CampuS

SOMMAIRE
Revue trimestrielle de vulgarisation scientifique de luniversit Mouloud Mammeri de Tizi-Ouzou

L'argumentation plausible en mathmatiques. P 02 Le taux douverture de lconomie Algrienne (de 1980 2005). P 16

Patrimoine architectural et urbain des XIXme et XXme sicles en Algrie. P 34 De la phrase au texte : lenseignement du franais en Algrie. P 46

Tragedy in the Modern Age: The Case of Arthur Miller.P50

. P 66 , . P 70

Revue trimestrielle dite par la cellule de communication du vice rectorat des relations extrieures et des manifestations scientifiques
Campus Hasnaoua I. Auditorium. Tel & Fax : 026 41 05 79 . Couriel : vrelex@mail.ummto.dz

L'argumentation plausible en mathmatiques.

Nasser DOUAL

02 16 34 46 50 66 70 71

Le taux douverture de lconomie Algrienne (de 1980 2005)....

Yves NIZIGIYIMANA

Patrimoine architectural et urbain des XIXme et XXme sicles en Algrie...

Boussad AICHE, Farida CHERBI et Leila OUBOUZAR

De la phrase au texte : lenseignement du franais en Algrie... Aldjia OUTALEB Tragedy in the Modern Age: The Case of Arthur Miller.
Amar GUENDOUZI

..................................................

,
Instructions aux auteurs....

Edition : Cellule de communication. Vice Rectorat des relations extrieures de lUMMTO Directeur de la publication : Pr. Rabah Kahlouche, Recteur Responsable de la rdaction : Pr Hocine Fellag ,Vice Recteur charg des relations extrieures. Comit de Lecture : Pr Mohamed Dahmani , Pr Tahar Taleb Pr Mohamed Morsli , Pr Salah Belaid, Pr Iddir Ahmed-Zaid Conception et ralisation : Djamila Mansour Adresse Campus : Hasnaoua I. Auditorium. Tel et Fax : 026 41 05 79/ 026 41 07 92 Couriel : vrelex@mail.ummto.dz

Le Sens et la Mesure
Y a-t-il un lien entre Pluton et Platon ? A priori, rien. Pourtant, leurs parcours ont peut-tre quelque chose de commun. Voyons cela de plus prs. Pluton vient de subir un changement de statut. En effet, pendant trs longtemps, cet astrode est considr comme une plante, la neuvime de notre systme solaire. Puis, les progrs de la science ont fait que de nouveaux corps clestes possdant des proprits analogues celles de Pluton ont t dcouverts. Des chercheurs exigrent alors ce quon accorde aussi ces astrodes le statut de plantes. Pas question de deux poids deux mesures. Lunion astronomique internationale ayant vu quil y avait trop de candidats a dcid de redfinir ce que voulait dire plante et a class Pluton dans la catgorie des plantes dites naines. Actuellement, cette dcision continue tre conteste par une partie de ces scientifiques mais ils la respectent et lacceptent tout en esprant la changer en 2009. En un mot, Pluton a t dclasse car elle na apparemment aucune influence sur le systme solaire. Le philosophe Platon dont les ides ne sont pas ncessairement partages par les philosophes a eu pour premier mrite de nous rvler lextraordinaire philosophie de Socrate, son matre, qui ncrivait pas car ctait sur les places publiques quil diffusait ses ides. Celuici manifestait un courage qui s'alliait une matrise de soi en toute circonstance car il ne sest jamais emport et a toujours support avec flegme injures ou critiques. Le second mrite, et pas des moindres, de Platon a t sa contribution au rayonnement de la science. En effet, Platon est souvent considr par un grand nombre dauteurs comme le vritable inventeur de luniversit. Issu dune famille noble, Platon a suivi pendant huit ans les enseignements de Socrate et a t affect par la perte cruelle de ce dernier quand il a bu la cigu suite sa condamnation mort par un tribunal Athnien. Dans sa vie mouvemente, Platon a t contraint lexil et vendu en esclave. Ctait un de ses amis qui la reconnu et la rachet. En revenant Athnes, il acheta un gymnase et un parc pour y fonder lacadmie, premire cole organise comme une universit avec son statut, son rglement, des logements pour tudiants, des salles de confrences, un muse et une bibliothque. On y enseignait la littrature, les mathmatiques et mme la musique. Il a crit sur le fronton de cette cole: Nul nentre ici sil nest gomtre . Ceci ne voulait pas

Chronique de Hocine FELLAG

dire quil fallait tre un spcialiste en gomtrie pour y entrer mais il exigeait que lon ait au moins des capacits dabstraction pour participer aux dbats du niveau de cette cole. Aujourdhui, luniversit doit tre en mesure davoir un impact rel sur son environnement par ses travaux et par les gnrations quelle est sense former. Luniversit est condamne concevoir sa vision futuriste avec la cration de formations nouvelles en parallle avec les celles qui sont la base. Pour pouvoir avancer, comme le disait Platon, il faudrait parfois formuler des ides fortes pour inspirer la critique condition que celle-ci soit mesure et sense. Linterdisciplinarit simpose de plus en plus et elle est elle seule un vrai programme. Nous sommes lre du multimdia. Beaucoup disent que les vieilles sciences semblent ne pas faire recette. Pourtant, celles-ci sont caches dans le tlphone gadget, les mdicaments ou les transports. A force de ne pas les voir, on finit presque par les oublier. Dans lespace universitaire, tous les gestes quotidiens doivent rvler le respect du caractre spcifique de luniversit. Par exemple, dans une bibliothque, respecter le livre et la science est synonyme de respect du silence et de la rflexion. En tant que scientifiques, on doit toujours se donner lopportunit de revenir sur ce que nous faisons pour en cerner lunit et lever notre savoir au statut dune exprience partager. Louverture aux autres est un vrai signe de confiance en soi. Luniversit est le lieu par excellence qui doit sinscrire dans une vraie dynamique de recherche de sens et de partage du savoir. Elle doit rflchir aussi bien sur elle-mme que sur ce qui lentoure. Le train du dveloppement est en train de passer. Il faut, soit le prendre et y trouver une place en ladaptant aux besoins des gnrations montantes, soit se condamner nager dans les ruisseaux pendant que les grandes institutions naviguent dans le fleuve du savoir. Ladaptation nest jamais un renoncement la pense. Mais, quelle que soit loption choisie, si une universit ne peut pas suivre le rythme de lexplosion scientifique fulgurante que connat le monde actuel, alors elle aura trs peu dinfluence sur sa socit et sera peut-tre condamne subir un sort analogue celui de Pluton dans le systme solaire.

Hocine Fellag

L'argumentation plausible en mathmatiques

Nasser DOUAL Dpartement de Mathmatiques, Facult des Sciences, UMMTO 1. Introduction e qui caractrise les mathmatiques des autres sciences est l'usage systmatique du raisonnement dductif en tant que moyen de preuve. La dduction est la mthode de raisonnement par laquelle on infre partir d'un principe ou d'une hypothse toutes les consquences qui en dcoulent. Dans une dduction, la conclusion est strictement une consquence des prmisses, l'inverse de l'induction o la conclusion n'est pas contenue dans les prmisses. Descartes prcisera que la dduction prend appui sur une certitude pour accder une autre, alors que dans l'intuition, par exemple, une vidence est immdiatement prsente l'esprit. Les grecs possdaient dans leur mythologie deux desses ddies l'intelligence ([11]). La premire s'appelait Mtis et reprsentait la ruse, l'intelligence pratique et elle tait consacre par exemple aux navigateurs dont l'exprience et l'intuition leur permettaient de se tirer d'affaires dans les situations difficiles. Elle reprsentait gnralement des capacits difficiles saisir d'une pense susceptible de s'adapter des problmes peu formalisables, des dcisions instinctives plutt qu' des dductions vritablement rigoureuses. La seconde desse Athna personnifie une intelligence plus ''technique''. Elle correspond de son ct une forme de pense moins intuitive et plus formelle que celle rattache classiquement Mtis. En logique traditionnelle, la dduction conclut ncessairement du vrai au vrai, alors que l'argumentation plausible (induction, intuition, analogie, simulation, ...) ne conclut que du vrai au probable ou au vraisemblable. Ce dernier type de raisonnement ne peut donc tre utilis en tant que moyen de justification dans une dmonstration mathmatique. Cependant, l'universit, les tudiants utilisent souvent l'induction, l'analogie,... pour valider une proposition mathmatique. Ce constat nous a fait sentir la ncessit d'expliciter le rle de ces types de raisonnement dans l'activit mathmatique et d'expliquer dans quel cadre ils peuvent tre prsents dans l'enseignement des mathmatiques. 2. La conjecture dans l'activit mathmatique L'activit mathmatique consiste essentiellement rsoudre des problmes de mathmatiques, c'est--dire, la recherche de rponses des questions ouvertes. En gnral, face un problme ouvert, le mathmaticien se livre parfois des calculs, des ttonnements, des expriences, puis partir des donnes accumules, il met une ou plusieurs conjectures qui semblent raisonnables. Arriv-l, il tente d'apporter la preuve de la vracit de cette conjecture. S'il n'y arrive pas, il tente d'amliorer sa connaissance du problme pour mettre une nouvelle conjecture plus prcise qu'il espre ''dmontrable''.

A chaque stade, la dmarche est dialectique: calculs-observations; observations-conjectures; conjectures-preuve; preuve-contre-exemple; contre-exemple-nouvelle conjecture,.... On retrouve les trois dialectiques que G. Brousseau appelle: dialectique de l'action, dialectique de la formulation, dialectique de la validation ([3]). Une nouvelle dcouverte est presque toujours, du moins au dbut, une affaire de pure conviction; par la suite, bien entendu, quand on a constat la ralit de ce qu'on ''sentait'', il faut trouver une justification logique qui puisse satisfaire les critiques les plus difficiles : la dmonstration. En bref, on peut donc distinguer deux phases distinctes dans la stratgie de rsolution, la premire consiste ''pronostiquer'' la conclusion et la seconde, essayer de dmontrer la supposition mise. R. Blanch ([2]) les rsume l'aide des deux verbes trouver-prouver : l'un n'est pas moins indispensable que l'autre la science, qui requiert l'esprit d'aventure autant que l'esprit de rigueur. Polya ([13]) de son ct, crit : Les mathmatiques acheves, prsentes sous une forme dfinitive, paraissent purement dductives et ne comportant que des preuves. Mais les mathmatiques en gestation ressemblent toute autre connaissance humaine au mme stade de dveloppement. Vous devez deviner un thorme avant de le dmontrer; vous devez deviner le principe gnral de la dmonstration avant d'entrer dans les dtails... Dans l'valuation, ainsi d'ailleurs que dans l'enseignement des mathmatiques, le verbe ''conjecturer'' est quasiment tabou alors que dans la recherche mathmatique , c'est presque la rgle que de '' conjecturer d'abord et de dmontrer ensuite''. Eclairons ce qui prcde d'un exemple emprunt l'histoire des mathmatiques ([5]). Beaucoup des premiers travaux du mathmaticien allemand Gauss (1777-1855) sont dus son habitude de faire des calculs et d'observer les rsultats comme c'est le cas de dans sa recherche de loi de distribution des nombres premiers. Lorsqu'on examine une liste de nombres premiers, on remarque que leur distribution est trs irrgulire. Il n'existe par exemple aucun nombre premier entre 114 et 126, alors qu'il y en a cinq entre 97 et 109. Aucun ordre ne semble les rgir. Est-ce vraiment le cas, ou bien existe-t-il un ordre subtil qu'une tude approfondie pourrait rvler ? C'est l'une des principales questions que les mathmaticiens se sont poses propos des nombres premiers, et laquelle les rponses ne sont ce jour que partielles. La rarfaction des nombres premiers est une proprit assez bien comprise aujourd'hui. On dsigne par (x) le nombre de nombres premiers ne dpassant pas x. A dfaut de trouver la valeur exacte de (x) pour un x donn, le problme demeure toujours ouvert , les mathmaticiens essayent de comparer cette fonction d'autres qu'ils connaissaient dj.

Ds 1798, en examinant des tables tendues de valeurs de (x), obtenues par lui-mme et et par d'autres, le mathmaticien allemand Gauss affirmait avoir observ que les valeurs de la fonction (x) taient approximativement celles de la fonction x/log x, particulirement pour x assez grand. D'o la conjecture de Gauss:

lim x ( x).

log x =1 x

Le tableau 1 met en vidence qu'en passant d'une puissance de 10 la suivante, la quantit x/(x) augmente approximativement de 2.3 (log 10), or ceci n'apparat clairement que pour x suprieur 10000 et laisse entrevoir la quantit norme de calculs auxquels Gauss dut se livrer et son ingniosit pour conjecturer un tel rsultat.

x 10 100 1000 10000 100000 1000000 10000000

(x) 4 25 168 1229 9592 78498 664579 Tableau 1.

x/(x) 2.5 4.0 6.0 8.1 10.4 12.7 15.0

log x 2.3 4.6 6.9 9.2 11.5 13.8 16.1

La conjecture de Gauss est appele aujourd'hui: le thorme des nombres premiers. Le thorme des nombres premiers a pour consquence la loi de rarfaction des nombres premiers:

limn

(n)
n

=0

La densit des nombres premiers tend vers zro '' l'infini''. En quelque sorte lorsque l'on avance vers les entiers de plus en plus grands, les nombres premiers se font de plus en plus rares bien qu'il y en ait toujours une infinit. (n) (n)/n 4 0.40 25 0.40 78498 0.079 50847534 0.051 Tableau 2 Le tableau 2 montre que sur les cent premiers nombres entiers, 40% sont premiers et ce taux diminue 5% pour les nombres compris entre un et un milliard. On peut remarquer en particulier l'importance que joue l'observation dans la formulation de conjectures. L'observation est selon, C. Hermite (1822-1901), la source fconde de l'invention. n 10 100 1000000 1000000000

De plus, les expriences successives que l'on tente permettent d'un point de vue logique tout au plus de montrer qu'une conjecture est fausse. En effet, bien que l'accumulation des rsultats exprimentaux contribue renforcer la conviction du mathmaticien, nanmoins, ce dernier ne peut se contenter de vrifications exprimentales aussi convaincantes et nombreuses soient-elles. L'exemple suivant est cet gard explicite: on considre la formule (1) On se pose alors la question suivante: existe-t-il un nombre entier tel que le nombre soit lui-mme un entier? L'exprimentation montre que pour toute valeur de infrieure un milliard, ne peut tre un nombre entier. Peut-on alors se permettre d'affirmer avec certitude que le problme pos ne possde aucune solution ? Evidemment non, d'ailleurs la thorie de l'quation de Pell-Fermat applique -1141=1 nous apprend que (1) admet des solutions et que la ''taille'' de la plus petite solution dpend de la longueur de la priode du dveloppement en fraction continue de 1141 qui possde justement une priode fort longue. En fait, la plus petite solution de l'quation (1) s'crit : b=30693385322765657197397208 soit un nombre de 26 chiffres. 2.1. Pdagogie de la conjecture On appelle conclusion d'un problme la proprit dmontrer. Dans un problme donn, la conclusion est soit connue, soit inconnue. Le fait de connatre la conclusion explicitement ne peut en gnral que simplifier le problme, parfois mme au point de le rendre trop facile. Par exemple dans le cas du calcul de la somme de la srie 1+2+2+...+n, si la conclusion est connue alors le problme sera pos comme suit : Montrer que n(n + 1)(2n + 1) 1 + 2 + ...... + n = 6 et alors il est clair que le problme devient plus simple (il suffit par exemple de raisonner par rcurrence).

1141 + 1

Dans le cas o la conclusion est connue, on dispose de mthodes de dmonstration qu'on ne peut pas utiliser si la conclusion est inconnue (Modus tollens, raisonnement par rcurrence, dmarrer de la conclusion,...) La ''pdagogie'' de la conjecture postule que la situation de l'apprenant cherchant un problme dont il ne connat pas la solution peut tre analogue celle d'un mathmaticien face un problme ouvert. Ainsi, lorsque la conclusion d'un problme est inconnue, la premire tape consistera essayer de ramener ce dernier un problme conclusion connue. Un des rles du raisonnement plausible est de permettre de ''pronostiquer'' la conclusion ventuelle d'un problme dont la conclusion n'est pas donne explicitement.

Dans ce qui suit, on prsentera quelque exemples de raisonnement plausible.

