Gym - 1ste Hoger Leerlijn

Karel de Grote-Hogeschool Katholieke Hogeschool Antwerpen Departement Lerarenopleiding
Uitgave september 2009
LO1 PBSO LO1 (PRAKTIJKLESSEN)
LO Gym 1
met een knipoog naar PBSO LO 2 & 3 en het (latere) werkveld
Luk Van Haelst 22 0495 22 22 89 luk.vanhaelst@kdg.be
In deze bundel (*) vind je: A. B. C. D. Evaluatiemodaliteiten conform de studiegids + timing oefensessies en praktijkexamens gym Voorstelling Voor de leerkracht (in wording) Didactisch blad per leerstofopbouw/praktijktest = Instructie (met sleutelwoorden) = Tips = Afdalingsoefeningen = Organisatie (zowel van de leerlingen als het materiaal) = Evaluatie (criteria)
(*) Documenten, vrij naar: Gymrapport BLOSO Vlaamse Turnliga/ASG - 2001
PDF compression, OCR, web optimization using a watermarked evaluation copy of CVISION PDFCompressor
2 / 43
A.
Evaluatiemodaliteiten conform de studiegids
PBSO LO1 VHL LO GYM1
3 / 43
4 / 43
Toelichting bij examens eerste examenkans Praktijkexamen 1 (afhankelijk van klasgroep, op 30.10.2009 of 26.11.2009) (40%): 1. Rolvormen 2. Handenstand 3. Rad 4. Voorwaarts draaien 5. Borstomtrek Praktijkexamen 2 (afhankelijk van klasgroep, op 14.01.2010 of 15.01.2010) (40%): 6. Wendsprong 7. Spreidsprong 8. Dieptesprong 9. Tussensteunsprong 10. Rolsprong Volledige beschrijvingen/figuren kunnen o.a. bekeken worden via Blackboard. Elke test wordt beoordeeld op basis van de demonstratieve waarde, d.i. inclusief de vermelde aandachtspunten tijdens de praktijklessen en/of in het handboek. Elk element wordt voorgesteld in 5 normen. De maximumscore per test komt overeen met de betreffende norm. Er wordt telkens 1 poging toegestaan. Indien je opteert voor norm 4 of 5 en je toont een voldoende uitvoering met daaraan gekoppeld, logisch, meer dan de helft van de te verdienen punten, dan mag bijkomend een duidelijk moeilijker variant geturnd worden. Dit laatste kan je tot 3 bonuspunten opleveren. Permanente evaluatie/Actieve constructieve participatie (20%) -> zie ECTS-fiche (boven)
TIMING OEFENSESSIES + PRAKTIJKEXAMENS LO GYM1 (o.v. - uurregeling volgens lessenrooster) vrijdag 30.10.2009 / donderdag 26.11.2009 -> oefensessie grond + rekstok vrijdag 27.11.2009 / donderdag 03.12.2009 -> Testsessie 1 = grondoefeningen + rekstok donderdag 07.01.2010 / vrijdag 08.01.2010 -> oefensessie sprongen + inhaalmoment (uitsluitend mt ingediend medisch attest) testen grond + rekstok donderdag 14.01.2010 / vrijdag 15.01.2010 -> Testsessie 2 = sprongen inhaalmoment (uitsluitend mt ingediend medisch attest) testen sprongen: later te bepalen
5 / 43
B.
Voorstelling
(Gymrapport in het kader van de campagne sporttak in de kijker 2001; project bedoeld voor alle leerlingen van het lager onderwijs)
Doelstelling/duiding Het Gymrapport heeft als doel de gymnastiek in de lessen Lichamelijke Opvoeding aantrekkelijker te maken en te promoten. De belangrijkste troeven zijn de gemakkelijke toepassing binnen de L.O.-les en zijn aantrekkingskracht op de leerlingen. -> Ook voor studenten in de lerarenopleiding biedt de werkwijze een onomstotelijke meerwaarde, een houvast, zowel inhoudelijk, praktisch als naar (eigen) evaluaties toe. Samenstelling In het kader van de opleiding tot professionele bachelor secundair onderwijs, i.c. in de Lichamelijke Opvoeding, werden bewegingen, vaardigheden geselecteerd uit het totaalpakket. Hierbij werd rekening gehouden met de gangbare leerplannen n met veel voorkomende onderwerpen die studenten in het verleden opgelegd kregen door hun stagementoren in de stagescholen. Per beweging worden minimum 2 zaken voorzien: 1) een basisblad 2) een didactisch blad Het hele onderwijsleerproces van een lessenreeks gymnastiek krijgt aan de hand van het basisblad vorm. C. Voor de leerkracht (in wording)
