MINISTRIO DA EDUCAO SECRETARIA DE EDUCAO A DISTNCIA

PROJETO

UM COMPUTADOR POR ALUNO

FORMAO BRASIL PROJETO, PLANEJAMENTO DAS AES/CURSOS

2009

Coordenao Pedro Ferreira de Andrade - SEED/MEC Grupo de Formao e Acompanhamento Beatriz Corso Magdalena - UFRGS Iris Elisabeth Tempel Costa - UFRGS Maria Elisabette Brisola Brito Prado - UNICAMP Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida - PUC/SP Maria Helena Cautiero Jardim - UFRJ Mauro Cavalcante Pequeno - UFC Pedro Ferreira de Andrade - SEED/MEC Edio Ncleo de Tecnologia da Informao - UFC Virtual

1- INTRODUO A Secretaria de Educao a Distncia do Ministrio da Educao (SEED/MEC) foi estruturada para atuar em trs dimenses principais: regulao e superviso em educao a distncia; infraestrutura em tecnologia educacional; produo de contedos e formao em educao a distncia. Tem a seu cargo vrios programas importantes para o desenvolvimento dessas dimenses, destacando-se dentre estes o Sistema Universidade Aberta do Brasil UAB; a Escola Tcnica Aberta do Brasil e-Tec Brasil; a TV Escola e o Programa Nacional de Tecnologia Educacional Proinfo Integrado. Estes programas tm como objetivo aperfeioar o processo de educao a distncia, com a pretenso de garantir aos educadores, aos alunos e ao pblico em geral, a democratizao do acesso informao, produo de conhecimento e educao, em todas as etapas e modalidades de ensino. Por designao ministerial e da Presidncia da Repblica, a SEED tambm tem a seu cargo a operacionalizao do desenvolvimento do Projeto Um Computador por Aluno UCA. Em sintonia com o Plano de Desenvolvimento da Educao PDE e com os propsitos do Programa Nacional de Tecnologia Educacional ProInfo, o Projeto UCA visa criar e socializar novas formas de utilizao das tecnologias digitais nas escolas pblicas brasileiras, para ampliar o processo de incluso digital escolar e promover o uso pedaggico das tecnologias de informao e comunicao. O projeto inicia-se em 2007, com a realizao de experimentos em cinco escolas do pas. No momento de uma implantao em escala mais ampla, pressupe a formao de recursos humanos que sero, paulatinamente, envolvidos em sua operacionalizao para disseminar a proposta e dinamizar a inovao na escola por meio de prticas educacionais

que possibilitem novas e ricas aprendizagens aos estudantes, aos professores e aos gestores escolares. O programa de formao que est sendo proposto tem suas aes planejadas por um perodo de dois anos. Participaro escolas pblicas, selecionadas em reas urbanas e rurais, que recebero laptops educacionais conectados internet para todos os seus alunos e professores. A durao o desta fase estabelecida em funo do conhecimento que j se tm de que mudanas e inovaes na escola so processos longos, complexos e que necessitam de acompanhamento continuado. O perodo de dois anos foi considerado o tempo mnimo para que os educadores se capacitem para trabalhar pedagogicamente com os recursos digitais. Por outro lado, optouse pela incluso de escolas urbanas e rurais em funo da diversidade de seus contextos. Formar educadores de comunidades escolares com contextos sociais, infraestrutura fsica, projetos poltico-pedaggicos e nveis de preparao prossional diferenciados resulta num conjunto que pode reetir as diversidades regionais e dos grupos sociais que compem o nosso pas. Para concretizar essa seleo de escolas e a consequente implementao do Projeto UCA nas mesmas, dentre as necessidades primordiais tem-se dois requisitos essenciais: infraestrutura capaz de dar suporte ao laptop educacional e o compromisso de uma efetiva poltica de formao dos gestores e professores para dinamizar os vrios processos desta fase do projeto. Para uma estruturao da poltica de formao esto sendo chamadas participao as instituies de ensino superior (IES), as secretarias de educao estaduais ou municipais, os centros de formao de multiplicadores dos Ncleos de Tecnologia Educacional, estaduais (NTE) e municipais (NTM), professores, gestores e alunos monitores das escolas, em uma rede de cooperao/colaborao. Assim, preocupao do processo de formao criar uma rede

de apoio s comunidades escolares na implementao do projeto UCA, de forma inovadora e sustentvel. Os resultados desse processo fornecero subsdios para a ampliao do projeto nas demais escolas da rede pblica de educao bsica. O presente documento visa fornecer informaes essenciais que nortearo o projeto de formao do UCA, demonstrando qual a concepo e estratgias implantadas visando uma poltica de capacitao que contribua para o xito do projeto. Abrangncia O processo de formao do Projeto UCA pretende beneciar e envolver: 90 Prossionais das equipes das IES global 144 Prossionais das equipes das IES locais 300 escolars UCA municpio UCA TOTAL 600 professores multiplicadores, considerando uma mdia de dois professores por NTE/NTM 6000 professores, considerando uma mdia de 20 professores por escola 900 prossionais das equipes gestoras das escolas (diretor, coordenador, supervisor) 300 prossionais das equipes gestoras das secretarias estaduais e municipais.