3. Pseudo-syllogisme de Polya

Polya ([13]) dfinit le pseudo-syllogisme suivant : De si p, alors q , et q , on dduit que p est plus vraisemblable Il est clair que l'nonc q et si p, alors q n'est pas associe une tautologie du calcul des propositions; autrement dit, il se peut que l'on ait l'nonc conditionnel vrai, le consquent vrai et l'antcdent vrai, mais il se peut aussi que l'on ait l'nonc conditionnel vrai, le consquent vrai et l'antcdent faux. Ainsi, tant donn un nonc p pour lequel on a comme seule information le fait que les noncs si p, alors q et q sont vrais, l'nonc p est contingent. Supposons donc que nous avons conjectur que p est vrai. Connaissant un thorme conditionnel dont p est l'antcdent, nous pouvons examiner la valeur de vrit du consquent. Si ce dernier est faux alors la proposition p est fausse. Si le consquent est vrai, on conserve notre conjecture qui a gagn en vraisemblance.
Exemple : preuve par 9 : preuve improprement nomme

Soit a, b, c trois nombres crits en base 10 tels c=a.b; On note ra , rb et rc les restes de la division par 9 de la somme de leurs chiffres. En raison des proprits de congruences modulo 9, rc=rab o rab reprsente le reste de la division par 9 du produit ra.rb. On dispose les rsultats dans une croix, on crit dans l'ordre ra puis rb (sous ra ), rc droite de ra et de rb et enfin rab gauche de ra et de rb . On a alors le thorme suivant : Si la multiplication du produit c=a.b est juste alors la preuve par 9 est juste i.e. (rc =rab ) . Les enfants apprennent faire la preuve par 9 en sixime anne lmentaire, et contrlent ainsi leurs rsultats. On a constat que lorsque la preuve est fausse, la plupart des lves tests savent qu'ils doivent refaire leurs calculs pour chercher l'erreur. Cependant, lorsqu'elle est juste, ils pensent tous que leur opration est juste et pourtant il est seulement plus vraisemblable qu'elle soit juste. Dans le manuel de sixime anne, aucune situation de contre-exemple n'est apparue (produit faux et preuve par neuf juste). Dans certains cas, notre enseignement pousse les apprenants inventer des thormes en acte : thormes qui permettent d'apporter une rponse exacte dans un certain nombre de situations.
4. Induction

L'induction est l'opration qui consiste fonder des gnralisations partir de faits observs, de cas individuels que l'on appelle propositions inductrices. Le raisonnement inductif est bas sur le principe suivant: si l'on observe de nombreux A dans des conditions varies, et si l'on constate que tous ceux qui ont t observs sans exception possdent la proprit B, alors tous les A doivent possder la proprit

B ([4]). La caractristique principale d'un raisonnement par induction rside dans le fait que l'information contenue dans la conclusion va au-del de celle contenue dans les propositions de dpart. Aristote le dfinit comme le passage du particulier au gnral . L'induction est la dernire tape de la dmarche exprimentale bien connue dans les sciences exprimentales, mais nanmoins prsente en mathmatiques. Elle y est d'ailleurs de plus en plus importante avec l'avnement de l'ordinateur. En mathmatiques, l'induction se traduit par l'nonc d'une conjecture susceptible d'tre confirme ou infirme par un raisonnement dductif; dans le premier cas cette conjecture devient un thorme, dfinitivement vrai. Dans le cas des sciences de la nature, l'induction dbouche sur l'nonc d'une hypothse, susceptible d'tre confirme ou infirme par de nouvelles expriences; dans le premier cas cette hypothse devient une loi, provisoirement vraie.
4.1. Exemple 1: nombres premiers

Considrer les nombres premiers strictement suprieurs 3. Ecrire ces nombres en fonction de 6. Quelle conjecture pouvez-vous formuler ? Pour rpondre la question pose, nous pouvons commencer naturellement exprimenter. On a les restes des congruences modulo 6 5 5, 71, 115, 131, 175, 191, 235, 295, 311 Observation. A ce niveau, on cherche une rgularit. Dans l'exemple prsent, elle est apparente, en effet le reste de la division par 6 des dix nombres premiers considrs est soit 1, soit 5. Hypothse : On peut alors supposer que tout nombre premier p s'crit sous la forme 6k+1 ou 6k+5. Conjecture : Avant de proposer ventuellement l'hypothse mise comme conjecture, on peut la tester sur d'autres nombres premiers afin de la confirmer (au sens d'augmentation de la plausibilit) dans le cas o elle est vrifie sur tous les autres exemples choisis ou de l'infirmer au moyen d'un contre-exemple. Prenons par exemple, 43, 101, 65537. Comme le reste vaut soit 1 soit 5, on peut alors conjecturer:
p premier 5 , p E = {6k 1, k N *}

4.2. Exemple 2: nombre de diagonales d'un polygone

Conjecturer le nombre de diagonales d'un polygone convexe n cts. On dsigne par D(n) le nombre de diagonales d'un polygone convexe n cts. on a
n D(n) 3 0 4 2 Tableau 3 5 5 6 9 7 14

On n'a pas, du moins priori, de rgularit apparente mais avec un peu plus d'attention, on pourrait observer que pour n=4, 5, 6, 7, D(n)=D(n-1)+(n-2) du fait que 5=3+2, 9=4+5, 14=5+9. De plus, on\ constate que pour n=8, n=9 et n=10, l'hypothse mise reste vraie. Ceci conduirait noncer la conjecture suivante D(n)=2+3+...+(n-2)=n(n-3)/2
Autre possibilit On peut par exemple calculer le polynme d'interpolation qui passe par les cinq points (3,0), (4,2), (5,5), (6,9), (7,14) du tableau 3 et supposer que D(n) suit cette loi, pour tout n. On obtient D(n)=n(n-3)/2. ce qui conduirait noncer la mme conjecture que prcdemment. 4.3. Remarque.

Dans les questions conclusion connue, il arrive que des tudiants vrifient la proposition pour quelques cas particuliers et affirment l'avoir dmontre. A ce niveau, il y a lieu de signaler la non reconnaissance de la diffrence de traitement des contre-exemples en mathmatiques par rapport aux usages du quotidien. En effet, dans la vie quotidienne on ne va certainement pas dcrter faux quelque chose qui est une ''infinit'' de fois vraie et une seule fois fausse. Cette confusion est, mon sens, amplifie par la place rduite qu'on accorde la recherche de contre-exemples dans l'valuation. Or, chez beaucoup d'tudiants, il y a absence d'une solide pistmologie scientifique, remplace dfaut par une pistmologie purement scolaire: c'est important parce que a figure aux examens .
5. Analogie

Dans son acception ancienne, l'analogie tait une identit de rapports. Si a/b=c/d, on peut dire que a est b, ce que c est d. Ainsi, deux objets dont certaines dimensions homologues sont dans le mme rapport peuvent tre dits, analogues. L'ide d'homologie impose que l'on ne mette pas en correspondance, par leurs dimensions, que des parties qui jouent, dans les objets auxquels elles appartiennent, des fonctions quivalentes. Par exemple, un rectangle et un cercle ou un triangle ne peuvent pas tre dits analogues, mme si le rapport de certaines de leurs dimensions prises deux deux est identique. Par

contre, deux rectangles dont le rapport (longueur)/(largeur) est le mme sont analogues dans le cadre de cette premire dfinition de l'analogie. On dit dans ce cas que les figures sont semblables. Limite d'abord cette dfinition, la signification du concept d'analogie a volu au cours du temps pour aboutir essentiellement l'ide de ressemblance, qui implique elle-mme l'existence la fois de points communs et de diffrences. Ainsi donc, l'analogie exprime une quivalence partielle. tablir une analogie, c'est donc, en premier lieu, mettre en correspondance des entits qui demeurent distinctes, mais que l'on considre comme tant quivalentes d'un certain point de vue. Rsoudre un problme par analogie, c'est chercher sa solution l'aide de celle d'un problme similaire. Dans la vie sociale, l'analogie intervient lorsqu'il s'agit d'argumenter et de crer des images destines frapper le public et aider faire passer le message. Comme exemple, on peut citer le virus informatique: un dsordre qui rsulte d'lments perturbateurs introduits dans les programmes, leurs effets et leur propagation sont analogues ceux des virus sur les organismes vivants. Le raisonnement par analogie a un statut ambigu. Il ne bnficie pas, comme la dduction et l'induction, des rfrences des sciences solidement constitues, comme les mathmatiques (dduction) et les sciences exprimentales (induction). Les doctrines pseudo-scientifiques on toujours fait un grand usage de l'analogie. Le 16e sicle fut l'ge d'or de l'astrologie, du moins en Europe. Cardan, Crolluis,...et beaucoup d'autres savants spculrent sur les astres. Ils pensaient que l'tre humain est inextricablement en relation avec l'univers par de nombreuses correspondances et qu'il existe ncessairement une analogie entre microsome (tre humain) et macrosome (ensemble des astres). ([12]). L'analogie a t mentionne comme un des ressorts du raisonnement juridique. Souvent le jugement est prononc sur la base de cas antrieurs ou cas prvus par la loi qui sont dclars semblables ou analogues celui qui est en dlibration. Dans les tests dits d'intelligence (par exemple quotient intellectuel Q.I.), on fait souvent appel au raisonnement par analogie ([1]) : 1) Renard est tanire ce que oiseau est a) arbre b) voler c) nid 2) Roue est charette ce que patte est a) galop b) course c) cheval 3) Syllabe est mot ce que chiffre est a) numro b) mathmatiques c) nombre

Dans les trois questions, la rponse est c) : le renard a sa tanire et l'oiseau son nid, la patte du cheval remplit une fonction analogue celle de la roue d'une charrette. Bien qu'il soit difficile de supprimer les analogies plus ou moins pertinentes lors de l'apprentissage, il est important de savoir que beaucoup d'obstacles didactiques sont cres par l'usage ''abusif'' des analogies dans l'enseignement. Ainsi, le courant lectrique considr comme analogue au dbit de l'eau dans une canalisation est une analogie suffisante un certain niveau, mais devient un obstacle lorsqu'on veut passer au niveau de la connaissance scientifique ([9]).
5.1. Exemple 1: sphre/ttradre

Circonscrire une sphre un ttradre donn. (2) Le problme consiste chercher le centre de la sphre. On peut considrer le problme analogue de la gomtrie plane: circonscrire un cercle un triangle donn. (3) Dans le problme ''rduit'' on a: - l'inconnue est un point M - les donnes sont trois points A,B,C. - la condition du problme consiste en l'galit MA=MB=MC. Divisons la condition en deux parties : MA=MB et MA=MC. A chaque partie de la condition correspond un lieu gomtrique. Le premier est la mdiatrice du segment AB, le deuxime lieu est la mdiatrice du segment AC. Le point cherch M est l'intersection de ces deux droites. On a alors dmontr que le point cherch est le point d'intersection des mdiatrices. Par analogie, on peut conjecturer que le centre de la sphre est l'intersection des plans mdiateurs. Nous avons ici un exemple simple de l'analogie gnrale qui existe entre la gomtrie plane et la gomtrie dans l'espace. Les problmes (2) et (3) ne sont pas quivalents, nanmoins il peut arriver que l'analogie entre (2) et (3) nous suggre quelque remarque utile pour paver le chemin qui nous mnera la solution de (2). Bien entendu, ceci ne reprsente pas une dmonstration au sens mathmatique du terme, cependant dans le cas prsent, la conjecture mise est vraie. Pour la dmontrer, il suffit d'appliquer la dmonstration prcdente au cas du ttradre, la condition du problme exprime l'galit entre quatre segments: MA=MB=MC=MD.
5.2. Exemple 2: Entiers algbriques

On appelle entiers algbriques les nombres qui sont racines d'un polynme coefficients entiers et dont le coefficient du terme du plus haut degr est 1. L'introduction de ces nombres en thorie des nombres se justifie par les informations qu'ils apportent sur les quations diophantiennes.

On veut trouver l'ensemble E des couples d'entiers (x,y) vrifiant l'quation diophantienne y+2=x3 On a
y + 2 = x 3 y + 2 y 2 = x 3 Les deux termes y + 2 et y 2 n'ont pas de facteur commun. Si nous supposons que pour qu'un produit de deux nombres premiers entre eux soit un cube, il faudra que chacun deux soit un cube, par analogie aux proprits des entiers relatifs, on obtient x=3 et y=5. On vrifie qu'effectivement les points (3,5), (3,-5) sont solutions de l'quation diophantienne donne, d'o la conjecture E = {(3,5) ,(3,-5)} Bien entendu, on n'a pas dmontr que E est effectivement gal l'ensemble {(3,5),(3,-5)} car nous n'avons pas prouv que le thorme de dcomposition d'un cube en produit de deux cubes est valable pour les nombres de la forme a + b 2 .

)(

Mme les meilleurs mathmaticiens succombent parfois la tentation de la ''dmonstration'' par analogie. C'est une erreur de mme type que l'on retrouve dans la dmonstration d'Euler concernant le grand thorme de Fermat pour n=3. En effet, Euler a introduit les nombres de la forme a + ib 3 , a Z , b Z Par analogie avec les proprits des nombres entiers, il a utilis, sans dmonstration, que le produit de deux nombres de la forme a + ib 3 premiers entre eux n'est un cube que si chacun d'eux est un cube.
6. Intuition

L'intuition n'est pas simple dfinir et les dfinitions sont nombreuses. Intuition: saisie immdiate de la vrit sans l'aide du raisonnement, facult de prvoir, de deviner, pressentiment. En un sens philosophique gnral, l'intuition est un mode de connaissance par lequel l'esprit a un contact direct, sans mdiation, avec son objet sensible ou intellectuel. Pour Descartes (15961650), elle est la connaissance qui dcouvre les vidences, les ides claires. L'intuition est ''anticipatrice'' et ''pntrante''; elle nous donne le sens d'une situation avant que les lments de celle-ci ne soient entirement explors. D'aprs Fischbein ([7]), l'intuition fournit au sujet une sorte de thorie premire base sur un lot d'vidences mais simultanment, elle peut tre aussi une formidable source d'erreurs car elle peut installer une cohrence artificielle entre des donnes pratiques ou thoriques. Lintuition, bien entendu, nest pas stable, elle peut voluer avec le sujet grce un ensemble de connaissances a posteriori. Ren Thom cit dans ([10]) illustre la ncessaire relation entre intuition et dduction : la dduction est laveugle ce que lintuition est au paralytique, lune avance mais ne se voit pas, lautre voit mais navance pas . Dans notre cas, on ne s'intresse pas l'intuitionnisme : cole mathmatique fonde par le mathmaticien et logicien Hollandais L. Brouwer (1881-1966). Les intuitionnistes considrent que le

principe du tiers exclu n'est pas un principe universellement valide. Ils contestent la validit de cet nonc lorsqu'on quantifie sur des ensembles infinis et qu'on n'a pas de preuve constructive du rsultat annonc.
6.1. Exemple 1: calcul approch de

Soit c un cercle de rayon R. On considre pn un polygone rgulier n cts et inscrit dans c. On remarque, en considrant une reprsentation graphique, que plus le nombre de cts augmente, plus la diffrence entre le primtre du cercle et celui du polygone diminue. Intuitivement, on peut conjecturer qu' la limite le primtre du polygone sera gal celui du cercle, et par suite on peut ainsi obtenir la valeur de . C'est de cette manire que le mathmaticien grec Archimde (287 av. J.C.-212 av.J.C.) a essay de trouver (initial du mot primtre en grec). L'ide consiste considrer deux polygones rguliers n cts, l'un est inscrit dans le cercle et l'autre circonscrit, puis encadrer le primtre du cercle entre ceux des deux polygones en question. Plus n augmente, plus la prcision de calcul de est meilleure. Pour n=96, Archimde a obtenu : 10 10 22 3+ 3,141 < < 3 + = 3,143 71 70 7
On dmontre que par passage la limite, le primtre du polygone inscrit est gal celui du polygone circonscrit. Ce qui confirme la validit de la conjecture mise.
6.2. Exemple 2: Hypotnuse versus cts d'un triangle rectangle

Point n'est besoin d'tre mathmaticien pour comprendre que la droite reprsente le parcours le plus bref entre deux points. Du mme coup, il est facile de voir que la somme de la longueur des deux cts d'un triangle est strictement suprieure la longueur de l'hypotnuse. Dans ce qui suit, on va prouver qu'il n'en est rien!!! On considre un triangle ABC rectangle en A. On veut comparer les longueurs a et b+c o a=BC, b=AC et c=AB. Pour cela, on dessine un escalier ayant pour base l'hypotnuse BC du triangle rectangle considr; la longueur totale des segments de droite qui constituent notre escalier est gale la somme des deux autres cts du triangle. En augmentant le nombre de marches, et donc de contremarches, de l'escalier, on remarque visuellement que l'ensemble de ces segments se distingue de moins en moins de l'hypotnuse. Intuitivement, on serait tenter d'affirmer, qu'en continuant ce partage l'infini, l'escalier finira par se confondre avec l'hypotnuse, et donc, l'hypotnuse serait gale la somme des deux cts. D'ailleurs, dans un test destin aux tudiants de troisime et quatrime anne de mathmatiques pendant plusieurs annes de suite, tous ont affirm qu' la limite l'escalier se confondra avec l'hypotnuse. Voil comment, on peut se fier notre ''intuition'' quand on la projette sur l'infini. En fait, la ''vision'' finie applique des processus infinis peut aboutir dans beaucoup de situations de telles absurdits.

Ne peut-on pas se poser juste titre la question suivante : L'uniformit des rponses n'est-elle pas, du moins en partie, un effet de l'enseignement ?

La mme dmarche ''intuitive'' a t utilise dans les exemples 1 et 2, cependant, dans le premier cas la conjecture mise est vraie et dans le second exemple, elle est fausse. Ceci doit inciter l'apprenant une plus grande vigilance dans son utilisation dans le raisonnement dmonstratif.
7. Conclusion

A travers ces quelques exemples, on a voulu montrer l'importance du raisonnement plausible en mathmatiques. La confusion plausibilit/dduction est trs rpandue, y compris chez les tudiants de fin de cycle en mathmatiques. Les difficults des tudiants proviennent, en partie, de l'absence de discussions sur le mta au niveau des diffrents paliers de l'enseignement. Schoenfeld ([14]) soutient que de trs mauvaises performances habituelles des tudiants en rsolution de problmes ne sont pas dues de mauvaises connaissances mathmatiques mais de mauvaises faons de les mettre en oeuvre : les tudiants vont la chasse aux canards' , alors que le mathmaticien, lui, change de stratgie ds qu'il se sent sur une mauvaise voie.

