdigo, descripcin, etc.) usados en el esquema elctrico bajo edicin. Realizar la interconexin entre los diferentes componentes, siguiendo procedimientos normalizados para el dibujo de esquemas electrotcnicos. Verificar el conexionado de los elementos del circuito, obteniendo los listados de conexiones realizadas, mediante la aplicacin del procedimiento correspondiente. Crear los archivos correspondientes con el esquema realizado que contengan las anotaciones y listas de componentes, en los formatos estndar. Obtener, a travs de los dispositivos de salida (impresora, trazador), copias impresas del esquema realizado, as como las listas de componentes usados en la realizacin del mismo. Diagnosticar averas en sistemas informticos monousuario, CT identificando la naturaleza de la avera (fsica y/o lgica), aplicando 3.5 los procedimientos y tcnicas ms adecuadas en cada caso. Clasificar y explicar la tipologa y caractersticas de las averas de
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naturaleza fsica que se presentan en los sistemas informticos Clasificar y explicar la tipologa y caractersticas de las averas de naturaleza lgica que se presentan en los sistemas informticos. Describir las tcnicas generales y los medios tcnicos especficos necesarios para la localizacin de averas de naturaleza lgica en un sistema informtico. Describir el proceso general utilizado para el diagnstico y localizacin de averas de naturaleza fsica y/o lgica en un sistema informtico. En varios supuestos y/o casos prcticos de diagnstico y localizacin de averas en un sistema informtico: Interpretar la documentacin del sistema informtico en cuestin, identificando los distintos bloques funcionales y componentes especficos que lo componen. Identificar los sntomas de la avera caracterizndola por los efectos que produce. Realizar al menos una hiptesis de la causa posible que puede producir la avera, relacionndola con los sntomas (fsicos y/o lgicos) que presenta el sistema. Realizar un plan de intervencin en el sistema para determinar la causa o causas que producen la avera. Localizar el elemento (fsico o lgico) responsable de la avera y realizar la sustitucin (mediante la utilizacin de componentes similares o equivalentes) o modificacin del elemento, configuracin y/o programa, aplicando los procedimientos requeridos y en un tiempo adecuado. Realizar las comprobaciones, modificaciones y ajustes de los parmetros del sistema segn las especificaciones de la documentacin tcnica del mismo, utilizando las herramientas apropiadas que permitan su puesta a punto en cada caso. Elaborar un informe - memoria de las actividades desarrolladas y resultados obtenidos, estructurndolo en los apartados necesarios para una adecuada documentacin de las mismas (descripcin del proceso seguido, medios utilizados, medidas, explicacin funcional y esquemas).
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Para aquellos alumnos que no superen un perodo de evaluacin, se les darn las orientaciones necesarias y resolucin de consultas precisas para recuperar positivamente la materia, debiendo recuperar en la fecha prevista al efecto aquellos contenidos que correspondan. Momentos de evaluacin: Evaluacin inicial: Se realiza al iniciarse cada una de las unidades de trabajo, y tiene la finalidad de proporcionar informacin sobre los conocimientos previos de los alumnos para decidir el nivel en que hay que desarrollar los nuevos contenidos de enseanza y las relaciones que deben establecerse entre ellos. Evaluacin formativa: Se realiza a lo largo de todo el proceso de aprendizaje de los alumnos, desde la fase de deteccin de las necesidades hasta el momento de la evaluacin final o sumativa. Tiene una funcin de diagnstico en las fases iniciales del proceso, y de orientacin a lo largo de todo el proceso e incluso en la fase final, cuando el anlisis de los resultados alcanzados tiene que proporcionar pistas para la reorientacin de todos los elementos que han intervenido en l. Evaluacin sumativa: Su objeto es conocer y valorar los resultados conseguidos por el alumno al finalizar el proceso de enseanza-aprendizaje. As considerada recibe tambin el nombre de evaluacin final. Procedimientos e instrumentos de evaluacin. Los procedimientos de evaluacin que se utilizarn en esta materia tratan de ser diversos en cuanto a su formulacin: pruebas objetivas, pruebas individuales y en grupos, tericas y prcticas, escritas y orales, etc. Ms concretamente: Pruebas escritas de carcter terico-prctico (pruebas objetivas) que no permiten evaluar conceptos y procedimientos. Ejercicios, trabajos y actividades sealadas diariamente para su resolucin por parte del alumno en la propia aula o en su casa; las preguntas que se formulen en clase a lo largo de las explicaciones o despus de stas, as como sus intervenciones en clase o actividades en la pizarra sern evaluadas con el fin de observar los conocimientos logrados por el alumno o su aplicacin prctica a supuestos que se le planteen.
