UNIVERSIDAD DEL BO-BO FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL

NIVEL DE BIENESTAR SUBJETIVO DE LOS HOGARES DE LA COMUNA DE SAN PEDRO DE LA PAZ

TESIS PARA OPTAR AL TTULO PROFESIONAL DE TRABAJADOR(A) SOCIAL

Profesor Gua: Fernando Faras Olavarra

Estudiantes: Mara Constanza Avello Meza Alberto Mayed Andrs Metuaze Zeidan. Macarena Nicole Silva Salazar.

Concepcin, Noviembre, 2012

DEDICATORIAS.

Quiero dedicar este arduo trabajo a quienes en todo momento creyeron en m A mi familia que me apoyo en los momentos difciles y no me permiti rendirme frente a las dificultades. A mis amigos que encauzaron mis miedos y me fortalecieron frente a la adversidad y finalmente a mi pareja incondicional que ha sido mi fortaleza en los momentos que titubee y cuando ms lo necesite. Gracias a ustedes soy la persona y profesional que siempre so. Mara Constanza.

A la memoria de mi Padre, al sacrificio hecho por mi to durante todos estos aos, a mi familia y a los cercanos que han estado todo este tiempo conmigo. Mayed.

A mi familia, amigos y especialmente a mis padres por ser el pilar fundamental en mi proceso de formacin acadmica, entregando consejos y apoyo durante estos cinco aos. Macarena.

AGRADECIMIENTOS.

El camino ha sido largo y solo nos resta agradecer a quienes nos tomaron de la mano cuando titubeamos, cuando sentimos deseos de dejar todo atrs... Gracias por permitir ser quienes somos hoy y por sobre respaldar nuestras decisiones y convicciones que nunca olvidamos.

El futuro hoy parece incierto e inmenso, pero tenemos claro que nuestro triunfo que tiene muchos nombres. A nuestras familias que con su amor y entrega nos levantaron las veces que fueron necesarias, a nuestros amigos que con cada sonrisa y palabras nos animaron a continuar adelante. A nuestros maestros que con dedicacin y paciencia forjaron a quienes hoy, nos enfrentamos a una nueva realidad, por sobre todo a nuestro profesor Fernando Faras sinceramente gracias

Son muchas las historias, alegras y tristezas que podramos hacer presente hoy, pero la ms importante es que el profesionalismo y el esfuerzo triunfaron.

Simplemente decir que hay cosas que jams se olvidan... A todos quienes fueron parte de esto gracias.

NDICE

CAPTULO I.

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN ...................................................... 9

CAPTULO II. DISCUSIN BIBLIOGRFICA ...................................................................... 11 CAPTULO III. PROBLEMA .................................................................................................. 43 CAPTULO IV. OBJETIVOS .................................................................................................. 45 4.1 OBJETIVO GENERAL................................................................................................... 45 4.2 OBJETIVOS ESPECFICOS ........................................................................................... 45 CAPTULO V. HIPTESIS .................................................................................................... 46 CAPTULO VI. METODOLOGA ............................................................................................ 47 6.1 POBLACIN DE ESTUDIO............................................................................................. 48 6.2 DISEO MUESTRAL .................................................................................................... 48 6.2.1 Tipo de Muestreo .......................................................................................... 51 6.2.2 Tamao de la muestra. ................................................................................. 52 6.2.3 Error muestral ............................................................................................... 52 6.3 TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS ....................................................................... 52 6.4 TCNICAS DE ANLISIS DE DATOS ............................................................................... 53 CAPTULO VII. RESULTADOS E INTERPRETACIN ........................................................... 54 CAPTULO VIII. CONCLUSIONES ........................................................................................ 111 CAPTULO IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ............................................................ 117 CAPTULO X. ANEXOS ..................................................................................................... 121

NDICE DE TABLA

Tabla 1: Valores Sociales ........................................................................................................ 20 Tabla 2: Matriz de clasificacin socioeconmica de los hogares de chile. ................................ 26 Tabla 3: Matriz de Clasificacin Socioeconmica .................................................................... 30 Tabla 4: Catastro de pases seleccionados.............................................................................. 36 Tabla 5: Descripcin de Variables. .......................................................................................... 37 Tabla 6: Distribucin de Estratos Socioeconmicos Comuna de San Pedro............................. 52 Tabla 7: Evaluacin General tem Educacin .......................................................................... 54 Tabla 8: Evaluacin tem Educacin Estrato ABC1 .................................................................. 55 Tabla 9: Evaluacin tem Educacin Estrato C2 ...................................................................... 56 Tabla 10: Evaluacin tem Educacin Estrato C3 .................................................................... 56 Tabla 11: Evaluacin tem Educacin Estrato D ...................................................................... 57 Tabla 12: Evaluacin tem Educacin Estrato E....................................................................... 57 Tabla 13: Evaluacin General tem Salud ................................................................................ 58 Tabla 14: Evaluacin tem Salud Estrato ABC1 ....................................................................... 59 Tabla 15: Evaluacin tem Salud Estrato C2 ............................................................................ 60 Tabla 16: Evaluacin tem Salud Estrato C3 ............................................................................ 60 Tabla 17: Evaluacin tem Salud Estrato D .............................................................................. 61 Tabla 18: Evaluacin tem Salud Estrato E .............................................................................. 61 Tabla 19: Evaluacin General tem Vivienda .......................................................................... 62 Tabla 20: Evaluacin tem Vivienda Estrato ABC1 ................................................................... 63 Tabla 21: Evaluacin tem Vivienda Estrato C2 ....................................................................... 63 Tabla 22: Evaluacin tem Vivienda Estrato C3 ....................................................................... 64 Tabla 23: Evaluacin General tem Vivienda Estrato D ............................................................ 64 Tabla 24: Evaluacin tem Vivienda Estrato E ........................................................................ 65 Tabla 25: Evaluacin General tem Redes .............................................................................. 66 Tabla 26: Evaluacin tem Redes Estrato ABC1 ...................................................................... 67 Tabla 27: Evaluacin tem Redes Estrato C2........................................................................... 67 Tabla 28: Evaluacin tem Redes Estrato C3........................................................................... 68 Tabla 29: Evaluacin tem Redes Estrato D............................................................................. 68 Tabla 30: Evaluacin tem Redes Estrato E ............................................................................. 69 Tabla 31: Evaluacin General tem Ingresos ........................................................................... 70 Tabla 32: Evaluacin tem Ingresos Estrato ABC1 ................................................................... 71 Tabla 33: Evaluacin tem Ingresos Estrato C2 ....................................................................... 72

Tabla 34: Evaluacin tem Ingresos Estrato C3 ....................................................................... 72 Tabla 35: Evaluacin tem Ingresos Estrato D ......................................................................... 73 Tabla 36: Evaluacin tem Ingresos Estrato E ......................................................................... 73 Tabla 37: Evaluacin General tem Acceso a Bienes ............................................................... 74 Tabla 38: Evaluacin tem Acceso a Bienes Estrato ABC1 ...................................................... 75 Tabla 39: Evaluacin tem Acceso a Bienes Estrato C2 ........................................................... 75 Tabla 40: Evaluacin tem Acceso a Bienes Estrato C3 ........................................................... 75 Tabla 41: Evaluacin tem Acceso a Bienes Estrato D ............................................................. 76 Tabla 42: Evaluacin tem Acceso a Bienes Estrato E ............................................................. 76 Tabla 43: Evaluacin General tem Consumo Cultural ............................................................. 77 Tabla 44: Evaluacin tem Consumo Cultural Estrato ABC1 .................................................... 78 Tabla 45: Evaluacin tem Consumo Cultural Estrato C2 ......................................................... 78 Tabla 46: Evaluacin tem Consumo Cultural C3 ..................................................................... 78 Tabla 47: Evaluacin tem Consumo Cultural Estrato D ........................................................... 79 Tabla 48: Evaluacin tem Consumo Cultural Estrato E ........................................................... 79 Tabla 49: Evaluacin General tem Ocio y Tiempo Libre .......................................................... 80 Tabla 50: Evaluacin tem Ocio y Tiempo Libre Estrato ABC1 ................................................. 81 Tabla 51: Evaluacin tem Ocio y Tiempo Libre Estrato C2...................................................... 82 Tabla 52: Evaluacin tem Ocio y Tiempo Libre Estrato C3...................................................... 82 Tabla 53: Evaluacin tem Ocio y Tiempo Libre Estrato D ....................................................... 83 Tabla 54: Evaluacin tem Ocio y Tiempo Libre Estrato E ........................................................ 83 Tabla 55: Evaluacin General tem Anlisis de Variables ........................................................ 84 Tabla 56: Evaluacin General tem Anlisis de Variables Estrato ABC1 .................................. 88 Tabla 57: Evaluacin General tem Anlisis de Variables Estrato C2 ....................................... 88 Tabla 58: Evaluacin General tem Anlisis de Variables Estrato C3 ....................................... 89 Tabla 59: Evaluacin General tem Anlisis de Variables Estrato D ......................................... 89 Tabla 60: Evaluacin General tem Anlisis de Variables Estrato E ......................................... 90 Tabla 61: Estadsticos de Fiabilidad General ........................................................................... 91 Tabla 62: Estadsticos de Fiabilidad por Elemento ................................................................... 91 Tabla 63: Estadsticos de fiabilidad Educacin ........................................................................ 95 Tabla 64: Estadsticos de fiabilidad por elemento .................................................................... 95 Tabla 65: Estadsticos de fiabilidad Salud ................................................................................ 96 Tabla 66: Estadsticos de fiabilidad por elemento .................................................................... 96 Tabla 67: Estadsticos de fiabilidad Vivienda ........................................................................... 97 Tabla 68: Estadsticos de fiabilidad por elemento .................................................................... 97 Tabla 69: Estadsticos de fiabilidad Redes .............................................................................. 98 Tabla 70: Estadsticos de fiabilidad por elemento .................................................................... 98 Tabla 71: Estadsticos de fiabilidad Ingresos ........................................................................... 99

Tabla 72: Estadsticos de Fiabilidad por elementos ................................................................. 99 Tabla 73: Estadsticos de Fiabilidad Acceso a Bienes ........................................................... 100 Tabla 74: Estadsticos de Fiabilidad por elemento ................................................................. 100 Tabla 75: Estadsticos de Fiabilidad Consumo Cultural.......................................................... 101 Tabla 76: Estadsticos de Fiabilidad por elemento ................................................................. 101 Tabla 77: Estadsticos de Fiabilidad Ocio y Tiempo Libre ...................................................... 102 Tabla 78: Estadsticos de Fiabilidad por elemento ................................................................. 102 Tabla 79: Estadsticos de fiabilidad Evaluacin General ........................................................ 103 Tabla 80: Estadsticos de fiabilidad por elemento .................................................................. 103 Tabla 81: Correlacin de Pearson ......................................................................................... 104 Tabla 82: ANOVA.................................................................................................................. 106 Tabla 83: ANOVA.................................................................................................................. 107 Tabla 84: Correlacin de Pearson ......................................................................................... 109

CAPTULO I.

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN

El bienestar subjetivo es un mbito de estudio dentro de las ciencias sociales, que ha sido trabajado desde hace algunas dcadas, posicionndose como una lnea de investigacin contingente e innovadora. Sus puntos de referencia terica han sido las disciplinas de la psicologa y la economa, enfocndose en aspectos subjetivos y de renta respectivamente como elementos determinantes al momento de medir el nivel de felicidad de la poblacin.

La presente investigacin tiene como eje principal, el anlisis de variables socioculturales que influyen en la determinacin del nivel de bienestar subjetivo, teniendo en cuenta el reducido bagaje terico en la produccin y publicacin de conocimientos desde la Sociologa y el Trabajo Social, principales disciplinas abocadas a la comprensin de la sociedad, y las interrelaciones entre sus grupos.

Histricamente el desarrollo de esta temtica ha sido propiedad de la psicologa y su rama denominada psicologa positiva, considerando al bienestar subjetivo como una dimensin meramente subjetiva, centrada en aspectos psicolgicos, como emocionales y valricos, sin considerar los contextos sociales, polticos y culturales que influyen en la percepcin y construccin de realidades de los individuos, y son parte esencial del sistema de interacciones de los colectivos que conforman la sociedad. La

responsabilidad de esta visin atomizada de este foco de estudio, corresponde a una deuda de las ciencias sociales con una de las preguntas ms antiguas que ha tenido la humanidad Qu es la felicidad?, y a su vez nosotros complementamos con la pregunta Qu la determina? En el imaginario social del mundo cientfico las respuestas se sitan en factores econmicos y psicolgicos, limitando la amplitud e integralidad de un concepto en el cual 9

convergen numerosas variables (culturales, sociales, econmicas, psicolgicas, entre otras).

Actualmente, el Censo aplicado el presente ao ha integrado de forma indita una pregunta acerca de la felicidad, considerando al bienestar subjetivo como una variable a tener presente en la creacin de polticas pblicas en funcin del mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin de nuestro pas. Aun cuando no ha sido exhaustivo el abordaje de la felicidad en el Censo, el hecho de que exista una pregunta referida al tema, hace inferir la importancia que ha adquirido este espectro, lo cual promueve el desarrollo de acervo terico que permita profundizar y especializar conocimientos respecto al bienestar subjetivo. Desde nuestra posicin, insertos en Trabajo Social, el sentido es generar una nueva veta de estudios, aportando a la mejora de la calidad de vida de la poblacin, nutriendo la reflexin y critica respecto a los problemas sociales, mediante esta nueva dimensin.

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CAPTULO II.

DISCUSIN BIBLIOGRFICA

El Bienestar subjetivo se ha transformado en los ltimos aos, en uno de los campos de estudio de mayor produccin de acervo terico en las ciencias sociales, siendo las disciplinas de la psicologa y la economa los lideres en la generacin de publicaciones especializadas respecto a sta temticas. Mediante sta investigacin pretendemos dar cuenta de los factores sociales y culturales asociados al bienestar subjetivo, que han sido atendidos en menor medida al momento de dar cuenta de las dimensiones que influyen en los niveles de bienestar subjetivo de las personas, es as que a travs de esta investigacin pretendemos incorporar un enfoque sociolgico al desarrollo de esta rea de estudio.

La estructura de nuestro marco terico, se dividir en tres aspectos esenciales que nos permitirn analizar el bienestar subjetivo, considerando su conceptualizacin, enfoques y factores asociados, los cuales son: Felicidad y Bienestar subjetivo, Perspectivas del Bienestar subjetivo y Factores

socioeconmicos y culturales como determinantes del Bienestar subjetivo.

2.1 Felicidad y Bienestar Subjetivo

Comnmente se utilizan como sinnimos los conceptos de felicidad y bienestar subjetivo, pero debemos aclarar que no significan exactamente lo mismo, poseen diferentes niveles de abstraccin y operacionalizacin que iremos explicitando a lo largo de este apartado a travs del desarrollo de las perspectivas histricas asociadas a estos conceptos.

Una de las grandes preguntas que se ha hecho la humanidad durante toda su historia es Qu es la Felicidad? Para el antiguo filosofo clsico Griego 11

Aristteles, la felicidad era concebida como vida buena, es decir una vida libre de conflictos, penurias y necesidades, la cual no se comprenda como una realidad esttica, sino como un conjunto de acciones en constante dinamismo, y que presenta dos caractersticas primordiales: la sociabilidad y la calidad de la felicidad; Para Aristteles el ser humano es eminentemente social, por ende tiene una dimensin relacional, que como lo explica Nussbaum (1993), depende de las relaciones sociales no instrumentales o los bienes relacionales, por lo cual desde este punto de vista aun cuando la felicidad es propia del individuo su realizacin tiene un sentido colectivo. Para entender el segundo rasgo, referido a la calidad de la felicidad, nos basaremos en lo que propone Stuart Mill (1851), que establece relacin entre desarrollo cultural y capital humano, lo que puede variar en cantidad y calidad de la felicidad, siendo ninguno de estos aspectos sustituibles, por lo cual siempre se deben tener en cuenta independiente del grado cuantitativo y cualitativo de cada uno de ellos.

En la edad media y la antigedad la concepcin de felicidad estaba asociada a la filosofa y la teologa, principales elementos del entendimiento de la sociedad, en el cual las nociones del bien y el mal determinaban el carcter de felicidad de las personas, siendo el equilibrio y la armona en la vida bases constituyentes de la felicidad. No nos detendremos mayormente en esta poca de la historia, ya que nuestro inters se centrara especialmente en la modernidad y la aparicin de las ciencias sociales, como aspectos esenciales del estudio de la felicidad.

La modernidad, como periodo rupturistas y eje poltico, social y econmico de la realidad social contempornea agudiza los conflictos y tensiones de la vida de las personas influyendo directamente en la nocin del concepto de felicidad. El creciente desarrollo de la ciencia y la laicizacin de la sociedad provoco una modificacin de las creencias, ideologas y paradigmas que haban sustentado las pocas anteriores, lo que se tradujo en un desencantamiento de las personas con la vida, es as como la tica y moral 12

cristiana fue duramente cuestionada, provocndose una intensa contraposicin entre iglesia y Estado, la cual fue mediada por la aparicin de las ciencias sociales que le aportaron racionalidad a la moralidad de estos tiempos, es as como incipientemente nace la sociologa con Augusto Comte, impulsando como principios el orden y el progreso de lo social, lo que finalmente desemboco en que las ciencias naturales se encargaran de satisfacer las necesidades materiales de las personas, mientras que las ciencias sociales se encargaran de lograr la felicidad; desde este punto de la historia la felicidad se transforma en el fin ltimo de la humanidad.