L'enseignement n'accorde qu'une place rduite voire inexistante pour la formulation de conjectures : Combien d'noncs d'exercices comportent-ils le verbe conjecturer ? L'enseignement des mathmatiques devrait informer le plus possible les tudiants des diffrents aspects de l'activit mathmatique. On devrait leur inculquer en mme temps qu'une somme d'information, un certain degr de savoir-faire: c'est pourquoi, il est utile de souligner la mthodologie dans la rsolution de problmes. En consquence, il est important d'entraner les lves conjecturer et dans le cadre de cette activit l'enseignant ne peut donc plus exiger d'emble la bonne solution . A ce sujet, on citera cette remarque de Polya ([13]): le professeur de mathmatiques a d'excellentes occasions de montrer le rle de la conjecture dans la dcouverte . On peut esprer dvelopper chez l'apprenant des capacits favorables telles que : - Le sens de l'observation - La lecture critique de tout rsultat formul (vrification de sa vraisemblance) : il est surprenant que, bien souvent, on n'habitue pas les lves examiner d'un oeil critique ce qu'ils obtiennent comme rsultats. Dans les examens, combien de fois ne trouvent-on pas des rsultats qui ont mauvaise forme et qui, de toute vidence, rclament une correction bien simple. L'appropriation d'une telle dmarche permettrait en particulier de dtecter les erreurs dites d'inattention . Il n'est pas rare au niveau universitaire que des tudiants encadrent des rsultats o ils obtiennent des probabilits strictement suprieures 1; la lecture critique permettrait l'tudiant de se rendre compte que le rsultat obtenu est erron. Il peut alors chercher la source. Cette dernire peut provenir des calculs effectus, de la mthode utilise, des donnes du problme,... - Matrise des rgles de validation du raisonnement mathmatique : l'induction, l'analogie, l'intuition, la simulation ou tout autre raisonnement plausible apparatront alors comme des moyens qui peuvent suggrer des directions de recherche mais qui ne sauraient avoir valeur de dmonstration.

8. Bibliographie

[1]. AGOSTINI F./ DE CARLO N.A., Les jeux de l'intelligence, France loisirs, 1986. [2]. BLANCH R., L'axiomatique, Presses universitaires de France, 1967. [3]. BOUVIER A., La mystification mathmatique. Hermann, 1981. [4]. CHALMERS A. F., Qu'est ce que la science ? La dcouverte, Paris, 1987. [5]. COHEN H., Les nombres premiers, La recherche N278 , pp 760-765, 1995. [6]. DAHAN - DALMEDICO A. / PEIFFER J., Une histoire des mathmatiques, Editions du Seuil, 1986.

[7]. FISCHBEIN E., Intuition in science and mathematics, Dordrecht, 1987 [8]. FUCHS A. / REEB G., Logique, OPU, 1986. [9]. HENRY M., Didactique des mathmatiques. IREM de Besanon, 1991. [10]. HOUDEMENT, C. et KUZNIAK, A., Formation des matres et paradigmes gomtriques. R.D.M. 20/1, Pense Sauvage, 2000. [11]. LOMBARD P., De l'intuition l'argumentation, APMEP N451, 2004. [12]. OLRON P., Le raisonnement. Presses universitaires de France, 1989. [13]. POLYA G., La dcouverte des mathmatiques, Dunod, Paris, 1967 [14]. SCHONFELD A., Mathematical problem solving, Academic Press, 1985

Le taux douverture de lconomie Algrienne ( de 1980 2005)

Yves NIZIGIYIMANA*1 et Pr. Mohamed DAHMANI Facult des sciences conomiques et de gestion de lUniversit de Tizi-Ouzou.

1. Commerce et dveloppement
e postulat tient deux ides : a- Le commerce extrieur entrane le dveloppement conomique dun pays et b- la libralisation des changes accrot louverture des conomies ainsi que leur intgration au reste du monde. Cest la thse dfendue depuis la fin de la seconde guerre mondiale par les institutions multilatrales telles que la Banque Mondiale, le F.M.I., lO.C.D.E. et lO.M.C., (ex-G.A.T.T.). Celles-ci ont toujours encourag le principe de louverture sur lextrieur et ladhsion la mondialisation librale, bnfiques aux pays ayant opt pour cette stratgie de dveloppement . Selon cette thse, louverture des conomies nationales ne peut que contribuer, dune part, une diversification des exportations en fonction des avantages comparatifs et comptitifs et, dautre part, une rduction de la dpendance vis--vis dun march ou dun produit dexportation. Les conomies externes, les plus-values et les valeurs ajoutes mondiales dont profiteront les noconomies librales sont au moins de deux ordres : a- Lintgration avec les marchs trangers assurera aux conomies nationales dtre moins tributaires de leur march intrieur et b- la croissance de lconomie mondiale permettra de compenser les flchissements de ces conomies ex-autocentres . A contrario, une forte ouverture (dpendance) peut par ailleurs fragiliser une conomie face des chocs ou contre-chocs dordres scuritaires, ptroliers, financiers ou autres, nfastes pour la croissance et le dveloppement des pays encore sous-dvelopps ou mergents. Les changes commerciaux de lAlgrie comme ceux de tout autre pays sont marqus par le systme dorganisation de lconomie. En effet, le commerce extrieur dun pays appliquant le libralisme est diffrent du commerce extrieur dun pays appliquant le protectionnisme. Cest le cas pour lAlgrie dans la mesure o le commerce extrieur de lindpendance la fin de la dcennie 80 tait fortement protectionniste tandis qu partir de 1990, lAlgrie applique le libralisme conomique et le rpercute sur son commerce extrieur. Pour mieux apprhender le taux douverture de lconomie et en particulier celui de lconomie algrienne, on doit comprendre la signification de ces deux notions que sont le protectionnisme et le libralisme.

* Laurat de la 28me promotion de la facult des sciences conomiques et de gestion de LUMMTO

Par dfinition, le protectionnisme dsigne un ensemble de mesures mises en place par les acteurs conomiques, gnralement lEtat, pour se protger de la concurrence extrieure et par l grer ses relations commerciales avec ses partenaires. Cest une doctrine conomique qui se traduit politiquement par le nationalisme o le march national est trs protg. Il existe toute une srie de mesures protectionnistes. Dune part, nous avons les mesures tarifaires qui influent directement sur les prix des marchandises importes. Dautre part, les mesures non tarifaires regroupant toutes les restrictions relatives la qualit des marchandises importes. A ces mesures, on peut ajouter celles lies la limitation des quantits changes avec lextrieur que sont les quotas ou les contingentements. Depuis la rvolution doctobre 1917, le protectionnisme est synonyme de socialisme. Mme sil est dpass, le protectionnisme revient sous forme de patriotisme conomique quon pourrait dfinir comme un comportement spcifique du consommateur, des entreprises et surtout des pouvoirs publics consistant favoriser le bien ou le service produit au sein de leur nation ou de leur groupe de nations. Les expriences ont montr que le protectionnisme ne favorise pas la concurrence, nencourage pas linnovation. Il nencourage ni lesprit dentreprise, ni le dynamisme conomique. Il ne met pas en valeur ou ne profite pas des avantages comparatifs du pays. En fait, il dissimule les aspects ngatifs et les insuffisances des conomies nationales. A loppos du protectionnisme, le libralisme est un ensemble de doctrines politiques et conomiques qui font de la libert individuelle, la valeur suprme que toute collectivit humaine se doit de garantir. Ainsi, le libralisme conomique reprsente la doctrine selon laquelle la libert du march constitue une condition ncessaire et suffisante du bien tre conomique et le fondement dune socit juste. Il sappuie donc sur la libre circulation des marchandises et la non-intervention de lEtat. Etant une politique conomique mise en application par les rgimes conomiques libraux et capitalistes, le libralisme repose sur quelques fondements. Dune part, il doit y avoir une libre circulation des marchandises, des services, des capitaux et des hommes; ceci travers la suppression de toute barrire lie au protectionnisme. Dautre part, le libralisme rvle les atouts, les aspects positifs des pays mais aussi les valeurs ngatives, les aspects rpulsifs des mmes pays; et enfin, le libralisme propose un Etat minimum devant assurer la fonction de rgulation du march. Ainsi, Adam SMITH propose une socit fonde sur un change de services o chacun sert lintrt gnral en servant son intrt particulier. Cest le principe de la main invisible .
2. Lhistoire conomique de lAlgrie depuis lindpendance connat elle aussi ces deux systmes. En effet, depuis lindpendance aux annes 1987, lconomie algrienne a connu une priode de construction du march national , en appliquant un modle socialiste de dveloppement bas sur le protectionnisme et connat, avec les limites de ce systme prcdent, un modle capitaliste de dveloppement bas sur la mondialisation (de 1990 nos jours). Cette volution de lconomie algrienne se rpercute sur lorganisation du commerce extrieur.

Le commerce extrieur de lAlgrie est marqu par limportation de la majeure partie de ses consommations (domestiques et industrielles) ainsi que la mono-exportation des hydrocarbures qui assurent une majeure partie de ses ressources en devises. Le graphe ci-dessous retrace lvolution des changes commerciaux de lAlgrie avec le reste du monde de 1980 2005. On a mis un accent sur la part des exportations de ptrole dans les changes commerciaux de lAlgrie avec le reste du monde. Il savre que les hydrocarbures reprsentent une part importante des exportations totales de lAlgrie. Presque la totalit.

Graphe 1 : Evolution du commerce extrieur de lAlgrie (de 1980 2005)

3500000 3000000

2500000
Valeurs (million DA)

2000000

1500000

1000000

500000

0 1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992

Anne

1994

1996

1998

2000

2002

2004

Exportation des hydrocarbures

exports

imports

Source : donnes statistiques de lOffice National des Statistiques (ONS) et du Centre National dinformation et des statistiques (CNIS)

Quant au graphe ci-dessous, il reprsente lvolution de la balance commerciale de lAlgrie de 1980 2005. Il marque un solde ngatif en 1986, en 1994 et en 1995 puis en 1998. On remarque qu partir de lan 2000, la balance commerciale de lAlgrie enregistre un solde de plus en plus excdentaire.

Graphe 2 : Solde de la balance commerciale (de 1980 2005)

2500000

2000000

1500000 valeurs (million DA)

1000000

Solde

500000

0
19 80 19 81 19 82 19 83 19 84 19 85 19 86 19 87 19 88 19 89 19 90 19 91 19 92 19 93 19 94 19 95 19 96 19 97 19 98 19 99 20 00 20 01 20 02 20 03 20 04 20 05

-500000 anne

Sources : donnes statistiques de lONS et du CNIS

Les importations algriennes peuvent tre rparties en trois groupes, il sagit des biens de consommation (alimentaires et industriels), des biens intermdiaires (produits chimiques, produits agricoles destins la transformation industrielle, baryte, produits en fer et en acier,) et des biens dquipement (machines pour lindustrie lourde). Quant aux exportations de lAlgrie, elles peuvent tre regroupes en quatre grandes catgories que sont les hydrocarbures, les produits miniers, les produits agricoles et les produits industriels. Contrairement aux autres produits, lexportation des hydrocarbures a connu une croissance trs importante; cest dailleurs la principale caractristique de lconomie algrienne. En effet, la place occupe par les hydrocarbures dans les exportations algriennes est devenue de plus en plus importante jusqu faire de ses produits le poste exclusif des exportations algriennes et la source interne quasiunique du financement du processus de dveloppement conomique. Depuis lindpendance, les partenaires commerciaux de lAlgrie sont reprsents par la CEE (Communaut Economique Europenne) et depuis peu de lUnion Europenne avec la France largement en tte des fournisseurs. Son plus grand client est constitu par les Etats-Unis dAmrique vers lesquels scoulent une grande partie des hydrocarbures de lAlgrie.

Aprs le dpart des Franais, lconomie algrienne sera marque par la mainmise de lEtat sur les changes extrieurs qui se manifestera par la nationalisation du commerce extrieur et des importations en particulier. Ce processus commence avec les annes 1970. Cette volution des relations commerciales avec lextrieur sera caractrise par deux moments. Dune part, il sagit de la phase de contrle (1963-1973) qui correspond la mise en place des procdures de contrle tels que les tarifs douaniers, le contrle des changes ainsi que la mise en place des mesures quantitatives relatives aux importations, et des Groupements Professionnels dAchat (GPA) qui sont des intermdiaires obligs entre lEtat et les membres des diffrentes entreprises regroupes dans le cadre de leur profession particulire. Dautre part, il sagit de la mise en place du monopole. Celui-ci est accord aux seules entreprises publiques qui vont dsormais bnficier des Autorisations Globales dImportation (AGI) travers le Programme Gnral dImportation. Cette volution des relations commerciales de lAlgrie avec lextrieur marque la concrtisation de lobjectif de lEtat : lapplication dun systme socialiste de production que viendra consacrer la loi 78.02 du 11 fvrier 1978. Cette loi marque le caractre exclusif du monopole de lEtat sur le commerce. La dcennie 80 sera marque par une srie de rformes. En effet, le dbut des annes 80 est marqu par le second choc ptrolier. Les avoirs en devises passent de 1,8 milliard de dollars US 3,4 milliards de dollars US. Mais cette situation ne dure pas suite la baisse des prix du ptrole brut (198586). Cette situation pour le moins critique entrane des performances mdiocres de la part de lconomie algrienne, car faut-il le rappeler, lessentiel des recettes provient de la rente ptrolire. Cette baisse des recettes dans un pays appliquant une politique socialiste de production, avec tous les handicaps quelle comporte, entrane une monte du chmage, un endettement externe et interne, une baisse du niveau de vie, un largissement des ingalits sociales et le dveloppement de la corruption. Ces consquences constituent un mlange qui, catalys par une pression populaire, exige des rformes politiques et conomiques reprsentant un progrs relatif du point de vue de la libralisation conomique pour ne pas dborder. Suite lessoufflement du systme socialiste de production, des rformes seront donc mises en place. Les entreprises publiques deviennent autonomes avec la loi 88-01 et sont appeles accueillir des partenaires privs par le biais des cessions dactions ou daugmentation de capital lexception des entreprises dclares stratgiques. La loi 88-25 du 12 juillet et ses prolongements amorce un vritable pas vers le libralisme. Le plafond linvestissement priv est aboli; loffice de suivi et de contrle de linvestissement priv (OSCIP) est dissout et lagrment pralable est supprim. Toutefois, une discrimination est faite entre les investissements prioritaires et les autres investissements. Des rformes vont aussi toucher les investissements directs trangers avec lapport de la loi de finances complmentaire pour 1990 qui admet dsormais ltablissement de firmes nationales ou trangres dimport-export marquant par l le dbut dun long processus vers le libralisme. Des mesures visant encourager les exportations seront mises en place partir des annes 80 en matire dexonration fiscale, de subventions aux exportations, de remise sur les tarifs de transport (concernant les exportations nouvelles) et en matire dassurance sans oublier la gnralisation des comptes devises toutes les activits productives par le rglement 90-02 de la Banque dAlgrie.

Depuis les annes 70, le commerce extrieur de lAlgrie est marqu par une forte exportation des hydrocarbures. Il est donc vident que pour commencer notre analyse, on essaie dapprcier lvolution du cours mondial des hydrocarbures tout au long de notre priode dtude (de 1980 2005). Le graphe ci-dessous retrace lvolution des prix du ptrole pour la priode qui nous concerne. Cette courbe des prix du ptrole rvle une grande instabilit des prix du ptrole tout au long de cette priode. En effet, le ptrole varie selon les vnements gopolitiques qui affectent les pays producteurs de cette ressource tant convoite.

Graphe 3 : Evolution des prix du ptrole (de 1980 2005)

60

50

40 V aleur (dollar U ) S

30

Monnaie du jour

20

10

0
19 81 19 84 19 87 19 80 19 82 19 83 19 85 19 86 19 88 19 89 19 92 19 90 19 93 19 91 19 96 19 99 20 02 19 94 19 95 19 97 19 98 20 00 20 01 20 03 20 04 20 05

anne

Source : publications de la British Petroleum

Le graphe suivant met en relation lvolution du commerce extrieur algrien et lvolution des prix du ptrole de 1980 2005. Il nous montre aussi quoi ressembleraient les exportations sans les hydrocarbures. Nous remarquons donc travers cette reprsentation, que les exportations totales de lAlgrie sont de loin plus leves que les exportations non-ptrolires. Celles-ci sont trs minimes. Il apparat de ce fait que le ptrole constitue le principal poste des exportations algriennes. En effet, les exportations sont soumises aux variations des prix du ptrole. Ceci est dautant plus fort depuis la mise en place du Programme dAjustement Structurel (PAS), 1995-1998. En effet, la valeur des exportations est plus leve chaque fois que les cours baissent. La priode allant de 1986 1988 est marque par une baisse des exportations. Ceci est d au fait que le prix du ptrole a chut en 1986. En 1998, en 1999 et en 2002, les exportations de lAlgrie connaissent encore une baisse suite la chute du prix du baril correspondant ces mmes priodes. Par contre, chaque fois quil y a flambe des prix du baril de ptrole, les exportations algriennes se portent de plus belle comme le tmoigne le dbut de notre millnaire o le ptrole atteint des prix sans prcdent. Ce qui procure lAlgrie des rserves de change importantes (62 milliards de dollars US en mai 2006). On peut donc affirmer quen plus du fait que les exportations constituent la majeure partie des ressources en devises, elles financent aussi les importations.

Ceci du fait qu partir de la mise en place du PAS, on enregistre une hausse importante des importations conscutives la hausse des exportations et de la libralisation totale de lconomie nationale.