2- OBJETIVOS DA FORMAO Estruturar uma rede de formao, de acompanhamento e apoio s prticas pedaggicas, com o uso do laptop educacional nas escolas. Contribuir com a insero de uma prtica inovadora do uso das tecnologias educacionais nos cursos e programas de formao inicial e continuada de professores. Qualicar professores das escolas pblicas participantes do piloto do Projeto UCA para o uso do laptop educacional em prticas que privilegiem a aprendizagem baseada na construo cooperativa do conhecimento, em consonncia com as especicidades das propostas curriculares de suas escolas. Criar uma cultura de redes cooperativas, intra e inter escolas, com o uso de tecnologias digitais, favorecendo a autonomia, o aprofundamento e a ampliao do conhecimento sobre a realidade contempornea. Contribuir com a construo da proposta poltico-pedaggica das escolas, aproveitando as possibilidades do laptop educacional, as estratgias pedaggicas inovadoras, o respeito diversidade das comunidades e a conscincia do papel da escola no desenvolvimento da inteligncia dos seus membros, com consequentes mudanas em sua participao crtica e ativa na sociedade.

3- PRESSUPOSTOS QUE NORTEIAM A FORMAO O processo de formao continuada de professores das escolas vinculadas ao Projeto UCA ter sua nfase no aprendizado de novas aes pedaggicas com apoio da tecnologia, visando mudanas no currculo escolar. Assim, tendo a escola como pano de fundo, apresenta sua organizao estrutural fundada nos seguintes pressupostos bsicos: Reconhecimento do papel das tecnologias digitais na sociedade, suas implicaes nos modos de pensar e agir e, consequentemente, a importncia de sua insero na comunidade escolar; Comprometimento com a dimenso pblica da escola como espao formal de aprendizagens, visando incluso digital e social das classes menos favorecidas; Aproveitamento da pluralidade cultural, construtora de diferentes vises de mundo; Respeito autonomia na organizao curricular, considerando as caractersticas e experincias especcas dos alunos e professores assim como as necessidades de construo de conhecimento cientco; Importncia da articulao dos professores, dos componentes curriculares, das experincias individuais e coletivas, das estratgias pedaggicas e das diferentes mdias entre si, nas distintas etapas ao longo da formao; Necessidade de interrelao entre as prticas pedaggicas e as teorias que as fundamentam; Viso da instituio escolar como uma organizao aprendente, que se desenvolve e se reestrutura como resultado do movimento reticulado dos seus diferentes segmentos;

Compreenso do papel do professor como mediador do conhecimento e criador de condies favorveis ao desenvolvimento dos processos de aprendizagem dos alunos; Reconhecimento do papel de liderana dos gestores na articulao da comunidade escolar e no apoio utilizao inovadora das tecnologias digitais, promovendo as adaptaes dos espaos e dos tempos da sala de aula, bem como do projeto poltico-pedaggico da escola. 4- CONDIES NECESSRIAS FORMAO Para assegurar a viabilizao da formao e das prticas pedaggicas que os professores e gestores desenvolvero na escola, fundamental garantir as seguintes condies: Laptop para todos os formadores das IES globais e locais, secretarias de educao estaduais e municipais, multiplicadores, gestores, professores e alunos das escolas; Existncia de infraestrutura de conectividade wireless que assegure o acesso simultneo dos alunos, de um turno, internet; Envolvimento efetivo das diversas instncias do sistema de ensino para viabilizar a implantao do processo de reestruturao dos tempos e espaos escolares; Garantia de tempo, nos planejamentos dos professores, para que possam realizar a formao em servio; Formadores (IES , SE e NTE/NTM) com disponibilidade para trabalhar em parceria com os professores e gestores, tanto no ambiente fsico da escola, quanto nos ambientes virtuais; Disponibilizao de um ambiente virtual de aprendizagem estvel, capaz de abrigar vrias turmas, acessos simultneos,