7.4 Alumnos con ms del 30% de faltas de asistencia: procedimientos, instrumentos y momentos.
La Orden de 1 de junio de 2006, de la Consejera de Educacin y Cultura, por la que se regula el procedimiento que garantiza la objetividad en la evaluacin de los alumnos de Educacin Secundaria y Formacin Profesional de Grado Superior en su artculo cuarto (evaluacin del alumnado), desarrolla los siguientes puntos: De acuerdo con el artculo 44 del Decreto 115/2005, la falta de asistencia a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicacin correcta de los criterios de evaluacin y la propia evaluacin continua. El porcentaje de faltas de asistencia, justificadas e injustificadas, que originan la imposibilidad de aplicacin de la evaluacin continua se establece en el 30% del total de horas lectivas de la materia o mdulo. El alumno que se vea implicado en esta situacin se someter a una evaluacin extraordinaria, convenientemente programada, que ser establecida de forma pormenorizada en la programacin didctica de cada una de las materias o mdulos que conforman la etapa o el ciclo formativo.
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Para los alumnos cuyas faltas de asistencia estn debidamente justificadas o cuya incorporacin al centro se produzca una vez iniciado el curso, o que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, los departamentos elaborarn un programa de recuperacin de contenidos, as como la adaptacin de la evaluacin a las circunstancias especiales del alumno, en su caso, que se anexionar a la programacin didctica respectiva. El responsable de dicho programa ser el Jefe de departamento, pudiendo delegar el seguimiento del mismo en el profesor del grupo correspondiente. Por lo que se establece para este mdulo que los alumnos que se vean implicados en la situacin expuesta en los puntos 1 y 2, realizarn una prueba objetiva de carcter extraordinario sobre los contenidos del mdulo impartidos en el grupo, al que pertenece el alumno, durante el curso acadmico. La prueba constar de dos partes: Parte terica: consistir en una prueba objetiva sobre contenidos conceptuales, a criterio del profesor, que supondr el 30% de la nota final. Parte prctica: constar de una serie supuestos prcticos basados en contenidos de tipo procedimental, a criterio del profesor, que supondr el 70% de la nota final.
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de 0 a 10 sin decimales. Aquellas notas iguales o superiores a 5 son consideradas positivas y negativas las notas por debajo de 5. Sern controles terico-prcticos de las unidades de trabajo. Una vez explicado los contenidos de la unidad de trabajo, se realizarn las actividades y problemas asociados a los contenidos, pasando despus a la realizacin de las prcticas de taller correspondientes que se describen en la unidad. Finalizadas las prcticas, se realizar un control escrito de la unidad con la siguiente estructura: cuestiones tericas, simbologa normalizada, diseo y/o interpretacin de esquemas y resolucin de problemas. Contenidos Procedimentales. Representan un 70% de la calificacin de la/s Unidad/es de Trabajo evaluada/s. Se pueden dividir en: Dicha calificacin se ha de formular en cifras de 0 a 10 sin decimales. Aquellas notas iguales o superiores a 5 son consideradas positivas y negativas las notas por debajo de 5. Sern trabajos individuales y prcticas de taller: se valoran realizando el promedio del resultado de las prcticas y trabajos realizados en cada evaluacin. Si un alumno tiene prcticas o ejercicios sin realizar y sin presentar en el plazo indicado por el profesor, no podr aprobar la evaluacin trimestral. Contenidos Actitudinales. Su calificacin se formular en trminos positivo, normal o negativo y sern observacin en clase: tendr carcter decisivo el comportamiento, la actitud y la asistencia mostrada por el alumno en clase, en la valoracin de los dos elementos anteriores. En la nota final, que ser la suma de las notas obtenidas de los controles, trabajos y prcticas con sus respectivas ponderaciones, influye la asistencia, comportamiento y aprovechamiento de las clases por parte del alumno, siendo este factor decisivo cuando la nota final resulta tener decimales y hay que realizar un redondeo al alza o a la baja.
