Imagem & Som

ENSINO ARTSTICO ESPECIALIZADO ARTES VISUAIS E AUDIOVISUAIS
CURSO DE COMUNICAO AUDIOVISUAL
PROGRAMA
Disciplina de
Imagem e Som A
11 e 12 ANOS
Joo Mrio Grilo (coordenador) Margarida Medeiros
2006
Programa de Imagem e Som A 11 e 12 anos Curso de Comunicao Audiovisual Artstico Especializado
ndice:
Pgina
1. 2.
Introduo .... . Apresentao do Programa . ...... 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. Finalidades. ... Objectivos .. Viso Geral dos Temas/Contedos.......... Sugestes Metodolgicas Gerais...
2 3 3 4 5 13
Competncias a desenvolver.. 14 Recursos ... Avaliao . 15 16
3.
Desenvolvimento do Programa .................. 18 3.1. 3.2. 11 ano..................................................... 12 ano..................................................... 18 45 68 68 76
4.
Bibliografia ................................................. 4.1. 4.2. 11 ano..................... 12 ano ......
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1. INTRODUO
Enquadrado num amplo programa de reforma do ensino artstico especializado, o programa da disciplina de Imagem e Som para os 11 e 12 anos procura garantir a formao essencial nos conceitos e prticas caractersticas da Comunicao Audiovisual. Com uma articulao especialmente forte, no que respeita ao Curso de Comunicao Audiovisual, a disciplina de Imagem e Som A entendida, no contexto deste curso, como uma disciplina de suporte terico vertente mais prtica da correspondente disciplina de Projecto e Tecnologias. O programa da disciplina foi planeado para 33 semanas de aulas, o que equivale a 99 unidades lectivas anuais. A disciplina tem uma carga horria semanal de 3 unidades lectivas de 90 minutos. O programa da disciplina encontra-se segmentado em duas grandes unidades distintas: No 11 ano, procura-se transmitir um conjunto de conceitos essenciais que permitem regular os grandes modelos de composio sonora e visual, comeando por situar a problemtica da imagem e do som, numa perspectiva histrica e filosfica. Tratar-se-, em seguida, de explicitar esses conceitos, tendo em vista no Mdulo IV a compreenso do prprio e importante conceito de Composio Audiovisual. No 12 ano, procurar-se-o integrar os conhecimentos adquiridos no 11 ano sobre a histria e as respectivas essncias das diferentes prticas audiovisuais: a fotografia, o cinema, a rdio, a televiso, o vdeo e, finalmente, o multimdia.
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2. APRESENTAO DO PROGRAMA
2.1 FINALIDADES 1. Promover uma cultura informada, crtica e criativa das formas de expresso audiovisual, proporcionando uma melhor compreenso do mundo em que ela se insere. 2. Promover o sentimento da responsabilidade criativa, atravs dos meios e dos conceitos indispensveis formulao de opes e solues estticas prprias e personalizadas, que substancializam, ao longo da vida, a tomada de decises fundamentais no campo profissional. 3. Entender a dimenso humana e civilizacional da cultura e da produo audiovisual. 4. Perspectivar a cultura audiovisual como expresso da diversidade e das diferenas humanas e socioculturais em contextos locais. 5. Reconhecer, em detalhe, a histria e os traos essenciais das diferentes prticas audiovisuais contemporneas.
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2.2 OBJECTIVOS 1. Compreender o papel da cultura audiovisual, em termos histricos, sociais e estticos. 2. Entender os principais conceitos tericos e tcnicos envolvidos nas obras audiovisuais. 3. Conhecer, de modo crtico e formal, as obras mais relevantes da produo audiovisual. 4. Compreender o conjunto, a diversidade das prticas audiovisuais e a sua inter-relao. Entender as suas respectivas oportunidades histricas, os seus contributos essenciais e os seus requisitos especficos. 5. Explorar os mecanismos que enformam a comunicao audiovisual e estruturar uma viso crtica e participativa face mesma.
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2.3. VISO GERAL DOS TEMAS/CONTEDOS 11 ano I COMUNICAO E CULTURA AUDIOVISUAL 1. IMAGEM E COMUNICAO 1.1 Comunicao directa e distncia 1.2 A imagem como mediao 1.3 Cultura de massas e suportes tradicionais 2. SUPORTES VISUAIS E AUDIOVISUAIS 2.1 A noo de suporte audiovisual 2.2 A dependncia tecnolgica no campo da imagem e do som 12 unidades lectivas
II AS ESTRUTURAS SONORAS
21 unidades lectivas
1. EMISSO E PERCEPO SONORAS 1.1 Emisso e propagao do som 2. A REPRESENTAO DO SOM 2.1 Imagem acstica e memria acstica 2.2 Som e sociedade 3. SOM E REPRODUCTIBILIDADE: TECNOLOGIAS DO SOM 3.1 A acstica 3.2 Registo e amplificao 3.3 A fidelidade sonora 4. A ESCUTA 4.1 Escuta e suportes 4.2 Noo de msica e da sua organizao sonora 4.3 Som e voz 5. NOES DE HISTRIA DA MSICA
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5.1 O sculo XX 5.2 A Pop 5.3 O Romantismo 6. ESTRUTURAS SONORAS 6.1 Caractersticas do som 6.2 Estruturas bsicas 7. FUNES DO SOM NA RELAO COM A IMAGEM 7.1 Funo informativa 7.2 Funo de orientao externa 7.3 Funo de orientao interna 8. COMBINAES ENTRE SOM E IMAGEM 8.1 Estruturas homofnicas 8.2 Estruturas polifnicas 8.3 Desfasamento
III AS ESTRUTURAS VISUAIS III (a) FORMA E FUNO DAS IMAGENS 1. A FORMAO DA IMAGEM 1.1 Leis da ptica: reflexo, refraco 1.2 Leis da percepo 2. O CONCEITO DE IMAGEM: ETIMOLOGIA E HISTRIA 2.1. Origem e polissemia etimolgica da noo de imagem 2.2. Os cdigos de semelhana 3. TIPOLOGIA DAS IMAGENS
32 unidades lectivas 14 unidades lectivas
3.1. Imagem figurativa vs. imagem abstracta 3.2. Imagem fixa vs. imagem em movimento 3.3. Imagem e reprodutibilidade. Essncia tecnolgica da imagem moderna 4. OS USOS SOCIAIS DAS IMAGENS 4.1 A fenomenologia da imagem
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4.2 Imagem, Representao, Narrao 5. IMAGEM E IDEOLOGIA 5.1 A imagem como vector ideolgico 5.2 Tipologia da interveno audiovisual: publicidade e propaganda 6. A IMAGEM E A ARTE 6.1 Intencionalidade artstica e contexto de produo 6.2 O contexto de recepo e a mobilidade do sentido 6.3 Identidade plstica da imagem e do som
III (b) A NATUREZA SELECTIVA DAS IMAGENS 1. CAMPO E ENQUADRAMENTO 1.1 Enquadramento e espectador: uma relao histrica 1.2 Funes do enquadramento 1.3 Enquadramentos exemplares: a arte do retrato 2. REPRESENTAO E VISO DO MUNDO 2.1 Cdigos de representao: a perspectiva 2.2 Contraposies perspcticas
5 unidades lectivas
III (c) ESTRUTURAS VISUAIS BSICAS lectivas 1. COMPOSIO, ESCALA, TAMANHO 1.1 Estrutura da composio 1.2 Composio e organizao 2. PROFUNDIDADE E VOLUME 2.1 Imagem e volume 2.2 Dramaturgia da profundidade 3. FORAS E VECTORES 3.1 Equilbrio e estabilidade da imagem 3.2 Fechamento e abertura da imagem
13 unidades
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4. LUZ E SOMBRA 4.1 Natureza e propriedades da luz 4.2 Objectivos e funes da luz 4.3 A estruturao da luz: tipologia 5. A COR 5.1 Definio da cor: luz e espectro 5.2 A percepo da cor 5.3 Relativismo da cor 5.4 Funo e composio da cor 6. VISUALIZAO 6.1 Modos de ver 6.2 Prtica do ponto de vista 6.3 Angulao
IV A COMPOSIO AUDIOVISUAL 1. TEMPO E REPRESENTAO 1.1 O que o tempo? 1.2 Tipologia do tempo 1.3 Dinamismo da composio audiovisual 2. MONTAGEM E CONTINUIDADE 2.1 Categorias da composio audiovisual 2.2 Construo da continuidade 2.3 Montagem 3. A COMPOSIO AUDIOVISUAL 3.1 A cena audiovisual 3.2 A interveno das novas tecnologias
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12 ano I PRTICAS DA IMAGEM E DO SOM - INTRODUO 1. INTRODUO ANLISE DAS PRTICAS AUDIOVISUAIS 1.1 A natureza disciplinar das prticas audiovisuais 1.2 Conhecimento e reconhecimento da ontologia e epistemologia de cada uma dessas prticas 1.3 A cultura audiovisual 2 unidades lectivas
II PRTICAS DA IMAGEM E DO SOM (1) A FOTOGRAFIA 1. HISTRIA E CULTURA DA FOTOGRAFIA
1.1 As primeiras imagens - a descoberta simultnea da fotografia 2. NATUREZA E IDENTIDADE DA FOTOGRAFIA 2.1 Enquadramento e corte 2.2 Deslocao do espao e do tempo 2.3 Indicialidade da fotografia analgica 2.4 Instabilidade e mobilidade da fotografia digital 3. OS GNEROS FOTOGRFICOS 3.1 O retrato fotogrfico 3.2 O documentarismo 3.3 Os usos cientficos da fotografia 3.4 Fotografia e fico 3.5 Situao contempornea da fotografia: uma linguagem transversal 4. A FOTOGRAFIA PORTUGUESA 4.1.Os pioneiros: Carlos Relvas, Cunha Moraes, Emilio Biel 4.2. Um pioneiro do foto-jornalismo: Joshua Benoliel 4.3. Os anos cinquenta, uma dcada de viragem: A obra Lisboa, Cidade triste e alegre, de Vtor Palla/Costa Martins. As obras de Grard Castello-Lopes e Sena da Silva 4.5 Os anos 60/70 e a fotografia experimental e conceptual: Ernesto de Sousa e Helena Almeida
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4.6 Os anos oitenta e a afirmao de uma nova gerao: Paulo Nozolino, Daniel Blaufuks, Antnio Jlio Duarte, Paulo Catrica, Pedro Cera, Jos Lus Neto 4.7 A obra de Jorge Molder
III PRTICAS DA IMAGEM E DO SOM (2): O CINEMA 1. AS HISTRIAS DO CINEMA 1.1 A inveno do cinema 1.2 O Cinema Mudo (1905-1927) 1.3 A Formao da Indstria 1.4 Os outros mundos do cinema 1.5. A situao contempornea do cinema 2. CINEMA E CRIAO 2.1 Montagem; a especificidade do cinema 2.2 A mise en scne: a marca do cineasta 3. O CASO PORTUGUS 3.1 Breve histria do cinema portugus 3.2 A produo portuguesa
IV PRTICAS DA IMAGEM E DO SOM (3) OS MEDIA IV(A) - A RDIO
33 unidades lectivas 11 unidades lectivas
1. A HISTRIA DA RDIO 1.1 A emergncia da Rdio: dos pioneiros massificao 1.2 A Rdio como arma poltica e de propaganda 1.3 A revoluo radiofnica dos anos 70: A revoluo das rdios livres 2. PROGRAMAS E PBLICO 2.1 A 'aldeia local': informao e proximidade 2.2 Programao como 'media-companhia 2.3 A Rdio na era da TV e na era da Internet
3. A RDIO EM PORTUGAL 3.1 A Rdio dos pioneiros 3.2 Casos histricos: 3.3 Programas que fizeram histria: o caso do Pgina Um (RR)
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3.4 A Rdio e o 25 de Abril 3.5 As Rdios-pirata 3.6 A Rdio e a institucio-nalizao do regime 3.7 Rdios temticas: o caso da TSF 3.8 Audincias e perfis de pblicos da Rdio em Portugal IV(B) - A TELEVISO 1. A HISTRIA DA TELEVISO 1.1 A emergncia da televiso e a transmisso de imagens distncia 1.2 A televiso numrica e a alta definio 1.3 O caso portugus: do servio pblico televiso-negcio 2. O DISPOSITIVO TELEVISIVO 2.1 A frieza do medium televisivo: miniaturizao e baixa resoluo uma estratgia de comunicao 2.2 A televiso e o audiovisual 2.3 Estudo de caso: a reportagem televisiva 2.4 Alternativas televisivas: 3. O VDEO, ALM DA TELEVISO 3.1 O vdeo como contra-programao televisiva 3.2 A integrao do vdeo nas prticas artsticas 3.3 O vdeo como ps-cinema e ps-televiso 11 unidades lectivas
IV(C) O MULTIMDIA 1. AS ORIGENS E EVOLUO DO MULTIMDIA 1.1 A evoluo tecnolgica do computador 1.2 A evoluo no processamento de texto 1.3 O registo do som e as telecomunicaes 1.4 O conceito de aldeia global 1.5 O multimdia como sntese tecnolgica 1.6 A Internet e a World Wide Web 2. O MULTIMDIA E A ARTE 2.1 Pixelizao e virtualidade 2.2 A questo da interactividade 2.3 Criaes numricas 2.4 A ciberarte
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3. CONCLUSES GERAIS E PROVISRIAS 3.1 Lgicas da remediao
Nota: de forma a facilitar a aplicao do programa, deve a escola zelar para que a distribuio horria semanal da disciplina permita a existncia de 2 unidades lectivas sequenciais.
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2.4 SUGESTES METODOLGICAS GERAIS
Para alm de se constituir como perspectiva sobre a histria e os modos de produo e recepo do universo audiovisual, a disciplina de Imagem e Som A deve ser capaz de transmitir aos alunos um corpus de imagens e sons que faro parte da sua prpria cultura imagtica e sonora. desejvel que o professor possa recorrer, sempre que possvel, a exemplos do quotidiano e do quotidiano da prpria comunidade em que a escola est inserida. A ateno aos fenmenos contemporneos do campo audiovisual (programaes televisivas, campanhas publicitrias, prticas do fotojornalismo, programaes cinematogrficas, acontecimentos ao nvel do multimdia online e offline bem como exposies em museus ou visitas de estudo a galerias de arte ou a empresas de produo e tratamento de imagens) permitiro emprestar disciplina factores de actualidade, de localidade e de diversidade extremamente importantes. Isto deixar ao professor um amplo campo de manobra para que possa imprimir aos contedos programticos da disciplina as marcas de um estilo prprio e de uma perspectiva crtica sobre o mundo do audiovisual. O funcionamento prtico da disciplina, na sua globalidade, depender, em larga medida, dos recursos materiais disponibilizados para o correcto apetrechamento das escolas, no s ao nvel do equipamento (vid Recursos), como tambm ao nvel dos materiais, propriamente ditos. Dada a natureza da disciplina e a impossibilidade em fazer passar a maior parte dos seus conceitos sem um confronto visual e sonoro com os objectos que os ilustram, parece-nos imprescindvel que as escolas e os professores com capacidade e interesse em a acolher possam ter ao seu dispor uma coleco de materiais em suportes diversos (vdeo, transparncias, CD-Roms, DVDs, gravaes sonoras) que possam ser usados, aula a aula, e acompanhar os diversos itens do programa. Esta abordagem prtica da disciplina uma condio verdadeiramente indispensvel para o seu normal funcionamento. Em cada momento, o professor dever poder atravessar a exposio oral por uma exposio visual e sonora, que seja capaz, justamente, de transmitir aos alunos um tipo de conhecimento que s as imagens e os sons so capazes de produzir e cuja traduo se afigura problemtica, se no mesmo deficiente. Neste sentido, e tendo em conta o grau de elaborao crescente das tarefas a realizar, podem considerar-se quatro tipos de actividades prticas: 1. experincias sensoriais baseadas na viso e na audio; 2. experincias de verificao/ilustrao, destinadas a ilustrar um conceito, uma lei, ou uma relao entre conceitos; 3. exerccios prticos orientados para a aprendizagem de competncias especficas, que podem ser de natureza laboratorial, cognitiva (interpretao de imagens, classificao de tipos de composio) e ou de comunicao (planificao de uma exposio, apresentao turma de trabalhos); 4. investigaes ou actividades investigativas, que visam encontrar resposta para uma questo-problema, e podem tomar a forma de pesquisas solicitadas pelo professor e permitem ao aluno o desenvolvimento da compreenso de procedimentos. Na Parte 3 Desenvolvimento do Programa so fornecidos inmeros exemplos de prticas metodolgicas em relao com os contedos e objectivos de cada ponto da disciplina.
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2.5 COMPETNCIAS A DESENVOLVER As competncias para o programa de Imagem e Som A so de trs ordens, referentes a um tringulo de vrtices inter-relacionados: de ordem processual, as que se referem ao saber fazer por parte do aluno e ao domnio de processos terico-prticos; de ordem conceptual, as que se referem a capacidades formais adquiridas ao longo da aprendizagem que dizem respeito; de ordem social, atitudinal e axiolgica, as que se referem ao desenvolvimento do aluno a nvel da sua formao pessoal, no que toca ao programa da disciplina. Assim, de ordem processual, consideram-se: 1. Recolher dados e materiais relativos a determinadas etapas do programa; 2. Registar diferenas entre materiais empricos fornecidos na aula e descrev-las; 3. Organizar dados de observao em diferentes formas; 4. Identificar determinados modelos visuais e sonoros e argumentar a sua utilizao e funo; de ordem conceptual: 1. Analisar dados recolhidos luz de um modelo terico; 2. Planear formas de experimentao dos contedos, que exijam criatividade e capacidade de responder a um problema; 3. Interpretar resultados obtidos e compar-los; 4. Interpretar textos fornecidos na aula e produzir esquemas conceptuais dos seus contedos; 5. Interpretar simbologia relativa a diferentes usos da relao entre imagem e som, por exemplo na propaganda ou no cinema; 6. Reflectir criticamente sobre as relaes entre imagem e som nas diferentes etapas do programa; 7. Analisar o modo como as prticas audiovisuais modelam, a partir das suas caractersticas prprias, a relao entre imagem e som;
de ordem social, atitudinal e axiolgica: 1. Apresentar e discutir, na turma, o resultado de certos trabalhos individuais, de sntese e reflexo de contedos; 2. Utilizar e dominar formatos diversos de apresentao, nomeadamente os proporcionados pelas TIC; 3. Reflectir sobre pontos de vista contrrios aos seus; 4. Assumir a sua responsabilidade nas posies e atitudes tomadas; 5. Adequar ritmos de trabalho aos objectos das actividades; 6. Desenvolver capacidades de comunicao directa turma; 7. Ser crtico e apresentar posies quanto defesa do meio ambiente; 8. Compreender o contributo das diferentes disciplinas do seu currculo para a construo do conhecimento e sentido crtico.
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2.6 RECURSOS O funcionamento prtico da disciplina, na sua globalidade, depender, em larga medida, dos recursos materiais disponibilizados para o correcto apetrechamento das escolas. Para a implementao deste programa, considera-se ser fundamental que a escola e a sala de aula possuam certas condies e equipamentos, sem as quais ser impossvel ao professor trabalhar a maior parte dos contedos, bem como permitir aos alunos o desenvolvimento das competncias definidas para o programa. Assim, considera-se indispensvel que a sala de aula possua: Um projector de Datashow, com ligao para DVD e vdeo; Um computador PC ou MAC, com leitor de Cd-Rom e gravador de DVD, software de ligao Internet; Gravador vdeo VHS Ligao Internet, pela rede da escola; Conjunto de tesouras e cola, suficiente para o nmero de alunos; Um dicionrio de Histria de Arte; Um dicionrio de Histria da Msica; Um leitor de CDs com colunas; Um diapaso. Considera-se ainda que a escola deve possuir, acessvel pelo Centro de Recursos ou outro espao didctico da escola: Mquinas fotogrficas digitais; Cmaras de vdeo digital; Enciclopdia de Arte; Seleco de CDs de msica clssica, tnica e Jazz, de acordo com os contedos do programa; Seleco de filmes em formato VHS ou DVDs, de acordo com os contedos do programa.
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2.7 AVALIAO O programa de uma disciplina deve tomar em considerao a avaliao de procedimentos e atitudes que o programa induz e uma avaliao dos conhecimentos que os alunos so supostos adquirir. Os professores tm a responsabilidade de proporcionar aos alunos a informao fundamentada sobre as aprendizagens desenvolvidas em cada etapa do programa, informaes essas que no devem pr em causa o estmulo e a confiana face a aprendizagens posteriores. No caso concreto do programa de Imagem e Som A, e de acordo com as orientaes gerais para a avaliao do Ensino Secundrio compreendem-se diferentes modalidades de avaliao, que devem ser entendidas de forma articulada e complementar: 1. avaliao diagnstica, que visa detectar, por parte do professor e no incio do ano, dificuldades estruturais e conceptuais nos alunos, proporcionar a adequao de medidas de recuperao, neste caso a nvel de conhecimentos bsicos de conceitos supostamente adquiridos em anos anteriores e permitir tambm estabelecer estratgias de diferenciao pedaggica no mbito da sala de aula. 2. avaliao formativa, que visa o acompanhamento do aluno por parte do professor, de forma contnua e sistemtica, implicando deste registos de observao, realizao de actividades de sala de aula, nas quais os alunos testem frequentemente as aprendizagens realizadas, permitindo a ambos, professor e aluno, obter informao sobre o desenvolvimento dessas aprendizagens. Neste sentido, a relao do professor com o conselho de turma assume um papel importante. 3. avaliao sumativa interna que assume a forma de testes, e deve ser realizada em momentos-chave do desenvolvimento do programa, nomeadamente no final de cada unidade ou sub-unidade, de acordo com a extenso desta. No essencial, a realizao de testes sumativos deve proporcionar ao aluno um feedback sobre as suas aprendizagens, desempenhando um papel crucial no ritmo e qualidade das mesmas. imprescindvel que o professor disponha de recursos que possibilitem uma verdadeira avaliao contnua da aprendizagem dos alunos, tendo em conta, sobretudo, a natureza bastante nova dos contedos da disciplina. Assim, e para alm das avaliaes conjunturais (formativas e sumativas) previstas no alinhamento da disciplina - e que podero ser feitas sobre diversas formas: testes, relatrios ou fichas de leitura - recomenda-se que o professor estimule, para cada tpico do programa, a produo de pequenos trabalhos individuais e de grupo. De modo a tornar efectiva esta avaliao contnua, deve o professor associar a avaliao final de cada unidade, obtida por teste sumativo, a outros instrumentos de avaliao que o vo informando do desenvolvimento do aluno e possam contribuir para retirar ao teste sumativo um peso excessivo.
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So pois instrumentos de avaliao nesta disciplina: tarefas prticas definidas pelo professor, a realizar dentro da aula, que possam ser objecto de diferenciao individual; exerccios de interpretao e de sntese de textos, quando executados na aula; teste e fichas de trabalho de curta durao, dirigidos no mximo para um tero do tempo lectivo, que devem ser apresentados com elevada periodicidade; apresentao de trabalhos turma por parte dos alunos; teste global no final de cada unidade e de acordo com o calendrio escolar. A unidade pedaggica da disciplina e o sentimento de realizao individual e colectiva so factores verdadeiramente determinantes para o seu sucesso e para um cabal entendimento das suas distintas matrias. A avaliao no deve ser entendida como um acontecimento extra-curricular, mas, bem pelo contrrio, como uma prtica - se possvel, quotidiana - de feedback dos elementos curriculares da disciplina. O professor deve avaliar os contedos na sua relao com os trs nveis de competncias a saber: processual, conceptual e social/axiolgico (vid Competncias), devendo estas avaliaes permitir responder s questes com estas relacionadas: a nvel processual: o aluno domina formas de abordar dados empricos, de os classificar, de fazer levantamentos dirigidos em torno de questes do programa? A avaliao deve, a este nvel, socorrer-se de registos, por parte do professor, da forma como os alunos concretizam as tarefas prticas propostas que constituem o veculo de elucidao de conceitos e problemas. Isto pode ser feito atravs da observao das realizaes individuais, mas tambm do acompanhamento dos trabalhos que forem realizados em pequenos grupos. a nvel conceptual: sabe o aluno explicitar, argumentar e reflectir sobre os conceitos e informao veiculada na transmisso do programa? A avaliao deste nvel deve ter por objecto os testes sumativos, mas tambm as exposies orais dos alunos, a forma como revelam ou no a interiorizao dos conceitos, e, finalmente, dever ser controlada de mais perto pela realizao, com grande periodicidade, de pequenas fichas. a nvel social/atitudinal/axiolgico: o aluno modifica as suas atitudes em funo de informao, capaz de adquirir uma posio crtica face ao mundo sua volta e face ao mundo das imagens e dos sons, em particular? O professor dever promover debates, comunicao de trabalhos turma, visitas de estudo, que constituam momentos em que seja possvel avaliar atitudes scio-morais, competncias comunicacionais e sentido da cidadania, competncias definidas para este programa.
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3. DESENVOLVIMENTO DO PROGRAMA 3.1. 11 ano