Graphe 4 : Evolution du commerce extrieur de l'Algrie

4000000

3500000

3000000 Valeurs (million DA) 2500000 exports export H H imports

2000000

1500000

1000000

500000

0 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 Anne

H H: Hors hydrocarbures Source : les donnes statistiques de lONS et du CNIS

3. On peut maintenant tenter dapprhender le taux ou le degr douverture de lconomie algrienne de 1980 2005. Il se mesure suivant la part du commerce extrieur dans la production2. Selon le Systme des Comptes Economiques Algriens (SCEA), le taux douverture de lconomie se calcule par la valeur du commerce extrieur (exportations+importations) rapporte la Production Intrieure Brute (la PIB). Toutefois, pour effectuer des comparaisons internationales, on prendra en considration le produit Intrieur Brut (le PIB) utilis par les institutions internationales comme le vritable indicateur de la production dun pays. Dans notre dmarche, nous essayons de vrifier si le taux douverture lev (thoriquement proche de 100%) signifie que lconomie dun pays est intgr lconomie mondiale, que les changes du pays avec lextrieur sont diversifis, que par contre un taux douverture infrieur 50% traduit une conomie faiblement ouverte sur lconomie mondiale, donc protectionniste, isolationniste et sous-dveloppe; comme daucuns le pensent. Pour tenter une rponse, nous proposons dtudier le taux douverture de lconomie algrienne dabord pendant la priode de planification donc de monopole bas sur le socialisme, ensuite aprs la mise en place du PAS et la libralisation de lconomie algrienne.

Le taux douverture est diffrent du taux de couverture des importations par les exportations.

Le graphe ci-dessous nous reprsente lvolution du taux douverture de lconomie pendant la priode de planification. Nous tenons reprsenter le degr douverture en tenant compte de la part des exportations des hydrocarbures. Graphe 5 : Taux d'ouverture de l'conomie algrienne (de 1980 1990)

70,0

60,0

50,0 Valeurs (million DA) 40,0 Taux d'ouverture Taux d'ouverture H.H 30,0

20,0

10,0

0,0 1980

1981

1982

1983

1984

1985 Anne

1986

1987

1988

1989

1990

Sources : donnes statistiques de lONS et du CNIS.

Ce graphe vient confirmer que le taux douverture de lconomie, en tenant compte des exportations des hydrocarbures, est plus lev que le degr douverture hors-exportations des hydrocarbures. Tout au long de cette priode (1980-1990), le taux douverture est globalement plus du double du taux douverture hors-exportations des hydrocarbures. On remarque aussi que le dbut des annes 80 est marqu par un fort taux douverture et que la priode de 1986, 1987 et 1988 est marque par les taux douverture les plus bas. En plus, on sait quen 1979, les prix du baril flambent; on sait aussi que les prix du baril connaissent une baisse pendant la priode 1986, 1987, 1988. On est donc en mesure daffirmer que pendant la priode de lAlgrie protectionniste, le degr douverture de lconomie est conditionn par la valeur des exportations des hydrocarbures. Par ailleurs, on peut dire que les ressources ptrolires importantes du dbut de la priode permettent lAlgrie dallouer un budget important ses entreprises disposant du monopole limportation. De ce fait, les changes commerciaux se retrouvent gonfls par laugmentation des importations. La fin de cette priode correspond la remise en question du mode de production socialiste. Le graphe ci-dessous reprsente lvolution du taux douverture de lconomie algrienne de 1990 2005. Comme dans le cas prcdent, nous reprsentons le taux douverture de lconomie en mettant en vidence la part des exportations des hydrocarbures dans la constitution du taux douverture de lconomie algrienne.

Graphe 6 : Taux d'ouverture de l'conomie algrienne (de 1991 2005

80,0

70,0

60,0

50,0 Valeurs Taux d'ouverture Taux d'ouverture H.H

40,0

30,0

20,0

10,0

0,0 1991

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998 Anne

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

Sources : donnes statistiques fournies par lONS et le CNIS

Ce graphe nous confirme lui-aussi, une trs large diffrence entre le taux douverture issu des hydrocarbures et le taux douverture issu du commerce extrieur hors-hydrocarbures. On remarque tout au long de cette priode, que sans les exportations des hydrocarbures, lAlgrie aurait un taux douverture qui ne vaudrait mme pas la moiti de celui que nous avons avec les exportations des hydrocarbures. En effet, de 1991 2005, le taux douverture avec hydrocarbures passe de 43,6% 67% ; sans hydrocarbures, ce mme taux, pour la mme priode, avoisine les 20%! On remarque galement que le taux douverture de lAlgrie baisse chaque fois que le prix du baril de ptrole sur le march mondial diminue. Cest le cas en 1993, en 1998 et en 2002. En revanche, le taux douverture augmente chaque fois que le prix sur le march mondial du baril augmente comme cest le cas entre 1990 et 1991, en 1995, en 2000 pour enfin conforter sa hausse avec 2004. Cette priode correspond la mise en place du processus de libralisation de lconomie algrienne et par l du commerce extrieur. Ceci devrait marquer une hausse du taux douverture hors hydrocarbures de lconomie algrienne mais ce nest pas le cas. En fait ce taux varie entre 17% et 27% durant toute cette priode. A travers la comparaison entre le taux douverture de lconomie algrienne dune part avec les exportations de ptrole et dautre part sans les hydrocarbures, nous constatons que le taux douverture de lconomie algrienne varie lui aussi en fonction du prix du baril de ptrole. Ceci est vrai que lon soit dans la priode de planification donc de protectionnisme ou dans la priode de libralisation du commerce extrieur algrien. A la question de savoir si le taux douverture plus lev entrane une diversification des changes, on serait tent de rpondre que ce nest pas vrai pour le cas de lAlgrie dans la mesure o mme si le taux douverture a augment ces dernires annes, ce nest que suite aux exportations dun

seul produit. La preuve est que le taux douverture sans le ptrole na pas beaucoup vari ces dernires annes (de 1996 2004). Autrement dit, la libralisation des changes extrieurs de lAlgrie avec ses partenaires na pas entran une plus grande ouverture de son conomie. Dans notre analyse, nous tenons cerner lvolution de la croissance du commerce extrieur, den faire la comparaison avec la production pour enfin dgager les incidences sur le taux douverture. Le graphe ci-aprs nous montre une variation du commerce extrieur simultane la variation du produit intrieur brut. En effet, le commerce extrieur ainsi que le PIB connaissent une baisse de la croissance en 1986, en 1993, en 1998 et en 2001. En revanche, le commerce extrieur et le PIB enregistrent une forte croissance en 1990, en 1996, en 2000 et se consolide partir de 2003. Mais pourquoi ces priodes ? Il savre que ces priodes de chute de la croissance correspondent aux chutes des prix du ptrole tandis que les priodes de forte croissance correspondent une forte hausse du prix du baril de ptrole sur le march mondial. Nous remarquons aussi que pendant la priode socialiste, le commerce extrieur et la production ne varient pas beaucoup. Par contre, pendant lAlgrie librale, il y a de fortes variations de la production entranant des variations du commerce extrieur.

Graphe 7 : Croissance du commerce extrieur et de la production

80,0 1200000

70,0 1000000 60,0 800000 Valeurs (million DA) 50,0 Valeurs

40,0

600000

Taux d'ouverture croissance du PIB

30,0 400000 20,0 200000 10,0

0,0
19 80 19 81 19 82 19 83 19 84 19 85 19 86 19 87 19 88 19 89 19 90 19 91 19 92 19 93 19 94 19 95 19 96 19 97 19 98 19 99 20 00 20 01 20 02 20 03 20 04 20 05

Anne

Source : donnes statistiques de lONS et du CNIS

Comme nous lavons vu, le taux douverture diminue en 1986, en 1993, en 1998 et en 2002. Par contre, ce taux connat de fortes hausses en 1981, en 1990, en 1996, en 2000 et conforte une hausse partir de 2004.A titre de comparaison, en 2004, le ratio moyen douverture pour lensemble de lAfrique sub-saharienne est de 45% ; mais les carts peuvent varier du simple au double ; par exemple pour lIle

Maurice, ce ratio est pass de 70% en 1980 100% en 2004. En Algrie, ce rapport entre le commerce extrieur des marchandises rapport au PIB est rest voisin de 70%. Daprs le graphique ci-dessous, nous constatons qu partir de 1988, ces priodes de variation du taux douverture de lconomie correspondent aux priodes de variation de la production. Cela nous pousse dire qu partir de la mise en place du PAS (1995-1998), le taux douverture de lconomie varie avec la croissance de la production ainsi que celle du commerce extrieur. Plus la croissance de la production est bonne, plus le taux douverture est lev. Seulement, cette production est loin dtre diversifie. Elle est le seul fait de lexportation des hydrocarbures. Autrement dit, mme si le taux douverture varie en fonction de la croissance de la production, et donc du commerce extrieur, seule la dtermination du prix du baril de ptrole dtient la cl de leurs variations. Toutefois, nous ne remarquons pas de relation directe entre le taux douverture de lconomie algrienne et la croissance de la production pendant la priode de lAlgrie protectionniste (1980-1988). On est en mesure de dire que pendant lAlgrie librale, la croissance de la production influe positivement sur le taux douverture tandis que le protectionnisme et le socialisme inhibent la relation qui devrait exister entre la production et le degr douverture de lconomie algrienne.

Graphe 8 : Taux d'ouverture et croissance de la production (volution de 1980 2005)

80,0 1200000

70,0 1000000 60,0 800000 Valeurs(million DA) 50,0 Valeurs

40,0

600000

Taux d'ouverture croissance du PIB

30,0 400000 20,0 200000 10,0

0,0
19 80 19 81 19 82 19 83 19 84 19 85 19 86 19 87 19 88 19 89 19 90 19 91 19 92 19 93 19 94 19 95 19 96 19 97 19 98 19 99 20 00 20 01 20 02 20 03 20 04 20 05

Anne

Source : donnes statistiques de lONS et du CNIS

Pour complter notre tude, il est de notre souci de comparer le taux douverture de lAlgrie celui dautres pays afin den cerner sa vritable signification. Nous avons donc choisi de comparer lAlgrie un pays se trouvant dans la mme rgion. Il sagit de la Tunisie.

Le choix de la Tunisie nest pas anodin. En effet, la Tunisie est un pays voisin de lAlgrie. Ces deux pays se trouvent dans la mme zone gographique, ils sont frontaliers et ont connu le mme colonisateur mme si celui-ci na pas appliqu la mme politique. Cest aussi un pays qui a eu la mme initiative, que lAlgrie en terme dintgration conomique notamment en rapport avec la cration de lUnion du Maghreb Arabe (UMA) et en signant un accord de libre change avec lUnion Europenne. En effet, celle-ci est le principal partenaire commercial de ces pays. Toutefois, des diffrences peuvent tre observes en rapport avec le commerce extrieur de ces deux pays. En effet, la Tunisie ne dispose pas de ressources ptrolires aussi importantes que celles de lAlgrie. En revanche, la Tunisie exporte des produits trs diversifis ltranger et sen porte relativement bien. A titre dexemple, en 2004 le commerce extrieur est marqu notamment par lacclration des exportations de produits fournis par les industries mcaniques et lectriques, par le secteur de lagriculture et la pche sans oublier les produits fournis par les industries agroalimentaires. Le graphe ci-dessous compare le taux douverture de lconomie algrienne et celui de la Tunisie durant ces douze dernires annes (de 1992 2004).

Graphe 9 : Taux d'ouverture de l'Algrie et de la Tunisie (volution de 1992 2004)

90

80

70

60 Valeur Taux d'ouverture de l'Algrie Taux d'ouverture de la Tunisie 40

50

30

20

10

0 1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998 Anne

1999

2000

2001

2002

2003

2004

Source :- donnes statistiques fournies par lONS (Algrie) - donnes statistiques fournies par linstitut national de la statistique, ministre du dveloppement et de la coopration internationale de la Tunisie.
Le graphe ci-dessus nous montre lvolution du taux douverture de lconomie algrienne compar celui de la Tunisie pendant la mme priode. Cest--dire de 1992 2004. Il nous rvle entre autres que la Tunisie est plus ouverte au commerce extrieur que lAlgrie. On remarque galement travers cette reprsentation que le taux douverture de la Tunisie ne varie pas selon le prix du baril de ptrole, mme si elle en produit. Ce qui nest pas le cas pour lAlgrie. Ceci est d au fait que le

commerce extrieur de la Tunisie est diversifi par rapport celui de lAlgrie. Dailleurs, lconomie tunisienne est beaucoup tourne vers lextrieur. La Tunisie reoit galement beaucoup dinvestissements directs trangers que lAlgrie. Nous avons tenu aussi comparer le taux douverture de lAlgrie celui de lensemble des pays de lAfrique subsaharienne. Le graphe 11 nous retrace cette volution de 1994 2003.

Graphe 11 : Taux d'ouverture de l'Afrique Sub-saharienne et de l'Algrie (de 1994 2003)

70,0

60,0

50,0

Valeurs

40,0 Taux d'ouverturede l'Afrique Subsaharienne Taux d'ouverture de l'Algrie 30,0

20,0

10,0

0,0 1994 1995 1996 1997 1998 Anne 1999 2000 2001 2002 2003

Source : - ONS pour le cas de lAlgrie - World Bank Africa Database; African development indicators 2005 The world Bank, Washington DC 2005
Nous constatons de par ce graphe que le taux douverture de lAlgrie est au-dessus de la moyenne subsaharienne tout au long de cette priode. Autrement dit, lconomie algrienne est plus ouverte au commerce extrieur que la plupart des pays de lAfrique subsaharienne. La question qui se pose est celle de savoir si cest rellement le cas. Il savre que ce taux ne reflte pas louverture relle de lAlgrie au commerce mondial. Il faudrait tenir compte des exportations sans-hydrocarbures. Or nous savons que les rsultats sont trs diffrents. En effet, pour la seule anne de 2003, nous constatons que le taux douverture de lAlgrie avec exportation des hydrocarbures est de 55,4% tandis que sans les hydrocarbures, il est de 19,3% contre une moyenne sub-saharienne de 53%. Ce qui veut dire que sans les hydrocarbures, le taux douverture de lAlgrie serait trs largement infrieur la moyenne subsaharienne.

Nous avons enfin choisi de comparer lAlgrie un pays dvelopp et qui plus est lun de ses principaux partenaires commerciaux: la France. Le graphe 12 nous rvle donc que le degr douverture de lAlgrie est suprieur celui de la France pendant une bonne partie de cette priode (de 1999 2005)! Toutefois, nous reconnaissons que si le taux douverture de lAlgrie est aussi performant, cest d pour lessentiel lexportation des hydrocarbures et nous savons que les cours actuels du ptrole affichent des prix records. Cela ne veut donc pas dire que lAlgrie est plus ouverte que la France au commerce extrieur, mais plutt il faudrait se poser la question de savoir si ce taux douverture reflte rellement louverture de lAlgrie. Or nous savons que sans les hydrocarbures, ce taux est trs en de de ce que nous avons actuellement. En considrant lanne 2005, nous constatons que le taux douverture avec hydrocarbures de lAlgrie est de 67,8%, sans hydrocarbures, il est de 20,6% tandis que celui de la France est de 53,2%.

Graphe 12 : Taux d'ouverture de la France et de l'Algrie (volution de 1999 2005)

80,0

70,0

60,0

50,0 Valeur 40,0 Taux d'ouverture de la France Taux d'ouverture de l'Algrie

30,0

20,0

10,0

0,0 1999 2000 2001 2002 Anne 2003 2004 2005

Source : - ONS pour lAlgrie - Institut National des Statistiques et des Etudes Economiques.
Somme toute, nous reconnaissons que le taux douverture de lconomie algrienne est beaucoup lev. Ceci dans la mesure o il atteint les 67% en 2005. Il est dtourn de sa vraie signification dans la mesure o il est trs largement dpendant des exportations des hydrocarbures. En effet, si on se limite cette valeur, on serait tent daffirmer que ce taux rvle une grande diversit des changes commerciaux de lAlgrie, une grande intgration au commerce mondial ainsi quune optimisation de la mise en valeur des avantages comparatifs de ce pays. Or ce nest pas le cas. On remarquera que la ralit est toute autre. En effet, le taux douverture de lAlgrie sans les exportations de ptrole est trs en de des valeurs

enregistres comme le montre notre tude. De ce fait, on comprendra que mme si on a trouv dans nos calculs que la croissance de la production varie ces derniers temps avec celle du commerce extrieur, il sagit en fait de la croissance du seul fait de la production et des exportations de ptrole.
4. Ainsi, la lumire de notre tude, nous constatons que lconomie algrienne a t profondment marque par les annes passes sous le monopole et la planification par lEtat. En effet, cette conomie socialiste a adopt et mis en place un protectionnisme bien rod. Ce protectionnisme visant une plus grande autonomie conomique sest avr tre un handicap. Cette priode est en effet marque par une mauvaise gestion des relations commerciales par les entreprises publiques. En plus, les ressources ptrolires permettent de financer facilement les importations. Ce qui inhibe en quelques sortes les limites du protectionnisme qui seront mises au jour par la chute des prix du ptrole, les meutes doctobre 1988 et surtout la grave crise politique de 1990-1998.