recursos de interao e espao para publicaes e ferramentas de gesto. 5- ESTRATGIAS DE IMPLEMENTAO DA FORMAO Promover reunies de trabalho nacional e regionais com gestores estaduais e municipais para divulgar o Projeto UCA com o objetivo de apropriaco do projeto e efetiva participao dos atores locais com distribuio de responsabilidades para garantir a adeso, promoo e desenvolvimento do projeto, em nveis estadual e municipal; Capacitar recursos humanos de forma descentralizada e em redes; Utilizar, quando pertinente, os contedos e capacitaes dos programas da SEED/MEC: Proinfo Integrado, Portal do Professor, TV Escola, Banco Internacional de Objetos Educacionais, Portal Domnio Pblico, alm dos desenvolvidos por IES, secretarias estaduais e municipais de educao. Utilizar o ambiente virtual de aprendizagem e-Proinfo como espao de trabalho e trocas entre os participantes dos projetos e entre as equipes formadoras das universidades e NTE/ NTM. Explorar o potencial pedaggico de recursos do laptop educacional para trabalhar, em espaos dentro e fora da escola, com diferentes linguagens e mdias; Utilizar as ferramentas interativas disponveis na web 2.0; Respeitar os diferentes nveis de apropriao tecnolgica dos professores e gestores; Desenvolver movimentos e processos de cooperao e solidariedade;

Trabalhar, concomitantemente, com aes disciplinares e interdisciplinares, tendo como ponto de partida tanto os interesses dos alunos quanto a intencionalidade pedaggica dos professores. 6- OPERACIONALIZAO O processo de formao envolve os seguintes grupos: Grupo de Trabalho de Assessores Pedaggicos do Projeto Um Computador por Aluno GTUCA, constitudo por 10 docentes1 representantes de Instituies de Ensino Superior IES, denominadas neste Projeto de IES-Globais; Grupo de Formao e Acompanhamento, constitudo por 6 consultores especialistas da rea e um representante do SEED/MEC; Equipes de Formao e Pesquisa, compostas de professores/ pesquisadores das IES Globais para atuarem junto s IESLocais; Equipes de Formao destinadas a atuarem junto s escolas piloto. Tais equipes sero compostas por professores de IES Locais, representantes das SE e multiplicadores dos NTE/ NTM; Professores e gestores das escolas benecirias UCA; Alunos-monitores.

1 Divanizia Souza UFS, Jos Armando Valente Unicamp, La Fagundes- UFRGS, Maria Elizabeth B. de Almeida PUC/SP, Maria Helena C. Horta Jardim UFRJ, Mauro Cavalcante Pequeno UFC, Paulo Gileno Cysneiros - UFPE, Roseli de Deus Lopes USP; Simo Pedro P. Marinho PUC Minas, Stela Piconez USP.

A estrutura geral da formao est representada a seguir:

Figura 1- Estrutura da Formao

Figura 2: Rede estrutural do processo de formao

Essa estrutura forma uma rede de interrelaes que pode ser vista no esquema grco a seguir:

Figura 3- Rede geral da formao

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Na gura abaixo esto especicados os diversos grupos que fazem parte da es trutura operacional do Projeto de Formao do UCA:

GT - UCA

10 docentes representantes das IES-Globais

Grupo de Formao e Acompanhamento Equipes de Formao e Pesquisa IES-Globais Equipes de Formao IES-Locais NTE/NTM

6 consultores especialistas da rea e um representante do SEED/MEC 4 professores/pesquisadores + 6 professores-assistentes das IES Globais, que atuaram na preparao das Equipes de Formao das IES-locais e NTE/NTM 3 professores + 5 tutores das IES Locais + 1 ou 2 multiplicadores dos NTE/NTM que atuam na Formao dos proefessores, gestores e alunos-monitores das escolas

Figura 4 - Composio dos diferentes grupos de formadores

A gura 4 mostra a composio dos diferentes grupos da formao que atuaro da seguinte forma: o Grupo de Formao e Acompanhamento prepara as equipes de formao e pesquisa (IES Globais), estas, por sua vez, faro a preparao das equipes das IES Locais e dos NTE/NTM. As IES locais juntamente com os NTE/NTM desenvolvero o curso de formao dos gestores e professores das escolas. As oito (8) equipes de formao e pesquisa (IES-Globais) envolvero IES Locais que atuaro em colaborao com as SE e com os NTE/NTM, de modo a implantar a proposta de formao para o uso do laptop educacional em trezentas (300) escolas. O Piloto contar, ainda, com municpios, chamados UCA Total, que estaro com toda a sua rede de ensino conectada e orientada por uma ou mais IES, acompanhadas por um dos consultores da equipe de uma IES Global.