En la poca contempornea, se parte de la premisa bsica de que no existe una concepcin nica de la felicidad, y que su entendimiento depende de cada persona. En lo que existe acuerdo entre los investigadores y expertos en el tema, es que en la felicidad se desprenden dos sentidos, uno objetivo, que responde a hechos sociales tales como ganarse un premio, aprobar un ramo u obtener un bien determinado, y uno subjetivo, referido a las emociones, percepciones y afectos que sienten las personas.

Actualmente existe una denominada Ciencia de la Felicidad, que incorpora mltiples disciplinas, y es aqu donde aparece el concepto de Bienestar subjetivo, el cual es un constructo elaborado desde la psicologa, que al ser operacionalizado disminuye las diferencias entre felicidad y bienestar subjetivo, donde sta ltima se refiere a la evaluacin que hace la gente de su vida, en el momento y en largos periodos pasados. Esta evaluacin es afectiva y cognitiva, se evalan afectos positivos y negativos, y se hace un juicio global acerca de la satisfaccin con la vida. (Diener 1994, 2000; Diener, Oishi, y Lucas, 2003 en Alarcn, 2006, pg. 100).

Otra definicin que nos permitir delimitar el concepto de Bienestar Subjetivo es la que entrega Veenhoven (1984):como el grado en que una 13

persona juzga de un modo general o global su vida en trminos positivos o, en otras palabras, en qu medida la persona est a gusto con la vida que lleva (Veenhoven, 1984 en Garcia, 2002, pag 21).

Para profundizar y comprender de modo minucioso el concepto de Bienestar subjetivo presentaremos los dos componentes que propone Diener (1984) para establecer la estructura del Bienestar subjetivo: Satisfaccin con la vida, que es un juicio cognitivo acerca de la vida y el balance de los afectos, que establece la preminencia de las experiencias agradables por sobre las desagradables.

Para facilitar el desarrollo de este constructo terico, nos basaremos en las definiciones de bienestar subjetivo de los autores anteriormente

mencionados, ya que consideramos insuficiente aun la informacin recogida, como para desarrollar una definicin propia, por lo que consideramos pertinente sustentarnos en las definiciones legitimadas cientficamente sobre el tema.

A travs de este relato podemos concluir que la diferencia entre felicidad y bienestar subjetivo es difusa y estrecha, siendo los indicadores que se utilizan para cada una los que marcan la diferencia. La felicidad es un elemento que cruza toda la historia y se confunde con diferentes conceptos, tales como satisfaccin personal y calidad de vida, pero es un concepto ms amplio que engloba dimensiones objetivas y subjetivas, mientras que el bienestar subjetivo es un constructo elaborado por la psicologa, para generar mediciones con indicadores asociados a la felicidad.

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2.1 Perspectivas del Bienestar subjetivo

El creciente desarrollo de estudios del bienestar subjetivo, traducido en publicaciones e investigaciones ha recado en los campos de la psicologa y la economa fundamentalmente, siendo los pioneros en el desarrollo de este mbito. Iniciaremos este apartado refirindonos a los aportes y el enfoque expresado desde la disciplina de la psicologa.

Dentro de la psicologa, existe una rama denominada Psicologa Positiva la cual es definida de la siguiente forma: el estudio cientfico de las experiencias positivas y los rasgos individuales positivos, adems de las instituciones que facilitan su desarrollo. Un campo concerniente al bienestar y el funcionamiento ptimo, el propsito de la Psicologa Positiva es ampliar el foco de la psicologa clnica ms all del sufrimiento y su consecuente alivio (Seligman & cols. 2005).

Es en el campo de la psicologa positiva, en la que se producen y generan los estudios que aportan al desarrollo terico del Bienestar subjetivo. Desde la perspectiva terica de la psicologa positiva existen tres tipos de felicidades: El primero, es el de vida agradable, que corresponde a placeres entregados por bienes y servicios, los cuales son de corta duracin. El segundo se denomina buena vida, que se sustenta en las fortalezas y talentos del propio individuo, y el tercero se denomina vida con sentido, entendida como elementos altruistas y objetivos de vida.

La psicologa positiva se organiza conceptual y profesionalmente del siguiente modo; emociones positivas, la que se encarga entre algunos aspectos de analizar las emociones positivas generales y la afectividad, alegra y juegos, inters y motivaciones intrnsecas, entre otros; Personalidad Positiva, su principal exponente es Mihaly Csikszentmihalyi, quien se especializo en el Fluir del estado de gratificacin en el que nos encontramos cuando nos sentimos 15

totalmente involucrados en los que estamos haciendo (Seligman, 2003).

El mayor nmero de publicaciones respecto al bienestar subjetivo radica en la psicologa, abocndose casi exclusivamente a aspectos relacionados con la psiquis, la cual considera como elementos principales los siguientes componentes que se desprenden de los instrumentos utilizados por esta disciplina para dar cuenta de los niveles de bienestar de las personas: La satisfaccin vital, que es el componente cognitivo del bienestar subjetivo, que define Diener (1994) como la valoracin positiva que la persona hace de su vida en general, o de aspectos particulares de ste, y el Componente afectivo que se refiere a la presencia de sentimientos positivos.

Otra de las ramas que ha impulsado diversos estudios acerca del bienestar subjetivo es la disciplina de la economa, aunque en menor medida en comparacin a la produccin cientfica que ha realizado la psicologa. Para entender cmo definen el concepto de felicidad los economistas nos basaremos en la explicacin que nos entrega Vennhoven (2000) sobre ste tpico, y que define de la siguiente forma: En general, para los economistas la palabra felicidad o bienestar subjetivo no es ms que una valoracin de la propia vida en s misma, al margen de los juicios psicolgicos sobre el placer momentneo, esto es, hace referencia a cmo el individuo evala la calidad global de su vida, por ende desde esta perspectiva resalta la dimensin objetiva del bienestar subjetivo, a diferencia de la lnea investigativa que aplica la psicologa, basada en el carcter netamente subjetivo de las personas.

El principal eje de estudio del bienestar subjetivo para los economistas, est centrado en la relacin entre riqueza, satisfaccin y felicidad, siendo el punto neurlgico de la discusin terica de esta disciplina la controversia generada entre crecimiento econmico y la asociacin entre felicidad y renta; es aqu donde aparece una de las teoras de mayor revuelo respecto a esta discusin, la paradoja de Easterlin, que es un concepto empleado en 16

la economa de la felicidad, la cual cuestiona la teora tradicional econmica que afirma que cuanto mayor sea el nivel de ingresos de un individuo, mayor ser su nivel de felicidad. Existen tres explicaciones para entender esta paradoja, que son explicitadas por Perz Asenjo (2008); la primera de ellas refiere a las comparaciones sociales, en el cual el nivel de renta tiene menor importancia que el status y prestigio que la persona tenga, esto porque el superar a los demas es lo que genera felicidad, no el solo poseer mas bienes y servicios. La segunda explicacin denominada Adaptacion, expresa que los niveles de satisfaccion obtenidos a traves de bienes materiales son transitorios, entonces cuando la primicia se normaliza en su uso se pierde su inters. Y la ltima explicacin sealada es el Pronstico afectivo, que se entiende como las expectativas generadas al conseguir o perder determinado bien o servicio, anticipandose a la situacin.

Presentadas las dos principales corrientes disciplinarias (Psicologa y Economa) que se han encargado de generar y producir conocimientos respecto a la felicidad y el bienestar subjetivo, los cuales han tenido un carcter hegemnico en esta rea de estudio, procederemos a presentar un nuevo enfoque, que an teniendo un incipiente desarrollo sobre el tema, ser el foco principal que impulsaremos mediante sta investigacin: enfoque sociolgico; para lo cual nos basaremos en los aportes de ruth Venhooven como exponente principal de esta disciplina en el estudio del bienestar subjetivo y la incidencia de factores sociales y culturales en l.

2.2 Factores socioeconmicos y culturales como determinantes del bienestar subjetivo

Para desarrollar este apartado consideraremos los aportes de la sociologa de la felicidad como marco referencial y rama directriz de la sociologa en el estudio del bienestar subjetivo y los factores que determinan los niveles de felicidad. Como hemos expresado anteriormente el estudio de sta 17

temtica se ha centrado fundamentalmente en aspectos de carcter subjetivo y econmico, dejando de lado las dimensiones sociales como elementos preponderantes en la determinacin del nivel de bienestar subjetivo en los individuos, por lo cual intentaremos dar cuenta y revalorizar los componentes socioculturales que se encuentran presentes en el anlisis integral de esta rea de estudio.

Para la sociologa el estudio de la felicidad no concita gran relevancia, aun cuando durante la modernidad la sociologa clsica la considero como un foco de atencin, pero sin darle mayor importancia, en relacin a otros fenmenos que se suscitaban durante esa poca. En la actualidad el nmero de publicaciones e investigaciones desde la sociologa es bastante reducido, ya que se sigue manteniendo la tensin entre metodologa y campo de estudio, debido al origen subjetivo e individual con el cual se ha tratado el bienestar subjetivo, lo cual no ha permitido el consenso respecto al nivel de estructura e individuo, adems de la perspectiva histrica que est presente dentro del concepto y que no es incluido al momento de aplicar los mtodos que determinan los niveles de felicidad en las personas.

El principal exponente de esta corriente metodolgica es Ruut Veenhoven que al definir el concepto de felicidad explicita el carcter subjetivo del concepto de felicidad, mediante una interpretacin holstica de las oportunidades y consecuencias que producen estas decisiones en su vida, las cuales poseen cualidades internas y externas; la cualidad externa de las oportunidades de la vida se denominan viabilidad del ambiente, que son las condiciones optimas para que el individuo logre ser feliz, y su cualidad interna es la vida-habilidad de la persona para enfrentar los problemas y conflictos que se presentan durante su vida; mientras que en las consecuencias de la vida su cualidad externa se identifica como la utilidad de la vida, que es el valor moral que se le da a la vida y su cualidad interna es el goce de la vida, que es simplemente el disfrute subjetivo de la vida, o en otras palabras, cmo es 18

valorada la felicidad. Esta conceptualizacin es complementada por Veenhoven (2005) con una segunda matriz en la que agrega dos dimensiones al concepto de felicidad, las cuales denomina Aspectos de la vida y Vida como un todo, las cuales cruza con la variable tiempo, a la que valoriza segn los atributos de duradero y pasajero; En la dimensin aspecto de la vida, identifica como aspecto Pasajero la Satisfaccin Instantnea, que se traduce en los pequeos placeres cotidianos de la vida y como aspecto duradero, la satisfaccin de dominio, que se refiere a la apreciacin duradera de ciertos aspectos particulares; y a su vez en la dimensin de la Vida como un todo, considera como aspecto pasajero la experiencia mxima que son sentimientos de corto plazos, pero intensos, y como aspecto duradero la satisfaccin con la vida, que es lo que significa como felicidad, entendida como el total de placeres y dolores adquiridos en la vida.

Puntualizando en lo que concierne especficamente al pice de factores socioculturales, y siguiendo el lineamiento de Veenhoven (2005) acerca del concepto de Oportunidades de la Vida, como variable general de su definicin del concepto de felicidad, daremos a conocer los dos grandes ejes que conforman esta Variable:

Calidad de la Sociedad: Contiene elementos tales como, condiciones materiales, seguridad, libertad, igualdad y clima sociocultural.

Posicin en la sociedad: Se refiere al status, el que se puede ver influenciado por variables sociodemogrficas.

A continuacin generaremos una breve matriz de los principales Valores sociales utilizados para la medicin de la felicidad desde un enfoque sociolgico.

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Tabla 1: Valores Sociales

Valores
Tolerancia

Definicin
Actitud de los individuos y los colectivos sociales fundamentada en el respeto por las diferencias.(Ua y Hernndez, 2004 en Martnez, 2008) Expectativa de una persona o comunidad de que otra persona o subgrupo se comporte positivamente (de forma normal, honesta y cooperativa) de acuerdo a las normas preestablecidas por esa comunidad (Fukuyama, 1996 en Martnez, 2008) Tipo de accin social poltica e inclusive econmica encaminada a favorecer a un individuo o grupo que sufre algn tipo de discriminacin, marginacin u opresin, ya sea de origen estructural o producido por algn grupo social particular. .(Ua y Hernndez, 2004 en Martnez, 2008) Cualquier principio o doctrina ideolgica que se sustenta en la pertenencia a una nacin como el fundamento principal para las acciones del grupo social (Fairchild, 2004 en Martnez, 2008). Prctica simblica, llevada a cabo en los rituales y verificable en un conjunto de experiencias sagradas que pueden estar condicionadas por factores externos. (Martnez, 2008) Derecho fundamental y como un valor social cuyo fin ltimo es la autorrealizacin y autodeterminacin del individuo por lo que es determinante para tomar decisiones y elecciones individuales.(Martnez, 2008) Similitud de estatus social, derechos, oportunidades y responsabilidades de todos los individuos de un grupo social (Fairchild, 2004 en Martnez, 2008). Se refiere a algo conforme al derecho y an se mantiene la relacin directa entre justicia y legalidad (Ua y Hernndez, 2004 en Martnez, 2008). Ausencia de riesgos o tambin a la confianza en algo o alguien.(Martnez, 2008)

Confianza

Solidaridad

Nacionalismo

Religiosidad

Libertad

Igualdad

Justicia

Seguridad

Fuente: Beyta, 2011

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El cuadro anterior es complementado con un factor que engloba los elementos sociodemogrficos y culturales, transformndose en un eje transversal en este estudio: El contexto Social, en el cual subyacen conceptos abstractos que estructuraran los niveles de felicidad, entre los cuales podemos encontrar el gnero, estado civil, nivel educacional, ocupacin, edad e ingresos que se correlacionan con el contexto provocando impactos negativos o positivos en los niveles de bienestar de los individuos.

Presentaremos un anlisis de cada una de las variables presentadas anteriormente, las cuales han sido analizadas empricamente a travs de la literatura especializada sobre Bienestar subjetivo, en su relacin con el contexto social:

Gnero: No existen diferencias significativas en los promedios de felicidad entre los hombres y mujeres, pero se observa que las mujeres tienden a ubicarse en las tendencias ms extremas. Esta condicin presenta variaciones en ciertos pases del mundo, en el cual los hombres se consideran altamente felices en comparacin a las mujeres y viceversa.

Edad: La relacin entre esta variable y la felicidad es curvada, establecindose puntos altos y bajos segn el transcurso del tiempo, y es en los pases pobres donde disminuye considerablemente los niveles de felicidad al alcanzar edades longevas, contrario a lo que ocurre en los pases ricos, en que los niveles de felicidad son altos al llegar a la longevidad.

Nivel Educacional: Segn Veenhoven (2008) el nivel educativo tiene una baja relacin con la felicidad en las naciones ricas, y alta en las naciones pobres. Pero en la mayora de los contextos sociales, aun cuando existe un efecto positivo de la educacin en la felicidad, no es de mayor relevancia.

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Estado Civil: Se dice que es la variable de mayor importancia. Se ha detectado que los casados poseen mayores grados de felicidad que los separados y los viudos, tambin las personas que poseen parejas estables se muestran ms felices que aquellos que no, lo cual es independiente del estado civil que posean.

Estado Ocupacional: Casi todos los especialistas coinciden en que el desempleo es uno de los motivos ms importantes de infelicidad. En relacin al contexto social, aquellos desempleados que habitan en sectores de alto desempleo, presentan mayor bienestar personal que aquellos que

desempleados que se ubican en sectores de alto desempleo, lo cual se explica por el principio de comparacin social. Adems los trabajadores independientes presentan mayores niveles de felicidad que los dependientes.

Nivel de Ingresos: Por lo general se considera que un alto nivel de ingresos tiene un efecto positivo en la felicidad, aunque este efecto es decreciente. Esta aseveracin tiene una relacin positiva a nivel contextual, pero vara dependiendo de la cultura de cada nacin.

2.3 Factores Econmicos

El bienestar subjetivo siempre ha estado asociado a los ingresos econmicos y en la actualidad esta relacin ha despertado un profundo inters desde la doctrina econmica. Sin embargo, la felicidad y la renta no son un tema nuevo, ya que, desde los aos setenta se han generado diversos estudios para vislumbrar que tan cierto es la asociacin de estos factores.

Segn Easterling (Easterling 2004, en Marina 2011) la premisa, a mayor ingreso, mayor nivel de felicidades errada, lo cual comprob por medio de sus estudios realizados en el ao 1974, los cuales arrojaron que en pases desarrollados los niveles de bienestar no variaban, a pesar que en ellos la 22

mayora de las necesidades de la poblacin se encontraban cubiertas y las carencias eran mnimas. Es por esto que l plantea una nueva directriz, la denominada Paradoja de Easterling, en la cual, cuestiona la relacin entre ingresos y felicidad planteada por la economa tradicional.