Avec la remise en question de ce systme, vient la priode de transition visant prparer le terrain pour une Algrie librale dont les changes commerciaux avec lextrieur seront soumis aux lois du march. Toutefois, il nest pas facile deffacer des dcennies de socialisme. Cest pourquoi ces changements vont seffectuer petit--petit et avec le concours des institutions internationales entre autres le FMI et la Banque Mondiale. Les rformes conomiques vers le libralisme vont donc commencer partir de 1988 et vont continuer au fil du temps pour librer encore plus le commerce extrieur. Aussi, travers notre tude, on constate que le commerce extrieur de lAlgrie reste profondment dpendant des prix du ptrole aussi bien pendant lAlgrie protectionniste que lAlgrie librale. Ce qui signifie que ce nest pas la libralisation du commerce extrieur qui a entran la croissance du taux douverture de lconomie, mais le ptrole. On peut donc dire que louverture de lconomie algrienne nest pas synonyme de diversification des produits dexportation, de rduction de la dpendance vis--vis dun seul march. Car elle na pas permis de mettre en avant les avantages comparatifs du pays. Mais aprs lpuisement des rserves du ptrole, quelle sera la source dentre de devises ?
Rfrences bibliographiques :

BENNISSAD Hocine; La rforme conomique en Algrie (ou lindicible ajustement Structurel); OPU, Alger 1991.

BENNISSAD Hocine; Algrie de la planification socialiste lconomie de march; ENAG, Alger 2004.

BERTHOUD Arnaud et FRYMAN Roger, Le libralisme conomique: interprtations et analyses; Lharmattan, Paris 1989.

HIBOU Batrice; LAfrique est-elle protectionniste ?; Karthala, Paris 1996. MEGRELIS Christian ; Danger: Protectionnisme; Calmann-Levy 1978.

MHAMSADJI-BOUZIDI Nachida; Le monopole de lEtat sur le commerce extrieur : exprience algrienne (1974-1984); OPU, Alger 1985.

MOHSEN-FINAN Khadidja; lAlgrie: une improbable sortie de crise ?; IFRI, Paris 2000. MOREAU Pierre-Franois; Les racines du libralisme : une anthropologie; Le seuil, Paris 1978. NIZIGIYIMANA Yves, Le protectionnisme et le taux douverture de lconomie : exemple de lconomie algrienne; mmoire de fin dtudes, Tizi Ouzou 2006.

ANEP; Algrie : guide conomique et social, dition 1986 . World Bank Database; African development indicators 2005 ; The World Bank, Washington DC 2005.

A Quelque chose malheur est bon

Le tsunami de dcembre 2004, dans locan indien, a engendr un tragique paradoxe. En effet, le tsunami a apport des informations grce auxquelles les gophysiciens amliorent la modlisation et surtout la prvision de ces vagues monstrueuses. Cette tragdie est la mieux documente de lhistoire et les informations recueillies ont amlior la comprhension du phnomne.

Le cerveau ne peut pas simuler des nombres alatoires

Des expriences gomtriques prouvent que le cerveau humain ne sait pas produire du hasard. Cest ce qui ressort dune tude prsente par Jean Paul Delahaye et Nicolas Gauvrit (pour la science, mars 2006). En effet, selon ces auteurs, pour un humain, jamais rien nest vraiment au hasard. Par consquent, le fonctionnement logique et les calculs des cerveaux ne ressemblent en rien ceux des ordinateurs qui peuvent produire des nombres au hasard. Une nuit toile turbulente Une quipe de chercheurs de luniversit de Quertaro au Mexique a tudi la structure mathmatique des reprsentations du clbre peintre Vincent Van Gogh. Le rsultat est poustouflant car ils ont abouti la conclusion que le peintre a dessin la turbulence avec une prcision jamais obtenue par aucun autre artiste. Le tableau le plus clbre qui a attir les chercheurs est la nuit toile cidessous (la recherche, septembre 2006)

Allo ! Cousine de Terre Bleue ?

En 1995, la premire plante dnomme tournant autour dune toile semblable au soleil a t dtecte. Depuis, la moisson a t riche puisque prs de 180 plantes extrasolaires ont t dtectes. Un dbat sur lexistence dune jumelle de la Terre est ainsi ouvert. Devons-nous nous faire lide que notre plante bleue est unique ou existe-t-il dautres plantes Terre accompagnant les cent milliards dtoiles de la Voie lacte ?
(pour la science, septembre 2006)

Pluton a pli bagage

Soixante-treize ans aprs sa dcouverte par lamricain Clyde Tombaugh, Pluton est banni du cortge des plantes et est considre comme une plante naine . En effet, aprs la dcouverte dune vaste population de petits corps qui lui ressemblent. Les scientifiques ont alors mis lide que ces astres (Xena, Sedna,, ..) doivent tre acceptes comme plantes puisque Pluton lest dj. La rponse du lUnion Astronomique Internationale (UAI) runie en congrs Prague en aot 2006 est non, y compris pour Pluton. Dsormais, on appellera plante uniquement les corps clestes qui gravitent autour du soleil, qui sont assez massifs pour tre quasi sphriques et sils dominent gravitationnellement leur environnement en faisant le vide dans leur voisinage. Cependant, il se trouve que la communaut scientifique nest pas tout fait unanime car plus de 300 membres de lUnion Astronomique Internationale contestent la dcision et le vote en plus du fait que seuls 428 sur 10000 membres ont particip ce congrs de lUAI. La fronde va continuer mais avant 2009, il n y aura aucune modification de cette dcision. Que sera alors le sort des manuels scolaires qui continuent considrer Pluton comme plante ?
(source pour la science, octobre 2006)

Sahara Story
Il semblerait que le dernier chapitre de la longue histoire de ladaptation des hommes aux changements climatiques nest pas encore crit. En effet, selon une tude mene par deux chercheurs amricain et anglais, depuis 10 000 ans, le Sahara fut au moins deux reprises une savane foisonnante de vie. En utilisant des recherches guides par satellite, ils montrent comment la rduction du nombre et de la superficie des oasis aurait un impact sur la diversit cologique et les schmas migratoires des oiseaux.
(pour la science, septembre 2006)

Patrimoine architectural et urbain des XIX me et XX me sicles en Algrie. Projet Euromed Hritage II. Patrimoines partags
Boussad AICHE, Farida CHERBI et Leila OUBOUZAR Dpartement dArchitecture

ans le prcdant numros de Campus, nous avions prsent le projet Euromed Heritage II, Patrimoines partags auquel a particip lquipe de recherche du dpartement darchitecture de lUMMTO. Nous revenons aujourdhui plus en dtail sur lune des contributions au projet Patrimoines partags . Cette contribution qui a fait lobjet dune publication3, a abord la question de la connaissance et de la reconnaissance du patrimoine architectural et urbain des XIX et XX sicles en Algrie. Elle sest donne comme objectif dexplorer lvolution historique de la pratique de sauvegarde de ce patrimoine, les instruments juridiques dont sest dot le pays, le rle des diffrents acteurs dans la pratique de gestion et de protection du patrimoine et la place consacre la priode XIX et XX . sicles. Reprsentation par excellence dune altrit, cet hritage est aussi le vestige dune priode dlicate de lhistoire du pays. En effet, mme si la valeur dusage qui lui est associe est largement admise, la question de la reconnaissance patrimoniale reste toujours pose. Au cours des dernires annes, la ngligence, la surexploitation, les transformations anarchiques et une succession malheureuse de catastrophes naturelles4 ont gravement altr ou partiellement dtruit ce patrimoine. Mme si des tentatives de rhabilitation sont entreprises et l, labsence de mthodologie et de savoir-faire font parfois peser sur son devenir, de srieuses menaces. Il serait toutefois injuste daffirmer que sagissant du patrimoine traditionnel il en est autrement. Mme si dans ce cas, des statuts de patrimoine national ou mme universel sont accords; dans la pratique, loin dtre suffisantes, ces mesures restent encore sans effets ; le cas de la Casbah dAlger est probablement lexemple le plus rvlateur.

Boussad Aiche, Farida Cherbi, Leila Oubouzar, Patrimoine XIX . et XX . sicles en Algrie ; un hritage lavenir incertain, in Romeo Carabelli, Alexandre Abry (sous la direction), Reconnatre et protger larchitecture rcente en Mditerrane, Maisonneuve et Larose, Paris, 2005, PP. 147-170.

A Alger, les inondations de lhiver 2001 ont caus la destruction dun grand nombre dimmeubles principalement dans le quartier de Bab-el-oued . Le sisme de mai 2003 a, aussi dans les villes de Boumerdes, Zemouri, Reghaia, Alger et beaucoup dautres encore, endommag une grande partie du parc immobilier.

La notion de patrimoine architectural et urbain associe aux XIX . et XX . sicles

Pour lAlgrie, beaucoup saccordent dire que la notion de patrimoine est un hritage de la colonisation franaise5. Si tel est le cas, il convient de sinterroger sur le sens quil revt dans le contexte algrien daujourdhui. Au-del de la valeur artistique ou conomique dun bien culturel, la notion didentit est fondamentalement lie celle du patrimoine. La reconnaissance comme patrimoine dun hritage qui ne porte pas en lui des valeurs reconnues par tous comme dterminant son identit propre, peut pour certaines idologies, reprsenter un insurmontable compromis. A ce titre, en Algrie, la production architecturale et urbaine des XIX . et XX . sicles issue de la prsence franaise dans le pays, constitue un exemple difiant. La conception patrimoniale rapporte un espace architectural import, voir impos tel que cest le cas de lhritage colonial, renvoie indniablement aux concepts de sens et de reconnaissance et par voie de consquence au rapport de dissonance qui les fondent. On peut donc, juste titre affirmer quen Algrie, la notion de patrimoine architectural et urbain associe aux XIX . et XX . sicles, complexe et ambigu, est fortement problmatique.

Mme si pour certains, la charge motionnelle associe cet hritage, continue de constituer sa principale caractristique, dautres, essentiellement les milieux universitaires et une frange de la socit civile, la peroivent comme une mmoire partage issue de la rencontre des cultures mditerranennes.

Sil est vrai que le patrimoine est toujours lobjet de controverses, en Algrie il devient un terrain favorable aux querelles idologiques. La question de la conservation (quel monument conserver et pourquoi) nest alors plus apprhende de manire objective6. A ce titre, larchitecture issue des XIX . et XX . sicles, longtemps injustement marginalise est loin de susciter lintrt quelle mrite. Cela rend certaines dmarches de classement ddifices du XIX me. XX me dautant plus intressantes lexemple de; la jumenterie de Tiaret initie par le ministre de lAgriculture, de la mine de Kenadsa initie par le ministre de lindustrie, ou encore la centrale lectrique de Boghni initie par la SONELGAZ et le ministre de lEnergie. Ces diffrentes institutions ont jugs utile de sauvegarder un patrimoine immobilier en pril. Pourtant, mme si, le temps aidant, ses valeurs architecturale et conomique sont peu peu admises dans le milieu universitaire7 ou associatif, toute dmarche vers une
5

Oulebsir Nabila La construction du patrimoine en Algrie de la conqute au centenaire (1830-1930). Thse de doctorat, EHESS, Paris, 2000, P270 6 Cette question a fait lobjet de plusieurs rflexions dans diverses revues. Les cahiers de recherche, Monde arabe contemporain, N 6, Patrimoine, identit, enjeux politiques Gremmo, Maison de lorient mditerranen, Lyon, France. La revue Insaniyat, N12. Le patrimoine, CRASC, Oran, Septembre - Dcembre 2000. Ces numros thmatiques sont consacrs la perception du patrimoine au-del de linventaire et de la conservation et intgrent la dimension identitaire au dbat sur le patrimoine. 7 Il est intressant de noter la tendance actuelle dans les coles et instituts dArchitecture investir dans un pourcentage important des villes Algriennes lexemple du colloque international ALGER lumires sur la ville qui sest tenu

reconnaissance officielle comme patrimoine historique 8 semble reprsenter ce jour une gageure. Au moment mme o, une forme dattachement cet objet qui dfini aussi limage des villes algriennes se construit progressivement, un moment o on note et l des tentatives timides de protection de certains ensembles urbains et architecturaux9, la question de sa place et de son devenir doit tre pose de manire srieuse et objective.

Historique du patrimoine

Ds les premires annes de la conqute, les structures des villes algriennes vont subir de profondes mutations. Le contrle et la matrise des territoires nouvellement conquis vont constituer tout dabord lune des priorits majeures, dans les villes principales du pays. Lappropriation de lespace se fera dans des conditions dramatiques ; destruction et mutilation des structures prexistantes afin de permettre ltablissement et la scurisation des troupes militaires et des colons10. Durant les premires dcennies du XIX sicle, dans un contexte de qute des origines latines et de promotion des valeurs classiques vhicules par larchitecture romaine, la puissance coloniale va, avant toute chose, se soucier de la prise en charge des sites et des monuments historiques de la priode romaine dabord, puis ceux relatifs aux autres poques.11 Fort logiquement, la prise de conscience dun patrimoine commun qui va, au-del de la priode musulmane rattache plus encore la mtropole et lAfrique du Nord 12. Ds 1840, les missions scientifiques vont introduire en Algrie une conception du patrimoine architectural et des mthodes de mise en valeur et de conservation. Jusqu 1842, Amable Ravoisi, pionnier des explorations scientifiques de lAlgrie13 va, avec ses descriptions et son rpertoire construire les bases dune identification et dune mise en valeur des monuments de lAlgrie.

lEPAU Alger, en mai 2002, ou Images et citadinits qui sest tenu au CNRPH (muse du Bardo) Alger, en dcembre 2005. 8 La place du patrimoine des XIX et XX sicles dans le corpus des difices protgs reprsente moins de 6% du patrimoine national protg ce qui, illustre trs bien la trs faible prise en charge et labsence dintrt envers ce patrimoine rcent. Il devient impratif aujourdhui de mettre en place des campagnes de sensibilisation et de valorisation de ce patrimoine.
9

Le rcent classement de nombreux difices no-mauresques Alger (les btiments de la Grande poste,la wilaya, la dpche algrienne, les galeries algriennes) est rvlateur de lintrt que commence susciter larchitecture de lpoque coloniale.

10

Picard, Aleth ; Architecture et urbanisme en Algrie, Dune rive lautre (1830-1962)- REMMM, N73-74, Figures de lorientalisme, Edisud, 1996, p122.

Oulebsir, Nabila ; La dcouverte des monuments de lAlgrie. . Figures de lorientalisme en architecture. REMMM, N73-74, Edisud, 1996. P58.
12

11

Ruel, A. ; Larchologie : la passerelle invisible du patrimoine lidentit , Alger 1860-1939. Le modle ambigu du triomphe colonial. Mmoires, N5, Mars 1999. Voir ce sujet, louvrage de Amable Ravoisi Exploration scientifique de lAlgrie , Tome I et II. Librairie de Furmin, Didot Frres, Paris, 1866. La bibliothque nationale du Tlmly Alger conserve une copie de ce prcieux document.

13

Si larchitecture locale na pas, dans un premier temps, suscit dintrt, Napolon III, loccasion de ses visites en Algrie en 1860 puis en 1865, sera favorable une politique de mise en valeur de la culture locale14. Ses recommandations pour une ouverture aux arts et larchitecture du pays, vont poser les jalons dune approche patrimoniale de larchitecture et des monuments de lAlgrie. Plus tard, en 1872, Edmond Duthoit avec son tude sur la conservation des monuments arabes15 va jouer un rle prpondrant dans la construction dun savoir sur les monuments de lAlgrie. Il cre ainsi un cadre privilgi pour la reconnaissance et lidentification des monuments de lAlgrie, fond principalement sur un transfert de conception et de mthode en matire de conservation. En 1880, Il sera nomm architecte en chef des monuments historiques, inaugurant ainsi lune des premires structures du patrimoine en Algrie et les premires expriences de restauration. En 1887, la loi relative la conservation des monuments et objets dart ayant un intrt historique et artistique est promulgue. Elle va ainsi asseoir les bases juridiques de laction du service des monuments historiques de lAlgrie. La premire liste officielle des monuments historiques est tablie cette mme anne et comptera sept monuments. La seconde, dresse en 1900 rassemblera un total record de 84 monuments classs. Avec la loi de 1930, les concepts de patrimoine et de monuments sont tendus aux ensembles naturels. Outre les considrations historiques, les dimensions scientifiques, lgendaires et pittoresques fondent pour la premire fois la dfinition des valeurs patrimoniales. La loi de septembre 1941 apporte quant elle, les lments de rglementation des fouilles archologiques. En fvrier 1943, la loi instituant les abords de 500 mtres autour des monuments classs et inscrits est promulgue, introduisant ainsi une valorisation du monument dans sa relation son environnement. Indissociable de la lgislation patrimoniale en vigueur en mtropole, cest donc sur une perception moderne et occidentale du patrimoine et du monument historique que sont fondes la lgislation et les pratiques de protection du patrimoine en Algrie. A lindpendance, ltat algrien proccup par les taches urgentes de reconstruction, conserve les cadres lgislatif et administratif hrits de la prsence franaise en Algrie dans ses dispositions non contraire la souverainet algrienne16. Ce nest quen 1967 que seront promulgus les premiers textes juridiques dfinissant la politique en matire de protection et de mise en valeur des monuments et des sites historiques.

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Beguin ,Franois ; Arabisances, dcor architectural et trac urbain en Afrique du Nord. 1830-1950 Dunod, p19

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Terme gnrique utilis dans la littrature du XIX . sicle pour qualifier aussi larchitecture maghrbine. Recueil lgislatif sur larchologie, la protection des sites , des muses et des monuments historiques. Agence nationale darchologie et de protection des sites et monuments historiques, Alger, Algrie.