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Teremos, ento, uma rede que liga os grupos, produzindo movimentos contnuos de troca, que possibilitaro o desenvolvimento e os ajustes necessrios ao processo de formao. Essa rede se apresenta mais detalhada na gura 4, explicitando os elementos necessrios e as interrelaes entre eles para que a estrutura pedaggica de formao tenha resultados. Dessa forma, todos os estados estaro, simultaneamente, cobertos pelas equipes, como evidencia a distribuio no mapa abaixo:

Figura 5- Distribuio dos Estados pelas 8 equipes de formao e pesquisa

Em seguida, o processo de formao se estende para o grupo de formadores das IES Locais, Secretarias de Educao e NTE/NTM que estaro ligados diretamente com a ao nas escolas. O processo inicial culmina em uma atividade conjunta, com a nalidade de elaborar e implementar a formao dos prossionais das

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escolas sob sua responsabilidade. Nessa proposta, so os multiplicadores que tero contato direto com professores e gestores das escolas, desenvolvendo o curso de formao com a orientao dos professores das equipes da IES parceiras. As equipes de formao e pesquisa desenvolvero a formao, por meio de ambiente virtual e de encontros presenciais com as equipes das IES locais e com os NTE/NTM diretamente envolvidos.

Dimenses da Formao
Ao 1: Preparao da Equipe de Formao e Pesquisa(IES-Global) Quem faz: Grupo de formao e acompanhamento Para quem: Representantes do GTUCA das IES-Global Ao 2: Preparao da Equipe de Formao Quem faz: Equipes das IES-Globais Para quem: Membros das Equipes IES-Locai, SE e NTE/NTM Ao 3: Formao da Escola Quem faz: Equipes de formao das IES-Locais e NTE/NTM Para quem: Professores e gestores das escolas Ao 4: Capacitao de alunos-monitores Quem faz: A ser denido com secretarias e escolas locais Para quem: alunos-monitores
No quadro 1, as aes de formao esto especicadas.

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6.1- Estrutura dos grupos de formao GTUCA Acompanha e analisa a concepo, a estrutura curricular das propostas de curso de preparao e de formao a ser desenvolvido para as vrias instncias envolvidas no Projeto piloto UCA; Grupo de Formao e Acompanhamento Elabora a estrutura curricular de acordo com a concepo denida no mbito do GTUCA, os contedos, o desenho e a produo dos cursos, bem como o desenvolvimento da preparao das Equipes de Formao e Pesquisa das IESGlobais. Alm disso, esse Grupo acompanha e d suporte para a preparao das IES-Locais e NTE/NTM, bem como na atuao das IES-Locais e NTE/NTM junto formao nas Escolas. Equipes de formao e pesquisa IES Globais Sero oito (8) equipes para a montagem da rede interativa entre os parceiros. Essas equipes contaro com um grupo de onze (11) prossionais, participantes dos diversos segmentos de formao de professores, composto por: Um (1) coordenador representante do GTUCA Um vice-coordenador Dois (2) professores Seis (6) tutores Uma (1) secretria executiva As equipes de formao e pesquisa das IES Globais, faro a preparao das IES locais e NTE/NTM, assim como, acompanharo a atuao junto formao nas Escolas IES Locais As IES sero selecionadas a partir da proposio dos grupos de

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formao e pesquisa, considerando seu interesse em desenvolver experincias prticas com tecnologias digitais na educao. Sero vinte e sete (27) grupos, compostos com oito (8) prossionais, sendo: Um (1) coordenador Dois (2) professores Cinco (5) tutores Os professores ou tutores IES Locais orientaro e acompanharo os multiplicadores no desenvolvimento das aes de formao nas escolas. SE/NTE/NTM Os multiplicadores, ligados aos NTE/NTM participantes do projeto, atuaro, diretamente, nos processos de planejamento e implantao de aes pedaggicas com o uso do laptop educacional, trabalhando em parceria com os professores e gestores das escolas. 7- PROPOSTA DA FORMAO As aes de formao continuada desenvolver-se-o na modalidade de formao em servio ou na ao tendo como base a realidade da sala de aula, os Experimentos de uso de laptops educacionais nas cinco escolas e as experincias de outros projetos educacionais, desenvolvidos em contextos urbanos e rurais. A proposta de formao apresenta uma estrutura modular, onde mdulo entendido como uma unidade de ensino/aprendizagem de curta durao, centrada no desenvolvimento de competncias e de conheci-mentos. Nessa estrutura, sero oferecidos alguns mdulos obrigatrios e outros complementares de modo que as escolas, em parceria com as instituies

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formadoras, possam escolher um elenco de mdulos que se ajustem a sua realidade escolar. A proposta, a ser testada nesse piloto, prope um trabalho continuado por 1 ano, no qual sero desenvolvidos cinco (5) mdulos obrigatrios que propem a: Compreenso da Proposta UCA Apropriao dos recursos do laptop Inovao pedaggica no uso das tecnologias digitais Atualizao do PPP da escola, para incluir as tecnologias digitais Socializao da proposta UCA da escola A esse conjunto de mdulo obrigatrios se adicionaro mdulos complementares, em funo das necessidades e interesses das escolas. Esse conjunto constituir o Kit Personalizado de Formao. O modelo pode ser melhor visualizado na gura abaixo