En los modelos econmicos tradicionales la concordancia entre ingresos y felicidad es algo casi obvio, lo cual se puede comprobar al analizar sus posiciones frente al tema, para esta doctrina el poder contar con mayores ingresos, permite que los individuos puedan adquirir artculos y servicios en mayor medida, incrementando su estatus y por tanto sus niveles de felicidad. Actualmente los economistas reconocen que la renta incrementa la felicidad, pero esto slo se dara, cuando los ingresos aumentan en relacin al de los pares, lo que permite comprar cosas de lujo que otorgaran estatus en los individuos, permitindoles destacarse, aumentando los niveles de felicidad en ellos. Entendindolo as este fenmeno sera ms bien un proceso cclico y transitorio que variara entre cada cultura, fenmeno mencionado y explicado por Easterling en su paradoja.

En Chile, las polticas sociales responden a los pensamientos de los economistas, ya que, entienden que aumentando los ingresos de las familias chilenas, estas podran alcanzar mayores niveles de bienestar y calidad de vida y por tanto aumentar su felicidad, respondiendo a modelos econmicos mundiales.

Segn lo mencionado anteriormente la correlacin entre renta y felicidad variara segn modelos, polticas y cultura que tienen los pases. Es por esto que se hace necesario conocer el qu se entiende por ingresos y cmo es categorizado.

A nivel mundial, las naciones categorizan los ingresos para as crear un registro estandarizado agrupando a 23 la poblacin en ciertos niveles

socioeconmicos segn estas categoras, as el poder caracterizar, estudiar, medir e investigar a la poblacin resulta ms fcil.

En chile la medicin de ingresos es realizada por hogar y las variables utilizadas para ello varan segn institucin. La ms importante en este mbito es la medicin utilizada por la Encuesta de Caracterizacin Socioeconmica Nacional (CASEN), la cual utiliza la tcnica denominada Quintiles de Ingresos y los define como:

Los quintiles de ingreso son una forma de clasificar a los hogares de una determinada poblacin segn sus ingresos. Cada quintil corresponde a la quinta parte o 20% de los hogares ordenados en forma ascendente de acuerdo al ingreso autnomo per cpita del hogar, donde el primer (Quintil I) representa el 20% ms pobre de los hogares y el quinto quintil (Quintil V) el 20% ms rico de estos hogares. (CASEN, 2009).

Segn la CASEN 2009, en el Quintil I se encuentran los hogares que cuentan con un ingreso per cpita mensual de $ 59.817 y anual de $717.804.Las familias pertenecientes al Quintil II cuentan con un ingreso per cpita mnimo mensual de $59.818 y mximo de $102.326 y su ingreso anual corresponde a $ 1.227.912.

En relacin al Quintil III los hogares perciben un ingreso per cpita mensual entre los $102.327y $162.202 y el ingreso anual de $ 1.946.424.Los hogares pertenecientes al Quintil IV, reciben un ingreso per cpita mnimo de $162.203 y mximo de $ 290.695 y cuentan con in ingreso anual mnimo de $ 2.100.612 y mximo de $ 3.488.340. En relacin a este quintil es necesario mencionar que se encuentra subdividido en tres tramos y diez sub-tramos, produciendo una variacin de ingresos per cpita entre ellos. El Quintil V, por tanto comprende a todas las familias que se encuentran por sobre los ingresos mximos percibidos en relacin al Quintil IV. 24

Otro tipo de clasificacin de ingresos utilizados en Chile es la que otorga Adimark empresa privada encargada de elaborar y aplicar instrumentos de recoleccin de datos, ya sea, para instituciones pblicas o privadas, empresa que cuenta con su propia forma de medir el nivel socioeconmico en Chile.

Al igual que la Encuesta Caracterizacin Socioeconmica Nacional (CASEN), Adimark realiza sus estimaciones en relacin a los hogares, sin embargo las variables utilizadas varan.

Esta institucin plantea que la medicin de ingresos se debe estimar mediante dos grandes variables Nivel de educacin jefe de hogar y tenencia de un conjunto de Bienes.

La

variable

Nivel

de

educacin

jefe

de

hogar

se

encuentra

operacionalizada por ocho indicadores: Sin estudios, Bsica incompleta, Bsica completa, Media incompleta, Media completa, Tcnico incompleto (1 a 3 aos), Universitaria incompleta o tcnico completa, Universitaria completa o ms.

Para la variable tenencia de conjunto de bienes, los indicadores son: Ducha, TV color, Refrigerador, Lavadora, Calefont, Microondas, Automvil (auto, camioneta, jeep, van), TV cable o satelital, PC, Internet.

Segn estas dos variables el nivel socioeconmico de los hogares se puede categorizar en cinco distintas etiquetas, ABC1, C2, C3, D Y E, en donde ABC1 corresponde al nivel socioeconmico ms alto y E al ms bajo.

A continuacin se presenta una tabla elaborada por Adimark, en la cual se realiza el cruce de informacin en relacin a las dos variables y de esta manera calcular el nivel socioeconmico de un hogar chileno.

25

Tabla 2: Matriz de clasificacin socioeconmica de los hogares de chile.

(Fuente: Adimark, 2002)

Adimark plantea que este mtodo de medicin es creado y generado por ellos y se califica como un mtodo nuevo e innovador, lo cual no es as, ya que, esta metodologa es utilizada en innumerables instituciones y naciones.

2.3.1 Indicadores econmicos. Para la determinacin de los factores econmicos influyentes en el bienestar subjetivo se utilizaran las mediciones econmicas utilizadas por el Banco Mundial y el Banco Interamericano de Desarrollo, los cuales establecen medidas y parmetros los cuales son reconocidos y aplicados en todo el globo. Estas mediciones econmicas cuentas con ciertos indicadores los cuales determinan la incidencia de ciertas variables a temticas como Educacin, Ingresos, Economa, Previsin Social, Salud, etc. De estas temticas se determinaron ciertos indicadores que son concluyentes a la hora y medir la influencia de los factores econmicos en el bienestar subjetivo, los cuales son desarrollados a continuacin:

26

Coeficiente de Gini: Este coeficiente mide la desigualdad en la distribucin de ingresos actual, comparada con una distribucin de ingresos hipottica la cual se define mundialmente como ptima. El coeficiente cuenta con algunas especificaciones, tales como Coeficiente de Gini para salarios por hora y para ingreso total per cpita por hogar. PIB (Producto Interno Bruto): Este hace referencia a la medicin de tenencia de bienes y servicios producidos por la economa del pas en un periodo de tiempo determinado. Porcentaje de mujeres y hombres: Este indicador permite determinar el porcentaje de la poblacin femenina que pertenece a subgrupos econmicos de la poblacin total. Porcentaje de poblacin segn distribucin etaria: Por medio de este indicador se determina la edad de la poblacin que pertenece a los diversos niveles socioeconmicos. Salarios de pobreza: Por medio de este indicador se determina el porcentaje de trabajadores que perciben un salario por debajo del US $1 por hora trabajada. Porcentaje de mujeres y hombres en la fuerza laboral: Determina el porcentaje de trabajadores diferenciados por sexo. Porcentaje de Trabajadores por cuenta propia: Establece el porcentaje de trabajadores que no responden a un trabajo dependiente. Porcentaje de Trabajadores en Trabajos informales: Determina el porcentaje de trabajadores que no responden a trabajos dependientes ni por cuenta propia, sin embargo por estos tambin perciben ingresos. Porcentaje de Trabajadores con ms de un empleo: Porcentaje de la poblacin de trabajadores, que desempea ms de una actividad laboral.

27

Porcentaje de trabajadores segn nivel de instruccin: Determina el porcentaje de trabajadores diferenciados por variables como, Sin educacin, bsica incompleta y completa, Media, Incompleta y completa y Universitaria Incompleta y Completa. Nmero de Computadores personales (100 hab.): Promedio de computadoras personales por cada 100 habitantes. Proporcin de la poblacin que cuenta con telefona fija y porttil: Permite determinar la proporcin de habitantes que cuentan con servicios de conexin telefnica. Porcentaje de poblacin que cuenta con inferiores de 2.5 dlares diarios: Determina en qu nivel econmico se encuentra sta poblacin. Proporcin de la poblacin que cuenta con servicios bsicos: Establece el nmero de habitantes que cuenta con servicios como, Agua potable, electricidad, Alcantarillado, etc.
2.3.2 ESOMAR

Para precisar las determinantes econmicas que definen el nivel socioeconmico de los hogares de Chile nos parece pertinente utilizar como mtodo complementario la matriz de ESOMAR, con el fin de ajustar minuciosamente las variables que nos permitan discriminar los estratos socioeconmicos de la poblacin objetivo.

Las variables utilizadas por ESOMAR se encuentran determinadas por el nivel educacional del jefe de hogar y la categora ocupacional del sostenedor del hogar. Estas variables son combinadas a partir de una matriz de clasificacin socioeconmica la cual, permite determinar en Nivel

Socioeconmico de un hogar en Chile.

28

A partir de esta matriz y la combinacin de ambas variables, son generados seis grupos econmicos:

A y B los cuales corresponden al grupo denominado Muy Alto y Alto respectivamente.

El grupo determinado como CA, hace referencia a hogares con un nivel socioeconmico Medio-Alto,

CB por tanto, determina a las familias de nivel Medio. El grupo D, determina al nivel econmico Medio-Bajo de los hogares. Y por ltimo el E que corresponde al grupo denominado como Bajo.

A continuacin se presenta la Matriz de Clasificacin Socioeconmica de ESOMAR que combina las variables, Nivel educacional-Ocupacin Jefe Hogar.

29

Tabla 3: Matriz de Clasificacin Socioeconmica

Trabajos menores ocasionales e informales (lavado, aseo, servicio domstico ocasional, pololos, cuidador de autos, limosna). Bsica Incompleta o menos Bsica completa Media Incompleta. Superior Tcnica Incompleta. Media completa. Superior tcnica incompleta. Universitaria/ Tcnica Incompleta Universitaria Completa Postgrado (master, doctorado o equivalente) E

Oficio menor, obrero no calificado, jornalero, servicio domstico con contrato.

Obrero calificado, capataz, Microempresario (kiosco, taxi, Comercio menor, ambulante)

Empleado administrativo medio y bajo, vendedor, secretaria, jefe de seccin. Tcnico especializado.

Profesin ejecutivos medios, gerente general de empresa media o pequea. Profesional independiente de carreras tradicionales CB

Alto ejecutivo de empresa grande, directores/as de altas empresas, empresarios propietarios de empresas.

CB

CA

CB

CB

CA

CB

CA

CA

CB

CB

CA

CB

CB

CA

CA

CA

CB

CB

CA

CA

CB

CB

CA

(Elaboracin Propia: Julio, 2012).

2.4

Dimensin Social

Respecto a las dimensiones que utilizaremos en nuestra investigacin, la relacin que se produce entre factores sociales y los niveles de bienestar subjetivo de la poblacin se presentan como un importante desafo en el abordaje de un foco de estudio que tiene sus races en los procesos cognitivos y subjetivos de cada individuo, por lo cual intentaremos presentar un amplio espectro de los principales indicadores sociales utilizados en las investigaciones cientficas, para luego delimitar aquellas variables que se adecuen al contexto y las caractersticas de la poblacin a estudiar.

Cuando

nos

referimos

factores

sociales,

en

este

caso

especficamente a indicadores sociales, se abre un inmenso abanico de opciones a indagar, y su significado se vuelve demasiado amplio y vago, cuando se utiliza el adjetivo social, por lo que presentaremos algunas definiciones sobre el concepto, de modo de que se entienda claramente sobre que se est hablando.

Uno de los primeros autores en definir el concepto de Indicador social es Bauer, quien dice lo siguiente:

Este volumen est ntegramente dedicado al tpico de los indicadores sociales: estadsticos, series estadsticas y todas las dems formas de evidencia que nos permiten evaluar dnde estamos y a donde vamos en relacin con nuestros valores y objetivos, y valorar programas especficos y determinar su impacto (Bauer, en Casas, 1989, pg. 47)

Otro autor de reconocida experticia en tcnicas de investigacin social, Land, propone la siguiente definicin, situndose desde un enfoque sistmico: Un indicador es un componente en un modelo sociolgico de un sistema social o parte de este (Land, en Casas, 1971, pg. 48).

Gonzlez Rodrguez, en el ao 1986, aporta la siguiente definicin:

Indicador social es la definicin operativa de cualquiera de los conceptos clave para la creacin de un sistema de informacin que permita describir el sistema social (Gonzales Rodrguez, en Casas, 1989, pg. 49).

Nosotros entenderemos el concepto de Indicador Social, segn lo define la OCDE (1971), debido a la parsimonia y operatividad con la cual se explica el concepto, delimitando claramente el carcter emprico y los fines que nos entregan sus resultados.

Un indicador social es una estadstica social que intenta medir las modificaciones del nivel de bienestar relativo a un aspecto particular de una aspiracin social, es decir, a una preocupacin social determinada. (Casas, 1989).

Aclarada la definicin conceptual que utilizaremos para entender los indicadores sociales, debemos identificar las tipologas o clasificaciones que presentan estos indicadores, la que comnmente se traduce a indicadores objetivos y subjetivos, situacin que ha provocado diversas polmicas entre las disciplinas de las ciencias sociales, ya que no se ha logrado obtener un consenso unificador de que se entender por la una o por la otra.

Para efectos de nuestro estudio utilizaremos la clasificacin propuesta por Casas (1989) que propone la siguiente tipologa:

Indicadores Descriptivos: son tiles en ciertas aplicaciones particulares y entregan informacin de carcter general en ciertos aspectos de la dinmica social. Se les puede considerar como pre-cientficos.

32

Indicadores tecnolgicos: Son cuantificaciones

de de realidades

observadas que sustentadas epistmica y tericamente, se vinculan a la dimensin de un concepto. Su utilizacin se adecua a enfoques cuantitativos y cualitativos.

Indicadores

conceptuales:

Son

aquellas

que

derivan

de

la

operacionalizacin de variables, por lo cual deben estar relacionados con alguna teora que la sustente, permitiendo que pueda ser medida. Es comn de los enfoques cuantitativos.

Desarrollados la definicin y clasificacin de los indicadores sociales, procederemos a presentar las principales variables utilizadas para su medicin. De acuerdo a los datos que entregan las entidades del Banco interamericano de Desarrollo y el Banco mundial en sus investigaciones avaladas por la comunidad cientfica, los principales factores sociales a considerar son los Siguientes:

Educacin: Entendida bajo la definicin que presenta la Organizacin para el desarrollo econmico (OCDE). Es definida como la comunicacin organizada y sustentada, que est diseada para producir aprendizaje. En donde se entender que:

"Comunicacin": Involucra la transferencia de informacin (mensajes, ideas, conocimiento, estrategias, etc.) entre dos o ms personas.

Comunicacin "Organizada": Es aquella que se planea en un modelo o patrn, con propsitos establecidos o programas de estudios. Esto debe involucrar a una agencia o medio educativo que organice la situacin del aprendizaje, as como a los maestros que estn empleados (incluyendo voluntarios no pagados) para organizar conscientemente esta comunicacin.

33

Comunicacin "Sustentada": Es aquella que tiene los elementos de duracin y continuidad como parte de la experiencia en el aprendizaje.

"Aprendizaje": Es tomado como cualquier cambio en el comportamiento, informacin, conocimiento, entendimiento, actitudes, habilidades o capacidades, las cuales s pueden ser retenidas, pero no pueden ser atribuidas al crecimiento fsico o al desarrollo de patrones de comportamiento o conducta heredados. (OCDE, 2005).

Para efectos de este estudio se analizar el concepto de educacin de acuerdo al nivel educativo alcanzado por el o la jefe de hogar, tomando el cruce de variables que utiliza Adimark para estratificar socioeconmicamente a la poblacin, considerando la cantidad de bienes que posee el hogar.

Demografa: Entenderemos este concepto a travs de la definicin que nos entrega el Instituto nacional de estadsticas (2009) en su publicacin poblacin y sociedad.

Las dimensiones que se abordan en esta ciencia se refieren al conjunto de variables del estado y dinmica de la poblacin. Se entender por variables de estado, el volumen o tamao de la poblacin en un determinado momento (por ejemplo, en el momento del Censo) y su composicin de acuerdo a diferentes variables tales como sexo y edad (o estructura etaria), actividad econmica, nupcialidad, rea de residencia (urbana, rural), entre otras. Por su parte, las variables de la dinmica o de cambio poblacional corresponden a la natalidad y fecundidad, la mortalidad y las migraciones. (Damianovic, 2008) Salud: Segn la Organizacin Mundial de la Salud se define como, un estado de completo bienestar fsico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades.(OMS, 2012)

Vivienda: De acuerdo a lo que define la Encuesta CASEN, se divide segn el asentamiento en el que se ubica, es decir urbano o rural, la 34

materialidad de la construccin y sus condiciones de sanidad.

Gnero: El que ser entendido de acuerdo a la definicin que presenta el programa de las naciones unidas para el desarrollo.