La nouvelle loi adopte en 1998, aujourdhui en vigueur investi des thmatiques nouvelles, jusque l inexploites. Cette ouverture vient palier aux dispositions de la prcdente ordonnance, et propose ainsi dans le fond, une vision nouvelle du concept de patrimoine.
Les tendances et les courants architecturaux

Au lendemain de la colonisation, un nouveau mode de production se substitue la logique et la cohrence des tissus originels crant ainsi une rupture irrversible avec les structures spatiales et sociales des centres anciens. Lacte de btir obit alors de nouveaux paramtres et de nouveaux concepts, au dtriment dun quilibre ancestral. Les villes vont ainsi devenir un vritable laboratoire dides et de formes exportes de la mtropole17. Si ce bouleversement a chang irrmdiablement le paysage urbain ainsi que limage des villes, il a surtout inaugur une re nouvelle dans lhistoire de larchitecture algrienne. Lhritage colonial contribue aujourdhui fortement la structuration des espaces, lenrichissement des typologies architecturales et la dfinition de limage urbaine. Effectivement, les constructions en sont les signes les plus tangibles et les plus durables. Formes importes ou issues dun mtissage culturel cette production constitue aujourdhui un rpertoire architectural et artistique riche et vari, qui nous renvoie son histoire. Elle reprsente aujourdhui un patrimoine partag entre les deux rives de la Mditerrane. Lhistoire de larchitecture des influences et des changes rciproques entre les deux cultures peut nous clairer et expliquer les modalits de leur production. Ces images et ces typologies, refltent en effet lexpression des penses et tendances ayant prvalues lpoque. Leurs fondements et leurs effets sur la production architecturale restent troitement lis lhistoire de larchitecture ainsi qu lhistoire du pays lui mme. Les dbuts de la colonisation seront marqus par des interventions radicales sur les tissus urbains existants. Percs de voies, dmolition, transformations de btiments existants, Afin de permettre linstallation des troupes franaises, des villes seront cres et des mdinas seront compltement dstructures ou dtruites sans aucun souci de sauvegarde ou de prservation. Une partie importante de la ville de Tizi-Ouzou sera entirement rase pour permettre la construction de la ville coloniale.

Boughaba, Salwa ; Larchitecture de la ville comme lieu de laffrontement et du dialogue culturel . Thse de Doctorat, EHESS, Paris, 1999

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Les documents du Gnie militaires rendent compte des lourdes transformations quont subi ces villes18. Certaines correspondances et documents graphiques nous intressent plus dun titre. Elles nous renseignent sur lattitude de ladministration coloniale lgard du patrimoine local et nous clairent sur les premires orientations donnes en terme darchitecture et durbanisme. On notera ce propos un certain nombre de textes et de documents darchives qui feront de la ville une description ngative, argument qui justifiera les destructions massives de maisons ainsi que dimportants btiments et ladoption de rglements sur les alignements. Jusqu la fin du XIX . sicle le noclassique franais sera le style dominant en Algrie19, et limage des models franais, les principales implantations coloniales dans les villes algriennes seront de type Haussmannien. Lamnagement du front de mer dAlger, en 1865 par larchitecte Frdric Chasseriau sera lune des images les plus reprsentatives de cette tendance. Au tournant du sicle lavnement du style Jonnart 20 en Algrie va marquer labandon progressif de larchitecture noclassique au profit de tendances orientalistes qui comme le souligne J.J. Deluz ambitionnent de rcuprer le dcor islamique et lexpression populaire21. En donnant une image de la France protectrice et soucieuse des traditions ce style du protecteur , destin a gagner la sympathie des autochtones, va donner, ds 1898, une orientation nouvelle larchitecture Des btiments publics prestigieux et emblmatiques, dont beaucoup marquent aujourdhui encore trs fortement le paysage urbain de nombreuses villes algriennes, seront difis. On pourra ainsi citer titre dexemples, la wilaya (architecte Henri Petit) ou encore la grande poste (architectes Voinot et Tondoire) Alger, lHtel Cirta Constantine22. Plusieurs critiques rejetant cette architecture qualifie de pastiche, seront adresses par les professionnels de lpoque cette forme dorientalisme 23. Ce style continuera avoir des mules jusqu la fin des annes 1930.
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Les crits des militaires, ainsi que les documents graphiques (plans des villes, difices, etc.) concernant lintervention du Gnie dans les nouveaux amnagements peuvent aujourdhui tre consults essentiellement aux Archives du service historique de larme de terre (SHAT, Chteau de Vincennes) et au Centre des Archives dOutre-mer (AOM) dAix-en-Provence en France. Bien que ne faisant pas partie des centres documentaires tudis, il nous a sembl utile de souligner lintrt que reprsente la consultation de ces archives pour la recherche. Les plans damnagement urbains ainsi que les relevs prcis ddifices existants auxquels seront affects de nouvelles fonctions au lendemain de la colonisation, constituent une documentation prcieuse sur larchitecture prcoloniale. 19 A ce sujet Jean Jacque Deluz, crira : larchitecture classisante dappartenance europenne a t pendant soixante dix ans larchitecture officielle de lempire franais en Algrie o la politique dempire survcue lempire . Deluz, J.-J. ; Lurbanisme et larchitecture dAlger, aperu critique , OPU / Mardaga, 1988, p 30.
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Charles-Celestin Jonnart a t gouverneur gnral dAlgrie au dbut du XX . sicle Idem 22 Dans un article dEdmond Doutt qui parat dans la revue Africaine n 50 en 1906 lauteur cite une circulaire recommandant lutilisation dune architecture plus locale et faisant rfrence au patrimoine architectural algrien adresse par le Gouverneur Gnral dAlgrie Jonnart, aux trois prfets dAlgrie au sujet de la construction des btiments publics instituant ainsi une forme de style officiel.
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Aiche, B. Formes architecturales de lpoque coloniale Alger, les prmices dune nouvelle architecture (1830 - 1930), Colloque ; Alger, lumires sur la ville, EPAU, Alger, 2002.

Avec la clbration du centenaire, en 1930, on assistera au dclin progressif de cette tendance bien que quelques projets continuent encore tre raliss dans ce style jusqu la fin des annes 1930 au profit dune vision plus moderniste mettant en avant le caractre mditerranen de lAlgrie. Le contexte international favorable au mouvement moderne aura des rpercussions sur ce qui va se passer en Algrie en terme de production architecturale. La spcificit de larchitecture algrienne durant les annes 1930 apparat dj travers les travaux darchitectes tels que Paul Guion (le muse national des beauxarts Alger), Marcel Lathuillire (lasile de nuit Alger) ou Xavier Salvador (la salle des ftes TiziOuzou, qui deviendra le Cinma Djurdjura). Cette gnration darchitecte tendance moderniste que lon a aussi appele les algrianistes a jou un rle important 24 dans le mouvement architectural davant- garde. La clbration du centenaire de la colonisation, qui verra le lancement dun programme ambitieux de grands quipements, sera loccasion pour eux, de prsenter des projets nouveaux, desprit moderne et dexpression rgionale25 inaugurant ainsi une re nouvelle, celle de larchitecture moderne. Bien que nayant ralis aucun de ses projets en Algrie, le Corbusier aura une grande influence sur ces architectes qui vont participer ldification des villes algriennes. La production architecturale inspire par le courant moderniste durant cette poque va constituer un pisode majeur de lhistoire du mouvement moderne en Algrie. Son expression dans le contexte algrien obit aussi un certain particularisme que sous-tend un environnement social, physique, politique et culturel. La production architecturale des XIX me. et XX me. sicles, marque par lempreinte franaise, constitue aujourdhui une composante fondamentale de nombreuses villes algriennes. Ce patrimoine vari, limage de la diversit des tendances architecturales a fortement imprgn le paysage urbain et architectural des villes et villages dAlgrie.
Le cadre lgislatif

Les deux principales lois de lAlgrie indpendante en matire de protection du patrimoine ; lordonnance 67-281 du 20 dcembre 1967 et la loi 98-04 du 15 juin 1998, constituent aujourdhui lessentiel de larsenal juridique. En largissant la notion de biens culturels au patrimoine immatriel ignor jusque l, la nouvelle loi 98-04 du 15 juin 1998 constitue une relle avance. Elle dfinit la notion du patrimoine culturel, comme lensemble des biens culturels immobiliers, mobiliers et immatriels .
Par ailleurs Guiauchain dans son ouvrage intitul Alger qui parat en 1905, soulevait dj les limites de cette tendance 24 Malverti, Xavier ; Alger, Mditerrane, soleil et modernit , Architectures franaises dOutre-mer,ouvrage collectif dirig par M. Culot et J. M. Thiveaud, AAM, Lige, 1991. p. 35
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Idem, p. 42

Les biens culturels immobiliers comprennent les monuments historiques, les sites archologiques et les ensembles urbains ou ruraux26. Les biens culturels mobiliers quant eux concernent le produit des explorations archologiques, les objets dantiquit, les lments rsultant du morcellement des sites historiques, le matriel anthropologique et ethnologique, les biens culturels lis la religion, lhistoire de lvolution sociale, conomique et politique, les biens dintrts artistique, les manuscrits et incunables, livres, documents ou publications dintrt spcial, les objets numismatiques ou philatliques et les documents darchives27. La notion de biens culturels immatriels, introduite par la nouvelle loi est dfinie comme une somme de connaissances de reprsentations sociales, de savoir, de savoir-faire, de comptences, de techniques, fonds sur la tradition dans diffrents domaines du patrimoine culturel reprsentant les vritables significations de rattachement lidentit culturelle dtenus par une personne ou un groupe de personnes. 28 La volont daffirmer lidentit culturelle en la mettant en troite relation avec la dimension patrimoniale apparat comme un fait nouveau, rvlateur dune nouvelle approche face la question identitaire qui saffirme aujourdhui comme un vritable fait de socit. Alors que la prcdente ordonnance concernait essentiellement les fouilles, les sites et les monuments historiques, les dispositions de la loi de 1998, font rfrence au patrimoine culturel dans un sens plus large29. Dans un contexte mondiale favorable lvolution du concept de patrimoine, le glissement smantique, en faveur de lintroduction de la notion de biens culturels, dans la loi 98-04, pourrait tre assimil une volont douverture vers des horizons plus larges de la dimension patrimoniale. Dans la pratique, il existe nanmoins des dcalages importants entre les textes promulgus et leur mise en uvre et faute de dcrets dapplication, la loi devient inoprante dans bien des cas.
Les secteurs sauvegards

La loi Malraux sur les secteurs sauvegards et la restauration immobilires, adopte en France, en aot 1962, juste aprs lindpendance de lAlgrie naura pas eu de rpercussion sur lordonnance de 1967. Cette dernire englobera nanmoins la notion de site historique protger, dfini comme un ensemble dimmeubles urbains ou ruraux pouvant appartenir une ville ou un village30.

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Voir la loi 98-04, article 8 Voir la loi 98-04, article 50 28 Voir la loi 98-04, article 67 29 Ainsi lintitul de la nouvelle loi est : Loi 98-04 relative la protection du patrimoine culturel alors que la prcdente ordonnance avait pour intitul : Ordonnance 67-281 du 20-12-1967, relative aux fouilles et la protection des Sites et monuments Historiques et Naturels
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Ordonnance 67-281, titre III, sou-titre1, article

Il faudra attendre la loi de juin 1998, pour voir introduire de faon plus claire la notion de secteurs sauvegards, bien que dans les faits, ceci nempchera pas le classement de nombreux villages avant la promulgation de cette dernire31. La loi prcise ce sujet que les ensembles urbains ou ruraux tels que les mdinas, Ksours32 villages et agglomrations traditionnels caractriss par leur prdominance de zone dhabitat, et qui par leur homognit et leur unit architecturale et esthtique, prsentent un intrt historique, architectural, artistique ou traditionnel de nature en justifier la protection, la restauration la rhabilitation et la mise en valeur, sont rigs en secteurs sauvegards33. Ainsi la vision de la notion de patrimoine bien quelle ne soit pas fragmentaire ninclue pas de fait la priode des XIX me. et XX me. sicles dans le processus de patrimonialisation. A ce sujet lintroduction des secteurs sauvegards qui constitue certes, une relle avance, nintgre pas dans sa dfinition les ensembles urbains ou ruraux des XIX me. et XX . sicles. Effectivement, dans son article 41, la loi 98-04 fait rfrences uniquement aux centres historiques traditionnels tels que les Casbahs, mdinas, ksours, les villages et agglomrations traditionnels. Cette omission (volontaire ou involontaire ?) peut tre fortement prjudiciable pour la sauvegarde des lieux de mmoire produits durant les XIX . et XX . sicles. Elle soulve aujourdhui un certain nombre de questions sur la place donner lhritage colonial et pose le problme du rapport de la socit algrienne son histoire, ancienne autant que rcente et son patrimoine aujourdhui en pril. Les secteurs sauvegards sont cres et dlimits par dcret pris sur rapport conjoint des ministres chargs ; de la culture de lintrieur, des collectivits locales et de lenvironnement, de lurbanisme et de larchitecture. Ils peuvent aussi tre proposs par les collectivits locales ou le mouvement associatif au ministre charg de la culture. La cration des secteurs sauvegards intervient aprs avis de la commission nationale des biens culturels. Ils sont dots dun plan de sauvegarde et de mise en valeur tenant lieu de plan doccupation des sols (POS)34. Il constitue ainsi un vritable cahier des charges pour les constructeurs et devient une rfrence rglementaire pour les pouvoirs publics locaux. Cest sur la base du respect ou non de ses dispositions que lacte durbanisme est autoris et quun permis de construire, de lotir ou de dmolir relatif aux travaux entrepris dans un secteur sauvegard, est dlivr. Cette dcision nest donn quavec laccord pralable des services du ministre charg de la culture dans un dlai maximum de deux (02) mois suivant la transmission de la demande de construire ou de lotir par lautorit charg de son instruction.

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Voir entretien ralis avec M. Khelifa Abderahmane, op. cit. Il sagit des typologies traditionnelles et villageoises du sud algrien 33 Loi 98-04, article 41 34 Ces instruments durbanisme sont dfinis par la loi n90-29 du 1er. dcembre 1991 ainsi que par les dcrets n 91-177 et n91-178 du 28 mai 1991 et prcisent lenvironnement juridique algrien en termes durbanisme et damnagement. Les plans durbanisme concernent lchelle de la ville, ou dune partie de la ville. Il sagit des plans directeurs damnagement et durbanisme -P.D.A.U- et des plans doccupation des sols -P.O.S-

Aujourdhui lun des obstacles la rhabilitation et la sauvegarde des sites historiques est dordre juridique. Ce problme pineux sest pos et continue se poser dans le cas de la Casbah dAlger titre dexemple. Bien que class en novembre 1991 sur la liste du patrimoine national, en dcembre 1992 sur la liste du patrimoine mondial et en secteur sauvegard en 2003, elle est encore sujette des dgradations multiples et parfois irrversibles. Si la loi 98-04 a essay dapporter des solutions lgislatives certains problmes de proprit, du droit de maintien dans les lieux des habitants et de laide financire tant attendue des pouvoirs publics dans un cadre rglementaire approuv 35, le respect et la mise en uvre de ces textes seront confronts plusieurs difficults. Ainsi les cas du site antique de Tipasa36, ou de la Casbah dAlger pourtant classs patrimoine mondial, sont aujourdhui dangereusement menacs. Si lenvironnement juridique est une condition ncessaire la protection du patrimoine, il reste malheureusement inoprant pour le prserver. Lexemple reprsentatif du centre historique dAlger, la Casbah , est intressant analyser plus dun titre. Le primtre de ce secteur concerne aussi bien la partie haute de la mdina avec son tissu originel que la partie basse avec ses constructions des XIX et XX sicles, qui intgre notamment louvrage monumental du boulevard du front de mer de larchitecte Frdric Chassriau. Ainsi les nombreux difices sur le front de mer (la chambre de commerce, ex. Palais consulaire37 de larchitecte Henri Petit ou le snat titre dexemple) pourront dsormais en thorie, bnficier de mesure de protection. Malencontreusement la dlimitation du secteur sauvegard de la Casbah Alger na pas tenu compte de lunit architecturale de cet ouvrage associ limage de la ville, qui se prolonge audel du secteur protg. Cette situation met en avant le problme pineux et dlicat, pos par le choix de la dlimitation donner un secteur sauvegard.
Le patrimoine class des XIX et XX sicles

LAlgrie compte sur son territoire un nombre considrable de sites et monuments historiques tmoins indniables de sa diversit et de son paisseur culturelle. Les 43138 monuments et sites historiques inscrits sur la liste du patrimoine culturel national en 2000, sont loin de couvrir lensemble des difices, des sites et des ensembles urbains, villageois, etc. de valeur architecturale, artistique, historique mritants dtre classs.

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Zadem, Rachida, Colloque Alger lumires sur la ville, mai 2002, EPAU, Alger, p. 146 . Aprs avoir t inscrit sur la liste du patrimoine mondial en 1982, le site antique de Tipasa a t port sur la liste du patrimoine mondial en pril en juin 2002 lors de la 26 me. Session du comit qui sest tenue Budapest. Source UNESCO 37 Des lments de faade (caryatides) de ldifice abritant la chambre de commerce ont malheureusement t endommag lors du sisme de mai 2003. 38 355 sont classs ,3 sont inscrits sur linventaire supplmentaire des monuments historiques et73 sont en instance de classement. 7 sites et monuments sont inscrits sur la liste du patrimoine mondial :La Kalaa des Beni Hammad, Le tassili Najjer, La valle du Mzab, Djemila, Tipasa, Timgad et la Casbah dAlger (source UNESCO).