Het basisblad de motor van de lessen gymnastiek En basisblad per turnbeweging bundelt n lessenreeks en stuurt de verschillende didactische onderdelen (lesinhoud, lesdoel, bewegingsevaluatie en lesorganisatie) van de gymnastiekles. Lesinhoud De KERN wordt gevormd door een logische leerstofopbouw, die bestaat uit telkens vijf turnbewegingen. Deze bewegingen zijn geselecteerd op globaliteit en geschiktheid binnen de oefeningenrij. Globale bewegingen worden als gehele turnbewegingen, dus niet als deelaspecten van een beweging, ervaren. Een geschikte beweging is een beweging die past tussen de oefeningenrij omdat ze volgend op de vorige beweging, een nieuwe uitdaging en aanzienlijke leerwinst inhoudt. Lesdoel De vijf bewegingen uit de opbouw zijn tevens de vijf normen of operationele doelen. Norm 3 of de derde beweging uit de oefeningenrij is de hoofddoelstelling. De grote meerderheid van de klas moet, mits enige oefening, deze beweging kunnen uitvoeren. Via de initiatienorm 1 en de progressienorm 2 wordt opgeklommen tot dit hoofddoel. De leerlingen die meer kunnen, trachten te slagen in de uitbreidingsnorm 4 en de vervolmakingsnorm 5. Studenten in de lerarenopleiding kunnen nog een stap verder gaan. Hierbij wordt verwezen naar de evaluatiemodaliteiten.
6 / 43
Evaluatie De evaluatie is eenvoudig en doorzichtig. Het lukken in de eerste beweging of norm 1 uit de leerstofopbouw geeft reeds n op vijf punten. Op naar de tweede beweging Om drie op vijf te verdienen moet je achtereenvolgens lukken in de bewegingen 1, 2 en 3. Om vijf op vijf te krijgen, moet je de vijf bewegingen uit de oefeningenrij met succes getoond hebben. In de lerarenopleiding, voor studenten, wijken we hier vanaf. Studenten bepalen tijdens het praktijkexamen zelf welke vorm ze zullen uitvoeren. De evt. onderliggende normen dienen niet te worden getoond, we gaan er van uit dat studenten zichzelf correct weten in te schatten. Voorzichtigheid n kritische zelfreflectie is uiteraard geboden! Het onderscheid tussen slagen en mislukken is eenvoudig waarneembaar, daar we steunen op globale en operationele doelen. Een rad moet tussen twee lijnen uitgevoerd worden: buiten de lijnen is fout, binnen de lijnen is gelukt. Bijgevolg is de bewegingsopdracht tevens het bewegingsdoel waaruit een doorzichtige en objectieve evaluatie voortvloeit. In de lessen oefenen de leerlingen aan het geziene thema op hun eigen tempo en/of niveau. Wanneer de leerling denkt aan de gestelde norm te voldoen, vraagt hij het oordeel van de leerkracht. In de lerarenopleiding kan dit vanzelfsprekend ook via medestudenten gebeuren, dat spreekt voor zich. Lesorganisatie Een lessenreeks wordt steeds gestart met klassikaal onderricht van de eerste beweging of de initiatienorm (norm 1). Wanneer een toestelopstelling nodig is, kan er makkelijk in parallelle standen gewerkt worden. Van zodra enkele leerlingen slagen, kan n stand omgevormd worden naar norm 2 of stand 2. Het is ons streven om stand 1 (initiatienorm) en nadien ook stand 2 (progressienorm) te ontvolken en alle leerlingen in de derde beweging (hoofddoel of stand 3) te laten slagen. We differentiren door de leerlingen in verschillende snelheden door de eerste drie standen te loodsen, n door de meer vaardige leerling, die de derde beweging reeds onder de knie heeft, op de vierde en de vijfde beweging te laten oefenen (uitbreidings- of vervolmakingsnorm). Voor een leraar en vooral dan voor een beginnend leerkracht is het wenselijk (lees: vereist) dat de lat hoger wordt gelegd dan het niveau dat vooropgesteld wordt voor de leerlingen. Dit is als dusdanig ook ingebouwd in de evaluatiemodaliteiten voor studenten in de opleiding PBSO. Het didactisch blad Bij elk basisblad hoort per leerstofopbouw een didactisch blad. Dit blad omvat enkele raadgevingen voor de leerkracht wat betreft: Instructie - Sleutelwoorden of kernachtige uitdrukkingen die door