TEMAS/CONTEDOS OBJECTIVOS
SUGESTES METODOLGICAS
I COMUNICAO E CULTURA AUDIOVISUAL (12 unidades lectivas) 1. IMAGEM E COMUNICAO 1.1 Comunicao directa e distncia 1.1.1 Os diferentes meios de comunicao audiovisual Compreender o papel transformador dos meios na natureza e contedos da mensagem audiovisual. Conhecer os meios de transmisso audiovisual. 1.2 A imagem como mediao 1.2.1 Relao entre imagem e referente Entender a capacidade transfiguradora do audiovisual face realidade. Visionamento de uma imagem seguida de descrio: comparao dos resultados. Descrio de um objecto ou situao; em seguida, fotograf-lo(a). Comparao e anlise dos resultados, luz da problemtica da referencialidade. Inventariao dos meios de comunicao audiovisual. Explicitao das vantagens de certos meios sobre outros, utilizando case-studies (por exemplo, o caso Kennedy, atravs do filme JFK, de Oliver Stone).
1.3 Cultura de massas e suportes tradicionais 1.3.1 A arte Pop enquanto sntese de linguagens visuais Entender a posio da arte face comunicao de massas e o modo, como a partir dela, se pode construir uma distncia crtica em relao ao universo do audiovisual. Contraste de algumas imagens tpicas da Arte Pop (a Liz Taylor, os Elvis, as latas de sopa de Andy Wahrol, por exemplo) com os seus referentes reais e as suas representaes fotogrficas, cinematogrficas e televisivas. Elaborar um pequeno ensaio Pop
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TEMAS/CONTEDOS
OBJECTIVOS
(utilizando a colagem, por exemplo) a partir de imagens de publicidade de grande difuso. ________________________ 2. SUPORTES VISUAIS E AUDIOVISUAIS 2.1 A noo de suporte audiovisual 2.1.1 Reconhecimento e manipulao bsica dos suportes (fotografia, filme, televiso, multimdia) Entender as especificidades tcnicas e estticas de cada suporte. A partir de retratos fotogrficos de alunos da turma (photomaton), construir situaes de explorao experimental, digitalizandoos, fotocopiando, ampliando e reduzindo. Analisar as diferenas. Repetir a mesma situao para o som, utilizando registos magnticos da voz e transformando-o, digitalmente. _______________________ _______________________
2.2 A dependncia tecnolgica no campo da imagem e do som 2.2.1 Factores de variao e transformao dos suportes Compreender as possibilidades de migrao das imagens e dos sons atravs de diferentes suportes audiovisuais. _______________________
Ensaiar a mesma situao, transformando um pequeno bloco de noticirio televisivo, modificando o som e extraindo e recompondo as imagens. _______________________
________________________ II AS ESTRUTURAS SONORAS (21 unidades lectivas) 1. EMISSO E PERCEPO SONORAS 1.1 Emisso e propagao do som (velocidade do som e
Reconhecer a necessidade de uma vibrao local para
Anlise de uma tabela de diferentes velocidades do
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TEMAS/CONTEDOS
OBJECTIVOS
onda sonora; conceito de frequncia)
existir a onda sonora. Reconhecer a frequncia como uma caracterstica do emissor. Reconhecer que o som necessita de um meio material para se propagar e que a sua velocidade varia consoante o meio. Reconhecer o espectro de frequncias audveis para o ser humano.
som consoante o meio. Utilizao de uma corda ou uma mola, presa numa das extremidades de forma a obter a propagao de uma vibrao efectuada na outra extremidade. Comparao do som proveniente de um diapaso (por exemplo, colocado superfcie da gua) e de um instrumento musical que emite a mesma nota, de modo a reconhecer um som de uma nica frequncia e de um som complexo. Audio de sons do ambiente externo sala e seguidamente ouvir uma msica que inclua sons ambientais, de forma a reconhecer o conceito de organizao sonora.
1.1.1 Percepo do som 1.1.1.1 rgos de recepo, conexo e de resposta
Reconhecer o ouvido como o rgo de recepo sonora. Identificar as partes constituintes do ouvido. Reconhecer o modo como a informao recebida no ouvido captada pelo sistema nervoso central.
Utilizao de imagens do sistema nervoso e do crtex cerebral, por exemplo de um manual de Psicologia do 12ano.
1.1.1.2 A sinestesia
Reconhecer a interdependncias entre as diferentes fontes sensoriais Identificar experimentalmente e caracterizar as leis da percepo sonora: figurafundo, continuidade, perspectiva, boa-forma. Audio de excertos de msica clssica ou pop e respectivas verses adaptadas, para reconhecer a funo de boa forma. Audio de sons cujas intensidade variem, de forma a fornecer a percepo do
1.1.2 Leis da percepo sonora aplicadas esttica sonora (continuidade, figura fundo, perspectiva do som)
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TEMAS/CONTEDOS
OBJECTIVOS
longe/perto (perspectiva do som). Visionamento de pequenos excertos onde possam ser percepcionados um som de fundo e um som prximo, mais destacado. 1.1.3 Som vs. rudo, som artstico vs. som no artstico Distinguir experimentalmente som organizado de rudo. Reconhecer os contextos em que um som pode ser identificado como arte ou no-arte. ________________________ 2. A REPRESENTAO DO SOM 2.1 Imagem acstica e memria acstica 2.2 Som e sociedade 2.2.1 Som e grupo social Distinguir imagem acstica de Exemplos de imagens memria acstica. acsticas e que identifiquem uma memria acstica. Relacionar determinadas sonoridades com diferentes grupos sociais. Audio de fragmentos de msica de diferentes culturas, como por exemplo: indiana, rabe, africana, clssica europeia (Vivaldi ou Mozart). Audio de excertos de msica coral religiosa (ex. cantatas de Bach) e de msica dramtica (ex. excertos de pera). Audio de fragmentos de msica de diferentes culturas, como por exemplo: indiana, rabe, africana, clssica europeia (Vivaldi ou Mozart). _______________________ _______________________ Visionamento de um excerto de Playtime de Jacques Tati (especialmente os 20 minutos iniciais): a organizao cinematogrfica da banda sonora por comparao com o caos sonoro dos rudos que referenciam. _______________________
Reconhecer funes rituais (de culto) da msica e funes ldicas.
2.2.2 Diversidade tnica de tipos de msica
Interpretar a diversidade tnica de tipos de msica.
________________________ 3. SOM E REPRODUTIBILIDADE: TECNOLOGIAS DO SOM 3.1 A acstica
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Reconhecer a importncia da
Exemplificao da
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TEMAS/CONTEDOS
OBJECTIVOS
acstica na realizao sonora.
3.2 Registo e amplificao
necessidade de definir o espao de audio consoante o tipo de msica, referenciando diferentes programas de concertos para observar como, regra geral, os locais dos concertos so escolhidos em funo da acstica apropriada para o tipo de msica.
3.3 A fidelidade sonora
________________________ 4. A ESCUTA 4.1 Escuta e suportes 4.1.1 O acusmatismo: a voz e o lugar
Identificar e caracterizar os conceitos de alta e baixa fidelidade e as suas propriedades. _______________________
_______________________
Identificar diferentes fontes de emisso do som de acordo com os respectivos suportes. Explorar o conceito de acusmatismo e a sua importncia na fixao da espacialidade sonora.
Visionamento de excertos do filme O Testamento do Dr. Mabuse, de Fritz Lang, ou das cenas de Psycho, de Hitchcock, onde se ouve a voz da me.
4.1.2 A relao microfone/gravador/cmara: som directo e som gravado
Interpretar a diferena entre som directo e som gravado.
4.2 Noo de msica e da sua organizao sonora
Pesquisa na pgina www.film.queensu.ca/250 SoundBalance.html de exemplos que ilustram as diferenas entre os dois tipos de som. Ver a pgina www.essentialsofmusic.com
4.3 Som e Voz
Relacionar o som e a voz, diferenciar voz cantada e voz falada, identificar registos emocionais da voz: o timbre, a cor, o gro. Ser capaz de exemplificar diferentes registos emocionais de voz.
Audio de excertos de msica dramtica, de fado, de preferncia msicas idnticas cantadas por diferentes intrpretes.
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TEMAS/CONTEDOS
OBJECTIVOS
________________________ 5. NOES DE HISTRIA DA MSICA 5.1 O sculo XX 5.1.1 Schonberg e a atonalidade 5.1.2 A msica do cinema (americano): o conceito de banda sonora 5.1.3 O Jazz
_______________________
_______________________
Reconhecer a banda sonora como uma forma particular de relao entre imagem e som. Identificar e explorar o papel do Jazz como fenmeno urbano, cultural e tnico e o seu papel na introduo de novos ritmos. Identificar as principais caractersticas do Jazz e alguns dos principais nomes da sua histria, incluindo o jazz contemporneo.
Audio de alguns excertos de bandas sonoras de filmes americanos, como Serenata Chuva. Convidar um msico de Jazz de um grupo local para dar uma aula sobre improvisao.
Audio de fragmentos de diferentes tipos de Jazz e de msica instrumental (ex. Louis Armstrong, Keith Jarrett/Koln Concert, John Surman/Private city).
5.1.4 John Cage e o silncio
Explorar a obra de John Cage como um caso exemplar do minimalismo musical, na explorao da atonalidade e da relao entre som organizado e silncio. Reconhecer a pop como fenmeno urbano e a sua sonoridade. Caracterizar a pop como suporte audiovisual. Visionamento comparativo de um teledisco contemporneo e outro dos anos 60/70. Discutir os resultados (diferenas e proximidades).
5.2 A Pop
5.3 O Romantismo 5.3.1 A msica como imagem 5.3.2 Wagner e a transio para o sculo XX Perceber o papel inovador do movimento romntico na msica e o seu apelo imagtico e sentimental. Escuta de um ou mais excertos de O Anel dos Nibelungos. Ver a sequncia do ataque dos helicpteros em
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OBJECTIVOS
Apocalypse Now. Discutir o papel da msica de Wagner nessa sequncia. _______________________ 6. ESTRUTURAS SONORAS 6.1 Caractersticas do som 6.1.1 Frequncia Reconhecer a frequncia como a caracterstica do emissor que faz distinguir os sons agudos dos graves. Identificar a amplitude da onda sonora e o facto de que quando um som se transmite, a sua intensidade diminui. Com a ajuda de um instrumento porttil, produzir diferentes frequncias. Exemplificao com diferentes intensidades da mesma nota, por exemplo, ou de rudos produzidos pelos mesmos objectos mas com diferentes intensidades. _______________________ _______________________
6.1.2 Intensidade
6.1.3 Timbre
Experimentar aquilo que Audio de excertos de distingue a mesma frequncia melodias executadas em consoante emitida por instrumentos diferentes. diferentes fontes sonoras e que o torna um som complexo.
6.2 Estruturas bsicas 6.2.1 A melodia 6.2.2 A harmonia 6.2.3 A homofonia 6.2.4 A polifonia Identificar e distinguir as estruturas bsicas do som: melodia, harmonia, homofonia e polifonia. Audio de excertos musicais que exemplifiquem cada uma destas estruturas, por exemplo de uma fuga de Bach (polifonia), de uma escala numa flauta (melodia), de um abertura de concerto de Mozart (harmonia), de uma sonata para piano de Beethoven ou de uma msica de rock dos anos 60 (por ex. Beatles) (homofonia). _______________________
______________________ 7. FUNES DO SOM NA RELAO COM A IMAGEM 7.1 Funo informativa
_______________________
Distinguir as diferentes funes do som na relao
Para todo este ponto do programa, sugere-se que o
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OBJECTIVOS
com a imagem. Reconhecer a funo informativa como o dispositivo verbal, que se pode apresentar sob a forma de dilogo no ecr, de voz-off ou de comunicao directa para o espectador 7.2 Funo de orientao externa (espao, tempo, situao, acontecimentos externos) 7.3 Funo de orientao interna (estado de esprito, condio interna, energia, estrutura) Identificar diferentes formas como o som fornece orientao face ao exterior: espao, tempo, situao, clima. Identificar diferentes formas como o som fornece elementos de orientao interna: estado de esprito, condio interna, energia, estrutura. _______________________
professor recorra ao visonamento de excertos de filmes documentais ou de fico onde se possa observar claramente as diferentes funes do som face imagem. Por ex., relativamente funo de orientao interna, excertos de Rebecca, de Hitchcock; para a funo informativa, a voz-off de um documentrio ou um dilogo em frente da cmara; relativamente funo de orientao externa, um excerto onde se oua a aproximao de um comboio antes da sua imagem.
________________________ 8. COMBINAES ENTRE SOM E IMAGEM 8.1 Estruturas homofnicas
_______________________
Identificar uma estrutura homofnica de combinao entre som e imagem, de modo a reconhecer o paralelo entre o tipo de som e a imagem que lhe est associada. Identificar uma estrutura polifnica, de modo a reconhecer que o som e a imagem podem ser desenvolvidos de forma independente de acordo com certas estratgias. Identificar o desfasamento entre imagem e som como uma possibilidade de combinao que pode assumir diferentes formas: os textos mltiplos, os crs mltiplos ou diferentes tipos
Tal como no ponto anterior, sugere-se o visionamento de excertos de filmes adaptados a cada uma das situaes.
8.2 Estruturas polifnicas
8.3 Desfasamento
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OBJECTIVOS
de montagem entre som e imagem. ______________________ III - AS ESTRUTURAS VISUAIS (32 unidades lectivas) III (a) FORMA E FUNO DAS IMAGENS (14 unidades lectivas) 1. A FORMAO DA IMAGEM 1.1 Leis da ptica: reflexo, refraco 1.1.1 Leis da reflexo 1.1.1.1 Reflexo especular e reflexo difusa 1.1.2 Leis da refraco 1.1.3 Miragens e iluses de ptica: o trompe loeil 1.1.4 O olho e a lente: viso directa e indirecta 1.1.5 Focagem e distncia focal 1.2 Leis da percepo 2.2.1 Pregnncia, relao figura-fundo, constncia perceptiva, tridimensionalidade Compreender os mecanismos fisiolgicos e psicolgicos de recepo e percepo das imagens. Recomenda-se que o professor procure ilustrar as principais leis da ptica com exemplos prticos, designadamente, aqueles recenseados pela Gestalt das iluses de ptica e utilizados em mltiplas situaes (por exemplo, no cinema, as sequncias finais de A Dama de Xangai, de Orson Welles). Podem tambm usar-se espelhos, em frente aos quais se coloca uma vela, para compreender a equivalncia entre o ngulo de incidncia e o ngulo de reflexo; usar espelhos cncavos e convexos para compreender as diferenas de reflexo entre as respectivas superfcies ou usar uma tina com gua, na qual se mergulha um lpis, para explicar o fenmeno da refraco. Recomenda-se, tambm, a pesquisa, na Internet e em livros, de diversas iluses de ptica. Finalmente, um excelente documentrio - O _______________________ _______________________
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que acontece entre as imagens - da autoria de Werner Nekes, ser, sem dvida, um precioso auxiliar para reflectir sobre as mquinas pticas e sonoras como dispositivos de iluso. ________________________ 2. O CONCEITO DE IMAGEM: ETIMOLOGIA E HISTRIA 2.1 Origem e polissemia etimolgica da noo de imagem 2.1.1 Imago, eidolon, cpia, simulacro. 2.1.2 O conceito de mimesis enquanto imitao e base da arte ________________________ _______________________
Compreender a noo de mimesis enquanto conceito central dos dispositivos representacionais.
Anlise do captulo X da Repblica de Plato, sobre o conceito de mimesis e de simulacro. Anlise do texto de Michel Foucault sobre o quadro de Magritte (Ceci nest pas une pipe). Confronto com o quadro. Relao estabelecida entre o quadro de Magritte e a linguagem, a escrita e a realidade.
2.2 Os cdigos de semelhana 2.2.1 A forma e a linha 2.2.1.1 Contorno e silhueta 2.2.1.2 O esquema Identificar criticamente os elementos formais que, na imagem, participam de uma relao mimtica com a realidade e potenciam, sensorialmente, essa relao. Desenho de um objecto ou um personagem da forma mais esquemtica possvel; comparao dos desenhos da turma e verificao dos diferentes graus de esquematismo. Discusso colectiva dos resultados. Representao, esquemtica, do sentimento de um personagem (medo, tristeza, alegria, fadiga). Representao, por tentativa, de uma frase atravs do desenho.
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TEMAS/CONTEDOS
OBJECTIVOS
2.2.1.3 Funes indicativa e expressiva da linha: linha e volumes
Anlise, colectiva de uma gravura (Rembrandt), um quadro (Matisse), uma vinheta de banda desenhada (Herg), evidenciando os pontos de ruptura e continuidade das linhas, como modo de expresso do volume. Elaborao de uma pequena reportagem sobre as mensagens visuais no percurso da escola para casa. Evidenciar os modos como a cor utilizada (cores dominantes; relao entre certas cores e certos objectos nas mensagens publicitrias, etc.). Discutir os resultados colectivamente. _______________________ _____________________
2.2.2 A cor 2.2.2.1 A percepo da cor 2.2.2.2 A esttica da cor 2.2.2.3 Valores expressivo e simblico da cor
______________________ 3. TIPOLOGIA DAS IMAGENS 3.1. Imagem figurativa vs. imagem abstracta 3.1.1 A figurao: convenes de representao figurativa 3.1.1.1 Figurao e narratividade
Distinguir entre figurao e abstraco, fixidez e movimento, como princpios de classificao e discriminao das imagens e dos sons.
Comparao entre a representao de uma paisagem na pintura clssica ocidental e na pintura chinesa; evidenciar a natureza convencional dos elementos da representao e como eles se adequam representao de certas coisas e expresso de certos sentimentos. Verificar como nos pintores ps-impressionistas (Van Gogh) a incorporao de certos elementos da representao oriental permitiu uma transformao dos contedos das imagens e a expresso de um novo tipo de sentimentos. Identificao em pinturas ou fotografias abstractas e
3.1.2 A abstraco: natureza e
Comparar a representao figurativa com a
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OBJECTIVOS
caractersticas da abstraco
representao abstracta de modo a poder identificar as caractersticas formais da abstraco enquanto assentes na percepo subjectiva.
figurativas das semelhanas e das diferenas relativamente ao reconhecimento do seu objecto e justificar a descrio dos mesmos.
3.2 Imagem fixa vs. imagem em movimento 3.2.1 Movimento das imagens e movimento na imagem Reconhecer que o movimento pode ser sugerido por uma sucesso de imagens ou pelo arrastamento dentro da prpria imagem. Identificar os dois processos de produo do movimento na imagem. Observao de uma sequncia de imagens em movimento (que poder ser tambm realizada pelos alunos) e comparao com fotografias onde esteja inscrita a marca do movimento por ex.: fotografias de desporto obtidas em baixas velocidades ou imagens de fotgrafos dos anos cinquenta (William Klein, Robert Frank, Vtor Palla/ Costa Martins) onde frequente o recurso a esta forma estilstica. Observao de alguns dos elementos que constrem o movimento na imagem fixa: o flou, o tremido, o desfocado. Observao de sequncias de imagens que impliquem diferentes ngulos de modo a relacion-las com diferentes formas emocionais e narrativas.
3.2.2 Elementos estruturais do movimento na imagem
Identificar os diferentes elementos que permitem reconhecer o movimento na imagem. Interpretar o uso de diferentes ngulos na imagem mvel e como servem determinadas estratgias dramticas.
3.2.2.1 O espao plural: a multiplicidade de ngulos na imagem mvel
3.3 Imagem e reprodutibilidade. Essncia tecnolgica da imagem moderna 3.3.1 Valor de culto e valor de exposio das imagens
Caracterizar a diferena entre os dois tipos de valores, a partir da anlise da ideia de original e de reproduo. Percepcionar as tecnologias
Leitura colectiva e anlise do texto de Walter Benjamin: A obra de arte na era da sua reprodutibilidade tcnica.
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TEMAS/CONTEDOS
OBJECTIVOS
3.3.2 Tecnologias de reproduo e degradao da aura
da reproduo (fotografia, gravura, vdeo) como agentes da perda da aura proporcionada pela presena da obra.
_____________________ ______________________ 4. OS USOS SOCIAIS DAS IMAGENS 4.1 A fenomenologia da imagem 4.1.1 Imagem personagem espectador: os mecanismos da identificao 4.1.1.1 A identificao primria 4.1.1.2 A identificao secundria 4.1.1.3 A projeco 4.2 Imagem, Representao, Narrao 4.2.1 Imagem e imaginrio Reconhecer a imagem como condicionadora e desencadeadora de outras imagens. Compreender o funcionamento psicolgico das imagens e como elas estabelecem diferentes relaes com o seu espectador.
Concepo e organizao de uma pequena exposio que d conta do percurso de vulgarizao de uma obra (ex. As tentaes de Santo Anto, de J. Bosch, no Museu de Arte Antiga de Lisboa) e a forma como tem sido usada em objectos, adornos, teeshirts, reprodues para lojas de museus. _____________________
Para o desenvolvimento deste tema do programa, aconselha-se o professor a visionar com os alunos um filme exemplificativo da construo deste tipo de relaes. O exemplo mais significativo o de A Janela Indiscreta, de Alfred Hitchcock.
Anlise de exemplos deste tipo de relaes, designadamente os relacionados com a serialidade (as sries de Andy Wahrol, por exemplo).
4.2.1.1 A instituio da fico 4.2.1.2 Protocolos de leitura da fico: o gnero 4.2.1.3.1 A relao documentrio / fico
Discutir o estatuto da imagem ficcional como dispositivo de identificao e de evaso. Discutir a existncia de certos sistemas de fixao formal e narrativa das imagens. Recorrendo a filmes em cartaz, sugerir aos alunos que descrevam a verso documental de uma fico a que assistiram no cinema.
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TEMAS/CONTEDOS
OBJECTIVOS
_______________________ ________________________ 5. IMAGEM E IDEOLOGIA 5.1 A imagem como vector ideolgico 5.1.1 Ideologia implcita e explcita Identificar a imagem como veculo de ideologias. Distinguir contedos ideolgicos das imagens e identific-los enquanto explcitos ou implcitos.
_______________________
Seleccionar imagens de revistas e jornais e defini-las do ponto de vista ideolgico (poltico, religioso, moral).
5.1.1.1 Situao histrica: a 2 Guerra Mundial, como mobilizao geral das imagens e dos sons
Visionamento de excertos de Olympia, de Leni Riefensthal. Pesquisa de imagens do desembarque da Normandia e do Dia da Libertao por diferentes grupos de alunos com a finalidade de apresentao turma ou escola.
5.2 Tipologia da interveno audiovisual: publicidade e propaganda 5.2.1 Construo e retrica da imagem publicitria
Reconhecer os objectivos, estratgias e destinatrios na mensagem publicitria.
Anlise de exemplos tirados de jornais e revistas com vista a identificar esses objectivos, estratgias e destinatrios.
5.2.2 Construo e retrica da imagem de propaganda: objectivos e estratgias, destinatrios 5.2.3 A relao audiovisual na criao de efeitos de persuaso
Identificar as componentes ideolgicas de uma imagem de propaganda (por exemplo, cartaz poltico). Visionamento de anncios em suporte televisivo ou de cinema ou excertos de clssicos do cinema de propaganda de modo a reconhecer os efeitos de persuaso a partir da relao imagem/som. _______________________
_______________________ __________________________
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TEMAS/CONTEDOS
OBJECTIVOS