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de las calificaciones de cada una de las actividades programadas. La nota final de la evaluacin podr tener decimales y entonces se ha de realizar un redondeo al alza o a la baja, teniendo en cuenta para ello los contenidos actitudinales. En ningn caso dicho redondeo podr suponer aprobar la evaluacin redondeando al alza hacia 5. Para calificar a los alumnos/as, se desglosarn los apartados anteriores en los siguientes subapartados: Inters por todo lo relacionado con el rea. Comportamiento y asistencia a clase continuada. Respeto por las normas de seguridad en el taller. Orden y limpieza. Conocimiento de contenidos. Esttica y funcionalidad del ejercicio realizado. Tiempo empleado. Procedimiento empleado en el desarrollo del ejercicio. Elaboracin de documentos, esquemas, croquis. Generacin de documentacin escrita atendiendo a la correcta utilizacin de la ortografa y gramtica utilizada. Investigacin y asimilacin de contenidos.
8.3 CRITERIOS DE CALIFICACIN PARA LA EVALUACIN FINAL EXTRAORDINARIA.Segn Orden de 1 de junio de 2006, de la Consejera de Educacin y Cultura, por la que se regula el procedimiento que garantiza la objetividad en la evaluacin de los alumnos de Educacin Secundaria y Formacin Profesional de Grado Superior y los acuerdos del departamento de fecha 11-09-2012: La evaluacin final extraordinaria se limitar a un examen completo de la materia o mdulo suspensos ms la presentacin, en su caso, de los trabajos requeridos por el departamento. La mxima nota de calificacin en una evaluacin extraordinaria ser de 5 puntos
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9 ACTIVIDADES DE RECUPERACIN.
De acuerdo con la ORDEN de 14 de noviembre de 1994 por la que se regula el proceso de evaluacin y acreditacin acadmica del alumnado que curse la formacin profesional especfica establecida en la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo (BOE 24 de noviembre de 1994), la Orden de 1 de junio de 2006, de la Consejera de Educacin y Cultura, por la que se regula el procedimiento que garantiza la objetividad en la evaluacin de los alumnos de Educacin Secundaria y Formacin Profesional de Grado Superior y los acuerdos del departamento de fecha 11-09-2012, se establecen los siguientes:
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9.3 ACTIVIDADES DE REFUERZO PARA ALUMNOS CON ALGUNA CAPACIDAD TERMINAL NO SUPERADA.
Cuando al alumno se le detecte que no ha superado alguna capacidad terminal especfica, se volvern a plantear supuestos de actividades terico-prcticas muy parecidas y concretas a las no superadas para conseguir adquirir por parte del alumno la capacidad no superada.
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9.4.1.- DISTRIBUCIN TEMPORAL DE UNIDADES DE TRABAJO POR EVALUACIONES.Unidades de Trabajo Sesiones UT 1. Sistemas informticos. - Montaje de un PC 1 - Identificacin de los componentes 20 - Elaboracin de un presupuesto de un PC - Posibles averas en el arranque de un PC UT 2. Sistema operativo monousuario DOS. 1 - Instalacin sistema DOS 15 - Configuracin del Sistema Operativo UT 3. Sistema operativo multitarea Windows. 1 - Instalacin sistema Windows 20 - Configuracin del Sistema Operativo UT 4. Aplicaciones informticas. - Procesadores de Textos 2 60 - Hojas de Calculo - Bases de datos UT 5. Programas de utilidades. 2 5 - Definicin y manejo 2 UT 6. Programacin en C. 20 3 UT 7. Programacin en entorno grfico. 40 3 UT 8. Diseo asistido por ordenador. 10 Atendiendo a lo establecido en la ORDEN de 14 de noviembre de 1994 por la que se regula el proceso de evaluacin y acreditacin acadmica del alumnado que curse la formacin profesional especfica establecida en la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo (BOE 24 de noviembre de 1994), dice: Disposicin Segunda.-1. El proceso de evaluacin de la Formacin Profesional especfica implica, al menos, tres tipos de actuaciones: Evaluacin de cada mdulo profesional. Antes de iniciar la formacin en centros de trabajo, evaluacin de todos los mdulos profesionales realizados en el centro educativo. Al finalizar la formacin en centros de trabajo, evaluacin final del ciclo formativo completo. Disposicin Quinta.-1. El acceso al mdulo profesional de formacin en centros de trabajo requerir la evaluacin positiva de los mdulos profesionales realizados en el centro educativo. De lo que se deduce que las tres evaluaciones que corresponden al curso de 1, se han de tener calificadas antes de que los alumnos de 2 realicen su evaluacin final para poder realizar las prcticas en las empresas. Para lo cual realizaremos la programacin para cada una de las evaluaciones de la siguiente forma: Evaluacin
9.4.1.1.- EVALUACIN PRIMERA, SEGUNDA, TERCERA, ORDINARIA Y EXTRAORDINARIA.A principios de la evaluacin, el profesor informar a los alumnos sobre las caractersticas de los contenidos de la evaluacin.