En dpit de limportance que reprsente lhritage architectural des XIX . et XX me. sicles au sein des villes et villages dAlgrie, on compte uniquement 22 monuments et sites historiques classs ont t rpertoris. Ce chiffre est reprsentatif de la faible prise en charge de ce patrimoine malgr une production architecturale et urbaine riche et varie travers lensemble du territoire. Lexamen dtaill des critres de classement rvle que dans de nombreux cas, ces difices ont t consacrs plutt pour leur valeur symbolique quarchitectural ou artistique. Ainsi les classements des tablissements pnitenciers ou de la maison dite des 22 titre dexemple, commmorent des vnements historiques et obissent avant tout une volont de reconnaissance des actes de rsistances du peuple algrien durant loccupation coloniale. On notera aussi lintrt port durant les annes 1990, aux ouvrages industriels et hydrauliques, avec le classement de la centrale lectrique diesel de Laghouat, le barrage de foume ElGhorza, Sidi-Okba et la station hydraulique de Boghni, tmoins de larchitecture du XX me. Sicle. Quatre muses nationaux, (qui, il faut le rappeler sont placs sous la tutelle de la direction du patrimoine culturel), ont aussi fait lobjet de classement surtout pour la valeur et la richesse des collections quils renferment que pour la valeur esthtique ou architecturale des difices.
Perspectives

Les travaux du Gnie militaire, les grands difices de la priode second empire, le nombre important douvrages dart, ou encore le patrimoine no-mauresque, sont autant de tmoignages, de la richesse de la crativit architecturale des XIX . et XX . sicles, qui au-del de leurs desseins, ouvrent aujourdhui le dbat sur la ncessit de porter un autre regard, dans le cadre dun projet global de rhabilitation du patrimoine afin dentreprendre la sauvegarde et le classement des difices les plus reprsentatifs de ces diffrentes tendances. Aujourdhui la reconnaissance patrimoniale de ces sites et monuments historiques tarde se mettre en place. Il est vrai que les monuments prestigieux des grands centres urbains, recueillent une forte adhsion pour leur sauvegarde et leur protection. Nanmoins le patrimoine dit ordinaire trop souvent mconnu, reste largement marginalis. Ainsi des typologies, plus discrtes telles que les villages, les fermes et caves agricoles tmoins de lhistoire du monde rural, les mairies, les lieux de culte, les jardins publics sont autant de tmoignages de lhistoire de larchitecture et de lurbanisme, qui mritent une reconnaissance en tant que patrimoine. Leur tat de dgradation malheureusement avanc aujourdhui nous interpelle, afin de sauver de loubli ces lieux de mmoire.

Linvestigation des champs les plus divers dans le domaine de la recherche peut prtendre aujourdhui la construction dun ensemble de corpus relatif au patrimoine, qui reste un pralable pour sa sauvegarde. Lidentification de labondante production architecturale des XIX et XX sicles, passe par une connaissance pralable de ce patrimoine. Linventaire, larchivage, la collecte de documents anciens (graphiques ou crits) et de relevs ddifices, peut constituer une banque de donnes considrable, mmoire de ce patrimoine. Une liste des monuments historiques en pril concernant les nombreux cas ddifices en tat de dgradation avance devrait aussi tre tablie.
Conclusion

Aujourdhui, les menaces qui psent sur lhritage des XIX . et XX . sicles, nous interpellent. Si sa reconnaissance en tant que patrimoine national, dans certains milieux universitaires et scientifiques est aujourdhui en cours, le nombre limit de monuments classs, appartenant cette priode, malgr son importance, soulve plusieurs questions. Dans la pratique, beaucoup reste faire quant sa prservation pour peu que le souci de sauvegarde dpasse les clivages idologiques. Son devenir constitue un enjeu essentiel, tant sur le plan, urbanistique et architectural quconomique et social. Les quelques initiatives en faveur de la protection du patrimoine des XIX . et XX . sicles, commencent nanmoins faire jour. Bien que trs limites, elles sont porteuses despoir pour la sauvegarde cette mmoire partage.

Tout Totem, Diar Essada, El Madania, Alger Architecte F. Pouillon, 1958. Porte dentre, rue Didouche Mourad, Alger

De la phrase au texte : lenseignement du franais en Algrie

Aldjia Outaleb Dpartement de Franais Universit de Tizi Ouzou

es problmes touchant lenseignement sont de nos jours au centre de nombreux champs de rflexion, de dbats multiples et de nombreuses polmiques. Durant ces dernires annes, la famille enseignants sinquite dune baisse (de plus en plus importante) du niveau des lves. Lenseignement fait couler beaucoup et de plus en plus dencre aussi bien au sein des quipes spcialises (dans la rflexion thorique, dans lactivit pdagogique) quau sein du public. En effet, beaucoup denseignants stonnent des pitres rsultats de leurs lves et ce, malgr leurs efforts permanents. Les parents dlves ont eux aussi trouv loccasion -par le biais de la presse crite, lors des rencontres provoques par les chefs dinstitutions scolaires- pour dnoncer ce qui ne va pas dans notre cole publique. () lcole publique ncessite de grandes rformes. Il faudrait assouplir les programmes pour permettre aux enseignants dtre un peu plus pdagogues car la surcharge des programmes amne les enseignants tre moins lcoute de lenfant. () le systme scolaire est un vritable chec. Les dgts sont dj normes et risquent encore de saggraver () Les parents suggrent aussi quil y ait plus de sances consacres au cours de franais pour amliorer la formation de leurs enfants. Parmi les phrases les plus frquemment formules quant la langue dtude : le franais est une langue internationale comme langlais. Cest une langue de la technologie, donc de lavenir. le franais est un moyen de promotion sociale ( ) Les parents veulent le changement des mthodes denseignement : elles sont archaques et rvolues. Elles sont amliorer, moderniser. Ils proposent ladquation entre les programmes et le projet de socit, leur ouvertures sur le dveloppement du monde, cest--dire la science et le savoir. On a tendance croire que tout chec dans lenseignement gnral (langues ou matires scientifiques et techniques) est automatiquement imput la mthode utilise ; et pour pallier les insuffisances et amliorer les rsultats, une seule et unique solution (que nous croyons miraculeuse) simpose : changer de procdure et de mthode denseignement. Les recherches en didactique des langues en gnral, du franais (langue trangre et/ou langue seconde) en particulier rendent compte dun important rapprochement entre les sciences du langage

(psycholinguistique, pragmatique, sociolinguistique) et les sciences cognitives. Cependant, la ralit, cest--dire, celle que vivent les enseignants et les enseigns, est loin de correspondre et de suivre lvolution de la recherche en didactique qui ne cesse davancer. Nous constatons, comme le notent dj Robert GALISSON et Henri BESSE (1980) dans leur ouvrage Polmique en didactique, du renouveau en question que les thoriciens (les linguistiques et les praticiens, cest--dire les enseignants) nappartiennent pas au mme monde. Dune part, nous avons les thoriciens dans leurs laboratoires ; ils mnent leurs recherches sans se proccuper des ralits et problmes dchec scolaire. Dautre part, nous observons les enseignants dans leurs salles de cours ; ils appliquent la lettre les thories manant des premiers et continuent ainsi pendant de longues annes appliquer comme aux premiers jours une mthode qui a dj montr ses insuffisances. Le dveloppement des tudes linguistiques a connu une volution vertigineuse alors que celui de lenseignement des langues sest retrouv devant une impasse. Les linguistiques contemporaines se proccupent uniquement de la reprsentation nonciative. Nous, les enseignants, refusons dadmettre que la grande partie de la linguistique, celle de la phrase ne puisse plus tre prise en charge au mme plan si ce nest avec plus dacuit que le reste de la structure textuelle Effectivement, ces dernires annes, lenseignement des langues en gnral, du franais en particulier, est sorti du cadre troit de ltude de la phrase pour se consacrer uniquement et totalement ltude du texte. Cest ainsi que vient triomphalement sinstaller galement en Algrie, lapproche communicative dont lobjectif principal est de dvelopper la comptence de communication, comme son nom lindique, et la typologie textuelle. Mais, que faut-il entendre par travailler la comptence de communication ? Henri BOYER (1990 : 51) dans Nouvelle introduction la didactique, nous explique : A partir de cette notion de comptence de communication qui est la cl de vote de lapproche communicative () il sagit de reconstituer lensemble des codes et des sous-codes, des rgles, des normes socioculturelles, des rles qui interviennent et font la communication. Aujourdhui, lenseignement dune langue trangre, en loccurrence le franais, ne soccupe plus de la linguistique de la phrase, cest--dire de la comptence linguistique. La priorit de lenseignement est dsormais accorde lacquisition de normes demploi se distinguant radicalement de celles du systme linguistique. Pour Pierre MARTINEZ (2004) savoir communiquer dans une langue, cest savoir galement communiquer en connaissant la rgle du jeu, cest--dire quil ne suffit pas simplement de connatre le systme linguistique, il faut galement savoir surtout sen servir en fonction du contexte social. Lapproche communicative qui prend en charge cet enseignement vise chez lapprenant la capacit de comprendre et de produire des noncs (se rfrant uniquement au code de lcrit) acceptables mais aussi et surtout comprendre et produire des noncs adquats des situations

socioculturelles qui les sous-tendent. Elle met lemphase sur limplication de lapprenant dans lacquisition des habilets de communication. Pour ce faire, les activits denseignement/apprentissage slectionnes et composant le programme ont pour objectif de provoquer la rflexion de lapprenant, cest--dire que lapproche communicative insiste sur linteraction et daprs la thorie de KRASHEN cit par Henri BOYER (1990 : 89), lacquisition dune langue trangre est plutt relative au degr dimplication de lapprenant par rapport au matriau linguistique manipul, cest--dire ; son insertion dans une activit dinteractivit relle . Mais, nous savons pertinemment que : -cet enseignement ne convient pas du tout des apprenants algriens vu que le franais nest pas leur langue maternelle ; -quand bien mme, nos lves matriseraient les notions basiques du franais, la classe tant un milieu fortement ritualis , artificiel serait de ressembler un milieu naturel. La didactique tant une discipline, ne peut se constituer rellement et entirement partir de pratiques observables dans la classe sans oprer daprs Pierre MARTINEZ (2004) un retournement qui la conduise du ce qui se passe comment le concevoir . Dans la mme vise, Robert GALISSON et Henri BESSE (1980) soutiennent que lauthenticit relle dun texte, ce nest pas seulement son intgralit matrielle mais cest avant tout le fait de runir les conditions extralinguistiques de production et de rception dans lesquelles il sinscrit. Ds lors que le texte contient un trop grand nombre de concepts non connus des apprenants ou de rfrences connotes propres la culture vhicule par la langue trangre, par le simple fait que les lveslecteurs ne peuvent plus se retrouver, le circuit de communication dans lequel le texte support de travail devrait rellement fonctionner est compltement rompu. Le document avec son authenticit relative deviennent des apparences fallacieuses. Nous nous demandons donc, si vraiment un apprenant (lve scolaris) de langue trangre (ou de langue seconde) peut accder la comptence communicative reconnue chez le natif car nous supposons que laccs une comptence de communication relve beaucoup plus de la volont et de limplication du sujet que des activits slectionnes par lenseignement. De plus, en Algrie, ces activits magistrales , qualifies de monotones car non attrayantes (dont lexemple des textes supports lillustrent) compltement vides dun quelconque apport culturel (ne rfrant aucune culture) non seulement ne motivent pas mais ne facilitent pas non plus lapprentissage du franais. Paralllement, lapproche communicative voulant dpasser trop tt la comptence linguistique, llve apprenant cette langue trangre ne se retrouve plus dans la complexit de cette langue. Genevive ZARATE (1993) dans Reprsentation de ltranger et didactique des langues nous rappelle que la relation existant entre langue et culture et la culture vhicule par cette langue dpend du contexte national o la langue trangre est enseigne et que la description dune culture trangre obit des rgles particulires lorsquelle se situe en contexte scolaire. Linstitution scolaire a toujours t apprhende en Algrie, et continue de ltre comme lexpression dune entit nationale ; elle est ainsi implique directement dans la construction de lidentit nationale de llve. Lenseignement de la langue trangre (ici, le franais) occupe alors une

place chimrique. Nous nous trouvons devant un paradoxe extravagant : dune part, lcole devant promouvoir lenseignement des langues trangres ; dautre part, cette mme institution devant (paralllement) veiller aux enseignements et contenus orients uniquement vers la promotion de lidentit et de la culture nationales, ce qui nencourage pas, nous le rptons, lenseignement/apprentissage des langues trangres. Lobjectif ainsi trac, la linguistiques-fonctionnaliste vise laccs au savoir-faire alors quen Algrie, tout le monde (enseignants, parents et enseigns) est conscient du fait que la grande majorit des apprenants na pas encore accs au savoir linguistique. Ainsi la comptence communicative a-t-elle vraiment une existence sans que non seulement elle soit prcde mais aussi accompagne dune bonne matrise de la comptence linguistique. Cette substitution trop rapide de la comptence linguistique par la comptence communicative nous mne tout droit vers lchec. Dans Dhier aujourdhui la didactique gnrale des langues trangres du structuralisme au fonctionnalisme- Robert GALISSON (1980), nous lisons, dune part, que la comptence de communication est une capacit que lon retrouve chez le natif. Un apprenant peut-il atteindre cette comptence par un seul apprentissage : celui propos par linstitution scolaire, en deux heures de temps par semaine? Dautre part, les didacticiens considrent que la comptence communicative comme tant encore plus simple quelle ne lest en ralit. Ces mmes didacticiens ne distinguent plus entre la comptence dun apprenant de langue maternelle et un autre apprenant de cette mme langue qui lui est par contre compltement trangre. Lapprenant de la langue trangre ne pouvant atteindre la comptence des natifs de la langue cible ne peut que produire des noncs errons qui reprsentent la manifestation dune tout autre langue bien diffrente et de sa langue maternelle et de la langue cible.
En conclusion

Depuis les toutes premires mthodes denseignement des langues trangres, les enseignants ont toujours t proccups par un seul souci majeur : faire parvenir les lves la bonne construction grammaticale au niveau dabord de la phrase pour accder plus tard celle de longs textes
Bibliographie -Henri BOYER (1990), Nouvelle introduction la didactique, Cl International.

-Robert GALISSON (1980), Dhier aujourdhui la didactique gnrale des langues trangres, du structuralisme au fonctionnalisme, Cl International. -Robert GALISSON et Henri BESSE (1980), Polmique en didactique, du renouveau en question, Cl International. -Pierre Martinez (2004) La didactique des langues trangres, Paris, PUF. -Genevive ZARATE (1993) Reprsentation de ltranger et didactique, Paris, PUF.

Tragedy in the Modern Age: The Case of Arthur Miller

By Amar GUENDOUZI University of Tizi Ouzou-Algeria

rthur Miller is one of the advocates of a modern conception of tragedy. His play Death of a Salesman had been rejected by some critics on the basis that it was not in conformity with the main tenets of the classical tragedy. In reaction to these critics, Miller wrote an essay entitled The Tragedy of the Common Man (1958) in which he defended his conception of tragedy. In the following paper, we shall attempt to highlight some aspects of Millers work in relation to his essay. To achieve this aim, we shall begin by defining what Aristotles conception of tragedy is, and then we shall trace briefly the development of the tragic genre from the antiquity to the present age. We shall put emphasis on the modern transformations and we shall discuss two of Arthur Millers works, namely Death of a Salesman and The Crucible. Aristotle defines tragedy as a representation of an action that is serious (2000: 64); that is to say a dramatic performance destined to a high class audience. Aristotle adds that through the arrangement of events, tragedy arouses fear and pity, and brings about the purgation of such emotions. Purgation is the English translation of the Greek word Katharsis. Aristotle made this concept the basic principle that determines the organisation of the tragic plot and the conception of the tragic hero. In order to excite the Kathartic effect, Aristotle prescribes three unties: one, the unity of time; two the unity of place, three, the unity of plot. According to him, the time duration of the tragic plot should be limited to one revolution of the sun i.e. twenty-four hours, its spatial setting should be restricted to a single area, and its various incidents should be arranged so that if anyone of them is differently placed or taken away, the effect of wholeness will be seriously disrupted (ibid. 68). In other words, tragic plots, unlike epic ones, are never episodic. According to Aristotle, the master tragic plot that can reach the Kathartic effect in its fullest sense is the complex plot that accompanies the heros change of fortune with a reversal and discovery. This master plot involves tragic heroes that are drawn from stories of a few families, above all the legends and the myths of Troyes and Thebes. Aristotle defines the tragic hero as follows: He is the sort of man who is not conspicuous for virtue and justice, and whose fall into misery is not due to vice and depravity, but rather to some error, a man who enjoys prosperity and high reputation, like Oedipus and Thyestes, and other members of families like theirs (ibid. 73). We infer from the definition that the tragic hero in classical tragedies is a mythical figure who is neither too good nor too bad. His fall into wretchedness is made intelligible through an error (hubris) which is the consequence of a tragic flaw (hamartia). Thus, most protagonists in Greek tragedies possess

hamartia and hubris. They are very high standing people betrayed by their own weaknesses. Their decadence is called nemesis. Northrop Frye defines it as the rightening of the balance; the balance being the order of nature that the hero has disturbed.