6. A IMAGEM E A ARTE 6.1 Intencionalidade artstica e contexto de produo 6.1.1 Situao objectiva e subjectiva da imagem artstica 6.1.1.1 O ready-made como objecto exemplar Distinguir a situao objectiva e subjectiva da imagem artstica. Reconhecer o ready-made como objecto exemplar da intencionalidade artstica. Observao e argumentao em torno de reprodues de clssicos como Duchamp, Andy Wharol, Marcel Broodthaers.
6.2 O contexto de recepo e a mobilidade do sentido 6.2.1 A cultura do museu
Explorar o papel dos museus na recepo das obras de arte.
Visionamento do documentrio La ville Louvre, de Nicholas Phillibert (existe no Instituto FrancoPortugais). Leitura e anlise de excertos do texto de Andr Malraux: O Museu Imaginrio.
6.2.1.1 O conceito de museu imaginrio 6.3 Identidade plstica da imagem e do som 6.3.1 Natureza formal do signo audiovisual
Identificar e caracterizar o conceito de museu imaginrio.
Reconhecer a natureza formal do signo audiovisual.
Verificao da constncia e sobrevivncia funcional de certos signos audiovisuais, interpretando, por exemplo, os separadores utilizados na programao televisiva. A partir de livros de histria da arte ilustrados, desenvolver exerccios de caracterizao de diferentes estilos em autores como Picasso, Mir, Van Gogh, pintura renascentista holandesa vs. pintura italiana; tambm pode ser realizado com livros de histria da fotografia. Anlise, luz do conceito, de fotografias de famlia trazidas
6.3.2 A noo de estilo: o vocabulrio plstico
Identificar diferentes estilos em funo de diferentes vocabulrios plsticos.
Caracterizar a noo de fotogenia, de modo a
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TEMAS/CONTEDOS
OBJECTIVOS
6.3.3 Fotogenia: explorao de um conceito exemplar
reconhecer as propriedades de um objecto fotognico. _______________________
pelos alunos (como a fotografia constri a fotogenia). _______________________
________________________ III (b) A NATUREZA SELECTIVA DAS IMAGENS (5 unidades lectivas) 1. CAMPO E ENQUADRAMENTO 1.1 Enquadramento e espectador: uma relao histrica 1.1.1 A ditadura do rectngulo
Compreender a noo de enquadramento como moldura do olhar.
Construo de molduras em carto de vrios formatos. Coloc-las sobre diferentes fotografias (de imprensa ou familiares, por exemplo). Verificar como enquadramentos diferentes produzem diferentes sentidos na mesma imagem e recortam uma diferente dramaturgia. Anlise de imagens pertinentes para a revelao deste fora-de-campo (Os esposos Arnolfini, de Van Eyck, por exemplo).
Entender o mundo que fica fora da imagem pelo efeito do 1.1.2 Enquadramento e fora-de- enquadramento e como o campo acto de enquadrar corresponde a uma escolha entre o que fica dentro e o que fica fora da imagem. Caracterizar o mundo forade-campo como parte do imaginrio e como ele se pode pressentir em certos elementos da imagem (atravs dos olhares, por exemplo, ou de certos elementos visuais como o espelho). Enumerar e caracterizar os efeitos performativos do
Proposta aos alunos de um pequeno exerccio de descrio do fora-de-campo nessas imagens.
Visita a um museu. Verificar como as molduras
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TEMAS/CONTEDOS
OBJECTIVOS
1.2 Funes do enquadramento 1.2.1 Funes visuais 1.2.2 Funes econmicas 1.2.3 Funes simblicas 1.2.4 Funes representativas 1.2.5 Funes retricas
enquadramento sobre a imagem, transformando-a num objecto separado do mundo e organizado internamente.
dos quadros, enquanto indicadores do enquadramento, tm formas diferentes e inscrevem sobre a imagem efeitos prprios dessas formas. Verificar, tambm, como dentro da imagem, os artistas inscrevem outros enquadramentos naturais: portas, janelas, cortinas, etc. Estimular os alunos na deteco desses enquadramentos, levando-os a discutir as suas funes (simblicas, dramticas, retricas). Observao (atravs de exemplos da pintura e da fotografia) como a forma do retrato corresponde a um modo codificado de representao das pessoas (utilizar exemplos da visita ao museu realizada no ponto anterior).
1.3 Enquadramentos exemplares: a arte do retrato
Discutir a natureza histrica dos cdigos utilizados no enquadramento e a dificuldade na transformao desses cdigos.
________________________ ________________________ __________________________ 2. REPRESENTAO E VISO DO MUNDO 2.1 Cdigos de representao: a perspectiva Compreender a importncia e a historicidade do cdigo da 2.1.1 Histria da perspectiva perspectiva na regulao visual e simblica das 2.1.2 Elementos da perspectiva imagens ocidentais. 2.1.3 Efeitos da perspectiva 2.1.3.1 Efeitos de real e de realidade: a fico perspctica Entender as capacidades narrativas da perspectiva. Explorar a diferena entre efeito de real (o dispositivo de olhar, a fico) e o efeito de realidade (a incidncia geomtrica da representao).
Utilizao, como modelo, do quadro As Meninas, de Velsquez e a leitura que dele fizeram Michel Foucault (As Palavras e as Coisas) e Hubert Damisch (A Origem da Perspectiva).
___________________________________________________________________________
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TEMAS/CONTEDOS
OBJECTIVOS
2.2 Contraposies perspcticas 2.2.1 Arte paleoltica 2.2.2 Pintura chinesa 2.2.3 Arte hindu 2.2.4 O graffiti
Compreender o carcter no exclusivo da perspectiva nos modos de representar e narrar o mundo.
_______________________ _________________________ III (c) - ESTRUTURAS VISUAIS BSICAS (13 unidades lectivas) 1. COMPOSIO, ESCALA, TAMANHO 1.1 Estrutura da composio 1.1.1 O espao plstico 1.1.2 Composio e perspectiva: a pirmide visual 1.1.2.1 Escala Apreender os principais conceitos relacionados com os valores de escala e composio, como modo racional de organizar o espao plstico. Caracterizar a identidade geomtrica do ponto de vista e a relao que, atravs dela, se estabelece entre figurao e abstraco. Designar os elementos formais da imagem, compreender a sua articulao e o seu funcionamento.
Para todo este tpico da matria, sugere-se que o professor faa uso de uma ampla coleco de imagens que coloquem em confronto distintos sistemas de representao (por exemplo, a paisagem, na pintura clssica, na pintura chinesa, na arte hindu; os animais, na arte paleoltica e na pintura clssica, etc.). ________________________
Atravs da colagem e da fotomontagem, organizar distintos elementos numa construo visualmente coerente.
1.1.2.2 O ponto de vista 1.1.3 Composio e abstraco 1.1.3.1 Elementos de composio: ponto, linha, plano
___________________________________________________________________________
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TEMAS/CONTEDOS
OBJECTIVOS
1.2 Composio e organizao 1.2.1 Geometria e composio 1.2.1.1 A seco de ouro: uma esttica das propores
Reconhecer as estruturas formais clssicas de repartio, ordenao e composio (seco de ouro).
_______________________ _________________________ 2. PROFUNDIDADE E VOLUME 2.1 Imagem e volume 2.1.1 Volumes positivos e negativos 2.1.2 O conceito de plano 2.1.3 Plano e volume: as 3 dimenses 2.2 Dramaturgia da profundidade 2.2.1 A profundidade de campo 2.2.1.1 Profundidade e perspectiva 2.2.1.2 Teoria e prtica da objectiva 2.2.1.2.1 Focais longas e curtas. Entender a natureza bidimensional da imagem e as possibilidades de construo de volumes e de sugesto da 3 dimenso.
Reconhecimento da seco de ouro em diferentes imagens de pintura e repartir um espao vazio bidimensional (rectngulo de papel), segundo esse modelo. ________________________
Anlise de um conjunto diversificado de imagens e classific-las segundo a natureza dos volumes e da profundidade de campo.
Compreender os conceitos de plano e de profundidade de campo e a sua aplicao tecnolgica nas objectivas.
Caracterizar os valores dinmicos, volumtricos e expressivos associados a cada objectiva.
Fotografar um mesmo objecto com diferentes objectivas e diferentes aberturas. Comparao e anlise dos resultados. Comparao entre grandes angulares <35mm -, mdias 50mm - e teleobjectivas > 85mm. Repetir o mesmo exerccio, escolhendo as objectivas e aberturas em funo de certos efeitos (isolamento vs. acompanhamento, grandiosidade vs. pequenez, por exemplo). _______________________
_______________________
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TEMAS/CONTEDOS
OBJECTIVOS
__________________________ 3. FORAS E VECTORES 3.1 Equilbrio e estabilidade da imagem 3.1.1 Centralidade e lateralidade 3.1.2 Organizao linear: a vertical, a horizontal e a diagonal 3.1.3 Conceitos de equilbrio 3.1.3.1 Equilbrio estvel 3.1.3.2 Equilbrio neutro 3.1.3.3 Equilbrio e simetria 3.1.4 O poder do centro 3.2. Fechamento e abertura da imagem 3.2.1 Estrutura vectorial da imagem 3.2.1.1 Distribuio grfica 3.2.1.2 Vectores convergentes e divergentes 3.2.1.3 Vectorializao e padronizao 3.2.2 Tipos de vectores 3.2.2.1 Vectores grficos 3.2.2.2 Vectores dinmicos 3.2.2.3 Vectores dramticos 3.2.3 Interioridade vs. Exterioridade _______________________ Alterar o centro de uma imagem e discutir os resultados dessa operao, do ponto de vista do equilbrio e do fechamento/abertura. Explorar os valores associados organizao grfica das imagens e o diferente comportamento das foras e vectores. Anlise de um conjunto de imagens, luz desta problemtica formal. Descrio das suas simtricas (de um ponto de vista grfico, dinmico, dramtico) e, se possvel, fotograf-las.
Caracterizar os valores de equilbrio da imagem: a imagem como organizao de foras e tenses.
_______________________
___________________________________________________________________________
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_________________________ 4. LUZ E SOMBRA 4.1 Natureza e propriedades da luz 4.1.1 Luz e iluminao 4.1.2 Luz interna vs. Luz externa 4.2 Objectivos e funes da luz 4.2.1 Orientao e articulao 4.2.1.1 Orientao espacial 4.2.1.2 Orientao temporal 4.2.1.3 Orientao tctil 4.2.2 O papel da sombra 4.2.2.1 Sombra directa vs. Sombra indirecta 4.2.2.2 Sombra e atmosfera 4.2.3 Funo dramtica e cenogrfica da luz 4.2.3.1 Situao espacial da luz 4.2.3.1.1 Modelos de colocao: as oito luzes 4.2.3.1.2 Dramaturgia da luz 4.3 A estruturao da luz: tipologia 4.3.1 O chiaroscuro 4.3.1.1 Funo e dispositivos 4.3.2 Luz superficial 4.3.3 A silhueta _______________________ Entender a aco conjugada da luz e da sombra como operadores plsticos e dramticos da imagem. Conhecer os modelos cannicos de iluminao: intensidade e orientao. Perceber a importncia do contraste, o seu comportamento dinmico e as suas possibilidades de variao. Realizao prtica de exemplos de iluminao de objectos, realizados a partir de dispositivos improvisados na sala de aula (com a ajuda de lanternas, candeeiros, orientao da luz natural, materiais reflectores, etc.). Registo fotogrfico e em vdeo desses exerccios. Discusso dos resultados.
___________________________________________________________________________
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TEMAS/CONTEDOS
OBJECTIVOS
__________________________ 5. A COR 5.1 Definio da cor: luz e espectro 5.2 A percepo da cor 5.2.1 Psicologia e fisiologia da cor. 5.2.2 Atributos da cor. 5.2.3 Modelos de cor. 5.2.3.1 O crculo cromtico: oposio e complementaridade. 5.2.3.2 Colorimetria e saturao 5.3 Relativismo da cor 5.3.1 A mistura de cores 5.3.1.1 Mistura aditiva 5.3.1.2 Mistura subtractiva 5.3.2 Variedade e constncia da cor: aplicao e instrumentos 5.4 Funo e composio da cor 5.4.1 Simbolismo da cor 5.4.2 Cor e energia 5.4.3 Funo expressiva da cor _________________________ 6. VISUALIZAO
_______________________
Conhecer as propriedades da cor e do crculo cromtico.
Anlise de um conjunto de imagens (pintura, fotografia sugere-se Kandinsky e Pollock), descortinando as combinatrias de cor utilizadas.
Entender as regras de oposio e complementaridade das cores.
Exercitar a combinao, simbologia e expressividade da cor.
Construo de uma imagem (pintada ou fotografada) utilizando o crculo cromtico ou a Estrela das Cores, de Johannes Itten.
_______________________
_______________________
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OBJECTIVOS
6.1 Modos de ver 6.1.1 Viso e acontecimento 6.1.2 Ponto de vista e discurso visual 6.1.3 Campo e ponto de vista 6.2 Prtica do ponto de vista 6.2.1 Tipologia do ponto de vista 6.2.1.1 Objectividade e subjectividade do ponto de vista 6.2.1.2 Dramatizao do ponto de vista 6.2.1.3 Ponto de vista e horizonte: picado e contrapicado 6.3 Angulao 6.3.1 Funes do ngulo 6.3.2 Angulao e continuidade 6.3.3 Angulao e dramatizao ________________________ IV - A COMPOSIO AUDIOVISUAL (34 unidades lectivas) 1. TEMPO E REPRESENTAO 1.1 O que o tempo? 1.1.1 Medidas e natureza do tempo 1.1.1.1 Tempo objectivo Elaborao de uma lista, pelos alunos da turma, de situaes ou acontecimentos cuja durao subjectiva seja inferior ou superior sua durao objectiva. ________________________ Entender a natureza operatria dos conceitos de ponto de vista e ngulo e a sua aco e importncia como instrumentos de visualizao.
Criao de um storyboard colectivo, a partir de uma pequena narrativa, controlando, especialmente, a estabilidade do ponto de vista. Comparao dos diferentes storyboards e discusso dos resultados.
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Distinguir e caracterizar as noes de instante e durao e a sua medio objectiva. Caracterizar as duraes como intervalos entre dois instantes em fenmenos
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TEMAS/CONTEDOS
OBJECTIVOS
1.1.1.2 Tempo subjectivo
como ciclos, ritmos, movimentos. Explorar o modo como a durao objectiva de um acontecimento pode ser vivida como uma durao maior ou menor do que a indicada pelo relgio. Compreenso do conceito de durao como matria do tempo.
1.2 Tipologia do tempo 1.2.1 Instante e instantneo
1.2.2 Durao e intervalo
Distinguir entre instante (a marcao do relgio) e instantneo (acontecimento de durao imperceptvel). Visionamento de um excerto de O Homem da Cmara de Entender a noo de intervalo Filmar, de Vertov, como como negao da durao: a ilustrao perfeita desta dialctica do tempo. dialctica.
Procurar exemplos de instantes de acontecimentos e de duraes quase instantneas e muito longas.
1.3 Dinamismo da composio audiovisual 1.3.1 A relao tempo/espao 1.3.1.1 A aco 1.3.1.2 O movimento
Explorar e exercitar a anlise da plasticidade do tempo numa construo audiovisual. Reconhecer a interdependncia entre tempo, aco e movimento.
Distino de diferentes tipos de movimento numa composio audiovisual. Visionamento de um excerto de filme, ilustrando o modo como a cmara e a montagem interpretam a durao de um acontecimento. _________________________
_______________________ _________________________ 2. MONTAGEM E CONTINUIDADE 2.1. Categorias da composio audiovisual 2.1.1 Fragmentao e ligao Entender os principais conceitos e modelos envolvidos na composio das imagens e na montagem. Situar a importncia do
A exposio deste ponto do programa (IV.2) deve ser acompanhada do visionamento analtico do filme O Couraado Potemkine, de Sergei Eisenstein, e do texto que o
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TEMAS/CONTEDOS
OBJECTIVOS
2.1.1.1 Tipologia do fragmento: plano, cena, sequncia 2.1.1.2 Tipologia do raccord 2.2 Construo da continuidade 2.2.1 Continuidade, estilo e viso do mundo 2.2.2 Formas de continuidade 2.2.2.1 Continuidade narrativa: a digese 2.2.2.2 Continuidade espao-temporal 2.2.2.2.1 Continuidade vectorial: direco, aco, movimento 2.2.2.3 Continuidade sonora 2.3 Montagem 2.3.1 Montagem e corte 2.3.1.1 Unidades da montagem 2.3.2 Tipos de montagem 2.3.2.1 Montagem mtrica 2.3.2.2 Montagem analtica 2.3.3 O tempo e o ritmo 2.3.4 A montagem na relao das partes com o todo 2.3.4.1 Ideologias da montagem: o caso do cinema _________________________ 3. A COMPOSIO AUDIOVISUAL
cinema, como paradigma arqueolgico de articulao das imagens e como dispositivo privilegiado de realizao dos princpios da montagem visual e sonora.
prprio cineasta escreveu sobre O orgnico e o pattico na composio de O Couraado Potemkine (o texto encontra-se traduzido em portugus, na colectnea Reflexes de um Cineasta, ed. Arcdia, Lisboa). Este trabalho permitir compreender como certas regras bsicas da composio a duas dimenses (como a seco de ouro, por exemplo) encontram um terreno de aplicao importante no cinema e na montagem.
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TEMAS/CONTEDOS
OBJECTIVOS
3.1 A cena audiovisual 3.1.1 Consonncia e dissonncia audiovisual 3.1.1.1. O sincronismo e a literalidade sonora 3.1.1.2. Os efeitos audiovisuais 3.1.2. A componente sonora 3.1.2.1. A utilizao das vozes e o papel da palavra 3.1.2.2. Os rudos 3.1.2.3. A msica e o silncio 3.1.2.4. Os efeitos sonoros e o despertar dos sentidos 3.2. A interveno das novas tecnologias 3.2.1. Os novos suportes e equipamentos 3.2.2. O mundo do digital 3.2.2.1 A interactividade e a manipulao 3.2.2.1.1 Os efeitos digitais 3.2.2.2 Os novos arquivos 3.2.2.2.1 Velhas imagens e novas memrias
Discutir e caracterizar o carcter dual da cena audio/visual, do audiovisual como montagem de um som e de uma imagem. Definir e caracterizar os principais conceitos envolvidos na composio da cena audio/visual.
Tal como para o ponto anterior, sugere-se que o tratamento das questes relacionadas com a problemtica audio/viso seja apoiada pelo visionamento crtico do filme Playtime, de Jacques Tati, chamando especialmente a ateno dos alunos para a composio sonora do filme e para a partitura do quotidiano que Tati organiza a partir da individuao dos sons, na sua relao (sempre problemtica, intensiva) com a imagem.
Introduzir a problemtica do digital, na sua articulao com os conceitos explorados durante o ano lectivo. Problematizar as novas fronteiras marcadas pelo digital entre a potenciao das imagens e dos sons e a sua manipulao.
Proceder descodificao de um segmento de um telejornal. Documentar os efeitos digitais na articulao entre as imagens e os sons; discutir as suas causas, os seus propsitos e as suas consequncias.
Leitura comentada do texto de Serge Daney O travelling de Kapo (o texto encontra-se Discutir a importncia e as traduzido em portugus, na possibilidades oferecidas pelo Revista de Comunicao e digital sobre os arquivos Linguagens, nmero tradicionais de imagens e dedicado a O que o sons. cinema?) Visita a um arquivo de imagens e/ou sons. Visionamento comentado do primeiro episdio de Histoire(s) du Cinema, de Jean-Luc Godard.
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TEMAS/CONTEDOS
OBJECTIVOS
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3.2 12 ano TEMAS/CONTEDOS I PRTICAS DA IMAGEM E DO SOM - INTRODUO (2 unidades lectivas) 1. Introduo ANLISE DAS PRTICAS AUDIOVISUAIS 1.1 A natureza disciplinar das prticas audiovisuais 1.2 Conhecimento e reconhecimento da ontologia e epistemologia de cada uma dessas prticas 1.3 A cultura audiovisual Reconhecer a importncia da apreenso dos traos especficos de cada prtica audiovisual, da sua histria especfica e da sua contemporaneidade transversal. Elaborao de uma fichadiagnstico para avaliar do grau de conhecimento e das representaes que cada aluno possui de cada prtica audiovisual. Anlise e discusso colectiva dos resultados na sala de aula, traando o percurso da disciplina como algo que deve iniciar-se a partir deste ponto: a necessidade de confrontar o pensamento comum sobre o audiovisual com os traos identificadores de uma verdadeira cultura audiovisual. OBJECTIVOS SUGESTES METODOLGICAS
II PRTICAS DA IMAGEM E DO SOM (1) A FOTOGRAFIA (31 unidades lectivas) 1. HISTRIA E CULTURA DA FOTOGRAFIA (4 unidades lectivas)
1.1 As primeiras imagens - a descoberta simultnea da fotografia 1.1.1 Daguerre e o sucesso social do daguerretipo 1.1.2 Talbot e o calotipo: a inveno de uma tcnica de multiplicao de imagem Identificar Daguerre como o inventor de um processo fotogrfico: o daguerretipo. Identificar Talbot como o inventor de um processo de reproduo fotogrfica: o Leitura e interpretao do texto de Talbot The pencil of Nature onde se refere a origem 45
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TEMAS/CONTEDOS 1.2 Evoluo dos processos fotogrficos: do daguerretipo e calotipo polaroid e fotografia digital
OBJECTIVOS calotipo. Situar no tempo os trabalhos de Daguerre e Talbot, mas reconhecer a contemporaneidade das suas invenes Reconhecer o historial tcnico da fotografia: daguerreptipo, calotipo, placa de vidro, pelcula, polaroid, digital. Caracterizar cada um dos processos fotogrficos.
SUGESTES METODOLGICAS da sua ideia de fotografia. Observao de reprodues que exemplifiquem os diferentes processos originais e as suas especificidades
Ficha de trabalho sobre a identificao de cada um dos processos.
2. NATUREZA E IDENTIDADE DA FOTOGRAFIA (4 unidades lectivas) 2.1 Enquadramento e corte Identificar os procedimentos de corte e enquadramento enquanto elementos estruturais da fotografia, e o modo como decorrem de mecanismos de abstraco e fragmentao da percepo da realidade. Analisar a relao com o tempo (o confronto entre o passado e o presente) inscrita na fotografia. Reflectir sobre a deslocao dos objectos representados, no espao e no tempo, operada pela fotografia. Reconhecer a fotografia analgica como imagem que remete para a realidade pela sua conexo fsica com a mesma, constituindo-se como um ndice. Trabalho de grupo sobre imagens existentes, histricas, experimentando novas re-composies e cortes.
2.2 Deslocao do espao e do tempo
Utilizao de um pequeno grupo de imagens, e discusso, a nvel de turma, a forma como a imagem isola determinados elementos do seu contexto de origem, espacial e temporal; Observao de algumas reprodues de desenhos fotognicos de Talbot e Anna Atkins. Escrita de um pequeno texto sobre o o realismo fotogrfico. Realizao, em grupo, de uma srie de imagens em suporte digital; discusso e 46
2.3 Indicialidade da fotografia analgica
2.4 Instabilidade e mobilidade da fotografia digital
Reflectir sobre a tenso entre o natural e o tcnico, presente na fotografia.
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TEMAS/CONTEDOS
OBJECTIVOS Reconhecer a fotografia digital como uma prtica centrada na transformao das imagens e na velocidade do seu tratamento.
SUGESTES METODOLGICAS deciso sobre o seu aproveitamento.
3. OS GNEROS FOTOGRFICOS (15 unidades lectivas) 3.1 O retrato fotogrfico 3.1.1 A afirmao do individualismo e o sucesso do retrato fotogrfico: o exemplo de Nadar Reconhecer Nadar como um caso exemplar do retrato de estdio. Caracterizar o conceito de retrato psicolgico Reconhecer o retrato psicolgico de Nadar como um sintoma da afirmao do individualismo. Visionamento de Nadarde Stan Neuman, ed. La Sept/vido. Pesquisa, em grupo, no centro de recursos, em livros de histria de arte e de histria da fotografia, de um retrato fotogrfico e de um pintado, e descrio oral, turma, das diferenas sentidas.
3.1.2 O olhar sobre o corpo e a identificao do gnero e da cultura
Reconhecer as obras de Man Ray, Richard Avedon, Robert Mapplethorpe e Nan Goldin como referncias na representao do corpo e na identificao do gnero. Relacionar o retrato e autoretrato com as questes do sujeito na segunda metade do sculo XX: o corpo, a doena, a morte, o gnero. Conhecer autores importantes na histria do autoretrato: Andy Wharol, Francesca Woodman, Ana Mendieta. Reconhecer o documentarismo como um gnero maior da fotografia e o seu surgimento num contexto histrico determinado. Reconhecer o contexto de