Los atributos sociales y las oportunidades asociadas con el ser femenino y masculino y las relaciones entre mujeres y hombres, nias y nios, como tambin entre las mujeres y entre los hombres. Estos atributos, oportunidades y relaciones estn construidas socialmente, son aprendidos a travs de procesos de socializacin, y varan segn el contexto social y temporal. El gnero determina lo que puede esperarse, lo que es permitido y valorado en una mujer o un hombre en un contexto dado (Desarrollo Humano en Chile, 2010). Como ha sido expresado anteriormente, el bienestar subjetivo ha sido medido principalmente desde la psicologa y la economa, por lo que indagar en estudios sustentados en determinantes sociales ha sido altamente complicado. En nuestra bsqueda logramos obtener una tesis elaborada en el instituto de sociologa de la Pontificia Universidad Catlica en el ao 2011(Beyta Reyes, 2011), la que fue desarrollada con el objetivo de alcanzar el ttulo de Magister de dicha disciplina, que se enfoc en medir los niveles de bienestar subjetivo de Amrica Latina, Europa Occidental y Estados Unidos considerando la influencia del contexto social en sus resultados. Basndonos en este estudio presentaremos los principales resultados y la metodologa utilizada para medir el bienestar subjetivo desde una dimensin social.

Para la muestra se utilizaron fuentes secundarias, extradas de la World Values Survey, base de datos encargada de medir el nivel de bienestar subjetivo de los pases de todo el mundo. Para este caso se seleccionaron pases de Amrica Latina, Europa Occidental y Estados Unidos, el nmero de casos, el ao en que se realiz la encuesta y los pases seleccionados, son presentados en la siguiente tabla:

35

Tabla 4: Catastro de pases seleccionados.

Regin

Pas Argentina Brasil Chile El Salvador Guatemala

Ao de Encuestas 1999 2006 2005 1999 2005 2005 2008 1995 2006 2006 2006 2006 2007 2006 2005 1995 1999 - 2006

Nmero de Casos 1280 1500 1000 1254 1000 1560 1500 1164 1002 1000 2064 1001 1200 1041 1012 1542 1200 - 1249

Amrica Latina

Mxico Per Puerto Rico Trinidad y Tobago Uruguay Alemania Francia Espaa Inglaterra Italia

Europa Occidental

Estados Unidos

Estados Unidos

Fuente: Elaborado por Reyes, 2011

Respecto a las variables utilizadas en el estudio: El Concepto de Felicidad fue codificado en dos valores, Alta y Baja, con el fin de poder ser medidas posteriormente con regresiones lgicas y probabilsticas. Las variables independientes para medir los efectos del contexto social fueron: gnero, edad, nivel educativo, estado ocupacional, estado civil y nivel de ingresos. Los factores psicolgicos presentes en el estudio, fueron medidos mediantes las siguientes variables: satisfaccin financiera, salud (subjetiva), religiosidad, sensacin de libertad y control, confianza institucional. En la siguiente tabla se presentaran las variables organizadas segn los valores entregados por la World Values Survey: 36

Tabla 5: Descripcin de Variables.

Amrica Latina Variables Independientes Felicidad Baja Alta 58,8% 41,2% %

Europa Occidental %

Estados Unidos %

74,1% 25,9%

59,1% 40,9%

POSICIN SOCIAL DEL INDIVIDUO Gnero Hombre Mujer Edad 18-29 aos 30-39 aos 40-49 aos 50-59 aos 60 aos y ms Nivel Educativo Secundaria Incompleta Secundaria Completa Estudio Universitarios Estado Civil Soltera Matrimonio/Convivencia Divorcio/Separacin/viudez Estado Ocupacional Empleo dependiente Empleo Independiente Jubilacin Desempleo Otro Nivel de Ingresos Bajo Medio Alto DISPOCIONES PSICOLGICAS Satisfaccin financiera 33,1% 20,2% 10,3% 10% 26,4% 42,1% 41,5% 16,4% 41,5% 7,7% 25,7% 7,6 % 17,5% 34,4% 45,1% 20,5% 47,8% 9% 19,5% 3,8% 19,9% 20,1% 40,2% 39,7% 27,5% 58,8% 13,6% 21,9% 62,1% 15,9% 20,5% 60,2% 19,3% 46% 34,4% 19,6% 40,8% 38,3% 20,9% 19,6% 46,4 % 34,0 % 33,1% 19,2% 18,7% 13,7% 15,3% 18,8% 18,2% 18,2% 15,8% 29% 19,2% 20,4% 19,8% 15,3% 25,2% 45,3% 54,7% 47,6% 52,4% 47,6% 52,4%

37

Baja Media Alta

23,7% 41,8% 34,5% Salud (subjetiva)

19,7% 51,7% 28,6%

21,3% 42,5% 36,2%

Mala Buena Religiosidad No Si Sensacin de libertad y control Baja Media Alta

34,1% 65,9% 23% 77% 17,8% 39,9% 42,3%

27,9% 72,1% 47,7% 52,3% 26,2% 54,6% 19,2%

19,8% 80,2% 19,8% 80,2% 13,9% 49,1% 37%

Confianza Institucional Baja Media Alta Confianza en vnculos fuertes Baja Media Alta Confianza en vnculos dbiles Baja Media Alta Fuente: Elaborado por Reyes 2011 34,7% 37,3% 28% 44,2% 38,7% 17% 47,9% 37,2% 14,9% 29,3% 45,8% 24,9% 21% 45,8% 33,2% 24,1% 43% 32,9% 17,1% 48,1% 34,8% 26,4% 44,9% 28,7% 10,8% 46,8% 42,4%

Los resultados obtenidos mediante esta investigacin, nos permiten poseer un encuadre acerca del nivel de injerencia del contexto social en los niveles del bienestar subjetivo, desde una perspectiva general, considerando las comparaciones entre estas tres macro-regiones.

Desde la posicin social del individuo, no existen mayores diferencias en los niveles de felicidad de hombres y mujeres, aunque en estas ltimas el porcentaje es levemente mayor en Europa Occidental y Estados Unidos, mientras que en Amrica Latina, los hombres se consideran ms felices.

38

En cuanto a la edad, en Amrica Latina y Europa occidental el nivel de felicidad baja, al alcanzar la adultez; mientras que en Estados Unidos se da una situacin particular, ya que aumenta en la adultez juvenil, se reduce al llegar a los 45 aos y luego comienza a subir progresivamente desde este punto.

El nivel educacional muestra que en Amrica Latina y Europa Occidental, a mayor nivel de estudios, mayor es el promedio de felicidad; distinto es el caso en Estados Unidos, en el cual aquellos que presentan estudios de secundaria incompletos reportan mayores niveles de felicidad que aquellos que han completado sus estudios secundarios, y de los que poseen estudios universitarios. Cabe destacar que las diferencias no son significativas.

En relacin al estado civil, Europa Occidental y Amrica Latina mantienen tendencias similares, el que los casados y convivientes poseen los mayores niveles de felicidad, seguidos muy de cerca por los solteros, y siendo los viudos, separados y divorciados los que poseen los menores grados de felicidad; en Estados Unidos, los convivientes y casados presentan altos niveles de felicidad, mientras que entre los solteros y los viudos, separados y divorciados, no existen mayores diferencias.

En cuanto al Estado ocupacional, en Amrica Latina los empleados independientes, jubilados y desempleados poseen los menores ndices de felicidad, situacin equivalente a Europa Occidental, que tiene ciertos contrastes entre el trabajo independiente y el dependiente. En Estados Unidos la situacin es distinta, siendo los jubilados quienes poseen los ms altos ndices de felicidad.

Respecto al nivel de ingreso, la situacin se equipara en las tres regiones, donde los tramos de ms altos ingresos poseen los mayores promedios de felicidad. En los niveles medios y bajos las diferencias no son significativas. 39

2.5

Factores culturales

Los factores culturales son un eje importante en el presente estudio, ya que, estos logran explorar la forma de vida de las sociedades de cada pas. Si bien, las tradiciones, costumbres, los antecedentes histricos, el tipo de gobierno, etc., varan segn cada pas, stos afectan de forma directa a cada persona cotidianamente.

Pierre Bourdieu entiende Cultura como El conjunto de conocimientos adquiridos de nuestro entorno y que permite al individuo formar su propio juicio crtico. Lo anterior es relevante, porque a travs de ello se generan mltiples juicios, que variarn indiscutiblemente, segn la zona geogrfica, segn nuestras creencias, sistema de valores, entre muchos otros.

Ms all de las reglas y normas que tenga una cultura, los distintos individuos presentan actitudes y actividades diferenciadas, pese a estar insertos en una misma sociedad; situaciones como la anterior condicionan temticas como el Bienestar subjetivo, porque la cultura nos permite conocer distintas formas de expresin del Bienestar subjetivo. Es vital dimensionar, que como Factores Culturales se reconocen una amplia gamma, pero pondremos en cuestin a aquellos que sean compatibles con el estudio (carcter eclctico), ya que, como se expone anteriormente los individuos se sumen en una esfera de la cual pueden captar/recibir el conocimiento de diferentes formas.

Pierre Bourdieu a travs de su texto La distincin. Criterios y bases sociales del gusto, nos muestra como la cultura nos distingue y desva individualmente; Cada segmento de la sociedad se asocia frente a gustos semejantes sobre la literatura, el teatro, el arte, entre otros factores que expondremos ms adelante. Es as, como frente a algo primordial de nuestra identidad, como gustos personales, lugares que visitamos constantemente, podemos revelar la representacin que tenemos para con la vida (realista, 40

crtica, oposicionista, entre otros); en definitiva este acpite ser fructfero para el anlisis del Bienestar subjetivo.

Por otro lado, la cultura en que nacen y socializan las personas se puede identificar como un gran sistema de informacin establecido en los procesos histricos, e incluyen informacin respecto a variables de tipo sociolgico o estructural; las instituciones y los grupos desde la familia hasta el gobierno de una nacin, variables de tipo econmico (que se incluyen ms adelante); La cultura es un rasgo importante para explicar la personalidad y todo proceso sociocultural que influya en nuestro actuar diario.

Trabajar de manera paralela tres tipos de factores (econmicos, sociales y culturales), que no determinan las decisiones individuales y colectivas, pero si influyen vigorosamente en las preferencias de los individuos, genera que los anteriores confluyan constantemente en la formacin de un individuo y por ende familias.

En definitiva, podemos instar que la cultura es una parte fundamental de la sociedad, ya que, est se sustenta sobre el conocimiento colectivo, y es por tanto, parte imprescindible del sistema. Influye en cada uno de los aspectos generales de la comunidad y del individuo, interviniendo incluso con las acciones que desarrollan en su vida.

Cuando hablamos de la cultura y su pertenencia hacia la formacin de las acciones realizamos cotidianamente, comprendemos que es inevitable eludir el concepto de Personalidad. La influencia en la formacin de la personalidad de los individuos a travs de la Cultura, la entenderemos poco a poco. Primero es necesario reconocer que la personalidad es una organizacin ms o menos duradera de fuerzas dentro del individuo asociadas a un conjunto de valores, actitudes y modos de percepcin bastante estables que explican, la consistencia de la conducta del individuo (Barnouw, 1985 en Harris 1997). Por 41

lo tanto, sostenemos que el Bienestar subjetivo, es influido de manera importante por los factores culturales, pero no determina la personalidad de los individuos. Como es mencionado anteriormente, son bastantes las variables que explican la conducta pero en este momento nos centraremos en aquellas culturales.

Comprender que el Bienestar Subjetivo es determinado por una mltiple cantidad de variables, es una necesidad en este estudio. La personalidad en este acpite es necesario establecerla como un programa mental, en ves de considerarla como aspectos distintos que confluyen en un sistema. Sin embargo, debemos comprender que la Cultura no es ni ser, un patrn universal que influya en cada individuo de la misma manera.

Para finalizar, comprenderemos que los la identidad es influida por la cultura y est a su vez, intervienen en el nivel de bienestar subjetivo. La sociedad y sus expresiones son mltiples, donde es complejo lograr identificar todas las variables que estarn influidas sobre el Bienestar Subjetivo.

La reflexin ms importante de este acpite es comprender que la cultura Influye en nivel de Bienestar Subjetivo pero no lo determina. En el presente estudio conoceremos y aprenderemos sobre los individuos sus pautas culturales a travs de mtodos como:

Entrevistas formales Encuestas Filmaciones Grabaciones de audio y video

42

CAPTULO III. PROBLEMA

El objetivo de esta investigacin es determinar la influencia de los factores socioeconmicos y culturales en los niveles de Bienestar Subjetivo de los habitantes de la comuna de San Pedro de la Paz. La bsqueda de la felicidad se ha transformado en una de las apuestas vanguardistas en el desarrollo social, cultural y econmico a nivel internacional, es as como en le pas de Butn ya se creado un ministerio de la felicidad. No es una decisin antojadiza la incorporacin de la felicidad como elemento clave en las discusiones polticas respecto a los temas que influyen directamente en la vida cotidiana de los habitantes de los pases en los que se ha instalado fuertemente la felicidad como base angular en la generacin de proyectos y polticas pblicas, esto porque la felicidad para la gente se concibe como aquello que es realmente importante, ms all de indicadores meramente econmicos y sociales.

Desde el ao 2011 en Chile se incluye en la encuesta de Caracterizacin Socioeconmica Nacional (CASEN), la primera pregunta sobre el nivel de satisfaccin con la vida, lo cual responde a la incorporacin del Pas en organizaciones internacionales tales como la Organizacin para la Cooperacin del Desarrollo Econmico (OCDE) en la cual el Bienestar Subjetivo est presente en su agenda de desarrollo. Respaldando lo anteriormente mencionado, es que el ao 2011 la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) adscribe la bsqueda de la felicidad como parte relevante de su lnea programtica denominada Una visin Holstica del Desarrollo.

A nivel local los estudios e investigaciones acadmicas acerca del Bienestar Subjetivo son incipientes, y es por ello que desde la disciplina del Trabajo Social se busca aportar al desarrollo de un bagaje terico consistente y coherente que permita generar intervenciones sociales con un enfoque orientado al bienestar y 43

el mejoramiento de la calidad de vida de los sujetos intervenidos, promoviendo la formulacin de polticas sociales que incluyan dentro de sus indicadores el Bienestar Subjetivo como un eje fundamental para su formulacin.

La seleccin de la Comuna de San Pedro de la Paz como objeto de estudio corresponde a las marcadas diferencias socioeconmicas, acentuadas por una distribucin territorial que segmenta los estratos altos de los estratos bajos, enfatizando en los contrastes en la realidad de aquellos que viven en pobreza y extrema pobreza, respecto de los sectores ms acomodados de la regin. Lo que se expresa en el valor de su coeficiente GINI que alcanza un 0,541, el segundo ms alto a nivel nacional (CASEN 2009).

Esta investigacin pretende dar cuenta de la influencia de los factores sociales, econmicos y culturales que influyen en la medicin de los niveles de Bienestar Subjetivo, en contraposicin a la tradicin de estudios que se basa en aspectos psicolgicos en la comprensin de los grados de felicidad que posee la poblacin.

44

CAPTULO IV.

OBJETIVOS

Qu factores socioeconmicos y culturales influyen en los niveles de bienestar subjetivo en los habitantes de la comuna de San Pedro de la Paz?
4.1 Objetivo General

Establecer la relacin entre factores socioeconmicos y culturales que inciden significativamente en los niveles de Bienestar Subjetivo de los habitantes de la comuna de San Pedro de la Paz, segn Nivel socioeconmico.

4.2 Objetivos Especficos

Identificar los niveles socioeconmicos de los hogares en la comuna de San Pedro de la paz durante el ao 2012.

Medir los niveles de Bienestar Subjetivo en los habitantes de la comuna de San Pedro de la Paz durante el ao 2012.

Medir la relacin entre factores socioeconmicos y bienestar subjetivo en los habitantes de la comuna de San Pedro de la paz durante el ao 2012.

Medir la relacin entre factores culturales y bienestar subjetivo en los habitantes de la comuna de San Pedro de la paz durante el ao 2012.

45

CAPTULO V.

HIPTESIS

1. A mayor consumo cultural mayor nivel de bienestar subjetivo.

2. Existen diferencias significativas del bienestar subjetivo segn el nivel socioeconmico.

3. Existen diferencias significativas segn la situacin laboral y el nivel de bienestar subjetivo

4. A mayor vinculacin con las redes mayor nivel de bienestar subjetivo

46

CAPTULO VI. METODOLOGA

La naturaleza de la investigacin fue cuantitativo, sustentado en que el dato primario y secundario sern numricos los cuales se analizan estadsticamente.A travs de este anlisis, se pretende generalizar el nivel de bienestar subjetivo a toda la poblacin de la comuna de San Pedro de la Paz, por medio de las relaciones de causa y efecto de las variables a medir. La profundidad del estudio fue correlacional, en tanto, se midi la relacin entre variables (Bienestar subjetivo con factores socioeconmicos y culturales).

El estudio que llevaremos a cabo se sustentara en el paradigma Emprico Analtico, el cual presenta correlato con los tipos de estudios cuantitativos, cuya finalidad es verificar, controlar y predecir hechos sociales, en una relacin neutra e independiente entre sujeto y objeto, que se expresa en un diseo determinado y estructurado para implementar la investigacin.

La unidad de anlisis de esta investigacin, ser tanto de tipo colectivo e individual, ya que, se basara los individuos mayores de 18 aos que habitan en los hogares de la Comuna de San Pedro de la paz y que se encuentren presentes al momento de ser aplicado el instrumento. Adems existir una unidad de anlisis grupal abocadas a los hogares de la comuna de San Pedro de la Paz, los cuales sern segmentados por variables socioeconmicas.