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La informacin de los contenidos y los temarios a desarrollar, se entregarn a los alumnos en formato electrnico y sern los mismos utilizados en el mdulo. Las actividades a desarrollar por los alumnos sern indicadas por el profesor, con tiempo suficiente para poder realizarlas por parte del alumno, y sern entregadas por los alumnos al profesor en las fechas indicadas. Las actividades desarrolladas por los alumnos sern evaluadas atendiendo a los criterios de calificacin generales a todas las unidades de trabajo del apartado 8 (criterios de calificacin) de esta programacin. Los ejercicios terico-prcticos a realizar por los alumnos sern convocados en fecha y hora dentro del horario del mdulo. Los ejercicios terico-prcticos a realizar por los alumnos sern evaluadas atendiendo a los criterios de calificacin generales a todas las unidades de trabajo del apartado 8 (criterios de calificacin) de esta programacin. La calificacin de la evaluacin se realizar atendiendo a lo indicado en el apartado 8 (criterios de calificacin) de esta programacin. La recuperacin de la evaluacin se realizar atendiendo a lo indicado en el apartado 8 (criterios de recuperacin) de esta programacin. La calificacin de la evaluacin final ordinaria y extraordinaria se realizar atendiendo a lo indicado en el apartado 8 (criterios de calificacin) de esta programacin. La recuperacin de la evaluacin final ordinaria se realizar atendiendo a lo indicado en el apartado 8 (criterios de recuperacin) de esta programacin.
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tienen reservadas en su horario para atenderles. El tutor del grupo ser informado por el profesor de la materia o mdulo determinado de las entrevistas que mantenga con los padres o tutores legales o con los alumnos. El tutor, en el proceso de seguimiento educativo del alumno, llevar un registro de las entrevistas que l o cualquiera de los profesores del grupo mantengan con los padres o tutores legales o con el propio alumno. El tutor, despus de cada sesin de evaluacin, as como cuando se den circunstancias que lo aconsejen, informar a los padres o tutores legales y a los alumnos sobre el aprovechamiento acadmico de stos y la marcha de su proceso educativo. Esta comunicacin se har por escrito en la forma que determinen los respectivos Proyectos curriculares de etapa e incluir, en su caso, las calificaciones que se hubieran obtenido. Artculo tercero. Publicidad de los instrumentos y criterios de evaluacin. A los efectos de lo establecido en la presente orden se entiende por instrumentos de evaluacin todas aquellas pruebas, ejercicios, trabajos o registros utilizados por el profesorado para la observacin sistemtica y el seguimiento del proceso de aprendizaje del alumno. Al inicio de curso, los centros debern hacer pblicos los criterios generales sobre evaluacin y calificacin de los aprendizajes y sobre promocin de los alumnos, con especial referencia, en el caso de la Educacin Secundaria Obligatoria, a los criterios fijados para la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria. Dicha informacin quedar depositada en Jefatura de estudios, a los efectos de poder ser consultada por cualquier miembro de la comunidad educativa, de lo que se informar debidamente en el tabln de anuncios del centro. Los tutores entregarn a los alumnos en su primera sesin de tutora, y a sus padres o tutores legales en la reunin de presentacin, los criterios que, contenidos en el Proyecto curricular, se aplicarn para determinar la promocin al siguiente curso y, en el caso del cuarto curso, los criterios para la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria. Asimismo, se proceder en relacin con los criterios para la obtencin de los ttulos de Bachiller y de Formacin Profesional. Al comienzo del curso escolar, cada profesor informar a los alumnos de los criterios de evaluacin y de calificacin que para la materia o mdulo se encuentren recogidos en la programacin didctica correspondiente, incluyendo los de la prueba extraordinaria. Esta informacin se encontrar en Jefatura de estudios para su consulta por cualquier miembro de la comunidad educativa. Los profesores facilitarn a los alumnos o a sus padres o tutores legales la informacin que se derive de los resultados de la aplicacin de los instrumentos de evaluacin utilizados para realizar las valoraciones del proceso de aprendizaje. Cuando la valoracin se base en pruebas, ejercicios o trabajos escritos, los alumnos tendrn acceso a stos, facilitndoles el profesor las aclaraciones sobre la calificacin y las orientaciones para la mejora del proceso de aprendizaje, as como los documentos que permitan garantizar la funcin formativa de la evaluacin. Los instrumentos de evaluacin, que justifican los acuerdos y decisiones adoptados respecto a un alumno, debern ser conservados hasta el inicio de
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las actividades lectivas del curso siguiente. Los centros establecern los procedimientos oportunos para asegurar esta conservacin.