3.1.3 A encenao da identidade: o retrato e o auto-retrato
Observao de um conjunto de retratos e auto-retratos e interpretao das problemticas do sujeito neles inscritas; sintetiz-las num texto escrito.
3.2 O documentarismo
3.2.1 O homem no centro da
Recolha e observao de 47
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TEMAS/CONTEDOS imagem: grandes percursores da fotografia documental: Lewis Hine, Margaret Bourke-White
OBJECTIVOS emergncia cultural da fotografia documental e o novo protagonismo do homem e das aces humanas comuns.
SUGESTES METODOLGICAS exemplos fotogrficos da obra de Lewis Hine e BourkeWhite. Dar conta de como essas fotografias representam, simultaneamente, o objecto fotografado e o sujeito que os fotografa. Observao das fotografias do projecto da Farm Security Administration, de diferentes fotgrafos e analisar em grupo o seu contedo, na sala de aula (http://www.loc.gov/).
3.2.2 O projecto Farm Security Administration e o nascimento institucional da ideia de documentarismo
Identificar o projecto da Farm Security Administration como um caso que ilustra a ideologia do documentarismo. Identificar os principais protagonistas desse projecto: Walker Evans, Dorothea Lange, Arthur Rothstein.
3.2.3 A derivao fotojornalstica: o reprter e as agncias fotogrficas 3.2.3.1 As mutaes tecnolgicas da fotografia: uma nova mobilidade
Esclarecer o contexto de emergncia da fotografia de reportagem e a sua articulao com um novo tipo de jornalismo e com o aparecimento de novos dispositivos tcnicos: cmaras leves e pelculas sensveis. Identificar grandes pioneiros da reportagem fotogrfica: Weegee e do ensaio sur le vif: Brassa.
3.2.3.2 O pioneirismo da Magnum
Identificar a funo das agncias fotogrficas e seus objectivos: a defesa da autoria, a independncia face s empresas jornalsticas. Identificar a agncia Magnum como uma agncia pioneira e referir alguns dos fotgrafos fundadores, bem como fotografias emblemticas por eles tiradas: Cartier-Bresson, Robert Capa, George Rodger, David Seymour. Comparar diferentes etapas do documentarismo ao longo do sculo XX.
Pesquisa, na Internet, da histria da agncia Magnum, e apresentao sob a forma de uma sntese escrita ilustrada. Visionamento de Magnum Photos/ The Changing of a Myth de Reiner Holzemer.
3.2.4 O documentarismo contemporneo: Martin Parr, Karen Knorr, Anne Fox,
Observao de fotografias de diferentes projectos contemporneos e discusso, 48
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TEMAS/CONTEDOS Raymond Depardon
OBJECTIVOS Caracterizar os novos documentarismos contemporneos, centrados na proximida de urbana, no quotidiano e nas preocupaes ambientais. Analisar, atravs de alguns exemplos, a importncia da cidade como tema documental na histria da fotografia.
SUGESTES METODOLGICAS no espao da sala de aula, sobre a sua especificidade. Visionamento do filme da srie Contacts, ed. Arte, sobre Raymond Depardon. Seleco, de lbuns, 3 imagens de cidade, de pocas diferentes, e anlise do ponto vista estilstico, identificando as diferenas. Redaco de um texto a partir de uma fotografia de cidade.
3.2.5 A fotografia e a cidade
3.3 Os usos cientficos da fotografia 3.3.1 Fotografia e medicina: de Charcot radiografia e imagiologia mdica Reconhecer as aplicaes da fotografia investigao na medicina, antropologia, astronomia e criminologia. Reconhecer a radiografia como um produto da cultura fotogrfica de explorao da realidade e do corpo. Interpretar o significado cultural das aplicaes macro e micro da fotografia. Identificar o valor de registo da fotografia, de modo a reconhecer a sua utilidade em contexto cientfico. Inventaririo dos usos cientficos da fotografia, a partir de consulta a publicaes cientficas.
3.3.2 Fotografia e antropologia cultural: do retrato do primitivo antropologia visual. Fotografia astronmica e microscpica
Recolha, em livros ou na Internet, de diferentes fotografias micro e macroscpicas do sculo XIX e do sculo XX e anlise, em grupo das diferenas.
3.4 Fotografia e fico 3.4.1 A fotografia surrealista Reconhecer a fotografia surrealista como a grande viragem nas possibilidades ficcionais da fotografia. Analisar a obra de Duane Michals como sntese dos aspectos realistas e ficcionais da fotografia. Identificar a obra de Duane Realizao, individual, de um projecto de composio fotogrfica que implique montagem e/ou colagem. Construo de uma pequena narrativa fotogrfica semelhana do observado na obra de Michals. Visionamento de alguns 49
3.4.2 Duane Michals: realismo e fico na fotografia
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TEMAS/CONTEDOS
OBJECTIVOS Michals como um caso exemplar de relao entre fotografia e literatura.
SUGESTES METODOLGICAS excertos da srie Contacts, ed. Arte, sobre Duane Michals. Observao e discusso em grupo do significado de algumas imagens de Witkin. Observao e discusso em grupo do significado de algumas imagens de Cindy Sherman.
3.4.3 Joel-Peter Witkin e a construo cnica do grotesco
Analisar a obra de Joel-Peter Witkin de modo a contextualizar o significado do grotesco no trabalho deste autor. Interpretar a obra de Cindy Sherman no contexto da recusa dos valores e temas da arte ocidental.
3.4.4 Cindy Sherman: a desidealizao da arte
3.5 Situao contempornea da fotografia: uma linguagem transversal: 3.5.1 Fotografia e instalao: Christian Boltanski, Sam Taylor-Wood, Julia Ventura, Sophie Calle 3.5.2 Fotografia escultura: Berndt e Hilla Becher, Mathew Barney, Bernard Faucon, Chema Madoz 3.5.3 Fotografia e desenho: Vic Muiz, Helena Almeida, Susanne Themlitz, James Coleman 4. A FOTOGRAFIA PORTUGUESA: PERCURSO DE SNTESE (8 unidades lectivas) 4.1.Os pioneiros: Carlos Relvas, Cunha Moraes, Emilio Biel 4.2. Um pioneiro do fotojornalismo: Joshua Benoliel 4.3. Os anos cinquenta, uma Identificar os grandes marcos da histria da fotografia portuguesa. Reconhecer no trabalho de Benoliel as caractersticas modernas do fotojornalismo. Identificar a especificidade Anlise de livros e slides ilustrativos da obra dos pioneiros. Pesquisa, em jornais da poca (nas Hemerotecas municipais), de imagens publicadas de Benoliel. Reconhecer a fotografia como linguagem dominante no domnio da representao artstica e na comunicao. Identificar a presena da fotografia nos diferentes disciplinas tradicionais das artes plsticas. Reconhecer situaes concretas de cruzamento entre fotografia e escultura, instalao e desenho. Realizao de uma visita de estudo a um centro de arte contempornea (Centro de Arte Moderna/FCG, MACSerralves, Centro Cultural de Belm), e pesquisa, no museu ou nas exposies temporrias, das relaes entre fotografia e as outras artes. Observao das reprodues de trabalhos destes artistas e debate em fruns, na turma, das problemticas relevantes em cada um deles.
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TEMAS/CONTEDOS dcada de viragem: A obra Lisboa, Cidade triste e alegre, de Vtor Palla/Costa Martins. As obras de Grard Castello-Lopes e Sena da Silva 4.5 Os anos 60/70 e a fotografia experimental e conceptual: Ernesto de Sousa e Helena Almeida
OBJECTIVOS estilstica e temtica da fotografia dos anos cinquenta, nomeadamente na introduo do flou, do tremido, da fotografia nocturna sem flash. Caracterizar e analisar a evoluo da fotografia portuguesa nas dcadas de 60 e 70, e a sua relao desta com os movimentos das artes plsticas. Identificar alguns dos nomes de referncia na constituio de uma nova gerao de fotgrafos nas dcadas de 80/90. Reconhecer e caracterizar o significado e importncia da obra de Jorge Molder.
SUGESTES METODOLGICAS Observao das imagens de Lisboa, cidade triste e alegre, a lgica de montagem e de edio e escrever um texto sobre o mesmo.
4.6 Os anos oitenta e a afirmao de uma nova gerao: Paulo Nozolino, Daniel Blaufuks, Antnio Jlio Duarte, Paulo Catrica, Pedro Cera, Jos Lus Neto 4.7 A obra de Jorge Molder
Realizao de uma entrevista a um dos fotgrafos contemporneos, ao vivo ou pela Internet, sobre os respectivos projectos fotogrficos. Abordagem, em paralelo com a observao de livros de fotografias de Jorge Molder, alguns auto-retratos j conhecidos no ponto 3.1.3.
III PRTICAS DA IMAGEM E DO SOM (2) - O CINEMA (33 unidades lectivas) 1. AS HISTRIAS DO CINEMA (16 unidades lectivas) 1.1 A inveno do cinema 1.1.1 A viso novecentista do mundo e os dispositivos prcinematogrficos Compreender o enquadramento sociocultural que envolveu o surgimento do cinema no final do sculo XIX. Distinguir o projecto Lumire e o projecto Edison, enquanto expresses de um diferente enraizamento social do cinema: entre a apresentao pblica e o espectculo privado (peep-show). Analisar a importncia da Visionamento do documentrio de Werner Nekes, O que acontece entre as imagens. Visionamento crtico de material das sries The Movies Begin e The Silent Revolution.
1.1.2 Uma dupla inveno: o cinema na Europa (cinematgrafo Lumire) e nos EUA (kinetoscpio Edison)
1.1.3 O cinematgrafo e a
Visionamento de filmes dos 51
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TEMAS/CONTEDOS representao do movimento
OBJECTIVOS representao do movimento no sucesso pblico e cultural do cinema e o seu encaixe na viso moderna da sociedade e do mundo.
SUGESTES METODOLGICAS irmos Lumire, especialmente Larrive dun train en gare de La Ciotat, Sortie du port e outros, realizados nas ruas de Lyon. Leitura do captulo 2 do livro Loeil interminable, de Jacques Aumont: Loeil variable ou la mobilisation du regard. Visionamento de filmes da srie The Movies Begin, particularmente os includos no 4 volume da srie (Experimentation and Discovery): Histoire dun Crime (1901), How It Feels to be Run Over (1900), and The Dream of a Rarebit Fiend (1906) e no 5 volume, dedicado a Georges Mlis. Leitura crtica de fragmentos do livro Notas sobre o Cinematgrafo, de Robert Bresson.
1.1.4 Do cinematgrafo ao cinema: das imagens em movimento ao movimento das imagens
Perspectivar a passagem gradual do cinematgrafo ao cinema: a autonomia esttica e dramtica do movimento cinematogrfico.
Reflectir sobre a coexistncia de ambas as dimenses (cinemtica e cinematogrfica) no cinema contemporneo. 1.2 O Cinema Mudo (19051927) 1.2.1 A prosperidade criativa dos pioneiros Compreender o contexto experimental do cinema nas suas primeiras dcadas e a diversidade de expresses que possibilitou. Distinguir as caractersticas mais significativas que presidiram diversidade internacional do cinema, durante o perodo.
Abordagem do caso exemplar de Charles Chaplin, utilizando, designadamente, o material de rodagem de The Cure, includo na srie Unknwon Chaplin. Visionamento de filmes (ou excertos de filmes) caractersticos de cada uma das escolas, por exemplo: The Massacre (Griffith) O couraado Potemkin (Eisenstein) (4parte) Napoleon (Abel Gance) (1 52
1.2.2 A diversidade e pluralismo das grandes escolas do cinema mudo 1.2.2.1 A aco americana 1.2.2.2 A dialctica sovitica 1.2.2.3 O dinamismo francs
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TEMAS/CONTEDOS
OBJECTIVOS
SUGESTES METODOLGICAS sequncia) Nosferatu (Murnau).
1.2.2.3 O expressionismo alemo
Reflectir sobre o modo como essas caractersticas permanecem na contemporaneidade.
1.3 A Formao da Indstria 1.3.1 A inveno de Hollywood 1.3.1.1 A relao produodistribuio: o sistema dos grandes estdios 1.3.1.2 Uma cinematografia de gneros e de estrelas 1.3.1.3 O papel do sonoro Conhecer e caracterizar a formao de Hollywood e a importncia e singularidade do seu modelo industrial de produo/distribuio/exibi o de filmes. Reflectir sobre a natureza exclusiva deste modelo e as diferenas com a organizao produtiva de outras cinematografias: o caso de Hollywood como um projecto transnacional. Visionamento crtico do filme Singinin the Rain, cuja problemtica atravessa todos os pontos deste tpico do programa. Suscitar um pequeno trabalho crtico sobre o filme e o modo como este retrata a organizao da indstria e as figuras de gnero, estrela e tecnologia.
1.4 Os outros mundos do cinema 1.4.1 As escolas nacionais 1.4.1.1 Caso exemplar: o cinema neo-realista italiano Reflectir sobre a relao entre cinema e cultura nacional e sobre o modo como um filme pode exprimir a histria, os anseios e expectativas de um povo. Compreender a diferena entre a expresso do cinema e de outros meios de registo e comunicao, como a televiso: a questo da potica. Referncia: FRODON, JeanMichel; La projection national: cinma et nation/Des Lumire au rseau mondial, Odile Jacob, Paris, 1998. Sugere-se o visionamento de um filme portugus dos anos 70, por exemplo, O Mal Amado, de Fernando Matos Silva ou Perdido por Cem, de Antnio Pedro Vasconcelos, como imagem do pas antes da Revoluo de 1974. Visionamento crtico do filme Roma, Cidade Aberta, de Roberto Rossellini, em articulao com esta temtica.
Entender a importncia do cinema neo-realista italiano como proposta de articulao entre nao e cinema
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TEMAS/CONTEDOS
OBJECTIVOS Explorar as implicaes desta temtica no contexto de globalizao em que as sociedades vivem actualmente (o cinema como excepo cultural).
SUGESTES METODOLGICAS Consulta e comentrio breve do documento La culture en mal de politique, la concentration des industries culturelles en Europe face au dfi de la diversit (disponvel no site lexception.org).
1.4.2 O universo dos autores 1.4.2.1 O que um autor de cinema? Explorar e caracterizar a importncia da figura do autor de cinema como alternativa ao sistema hegemnico dos estdios americanos. Definir a forma e o estilo como individuao da figura do autor. Abordar a importncia da poltica dos autores e o seu papel na libertao histrica de certos realizadores do estatuto funcionalista que detinham no cinema americano. Visionamento do filme Citizen Kane, de Orson Welles, como exemplo maior de um cinema de autor, em relao com um estilo visual e narrativo. Visionamento e anlise de um filme contemporneo (por exemplo, Pulp Fiction, de Quentin Tarantino) isolando, designando e caracterizando um reportrio de marcas autorais. Acompanhar o visionamento de materiais crticos, descortinando os modos como a crtica de cinema participa deste movimento para o autor. Redaco de um comentrio crtico ao filme. 1.5. A situao contempornea do cinema 1.5.1 A evoluo internacional do cinema 1.5.1.1 A eroso de Hollywood e o aparecimento das novas vagas 1.5.1.2 O refluxo americano e a integrao audiovisual do cinema Caracterizar a evoluo do cinema na segunda metade do sculo XX. Visionamento do filme Terra em Transe, de Glauber Rocha, como exemplo marcante do 3 Cinema.
1.4.2.1.1 Os cineastas e os estilos 1.4.2.2 A figura do autor no sistema da indstria: a poltica dos autores
Explicitar o novo campo de negcio do cinema, com as indstrias do audiovisual, dimenso globalizante da economia e o multimdia.
Referncia: BUSCOMBE, Edward; Cinema Today, Londres, Phaidon Press, 2004.
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TEMAS/CONTEDOS 2. CINEMA E CRIAO (11 unidades lectivas) 2.1 Montagem; a especificidade do cinema 2.1.1 Da montagem como tcnica montagem como expresso; a questo da linguagem do cinema
OBJECTIVOS
Caracterizar o conceito de montagem e as suas implicaes no comportamento esttico e dramtico do cinema, enquanto elemento formador do espao-tempo do filme, isto , do seu mundo.
Atravs do exemplo j utilizado do episdio da Escadaria de Odessa de O Couraado Potemkine, verificar como a montagem dessa sequncia transcende os acontecimentos reais ocorridos em 1905, actualizando-os num espao e num tempo que so os do prprio filme e do espectador que a ele assiste. Utilizando os meios tecnolgicos da escola, fabricar uma variao do efeito Kulechov.
2.1.2 A montagem e os elementos do cinema 2.1.2.1 Montagem e plano 2.1.2.1.1 O efeito-Kulechov
Caracterizar o conceito de plano como corte da montagem e da totalidade de um filme. Compreender o carcter interdependente dos planos e a importante categoria do Aberto no cinema. Referir o efeito Kukechov como exemplo clssico desta interdependncia. Relacionar montagem e efeito narrativo do cinema: a narrativa como efeito da montagem. Caracterizar os diferentes tipos de montagem, os seus efeitos e as possibilidades narrativas que oferecem.
2.1.2.2 Montagem e narrativa: a lgica da alternncia
Visionamento crtico do filme Rashomon, de Akira Kurosawa ou, em alternativa, de Hiroshima, mon amour, de Alain Resnais. Utilizao de diferentes excertos de filmes para ilustrar estas formas de montagem. Visionamento de Un Chien Andalou, de Buuel e Dali; explorando os elementos desconcertantes do filme, especialmente os que so produzidos por um uso perverso da montagem e das expectativas que so criadas no espectador. Ilustrao destes contedos 55
2.1.2.2.1 Montagem paralela, como montagem das partes 2.1.2.2.2 Montagem das dimenses: o grande plano e a insero 2.1.2.2.3 Montagem convergente, como montagem das aces
2.1.2.2.4 Casos particulares
Caracterizar estes
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TEMAS/CONTEDOS 2.1.2.2.4.1 O suspense 2.1.2.2.4.2 A atraco 2.1.2.3 Estudo de caso: F for Fake, de Orson Welles os sortilgios da montagem
OBJECTIVOS dispositivos de montagem.
SUGESTES METODOLGICAS com exemplos do cinema de Hitchcock (a cena do duche de Psycho) e de Eisenstein (o ltimo segmento de A Greve). Visionamento crtico do filme e do discurso que ele manifesta sobre a montagem como produo verosmil do falso.
2.2 A mise en scne: a marca do cineasta 2.2.1 Definio de mise en scne: a linguagem das formas 2.2.1.1 Os elementos da mise en scne: 2.2.1.1.1 O enquadramento 2.2.1.1.2 A composio 2.2.1.1.3 O espao 2.2.1.1.4 Abertura vs. Fecho formal 2.2.1.1.5 Movimento 2.2.2 O plano-sequncia, modo especial da mise en scne Explorar a riqueza do conceito e a sua importncia na articulao expressiva e dramtica das formas do cinema. Explorao dos diferentes elementos da mise en scne e a sua interaco no filme La Rgle du Jeu, de Jean Renoir. Este filme especialmente interessante e importante no que respeita ao uso do planosequncia.
3. O CASO PORTUGUS (6 unidades lectivas) 3.1 Breve histria do cinema portugus 3.3.1 Um cinema de gneros (1930-1940) 3.3.2 Um cinema de autores (1960-2000) 3.3.2.1 O Cinema Novo portugus 3.3.2.2 A Revoluo de 1974 e o fim da censura Conhecer o percurso histrico do cinema portugus. Ilustrao desta explicitao histrica com exemplos articulados e extrados de filmes desses perodos, realando os aspectos contrastantes. Visionamento de Os Verdes Anos, de Paulo Rocha, como exemplo da tentativa de constituio de uma potica do cinema: O Cinema Novo.
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TEMAS/CONTEDOS 3.2 A produo portuguesa 3.2.1 Como se faz um filme em Portugal 3.2.1.1 Legislao, instituies e financiamento 3.2.1.2 As prticas, os filmes e os cineastas
OBJECTIVOS
Caracterizar os dispositivos legais e operacionais disponveis em Portugal.
Consulta e comentrio da legislao disponvel. Visita a um laboratrio (Tbis Portuguesa) e a um estdio de produo. Convite a profissionais dos campos da produo e/ou da realizao para falarem sobre a sua experincia.
IV PRTICAS DA IMAGEM E DO SOM (3) OS MEDIA (33 unidades lectivas) IV(A) - A RDIO (11 unidades lectivas) 1. A Histria da Rdio (3 unidades lectivas) 1.1 A emergncia da Rdio: dos pioneiros massificao Reconhecer momentoschave da histria da rdio. Consulta de enciclopdias, no centro de recursos da escola, sobre episdios importantes da histria da rdio. Visionamento do filme Os dias da Rdio, de Woody Allen e discusso do seu contedo atravs de uma ficha de trabalho que saliente o impacto social e familiar da rdio enquanto mass media unificador de referncias. Redaco, pelos alunos, de um texto de sntese sobre contedos e contextualizao de personagens de Os dias da Rdio. 1.1.1 A teoria da Rdio segundo Bertold Brecht: a questo da interactividade Identificar as ideias fundamentais de Bertolt Brecht sobre o modelo comunicacional institudo pela rdio. Identificar a rdio enquanto Anlise de excertos, da 57
1.2 A Rdio como arma
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TEMAS/CONTEDOS poltica e de propaganda 1.2.1 O triunfo da Rdio na 2 Guerra Mundial
OBJECTIVOS arma poltica, reconhecendo exemplos como o modelo sovitico, o nazi, a Voz da Amrica e a BBC, destacando o seu papel durante a 2 Guerra Mundial. Caracterizar a revoluo radiofnica dos anos 70, reconhecendo o papel das rdios livres, com especial referncia para os casos da Europa do Sul: Itlia e Espanha.
SUGESTES METODOLGICAS imprensa ou da literatura onde sejam comentadas ou referidas emisses de rdio de carcter poltico.
1.3 A revoluo radiofnica dos anos 70: A revoluo das rdios livres
2. PROGRAMAS E PBLICO (3 unidades lectivas) 2.1 A 'aldeia local': informao e proximidade Reconhecer o impacto da rdio na comunicao com o pblico, atravs da audio, em directo, da voz. Reconhecer o papel da rdio na poca salazarista na aproximao dos governantes s diferentes camadas sociais e a sua funo na constituio da aldeia local. 2.2 Programao como 'media-companhia Identificar alguns modelos que do corpo ao conceito de media-companhia, como a msica, os folhetins, o teatro radiofnico em directo, os concursos. Reconhecer as modificaes da rdio com a introduo da TV e da Internet. Reflectir sobre a fragmentao e tematizao da Rdio. Reconhecer algumas caractersticas da rdio online, como a introduo do papel da escrita e da leitura face escuta, suporte tradicional da rdio e as audies diferido. Anlise de excertos de imprensa da poca (jornais, revistas) sobre o impacto de certos folhetins, teatros e concursos na vida quotidiana. Audio de uma sequncia de programas de rdio na sala e debate sobre os diferentes pblicos a que se destinam. Trabalho de grupo, seguido de debate, sobre a diferena introduzida pela rdio na interpelao do indivduo.
2.3 A Rdio na era da TV e na era da Internet
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TEMAS/CONTEDOS 2.3.1 A rdio sob outras formas: do broadcasting ao podcasting ou a realizao da utopia brechtiana.
OBJECTIVOS Caracterizar o conceito de podcasting, como rdio pessoal.
SUGESTES METODOLGICAS Escuta e comentrio crtico de uma seleco de podcasts. Estabelecer a diferena entre a rdio tradicional e estas novas formas de criao, transmisso e recepo.
3. A RDIO EM PORTUGAL (5 unidades lectivas) 3.1 A Rdio dos pioneiros Caracterizar a genealogia da Rdio em Portugal. Realizao de um trabalho de um grupo sobre as origens da rdio em Portugal e seus desenvolvimentos com apresentao turma Pesquisa e discusso da grelha de programas de cada uma destas estaes. Visita a uma fonoteca. Realizao de um guio para entrevistar um jornalista da rdio portuguesa que tenha estado no activo no perodo antes do 25 de Abril.
3.2 Casos histricos: 3.2.1 A Emissora Nacional 3.2.2 O Rdio Clube Portugus 3.2.3 A Rdio Renascena
Identificar e caracterizar alguns dos principais agentes da rdio na histria portuguesa, compreendendo o seu papel e a sua interveno na sociedade.
