LA COMPRENSIN LECTORA: UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Jaime Barrueto Universidad de las Amricas Didctica General Profesora a cargo: Mara Mass

CONTENIDOS 1. INTRODUCCION 2. OBJETIVO 2.a Justificacin: La comprensin lectora, un aprendizaje significativo utilizando las TIC

3. PROPOSITO 4. EJECUCIN ACTIVIDADES RECURSOS DE EXPERIENCIAS Y/O DESARROLLOS DE RECURSOS NECESARIOS ACTIVIDAD DE CONSOLIDACION 5. EVALUACION 6. VIABILIDAD DEL PROYECTO 7. CONCLUSION

1. Introduccin Para que los nios y las nias disfruten y aprovechen al mximo esta experiencia de enseanza en el contexto de la lectura, la responsabilidad debe ser compartida entre la familia y los docentes. Por eso, los apoderados pueden ayudar en gran medida a los menores que estn inmersos en el proceso de adquisicin de la destreza, de lectoescritura con trucos e ideas divertidas para este aprendizaje que ser significativo. Tanto escribir como leer son dos de los retos fundamentales en la infancia. Hay que explicar a los ms pequeos que aprender a dominar estas prcticas es un camino que irn recorriendo a lo largo de aos, por ello, es conveniente motivarles. Hay que transmitirles que llegar un momento en el que descubrirn y dominarn el placer de comunicarse a travs de la tecnologa. En el colegio, el profesorado les ensear todos los mecanismos necesarios para dominar las herramientas tecnolgicas, pero en casa las familias deben animarles a poner en

prctica lo que van aprendiendo. La familia debe aprovechar cualquier momento para desarrollar e incentivar el deseo de expresar ideas por escrito, navegar en sitios web ( para nios), buscar informacin e imgenes, construir textos, utilizando programas del computador ( como por ejemplo: PowerPoint, Word) etc.. Se puede estimular la lectoescritura mediante la utilizacin de las TIC (Tcnicas de Informtica y Comunicacin) por la exploracin de conceptos basados en la bsqueda de fotos, dibujos, vdeos, ilustraciones de cuentos, composiciones musicales y letras de canciones. Las actividades que se lleven a cabo debern proveer ejercicios en los cuales se ejercite: hablar, escuchar, leer y escribir. Por ejemplo, Si los nios gustan de un cuento se debe considerar la opcin de que escriban un texto en un programa determinado, (bien sea desde el punto de vista informativo o desde el punto de vista creativo o ldico), lean su escrito, lo comenten y lo expongan frente a su grupo curso.

2. Objetivos 2.a La comprensin lectora, un aprendizaje significativo utilizando las TIC

Este proyecto est relacionado con la forma en que se mejora la comprensin lectora de los alumnos, logrando aprendizajes significativos mediante la incorporacin permanente a las prcticas pedaggicas de las TIC. Esta necesidad surge a partir del diagnstico institucional arrojado por el resultado del SIMCE 2011, donde la comprensin lectora es uno de los aspectos deficitarios en el rea de Lenguaje y Comunicacin, as como tambin en el diagnstico realizado al Primero Bsico A, del Colegio Echaurren, el que arroja bajos porcentajes en el logro de los objetivos relacionados con este aspecto, como tambin identificando que el nivel socio econmico bajo, dnde se ve un alto grado de

descompromiso por parte de la familia. El proyecto tiene como plan de mejoramiento educativo plantear la utilizacin de TIC para: Incrementar el vocabulario de los nios. Comprender cuentos, poemas, rimas y otros. Incentivar el trabajo de los apoderados en el aprendizaje de la comprensin lectora en el hogar. Potenciar la personalidad Manejar el uso bsico de las TIC.