Figura 6- Estrutura modular da Formao

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 importante destacar que, seja qual for o conjunto de mdulos selecionado pelas escolas, trs dimenses se encontram imbricadas em seu desenvolvimento: Tecnolgica: apropriao e domnio dos recursos tecnolgicos voltados para o uso do sistema Linux e de aplicativos existentes nos laptops educacionais. Pedaggica: integrao dos laptops nos processos de aprender e ensinar, gesto de tempos, espaos e relaes entre os protagonistas da escola, do sistema de ensino e da comunidade externa. Terica: articulao de teorias educacionais que permitem compreender criticamente os usos das tecnologias digitais em diferentes contextos e aprendizagens. Os mdulos prevem a vivncia de pequenas aes pedaggicas com uso de tecnologias digitais, visando desenvolver nos professores e gestores competncias tecnolgicas e pedaggicas que lhes permitiro planejar situaes de aprendizagem para os alunos. Estas prticas sero orientadas de forma contnua, pelas IES locais, SE, NTE/NTM, favorecendo reformulaes ao longo do processo. Os resultados dessas vivncias sero socializados em Seminrios Regionais, como sugestes de alternativas que se constituiro na matria-prima para a reconstruo/reformulao dos Projetos Poltico-Pedaggicos das escolas. Em todos os nveis, as aes de formao tero exibilidade de modo a respeitar: Diversidades organizacionais das agncias formadoras e dos grupos de formao; Diferentes comunidades escolares; Variedade de situaes de trabalho; Organizaes curriculares prprias das escolas;

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Diferenas entre os professores no domnio dos contedos das reas de conhecimento; Diferentes apropriaes e familiarizaes com as tecnologias digitais; Diversidade dos estilos pedaggicos dos professores; Especicidades de cada rea de conhecimento... Em sntese, pretende-se possibilitar que cada uma das oito equipes de formao e pesquisa das IES Globais, juntamente com a IES Locais, SE e NTE/NTM, congurem um plano de formao, com suas aes ajustadas s possibilidades dos formadores, dos professores e gestores em formao, tendo como eixo central os interesses das escolas participantes. 8- AES DE FORMAO A estrutura da formao est organizada em cinco aes, tendo, cada uma delas, objetivos especcos e uma estrutura curricular exvel de contedos e estratgias. As aes 1 e 2 antecedem o incio da formao dos professores e gestores das escolas, uma vez que tratam de preparar os formadores em seus diferentes nveis: Equipes de formao e pesquisa das IES Globais e Equipes das IES Locais, SE e NTE/NTM. Ao 1- Preparao das Equipes de Formao e Pesquisa Essa ao pode ser vista no quadro a seguir:

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Ao 1 - Preparao dos Formadores Responsvel: Grupo de Formao e Acompanhamento Participantes: Equipes de formao e pesquisa das IES Globais Objetivo: Preparar a equipe de formadores e pesquisa das IES Globais para realizar a Ao 2 que compreende a preparao das IES Locais, das SE e dos NTE/NTM, para o desenvolvimento da formao na escola, envolvendo a realizao do curso e a orientao das atividades prticas desenvolvidas com os alunos nas escolas.. Durao: 80 h sendo 48h para a fase inicial e 32h da fase continuada Material de apoio: documentos do projeto e curso implantado no e-Proinfo para o desenvolvimento das aes 3 e 4. Tema Objetivos Conhecer os princpios, pilares e metas do projeto UCA. Projeto UCA Propiciar a integrao entre as equipes da IES Local, da SE e do NTE para o trabalho conjunto; Explorar o sistema do laptop computacional e os softwares disponveis; a plataforma computacional e-proinfo. Explorar pedagogicamente as ferramentas interativas da Web 2.0 Conhecer o curso implementado no e-proinfo; Organizar as aes de preparao conforme o Projeto UCA e design do curso Organizar as aes de preparao conforme projeto UCA e design do curso; Negociar na escola o cronograma do curso. 4h presenciais Prazos

Formao inicial

Apropriao tecnolgica

16h presenciais 12h a distncia

Planejamento da formao de gestores e professores

8h presenciais 8h a distncia

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Formao continuada na ao

Acompanhamento e avaliao da ao da IES Locais e NTE/ NTM na formao da escola

Sistematizao

Acompanhar, orientar e identicar demandas emergentes e intervenes apropriadas para o desenvolvimento da formao; Participar da construo da rede colaborativa de formao. Identicar mudanas, avanos e diculdades para subsidiar a criao de um referencial da disseminao da formao na nova etapa do projeto UCA;