3.3 Programas que fizeram histria: o caso do Pgina Um (RR)
Conhecer, mais em profundidade, um programa tradicional, articulando-o com a filosofia e grelha de programas da estao. Relacionar o papel da Rdio com o 25 de Abril. Pesquisa bibliogrfica e histrica sobre as rdios e o 25 de Abril. Visionamento do filme Capites de Abril, de Maria de Medeiros. Identificar o papel da rdio no filme e na histria.
3.4 A Rdio e o 25 de Abril
3.5 As Rdios-pirata
Referir o papel e caractersticas das rdiospirata. Identificar as caractersticas das rdios numa sociedade Caracterizao do programa dirio de duas ou mais rdios, 59
3.6 A Rdio e a institucionalizao do regime
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TEMAS/CONTEDOS
OBJECTIVOS democrtica institucionalizada, nomeadamente na sua relao ao poder poltico.
3.7 Rdios temticas: o caso da TSF
Reconhecer as caractersticas das rdios temticas como a TSF ou a Antena 2. Identificar o papel da proliferao das rdios temticas e o contexto cultural no qual emergem. Diferenciar tipos de audincias e de pblicos em Portugal.
SUGESTES METODOLGICAS que incluam uma rdio institucional, uma rdio independente e uma rdio temtica e anlise o seu contedo, do pontos de vista dos pblicos, audincias e tipos de publicidade. Convidar um responsvel por uma estao de rdio, para uma conversa com os alunos, explicando as estratgias de programao da estao face ao pblico e face concorrncia.
3.8 Audincias e perfis de pblicos da Rdio em Portugal IV(B) - A TELEVISO (11 unidades lectivas) 1. A HISTRIA DA TELEVISO (2 unidades lectivas) 1.1 A emergncia da televiso e a transmisso de imagens distncia 1.1.1 Da televiso mecnica de Baird televiso electrnica 1.1.2 Das primeiras emisses na Europa televiso planetria e global 1.2 A televiso numrica e a alta definio
Identificar os principais momentos na histria da televiso, designadamente: - o nascimento da televiso como uma viragem nos meios de transmisso distncia; - a importncia das primeiras transmisses na Europa, nomeadamente os casos da BBC e da televiso experimental na Alemanha nazi; - a construo de um sistema planetrio de televiso, televisores e telespectadores; - as mutaes tecnolgicas mais significativas. Conhecer a histria da televiso portuguesa, abordando a legislao e decises polticas mais significativas (como a
Deve a turma participar na constituio desta histria da televiso, nomeadamente atravs da pesquisa pelos alunos, em enciclopdias, Internet ou hemerotecas, de imagens e outros elementos caractersticos desta histria. Visionamento de seces da srie televisiva A Caixa que Mudou o Mundo.
1.3 O caso portugus: do servio pblico televisonegcio
Visionamento de segmentos da srie RTP 4 Dcadas de Histria e do documentrio de Mariana Otero Cette TV est la vtre (sobre a SIC). 60
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TEMAS/CONTEDOS
OBJECTIVOS abertura de sinal iniciativa privada).
2. O DISPOSITIVO TELEVISIVO (5 unidades lectivas) 2.1 A frieza do medium televisivo: miniaturizao e baixa resoluo uma estratgia de comunicao Caracterizar o sistema de comunicao posto em prtica pela televiso, partindo da clebre ideia de Marshall Macluhan da TV como cool medium. Compreender as diferenas entre a simplicidade (informativa) da mensagem televisiva e a complexidade (significante) da mensagem cinematogrfica, utilizando a distino entre meios quentes e frios. Caracterizar as propriedades ontolgicas da cena televisiva, no modo como nela so fixados o espao e o tempo. Debate, na sala de aula, sobre as impresses causadas pela televiso na sua relao com a realidade, utilizando o visionamento integral de um jornal televisivo. Visionamento de Ginger e Fred, de Federico Fellini.
2.1.1 Comparao entre a televiso e o cinema: informao vs. significao
2.1.1.1 O espao-tempo televisivo: a superfcie e o instante
Leitura e comentrio do texto de Rgis Debray, Tlcommunication et cinecommunion, in Vie et Mort de lIimage, pp. 328-343.
2.2 A televiso e o audiovisual 2.2.1 Natureza da imagem-som televisiva 2.2.1.1 O domnio do comentrio e da informao Explorar a neutralidade e pobreza da imagem televisiva face ao poder omnipresente da palavra. Visionamento de uma sequncia de um bloco noticioso. Verificar as imagens que ilustram a palavra e o comentrio do apresentador: discutir os seus propsitos e as suas propriedades. Seguir uma notcia durante um perodo de tempo (por exemplo, uma semana) e verificar como vo evoluindo as imagens que a ilustram e a relao que estabelecem com
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TEMAS/CONTEDOS
OBJECTIVOS
SUGESTES METODOLGICAS o comentrio. Visionamento crtico do filme Poltergeist, de Tobe Hoper.
2.2.2 Do ptico ao tctil: um novo modelo de sociabilidade
Compreender como a televiso instaura uma relao tctil imagem e de como isso favorece a produo de uma iluso de familiaridade e intimidade. Entender e sistematizar as diferenas entre a reportagem televisiva e o documentrio cinematogrfico.
2.3 Estudo de caso: a reportagem televisiva
Visionamento do filme Medium Cool , de Haskell Wexler. Leitura e comentrio do texto de Jos Manuel Costa, O documentrio ausente. Visionamento do filme La Prise du Pouvoir par Louis XIV, de Rossellini: a televiso no cinema, o cinema na televiso. Leitura e comentrio do texto Du bon usage de laudiovisuel, in La tlvision comme utopie pp. 48-61.
2.4 Alternativas televisivas: 2.4.1 A utopia televisiva de Rossellini: a televiso didctica Caracterizar o projecto televisivo de Rossellini e as possibilidades de um primeiro grande entrecruzamento da televiso com o cinema.
2.4.2 A televiso interactiva: aquecer o meio ou espiar o mundo?
Explorar o conceito de televiso interactiva e as suas implicaes num processo de transformao da ontologia da televiso.
Leitura e anlise crtica do texto A guide to interactive TV, disponvel no site whitedot.org. Discusso na aula das diferentes experincias de televiso interactiva dos alunos da turma (a partir de sries televisivas, como O Dirio de Sofia, que utilizam formas rudimentares de interactividade).
3. O VDEO, ALM DA TELEVISO (4 unidades lectivas) 3.1 O vdeo como contraprogramao televisiva: 3.1.1 As street tapes: o vdeo joga com o que a televiso considera erro Caracterizar a experincia do vdeo como fuga claustrofobia tcnica, esttica e social da televiso. Visionamento dos vdeos TVTV - Four More Years e Reverse Television de Bill Viola.
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TEMAS/CONTEDOS 3.1.2 As televises alternativas: a crtica da televiso como legisladora da informao e da cultura 3.2 A integrao do vdeo nas prticas artsticas: 3.2.1 O vdeo como arquivo de performances e happenings 3.2.2 O movimento esttico e artstico Fluxus 3.3 O vdeo como ps-cinema e ps-televiso
OBJECTIVOS Abordar a histria das televises pirata e a sua esttica em ruptura com os modelos cannicos da televiso. Explorar as etapas mais significativas da histria do vdeo e a importncia da sua passagem de complemento de performances artsticas a objecto artstico autnomo. Caracterizar as possibilidades oferecidas pelo vdeo digital como superao dos obstculos comerciais e tcnicos do cinema e da televiso.
Visionamento da primeira parte do vdeo de Nam June Paik The Electronic Super Highway: Nam June Paik in the 90s.
Visionamento de O Quarto da Vanda, de Pedro Costa.
IV(C) O Multimdia (11 unidades lectivas) 1. AS ORIGENS E EVOLUO DO MULTIMDIA (3 unidades lectivas) 1.1 A evoluo tecnolgica do computador 1.1.1 Os momentos chave da histria desta tecnologia Identificar momentos chaves do na histria do computador: da mquina diferencial (Difference Engine) de Charles Babbage, de 1834, ao PC actual, passando pela inveno da calculadora (1931), o ENIAC (1946), a utilizao do chip pela IBM (1970)e a constituio da Microsoft (1974). Diferenciar e explorar as diferentes fases na evoluo dos interfaces, desde os cartes perfurados ao teclado, rato e ecr. Reconhecer alguns marcos no processamento do texto, desde a mquina de escrever Executar em grupo, a partir de um texto existente, as diferentes fases de 63 Consultar, numa enciclopdia, ou na Internet, a biografia de Charles Babbage, inventor do primeiro computador. www.projects.ex.ac.uk/babba ge/
1.1.2 A evoluo dos interfaces
1.2 A evoluo no processamento de texto
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TEMAS/CONTEDOS
OBJECTIVOS elctrica (1953), ao primeiro processador de Word (1980).
SUGESTES METODOLGICAS processamento: digitalizao em Word, formatao e insero de hyperlinks para outros textos.
1.3 O registo do som e as telecomunicaes
Identificar algumas das referncias histricas do som gravado e da telecomunicao: telgrafo, telefone, rdio, registo em banda magntica, compact disce gravao digital udio. Reflectir sobre a introduo, por Marshall Macluhan, do conceito de aldeia global, com a obra Compreender os Media (1964) Analisar a importncia crescente da velocidade na evoluo tecnolgica das telecomunicaes. Ler e comentar excertos da obra de Marshall MacLuhan, Understanding Media. Visionamento de Jour de Fte, de Jacques Tati. Produo de um texto sobre a temtica do filme.
1.4 O conceito de aldeia global
1.5 O multimdia como sntese tecnolgica
Reflectir sobre o conceito de multimdia, a partir de noes como convergncia, economia, velocidade e interactividade na arquitectura de informao e de comunicao. Compreender como o multimdia integra interactivamente um conjunto de diferentes media tendo por base a relao entre computador e rede. Reconhecer algumas etapas na criao da Internet, a partir dos anos setenta.
1.6 A Internet e a World Wide Web
2. O MULTIMDIA E A ARTE (6 unidades lectivas) 2.1 Pixelizao e virtualidade: 2.1.1 Da matriz matemtica manipulao: a realidade do Compreender o modelo ciberntico de produo da imagem/som digital, como raiz das possibilidades Realizao de experincias simples, e em grupo. de alterao e manipulao digital de retratos dos alunos 64
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TEMAS/CONTEDOS virtual
OBJECTIVOS oferecidas sua manipulao. Investigar a natureza matricial da imagem numrica e o modo como ela resulta da relao entre clculo matemtico e interaco virtual. Compreender a realidade fsica do pixel como unidade de intermediao entre o funcionamento ciberntico da mquina e a realidade sensvel da imagem/som.
SUGESTES METODOLGICAS (photomatons). Proceder mesma experincia, mas de digitalizao da voz. Combinar, em seguida, a voz manipulada e o retrato manipulado. Discusso dos resultados, tentando compreender at que ponto as imagens e os sons manipulados revelam ainda a presena de um sujeito real.
2.1.2 O pixel
2.2 A questo da interactividade 2.2.1 Fenomenologia da imagem interactiva Compreender o novo tipo de relaes estabelecidas, pela interactividade, entre a imagem e o seu observador. Comparao entre a manipulao das imagens interactivas e o espectador da experincia da perspectiva de Filippo Brunneleschi. Visionamento crtico de Jurassic Park, de Steven Spielberg, tendo em conta a natureza hiperrealista dos efeitos digitais (o filme literalmente realizado, como se existissem cmaras no tempo dos dinossauros). Visionamento do filme Simone, de Andrew Niccol, explorando a natureza imersiva do modelo de interactividade que o filme retrata. Explorao de obras criativas em CD-Rom, tais como Immemory, de Chris Marker, Puppet Motel, de Laurie Anderson, Xplora1, de Peter Gabriel, Fantastic Prayers, de Tony Oursler.
2.3 Criaes numricas 2.3.1 O modelo hiperrealista do cinema Explorar a diversidade de gneros oferecida pela criao numrica e o fundamento virtual dessa criao.
2.3.2 A imerso interactiva
2.3.3 A criao artstica
2.3.4 A experincia da criao
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TEMAS/CONTEDOS
OBJECTIVOS
SUGESTES METODOLGICAS Elaborao de uma pequena experincia artstica num atelier multimdia, transformando os parmetros visuais de uma imagem clssica de pintura, utilizando funes bsicas de um software de imagem. Exposio e discusso colectiva dos resultados.
2.4 A ciberarte 2.4.1 Definio de ciberarte Explorar o conceito de ciberarte como tentativa de fuso entre a esttica e a comunicao. A explorao deste ponto deve ser acompanhada pela frequncia de stios na Web particularmente interessantes para a ilustrao de cada um dos tpicos. Indicam-se alguns exemplos de sites de referncia: artport.whitney.org/ www.fredforest.org Paik.cultd.net www.laurieanderson.com www.ekac.org www.daliweb.com www.gilbertandgeorge.co.uk www.warhol.org www.haring.com www.esf.ch//ben www.lyon-city.org//mac-vo www.culture.fr//entreelibre www.diacenter.org www.zkm.de www.sgg.ch www.cicv.fr www.moma.org//online//projec ts www.walkerart.org www.labart.univ-paris8.fr www.nttic.or.jp www.cicv.fr//immondes www.ave.ch//raoul//raoulpictor //pictor96.html www.vuk.org//dx//mullican//up to 62.htm www.walkerart.org//~scher//cr 66
2.4.2 Implicaes ontolgicas, sociais e histricas da ciberarte
Referir as ligaes entre a ciberarte e as experincias modernas que utilizaram meios de comunicao (Duchamp e o telegrafo, Moholy-Nagy e o telefone). Abordar a dupla condio da Web como material e, simultaneamente, como mediao.
2.4.3 Uma tipologia da ciberarte
Explorar o carcter disseminado da ciberarte e a estratgia de ligaes que promove. Explorar a distino entre a arte residente na net (o stio da obra) e a arte que faz da net o seu prprio material (o stio como obra). Explorar a distino entre a netart interactiva e nointeractiva.
2.4.4 Exemplos da netart
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TEMAS/CONTEDOS
OBJECTIVOS
SUGESTES METODOLGICAS edits//index.htm www.imaginet.fr//forest math240.lehman.cuny.edu//se ntence1.html ns.c3.hu//butterfly//Hegedus//f ruit.html www.enst.fr//~auber www.flab.mag.keio.ac.jp//light www.usc.edu//dept//garden www.dom.de//acircle www.sensorium.org www.hgb leipzig.de//~sermon/ /V2.html www.brainop.media.mit.edu www.merlin.com.au
3. CONCLUSES GERAIS E PROVISRIAS (2 unidades lectivas) 3.1 Lgicas da remediao Explorar aquela que provavelmente a mais importante contribuio do multimdia ao mundo e s prticas da criao artstica: a remediao das imagens e dos sons provenientes de outros media. Compreender como tal operao ilustra a concepo de Marshall McLuhan da evoluo dos media, em que media mais antigos esto condenados a transformar-se no contedo de media mais novos. Perceber a importncia destas noes para uma viso radicalmente nova da criao e do imaginrio artstico. Explorao da obra de Jay David Bolter e Richard Grusin, Remediation, understanding new media.
Abordagem de exemplos de remediao; estimulando a turma para que sejam os prprios alunos a propor figuras e objectos desse processo.
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4. BIBLIOGRAFIA 4.1 11 ano O (*) indica os ttulos considerados indispensveis Acton, M. (1977). Learning to look at paintings. Londres: Routledge. (*) Como o prprio ttulo indica, trata-se de um livro que procura introduzir, de uma forma aplicada e sistemtica, alguns dos critrios fundamentais para uma anlise formal das imagens e, em especial, das imagens de pintura: composio, organizao espacial, forma, cor, tom, tema, desenho. No contexto deste programa , como se compreende, um livro bastante til, em especial para os professores, que podero nele encontrar alguns interessantes exemplos para aplicao na sala de aula. Arnheim, R. (1985). Arte e percepo visual. Lisboa: Edies 70. (*) Esta obra de Arnheim um dos grandes clssicos da teoria da Gestalt e um dos livros mais influentes e importantes no que respeita aos princpios formais de produo e anlise das imagens. Aumont, J. (1990). Limage. Paris: Nathan. (*) Trata-se de um livro de teoria e histria da imagem, concebido como um manual de estudos e manifestando um notvel esforo de actualizao de problemticas e teorias. um trabalho bastante representativo do pensamento francs, com uma grande preponderncia das questes ligadas a uma problemtica do dispositivo (da camera obscura ao cinema, passando pela perspectiva) e das diferentes lgicas de significao. Backus, J. (1977). The acoustical foundations of music. New York: W.W. Norton & Company. (*) De especial interesse e importncia para o Mdulo IV do programa, esta obra de John Backus uma referncia fundamental para o estudo da relao entre som e msica, partindo de um modelo essencialmente fsico da percepo sonora. Barthes, R. (1982). O gro da voz. Lisboa: Edies 70. (*) (1988). A cmara clara. Lisboa: Edies 70. (*) O pensamento de Roland Barthes marcou, de forma decisiva, a reflexo sobre a representao, a imagem e o som. As duas obras referidas so, por isso, de uma grande importncia, em especial, A Cmara Clara, uma das mais lcidas e arriscadas reflexes sobre a fotografia. Bazin, A. (1992). O que o cinema?. Lisboa: Horizonte. Trata-se de uma recolha pstuma dos mais importantes artigos escritos pelo fundador da crtica moderna do cinema. Alguns desses textos - Ontologia da Imagem Fotogrfica, O Mito do Cinema Total, A Montagem Interdita - so verdadeiros programas estticos sobre a natureza do cinema e a sua principal vocao ontolgica: o respeito pela realidade e as suas infinitas ambiguidades e surpresas. Bellour, R. (1990). Entre-imagens. S. Paulo: Papirus. Na reduzida bibliografia sobre o atravessamento das diferentes prticas tecnolgicas da imagem, o pensamento de Bellour , seguramente, um dos mais autorizados. O livro , na realidade, uma coleco de ensaios, todos eles com grande interesse para uma definio
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contempornea da imagem e do som e das suas zonas de influncia recproca, designadamente ao nvel da imagem digital. Benjamin, W. (1998) Sobre arte, tcnica, linguagem e poltica. Lisboa: Relgio dgua. (*) Recolha de textos traduzidos para portugus da obra de um dos mais influentes e decisivos pensadores da modernidade. O muito conhecido A obra de arte na era da sua reprodutibilidade tcnica um texto capital para a compreenso das profundas transformaes ocasionadas pelas imagens produzidas com recurso a dispositivos tcnicos de reproduo, como a fotografia e o cinema. Com uma grande utilidade para professores e alunos. Berger, J. (1996). Modos de ver. Lisboa: Edies 70. (*) Obra muito conhecida e vulgarizada, este pequeno livro de John Berger pode oferecer excelentes possibilidades de trabalho no quadro do Mdulo III do programa. No essencial, o livro de John Berger um grande projecto de interrogao sobre as funes ideolgicas do discurso visual, tentando perceber - atravs de uma vastssima coleco de exemplos - como as imagens podem determinar uma forma precisa de serem percebidas e de, atravs delas, perceber o mundo. Independentemente de se tratar de uma obra razoavelmente datada, trata-se de um livro extremamente til, no contexto deste programa. Bolter, J. e Grusin, R. (1999). Remediation, understanding new media. Cambridge: MIT Press. (*) Trata-se de uma obra excelente sobre a relao entre os novos media e as formas mais antigas de representao, proporcionando um olhar extremamente interessante sobre os padres crescentemente complexos de produo de imagens e sons. De uma grande pertinncia - sobretudo para os professores, no contexto do Mdulo IV do programa. Chion, M. (1983). Guide des objets sonores. Paris: Buchet/Chastell. (1993). a voix au cinma. Paris: Cahiers du cinma. (1998). Le son. Paris: Nathan. (*) Na reduzida bibliografia sobre os problemas da criao e da representao sonora, o pensamento de Michel Chion , seguramente, um dos mais sistemticos, informados e interessantes. Em particular, Le Son um livro de uma extrema utilidade (tanto para os professores como para os alunos), como acompanhamento dos mdulos do programa especificamente dedicados a esta rea. Clarke, G. (1997). The photograph. Oxford: Oxford University Press. (*) Excelente livro de introduo histria e esttica da fotografia. Para alm de uma anlise extensiva dos principais gneros da fotografia, o livro inclui um captulo bastante interessante sobre os modos de anlise e leitura do prprio objecto fotogrfico. Crary, J. (1992). Techniques of the observer. Cambridge: MIT Press. (*) Um livro de grande importncia para a compreenso dos modelos de visibilidade que caracterizaram a mudana paradigmtica do sculo XIX e que prepararam o aparecimento e socializao da fotografia e do cinema. De leitura indispensvel - sobretudo para os professores, no quadro dos Mdulos I e III do programa. Damsio, A. (1995). O erro de Descartes. Lisboa: Publicaes Europa-Amrica. (2000). O sentimento de si: O corpo, a emoo e a neurobiologia da conscincia. Lisboa: Publicaes Europa-Amrica. (*)
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A investigao de Antnio Damsio uma das mais srias reflexes das cincias cognitivas sobre o universo das percepes e das sensaes. Em especial, O Sentimento de Si um livro de grande utilidade e pertinncia para acompanhar - tanto a um nvel terico como emprico - o Mdulo III do programa. Debray, R. (1995). Vie et mort de l' image. Paris: Gallimard. (*) Reflexo ambiciosa sobre a histria da imagem e as suas profundas relaes antropolgicas, o livro de Debray uma referncia imprescindvel para os Mdulos I e III do programa. Tem, como subttulo, Uma Histria do Olhar no Ocidente, j que procura traar o percurso da imagem na Histria Ocidental reflectindo sobre o perfil da humanidade s quais essas imagens se destinavam (e destinam). Degand, L. (1988). Abstraction figuration. Paris: Cercle dArt. Com um enfoque especial na pintura, este trabalho de Lon Degand dos poucos que arriscou pegar nas contraposies entre os universos do figurativo e do abstracto, procurando caracteriz-los de um modo formal e sistemtico. Os dois grandes captulos do livro tm mesmo por ttulo O que a pintura figurativa? e O que a pintura abstracta?. O livro , necessariamente, datado (a primeira edio data de meados dos anos 50), o que no lhe retira utilidade, tendo sido escrito como um manifesto de defesa da abstraco, por um dos mais influentes crticos de arte do perodo. Draguet, M. (1997). Chronologie de lart du XXeme sicle. Paris: Flammarion. Obra de referncia geral, o trabalho de Michel Draguet visa o estabelecimento de uma cartografia temporal para a evoluo das artes plsticas no sculo XX. Druckery, T. (ed.) (1997). Electronic culture, technology and visual representation. New York: Aperture. (*) Trata-se de uma importante e muito actualizada recolha de textos sobre as implicaes da arte e da tecnologia no universo do multimdia. Os autores e os textos includos no volume revelam uma escolha extremamente criteriosa, em tpicos que abordam a questo da psfotografia ou a relao dos media, da identidade e da cultura, para alm de uma importante reflexo sobre a natureza e implicaes das novas tecnologias no universo da representao. ( um livro de grande utilidade e uma indiscutvel obra de referncia para acompanhar o Mdulo V do programa.) Fozza, J.C. et al. (2003). Petite Fabrique de lImage. Paris : Magnard. (*) Uma introduo recente e excelentemente organizada problemtica da imagem, numa dimenso interdisciplinar. Concebida como um manual para professores e alunos, elaborada com grande cuidado metodolgico e com preciosas sugestes de natureza pedaggica. Francastel, P. (1976). Arte e tcnica. Lisboa: Livros do Brasil. (*) Trata-se de um livro extremamente interessante e importante para o estudo das relaes entre arte e tcnica no sculo XX; o autor faz uma reviso das principais posies tericas e histricas sobre esta matria, funcionando tambm o livro como um esforo para pensar as transformaes da arte a partir da industrializao. Sendo uma obra dos anos cinquenta, no entanto uma opo possvel para formao no que diz respeito fundamentalmente, aos temas do Mdulo III do programa. Frayling, C. (1993). The art pack. Londres: Knopf. Trata-se de um livro de didctica das artes, que inclui imagens a trs dimenses sobre temas como a perspectiva, a camera obscura, a proporo, a cor, de forma muito simples e sedutora. Inclui uma seleco de 10 obras importantes da histria de arte, sobre as quais