2.b En qu consiste este proyecto? Previamente a desarrollar el proyecto, les contamos la actividad a los padres en una reunin de apoderados el proyecto y les detallamos los objetivos que queremos conseguir. Este proyecto puede llevarlo a cabo tanto el profesor jefe del primero bsico como los profesores de las otras asignaturas. Esto ser conversado con el departamento de Unidad Tcnico Pedaggica y Orientacin del establecimiento. Contenidos Curriculares: Comprender los contenidos y propsitos de los mensajes en distintas situaciones (utilizando los enlaces)

 Expresarse en forma clara y comprensible empleando patrones gramaticales y estructuras oracionales adecuadas segn su lengua materna (disertaciones con data). Expandir progresivamente su vocabulario explorando los fonemas (sonidos) y significado de nuevas palabras que son parte de sus experiencias (trabajo en la sala de computacin con DVD interactivos etc.). Aprendizajes Esperados - Objetivo de aprendizaje: Incrementar el vocabulario de los nios; Comprender cuentos, poemas, leyendas, rimas, otros; Incentivar el trabajo de los apoderados en el aprendizaje de la comprensin lectora en el hogar Descripcin - Objetivo general: Promover estrategias para fomentar la comprensin lectora.

3. Propsito Potenciar la relacin alumno- familia-escuela, implicndoles en la realizacin de forma sistemtica una actividad, que repercutir en todos los nios del curso, y a su vez en la familia. Adems de escribir, leer y ver con sus hijos lo til que es manejar el uso de las TIC, se potenciara los conocimientos indirectamente en las distintas familias del grupo curso. El objetivo principal es fomentar la comprensin lectora, pero a su vez se lograra: Que los alumnos se interesen por el lenguaje escrito y comprender su funcionalidad. Que valoren el lenguaje escrito como medio de informacin y expresin de emociones. Que comprendan textos de produccin oral mostrando actitud de valoracin y respeto Implicar a las familias, fomentando la relacin alumno- familia y escuela. Las familias ayudaran a sus hijos en la bsqueda de la informacin. Se reforzaran las herramientas para el uso de las TIC, ya sea en bsqueda de informacin como en la creacin de documentos o actividades utilizando programas adecuados.
4

 Los nios se sentirn verdaderos protagonistas, compartiendo sus trabajos, gustos e informacin, realizadas por ellos mismos. Aprendern compaeros Potenciaremos la formacin en valores: tolerancia, respeto mutuo, escucha, colaboracin, diversidad, sentimientos, empata... Se valora el lenguaje como forma de expresin de informacin, sentimientos, emociones. Fomentar el gusto por el trabajo bien hecho, bien presentado y terminado. Aprendan a cuidar el material tecnolgico (computadores, proyectores, equipos de msica y audiovisual). Ayuda a desarrollar su personalidad, seguridad a si mismos y frente al grupo curso. Los nios y nias pierden en miedo de realizar una presentacin frente a mas personas. Aprenden a utilizar las herramientas tecnolgicas, programas y buscadores de internet (nivel bsico). Se insertan en el mundo de las tecnologas, redes sociales etc. Pueden desarrollar fcilmente un texto en Word. a escuchar, respetar e interesarse por el trabajo elaborado por sus

4. Ejecucin 4.a Actividades preliminares Esta actividad se debe preparar a comienzos de la primera hora de clases del curso, para que todos los alumnos la realicen e incluso puedan comentar los temas de todos sus compaeritos y llevarse un recuerdo de cada presentacin, respetando el turno del otro y escuchando con atencin y respeto al compaero. En la evaluacin del proyecto he podido observar, que es lo que aprendern ellos con estas actividades, a continuacin detallare algunos puntos importantes: 1. Se aplicara un post-test de lectura, indicara que se ha incrementado en la comprensin lectora de los nios.
5