Aristotles insights to the art of tragedy exerted a lasting influence on Western literature in general, and on the English one in particular. In the Middle Ages, Chaucer defined tragedy as follows: Tragedy is to seyn a certyn story As olde bookes maken us memorie Of hym that stood in great prosperitee And is yfallen out of a high degree Into miserie, nd endeth wreccedly ( quoted in Burian P. 2001: 178) As it can be noticed, this definition echoes strongly Aristotles rise and fall pattern and the stature of his heroes. The influence of these two levels of representation extended also to the Elizabethan tragedies which, though fundamentally derived from Senecas revenge tragedy (also called tragedy of blood), remained close to Aristotelian norms and dealt with people of high status, such as Kings and Princes, and described their fall. One instance is provided by Shakespeares Othello which fits strongly Aristotles concepts of the tragic hero and plot. In the twentieth century, many aspects of the classical tragedy, as described by Aristotle, were questioned and dramatists broke away from the Greek canons. As we have already mentioned, Arthur miller is among the fiercest modern exponents of a modern conception of tragedy. His play Death of a Salesman has been dismissed on the basis that its protagonist Willy Loman lacks the stature of a tragic hero. Millers conception of tragedy retains only its catastrophic ending. It contends that the last appeal of tragedy is due to our need to face the fact of death in order to strengthen ourselves for life, and that over and above this function of the tragic viewpoint, there are and will be a great number of formal variation (our emphasis) which no single definition will ever embrace. ( the allusion to Aristotle should not be mistaken here) (1983 :166). The first Aristotelian protocol refuted by Miller in his essay is that which deals with the stature of the hero. Miller distinguishes between stature and rank and argues that if the Greek dramatists dealt solely with characters of high estate, it is because they were living in a hierarchical society. Relying heavily on this idea, Miller goes on to demote the traditional conventions of tragedy. According to Miller, the common man can pretend to a tragic status and his story can provide materials for tragedy provided that his story engages issues of importance, such as the sense of personal dignity, the survival of the race, or the relationships of Man to God. According to us, this variation ought to be understood against Aristotles rise and fall pattern. For in modern societies where the political

systems are democratic, Kings and Princes no longer raise our passion, and the low mans misery and loss are as tearing as the fall of Kings was for the Greeks. Besides his rejection of Aristotles rise and fall model in favour of the thematic issue aroused by the dramatic performance, Miller questions the highbred position of the tragic heroes. Keeping in mind the distinction between stature ad rank already stated, the American playwright argues that the common man can evoke tragic feelings on two conditions: One: He should display an intensity of feeling and passion. This quality cannot be achieved if the protagonists commitment to his course is not the maximum possible. In other words, the hero should be faithfully devoted to his quest and his involvement should be strong and vigorous Two: The hero should be aware of his social condition and the implication of his choice. He may lack intellectual fluency to verbalise his situation or even a complete consciousness, but he should never be unaware of the ultimate questions that he sacrifices his life for. As regards the tragic flaw, the modern tragic hero may or may not have a defect of character or Hamartia. Miller remarks that the flaw, or crack in the character is really nothing and need to be nothing, but his inherent willingness to remain passive in the face of what he conceives to be a challenge to his dignity, his image of his rightful status. He also adds tat there are only the passive people, those who do not question their lot, who are flawless. What comes out from Millers overall revision of the Poetics is that he has shifted Aristotles focus on the form of tragedy to the content of tragedy; in other words, the American dramatist shifted the genres interest from plot to theme. Besides, Miller has also overlooked Aristotles concept of Katharsis and has drawn the portrait of the tragic hero from the lower classes rather than from the higher ones. The reason is that the common man is more representative of the modern societies than the highbred. Millers plays illustrate his modern conception of the tragic. In what follows, we try to analyse two of them, namely Death of a Salesman and The Crucible in order to show how modern tragedy, as defined by Miller, applies to them.

Death of a Salesman (1949) is Millers most successful play. It relates the story of Willy Loman, a salesman in his early sixties, who dreams to become a successful businessman and to be well liked by people. But Willys dream is an illusion, and his precarious social and economic condition is compounded by his entanglement with his own son Biff. At the end of the play, Willy realises that he can never fulfil his dream. But when he receives insurance that Biff loves him, Willy commits suicide so that his family would benefit from the insurance money.
The portrait of Willy Loman is at odds with that of his classical counterparts. His very name suggests his humble origin (low man). But in spite of his low social status, Willy succeeds to impress the

reader. The reason is that even though he fails to materialise his dreams of respectability and success, he still keeps his dignity. For in the play, Miller is careful to stress his characters struggle to retain his dignity as much as he engages the issues of material success and popular esteem. Willy Lomans struggle to preserve his own image of himself, i.e. his dignity, may be illustrated in his arguments with the other characters around him. They include his argument with Howard that he can still sell, his arguments with Charley over the card game and the job and his argument with his own son Biff about not being a dime a dozen i.e. worthless. I am not a dime a dozen, says he, I am Willy Loman, and you are Biff Loman (1986: 132). All these examples show that Willy is eager to take action rather to remain passive in front of what challenges the image of his rightful status. Behind Willys continuous struggle to keep his personal dignity, Miller probes the essence of the American Dream and depicts the shortcoming of the capitalistic society during the years of depression. In fact, Willy drifts in and out of a dream. In spite of his old age, the ideals of success in business and respectability in society still stir his emotions and hearken his passions. Through all the play, his credo remains someday Ill have my own business, and Ill never have to leave home anymore () bigger than uncle Charley! Because Charley is not liked Hes liked but hes not well liked (ibid. 30). In Death of a Salesman, Willy Loman stands more like the scapegoat of the capitalist society and the bitter illusions of the American dream than the victim of any of his personal shortcomings. Like all tragic heroes, he remains faithful to his vision, and his struggle upward remains firmly established in his character and hopes. And if he has chosen to commit suicide, it is not because he has failed to accommodate the new order and has given up his efforts at social enhancement. He himself refutes this alternative when he says: you cant eat the orange and throw away the peel! A man is not a piece of fruit ( ibid. 82). Instead, willy has consciously chosen to invest his last asset, i.e. his life, for the price of the insurance money. His ultimate vision is that the hopes he placed in the American dream were misguided, and that his dream of success can be achieved only through and after death.

The Crucible (1953) is another play that sustains analysis with Millers idea of the tragic. It is an allegory that re-writes the Salem Witch Hunt of 1962. Its plot is articulated around questions of politics, land ownership, power struggles, and personal vengeance. It describes the tumult wrought upon early Salem when the village was overtaken by accusations of witchcraft. At the end of the story, many persons are convicted and unjustly sentenced to death. Among these convicts, there is John Proctor who has been unrightfully involved by a young girl who managed to take revenge against his wife Elizabeth.
John Proctor seems the main character of The Crucible. Arthur Miller describes him as an even tempered and a not easily led individual, who does not support any faction in the town. He alludes to his modest status when he writes that Proctor is a sinner, not only against the moral fashion of the time, but against his own vision of decent conduct (P. 27). Decoded through Millers standards of heroism, this statement informs us that Proctor does not belong to Salems clerical institution, and that he is not an exceptionally virtuous character, nor even a famous landowner.

If Proctor seems to be the hero of The Crucible, it is because he makes a clear stand against the court, and because he is the character that shows the strongest opposition to the established order*. In addition, among all the other characters of the play, he is the one that struggles the most fiercely to retain his dignity. Bravery is thus a trait of character that suits him well. For instance, he confesses honestly to his wife his flirtations with Abigail and asks her forgiveness. He also self-denounces his love affair to the court in order to spare his wifes life. Proctor exhibits dignity even when he signs the false confession of witchcraft. After he knew that Judge Danforth will post it on the church door and will use him as an example to get other people confess, Proctor tears the paper into pieces and shouts : Because I cannot have another life! Because I lie and sign my self to lies! Because I am not worth the dust on the feet of them that hang ! How may I live without my name ? Proctors tragic fate may be read against the backdrop intricacies of the plot. But a close reading of The Crucible reveals that the play is an allegory whose main issue is tightly linked to the McCarthy Hearings between 1950 and 1954. At that time, many American intellectuals suspected of sympathy for communism, just as those characters suspected of witchcraft in the play, were arrested, interviewed, and blacklisted. As a consequence, a mass hysteria and a mindless persecution swept the United States of America and brought the individual liberties to a severe test. The witch-hunt mechanisation of The Crucible allows Miller to make a covert but intelligent stand against the insanity of the McCarthy Hearings. The intolerance of Salems clergy and Judge Danforths inquisitive procedures are the means through which he warns against the paranoia and the superstition that may result out of a groups desire to make all the people conform the their own code of behaviour. Behind Proctors stoic resistance and his tragic end, Miller also makes a high claim for the American founding principles, such as the freedom of speech and the freedom of worship, and reminds that history repeats itself, and that if people would not take care, America would again fall in the same havoc that was wrought upon early Salem. As a conclusion to our discussion of Millers plays and our comparative study between the Greek and the modern tragedies, as embodied respectively in the theories of Aristotle and Arthur Miller, we can say that before all tragedy is a quest for literary form. And whatever form it may take, it arouses aesthetic pleasure on condition it remain faithful to the values of the community it represents. Accordingly, Miller can be said to be successful in his departure from Aristotelian conception of tragedy, because he has adapted his literary medium both to Americas social reality and to its literary tradition. He has thus drawn the portrait of his main characters in the same lineage with their literary ancestors, such as Huck Finn, Jay Gatsby, and the popular heroes of Horatio Algers fictions, and has made a high claim for the thematic issue in order to align his plays with the didactic propensity inherent in the American fiction.

Works Cited : - Aristotle. Poetics. Classical Literary Criticism. Trans. Dorsch, T.S. 1965. London :

Penguin, 2000 Burian, Peter. Myth into Muthos: the shaping of Tragic Plot. The Cambridge Companion to

Greek Tragedy. Ed. P. E. Easterling. 1997. Cambidge University Press, 2001.

Frye, Northrop. Anatomy of Criticism. 1957. London : Penguin, 1990. Miller, Arthur. The Crucible. 1953. London : Penguin, 2000. Death of a Salesman. 1949. New York : Penguin, 1986. Tragedy of the Common Man. Tragedy Developments in Criticism. Ed. R.P. Draper. 1980. Hong kong: Macmillan, 1983.


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.- DEBRAY Rosine,lquilibre psychosomatique : organisation mentale des diabtiques .61-PARIS : Dunod,1983,p 91 21 31 9231-8231-- . LOCKE,E.A.,op.cit,p
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. . . . . . . . . Les clans . . . .

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: .1982 1- . 6 : .1975 2- . : .1982 3- . : .1974 4- . : .1982 5- " " . : .1984 16- . : . : .1979 2 7-Bergeron,J.L. Le climat organisationnel et la satisfaction au travail.,Les aspects humains de lorganisation, Montreal : dition Goeten morni, 1982. 8-Cameron,sheila.Job satisfaction : the concept and its measurement.Work research unit , Michingan : Advisory conciliation and arbitration service, 1973. 9-Cardinet,J.,Francis,G. Etude de quelques dterminants des satisfactions professionnelles. Le travail humain ,Nos. 1-2,Janvier,Juin 1967. 10-Debray,R.,Lequilibre psychosomatique : organisation mentale des diab- etiques.Paris :Dunod,1983. 11- DICHTER,E.,Communucation et motivation, TIPAZA (ALGERIE) : BERTI ditions,1991. 12-- Friedlander,F.,Job characteristics as satisfiers and dissatisfiers., Journ- al of applied psychology,vol.48,No.6,1964. 13-Gellerman,S.W.,Les motivations,clefs dune gestion efficace.( Traduit par Serge cagnalari ).Paris : Dunod,1971. 14-George,A.F.,Statistical analysis in psychology and education.New-york : International student edition,5th edition,1981. 15-Locke,E.A.,The nature and causes of job satisfaction.Handbook of industrial and organizational psychology.( Marvin D.Dunette ), Chicago : Rand Mc nally college publishing company,1976.

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Revue Campus N4

Luniversit Mouloud Mammeri de Tizi-Ouzou Capitale Nationale de la Statistique

Luniversit Mouloud Mammeri de Tizi-Ouzou a abrit les 30 et 31 octobre une rencontre des statisticiens universitaires Algriens tablis en Algrie et ltranger qui ont organis des

Journes dEtudes sur la Statistique et son Utilisation Etat des lieux et Perspectives
Aprs une brve introduction des membres du comit de prparation des ces journes auxquelles ont particip des chercheurs Algriens tablis ltranger, sur les objectifs, tous les participants ont soulign la ncessit de fonder la Socit Algrienne de Statistique. Les principaux arguments relevs sappuient essentiellement sur la ncessit de crer un cadre dchanges efficace lintrieur de la communaut des statisticiens algriens, mais aussi avec lensemble des acteurs des secteurs utilisateurs. De faon unanime, les personnes prsentes ont soulign lapport que constituera un tel cadre dans le dveloppement des comptences scientifiques nationales. La cration de la Socit Algrienne de Statistique est, pour les intervenants, une occasion de consolider la position de la discipline statistique dans son rle au sein de luniversit Algrienne, mais aussi dans sa participation au dveloppement du pays. Pour concrtiser les objectifs indiqus ci-dessus, le dbat a mis en vidence la ncessit de se doter de diffrents outils techniques ; nous en citons : Un cadre de rencontres scientifiques et techniques, Une (ou plusieurs) revue(s) scientifique(s) spcialise(s), Des bulletins dinformation Un cadre dactions envers les secteurs utilisateurs Un programme de formation Un annuaire des statisticiens

La formation des jeunes gnrations pour assurer la relve a t voque par des intervenants dans les dbats. Par ailleurs, avec insistance, les personnes prsentes ont soulign lapport que constituerait lassociation du dveloppement de laspect thorique de la statistique avec sa mise en pratique. Les changes entre les statisticiens prsents lassemble ont t, de lavis de tout le monde, bnfiques pour lensemble des participants. Les articles des statuts adopts lors de ces journes soulignent clairement le caractre exclusivement scientifique de la Socit Algrienne de Statistique en conformit avec la rglementation en vigueur. De plus, ils mettent laccent sur la promotion de la statistique tant sur le plan quantitatif que qualitatif. Aprs un large dbat, il a t dcid de fonder la Socit Algrienne de Statistique autour duniversitaires, dont lactivit professionnelle est lenseignement de la statistique et/ou la recherche en statistique, et les utilisateurs de loutil statistique. Le bureau compos de neuf membres de sept universits diffrentes a t constitu. Celui-ci a la charge de dposer le dossier dagrment auprs des autorits nationales. Quant au sige national, il est fix au dpartement de Mathmatiques de la facult des Sciences de lUMMTO. Le programme dactions sur lequel travaillera le bureau portera, entre autres, sur : - lorganisation dun Congrs International de Statistique par anne dans une universit Algrienne. Le premier aura lieu lUSTHB en Novembre 2007. - Ldition dune revue spcialise de Statistique de renomme reconnue par lAMS (American Mathematical Society) - Encourager le rapprochement avec les secteurs utilisateurs de la statistique pour la mise en place des licences professionnelles dans le cadre du LMD. Il reste souhaiter bonne chance cette nouvelle structure qui va rassembler les meilleures comptences en statistique se trouvant sur le territoire national ou ltranger pour participer activement au dveloppement dans ce domaine important de luniversit Algrienne qui en a bien besoin.

La cellule de communication

Instructions aux auteurs

1. Objectifs et domaines dintrt : Campus est une revue de luniversit Mouloud Mammeri de TiziOuzou caractre exclusivement scientifique ayant pour but de diffuser et vulgariser des thmes visant lpanouissement du savoir. Elle constitue un espace dexpression qui contribue au dveloppement des changes scientifiques pour susciter des contacts permanents entre lensemble des membres de la communaut universitaire. Cela permet aussi de mieux informer lopinion sur les diffrentes missions essentielles et les potentialits de notre universit. Ainsi, il et fait appel tous les membres de cette communaut (personnel enseignant et non enseignant et tudiants) pour nous envoyer leurs contributions portant sur des sujets scientifiques, technologiques, littraires, etc. Les articles doivent tre rdigs conformment aux instructions dcrites ci-dessous. Notre souhait est de dynamiser le dbat scientifique et intellectuel au sein de notre universit. Toutefois, il est important de signaler que les articles publis nengagent que leurs auteurs et aucun article jug diffamatoire ou qui ne cadre pas avec les objectifs de la revue ne sera publi. Les articles publis dans la revue CAMPUS nengagent que leurs auteurs. Les rubriques disponibles sont : Actualits et informations universitaires Contribution scientifique (article de vulgarisation) Portrait, enqute ou dossier (sur une personnalit scientifique ou une institution, organisme etc) 2. Manuscrits Les articles soumis publication doivent tre remis au service de la communication du vice- rectorat charg des relations extrieures sur disquette (ou CD) accompagne dune copie imprime sur papier A4 de bonne qualit. Les articles doivent tre dactylographis en Word avec des marges gauche et droite de 3cm, une interligne simple et la police de caractres Times New Romans (14). Ne pas mettre des numros de page. Les rfrences bibliographiques compltes doivent figurer la fin du document et ne doivent comporter dans le texte que le numro de la rfrence (ex [5]), Les notes de bas de page doivent tre vites. Les auteurs peuvent accompagner leur article dune photo ou illustration positionne lendroit prvu cet effet. Tout article traduit doit tre accompagn de sa version originale. A la rception, le demandeur remplit une fiche de dpt et un accus de rception lui sera remis. la Rdaction

Revue trimestrielle de vulgarisation scientifique de luniversit Mouloud Mammeri de Tizi-Ouzou

Edition : Cellule de communication. Vrelex. UMMTO Directeur de la publication : Pr. Rabah Kahlouche, Recteur Responsable de la rdaction: Pr Hocine Fellag, Vice Recteur charg des relations extrieures et des manifestations scientifiques. Adresse Couriel : Campus Hasnaoua I. Auditorium. : vrelex@mail.ummto.dz Tel et Fax : 026 41 05 79