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desenvolvido um comentrio (gravado numa cassete), um glossrio de termos tcnicos. um livro que pode por vezes ser utilizado experimentalmente nas aulas, ou servir como bibliografia de consulta para alunos e professores. Freud, S. (1999). A interpretao dos sonhos. vol. 2, Lisboa: Afrontamento. (*) Este clssico de Freud interessar sobretudo pelo relevo que o autor d ao papel das imagens e da associao entre imagens na vida mental, diurna e nocturna, do ser humano. uma base fundamental para a compreenso do funcionamento da mente e da percepo, de um ponto de vista psicolgico, embora possa ser uma obra de utilizao opcional. Freud, S.(1994). Textos essenciais sobre literatura e arte. Lisboa: Publicaes EuropaAmrica. (*) Trata-se de uma srie de ensaios que aqui esto reunidos, e que tm como elo comum o facto de terem como objecto a interpretao psicanaltica de obras de arte. Embora em certos casos os estudos sejam apenas esboos de aproximao, ou vagas formulaes, noutros, como em "Uma recordao de infncia de Leonardo da Vinci" Freud leva bastante longe, mesmo que por vezes de forma muito especulativa, as possibilidades da psicanlise enquanto instrumento hermenutico. Geertz, C. (2000). Local knowledge. Boulder: Basic Books. Desta colectnea de estudo antropolgicos, atravs dos quais o autor faz uma mise au point da teoria antropolgica, salienta-se sobretudo o excelente ensaio sobre "Arte e Cultura", no qual Geertz procura equacionar diferentes prticas artsticas de diferentes tempos (renascimento, arte africana) numa relao estreita com certas ideias paradigmticas da cultura em que se inserem. Gregory, R.L. (1970). The intelligent eye. Londres: Weidenfeld & Nicholson. (*) Um texto clssico, extremamente documentado e de imensa importncia para a compreenso das constantes fsicas da percepo, com indiscutvel pertinncia para os pontos do programa em que a questo mais directamente abordada. Johnson, K. (1978). Physics for you. Cheltenham: Stanley Thornes. (*) Esta obra um livro de Fsica cuja originalidade consiste em acompanhar cada explicao dos fenmenos fsicos (luz, cor, ptica, som) com inmeros exemplos da vida quotidiana, seguidos de exerccios prticos, questionrios e propostas de trabalho. um instrumento de trabalho de enorme utilidade para os captulos da ptica, do Som e tambm para o Mdulo III que trata da "Forma das Imagens". Kahn, D. (2000). Noise, water, meat, a history of sound in the arts, Cambridge: MIT Press. Curiosa e pertinente abordagem do universo sonoro a partir de uma viso interdisciplinar que coloca a auralidade no centro de uma nova perspectiva sobre a arte contempornea. Trata-se de um livro ecltico bastante especializado, destinado a aprofundar a questo sonora (com to exgua bibliografia de apoio) e no qual so abordados os mundos sonoros de autores e artistas to diversificados como Artaud, Burroughs, John Cage, Eisenstein, Yoko Ono ou Jackson Pollock. Krauss, R. (1990). Le photographique. Paris: Macula. Trata-se de uma colectnea de ensaios e conferncias sobre autores ou temas relacionados com a fotografia. Nele se incluem alguns ensaios importantes, como o estudo sobre o surrealismo em fotografia, o estudo sobre o retrato em Nadar e ainda a interessantssima reflexo sobre a natureza do trabalho de Irving Penn, cuja obra se constri numa dialctica entre a imagem publicitria e o conceptualismo.
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Lier, H. V. (1992). Histoire photographique de la photographie. Paris: Les Cahiers de la Photographie. Neste livro original, o autor concebe uma histria da fotografia a partir de conceitos por ele mesmo criados. O interesse deste livro ser uma abordagem no historicista, mas interpretativa, da histria da fotografia, fornecendo pistas para um trabalho de leitura formal e demorado em torno de imagens da histria da fotografia seleccionadas pelo autor. Malraux, A. (2000). O museu imaginrio. Lisboa: Edies 70. Este pequeno texto um dos grandes clssicos da literatura sobre a arte. Atravs de uma montagem ecltica de referncias e objectos, Malraux procura esclarecer o sentido do movimento para a arte, assim como a sua importncia e necessidade histrica. O Museu Imaginrio deve ser entendido como um texto acessvel e formativo, oferecendo grandes e actuais possibilidades de comentrio, tanto da parte dos professores como dos alunos. Merleau-Ponty, M. (1985). L'oeil et l'esprit. Paris: Gallimard. (1976). Phenomnologie de la perception. Paris: Gallimard. (*) Esta obra a base da teoria fenomenolgica de Merleau-Ponty, e destina-se essencialmente aos professores. Nela o autor desenvolve os princpios-chave da aproximao fenomenolgica ao objecto numa perspectiva de abordagem formal, mas distanciando-se da tradio fenomenolgica que remonta a Husserl. um instrumento de trabalho importante para os professores, embora pontualmente os alunos possam tomar contacto directo com certas partes do texto. Panofsky, E. (1999). A perspectiva como forma simblica. Lisboa: Edies 70. (*) Trata-se de um estudo clssico de anlise da perspectiva, fundamentado num estudo dos seus pressupostos matemticos, perceptuais e psicolgicos; simultaneamente anlise da construo da perspectiva, Panofsky compara esta inveno renascentista com a construo visual do espao na antiguidade. um livro de base para o estudo da perspectiva, indicado para a formao dos professores no captulo "A Forma das Imagens". Plato (1976). Repblica (Livros VII e X). Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian. (*) Os dois captulos indicados referem-se aos temas da relao entre a cpia e modelo, tal como enunciada na chamada "alegoria da caverna" (cap. VII) e da relao entre cpia, modelo e simulacro (cap. X); este ltimo particularmente importante para a compreenso do termo de mimesis e do debate em torno do valor da mimesis, e que de todo o interesse que os alunos possam ter a ele um acesso directo. Robins, K. (1996). Into the image, culture and politics in the field of vision. Londres: Routledge. Viso crtica do ciberespao e da cultura que nele se baseia, o trabalho de Kevin Robins possui uma grande amplitude, procurando recentrar e realizar a dimenso pragmtica e sociolgica das novas tecnologias como operaes de trabalho sobre o real. Permite contrabalanar as reflexes que olham o ciberespao como um universo dotado de propriedades ontolgicas completamente novas. ( um livro particularmente til para o Mdulo V do programa.) Rush, M. (2000). New media in late 20th century Art. Londres: Thames & Hudson. Livro de introduo s novas formas da arte contempornea - sobretudo as que mais directamente esto afectadas por um importante factor tecnolgico - o trabalho de Michael Rush lana uma excelente e compreensiva perspectiva sobre prticas to diversas como a instalao, a vdeo-arte, a arte digital e a performance e o trabalho de artistas decisivos para
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a situao contempornea da arte, como Nam June Paik, Bill Viola, Vito Acconci ou Pipilotti Rist. Sacks, O. (1990). O homem que confundiu a mulher com um chapu. Lisboa: Relgio de gua. (1995). Um antroplogo em Marte. Lisboa: Relgio de gua. (*) Trata-se de uma coleco de "histrias de casos" narradas por um mdico neurologista americano, sobre perturbaes dos rgos sensoriais e sua relao com afeces do crtex cerebral. um livro bem escrito, de leitura acessvel aos alunos, e que pode ser utilizado no captulo sobre a percepo. Sontag, S. (1993). Sobre a fotografia. Lisboa: Publicaes D.Quixote. (*) Este um livro "histrico" no campo da bibliografia sobre o dispositivo fotogrfico. Trata-se de uma colectnea de artigos publicados pela autora no New York Times onde so analisadas algumas das dimenses sociais, polticas e psicolgicas da fotografia, e onde esta autora americana ensaia o conceito de "dispositivo de captura" como vector da prtica da fotografia. Tagg, J. (1993). The burden of representation. Minneapolis: University of Minnesota Press. uma colectnea de ensaios sobre as formas pelas quais a fotografia se insere na cultura ocidental. Influenciado sobretudo por leituras de Marx e de Foucault, John Tagg desenvolve reflexes extremamente interessantes sobre o retrato, a fotografia documental, a fotografia de arquivo, entre outros temas. , neste contexto, destinada essencialmente a professores, e a sua temtica est particularmente relacionada com o segundo captulo do programa. Tisseron, S. (1996). Le mystre de la chambre claire. Paris: Les Belles Lettres/Archimbauld. Este livro de um psicanalista francs que nos ltimos anos se tem interessado particularmente pela imagem fotogrfica uma obra importante e de leitura muito estimulante. Partindo de algumas ideias de Roland Barthes em "A Cmara Clara", Tisseron distancia-se destas num duplo movimento, de anlise e interpretao do texto de Barthes, e, por outro lado, de formulao de novas hipteses de compreenso do dispositivo fotogrfico. Wolheim, R. (1986). Art and its objects. Cambridge: Cambridge University Press. Ensaio clssico sobre a natureza da arte, o livro de Wolheim (que inclui outros seis textos suplementares) uma importante abordagem do objecto artstico como espao de interaco entre o criador e o espectador. Zettl, H. (1990). Sight, sound, motion, applied media aesthetics. Belmont: Wordsworth. No quadro dos Mdulos III e IV do programa, este , seguramente, um dos ttulos mais importantes desta Bibliografia. Trata-se de um verdadeiro manual da percepo que explica, de uma forma rigorosa e sistemtica, como a esttica contempornea foi sendo elaborada como resposta s necessidades de interpretao impostas pelo cinema e pela televiso.
SITES NA INTERNET 1. Esttica Analysis of Visual Images (site pedaggico) http://www.newcastle.edu.au/department/fad/fi/woodrow/analysis.htm
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Aesthetics-Online (revista) http://aesthetics-online.org/ ArtLex (site pedaggico) http://www.artlex.com/ Words of Art (site pedaggico) http://www.arts.ouc.bc.ca/fiar/glossary/gloshome.html 2. Fotografia The Photography Center (site) http://www.mcs.com/~ablock/www/photo.html Masters of Photography (site) http://masters-of-photography.com/ A History of Photography (site pedaggico) http://www.rleggat.com/photohistory/ 3. Cinema Film-Philosophy (site) http://www.film-philosophy.com/ Bibliotheque du Film (site) http://www.bifi.fr/ Lart du cinma (revista) http://www.imaginet.fr/secav/adc/ Film Comment (revista) http://www.filmlinc.com/fcm/fcm.htm 4. Digital / Multimdia Coagula (revista) http://www.coagula.com/ Postmodern Culture (revista) http://jefferson.village.virginia.edu/pmc/contents.all.html Ctheory (revista) http://www.ctheory.com/ The Resource Center for Cyberculture Studies (site) http://otal.umd.edu/~rccs/ Critical Inquiry (revista) http://www.uchicago.edu/research/jnl-crit-inq/main.html
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Wired (revista) http://www.wired.com/
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4.2 12 ano AAVV. (1985). Cinema Novo Portugus: 1960:1974. Lisboa: Cinemateca Portuguesa. (*) Publicado, por ocasio de um ciclo retrospectivo organizado pela Cinemateca Portuguesa, este catlogo possui valiosas anlises, informaes e documentos sobre o cinema portugus do perodo. AAVV. (1988). IL Ruolo della Radio nell'Era della Televisione, ERI/Edizione RAI, Torino. Trata-se das actas de um colquio internacional onde participaram alguns dos principais especialistas europeus sobre a matria, problematizando a importncia do meio rdio face massificao da televiso. AAVV. (1997). O Que o Cinema?, Revista de Comunicao e Linguagens, 23. Lisboa. (*) Nmero temtico da Revista de Comunicao e Linguagens publicado no contexto das comemoraes do centenrio do cinema, este volume reune um conjunto de textos bastante actuais, com diferentes nveis de especializao. Entre os textos publicados conta-se o importante O travelling de Kapo, de Serge Daney, um texto altamente recomendvel para uma reflexo sobre os modelos contemporneos de produo audiovisual e as suas implicaes morais, polticas e filosficas. AAVV. (1999). Nouvelle Vague. Lisboa: Cinemateca Portuguesa. Trata-se do catlogo do ciclo organizado pela Cinemateca Portuguesa. Contm uma srie de importantes textos sobre este movimento. AAVV. (2000). Os Media na Era Digital, dossier temtico da revista Observatrio, n1, Obercom. Lisboa. Trata-se fundamentalmente de um conjunto de textos de F. Pinto Balsemo, Pedro Braumann, Rui Cdima e outros que pretende reflectir sobre o quadro de desenvolvimento da televiso digital terrestre em Portugal. AAVV. (2001). Petite anthologie des Cahiers du Cinma vol. 1 : la politique des auteurs - entretiens (1951-1963), Paris: Cahiers du Cinema Livres. (2001). Petite anthologie des Cahiers du Cinma vol. 2 : la politique des auteurs textes annees 70 a nos jours, Paris : Cahiers du Cinema Livres. Trata-se de uma importante antologia de textos, publicada em 2 volumes, e que abrange as mais significativas entrevistas com cineastas e os textos que serviram de suporte ao movimento da Poltica dos Autores, desenhado pelos redactores da revista Cahiers du Cinma. Arijon, D. (1982). Grammar of the film language. Los Angeles: Silman Press. Embora seja um livro altamente especializado, o trabalho de Daniel Arijon uma obra de referncia, profusamente ilustrada e exemplificada, sobre o trabalho de realizao e composio no cinema. Aristarco, G. e T. (org) (1990). O novo mundo das imagens electrnicas. Lisboa: Ed. 70. (*) Compilao de textos de crticos de arte e realizadores de cinema sobre as alteraes que o cinema tem sofrido com a utilizao de novos media como o vdeo, por exemplo. A
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opinio geral que o cinema est a modificar-se e a tornar-se cada vez mais electrnico, levando a uma esttica e linguagem substancialmente diferente do cinema clssico. Aumont, J. (1979). Montage Eisenstein. Paris: Albatros. Por entre a densssima bibliografia que procura esclarecer e comentar o genial trabalho e as ideias de Eisenstein, o ensaio clssico de Aumont - no sendo, provavelmente, de leitura muito acessvel - lana um olhar completssimo sobre a fragmentada personalidade criativa do cineasta, estabelecendo, designadamente, uma relao importante entre o texto auto-biogrfico das Memrias e os exerccios tericos e formais que o celebrizaram. (1989). L'oeil interminable. Paris: Sguier. (*) Uma bela interpretao da modernidade e, em particular, do aparecimento do cinema, por um autor com uma grande e justificada reputao nos campos da teoria e da histria do cinema. Com um interesse que transcende o domnio da histria do cinema, so particularmente relevantes as relaes que o autor estabelece entre as mquinas do cinema (de filmar e projectar) com uma srie de dispositivos pr-modernos de espectacularizao da imagem, como a lanterna mgica ou os panoramas. Bassets, L. (ed.) (1981). De las ondas rojas a las radios libres, Gustavo Gili, Barcelona Raro conjunto de textos sobre a histria e teoria da rdio. Onde se pode encontrar, em particular, textos como Teoria da Rdio de Bertold Brecht, ou Homenagem Rdio, de Boris Vian, ou ainda Aqui, a voz da Arglia, de Frantz Fanon. Bnard da Costa, J. (1992). Histrias do Cinema Portugus, Lisboa, Europlia (*) Trata-se de uma reflexo de natureza histrica e crtica sobre a histria e evoluo do cinema portugus, elaborada pelo nosso mais competente crtico cinematogrfico. Bolter, J., Grusin, R. (2000). Remediation: Understanding New Media, Cambridge: MIT Press (*) Uma anlise original e extremamente pertinente dos modos de existncia dos novos media e da sua relao com os media tradicionais. Particularmente interessante para um reposicionamento da cultura digital e para as suas importantes implicaes artsticas. Bonitzer, P. (1982). Le Champ Aveugle, essais sur le cinma. Paris: Cahiers du Cinma/Gallimard. (1985). Dcadrages; peinture et cinma, Paris: Cahiers du Cinma/ditions de l'toile. Trata-se de duas importantes colectneas de textos assinados por este autor, cujo trabalho constitui uma referncia maior do ensasmo cinematogrfico. No primeiro dos livros de destacar a explorao do conceito de plano cinematogrfico e a sua importncia na definio da natureza da prpria imagem do cinema face ao vdeo e televiso; no segundo, como o prprio ttulo indica, procuram-se especificar as vrias linhas de fronteira e interpenetrao entre os regimes cinematogrfico e pictrico. Bordwell, D. (1997). On the history of film style, Cambridge: Harvard University Press. (*) Assinado por um dos mais importantes autores da moderna teoria do cinema, este livro oferece uma excelente panormica analtica sobre a evoluo e transformao das formas e dos estilos do cinema. Para alm disso, tambm um valioso instrumento de sensibilizao s metodologias de anlise do cinema, estabelecendo significativas
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relaes entre o trabalho documental de explorao dos objectos flmicos e a sua inscrio num arco histrico de grande amplitude. Bordwell, D. e al. (1985). The Classical Hollywood Cinema, film style and mode of production to 1960. Londres: Routledge. No que diz respeito histria do cinema clssico americano, este trabalho de fundo - fruto de uma longa investigao realizada por um importante conjunto de autores de vrias universidades - , sem dvida, o mais autorizado e mais bem documentado, possuindo um altssimo nvel de informao e anlise. Para o perodo em causa uma obra de referncia indispensvel. Bourdieu, P. (1997). Sobre a Televiso. Lisboa: Celta. Anlise desassombrada dos fenmenos sociolgicos mais recentes que se prendem com aquilo a que alguns autores chamam a tirania das audincias. Bourdieu implacvel na desmontagem deste sistema que recentrou o discurso televisivo, apesar de fragmentado na oferta, num modelo normalizado. Bresson, R. (1972). Notes sur le cinmatographe, Paris: Gallimard. Escrito por um dos mais clebres autores da histria do cinema, estas Notas sobre o cinematgrafo , de facto, o registo de um conjunto extremamente pertinente de reflexes sobre o cinema, que primam pela sua preciso e actualidade, sobretudo considerando a personalidade artstica do seu autor. Buscombe, E. (2003). Cinema Today, Londres: Phaidon. Um grande ensaio sobre a situao contempornea do cinema, desde a dcada de 70 at aos nossos dias, articulando problemticas de natureza econmica e poltica com formas do imaginrio e estilos de expresso. Um livro importante, que tenta lanar uma luz clarificadora e sistemtica sobre problemas que so habitualmente encarados com prejudicial dissonncia. Burch, N. (1991). La Lucarne de linfini. Paris: Nathan.(*) Este livro permanece, ainda hoje, como o texto de referncia sobre o (impropriamente chamado) cinema primitivo. Na sequncia de um importante conjunto de descobertas documentais, Burch esfora-se por descrever e teorizar o que ele chama Modo de Representao Primitivo, por contraposio com o convencional Modo de Representao Institucional. Interessante, no s para a histria do cinema, mas tambm para entender, de um outro modo (e luz de uma outra histria), diversas experincias e correntes de vanguarda. Cdima, F. (1995). O Fenmeno Televisivo. Lisboa: Crculo de Leitores. Trata-se de uma obra que atravessa um conjunto de questes de ordem sociolgica, poltica, jurdica e tecnolgica sobre o meio televisivo, podendo considerar-se como um manual introdutrio ao Mdulo dedicado televiso. (1996). Salazar, Caetano e a Televiso Portuguesa. Lisboa: Editorial Estampa. Neste trabalho so estudadas as formas e os contedos de uma cumplicidade exemplificativa entre o sistema poltico unipartidrio e um meio de comunicao de massas. Calado, J. (2000). Terra Bendita, Introduo ao catlogo. vora: Fundao Eugnio de Almeida.
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Trata-se de um texto escrito por ocasio de uma exposio de imagens da Farm Security Administration, que traa as principais condies de produo deste conjunto de imagens e rene, simultaneamente, uma seleco original de iamgens dos fotgorafos que estiveram ligados a este projecto, bem como de alguns que , no tendo estado ligados, estiveram, pelas suas orientaes estticas e polticas, muito perto. Camacho, L. (1996). Memrias de Um Tempo Futuro. Realidade Virtual e Educao. Lisboa: Hugin Editores. Partindo de uma descrio conceptual, histrica e descritiva dos vrios componentes tecnolgicos de um sistema de Realidade Virtual, este livro analisa as potencialidades desta nova tecnologia na rea da educao, as suas especificidades e virtualidades. Embora se centre na RV, a anlise efectuada pode ser extensiva aos sistemas e aplicaes multimedia, sobretudo no que diz respeito s suas utilizaes na rea educativa. Cazenave, F. (1980). Les Radios Libres. Paris: PUF, Col. Que Sais-Je?. Um manual de referncia sobre o tema, escrito em plena epidemia das rdios livres e piratas na Europa. Uma narrativa pormenorizada sobre as principais experincias europeias. Clarke, Graham (1997). The Photograph. Oxford, New York: Oxford University Press. Um livro que abre sobre a diversidade dos gneros em fotografia, com uma interessante reflexo sobre a ambiguidade do dispositivo fotogrfico bem como da sua recepo em diferentes geraes. Trata-se de uma obra que pretende ser sistemtica no plano conceptual e histrico e que possui tambm a qualidade de ser profusamente ilustrada. Comolli, J-L. (1971/2). "Technique et idologie", (trad. portuguesa, M, Cinema, 1 (1975), pp. 38-7 1;2 (1977), pp. 67-85). Tcnica e Ideologia foi um dos textos mais influentes da moderna teoria do cinema e uma primeira tentativa sria de articular o desenvolvimento tecnolgico do cinema e o tipo de representao socialmente suportado pelos seus filmes. Cook, P. (ed.) (1994). The Cinema Book. Londres: British Film Institute. (*) Publicado pelo British Film Institute, este livro, com edio de Pam Cook, uma notvel (e a mais interessante) introduo ao universo de problemas levantados pelo cinema, abrangendo a histria, a anlise crtica, a teoria dos gneros, o problema da autoria. Cada captulo ilustrado por uma detalhada e competente filmografia. Crary, J. (1992). Techniques of the observer. Cambridge: MIT Press. Um livro de grande importncia para a compreenso dos modelos de visibilidade que caracterizaram a mudana paradigmtica do sculo XIX e que prepararam o aparecimento e socializao da fotografia e do cinema. Daney, S. (1988). Le Salaire du Zappeur. Paris: Ramsay. Algumas das melhores crnicas e anlises sobre televiso de um autor de alguma forma exterior ao seu campo, que sempre viu a imagem televisiva como uma pulsao, face intencionalidade e pulso da imagem cinematogrfica. Debray, R. (1992). Vie et Mort de lImage, Paris:Gallimard. (*) Leitura estimulante pela histria da arte e dos media, centrada nas preocupaes caractersticas do pensamento de Debray e da sua Mediologia: a problemtica do homem e da sua relao transcendncia e representao.