24h (em torno de 20% das 120h da ao 2) ao longo do curso

8h

Ao 2- Preparao da IES Local/SE/NTE/NTM Na ao 2, ser desenvolvida a formao das equipes das IES Locais e das equipes de multiplicadores dos NTE/NTM, conforme est especicado a seguir:

Ao 2 - Formao da IES Local Responsvel: Equipes de Formao e Pesquisa das IES Globais Participantes: Equipes da IES Local, representante da SE e equipe do NTE/NTM Objetivo: Preparar equipe de formadores da IES Local, da Secretaria de Educao SE e do NTE/NTM para o desenvolvimento da formao na escola. Durao: 120h sendo 70h para a fase inicial e 50h longo de todo o processo de Formao Material de apoio: documentos do projeto e curso implantado no e-Proinfo (ao 3 escola e ao 4 - gestores)

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Tema

Objetivos

Prazos

Projeto UCA

Propiciar a integrao entre as equipes da IES Local, da SE e do NTE para o trabalho conjunto; 4h presenciais Conhecer os princpios, pilares e metas do projeto UCA. Explorar o sistema do laptop computacional e os softwares disponveis, a plataforma computacional e-proinfo. Explorar pedagogicamente as ferramentas interativas da Web 2.0

Formao inicial

Apropriao tecnolgica

20h presenciais 20h a distncia

Denir os papis dos formadores em consonncia com os princpios e metodologia do Projeto UCA; Conhecer o curso implementado no Planejamento da e-proinfo; formao de gestores Organizar as aes de preparao e professores conforme projeto UCA e design do curso; Negociar na escola o cronograma do curso. Acompanhamento e avaliao da ao da IES Local e NTE na formao da escola Acompanhar, orientar e identicar demandas emergentes e intervenes apropriadas para o desenvolvimento da formao; Participar da construo da rede colaborativa de formao. Identicar mudanas, avanos e diculdades para subsidiar a criao de um referencial da disseminao da formao na nova etapa do projeto UCA;

8h presenciais 18h a distncia

Formao continuada

42h ao longo do curso

Sistematizao

8h

Nessas duas aes, os resultados sero identicados pelo desenvolvimento das seguintes competncias: Executar operaes com o laptop educacional e respectivos aplicativos disponveis;

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Participar de processos interativos por meio de ferramentas de comunicao (assncronas e sncronas) da web 2.0; Utilizar ferramentas e sistemas informatizados em processos de formao, avaliao e investigao; Criar condies para desenvolver o trabalho em parceria; Distinguir as especicidades da formao destinadas aos gestores daquelas voltadas aos professores das escolas pblicas; Identicar as implicaes e possibilidades do uso pedaggico das tecnologias digitais e suas potencialidades de transformao e inovao educativa Demonstrar abertura para participar de um processo de formao em rede. Fase 3 Ao 3- Formao dos Professores e Gestores das Escolas A fase 3 caracteriza-se pela formao continuada na ao dos gestores e professores das escolas conveniadas, em uma proposta de aprender fazendo, sob a orientao direta, presencial ou a distncia, dos Multiplicadores dos NTE/NTM, acompanhados pelos professores da IES Locais correspondentes. No curso, os professores vivenciaro os princpios da educao autnoma, no-hierarquizada, cooperativa e integrada enquanto planejam, executam ou discutem situaes de aprendizagem que contenham, em si, o aspecto investigativo. Essas aprendizagens se desenvolvero a partir de arquiteturas pedaggicas que integram diferentes mdias, ferramentas, software e que se processam em uma nova distribuio de tempo e espao. Essas diferentes aes pedaggicas se construiro com e na vivncia dos alunos, professores e gestores, a partir de atividades abertas e desaadoras

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que demandam intensa cooperao, reexo e processos de retomada. O acompanhamento contnuo dos trabalhos ser feito pelas IES locais, tanto presencialmente quanto no ambiente virtual do curso. Ser estabelecido um constante dilogo entre as trs instncias (Equipes de Formao e Pesquisa, IES, NTE/NTM e Escola) dessa ao para que as descobertas, os avanos, sucessos e diculdades sejam socializados, discutidos e renados. Essa estrutura cooperativa em rede pode agilizar os trabalhos e criar um ambiente solidrio, de apoio mtuo e inspirao e, consequentemente, trazer tranqilidade e nimo para que o professor tente novas formas novas de trabalhar com uma tecnologia at ento no utilizada. A formao em rede organizada em trs momentos: o inicial em que gestores e professores participam das mesmas atividades; o central em que os dois grupos trabalham especicamente em temas prprios de seu campo de atuao e o nal em que todos voltam a trabalhar em conjunto. Cada momento ser trabalhado em mdulos, conforme mostra a gura a seguir:

Figura7- Momentos de formao na escola

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O detalhamento dos cinco mdulos est explicitado no quadro abaixo:

Ao 3 - Formao da Escola Responsvel: Equipes da IES Locais e do NTE/NTM Participantes: professores e gestores Objetivos: preparar a equipe de professores e gestores das escolas para o uso pedaggico inovador das tecnologias digitais e favorecer a estruturao de redes cooperativas. Durao: 180h presencial e a distncia. Material de apoio: documentos do projeto, curso implantado no e-Proinfo; sites educacionais, como o Portal do professor; material Salto para o Futuro. Tema Objetivos Prazos 4h presenciais

Projeto UCA Conhecer os princpios, pilares e metas do projeto UCA. Apropriao tecnolgica

Explorar o sistema do laptop educacional, os 24 presenciais softwares disponveis, o ambiente virtual de e 48h a distncia aprendizagem (AVA) e-Proinfo e os recursos da web 2.0. Aprender a usar os recursos do laptop, outras mdias e os recursos da web 2.0. a partir da vivncia de prticas pedaggicas inovadoras

Planejamento Estabelecer parcerias internas e externas. 8h presenciais e das aes na Selecionar e planejar diferentes prticas 20h a distncia . escola pedaggicas, usando as tecnologias digitais tanto do laptop quanto do laboratrio de informtica. Implementao das aes Sistematizao das aes Implementar, na escola, as prticas pedaggicas e de 48h a distncia gesto planejadas pelos professores e gestores distribudas em 6 a 8 semanas Analisar os resultados das prticas e das aes de reestruturao dos tempos e espaos escolares; socializar os resultados com outras escolas UCA; elaborar o Projeto UCA para o prximo ano. 28h a distncia

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Para facilitar, abaixo esto detalhes das aes desenvolvidas com os professores e com os gestores: Professores Design da Formao dos Professores
Ao 3 - Formao dos Professores da Escola Responsvel: IES Local do NTE Participantes: professores das escolas Objetivo: Desenvolver prticas depaggicas com o uso inovador das TICs em sala de aula, favorecer a estrururao dinmica de redes sociais entre alunos, professores e alunos/professores. Durao: 40 h (12 h presenciais e 28h a distncia) Material de apoio: documentos do projeto, curso implantado no e-proinfo; sites educacionais, vdeos, TVE, desnte outros Tema Objetivos Produtos Prazos Diagnstico Explorar os recursos do laptop Formulrio online, 5 h da apropriao educacional e identicar os nveis tabelas e grcos tecnolgica de apropriao tecnolgica dos alunos Prticas Usar os recursos do laptop e os recursos da web 2.0 para o desenvolvimento das prticas pedaggicas planejadas; utilizar estratgias que provoquem nos alunos a necessidade de buscar solues compartilhadas. Desaar, orientar e reajustar os processos desenvolvidos com e pelos alunos, durante as prticas pedaggicas; identicar aspectos facilitadores e restritores dos processos desenvolvidos; analisar e socializar os resultados promissores e buscar solues compartilhadas para as diculdades. Logs de acesso, interao e uso dos laptops; lista de discusso; blogs; projetos realizados, material publicado na rede. 35 h distribudas ao longo de 6 a 8 semanas.

Acompanhamento da prtica

Relatrio da Ao longo das escola: registro 35h de prtica. das aes bem sucedidas, resultados, aspectos facilitadores e restritores do trabalho e solues encontradas.

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Como resultado espera-se que os professores e gestores possam integrar de forma inovadora os recursos do laptop educacional no cotidiano escolar. Para tanto, as competncias esperadas para os professores so: Executar operaes com os recursos do laptop; Integrar o uso do laptop educacional com os recursos do laboratrio de informtica e outras mdias existentes na escola; Resolver os problemas comuns referentes ao uso do laptop; Conhecer o potencial pedaggico dos recursos do laptop, da web e da web 2.0; Utilizar as tecnologias digitais como suporte para a investigao e resoluo de problemas ou interesses; Acessar, selecionar, organizar e sistematizar a informao obtida em diferentes tipos de linguagens virtuais (imagem, textos, vdeo, fotos, lme...); Participar de e construir redes virtuais de aprendizagem; Produzir hipertextos para diferentes pblicos, integrando diferentes mdias; Utilizar as tecnologias digitais para acompanhamento, comunicao e representao do conhecimento produzido pelos alunos; Incluir as tecnologias digitais como recursos para seu desenvolvimento pessoal e prossional; Compreender as vantagens e as restries do uso das tecnologias digitais nos processos educativos;