2. Adquisicin de un vocabulario tcnico relacionado con las TIC. 3. desarrollaran una actitud de colaboracin y trabajo en equipo. 4. Aprendern a utilizar internet para obtener informacin en relacin a un tema determinado 5. Manejaran adecuadamente el computador para observar imgenes, pginas y cuentos digitales. La experiencia y/o desarrollo de recursos es una buena pedagoga con TIC (considere los siguientes elementos) diseo del ambiente de aprendizaje con metodologa no tradicional incorporando TIC, planificacin de la experiencia, adaptabilidad de ella y registro de la misma. 4.b Recursos de experiencias y/o desarrollos de recursos necesarios Recurso humano: La profesora jefa y la tcnico. El compromiso por parte del alumno, la familia y el profesor y la facilitacin de la sala CRA del establecimiento, y la sala de enlaces Recursos materiales: sala de computacin, data, notebook, sala de clases, material audiovisual, pendrive, cd o dvd para dejar gravada la informacin realizada por los alumnos Para este proyecto se realizaran diferentes actividades tales como: Trabajo sistemtico en el laboratorio de computacin, todos los das jueves de cada semana para que los nios sean capaces de comprender, identificar, describir ideas explcitas e implcitas de un cuento digital. Trabajo sistemtico en la salas de clases, los das lunes de cada semana, donde los nios presentan disertaciones preparadas en el hogar con el apoyo de sus padres, esto lo hacen utilizando el data, de un tema que ser preparado por el docente con anterioridad, o puede ser tambin a eleccin del alumno o alumna.

 Trabajo de los apoderados en el hogar utilizando las TIC, es de vital importancia, al estar siempre junto a su hijo (a), en el momento de realizar la actividad o en la bsqueda del material necesario para crear dicha actividad. Como tambin en la orientacin en el manejo de las TIC. Las nuevas tecnologas de comunicacin han sido un valioso instrumento en el permitirn utilizar software atractivos que amplan los tiempos de atencin de los nios. 4.c Actividades 1. Una vez elegido el tema el docente entregada la indicacin del tema (ya sea elegido por ellos , en grupo o individual) segn como se a indicado por el docente a cargo 2. Tendrn que buscar la informacin en la web (imgenes, textos, canciones, poemas, rimas, adivinanzas, noticias, etc.) 3. El docente a cargo deber elegir en que programa se realizara la actividad del da (Microsoft Word o PowerPoint, Publisher, Excel u otros, etc.) 4. Realizaran una portada llamativa donde tambin incluir el titulo que quieran a su presentacin, el nombre de el alumno o del grupo de alumnos que lo lleva a cabo con imgenes que represente su tema elegido y el logo del Colegio Echaurren 5. Tenemos que preparar un material bonito, didctico, interesante y dirigido a sus compaeros. 6. A continuacin es conveniente dar las instrucciones de uso de los recursos dirigidas tanto a los alumnos como a las familias. En ellas se explica brevemente en que consiste el buen uso de las TIC en el fomento lector significativo de los alumnos. 7. Las paginas del trabajo deben ir todas con imgenes o informacin, de acuerdo al tema (siendo todos los temas de inters para el alumno, as se incrementara su gusto por la bsqueda del material indicado). 8. La cantidad de pginas del trabajo y los minutos de presentacin del tema seleccionado ser dado por el nmero de alumnos que trabajen en el. 9. En la ltima pgina podemos incluir un resumen o conclusin del tema abordado. y en el aprendizaje

10. Es conveniente que cada alumno posee un pendrive y correo electrnico para que puedan gravar sus trabajos y poder intercambiar la informacin con sus

