Educacin Fsica y Medio Ambiente.

Lneas de participacin de la Educacin Fsica en el Plan de Desarrollo BOGOTA HUMANA Vctor Jairo Chinchilla G. Docente de Educacin Fsica

Promover cambios culturales individuales y colectivos en relacin con el uso, apropiacin y conservacin del espacio y los recursos naturales en los mbitos rural y urbano, mediante acciones intersectoriales que amplen los alcances de las iniciativas de actores, asociaciones, grupos territoriales y redes distritales de arborizacin urbana, restauracin ecolgica y proteccin de los ecosistemas del Distrito. Promover cambios culturales y facilitar condiciones para la transformacin de la ciudad. Contribuir desde los cultural , a la construccin y consolidacin de un nuevo modelo de ciudad y formas de hacer gestin pblica, que propendan por el reconocimiento y promocin de imaginarios, representaciones, prcticas culturales y percepciones que generen comportamientos sostenibles y sustentables de ordenacin y planeacin del territorio que permitan superar los factores de segregacin socio espacial . Plan de Desarrollo BOGOTA HUMANA

La tierra no pertenece al hombre, sino el hombre a la tierra. Todo esta unido, como una familia por la sangre. El hombre no teji la tela de la vida; el es solo un hilo; lo que le haga a la tierra se lo hace a si mismo; lo que haga con ella, lo har consigo. CARTA DE GERNIMO, JEFE PIEL ROJA.

RESUMEN A partir del planteamiento del Plan de Desarrollo BOGOTA HUMANA en el eje de medio ambiente, de promover cambios culturales y facilitar condiciones para la transformacin de la ciudad , la Educacin Fsica debe desplegar sus potencialidades formativas para de generar conocimientos, orientar valores,

desarrollar prcticas y formar hbitos, a partir del reconocimiento como seres corporales integrantes de la naturaleza, como propuesta de una accin constructiva y ecolgica frente al modelo depredador y consumista que amenaza la vida del planeta.

Construir una propuesta exige reformas conceptuales, pedaggicas, curriculares y didcticas que orienten los planes y programas de Educacin Fsica articulados a los proyectos de aprovechamiento del tiempo libre, el uso de los espacios
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pblicos, de los parques recreativos deportivos

y de la organizacin de eventos

de impacto recreativo, deportivo y cultural que afecten la ciudad, as como el cuidado del ambiente, la prevencin de desastres y la formacin de cultura ciudadana.

Asimismo, se requiere

establecimiento de relaciones explcitas con entes

ambientales, urbansticos, de salud cultura y deporte para la apertura a nuevas formas de organizacin y participacin en las polticas pblicas, en funcin de la preservacin, defensa y recuperacin del medio ambiente.

PALABRAS CLAVES: Educacin Fsica, medio ambiente, cuerpo, espacio pblico, formacin ciudadana, construccin de ciudad.

INTRODUCCIN.

Plantear

de qu manera se establece la relacin Educacin Fsica y medio

ambiente tiene como punto de partida la existencia corporal que ubica al ser humano como parte de la naturaleza y a la vez como sujeto que acta sobre ella. No es concebible la existencia del ser humano sin su vnculo inseparable del medio ambiente a travs de la propia respiracin, los sentidos, la fuerza de

gravedad y de las caractersticas de su estructura corporal. La existencia corporal ubica al ser humano como ser natural y a la vez como sujeto que acta con ella y sobre ella. El ser humano requiere aprender a reconocerse, movilizarse, adaptarse en su mbito fsico, biolgico, material, relacionarse y

situado en un espacio

geogrfico y csmico, en un lugar del planeta localizable, como ser biolgico y fsico , de composicin bioqumica, sometido a las fuerzas de gravedad y del movimiento, a la temperatura, el clima, la altitud y expuesto a todos los cambios

naturales, pese a los dispositivos que pueda haber construido para aislarse de los fenmenos naturales como indicador de la calidad de vida. En el proceso de produccin cultural se transforman las relaciones con el