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 Gestores Design da Formao dos Gestores

Ao 4 Formao dos Gestores da Escola Responsvel: IES Local e do NTE Participantes: equipe gestora das escolas Objetivo: desenvolver a formao continuada de equipe gestora (diretor, vice-diretor, coordenadores, supervisores, orientadores, pedaggicos...) das escolas e de prossionais da secretaria de educao. Durao: 40 h (12 h presenciais e 28h a distncia) Material de apoio: a especicar, entre os quais: Em Aberto, Boletim Salto para o Futuro... Tema Objetivos Produtos Diagnstico registrado em formulrio. Prazos 5h Diagnstico Identicar as tecnologias disponveis das tecnologias na escola e respectivos usos. da escola Integrao de tecnologias Reconhecer as tecnologias usadas nos experimentos do Projeto UCA Fase 1 e como foram utilizadas, a partir de entrevistas on-line com educadores que usam laptop na sala de aula no Brasil, Uruguai, Portugal e outros pases. Analisar as estratgias utilizadas pelas escolas nos experimentos do projeto UCA para resolver problemas que envolvem as diferentes dimenses (pedaggica, tcnico administrativa, poltica organizacional e social) da gesto; Levantar problemas na aes em realizao e compartilhar solues.

Entrevista 5h Relatrio analtico das caractersticas de cada experimento analisado. Registro coletivo dos problemas e solues encontradas com o uso de wiki, blog, editor de texto ou outros. 15 h

Situao problema da gesto de uso do laptop

Projeto de Gesto integrada das tecnologias

Elaborar um plano estratgico para Plano desenvolver na escola um processo Estratgico. colaborativo voltado para a construo do projeto de Gesto Integrada dos Laptop com as tecnologias da escola.

15 h

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Com esse trabalho pretende-se que sejam desenvolvidas competncias para: Gerenciar o uso do laptop no contexto da escola; Promover o envolvimento da comunidade escolar no Projeto; Promover a integrao do laptop educacional com os recursos do laboratrio de informtica e outras mdias existentes na escola; Mediar a formao de parcerias inter e intra-escolares; Incentivar o uso dos recursos em quantidade e qualidade Viabilizar e criar condies fsicas, de tempo e espao para o uso das tecnologias digitais; Executar operaes com os recursos do laptop; Resolver os problemas comuns referentes ao uso do laptop; Conhecer o potencial pedaggico dos recursos do laptop, da web e da web 2.0; Participar de e construir redes virtuais de aprendizagem; Utilizar as tecnologias digitais para acompanhamento e comunicao; Incluir as tecnologias digitais como recursos para seu desenvolvimento pessoal e prossional; Compreender as vantagens e as restries do uso das tecnologias digitais nos processos educativos; Aps a realizao das aes nas escolas, ocorrer a sistematizao na qual o conhecimento construdo na ao ser analisado e socializado. Em vista disso, a formao dos professores e gestores culmina com a socializao formal dos resultados em um seminrio regional ou nacional.

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9. AVALIAO DOS RESULTADOS Na avaliao dos resultados sero levados em conta diversos aspectos relativos implementao do laptop na escola que envolvem mudanas: Quantitativas e qualitativas, nos alunos e professores, na apropriao e familiaridade com as tecnologias digitais; Atitudinais de alunos e professores relativas ao prazer e vontade de freqentar a escola; Pedaggicas dos professores e gestores, no sentido do uso inovador do laptop ; Dos gestores em relao ao gerenciamento dos tempos e espao das escolas, professores e alunos, favorecendo as aes da formao; Qualitativas nos processos de ensino e aprendizagem, com a entrada natural e freqente do laptop integrado as demais tecnologias existentes na escola. Esses resultados sero auferidos pela equipe de avaliao do Projeto UCA. Na avaliao do cursista, nas modalidades formativa e somativa, dever ser levado em considerao as produes efetivadas, participaes nas atividades, registros, presencial e a distncia, bem como a proposta de ao pedaggica ou de gesto e a participao na formulao do projeto UCA da escola com os demais agentes educacionais. A esse conjunto se somar a auto-avaliao do curso. 10. Certicao A certicao ser de responsabilidade das IES Locais. Recomenda-se que sejam levadas em conta, as competncias descritas nesse documento.

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Em sintonia com o Plano de Desenvolvimento da Educao PDE e com os propsitos do Programa Nacional de Tecnologia Educacional ProInfo, o Projeto UCA visa criar e socializar novas formas de utilizao das tecnologias digitais nas escolas pblicas brasileiras, para ampliar o processo de incluso digital escolar e promover o uso pedaggico das tecnologias de informao e comunicao.