Esta investigacin tendr un diseo de tipo Pre-experimental ya que solo cumplir con una de las tres condiciones que se expresan para definir el diseo, el cual concierne a la aleatorizacin en la eleccin de los sujetos de estudio. Mientras que el diseo temporal de esta investigacin ser de carcter transversal, ya que se aplicara en un nico momento temporal, que corresponder al ao 2012 en la comuna de San Pedro de la Paz. 47

6.1 Poblacin de Estudio

Corresponder a todos los hogares de la comuna de San Pedro de la Paz en el ao 2012. La comuna de San Pedro de la paz cuenta con una poblacin total de 128.000 habitantes aproximadamente, los cuales se segmentan en 19 barrios o sectores, y que a su vez cuenta con 32.101 viviendas, las cuales corresponden al universo de estudio.

6.2 Diseo Muestral

Para generar el diseo muestral hemos utilizado como fuente el Plan anual de desarrollo educativo comunal (PADEM) 2012, creado por la comuna de San Pedro de la Paz. Este establece los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de desarrollo urbano. La comuna de San Pedro de la Paz registra uno de los de los ms altos niveles de conmutacin a nivel de metropolitano lo que representa un desplazamiento diario de 15.298 (Datos INE Censo 2002) de personas, que representa el 57,8 % de su poblacin laboralmente activa (26.453 personas).

La estratificacin sociodemogrficas que hemos realizado nos arrojo una cantidad de sectores que estn distribuidos en el siguiente mapa:

48

Nivel Socioeconmico predominante

(Fuente: Segregacin Residencial socioeconmica en relacin al nivel educacional del jefe de hogar en la comuna de San Pedro de la Paz en el ao 2002, Universidad San Sebastin 2011)

49

Lo anterior, nos permiti generar una distribucin por quedar compuesta por:

sectores que

1.

Nivel Socioeconmico ABC1 El Nivel socioeconmico ABC1 se encuentra delimitado por las siguientes

calles; Avenida Laguna Grande, Avenida Pedro Aguirre Cerda, Las Garzas y la Calle Ingeniero Ernesto Pinto Lagarrigue, donde encontramos los siguientes sectores, Parque Laguna Grande, Bayona, Huertos Familiares, Villa San Pedro y Andalu, es decir todo el sector Oriente de la Comuna. Adems, esta zona se encuentra rodeada por las dos lagunas caractersticas de San Pedro de la Paz, estas son: Laguna Grande y Laguna Chica. Cabe destacar que existe una zona correspondiente al nivel socioeconmico ABC1 al norte de la Foresta, en el sector poniente de la comuna de San Pedro de la Paz

2.

Nivel Socioeconmico C2 La distribucin de este sector socioeconmico corresponde a los

sectores de Icalma y Villa San Pedro, donde predomina el nivel ABC1 y C2, es decir los dos niveles socioeconmicos ms altos segn ADIMARK. Este Sector es una combinacin entre dos estratos socioeconmicos.

3.

Nivel Socioeconmico C3

Este nivel se encuentra distribuido en menor cantidad que el resto de niveles socioeconmicos dentro de la comuna. La caracterstica principal de la distribucin de este nivel es que existe menor nmero de habitantes por metro cuadrado, esto se puede observar en el mapa por el tamao de los polgonos correspondientes a este nivel. Entre los lugares del nivel socioeconmico C3 encontramos, el sector de Icalma, Quiapo y parte de Lomas Coloradas.

50

4.

Nivel Socioeconmico D

En el sector Poniente de la comuna de San Pedro de la Paz, predomina el nivel socioeconmico D, junto a este se encuentran algunas manzanas correspondientes al sector socioeconmico E, pero con menor preponderancia que el primero (nivel D), estos niveles socioeconmicos estn configurados por los siguientes sectores, Boca Sur, Michaihue, Candelaria, La Foresta, Lomas Coloradas, Padre Hurtado, entre otros.

5.

Nivel Socioeconmico E

Los sectores de preponderancia en este nivel socioeconmico son: Boca Sur, Michaihue, Candelaria y San Pedro de la Costa.

6.2.1 Tipo de Muestreo

El tipo de muestreo que se aplicara en esta investigacin ser mixta, en tanto, seguir un procedimiento de y conglomerado estratificado (unidades proporcional (niveles se

socioeconmicos)

geogrficas

donde

circunscriben tales niveles socioeconmicos). Para lo cual se utilizara tecnologa de georeferencia para segmentar el territorio de la comuna de San Pedro de la Paz segn el nivel socioeconmico de los hogares, siguiendo la clasificacin que utiliza la empresa Adimark, legitimada por cientistas sociales e instituciones a fines, la que mediante el cruce de las variables nivel educacional del jefe de hogar y tenencia de un conjunto de bienes genera las siguientes categoras: ABC1, C2, C3, D y E

51

6.2.2 Tamao de la muestra.

Se estimo el tamao de la muestra con un 95% de confianza, lo cual nos arroj un tamao de 380 viviendas. De acuerdo a los niveles socioeconmicos de la comuna de San Pedro de la Paz (ver tabla 6).
Tabla 6: Distribucin de Estratos Socioeconmicos Comuna de San Pedro

NSE ABC1 C2 C3 D E Total

Porcentaje NSE 5% 19% 29% 31% 16% 100%

Tamao muestra 19 72 110 118 61 380

(Elaboracin Propia: Agosto, 2012)

Sin embargo, el tamao final de la muestra fue de 329 sujetos, esto producto de ser un diseo muestral sin remplazo.

6.2.3 Error muestral

Al estimar el error muestral, para el tamao de la muestra de 380 viviendas, nos arroj un 5,0% al 95% de confianza.

6.3 Tcnicas de Recoleccin de Datos

Se utilizaran datos primarios en el proceso de medicin del Bienestar Subjetivo, especficamente un cuestionario tipo entrevista.

52

6.4 Tcnicas de Anlisis de Datos

Para analizar las variables a medir por la encuesta de Bienestar Subjetivo, se describirn los datos de acuerdo a la distribucin de frecuencias obtenidas, y luego proseguir con anlisis bivariados que nos permitan establecer relaciones entre las variables, mediante el uso de tcnicas tales como el coeficiente de correlacin de pearsons y anlisis de varianza (ANOVA).

53

CAPTULO VII. RESULTADOS E INTERPRETACIN

1. tem Educacin

Tabla 7: Evaluacin General tem Educacin

Muy en

En desacuerdo

Ni acuerdo ni desacuerdo

De acuerdo

Muy de acuerdo

EDUCACIN GENERAL Es Importante tener estudios Superiores Son importantes los estudios en su vida. Es importante para m, entregarle una buena educacin a mi familia. Si pudiera seguira estudiando
(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

desacuerdo

1,5 ,9

2,4 1,5 ,6 4,6

4,6 7,0 1,8 8,6

13,5 16,8 12,8 17,4

78,0 73,7 83,5 64,5

1,2
4,9

Se observa un alto nivel de importancia en el mbito de educacin lo cual, se ve reflejado en la concentracin de respuestas en la actitud Muy de acuerdo respecto a cada una de las cuatro preguntas, en las cuales, el tem uno (Es Importante tener estudios Superiores) y el tem tres (Es importante para m, entregarle una buena educacin a mi familia) presentan la valoracin ms alta con un promedio de 85,6%. Al segmentar las

respuestas por Nivel Socioeconmico en los estratos ABC1, C2, C3 y D se agrupan los ms altos niveles de significacin, reduciendo su valoracin en el estrato E. Y esto se explica porque, los estratos socioeconmicos ms bajos tienen menores posibilidades de acceso a educacin y sus necesidades ms urgentes relegan a un segundo plano la opcin de completar o proseguir con sus estudios. A esto se suma el contexto poltico-social nacional influenciado fuertemente por las movilizaciones estudiantiles que instalaron en la discusin cotidiana la importancia de la educacin como generadora de movilidad social y herramienta para la superacin de la pobreza.

Tabla 8: Evaluacin tem Educacin Estrato ABC1

Muy en EDUCACIN ABC1

En

Ni acuerdo ni desacuerdo

De acuerdo

Muy de acuerdo

desacuerdo desacuerdo

Es Importante tener estudios Superiores Son importantes los estudios en su vida. Es importante para m, entregarle una buena educacin a mi familia. Si pudiera seguira estudiando 5,3 10,5

21,1 21,1 15,8 26,3

78,9 78,9 78,9 63,2

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

55

Tabla 9: Evaluacin tem Educacin Estrato C2

Muy en

En

Ni acuerdo ni desacuerdo

De acuerdo

Muy de acuerdo

EDUCACIN C2 Es Importante tener estudios Superiores Son importantes los estudios en su vida. Es importante para m, entregarle una buena educacin a mi familia. Si pudiera seguira estudiando
(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

desacuerdo desacuerdo

1,4

4,2 6,9

12,5 8,3 8,3

81,9 84,7 91,7 70,8

5,6

2,8

9,7

11,1

Tabla 10: Evaluacin tem Educacin Estrato C3

Muy EDUCACIN C3

en En

Ni acuerdo De acuerdo ni desacuerdo

Muy acuerdo

de

desacuerdo desacuerdo

Es Importante tener estudios Superiores Son importantes los estudios en su vida. Es importante para m, entregarle una buena educacin a mi familia. Si pudiera seguira estudiando

,9

,9 1,9

1,9 2,8 ,9

11,1 16,7 12,0 18,5

85,2 78,7 86,1 66,7

,9 4,6 2,8

7,4

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

56

Tabla 11: Evaluacin tem Educacin Estrato D

Muy

en En

Ni acuerdo De acuerdo ni desacuerdo

Muy acuerdo

de

EDUCACIN D Es Importante tener estudios Superiores Son importantes los estudios en su vida. Es importante para m, entregarle una buena educacin a mi familia. Si pudiera seguira estudiando
(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

desacuerdo desacuerdo

2,7 1,3

1,3

8,0 16,0 1,3

13,3 16,0 17,1 17,3

74,7 66,7 81,6 62,7

4,0

4,0

12,0

Tabla 12: Evaluacin tem Educacin Estrato E

Muy EDUCACIN E

en En desacuerdo

Ni ni

acuerdo De acuerdo

Muy acuerdo

de

desacuerdo

desacuerdo Es Importante tener estudios Superiores Son importantes los estudios en su vida. Es importante para m, entregarle una buena educacin a mi familia. Si pudiera seguira estudiando 1,9 3,8 5,7 7,5 11,3 5,7 3,8 9,4 7,5 5,7 5,7 7,5 17,0 28,3 13,2 20,8 62,3 56,6 71,7 54,7

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

57

2. Salud

Tabla 13: Evaluacin General tem Salud

Muy en SALUD GENERAL desacuerdo

En desacuerdo

Ni acuerdo ni desacuerdo

De acuerdo

Muy de acuerdo

Me siento bien con mi cuerpo Tengo un estado fsico adecuado para las tareas que realizo Si pudiera cambiar algo de mi cuerpo lo hara Me siento poco animado cuando realizo mis tareas cotidianas Tengo la necesidad de llevar una vida ms sana

6,1 4,9

10,7 14,1

19,6 14,4

33,9 35,8

29,7 30,9

8,6

21,4

12,8

13,1

44,0

13,1

20,7

18,3

20,4

27,4

8,9

6,7

12,2

32,1

40,1

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

En el mbito de Salud se visualiza una dispersin en las actitudes de cada uno de los tems, siendo la respuesta De acuerdo la que concentra casi un tercio de las valoraciones ms altas de los tems uno, dos y tres. En el caso del tem Me siento poco animado cuando realizo mis tareas cotidianas, el mayor porcentaje se concentra en Muy en desacuerdo alcanzando el 27,5%, mientras que, en el enunciado Tengo la necesidad de llevar una vida ms sana un 72,1% plantea la necesidad de modificar sus hbitos para llegar a una vida ms sana. En los Niveles ABC1, C2, C3 y E existe una alta satisfaccin con su cuerpo encontrndose por sobre la media, en desmedro de lo sector D el cual, en los enunciados De acuerdo y Muy de acuerdo de los tems uno y dos, presentan una valoracin por bajo el 50%. Frente al tems tres en todos los

estratos se advierte que alrededor del 50% de los encuestados le gustara cambiar algo de su cuerpo, lo cual puede ser interpretado como una mejora en los aspectos estticos de su cuerpo, y no como una contradiccin al enunciado uno, la que podra haber sido la primera lectura al revisar los datos. En todos los estratos se infiere la necesidad de llevar una vida ms sana, debido a los altos porcentajes, lo que se condice con una toma de conciencia a nivel nacional respecto a los riesgos y efectos a la salud que trae consigo la vida sedentaria, la mala alimentacin, el estrs de un mundo laboral cada vez ms competitivo. Mientras en los tems dos y cuatro, muestran coherencia respecto a las actividades realizadas y las capacidades fsicas y mentales para cumplir con ellas.

Tabla 14: Evaluacin tem Salud Estrato ABC1

SALUD ABC1 Me siento bien con mi cuerpo Tengo un estado fsico adecuado para las tareas que realizo Si pudiera cambiar algo de mi cuerpo lo hara Me siento poco animado cuando realizo mis tareas cotidianas Tengo la necesidad de llevar una vida ms sana

Muy en desacuerdo

En desacuerdo 5,3 10,5

Ni acuerdo ni desacuerdo 21,1 15,8

De acuerdo 47,4 47,4

Muy de acuerdo 26,3 26,3

36,8

26,3

10,5

26,3

10,5

15,8

26,3

36,8

10,5

5,3

26,3

42,1

26,3

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

59

Tabla 15: Evaluacin tem Salud Estrato C2

SALUD C2 Me siento bien con mi cuerpo Tengo un estado fsico adecuado para las tareas que realizo Si pudiera cambiar algo de mi cuerpo lo hara Me siento poco animado cuando realizo mis tareas cotidianas Tengo la necesidad de llevar una vida ms sana

Muy en desacuerdo 4,2 4,2 18,1 13,9 19,7

En desacuerdo 8,3 2,8 19,4 19,4 2,8

Ni acuerdo ni desacuerdo 15,3 11,1 8,3 11,1 9,9

De acuerdo 30,6 40,3 13,9 19,4 31,0

Muy de acuerdo 41,7 41,7 40,3 36,1 36,6

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Tabla 16: Evaluacin tem Salud Estrato C3

SALUD C3

Muy en desacuerdo 5,6 2,8 2,8 7,4 5,6

En desacuerdo 12,0 20,4 21,5 19,4 8,3

Me siento bien con mi cuerpo Tengo un estado fsico adecuado para las tareas que realizo Si pudiera cambiar algo de mi cuerpo lo hara Me siento poco animado cuando realizo mis tareas cotidianas Tengo la necesidad de llevar una vida ms sana (Elaboracin propia: Noviembre, 2012

Ni acuerdo ni desacuerdo 17,6 11,1 20,6 22,2 12,0

De acuerdo 39,8 35,2 15,0 29,6 32,4

Muy de acuerdo 25,0 30,6 40,2 21,3 41,7

60

Tabla 17: Evaluacin tem Salud Estrato D

SALUD D

Muy en desacuerdo 12,0 4,0 7,9 11,8 7,9

En desacuerdo 10,7 18,7 26,3 23,7 9,2

Me siento bien con mi cuerpo Tengo un estado fsico adecuado para las tareas que realizo Si pudiera cambiar algo de mi cuerpo lo hara Me siento poco animado cuando realizo mis tareas cotidianas Tengo la necesidad de llevar una vida ms sana (Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Ni acuerdo ni desacuerdo 29,3 24,0 1,3 19,7 7,9

De acuerdo 29,3 32,0 14,5 17,1 32,9

Muy de acuerdo 18,7 21,3 50,0 27,6 42,1

Tabla 18: Evaluacin tem Salud Estrato E

SALUD E Me siento bien con mi cuerpo

Muy en desacuerdo 3,8

En desacuerdo 13,2 11,3

Ni acuerdo ni desacuerdo 15,1 11,3

De acuerdo 28,3 32,1

Muy de acuerdo 39,6 32,1

Tengo un estado fsico 13,2 adecuado para las tareas que realizo Si pudiera cambiar algo de mi 11,3 cuerpo lo hara Me siento poco animado 26,4 cuando realizo mis tareas cotidianas Tengo la necesidad de llevar 5,7 una vida ms sana (Elaboracin propia: Noviembre, 2012).

11,3 22,6

15,1 15,1

7,5 1,9

54,7 34,0

5,7

17,0

28,3

43,4

61

3. Vivienda

Tabla 19: Evaluacin General tem Vivienda

VIVIENDA GENERAL Me gusta la casa en que vivo Me agrada el barrio en el que resido Me siento seguro/a en el barrio en que resido Mantengo una relacin armoniosa con mis vecinos Me gustara cambiarme de barrio (Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Muy en En Ni acuerdo De Muy de desacuerdo desacuerdo ni acuerdo acuerdo desacuerdo 4,3 4,0 7,3 26,3 58,1 9,2 6,7 6,7 25,2 52,1 11,7 5,5 41,7 8,6 7,7 19,3 11,7 11,7 7,4 27,3 31,9 15,0 40,8 43,3 16,6

Existe satisfaccin general por la casa en la que residen. En los estratos ABC1, C2 y C3 se observa un alto grado de valoracin del barrio en que residen situacin opuesta en los sectores D Y E donde ms del 50% de los encuestados plantean que les gustara cambiarse de barrio, lo que se explica por la estigmatizacin y vulnerabilidad social de aquellos sectores (Boca Sur, Candelaria, Michaihue y San Pedro de la Costa) asociados al consumo y trfico de drogas, delincuencia y vandalismo identificados en el Diagnstico Comunal, generado por el Servicio Nacional para la Prevencin y Rehabilitacin del Consumo de Drogas y Alcohol del ao 2011.