ambiente. Del respeto profundo y la adoracin y la unidad de los hombres primitivos con lo natural, se pasa a la explotacin y transformacin de la naturaleza para asumir una forma de vivir, desde un modelo productivista y depredador que ha transformado el ambiente natural y generado nuevas problemticas que amenazan la existencia de la especie. Frente a ello la Educacin Fsica, asume la formacin del ser humano integrante de la naturaleza condiciones. La Educacin Fsica atiende la formacin del ser humano en dos planos que interaccionan: la formacin de s, fsica, corporal, sensible y la ubicacin en el medio, en acciones y relaciones de adaptacin y transformacin, socializacin y creacin de sentido. El sujeto, en s y para s: implica una existencia biolgica, pero tambin subjetiva, psicolgica y emocional, fsica y mecnica, sometido a los procesos de movimiento y de las fuerzas de la naturaleza. El sujeto en sus construye proyectos diversos, que lo afecta, lo conforma, le da posibilidades e impone

interacciones con los otros, como ser social

establece reglas de comportamiento y cooperacin, respeta diferencias, construye la poltica pblica. Con el inters centrado en la necesidad de afrontar los problemas ambientales del presente y en el contexto de un plan de desarrollo que considera el tema del medio ambiente como la columna vertebral de su construccin, como poltica estratgica que busca la supervivencia y la anticipacin a problemas ms complejos. Cmo puede la Educacin Fsica orientar la formacin del ser humano como sujeto integrante del medio y responsable de su cuidado, preservacin y recuperacin, sin lo cual no es posible la vida?

Para responder esta pregunta seguiremos una ruta con puntos orientadores que sealen los conceptos bsicos, los problemas sentidos a afrontar, las lneas de accin y las alternativas que hacen posible su implementacin. QUE VINCULA LA EDUCACION FISICA CON EL MEDIO AMBIENTE. Afirmamos que no puede haber educacin fsica del ser humano por fuera de su vnculo inseparable con el medio ambiente a partir de su existencia corporal. El cuerpo y su estructuracin por leyes de la naturaleza, las capacidades y los sentidos que conectan con el mundo y posibilitan el movimiento, la ubicacin en el espacio y en el tiempo, la adaptacin a las condiciones cambiantes de la

naturaleza, el uso de los objetos y la superacin de obstculos constituyen el campo de conocimiento y formacin de la Educacin Fsica. El documento 15 de Orientaciones curriculares del MEN, que es la poltica oficial para el pas, establece como una de de las grandes metas de la Educacin Fsica, Apoyar una educacin ecolgica, base de una nueva conciencia sobre el medio ambiente, para lo cual el rea de Educacin Fsica, Recreacin y Deporte genera vivencias, exploraciones, experiencias, conocimientos y tcnicas que disponen al estudiante como un ser que se desarrolla en un medio ambiente y en virtud de ello es responsable del cuidado de ste, su recuperacin y proteccin. Cuidar el entorno como se cuida el propio cuerpo, es un criterio acertado para experimentar nuevas interacciones con el ambiente, en una poca que exige a los seres humanos tomar conciencia del efecto que ejercen sus acciones sobre el planeta y exige recuperar lo destruido y conservar lo existente. Todo ello significa cambiar de actitud frente al consumo, al uso de los desechos y a cuestionar prcticas que deterioran las condiciones de los seres vivos. La responsabilidad del ser humano con el medio ambiente tiene su sustento en la formacin de conocimientos, habilidades y hbitos que permiten prevenir los daos ecolgicos y actuar eficazmente en situaciones de emergencia o desastre( Orientaciones Pedaggicas , Doc. 15 MEN , pag. 15 )

