PSICOLOGIA GERAL 41050 - Antero Jos Coelho Narciso Ano 2012/2013

E-FOLIO A - (APRENDIZAGEM) em 21-11-2012 O desenvolvimento de respostas, independentemente do modo de aquisio das mesmas, requer sempre a representao de modelos padro. A representao poder apresentar uma modelao verbal o que acontece quando a resposta que aprendida, transmitida de forma verbal. A importncia da modelao verbal tanto maior, medida que for aumentando o conhecimento lingustico da criana. A representao poder tambm apresentar a forma de modelao de comportamento, onde o observador aprende o que apresentado por um modelo e pode, em simultneo ou posteriormente, imit-lo. essencialmente a aprendizagem observacional que est em foco no filme base para a elaborao deste e-flio. No filme analisado Criana V, criana faz (RTP, 2009) verificamos tambm como a aprendizagem realizada a nvel de mudanas do comportamento e do conhecimento. A aprendizagem foi investigada sob cinco tipos diferentes conforme o grau de complexidade: condicionamento clssico, habituao, condicionamento operante, aprendizagem observacional e aprendizagem verbal. Um dos cinco tipos de investigao da aprendizagem que no podemos enquadrar nas cenas do filme o da habituao, porquanto caracterizada por uma diminuio da frequncia de resposta a um estmulo familiar e no isso que verificamos no filme, pois as crianas (como observador) no ignoram o modelo, antes pelo contrrio, imitam-no sempre. O tema do filme est focado na investigao da aprendizagem observacional, visto que grande parte da aprendizagem ali ocorrida precisamente atravs da observao. Segundo Brandura (1977, 1986) este tipo de aprendizagem acontece quando se verificam os processos cognitivos de ateno, reteno, reproduo motora e motivao, estando o observador na presena do modelo que emite o respectivo comportamento e que leva aprendizagem por observao. Alis, segundo o mesmo autor, uma parte importante da aprendizagem humana ocorre atravs da observao. Testemunhamos esses factos no filme porque alm da exposio do modelo, prestada ateno aos elementos afectivos e funcionais, sendo os comportamentos devidamente retidos e memorizados, facilmente reproduzidos uma vez que existem situaes motivadoras para a sua reproduo. No referido filme verificamos que todas crianas imitam os adultos, que so os modelos que lhes esto prximos, ocorrendo desde logo a aprendizagem social com a prtica de actos como os de falar ao telemvel, apagar um cigarro no cho e de largar latas de refrigerante no cho, ou de destruio de telefone pblico, bem
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como de reaces agressivas ou ainda ao nvel dos sentimentos atravs da manifestao verbal, como discutir e agredir verbalmente. A criana apresentada no filme aprende pela observao, repetio e imitao, sem qualquer reforo. Mesmo sem qualquer tipo de reforo, as crianas imitam o comportamento de qualquer modelo, tal como o provaram nos anos 60 Bandura e os seus colaboradores. Mas at poderamos entender como reforo o facto dos modelos imitados serem pessoas com algum significado e importncia para as crianas, aos quais cabe o papel de lhes estimular a aprendizagem. Considerando a hiptese de se entender haver aqui algum tipo de reforo, no podemos considerar que se verifique aqui a teoria do condicionamento operante, expresso criada por Skinner (1938), e tambm objecto de estudo por parte de Thorndike (1874- 1949) com a caixa problema e daquele com a gaiola, visto que esta teoria envolve a aprendizagem entre uma resposta e as suas consequncias. No filme no vistas quaisquer situaes caractersticas desta teoria como a evitao, por no haver ali quaisquer situaes aversivas, ou que se veja que a aprendizagem seja feita por ensaios e erros, seguidos por um sucesso acidental, como se provou no condicionamento operante. Antes porm, verificamos que ter aqui algum cabimento outro tipo de aprendizagem, a verbal, e neste caso a verbal acidental porque os itens verbais so adquiridos sem que haja inteno de prova de memria posterior, sendo a mesma responsvel por muitas das informaes adquiridas no dia a dia; j no se poder dizer que haja uma aprendizagem verbal intencional porque esta pressupe a aquisio de itens verbais em funo de uma prova de memria j prevista. Diversos estudos foram desenvolvidos por Ebbinghauss (1885), envolvendo tarefas de aprendizagem como a seriada, de pares associados ou por evocao livre, tendo as mesmas conduzido a que na 2 metade do sc. XX se encarasse a aprendizagem sob a perspectiva cognitiva relacionando a aprendizagem e a memria; enquanto aquela responsvel pela aquisio do conhecimento, esta ser responsvel pela reteno e recordao possibilitando depois a imitao. claro que s das cenas do filme no podemos extrair essa concluso, mas Brandura (1973) quando relacionou o comportamento agressividade, tambm considerou a hiptese do comportamento no resultar apenas da observao mas tambm da personalidade de cada criana, o que poder aqui acontecer. Tambm no podemos dizer outro tipo de aprendizagem, o condicionamento clssico, esteja patente no referido filme. Segundo estudos realizados por Pavlov (1849-1936),
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este tipo de aprendizagem associa dois estmulos, ou seja, envolve a aquisio de uma nova resposta, face a um estmulo que inicialmente no a produzia. O condicionamento clssico de Pavlov explicado por trs teorias psicolgicas: Beaviorismo, Teoria de informao e Teoria cognitiva. Para a 1, a aprendizagem ocorre devido associao de um estmulo neutro (som) e um estmulo incondicionado (alimento); para a teoria da informao, o estmulo condicionado deve prever o aparecimento do estmulo incondicionado, se no ser pouco provvel que ocorra qualquer tipo de condicionamento; para a Teoria cognitiva todos os estmulos so identificados e depois processados em funo de experincias passadas, que depois de associados a outras experincias, produzem a resposta ao meio. Ora, nenhuma destas situaes e verificam no filme, pelo exclumos a sua anlise por este prisma. Os processos cognitivos da aprendizagem, de memorizao do comportamento e repetio esto bem evidenciados no filme Criana V, criana faz donde podemos concluir que o ambiente e os agentes de socializao podero ser determinantes nos padres do comportamento e do desenvolvimento futuro da criana. Embora se trate de comportamentos negativos, a criana no faz essa distino, porque toma o modelo como bem sucedido e por isso natural que o imite. Tendo a imitao um papel importante na aprendizagem, assim que interagindo com o grupo que as crianas vo, atravs da imitao, ensaiando os diversos papis sociais. A estrutura familiar, bem como todo o entorno social que as envolve, tem um papel importante na socializao, desenvolvimento e aprendizagem das crianas enquanto agentes privilegiados na primeira linha de contactos, influenciando-as com os seus comportamentos, porque na infncia que se desenvolvem a maior parte das tarefas de aprendizagem. Bibliografia: LA ROSA, J. (2003) Psicologia e educao: o significado do aprender. Porto. Porto Editora. PINTO, A. (2001). Psicologia Geral. Lisboa. Universidade Aberta. RTP. (15 de Maio de 2009). CRIANA V, CRIANA FAZ, Obtido em 20 de Novembro de 2012, de YouTube: http://www.youtube.com/watch?v=H3a-

ICzn_4s&feature=related, Carregado por Ricardo Pimentel em 15/05/2009.

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