11.3 PERIODICIDAD.
La periodicidad de uso de estos recursos estar abierta a que el profesor en cualquier momento y en el desarrollo de su actividad lectiva necesite de estos recursos.
12 ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
12.1 ACTUACIONES DE REFUERZO.
Para atender a aquellos alumnos que presenten necesidades de apoyo educativo utilizaremos actividades de refuerzo y apoyo, que se elaborarn a partir de los resultados obtenidos en la evaluacin inicial, y estarn en la lnea de las actividades propuestas pero con un menor grado de complejidad, adems se resolvern las actividades remarcando cada uno de los pasos, y se llevar un mayor control para supervisar su aprendizaje, valorando sus aciertos y motivndoles a seguir trabajando.
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realizaciones profesionales, siempre y cuando no limiten las tareas propias del puesto de trabajo y la seguridad en el mismo.
13 TEMAS TRANSVERSALES.
Los temas transversales principales a tratar en esta programacin se enfocaran a la educacin en valores y seguridad e higiene en el trabajo. Este aspecto no es decisivo en adquisicin de los conocimientos tcnicos de la especialidad, pero si es una parte importantsima en la formacin profesional que debe recoger el alumno como futuro trabajador. Indicar que hay ciertos aspectos o principios bsicos del saber estar, seguridad en el trabajo, comportamientos y actitudes que debe tener todo profesional en el mundo laboral en el que se va a desenvolver. Por lo que pondremos en prctica diariamente y en cada una de las unidades de trabajo, a desarrollar los principios del saber estar y el cumplimiento de normas de funcionamiento dentro de las instalaciones para que el alumno se habite en el uso de los mismas. Algunos principios que podemos citar son los siguientes: Puntualidad en la entrada y salida del trabajo. Relaciones sociales con el personal de nuestro entorno de trabajo. Adaptacin a las normas de funcionamiento y seguridad dentro de las instalaciones en las que desarrollamos nuestras tareas laborales. Cuidado y mantenimiento tanto de las instalaciones, como de nuestro puesto de trabajo. Formas de comunicacin entre compaeros de trabajo y rganos de mando.
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Florencio Jess Cembranos Nistal. (2000). Informtica industrial. Paraninfo. Creus Sol, Antonio (2005). Informtica Industrial. Marcombo.
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Se realizarn actividades complementarias en colaboracin con empresarios o asociaciones de empresarios del sector, proveedores de material relacionado con nuestra familia, as como alguna institucin pblica o privada, para que visiten el centro educativo y expongan informacin referente a la familia profesional, sesiones informativas en prevencin de riesgos profesionales, hablen del mundo laboral y comenten experiencias reales, a modo de charlas.
16.1 OBJETIVOS.
Los objetivos principales que pretendemos con este apartado son los siguientes: Motivar al alumno hacia su profesin. Conocer y tratar informacin de empresarios, proveedores e instituciones referentes al desarrollo de nuestra actividad laboral. Que sirva de recurso a la hora de la insercin laboral.
16.2 MOMENTOS.
Estas actividades se desarrollarn a lo de todo el curso, quedando las fechas de realizacin a concretar segn la disponibilidad de los ponentes.
16.3 RESPONSABLES.
Las actividades a realizar sern aprobadas en reunin de departamento, fijndose los profesores responsables que intervienen y los alumnos a los que ir destinada la actividad.
17 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
En colaboracin con el departamento de actividades extraescolares se organizarn visitas a empresas del sector, donde los alumnos podrn contrastar los conocimientos adquiridos en el centro educativo con la realidad de las empresas, con el fin de ampliar la visin general, en cuanto a la realidad de instalaciones y puestos de trabajo.
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Cmo valoras los siguientes aspectos: 1 El ambiente de trabajo en clase 1 2 3 4 5 2 Las instalaciones, espacios, aulas, etc. 1 2 3 4 5 Los recursos de que se ha dispuesto te parecen 3 1 2 3 4 5 apropiados De las actividades desarrolladas: Cuales crees que han sido las ms acertadas?
Seala otros aspectos, sugerencias, etc. que consideres de inters para la mejora del proceso de formacin:
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