Lo anterior muestra que est clara y explcita la poltica de responsabilidad de la Educacin Fsica con la formacin para el cuidado del Medio Ambiente que puede impulsar como disciplina y de forma transdisciplinaria. Ello conlleva comprender qu entendemos por medio ambiente y por educacin ambiental. En momentos como el actual en donde se reconoce el perjuicio que causa a la naturaleza el modelo de desarrollo econmico y productivo y las concepciones y prcticas que lo justifican , es correspondiente con ello, que la Educacin Fsica contribuya con la inclusin explcita en el currculo un campo de formacin sobre medio ambiente de tal manera que pueda desprender de all proyectos de extensin social, que contribuyan a la construccin de un modelo de desarrollo

alternativo basado en formar seres humanos que recuperen y proyecten valores , conocimientos, habilidades y destrezas para construir una cultura de vida. A travs de su historia como rea de conocimiento la Educacin Fsica ha gimnsticos, deportivos, de juego y de didctica que

generado movimientos

toman la naturaleza y el medio ambiente como su fundamento. En torno a estas relaciones aparecen la Gimnasia Natural de Herbart, la gimnasia natural austriaca de Margaret Steicher y Gaulfholfer, los mtodos naturales para el entrenamiento de atletas impulsado por Arthur Lydiard, o el fartleck, la carrera polonesa, e

incontables sistemas que toman los elementos de la naturaleza para un mayor rendimiento. Kurt Meinel sustenta que el medio hace al hombre a travs de la prctica y que el proceso histrico de desarrollo de la sociedad se transforma de acuerdo con las transformaciones de las fuerzas productivas. Muy difundido en la Educacin Fsica colombiana, Jos Mara Cajigal asigna dos grandes fines: el hombre dueo de s mismo y dueo y seor del entorno. Destaca en el primer fin lo psicolgico, lo fisiolgico, lo mecnico. En el segundo la

relacin con el mundo fsico y con el mundo social. Una condicin para orientar las acciones correspondientes a la Educacin Fsica es profundizar en conceptos sobre el medio ambiente. Segn el Consejo Europeo El medio ambiente, es el conjunto, en un momento determinado de los agentes
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fsicos, qumicos y biolgicos y de los factores sociales, que puedan tener algn efecto, directo o indirecto, inmediato o diferido, en los seres vivos o las actividades humanas Consejo de Europa El concepto de naturaleza es ms amplio e involucra al medio ambiente y las fuerzas y leyes que lo gobiernan. Por ello el ser humano se forma en el medio ambiente y en la relacin que establece con l a travs de procesos de aprendizaje permanente, el cual debe estar formas de vida. En la declaracin de Ro 92 se declara quela educacin afirma valores y a la basado en el respeto a todas las

acciones que contribuyen a la transformacin humana y social y

preservacin ecolgica. Ella estimula la formacin de sociedades justas y ecolgicamente equilibradas que conserven entre s una relacin de interdependencia y diversidad. Ro 92 Corresponde entonces a la Educacin Fsica promover el reconocimiento de la relacin del cuerpo con el medio ambiente, desde diferentes factores fsicos,

biolgicos, antropolgicos, sociales y culturales que conduzcan a una nueva conciencia en el uso, recuperacin y cuidado del ambiente del que somos parte, para lo cual debe fundamentar prcticas y tcnicas corporales en diferentes mbitos de relacin y orientar proyectos de acuerdo con las necesidades, intereses y problemas del contexto social comunitario.

MANIFESTACIN DE PROBLEMAS DE EFCTOS AMBIENTALES En trminos de sntesis podemos sealar un amplio marco de problemas relacionados con el medio ambiente que afectan a Bogot.

a. Modelo productivo centrado en el consumo, que lleva al agotamiento de los recursos, pero a la vez genera bienestar y gusto en una sociedad que hace parte de lo global. Una consecuencia es que la cosas se deprecian y se
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transforman en inservibles una vez se compran, afectando el ambiente de forma casi catastrfica. b. El modelo de crecimiento de la ciudad que ampara la mundo entero, y que en su desorden es susceptible de produccin de catstrofes ambientales que afectan grandes sectores de poblacin c. El transporte masivo y la movilidad que es afectada por la conatida de usuarios. d. Aumento del tiempo de ocio y tiempo libre: que lleva a la generacin de actividades alternativas, masivas, entre ellas el turismo, y sus efectos negativos de afectacin del medio, el patrimonio natural y la cultura autctona. e. Actividades masivas: como los conciertos los grandes eventos deportivos con sus consecuencias de consumo y alteracin de los ritmos individuales f. xodo en los fines de semana y vacaciones Un caso particular de Bogot y las grandes ciudades: el xodo que moviliza millones de vehculos, invade carreteras y territorios y a la par que mueve la economa, afecta muchas dimensiones del equilibrio ambiental. Los anteriores enunciados macro son manifestaciones de problemticas que se constituyen en objeto de estudio de la Educacin Fsica y de diferentes disciplinas para formar un ser humano que sea capaz de actuar ante ellas, minimizarlas o impedirlas. OBJETIVOS DE LA EDUCACIN FSICA EN LA RELACIN CON EL MEDIO AMBIENTE. Desde las perspectivas expuestas hay coincidencia entre la Educacin ambiental y la Educacin Fsica como medios de adquisicin de conocimientos, aptitudes y actitudes para construir una forma de ver y actuar en el mundo. Que debe