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Deleuze, G. (1983). Limage-mouvement. Paris: Minuit. (*) (1985) Limage-temps. Paris: Minuit. A partir da semitica de Peirce e da filosofia de Bergson, Gilles Deleuze elaborou a ltima grande teoria de autor do cinema. So dois livros essenciais e incontornveis, que pressupem um razoavel conhecimento da histria do cinema e das suas principais obras (existem no mercado tradues portuguesas destas obras, na editora brasileira Brasiliense; a especificidade da escrita e do pensamento de Deleuze impe, no entanto, sempre que tal for possvel, a contraste entre traduo e original). Earnshaw, R.A. e Vince, J.A. (Ed.) (1995). Multimedia Systems and Applications, Londres: Academic Press. Este livro rene um conjunto de contributos internacionais sobre sistemas e aplicaes multimedia e analisa detalhadamente algumas das questes mais pertinenetes na pesquisa e desenvolvimento do multimedia e das aplicaes dela decorrentes. Permite aos mais novos na rea obter informao sobre a tecnologia requerida e as aplicaes que a podem utilizar de forma eficiente. Parte 1 Sistemas tecnologia, interfaces e tcnicas;Parte 2 Aplicaes simulaes, educao, edio e futuro Eisenstein, S. M. (1975). Film Form. Nova Iorque: Harcourt, Brace and Jovanovich. (1975). The Film Sense. Nova Iorque: Harcourt, Brace and Jovanovich. (1972). Reflexes de um cineasta. Lisboa: Arcdia. (*) Trs colectneas famosas, com textos diversos da vasta produo terica de Eisenstein. So obras absolutamente fundamentais para um conveniente aprofundamento das temticas ligadas ao aparecimento e desenvolvimento do cinema sovitico. Eisner, L. (1965). L'cran dmoniaque; les influences de Max Reinhardt et l'expressionisme. Paris: Le Terrain Vague / ric Losfeld (1981). O mais belo e mais interessante trabalho sobre o expressionismo cinematogrfico, feito por uma das mais brilhantes historiadoras do cinema. Um livro de histria do cinema, que consegue ser, tambm, um trabalho de anlise crtica e sistemtica do importante cinema alemo das dcadas de 1920/1930. Frade, Pedro Miguel (1992). Figuras do espanto. Lisboa: Asa. Uma obra ainda muito actual sobre a ontologia da fotografia, dando especial ateno aos discursos iniciais da sua histria e ao contexto histrico e cientfico no qual a fotografia surge. Trata-se de um livro particularmente importante para a primeira parte do mdulo de fotografia. Frodon, J.-M. (1998). La projection Nationale, Cinma et Nation. Paris: Odile Jacob (*) Uma das raras obras a abordar com sistematicidade e rigor a pertinente articulao entre a produo cinematogrfica de um pas e o seu desejo de reconhecimento. Gonalves, R. (1999). Jornalismo e Valores - O projecto informativo TSF - Rdio Jornal (1988-1993). Lisboa: Edinova. Trata-se de uma tese de mestrado defendida na FCSH/UNL, onde se analisa a informao radiofnica e a experincia TSF no contexto das prcticas intersticiais da Rdio e dos valores do jornalismo.
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Grilo, J. M. (1992). "Cinema portugus", in Frana, Jos-Augusto (org.), Enciclopdia temtica Portugal Moderno: volume 'Artes e Letras'. Lisboa: Pomo Edies, pp. 152-165. (*) Trata-se de um pequeno texto que procura traar uma panormica crtica e categorizada sobre a histria do cinema portugus, desde o seu incio at dcada de 90. (1997). A Ordem no Cinema, vozes e palavras de ordem no estabelecimento do cinema em Hollywood. Lisboa: Relgio dgua. (*) Como se refere, na Introduo: Este trabalho visa contribuir para o esclarecimento de uma questo cuja pertinncia e constante actualidade no tem encontrado respostas satisfatrias no campo da teoria e da histria do cinema: perante a natureza frgil do tecido produtivo dos diferentes modos de produo cinematogrficos, que condies favorecem a existncia de certos filmes e o aniquilamento ou destruio de outros, que razes conduzem ao bom acolhimento institucional de um determinado cinema e prescrio de um conjunto importante e significativo de alternativas estticas tecnolgicas e, mesmo, narrativas; em suma, o que fez que fosse este, precisamente, o passado do cinema e no outro qualquer? (1997). Figuras da tecnologia no cinema e a improbabilidade da sua histria in Teresa Cruz (coord.), Interactividades. Lisboa: CECL/CML, PP. 46-51. Exerccio de observao do comportamento da tecnologia ao longo da histria do cinema, procurando compreender algumas das suas figuras contemporneas mais importantes. Entre tudo aquilo que o cinema herdou e tudo aquilo que, ao longo do seu passado, foi inventando, definiu-se uma zona problemtica, revestida, mas no ocupada, realmente, pela tcnica. Na histria do cinema, a tecnologia assumiu-se como figura de possbilidade, como alternativa conceptual aos problemas estticos e de linguagem. Frizot, M. (1994). A New History of Photography. Colnia: Konneman. (*) Esta uma histria interessante, porque estruturada segundo temas, escrita por um conjunto de autores, e vastamente ilustrada. Um instrumento importante para estudo e compreenso de alguns dos marcos histricos da fotografia. Hale, J. (1979). La radio como arma politica. Barcelona: Gustavo Gil. Trata-se de um livro que estuda da forma detalhada as implicaes polticas e sociais da rdio no seu contexto local e epocal: o oportunismo nazi, o compromisso comunista, a ambivalncia norte-americana e o enfoque moderado da BBC. Hall, D., Fifer, S. J. (org) (1990). Illuminating Video. A essential guide to video-art. So Francisco: Aperture/BAVC. (*) Compilao de textos de crticos e artistas vdeo sobre a histria, esttica, teoria e prtica da arte vdeo. um livro fundamental, porque aquele que melhor faz o ponto da situao actual e aquele que mais eficaz sobre a sntese da histria e da teoria do vdeo. Hayward, S. (1996). Key concepts in cinema studies. Londres: Routledge. Trata-se de um competente glossrio analtico de um importante conjunto de termos e conceitos habitualmente utilizados nos campos da teoria, da histria e da esttica do cinema, abrangendo domnios bastante diferenciados: da semiologia psicanlise, da anlise textual teoria feminista. No substituto de nenhuma dessas teorias, mas um pequeno livro de grande utilidade. Kaplan, E. A. (1988). Rocking Around. Music Television, Postmodernism & Consumer Culture. Londres: Routledge (2 ed.). Anlise do contexto cultural da MTV e a sua relao com a histria da msica pop e rock. A primeira parte do livro foca o lado comercial da estao, nomeadamente no que diz respeito produo e exibio de vdeo clips. No segundo captulo, faz-se uma anlise dos vrios gneros dos vdeo clips.
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Kracauer, S. (1947). De Caligari a Hitler. Lausanne: Lge dHomme, 1973 (Barcelona, Paidos, 1985). A importncia histrica deste trabalho do socilogo Siegfiried Kracauer enorme. O autor procura estabelecer a relao entre o aspecto tardio do expressionismo cinematogrfico e a ecloso do movimento nacional-socialista, com a sua linguagem, os seus smbolos e as suas mquinas de propaganda e persuaso. Krauss, R. (1976). Video. An Aesthetic of Narcisism in October, n 1. (1990). Le Photographique. Paris: Macula. (*) Trata-se de uma colectnea de ensaios e conferncias sobre autores ou temas relacionados com a fotografia. Nele se incluem alguns ensaios importantes, como o estudo sobre o surrealismo em fotografia, o estudo sobre o retrato em Nadar. Lier, H. V. (1992). Histoire photographique de la photographie. Paris: Les Cahiers de la Photographie. (*) Neste livro original, o autor concebe uma histria da fotografia a partir de conceitos por ele mesmo criados. O interesse deste livro ser uma abordagem no historicista, mas interpretativa, da histria da fotografia, fornecendo pistas para um trabalho de leitura formal e demorado em torno de imagens da histria da fotografia seleccionadas pelo autor. Laurel, B. (1991). Computers as Theatre. Reading, MA, Addison-Wesley. Este livro apresenta uma viso muito interessante dos interfaces pessoa-computador actuais e do futuro, num enquadramento totalmente novo para a interaco pessoacomputador e o design de interfaces. Proporciona uma perspectiva refrescante de como nos devemos relacionar, de forma produtiva e agradvel, com os computadores. Com imaginao a autora sugere formas pelas quais a arte do teatro pode tornar a interaco pessoa-computador mais interessante e agradvel. (1992). The Art of Human-Computer Interface Design. Reading, MA, Addison-Wesley. Este livro, que rene artigos de cerca de 50 dos melhores investigadores na rea, proporciona um olhar intrigante sobre alguns dos mais interessantes desenvolvimentos no design de interfaces. Nesta obra, que explora o background filosfico e psicolgico para a criao de interfaces eficazes, descobrimos textos sobre ciberespao, animao, multimedia e reconhecimento de voz. um conjunto de ideias e opinies de pensadores famosos na indstria informtica e aborda estratgias e direces futuras da interaco pessoa-computador e da globalidade da relao entre computadores e pessoas. Machado, A. (1995). A arte do vdeo. So Paulo: Brasiliense. (*) Uma histria da arte vdeo, na qual destaca o papel fundamental da tecnologia para a imposio do medium e para a sua liberdade criativa. Mamet, D. (1991). On Directing Film. New York: Penguin Books. Reputado dramaturgo e cineasta, Mamet escreveu este pequeno livro que uma recolha das lies que deu sobre a escrita e a direco no cinema. especialmente recomendvel, porque possibilita a aprendizagem de um conjunto de tcnicas de sensibilizao dos alunos tcnica e esttica do cinema. Marner, T. St. John (1999). Realizao Cinematografica. Lisboa: Edies 70. Traduzido para portugus h alguns anos, e agora reeditado, este pequeno livro no o melhor dos ttulos das dezenas escritos sobre o tema, mas tem a vantagem incontornvel
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de estar escrito na nossa lngua e de ser facilmente adaptvel s exigncias deste nvel de ensino. til para os professores, -o, tambm, especialmente, para os alunos. Matos-Cruz, J. (1982). O Cais do Olhar (Fonocinema Portugus). Lisboa: Instituto Portugus de Cinema. Beneficiando da disciplina e sistematizao do seu autor, O Cais do Olhar um catlogo crtico indispensvel da produo sonora portuguesa. Maza, M., 1998, Les installations vdeo, oeuvres dart. Paris: LHarmattan. Ensaio sobre o significado das instalaes vdeo, que a autora diz pertencerem a trs categorias: ldicas, decorativas e estticas. esta ltima que desenvolvida no livro, nomeadamente no aspecto da forma, da percepo e do sentimento esttico. Penafria, M. (2000). Filme, Documentrio: Histria. Lisboa: Cosmos. Com origem numa dissertao de Mestrado, este livro de Manuela Penafria o nico trabalho publicado em Portugal sobre a histria e a esttica do documentarismo. Trata-se de uma excelente e pertinente introduo ao tema. Popper, F., 1993, Lart lge lectronique. Paris: Hazan. Uma histria da utilizao esttica da tecnologia. O autor fala da arte laser e da holografia, do vdeo e da arte do computador, das relaes entre arte, cincia e tecnologia e das implicaes sociais e estticas da arte tecnolgica. Renov, M., Suderburg, E. (org), 1996, Resolutions. Contemporary Video Practices. Minneapolis: University of Minnesota Press. Compilao de textos sobre a teoria do vdeo e testemunhos de artistas sobre as suas obras. uma obra actual que aborda tambm temas ligados ao vdeo enquanto meio pedaggico e forma como ele se tem renovado do ponto de vista tecnolgico. Richeri, G. (1994). La Transicin de la Tlvision. Barcelona: Bosch. Anlise exaustiva da situao de crise da televiso pblica e tambm comercial no contexto da multiplicidade da oferta. A televiso generalista face nova televiso temtica, em aberto ou paga. ainda feita uma abordagem do tema da convergncia com as telecomunicaes e a informtica. Rossellini, R. (2000). La Tlvision comme Utopie. Paris:Cahiers du Cinma. (*) Recolha de textos sobre o projecto rosselliniano de uma televiso educativa. Um livro essencial para considerar esta importante alternativa televiso que temos actualmente. Salt, B. (1992). Film Style & Technology: History & Analysis. Nova Iorque: Starwood. At data, este trabalho de Barry Salt a nica tentativa de construir uma histria do cinema, com base na relao entre estilo e tecnologia. Um trabalho interessante e sistemtico, que contribuiu para estabelecer algumas verdades e desfazer muitos mitos e equvocos. Santos, R. (2005). As Vozes da Rdio. Lisboa: Caminho. (*) Raro e excelente estudo sobre a emergncia da Rdio em Portugal. Sarris, A. (org.) (1998), The St. James film directors encyclopedia. Nova Iorque: Visible Ink Press. Dicionrio crtico de alguns dos principais realizadores de cinema, com contributos de bastantes especialistas e coordenado pelo mais importante crtico cinematogrfico americano.
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Schatz, T. (1980). Hollywood Genres: formulas, filmmaking and the studio system. Filadlfia: Temple University Press. (1988). The Genius of the System, Hollywood Filmmaking in the Studio Era. Nova Iorque: Pantheon. Dois livros extremamente competentes - tanto de um ponto de vista documental como metodolgico - que fornecem um retrato bastante exacto e complementar sobre a estrutura do sistema americano de produo e distribuio de filmes. Altamente recomendveis, so livros de leitura acessvel e compreensiva. Sherman, C. (1997). A Perspective. Lisboa: Centro Cultural de Belm. (*) uma antologia da obra desta fotgrafa, de acordo com a retrospectiva que circulou internacionalmente e esteve no Centro Cultural de Belm em 1998. um instrumento importante para o tema da fotografia contempornea. Sontag, S. (1993). Sobre a Fotografia. Lisboa: Publicaes D.Quixote. (*) Este um livro "histrico" no campo da bibliografia sobre o dispositivo fotogrfico. Tratase de uma colectnea de artigos publicados pela autora no New York Times onde so analisadas algumas das dimenses sociais, polticas e psicolgicas da fotografia, e onde esta autora americana ensaia o conceito de "dispostivo de captura" como vector da prtica da fotografia. Taborda, M. J. (2000). O espao pblico da telefonia sem fios. A Rdio, de Brecht Internet, Observatrio, n 1, Lisboa: Obercom,, pp. 69-83. Artigo em que se trabalha o modelo de interactividade da rdio em contexto analgico o caso do Frum da TSF. Tagg, J. (1993). The Burden of Representation. Univ of Minnesota Press. uma colectnea de ensaios sobre as formas pelas quais a fotografia se insere na cultura ocidental. Influenciado sobretudo por leituras de Marx e de Foucault, John Tagg desenvolve reflexes extremamente interessantes sobre o retrato, a fotografia documental, a fotografia de arquivo, entre outros temas. Teves, V. H. (1998). Histria da Televiso em Portugal (1955-1979). Lisboa: TV Guia Editora. Trata-se do nico levantamento exaustivo da histria da RTP desde as primeiras emisses experimentais ao 25 de Abril, na viso de algum que viveu a experincia da produo de informao da RTP ao longo de boa parte desse perodo. Tisseron, S. (1996). Le Mystre de la Chambre Claire, Paris: Les Belles Lettres/Archimbauld. (*) Este livro de um psicanalista francs que nos ltimos anos se tem interessado particularmente pela imagem fotogrfica. uma obra importante e de leitura muito estimulante. Partindo de algumas ideias de Roland Barthes em "A Cmara Clara", Tisseron distancia-se destas num duplo movimento, de anlise e interpretao do texto de Barthes, e, por outro lado, de formulao de novas hipteses de compreenso do dispositivo fotogrfico Tudor, A. (1985). As Teorias do Cinema. Lisboa: Ed. 70. (*) Sem ser um modelo de originalidade, este livro de Andrew Tudor uma panormica bastante til e razoavelmente rigorosa (considerando, sobretudo, o nvel de estudos) sobre as principais teorias que acompanharam, ao longo da histria, as diferentes prticas e concepes do cinema.
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Viveiros, P., 2000, Mixed-Media. Para uma Histria da Arte Vdeo. Lisboa: Cadernos de Comunicao e Linguagens 2 srie. (*) Este pequeno livro o resultado de uma tese de mestrado sobre a arte vdeo, no qual se reproduz o primeiro captulo sobre a histria e o desenvolvimento da arte vdeo, a partir dos anos 60.
Videografia Sries Documentais AAVV. Srie Contacts (Arte) disponvel em DVD (www.arte.fr) AAVV. The Movies Begin: a Treasury of Early Cinema (srie de 5 cassettes vdeo disponvel em www.kino.com) The Silent Revolution (srie de 3 cassettes, editada por Facets) The Making of Fanny e Alexandre (cassette vdeo, disponvel em www.kino.com) Werner Nekes Mediamagica (de onde foi extrado O que acontece entre as imagens) Kevin Borwnlow Unknown Chaplin AAVV A Caixa que Mudou o Mundo RTP 4 dcadas de Histria sries documentais sobre a televiso
Filmes D.W. Griffith The Massacre, EUA, 1915 O Nascimento de uma Nao, EUA, 1916 Abel Gance Napoleo, Frana, 1927
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F.W.Murnau Nosferatu, Alemanha, 1922 S.M.Eisenstein A Greve, URSS, 1924 O Couraado Potemkin, URSS, 1927 Jean Renoir La Rgle du Jeu, Frana, 1939 Orson Welles, Citizen Kane, EUA; 1941 Jacques Tati Jour de Fte, Frana, 1949 Akira Kurosawa Rashomon, Japo, 1950 Stanley Donen e Gene Kelly Singinin the Rain, EUA, 1952 Roberto Rossellini Viagem a Itlia, Itlia, 1953 La Prise du Pouvoir par Louis XIV, Frana, 1966 Yasujiro Ozu Viagem a Tquio, Japo, 1953 Jean-Luc Godard O Acossado, Frana, 1960 Glauber Rocha Terra em Transe, Brasil, 1967 Haskel Wexler Medium Cool, EUA, 1969 Tobe Hopper
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Poltergeist, EUA, 1982 Federico Fellini Ginger e Fred, Itlia, 1986 Woody Allen Os Dias da Rdio, EUA, 1987 Steven Spielberg Jurassic Park, EUA, 1993 Mariana Otero Cette TV est la vtre, Frana, 1997 Andrew Niccol Simone, EUA, 2002
Filmes Portugueses Paulo Rocha Verdes Anos, Portugal, 1963 Manoel de Oliveira Acto da Primavera, Portugal, 1963 Alberto Seixas Santos Brandos Costumes, Portugal, 1975 Antnio Reis e Margarida Cordeiro Trs-os-Montes, 1976 Pedro Costa Ossos, Portugal, 1997 O Quarto da Vanda, Portugal, 2002 Maria de Medeiros Capites de Abril, Portugal, 2000
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Vdeos Bill Viola TVTV Four more years Nam June Paik Electronic Super Highway
Multimdia (alm dos indicados no Programa) Film-Philosophy (site) http://www.film-philosophy.com/ Trata-se do mais importante site na internet sobre o cinema, numa dimenso crtica e de investigao. Inclui uma presena muito significativa de textos sobre vrios aspectos da teoria e da histria do cinema, escritos por alguns dos seus autores mais importantes e influentes. Com uma efectiva actualizao, o site d notcia de colquios recentes e de outras inciativas ligadas ao desenvolvimento da reflexo sobre o cinema e a sua prtica. Bibliotheque du Film (site) http://www.bifi.fr/ Biblioteca electrnica de referncia, essencialmente um local de consulta documental, no permitindo o acesso aos diferentes materiais que nele se encontram referenciados. Possui um impressionante recenseamento de elementos de natureza bibliogrfica sobre as mais diferentes questes, nos campos da teoria, da histria e da prtica do cinema. Lart du cinma (revista) http://www.imaginet.fr/secav/adc/ Revista online de teoria e de histria do cinema, com nmeros peridicos e temticos de grande interesse e de acesso livre. Film Comment (revista) http://www.filmlinc.com/fcm/fcm.htm Conhecida revista de cinema editada pelo Lincoln Center, a edio electrnica no permite o acesso a todos os contedos, mas continua a ser de grande utilidade, mantendo um significativo equilbrio entre matrias de natureza histrica e as mais importantes tendncias do cinema contemporneo. Art Link http://www.artlink.pt Publicao portuguesa muito activa, no campo das tendncias actuais da arte e da cultura, permite uma efectiva actualizao na agenda dos diferentes acontecimentos culturais no pas.
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Masters of Photography http://www.mastersofphotography.com Site de referncia no domnio da histria da fotografia possui, sobretudo, uma importante coleco de imagens dos mais importantes fotgrafos da histria da fotografia. Uma verso offline (actualizvel periodicamente) pode ser adquirida atravs do site A History of Photography from its beginnings till the 1920s http://www.rleggat.com/photohistory/ Como o nome indica, trata-se de um trabalho de organizao e sistematizao dos principais conceitos e acontecimentos que marcaram a histria e proto-histria da fotografia. Centre National de la Photographie http://www.cnp-photographie.com/ Site oficial do Centro Nacional de Fotografia mantm informao actualizada sobre a agenda de exposies e outras actividades do centro. A History of Television www.dvb.org/resources/pdf/history-tv.pdf Da autoria de Jean-Jacques Peters, trata-se de um documento pdf com grande informao e detalhe sobre a histria tecnolgica da televiso, com um nvel elevado de pedagogia. Jones Telecommunications and Multimedia Encyclopedia http://www.digitalcentury.com/encyclo/ Trata-se de um hipertexto extremamente bem organizado e estruturado com ligaes bastante pertinentes para o tpico correspondente do programa. Numa verso expandida, a enciclopdia est tambm disponvel em CD-Rom Multimedia: From Wagner to Virtual Reality http://www.artmuseum.net/w2vr/contents.html "Multimedia: From Wager to Virtual Reality" um site que procura constituir uma genealogia do multimdia, a partir de conceitos tradicionais da histria da arte, partindo do princpio que o multimedia no uma inveno exclusivamente ciberntica, mas que est j presente na obra de uma diversidade de artistas que precederam, em muito, a histria da computao. Rhizome http://rhizome.org/fresh/ Apresenta-se como a janela de uma comunidade virtual interessada no desenvolvimento da arte contempornea e das suas relaes com as novas tecnologias. um site de grande actualidade e interesse, sobretudo para professores. Rajko Grlic How to make your movie, an interactive film school, CD-Rom, Ohio University, 1998
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Excelente produto multimdia, que simula uma escola de cinema para fornecer uma introduo experimental s suas principais tcnicas e expresses estticas.
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CURSO DE COMUNICAO AUDIOVISUAL