Tabla 20: Evaluacin tem Vivienda Estrato ABC1

VIVIENDA ABC1 Me gusta la casa en que vivo me agrada el barrio en el que resido Me siento seguro/a en el barrio en que resido Mantengo una relacin armoniosa con mis vecinos Me gustara cambiarme de barrio (Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Muy en En Ni acuerdo De Muy de desacuerdo desacuerdo ni acuerdo acuerdo desacuerdo 36,8 63,2 36,8 42,1 5,3 57,9 21,1 10,5 10,5 36,8 5,3 63,2 57,9 47,4 5,3

Tabla 21: Evaluacin tem Vivienda Estrato C2

VIVIENDA C2 Me gusta la casa en que vivo me agrada el barrio en el que resido Me siento seguro/a en el barrio en que resido Mantengo una relacin armoniosa con mis vecinos Me gustara cambiarme de barrio (Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Muy en En Ni acuerdo De Muy de desacuerdo desacuerdo ni acuerdo acuerdo desacuerdo 1,4 4,2 18,1 76,4 2,8 22,2 75,0 6,9 8,3 20,8 63,9 1,4 54,2 4,2 16,7 13,9 5,6 18,1 16,7 62,5 6,9

63

Tabla 22: Evaluacin tem Vivienda Estrato C3

Muy en En Ni acuerdo De Muy de desacuerdo desacuerdo ni acuerdo acuerdo desacuerdo 1,9 4,7 7,5 29,0 57,0 Me gusta la casa en que vivo 1,9 3,7 6,5 30,8 57,0 me agrada el barrio en el que resido Me siento seguro/a en el barrio en que ,9 5,6 17,8 38,3 37,4 resido Mantengo una relacin armoniosa con ,9 1,9 11,2 39,3 46,7 mis vecinos 47,7 25,2 11,2 8,4 7,5 Me gustara cambiarme de barrio VIVIENDA C3 (Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Tabla 23: Evaluacin General tem Vivienda Estrato D

VIVIENDA D Me gusta la casa en que vivo me agrada el barrio en el que resido Me siento seguro/a en el barrio en que resido Mantengo una relacin armoniosa con mis vecinos Me gustara cambiarme de barrio (Elaboracin propia: Noviembre, 2012).

Muy en En Ni acuerdo De Muy de desacuerdo desacuerdo ni acuerdo acuerdo desacuerdo 10,5 2,6 14,5 19,7 52,6 25,3 10,7 12,0 12,0 40,0 32,0 13,3 9,3 12,0 33,3 16,0 30,7 14,7 17,3 13,3 30,7 18,7 25,3 33,3

64

Tabla 24: Evaluacin tem Vivienda Estrato E

VIVIENDA E Me gusta la casa en que vivo me agrada el barrio en el que resido Me siento seguro/a en el barrio en que resido Mantengo una relacin armoniosa con mis vecinos Me gustara cambiarme de barrio

Muy en desacuerdo 7,5 17,0 24,5 7,5 22,6

En desacuerdo

Ni acuerdo De Muy de ni acuerdo acuerdo desacuerdo 9,4 3,8 37,7 41,5 15,1 11,3 32,1 24,5 13,2 11,3 30,2 20,8 15,1 13,2 7,5 11,3 35,8 24,5 34,0 28,3

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

4. Redes

Tabla 25: Evaluacin General tem Redes

REDES Siento el apoyo de mis amigos/as cuando me encuentro en una situacin problemtica Confo en mis amigos/as Me gusta salir con mis amigos/as No me agrada a asistir a reuniones familiares Le demuestro constantemente cario a mi familia Me siento apoyado/a por mi familia
(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Muy en En Ni acuerdo De acuerdo desacuerdo desacuerdo ni desacuerdo 8,3 4,3 9,2 34,0 9,9 10,6 13,3 2,2 1,8 4,6 5,6 12,4 4,6 3,4 12,7 9,6 10,2 7,7 6,5 35,5 31,4 20,4 26,5 23,4

Muy de acuerdo 44,2 37,3 42,9 43,7 59,0 64,9

Se visualiza una alta valoracin de la importancia que poseen los amigos/as y la familia en sus vidas. En los estratos ABC1, C2 y C3 es donde se encuentra ms marcada esta tendencia, mientras que en los sectores D y E aumentan los grados de desacuerdo respecto a la importancia de los amigos y la familia. El tem que causa disonancia el cual enuncia No me agrada a asistir a reuniones familiares es la excepcin a la tendencia positiva de los dems tems ya que, existe un porcentaje importante de rechazo a participar en estos eventos. Para explicar esta situacin nos basaremos en el informe Desarrollo Humano en Chile titulado Bienestar subjetivo: El desafo de repensar el desarrollo, publicado el ao 2012 el cual sostiene que an cuando la familia

es una espacio significativo y referencial para los sujetos, a nivel individual

tambin representa tensiones y

malestar, en este caso expresado en la prcticas de participacin en espacios de encuentros que renen a la familia. (PNUD Chile, 2012)

Tabla 26: Evaluacin tem Redes Estrato ABC1

REDES ABC1 Siento el apoyo de mis amigos/as cuando me encuentro en una situacin problemtica Confo en mis amigos/as Me gusta salir con mis amigos/as No me agrada a asistir a reuniones familiares Le demuestro constantemente cario a mi familia Me siento apoyado/a por mi familia
(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Muy en En Ni acuerdo De acuerdo desacuerdo desacuerdo ni desacuerdo 10,5 57,9 5,3 15,8 21,1 5,3 5,3 63,2 52,6 15,8 31,6 31,6

Muy de acuerdo 31,6 31,6 31,6 63,2 63,2 63,2

Tabla 27: Evaluacin tem Redes Estrato C2

REDES C2

Muy en En Ni acuerdo De acuerdo desacuerdo desacuerdo ni desacuerdo

Muy de acuerdo

67

Siento el apoyo de mis amigos/as cuando me encuentro en una situacin problemtica Confo en mis amigos/as Me gusta salir con mis amigos/as No me agrada a asistir a reuniones familiares Le demuestro constantemente cario a mi familia Me siento apoyado/a por mi familia
(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

2,8 2,8 5,6 12,5 2,8 2,8

6,9 9,7 12,5 5,6 8,3 1,4

29,2 34,7 13,9 13,9 26,4 25,0

61,1 52,8 68,1 54,2 56,9 69,4

13,9 5,6 1,4

Tabla 28: Evaluacin tem Redes Estrato C3

REDES C3 Siento el apoyo de mis amigos/as cuando me encuentro en una situacin problemtica Confo en mis amigos/as Me gusta salir con mis amigos/as No me agrada a asistir a reuniones familiares Le demuestro constantemente cario a mi familia Me siento apoyado/a por mi familia
(Elaboracin propia: Noviembre, 2012 Tabla 29: Evaluacin tem Redes Estrato D

Muy en En Ni acuerdo De acuerdo desacuerdo desacuerdo ni desacuerdo 3,8 1,9 9,4 36,8 3,8 6,7 5,7 ,9 6,6 5,7 16,0 1,9 2,8 16,0 5,7 5,7 8,5 3,8 33,0 36,2 26,4 26,4 21,7

Muy de acuerdo 48,1 40,6 45,7 46,2 63,2 70,8

REDES D Siento el apoyo de mis amigos/as cuando me encuentro en una situacin problemtica

Muy en En Ni acuerdo De acuerdo desacuerdo desacuerdo ni desacuerdo 21,1 7,9 10,5 30,3

Muy de acuerdo 30,3

68

Confo en mis amigos/as Me gusta salir con mis amigos/as No me agrada a asistir a reuniones familiares Le demuestro constantemente cario a mi familia Me siento apoyado/a por mi familia
(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

28,0 27,4 20,3 1,3

4,0 5,5 9,5 5,4

9,3 9,6 17,6 10,8 14,7

33,3 34,2 21,6 21,6 22,7

25,3 23,3 31,1 62,2 61,3

Tabla 30: Evaluacin tem Redes Estrato E

REDES E Siento el apoyo de mis amigos/as cuando me encuentro en una situacin problemtica Confo en mis amigos/as Me gusta salir con mis amigos/as No me agrada a asistir a reuniones familiares Le demuestro constantemente cario a mi familia Me siento apoyado/a por mi familia
(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Muy en En Ni acuerdo De acuerdo desacuerdo desacuerdo ni desacuerdo 13,2 7,5 9,4 32,1 13,5 13,2 23,1 5,7 5,7 5,8 7,5 13,5 13,2 11,3 17,3 11,3 11,5 1,9 7,5 34,6 34,0 17,3 32,1 22,6

Muy de acuerdo 37,7 28,8 34,0 34,6 47,2 52,8

69

5. Ingresos

Tabla 31: Evaluacin General tem Ingresos

INGRESOS Me siento satisfecho/a con los ingresos que percibo Mis ingresos son suficientes para satisfacer mis necesidades El dinero hace la felicidad No me interesa elevar mis ingresos El tener mayores ingresos mejorara mis relaciones sociales

Muy en En Ni acuerdo De Muy de desacuerdo desacuerdo ni acuerdo acuerdo desacuerdo 15,6 16,6 17,2 28,8 21,8 11,7 32,0 15,3 30,5 19,1 20,6 13,8 16,3 16,9 22,5 12,3 18,8 30,5 16,0 23,9 20,3 21,8 8,9 34,4 14,2

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

A nivel de ingresos el estrato socioeconmico ABC1 presenta una satisfaccin casi completa, mientras que en los estratos siguientes existe una distribucin casi equitativa entre quienes estn satisfechos y no satisfechos con sus ingresos, donde casi un quinto de los encuestados no manifiesta ni aprobacin ni desaprobacin. Valores que se condicen con el tem dos que expresa la suficiencia de sus ingresos para satisfacer sus necesidades, por ende, se infiere que las necesidades varan segn los estratos y se adecuan a los ingresos percibidos. En los estratos D y E en la aseveracin El dinero hace la felicidad podemos observar una alta desaprobacin hacia este tem, luego al subir a los estratos C3 y C2 se refleja una baja en la taza de desaprobacin mientras que en el sector ABC1, aun cuando el porcentaje de desaprobacin en este tem es alto un 31,6% se muestra ni acuerdo ni en desacuerdo lo que se puede interpretar de la siguiente manera, para las personas del nivel

socioeconmico ABC1 la posesin de dinero es algo comn en su diario vivir, por ende para ellos no es significante en sus niveles de bienestar; los sectores C2 y C3 pertenecientes a las capas medias y medias altas aspiran a ascender socialmente y a un estatus ms alto, para lo cual la obtencin de dinero elevara sus niveles de satisfaccin. En el caso de los estratos D y E, debido al bajo nivel de ingresos que perciben no resulta significante en su vida diaria y sus relaciones sociales, ya que estas no se basan en factores asociados al dinero, pero por otro lado podemos observar que estos dos estratos manifiestan mayores grados de inters en incrementar sus ingresos, lo cual est en directa relacin con su condicin social. Respecto al tem cinco El tener mayores ingresos mejorara mis relaciones sociales los estratos C2, C3, D y E no presentan una tendencia clara lo que est traducido en un importante porcentaje de encuestados que manifestaron posturas de no estar ni acuerdo ni es desacuerdo frente a ese enunciado.

Tabla 32: Evaluacin tem Ingresos Estrato ABC1

INGRESOS ABC1 Me siento satisfecho/a con los ingresos que percibo Mis ingresos son suficientes para satisfacer mis necesidades El dinero hace la felicidad No me interesa elevar mis ingresos El tener mayores ingresos mejorara mis relaciones sociales

Muy en En Ni acuerdo De Muy de desacuerdo desacuerdo ni acuerdo acuerdo desacuerdo 5,3 63,2 31,6 68,4 36,8 15,8 5,3 31,6 31,6 52,6 47,4 15,8 15,8 31,6

26,3

21,1

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

71

Tabla 33: Evaluacin tem Ingresos Estrato C2

INGRESOS C2 Me siento satisfecho/a con los ingresos que percibo Mis ingresos son suficientes para satisfacer mis necesidades El dinero hace la felicidad No me interesa elevar mis ingresos El tener mayores ingresos mejorara mis relaciones sociales

Muy en En Ni acuerdo De Muy de desacuerdo desacuerdo ni acuerdo acuerdo desacuerdo 16,7 15,3 6,9 30,6 30,6 15,3 20,8 18,1 36,1 12,5 18,1 15,3 8,3 15,3 23,6 4,2 27,8 27,8 15,3 20,8 12,5 29,2 22,2 41,7 15,3

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Tabla 34: Evaluacin tem Ingresos Estrato C3

INGRESOS C3 Me siento satisfecho/a con los ingresos que percibo Mis ingresos son suficientes para satisfacer mis necesidades El dinero hace la felicidad No me interesa elevar mis ingresos El tener mayores ingresos mejorara mis relaciones sociales

Muy en En Ni acuerdo De Muy de desacuerdo desacuerdo ni acuerdo acuerdo desacuerdo 15,0 19,6 19,6 29,0 16,8 6,5 26,2 13,0 29,9 29,9 23,4 8,3 25,2 14,0 28,0 12,0 13,1 32,7 20,6 37,0 23,4 16,8 1,9 28,7 8,4

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

72

Tabla 35: Evaluacin tem Ingresos Estrato D

INGRESOS D Me siento satisfecho/a con los ingresos que percibo Mis ingresos son suficientes para satisfacer mis necesidades El dinero hace la felicidad No me interesa elevar mis ingresos El tener mayores ingresos mejorara mis relaciones sociales

Muy en En Ni acuerdo De Muy de desacuerdo desacuerdo ni acuerdo acuerdo desacuerdo 17,3 18,7 24,0 20,0 20,0 17,6 47,3 21,6 24,3 18,9 16,2 14,9 17,6 27,0 16,2 4,1 10,8 20,3 12,2 24,3 25,7 16,2 8,1 35,1 21,6

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Tabla 36: Evaluacin tem Ingresos Estrato E

INGRESOS E Me siento satisfecho/a con los ingresos que percibo Mis ingresos son suficientes para satisfacer mis necesidades El dinero hace la felicidad No me interesa elevar mis ingresos El tener mayores ingresos mejorara mis relaciones sociales

Muy en En Ni acuerdo De Muy de desacuerdo desacuerdo ni acuerdo acuerdo desacuerdo 18,9 15,1 20,8 26,4 18,9 13,2 35,8 13,2 35,8 13,2 26,4 24,5 1,9 17,0 15,1 20,8 18,9 30,2 13,2 3,8 24,5 26,4 9,4 37,7 18,9

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

73

6. Acceso a bienes

Tabla 37: Evaluacin General tem Acceso a Bienes

ACCESO A BIENES GENERAL Me gustara adquirir ms bienes Tengo acceso a todos los bienes y servicios que necesito Me siento satisfecho/a con los bienes que poseo Comprar me hace feliz Ir de comprar me relaja

Muy en En Ni acuerdo De Muy de desacuerdo desacuerdo ni acuerdo acuerdo desacuerdo 10,9 10,6 7,8 35,1 35,7 4,6 2,8 18,6 22,4 14,2 13,4 23,9 21,4 13,3 15,2 19,3 18,9 35,3 35,1 21,1 16,8 32,5 33,5 17,1 20,5

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

En el mbito de acceso a bienes se expresa una alta aspiracin de poder adquirir ms bienes, especialmente en los niveles socioeconmicos ABC1, C2 y C3, porcentaje que se reduce en casi 20 puntos porcentuales en los sectores D y E, quienes manifiestan un mayor grado de conformidad con los bienes que poseen, a diferencia de los estratos ms altos, quienes anhelan seguir adquiriendo bienes, lo que puede ser explicado porque al adquirir bienes se satisfacen necesidades, y para lograr mayor satisfaccin se desea seguir adquiriendo bienes que suplan las nuevas necesidades que empiezan surgir. Situacin similar acontece con los tems 2 y 3, no registrando mayores diferencias porcentuales con el tem anterior. Respecto a los tems 4 y 5 referidos a la accin de comprar y la satisfaccin que esto produce, salvo en el nivel socioeconmico ABC1, los valores se dispersan casi equitativamente entre las valoraciones de aprobacin y desaprobacin, y un importante porcentaje (alrededor del 20%) no manifiesta postura frente al enunciado, lo que significa que no posee mayor relevancia respecto al nivel de bienestar de los encuestados respecto a este apartado. 74

Tabla 38: Evaluacin tem Acceso a Bienes Estrato ABC1

ACCESO A BIENES ABC1 Me gustara adquirir ms bienes Tengo acceso a todos los bienes y servicios que necesito Me siento satisfecho/a con los bienes que poseo Comprar me hace feliz Ir de comprar me relaja

Muy en En Ni acuerdo De Muy de desacuerdo desacuerdo ni acuerdo acuerdo desacuerdo 10,5 68,4 21,1 78,9 21,1 5,3 42,1 52,6 31,6 21,1 21,1 26,3 68,4 5,3 26,3

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Tabla 39: Evaluacin tem Acceso a Bienes Estrato C2