conducir a toma de conciencia, conocimientos prcticos, actitudes y aptitudes capacidad de evaluacin, participacin en funcin de la relacin con el medio el uso responsable de los recursos naturales su conservacin y restauracin.

Fundamentados en lo expuesto, y en los objetivos de la carta de Belgrado de 1999, la participacin de la Educacin Fsica en sus relaciones con el medio ambiente se construyen a travs de: 1. Formacin de concepciones y conocimientos sobre el ser humano y los problemas del medio ambiente como los sealados. 2. Formacin de prcticas y tcnicas de accin: el reconocimiento de cada uno y la accin que corresponde, que llenen de experiencia vital a quienes las realizan. 3. La Formacin de valores ticos, estticos y sociales. Como referentes para la accin. 4. Formacin de hbitos de vida. El conocimiento y la interaccin con proyectos propios y de otras disciplinas. 5. Formacin de competencias que se demuestren en desempeos en distintos mbitos 6. Formacin de tcnicas y procedimientos de gestin y evaluacin de los proyectos que se implementen en cada situacin. LNEAS DE ACCIN: En el marco de objetivos expuesto la Educacin Fsica puede actuar a partir de los procesos de enseanza inscritos de manera explcita en el currculo, para que se proyecten a las siguientes lneas de accin:

a. Hbitos de cuidado de s y del medio.: Uso de los servicios pblicos: agua, deshechos. Formar valores, conceptos y prcticas. b. Educacin del consumo: Uso de las cosas, su cuidado y reciclaje. c. Cultura ciudadana y espacio pblico: Movilidad Comportamiento individual en los sistemas masivos. Formacin de, uso de la bicicleta como medio de transporte, de recreacin y de trabajo. Con efectos en salud y bienestar fsico

d. Experiencias de relacin con el medio natural: Conocimientos, habilidades, destrezas sobre el contacto con la naturaleza, en particular la preservacin de los Cerros, el agua, los parques y los espacios pblicos. La adquisicin de una formacin como futuro turista que respete los ambientes que visita. e. Desarrollar experiencias de valoracin de lo natural dentro de lo urbano. Un conocimiento integral tico y recreativo del uso y cuidado del sistema de

parques, su utilidad, preservacin y potenciacin como el lugar de la naturaleza en el contexto urbano. PRINCIPIO PEDAGGICO: educar es educarse ( Gadamer ) Las acciones expuestas como grandes lneas de accin no pueden implementarse como un proceso de administracin de cosas. El pedagogo ensea, el estudiante decide. Todos los elementos de la educacin son definidos por el sujeto en cuanto es l quien decide qu aprender y cmo usarlo. Por ello la educacin ambiental es una decisin incorporada a la vida prctica del ser humano, de tal manera que se requiere de una didctica vivencial sensibilizadora, crtica y creativa. Por ello aqu se aplica el principio de Gadamer: Educar es educarse, formacin es formarse. Es cada uno a travs de sus vivencias y de su cultura como puede actuar en la vida personal y colectiva, de manera propositiva. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Plan de desarrollo BOGOTA HUMANA 2012 -2016. Orientaciones pedaggicas de Educacin Fsica Recreacin y Deporte. Cajigal, Jos Mara, Bases antropofilosficas de la Educacin Fsica Meinel , Kurt, Didctica del Movimiento Declaracin de Rio 92 Flix Guattar, la Tres ecologas.

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