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Competncias a desenvolver.. 14 Recursos ... Avaliao . 15 16

Desenvolvimento do Programa .................. 18 3.1. 3.2. 11 ano..................................................... 12 ano..................................................... 18 45 68 68 76

Bibliografia ................................................. 4.1. 4.2. 11 ano..................... 12 ano ......

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II PRTICAS DA IMAGEM E DO SOM (1) A FOTOGRAFIA 1. HISTRIA E CULTURA DA FOTOGRAFIA

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IV PRTICAS DA IMAGEM E DO SOM (3) OS MEDIA IV(A) - A RDIO

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3. CONCLUSES GERAIS E PROVISRIAS 3.1 Lgicas da remediao

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2.4 SUGESTES METODOLGICAS GERAIS

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3. DESENVOLVIMENTO DO PROGRAMA 3.1. 11 ano

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Reconhecer a necessidade de uma vibrao local para

Anlise de uma tabela de diferentes velocidades do

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onda sonora; conceito de frequncia)

1.1.1 Percepo do som 1.1.1.1 rgos de recepo, conexo e de resposta

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Reconhecer funes rituais (de culto) da msica e funes ldicas.

2.2.2 Diversidade tnica de tipos de msica

Interpretar a diversidade tnica de tipos de msica.

________________________ 3. SOM E REPRODUTIBILIDADE: TECNOLOGIAS DO SOM 3.1 A acstica

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acstica na realizao sonora.

3.2 Registo e amplificao

3.3 A fidelidade sonora

________________________ 4. A ESCUTA 4.1 Escuta e suportes 4.1.1 O acusmatismo: a voz e o lugar

Identificar e caracterizar os conceitos de alta e baixa fidelidade e as suas propriedades. _______________________

4.1.2 A relao microfone/gravador/cmara: som directo e som gravado

Interpretar a diferena entre som directo e som gravado.

4.2 Noo de msica e da sua organizao sonora

4.3 Som e Voz

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5.1.4 John Cage e o silncio

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______________________ 7. FUNES DO SOM NA RELAO COM A IMAGEM 7.1 Funo informativa

Distinguir as diferentes funes do som na relao

Para todo este ponto do programa, sugere-se que o

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________________________ 8. COMBINAES ENTRE SOM E IMAGEM 8.1 Estruturas homofnicas

8.2 Estruturas polifnicas

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Compreender a noo de mimesis enquanto conceito central dos dispositivos representacionais.

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