hun gevatheid de leerling moeten helpen in de bewegingsuitvoering. - Tips of aandachtspunten die bij de instructie de klemtoon op de belangrijkste acties leggen. - Afdalingsoefeningen waardoor even van de gestroomlijnde leerstofopbouw kan afgeweken worden ter remediring van de zwakke leerling. Organisatie - Organisatie van de leerlingen: specifiek aan de betreffende beweging of opbouw wordt de meest voor de hand liggende organisatievorm aangegeven (klassikaal, in standen, in golven, in circuit, in partnergroepen, in competitievorm, speelse toepassingen). - Organisatie van materiaal: specifiek aan de betreffende beweging of opbouw worden deze materiaalopstellingen aangegeven die eenvoudig, efficint en veilig zijn. De organisatie staat steeds in dienst van de actieve leertijd of het verhogen van de oefenkans van de individuele leerling.
7 / 43
Evaluatie Criteria of evaluatiepunten die discussie over het al dan niet lukken van een beweging uitsluiten.
Het scoreblad Dit werd in deze bundel niet als dusdanig opgenomen, maar is zeer eenvoudig (zelf) op te stellen. Een dergelijke opdracht wordt trouwens voorzien tijdens het 2e traject van de opleiding PBSO. Bij elk basisblad hoort een scoreblad, waarop de leerkracht tijdens de les de scores kan invullen. Permanente evaluatie geeft op elk moment van de les een weergave van de inspanningen, het meewerken en het kennen van de oefenstof van de leerlingen. D. Didactisch blad per leerstofopbouw/praktijktest
Hieronder volgt per turnvaardigheid enerzijds het basisblad en anderzijds het didactisch blad. Respectievelijk: - Mat voorwaarts rollen - Mat rugwaarts rollen -> Mat combinatie voorwaarts en rugwaarts rollen (1) - Mat rad (1) - Mat handstand (1) - Kast rolsprong (2) - Dieptesprong (2) - Wendsprong (2) - Spreidsprong (2) - Kast tussensteunsprong (2) - Rek voorwaarts draaien (1) - Rek borstomtrek tot steun (1) (1): deze beweging wordt gevalueerd tijdens de 1e testsessie praktijk LO Gym1 (PBSO LO1) (2): deze beweging wordt gevalueerd tijdens de 2e testsessie praktijk LO Gym1 (PBSO LO1)
Nota: U krijgt logisch graag directe en vooral rechtstreekse feedback, ook ik. Mocht u bedenkingen, vragen, suggesties, allerhande hebben & om de een of andere reden kan dit/kunnen deze niet onmiddellijk mondeling besproken worden Schrijf het a.u.b. direct na de les op in het daarvoor voorziene boekje of deponeer je bericht later in mijn postbakje in de Pothoekstraat of stuur een e-mail. Alle kanalen kunnen anoniem gebeuren, maar dit hoeft vanzelfsprekend niet per definitie zo te zijn. Dank voor de gewaardeerde, constructieve en vooral rechtlijnige medewerking. Samen maken we van de turnlessen iets leerrijks en boeiend op weg naar de loopbaan als professionele bachelor in de Lichamelijke Opvoeding. ____________________________________________________________________________________________________________ Met sportieve groeten, Luk Van Haelst 0495 22 22 89 luk.vanhaelst@kdg.be
8 / 43
9 / 43
10 / 43
11 / 43
12 / 43
13 / 43
14 / 43
15 / 43
16 / 43
17 / 43
18 / 43
19 / 43
20 / 43
21 / 43
22 / 43
23 / 43
24 / 43
25 / 43
26 / 43
27 / 43
28 / 43
29 / 43
30 / 43
31 / 43
32 / 43
33 / 43
34 / 43
35 / 43
36 / 43
37 / 43
38 / 43
39 / 43
40 / 43
41 / 43
42 / 43
43 / 43

Gym - 1ste Hoger Leerlijn

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Gym - 1ste Hoger Leerlijn

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Karel de Grote-Hogeschool Katholieke Hogeschool Antwerpen Departement Lerarenopleiding

Uitgave september 2009

LO1 PBSO LO1 (PRAKTIJKLESSEN)

Luk Van Haelst 22 0495 22 22 89 luk.vanhaelst@kdg.be

(*) Documenten, vrij naar: Gymrapport BLOSO Vlaamse Turnliga/ASG - 2001

Evaluatiemodaliteiten conform de studiegids

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

PBSO LO1 VHL LO GYM1

Вам также может понравиться