Muy en En Ni acuerdo De Muy de desacuerdo desacuerdo ni acuerdo acuerdo desacuerdo Me gustara adquirir ms bienes 15,7 8,6 5,7 24,3 45,7 Tengo acceso a todos los bienes 7,1 8,6 8,6 37,1 38,6 y servicios que necesito Me siento satisfecho/a con los 2,9 8,6 14,3 31,4 42,9 bienes que poseo Comprar me hace feliz 18,6 10,0 24,3 22,9 24,3 Ir de comprar me relaja 15,7 18,6 17,1 18,6 30,0 ACCESO A BIENES C2
(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Tabla 40: Evaluacin tem Acceso a Bienes Estrato C3

Muy en En Ni acuerdo De Muy de ACCESO A BIENES C3 desacuerdo desacuerdo ni acuerdo acuerdo desacuerdo Me gustara adquirir ms bienes 8,4 15,9 8,4 38,3 29,0 Tengo acceso a todos los bienes 1,9 18,7 18,7 31,8 29,0 y servicios que necesito Me siento satisfecho/a con los 1,9 17,8 16,8 37,4 26,2 bienes que poseo Comprar me hace feliz 16,8 35,5 18,7 19,6 9,3 Ir de comprar me relaja 19,6 25,2 19,6 22,4 13,1
(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

75

Tabla 41: Evaluacin tem Acceso a Bienes Estrato D

ACCESO A BIENES D Me gustara adquirir ms bienes Tengo acceso a todos los bienes y servicios que necesito Me siento satisfecho/a con los bienes que poseo Comprar me hace feliz Ir de comprar me relaja

Muy en En Ni acuerdo De Muy de desacuerdo desacuerdo ni acuerdo acuerdo desacuerdo 10,8 10,8 9,5 33,8 35,1 4,0 13,3 14,7 33,3 34,7 4,1 16,2 21,6 13,5 23,0 20,3 18,9 14,9 14,9 28,4 24,3 12,2 35,1 21,6 31,1

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Tabla 42: Evaluacin tem Acceso a Bienes Estrato E

ACCESO A BIENES E Me gustara adquirir ms bienes Tengo acceso a todos los bienes y servicios que necesito Me siento satisfecho/a con los bienes que poseo Comprar me hace feliz Ir de comprar me relaja

Muy en En desacuerdo desacuerdo 13,5 9,6 3,8 17,3 26,9

Ni acuerdo De Muy de ni acuerdo acuerdo desacuerdo 5,8 5,8 32,7 42,3 19,2 11,5 26,9 32,7 15,4 17,3 19,2 11,5 19,2 23,1 32,7 23,1 15,4 36,5 23,1 15,4

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

76

7. Consumo cultural

Tabla 43: Evaluacin General tem Consumo Cultural

CONSUMO CULTURAL GENERAL Asiste al Cine Asiste al Teatro Asiste a la Biblioteca Asiste a Jornadas Deportivas Asiste al Museo Asiste a Conciertos Ha ledo un libro en los ltimos tres meses
(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

S 46,3 18,4 21,0 43,1 25,2 31,5 50,2

NO 53,7 81,6 79,0 56,9 74,8 68,2 49,5

A nivel general se observa que el tipo de consumo cultural predominante son las actividades relacionadas con el cine, jornadas deportivas y la lectura de libros; y en sentido contrario las menos practicadas son las relacionadas con la asistencia al teatro y la biblioteca hecho trasversal para cada estrato. Podemos visualizar que a partir del estrato ABC1 existe una tendencia a la baja progresiva del consumo, segn nivel socio econmico, exceptuando al sector D el cual presenta menores tazas de consumo cultural, destacando las jornadas deportivas como actividad predominante. Es relevante mencionar que el estrato E muestra un alto consumo de lectura en los ltimos tres meses (58,5%) siendo esta la actividad que predomina entre las dems. Mediante lo anterior podemos inferir que este alto consumo se debe a las grandes tazas de religiosidad que caracterizan a este estrato, lo que provoca en ellos una lectura constate de la Biblia.

Tabla 44: Evaluacin tem Consumo Cultural Estrato ABC1

CONSUMO CULTURAL ABC1 Asiste al Cine Asiste al Teatro Asiste a la Biblioteca Asiste a Jornadas Deportivas Asiste al Museo Asiste a Conciertos Ha ledo un libro en los ltimos tres meses
(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

S 89,5 42,1 27,8 44,4 50,0 38,9 38,9

NO 10,5 57,9 72,2 55,6 50,0 61,1 61,1

Tabla 45: Evaluacin tem Consumo Cultural Estrato C2

CONSUMO CULTURAL C2 Asiste al Cine Asiste al Teatro Asiste a la Biblioteca Asiste a Jornadas Deportivas Asiste al Museo Asiste a Conciertos Ha ledo un libro en los ltimos tres meses
(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

S 59,7 36,1 19,7 40,3 36,1 41,7 62,5

NO 40,3 63,9 80,3 59,7 63,9 56,9 36,1

Tabla 46: Evaluacin tem Consumo Cultural C3

CONSUMO CULTURAL C3 Asiste al Cine Asiste al Teatro Asiste a la Biblioteca Asiste a Jornadas Deportivas Asiste al Museo Asiste a Conciertos Ha ledo un libro en los ltimos tres meses

S 45,8 7,5 22,4 40,2 15,9 27,1 47,7

NO 54,2 92,5 77,6 59,8 84,1 72,9 52,3

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Tabla 47: Evaluacin tem Consumo Cultural Estrato D

CONSUMO CULTURAL D Asiste al Cine Asiste al Teatro Asiste a la Biblioteca Asiste a Jornadas Deportivas Asiste al Museo Asiste a Conciertos Ha ledo un libro en los ltimos tres meses

S 24,0 8,0 20,0 44,0 17,3 25,7 38,7

NO 76,0 92,0 80,0 56,0 82,7 74,3 61,3

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Tabla 48: Evaluacin tem Consumo Cultural Estrato E

CONSUMO CULTURAL E Asiste al Cine Asiste al Teatro Asiste a la Biblioteca Asiste a Jornadas Deportivas Asiste al Museo Asiste a Conciertos Ha ledo un libro en los ltimos tres meses

S 45,3 22,6 18,9 50,9 32,1 32,1 58,5

NO 54,7 77,4 81,1 49,1 67,9 67,9 41,5

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

79

8. Ocio y Tiempo Libre

Tabla 49: Evaluacin General tem Ocio y Tiempo Libre

OCIO Y TIEMPO LIBRE Considero que el ocio y tiempo libre es importante. Disfruto de mis momentos libres. En mi tiempo libre aprovecho de distraerme de mis obligaciones Me gusta estar desocupado/a En mis tiempos libres hago actividades que realmente me interesan En mis tiempos libres slo me dedico a descansar
(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Muy en En Ni acuerdo De acuerdo desacuerdo desacuerdo ni desacuerdo 5,6 5,2 10,8 35,8 1,5 2,5 7,4 38,0 6,8 9,3 10,8 31,9 24,5 4,0 20,1 19,6 7,1 27,5 20,5 12,4 21,0 20,8 34,5 18,8

Muy de acuerdo 42,6 50,6 41,2 14,6 41,9 12,7

A nivel general podemos dilucidar que en dos (Me gusta estar desocupado/a y En mis tiempos libres slo me dedico a descansar) de los seis enunciados se observa un porcentaje menor de satisfaccin, que no supera el 35% de aprobacin. En relacin al enunciado Considero que el ocio y tiempo libre es importante observamos que en todos los estratos el nivel de satisfaccin no desciende de un 70%, lo que indica que, para los encuestados el poder contar con estos espacios aumenta su nivel de bienestar. Al comparar lo anterior con el enunciado Disfruto de mis momentos libres indica que no slo los encuestados valoran su tiempo libre, si no

tambin disfrutan de esos espacios, infiriendo que no slo los aspectos de ingresos y bienestar fsico son importantes, sino que tambin el tiempo empleado para la recreacin y descanso. Un antecedente importante es que independiente del estrato socioeconmico de los encuestados, la variable Ocio y Tiempo libre es valorada de manera transversal siendo esta, primordial para su bienestar subjetivo.

Tabla 50: Evaluacin tem Ocio y Tiempo Libre Estrato ABC1

OCIO Y TIEMPO LIBRE ABC1 Considero que el ocio y tiempo libre es importante. Disfruto de mis momentos libres. En mi tiempo libre aprovecho de distraerme de mis obligaciones Me gusta estar desocupado/a En mis tiempos libres hago actividades que realmente me interesan En mis tiempos libres slo me dedico a descansar
(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Muy en En Ni acuerdo De acuerdo desacuerdo desacuerdo ni desacuerdo 10,5 84,2 5,3 78,9 15,8 68,4 26,3 10,5 52,6 57,9 52,6 26,3

Muy de acuerdo 5,3 15,8 15,8 15,8 31,6 5,3

5,3 15,8

81

Tabla 51: Evaluacin tem Ocio y Tiempo Libre Estrato C2

OCIO Y TIEMPO C2 Considero que el ocio y tiempo libre es importante. Disfruto de mis momentos libres. En mi tiempo libre aprovecho de distraerme de mis obligaciones Me gusta estar desocupado/a En mis tiempos libres hago actividades que realmente me interesan En mis tiempos libres slo me dedico a descansar

Muy en desacuerdo 1,4 5,7 35,2 4,2 25,4

En desacuerdo 2,8 1,4 5,7 15,5 4,2 23,9

Ni acuerdo ni desacuerdo 5,6 5,6 7,1 18,3 11,3 15,5

De acuerdo 31,0 28,2 25,7 14,1 25,4 12,7

Muy de acuerdo 59,2 64,8 55,7 16,9 54,9 22,5

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Tabla 52: Evaluacin tem Ocio y Tiempo Libre Estrato C3

OCIO Y TIEMPO LIBRE C3 Considero que el ocio y tiempo libre es importante. Disfruto de mis momentos libres. En mi tiempo libre aprovecho de distraerme de mis obligaciones Me gusta estar desocupado/a En mis tiempos libres hago actividades que realmente me interesan En mis tiempos libres slo me dedico a descansar

Muy en desacuerdo 5,6 ,9 2,8 19,6 16,8

En desacuerdo 6,5 3,7 11,2 32,7 5,6 32,7

Ni acuerdo ni desacuerdo 7,5 3,7 12,1 24,3 13,1 25,2

De acuerdo

Muy de acuerdo 43,0 49,5 36,4 6,5 36,4 7,5

37,4 42,1 37,4 16,8 44,9 17,8

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

82

Tabla 53: Evaluacin tem Ocio y Tiempo Libre Estrato D

OCIO Y TIEMPO LIBRE D Considero que el ocio y tiempo libre es importante. Disfruto de mis momentos libres. En mi tiempo libre aprovecho de distraerme de mis obligaciones Me gusta estar desocupado/a En mis tiempos libres hago actividades que realmente me interesan En mis tiempos libres slo me dedico a descansar

Muy en desacuerdo 8,1 12,2 25,7 5,5 22,7

En desacuerdo 6,8 1,4 9,5 13,5 9,6 26,7

Ni acuerdo ni desacuerdo 21,6 10,8 14,9 18,9 13,7 17,3

De acuerdo

Muy de acuerdo 33,8 52,7 39,2 17,6 45,2 10,7

29,7 35,1 24,3 24,3 26,0 22,7

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Tabla 54: Evaluacin tem Ocio y Tiempo Libre Estrato E

OCIO Y TIEMPO LIBRE E Considero que el ocio y tiempo libre es importante. Disfruto de mis momentos libres. En mi tiempo libre aprovecho de distraerme de mis obligaciones Me gusta estar desocupado/a En mis tiempos libres hago actividades que realmente me interesan En mis tiempos libres slo me dedico a descansar

Muy en desacuerdo 9,4 7,5 11,3 27,5 11,5 23,1

En desacuerdo 5,7 3,8 13,2 13,7 11,5 26,9

Ni acuerdo ni desacuerdo 9,4 13,2 5,7 15,7 11,5 13,5

De acuerdo 30,2 32,1 26,4 19,6 30,8 21,2

Muy de acuerdo 45,3 43,4 43,4 23,5 34,6 15,4

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

83

9. Anlisis General de Variables.

Tabla 55: Evaluacin General tem Anlisis de Variables

ANALISIS GENERAL DE VARIABLES Educacin Salud Vivienda Relacin con amigos y familia. Estado civil Ingresos Trabajo Acceso a bienes (Objetos materiales y servicios) Actividades culturales (Cine, teatro, etc) Tiempo libre Participacin

Nada Poco Satisfecho Satisfecho 14,5 12,0 6,2 2,8 6,8 8,3 10,9 6,8 18,3 6,6 22,5 13,2 12,0 9,2 3,1 4,9 16,6 11,8 13,0 11,8 7,8 6,4

Ni poco Algo Muy ni Satisfecho Satisfecho mucho 18,8 31,7 21,8 19,9 31,0 25,2 10,2 32,3 42,2 10,8 30,2 53,2 10,8 26,5 51,1 20,9 33,2 20,9 17,7 30,7 28,9 22,3 33,1 24,8 23,9 17,6 23,3 23,6 33,9 17,3 22,4 34,2 30,5

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Al realizar la evaluacin general de variables, nos encontramos con las siguientes situaciones; en el mbito de Educacin el nivel de satisfaccin alcanza un 53,5%, el cual al ser desglosado por estrato, presenta una tendencia a la baja desde el estrato ms alto al ms bajo, donde el ABC1 alcanza un nivel de Satisfaccin entre Algo Satisfecho y Muy Satisfecho de un 100%, mientras que, en los niveles socioeconmicos C2 el 17% muestra insatisfaccin y en el C3 de un 26,4% . Los sectores D y E son los que presentan los ms altos niveles de insatisfaccin respecto a su educacin lo que, se debe en gran medida a su reducidas posibilidades de acceso a estudios superiores de calidad que les permita la instancia de movilidad social.

El promedio de satisfaccin en Salud alcanza un 56,2% en el cual, el estrato ABC1 alcanza el mayor nivel de satisfaccin frente a este mbito, con un 78,9% seguido del estrato C2 con un 70,8%. Los otros estratos los valores fluctan entre un rango del 45% y 55% siendo el estrato D el que posee el nivel ms alto de insatisfaccin alcanzando un 40%.

En el mbito de Vivienda es uno de los factores con mayor nivel de satisfaccin, lo cual es transversal a todos los estratos, superando el 60% de satisfaccin en cada uno de ellos, este hecho se puede entender por el sentido de pertenencia y valor emocional que dota de significancia los hechos cotidianos e importantes de su vida.

Respecto a la relacin con Amigos y Familia el promedio de satisfaccin bordea el 83,4%; en el cual, los estratos ms altos siguen manteniendo una tendencia de mayor satisfaccin que los estratos bajos, an cuando esta diferencia no es altamente significativa.

En Estado Civil el nivel de satisfaccin alcanza un promedio de 77,6%, en el cual, el estrato ABC1 sigue manteniendo el ms alto nivel de satisfaccin y en los dems estratos se reduce segn baja el nivel socioeconmico. Cabe destacar que en este factor influyen considerablemente elementos como el contexto social y econmico en el que se despliegan, condicionando la estabilidad y armona en la relacin de pareja.

El factor Ingresos, est directamente relacionado con el estrato socioeconmico en el cual los estratos ABC1 y C2 presentan los ms altos niveles de satisfaccin, pero se debemos hacer algunas consideraciones. En el estrato ABC1 an cuando el 100% demuestra satisfaccin con sus ingresos, slo un 42,1% se considera muy satisfecho, mientras que el 57,9% se considera algo satisfecho. En el estrato C2 un 68% se considera satisfecho, pero a diferencia del estrato ABC1 la distribucin entre Algo satisfecho y Muy 85

satisfecho es casi equitativa. En los estratos C3, D y E los niveles de satisfaccin son bajos, lo que est relacionado con la menor cantidad de ingresos percibidos.

El promedio general de satisfaccin en Trabajo alcanza un 59,6%. En el estrato ABC1 un 57,9% se declara Algo satisfecho con el trabajo que est ejerciendo actualmente contra un 36,8 que se declara Muy satisfecho. En el estrato C2 la situacin es inversa donde un 40,8% se declara Muy satisfecho y un 20,8% Algo satisfecho. En los estrato C3 y E, el porcentaje de satisfaccin no alcanza el 50%, mientras que en el estrato D ocurre un caso particular en el cual, un 58,1% presenta un grado de satisfaccin frente a sus trabajo, lo que se explica por el grado de independencia en las actividades que realizan (Trabajadores Independiente, comerciantes, vendedores ambulantes, etc) por ende, en este mbito no influyen los niveles de ingresos o posibilidades de ascenso sino que las relaciones con sus pares, jefes y el ambiente de trabajo en el que se desarrollan.

En relacin al acceso a bienes y servicios un 55,9% muestra un grado de conformidad frente a este aspecto. En el estrato ABC1 un 77,7% se encuentra satisfecho con los bienes que adquiere pero slo un 33,3% se considera Muy Satisfecho. En el nivel socioeconmico C2 un 63,9% demuestra satisfaccin con los bienes y servicios a los que accede. En los sectores C3, D y E el porcentaje de satisfaccin ronda entre el 50% y el 58%. Cabe destacar que en estos estratos existe una alta valoracin por los bienes adquiridos ya que, representan el esfuerzo y trabajo para su adquisicin, a diferencia de los estratos ABC1 y C2 donde la adquisicin de bienes posee un carcter funcional y su representacin se encuentra dada por el estndar de vida y el estatus alcanzado o que se desea alcanzar.