compaeros. As quedara un registro de las actividades en el ao y podrn tener informacin relevantes por si necesitan en alguna oportunidad dicho trabajo o informacin. 11. Explicamos a la clase en que consiste el proyecto obviamente de forma que puedan entender los nios y se interesen por utilizar estas herramientas del presente y futuro en sus vidas que son las TIC, su uso, etc. 12. Debemos explicar a los nios, la actividad y procurar mantenerles siempre motivados, sin denigrar sus esfuerzos o comparar trabajos. Tengamos en cuenta que no todas las familias se implican de la misma manera, y con poca ayuda los resultados pueden no ser los deseados. 13. Podemos tambin explicar la actividad a los padres y madres en una reunin, o a travs de un informativo. Cuanto mejor informadas se sienten las familias, mayor es la posibilidad de lograr buenos resultados y compromisos de parte de ellas. 14. Sern actividades breves para que puedan avanzar lo suficiente en clases los das jueves y terminarlas en casa, para ser presentadas los das lunes. 15. Cuando el nio trae su trabajo o presentacin, tenemos que dedicarle un rato a que nos lo ensee, nos cuente cmo lo hizo, qu le ha gustado ms, quien lo ayudo. Es imprescindible comentar y compartir lo que realizo con su grupo curso. Debemos suscitar inters, intriga, emocin, premios, para que los nios estn deseando realizar su exposicin del tema. El momento de mostrar los dibujos, fotos, textos y comentar la presentacin debe ser especial, podemos gravar todas las presentaciones de forma individual o como curso, tambin dejar una copia en el Centro de Recursos para el Aprendizaje CRA del establecimiento, o tener un rincn especial en la sala de clases. Tal vez muchos de nuestros alumnos no tengan muchas oportunidades de experimentar este tipo de situaciones de lectura, o no cuentan con elementos tecnolgicos a su alcance. Por ello es un buen momento para que puedan intervenir en el proceso de enseanza aprendizaje el uso de la tecnologa en sus vidas, ya que por razones familiares muchos no cuentan con un computador en casa para poder realizar este tipo de trabajos.
8

Es necesario resaltar a los alumnos que el momento de exponer los temas o dar a conocer que hicieron es un momento de profundo respeto producindose siempre un momento mgico de silencio y escucha, hacia el nio que expone su presentacin, y de alguna manera para toda su familia. Al finalizar la exposicin, el nio es aplaudido, sintindose protagonista, fomentando as su autoestima, exteriorizando a veces sus sentimientos, y desarrollando la capacidad de transmitir a los dems su percepcin frente a determinados temas. -Una ltima recomendacin: prohibido plantearlo como deberes escolares o como una obligacin, la idea que los alumnos se enriquezcan con el uso de las tecnologas que enlacen las TIC con el fomento a la lectura que desarrollara un aprendizaje significativo para el alumno en su camino escolar. 4.d Actividad de consolidacin Durante el curso, de vez en cuando, se ira recordando y volviendo a releer muchas de las presentaciones que para los nios han resultado ms curiosas, divertidas o interesantes, por las cules mostraron mucho inters, aprendiendo o entendiendo con gran rapidez ( noticias, poesas, rimas, cuentos, canciones, juegos , adivinanzas, etc.) Una vez finalizado, conviene que permanezca en el rincn lector de el aula, hasta que termine al ao escolar, en dvd o cd con la informacin individualmente. Luego, formar parte del Centro de Recursos para el Aprendizaje del Colegio Echaurren. Podemos realizar un dibujo representando el tema que mas les intereso de otro compaero, as vamos a darnos cuenta que aprendieron de los temas de sus compaeros. Tambin podrn adjuntar una breve descripcin del mismo tema y lo podrn leer frente al grupo curso. Podemos mostrar a los apoderados en reunin la copia digital para que las familias puedan ver las presentaciones de sus hijos, para que recuerden y relean muchas de las pginas que les han resultado ms curiosas y por las que mostraron ms inters. 5. Evaluacin

La evaluacin se realizara a travs de observacin directa del trabajo realizado por los alumnos. Se elaborar un pequeo registro donde estarn anotadas, el alumno, el tema y fecha en la cual se expuso la presentacin. Habr que tener muy en cuenta el grado de participacin de los alumnos y de sus familiares, al igual que el grado de satisfaccin con esta actividad.

Nombre del alumno:

Tema:

Fecha exposicin:

Indicadores Lecto- escritura

SI

NO

Desarrollan el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. Buscan e identifican imgenes, textos en sitios web Leen en voz alta para adquirir fluidez: Pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrigen en contadas ocasiones Escriben frecuentemente en el computador, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, ancdotas, cartas, recados, etc Utilizan programas especficos para realizar textos, presentaciones etc. Planifican la escritura, generando ideas a partir de: observacin de imgenes
10

conversaciones con sus pares o el docente sobre experiencias personales y otros temas

Escriben, revisan y editan sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: corrigen la concordancia de gnero y nmero, la ortografa y la presentacin Organizan las ideas en oraciones que comienzan con mayscula y terminan con punto. Utilizan un vocabulario variado y acorde a su edad. Mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente Distinguen cuentos a partir de su formato y elementos grficos e icnicos, imgenes. Distinguen avisos a partir de su formato y elementos grficos e icnicos. Reconocen elementos centrales de distintos textos escuchados, como por ejemplo, caractersticas de personajes, lugares, hechos. Utilizan de buena manera los buscadores web, para encontrar imgenes, noticias etc. Desarrollan la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hbito de averiguar su significado. Desarrollan inters en la investigacin y resolucin de problemas Aspecto valrico Valorar el grado de participacin de las familias en la actividad. Valorar la postura del nio a la hora de realizar la exposicin ante sus compaeros. Valorar el grado de tolerancia, espera, respeto,

11

colaboracin de los nios. Valorar el sentido de la responsabilidad analizando el estado en el que deja de utilizar el computador o algn otro material audiovisual a su cargo.

Desarrolla la confianza en si mismo, la imaginacin y organizacin frente a una determinada tarea.

Observaciones:_______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _________________________________________________________

6. Viabilidad El proyecto resultara viable, ya que no se requerira de gastos econmicos altos. Los materiales estaran considerados dentro de lo que se puede solicitar y de acuerdo al contexto socio-econmico del grupo curso. Adems seria un proyecto que se podra implementar en las horas de lenguaje y comunicacin, y de esta manera no entorpecer las horas libres de los alumnos.

7. Conclusin A modo de conclusin, si me enfoco en mi centro de prctica, yo creo que seria un buen apoyo para mejorar lo que concierne al rea de Lenguaje y Comunicacin. Que es un rea que se encuentra con ms falencias, ya que en cuanto al aspecto de la familia son un grupo curso que necesitan de mas apoyo familiar por su, en lo que respecta a valores y el rea educacin. Considero que la experiencia de aprendizaje, La comprensin lectora un aprendizaje significativo utilizando las TIC, ser una experiencia muy enriquecedora ya que al utilizar
12

las TIC se lograra que la comprensin lectora sea una actividad placentera para los nios, creando un ambiente agradable y propicio para un aprendizaje significativo; as tambin la utilizacin de las TIC me permitir crear un clima de afectividad siendo un medio ldico para un desarrollo cognitivo. La finalidad de esta actividad es la utilidad del aprendizaje y el compromiso de la familia. Los alumnos descubren que lo aprendido en clase pueden utilizarlo, durante todo su desarrollo en la etapa escolar, en definitiva, sirve de mucho. Espero despus de haber finalizado mi carrera, pueda lograr consolidar este proyecto en algn establecimiento. Este proyecto ayudara promover un mayor grado de autonoma personal e integracin social de los nios, proporcionando un entorno de aprendizaje atractivo con estmulos estables y predecibles. Las TIC nos ayudaron a desarrollar actividades de motricidad fina mediante el uso del mouse (ratn), actividades de arrastre etc. Tambin nos ayuda desarrollar habilidades sociales que facilitan el trabajo en grupo. Es importante que los nios puedan aprender todo lo del mundo de las tecnologas, as les ser mucho mas fcil comprender o aprender nuevas competencias que nos brindan las TIC. Exponer prcticamente todas las semanas, facilitara que cada uno de ellos obtengan una confianza en si mismos, desarrollen la personalidad para estar frente a un grupo de personas, y as ser personas mas confiadas en si mismos. Esto ayudara que los nios sean futuros adultos con confianza y seguridad, con una facilidad para entender vocabulario TIC, como tambin la utilidad de estas herramientas en la vida cotidiana, o en su futuro. Prepararlos de muy pequeos con estas herramientas sern til para la vida, la comprensin lectora, un aprendizaje significativo utilizando las TIC , ser una muy buena ayuda en el aprendizaje tanto para el alumno como para su familia.

13

14