86

Actividades culturales es uno de los mbitos que representa el menor grado de satisfaccin alcanzando un 46% de aprobacin , distribuido en un 23,6% que se considera Algo satisfecho y un 22,4% que se considera Muy satisfecho. El estrato ABC1 es la excepcin respecto a la media, ya que, un 84,2% muestra algn grado de satisfaccin frente a este tem. El estrato C2 tambin posee un alto porcentaje alcanzando un 65,3% , lo que se explica por el capital cultural que poseen los hogares de estos estratos y sus posibilidades de satisfacer necesidades culturales, a diferencia de los sectores ms vulnerables que en sus escalas de prioridades el consumo cultural se entiende como una necesidad suntuaria, lo que se grafica en que en los estratos C3 D y E, el grado de satisfaccin se encuentra debajo de la media y el desinters frente a este tpico alcanza elevados porcentajes.

En relacin al tem Ocio y Tiempo Libre en promedio un 68,1% de los encuestados presenta un grado de satisfaccin. Al analizar por estratos no se presentan diferencias significativas, donde la evaluacin Ni poco ni mucho obtiene porcentajes considerables, dando entender el realce que tiene este aspecto en sus vidas no es mayormente gravitante en su nivel de bienestar.

El mbito de participacin es el segundo aspecto con menor grado de satisfaccin para los hogares de la comuna de San Pedro, teniendo en cuenta que ms de un 80% declara no participar de ningn tipo de organizacin. Al desglosar por nivel socioeconmico encontramos que en el estrato ABC1 el 100% de los encuestados tiene algn grado de satisfaccin en relacin a este aspecto, an cuando ninguno declara ser partcipe de alguna organizacin. En los estratos C2, C3 y D baja progresivamente el nivel de satisfaccin, mientras que el sector E aumenta el nivel de satisfaccin en comparacin a los estratos mencionados anteriormente, lo que se ve reflejado en su alta participacin en Iglesias, Juntas vecinales y otras organizaciones comunitarias.

87

Tabla 56: Evaluacin General tem Anlisis de Variables Estrato ABC1

Nada ANALISIS GENERAL DE VARIABLES ABC1 Satisfecho Educacin Salud Vivienda Relacin con amigos y familia. Estado civil Ingresos Trabajo Acceso a bienes Actividades culturales Tiempo libre Participacin (Elaboracin propia: Noviembre, 2012) 5,3

Poco Satisfecho

Ni poco ni mucho 21,1

Algo Satisfecho 52,6 42,1 52,6 47,4 47,4 57,9 57,9 44,4 52,6 52,6 50,0

Muy Satisfecho 47,4 36,8 47,4 36,8 42,1 42,1 36,8 33,3 31,6 21,1 50,0

5,3

10,5 5,3 5,3

5,6 5,3

16,7 10,5 26,3

Tabla 57: Evaluacin General tem Anlisis de Variables Estrato C2

ANALISIS GENERAL DE VARIABLES C2 Educacin Salud Vivienda Relacin con amigos y familia. Estado civil Ingresos Trabajo Acceso a bienes (Objetos materiales y servicios) Actividades culturales (Cine, teatro, conciertos, etc) Tiempo libre Participacin

Nada Poco Satisfecho Satisfecho 6,9 5,6 1,4 8,3 13,9 8,5 12,5 9,7 8,3 11,1 6,9 9,7 2,8 4,2 11,1 9,9 6,9 8,3 9,7

Ni poco ni mucho 20,8 16,7 11,1 11,1 6,9 6,9 14,1 16,7

Algo Satisfecho 26,4 31,9 23,6 18,1 20,8 34,7 26,8 30,6 26,4

Muy Satisfecho 34,7 38,9 55,6 66,7 59,7 33,3 40,8 33,3 38,9 41,7 41,9

16,7 11,1 35,5 29,2 19,4

3,2 (Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

88

Tabla 58: Evaluacin General tem Anlisis de Variables Estrato C3

ANALISIS GENERAL DE VARIABLES C3 Educacin Salud Vivienda Relacin con amigos y familia. Estado civil Ingresos Trabajo Acceso a bienes Actividades culturales Tiempo libre Participacin

Nada Satisfecho 7,5 7,5 6,6 1,9 5,6 3,7 6,6 4,7 21,0 6,7 23,6

Poco Satisfecho 18,9 17,8 9,4 2,8 3,7 22,4 13,2 15,9 15,2 7,7 10,1

Ni poco ni Algo mucho Satisfecho 15,1 35,8 21,5 30,8 7,5 32,1 5,6 26,2 10,3 29,9 21,7 25,2 24,8 22,1 18,0 29,0 29,9 33,0 34,6 24,8 30,8 20,2

Muy Satisfecho 22,6 22,4 44,3 63,6 51,4 14,0 25,5 19,6 14,3 32,7 28,1

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Tabla 59: Evaluacin General tem Anlisis de Variables Estrato D

ANALISIS GENERAL DE VARIABLES D Educacin Salud Vivienda Relacin con amigos y familia. Estado civil Ingresos Trabajo Acceso a bienes Actividades culturales Tiempo libre Participacin

Nada Satisfecho 36,0 32,0 12,0 6,7 8,1 10,8 10,8 8,1 32,9 4,1 28,4

Poco Satisfecho 6,7 8,0 10,7 2,7 8,1 12,2 14,9 6,8 9,6 8,2 8,1

Ni poco ni Algo Muy mucho Satisfecho Satisfecho 21,3 26,7 9,3 16,0 28,0 16,0 13,3 30,7 33,3 12,0 36,0 42,7 14,9 23,0 16,2 28,4 21,9 15,1 25,7 20,3 35,1 29,7 28,4 15,1 30,1 12,2 48,6 18,9 28,4 28,4 20,5 42,5 25,7

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

89

Tabla 60: Evaluacin General tem Anlisis de Variables Estrato E

ANALISIS GENERAL DE VARIABLES E Educacin Salud Vivienda Relacin con amigos y familia. Estado civil Ingresos Trabajo Acceso a bienes (Objetos materiales y servicios) Actividades culturales (Cine, teatro, conciertos, etc) Tiempo libre Participacin

Nada Poco Ni poco Algo Muy Satisfecho Satisfecho ni Satisfecho Satisfecho mucho 13,2 18,9 26,4 30,2 11,3 5,7 7,5 1,9 5,7 9,4 26,9 3,8 11,3 9,8 24,5 17,0 9,4 3,8 5,7 24,5 11,5 26,9 15,1 7,8 1,9 26,4 13,2 19,2 13,2 26,4 21,2 17,3 39,6 17,6 22,6 30,2 39,6 40,4 30,2 26,4 23,1 36,5 18,9 45,1 17,0 20,8 30,2 34,6 45,3 13,2 17,3 15,4 15,1 19,6 34,0

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

90

Fiabilidad General

Tabla 61: Estadsticos de Fiabilidad General

Alfa de Cronbach ,717

N de elementos 54

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Tabla 62: Estadsticos de Fiabilidad por Elemento

Estadsticos total-elemento Media de la escala si se elimina el elemento Es Importante tener estudios superiores. Son Importantes los estudios en su vida. Es importante para m, entregar una buena educacin a mi familia. Si pudiera seguira estudiando. Me siento bien con mi cuerpo. Tengo un estado fsico adecuado para las tareas que realizo. Si pudiera cambiar algo de mi cuerpo lo hara. Me siento poco animado cuando realizo mis tareas cotidianas. Tengo la necesidad de llevar una vida ms sana. 176,56 176,61 176,42 Varianza de la escala si se elimina el elemento 239,847 237,767 240,327 Correlacin elementototal corregida ,254 ,349 ,302 Alfa de Cronbach si se elimina el elemento ,710 ,708 ,710

176,87 177,58 177,52

240,151 235,790 232,651

,176 ,277 ,364

,713 ,708 ,704

177,99 178,44

249,818 253,048

-,100 -,173

,728 ,731

177,20

244,917

,029

,719

91

Me gusta la casa en que vivo. Me agrada el barrio en el que resido. Me siento seguro/a en el barrio en que resido. Mantengo una relacin armoniosa con mis vecinos Me gustara cambiarme de barrio. Siento el apoyo de mis amigos/as cuando me encuentro en una situacin problemtica. Confo en mis amigos/as. Me gusta salir con mis amigos/as. No me agrada a asistir a reuniones familiares. Le demuestro constantemente cario a mi familia. Me siento apoyado/a por mi familia. Me siento satisfecho/a con los ingresos que percibo. Mis ingresos son suficientes para satisfacer mis necesidades. El dinero hace la felicidad. No me interesa elevar mis ingresos. El tener mayores ingresos mejorara mis relaciones sociales. Me gustara adquirir ms bienes. Tengo acceso a los bienes y servicios que necesito. Me siento satisfecho/a con los bienes que poseo.

176,92 177,27 177,56 177,26

233,621 229,060 227,229 233,413

,383 ,400 ,421 ,347

,704 ,701 ,699 ,705

178,48 177,24

261,042 232,140

-,321 ,363

,742 ,704

177,45 177,37 177,60 176,88

234,394 234,370 240,941 238,290

,279 ,272 ,098 ,267

,708 ,708 ,717 ,709

176,76 178,03

236,983 231,672

,328 ,345

,707 ,704

177,95

231,452

,353

,704

178,75 177,66 178,32

249,861 246,343 252,381

-,102 -,025 -,156

,726 ,725 ,731

177,44 177,46

249,884 233,513

-,103 ,349

,727 ,705

177,43

230,374

,460

,700

92

Comprar me hace feliz Ir de comprar me relaja Asiste al Cine Asiste al Teatro Asiste a la Biblioteca Asiste a Jornadas deportivas Asiste al Museo Asiste a Conciertos Ha ledo un libro en los ltimos tres meses Considero que el ocio y tiempo libre es importante. Disfruto de mis momentos libres. En mi tiempo libre aprovecho de distraerme de mis obligaciones Me gusta estar desocupado/a En mis tiempos libres hago actividades que realmente me interesan En mis tiempos libres slo me dedico a descansar Educacin Salud Vivienda Relacin con amigos y familia. Estado Civil Ingresos Trabajo Acceso a bienes (Objetos materiales y servicios) Actividades culturales Tiempo Libre Participacin

178,21 178,25 179,55 179,30 179,37 179,59 179,36 179,45 179,62 177,21

247,014 245,433 252,167 248,738 249,488 248,433 248,531 249,276 247,617 234,575

-,032 ,000 -,325 -,135 -,177 -,084 -,105 -,147 -,032 ,317

,723 ,722 ,724 ,719 ,720 ,719 ,719 ,720 ,718 ,706

176,86 177,37

235,118 230,824

,429 ,379

,704 ,703

178,35 177,19

245,392 233,636

,003 ,379

,722 ,704

178,48

245,751

,002

,721

178,04 177,87 177,33 176,90 177,12 177,83 177,72 177,63

236,844 233,429 232,168 234,668 237,550 232,525 233,512 231,525

,212 ,301 ,371 ,391 ,230 ,369 ,298 ,420

,711 ,706 ,703 ,705 ,710 ,704 ,707 ,702

178,23 177,37 177,94

233,087 233,616 233,819

,299 ,357 ,241

,706 ,705 ,709

(Fuente: Elaboracin propia, 2012)

93

Para medir el nivel de fiabilidad que posee el instrumento utilizamos la herramienta Alfa de Cronbach el cual, es un coeficiente que vara entre 0 y 1 el que alcanzando de 0,7 y 0,8 establece un nivel apropiado para la escala. En nuestro caso, el valor que obtiene para nuestra escala general el coeficiente Alfa de Cronbach es de 0,717 por lo cual, nuestro instrumento se encuentra dentro de los marcos aceptables de fiabilidad

94

Fiabilidad por tem

Educacin

Tabla 63: Estadsticos de fiabilidad Educacin

Alfa de Cronbach ,818

N de elementos 4

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Tabla 64: Estadsticos de fiabilidad por elemento

Estadsticos total-elemento Media de la escala si se elimina el elemento P1.1Es Importante tener estudios superiores P1.2Son Importantes los estudios en su vida P1.3Es importante para mi, entregar una buena educacin a mi familia P1.4Si pudiera seguira estudiando 13,70 13,73 Varianza de la escala si se elimina el elemento Correlacin elemento-total corregida Alfa de Cronbach si se elimina el elemento ,748 ,724

4,463 4,463

,691 ,756

13,57

5,087

,700

,765

14,02

3,843

,542

,861

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

En relacin a la dimensin Educacin de que la escala en su conjunto (4 tems) posee una confiabilidad de 0,81, lo cual nos indica una buena consistencia de la escala, no obstante, al eliminar el tem 1.4, se aprecia un leve aumento de la misma, por lo cual, no se hace pertinente eliminar el elemento. 95

 Salud

Tabla 65: Estadsticos de fiabilidad Salud

Alfa de Cronbach ,610

N de elementos 5

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Tabla 66: Estadsticos de fiabilidad por elemento

Estadsticos total-elemento
Media de la escala si se elimina el elemento P2.1Me siento bien con mi cuerpo P2.2Tengo un estado fsico adecuado para las tareas que realizo P2.3Si pudiera cambiar algo de mi cuerpo lo hara P2.4Me siento poco animado cuando realizo mis tareas cotidianas P2.5Tengo la necesidad de llevar una vida ms sana 11,95 11,91 Varianza de la escala si se elimina el elemento Correlacin Correlacin Alfa de elemento- mltiple al Cronbach total cuadrado si se corregida elimina el elemento ,485 ,352 ,499 ,419 ,322 ,531

11,338 11,794

12,85

11,369

,306

,108

,593

12,36

11,258

,360

,133

,559

13,52

12,448

,285

,088

,595

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Para la dimensin de Ingresos se observa un Alfa de Cronbach de un 0,254, lo que implica un porcentaje de confiabilidad baja, pero se mantiene una consistencia en la escala al eliminar cualquiera de los elementos.

 Vivienda

Tabla 67: Estadsticos de fiabilidad Vivienda

Alfa de Cronbach ,283

N de elementos 5

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Tabla 68: Estadsticos de fiabilidad por elemento

Estadsticos total-elemento
Media de la escala si se elimina el elemento P3.1Me gusta la casa en que vivo P3.2Me agrada el barrio en el que resido P3.3Me siento seguro/a en el barrio en que resido P3.4Mantengo una relacin armoniosa con mis vecinos P3.5Me gustara cambiarme de barrio 14,26 14,52 Varianza de la escala si se elimina el elemento 7,333 5,666 Correlacin elemento-total corregida ,426 ,569 Alfa de Cronbach si se elimina el elemento ,006 -,249

14,79

5,766

,494

-,180

14,56

6,936

,422

-,024

16,11

15,358

-,567

,810

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Para el mbito de vivienda no se considerar el tem 3.5, debido a que este afecta la consistencia interna de la escala, lo que se refleja en la tabla de anlisis de fiabilidad de dicho tem.

 Redes

Tabla 69: Estadsticos de fiabilidad Redes

Alfa de Cronbach ,691

N de elementos 6

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Tabla 70: Estadsticos de fiabilidad por elemento

Estadsticos total-elemento
Media de la escala si se elimina el elemento P4.1Siento el apoyo de mis amigos/as cuando me encuentro en una situacin problemtica P4.2Confo en mis amigos/as P4.3Me gusta salir con mis amigos/as P4.4No me agrada a asistir a reuniones familiares P4.5Le demuestro constantemente cario a mi familia P4.6Me siento apoyado/a por mi familia 20,28 Varianza de la escala si se elimina el elemento 13,226 Correlacin elemento-total corregida Alfa de Cronbach si se elimina el elemento ,576

,636

20,45 20,40 20,63

13,015 13,341 15,888

,617 ,538 ,177

,579 ,607 ,748

19,96

16,907

,288

,687

19,84

16,673

,364

,669

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Para la dimensin de Redes existe una consistencia aceptable para esta escala, la cual es de un 0,691 y al eliminar algunos de los elemento la fluctuacin del coeficiente del Alfa de Cronbach no vara significativamente.

 Ingresos

Tabla 71: Estadsticos de fiabilidad Ingresos

Alfa de Cronbach ,211

N de elementos 5

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Tabla 72: Estadsticos de Fiabilidad por elementos

Estadsticos total-elemento
Media de la escala si se elimina el elemento P6.1Me siento satisfecho/a con los ingresos que percibo P6.2Mis ingresos son suficientes para satisfacer mis necesidades P6.3El dinero hace la felicidad P6.4No me interesa elevar mis ingresos P6.5El tener mayores ingresos mejorara mis relaciones sociales 12,01 Varianza de la escala si se elimina el elemento 8,197 Correlacin elemento-total corregida ,186 Alfa de Cronbach si se elimina el elemento ,079

11,93

8,566

,162

,109

12,75 11,76 12,53

8,310 9,292 9,910

,196 ,013 -,047

,073 ,263 ,320

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Para la dimensin de Ingresos se observa un Alfa de Cronbach de un 0,211, lo que implica un porcentaje de confiabilidad baja, pero se mantiene una consistencia en la escala al eliminar cualquiera de los elementos. 99

 Acceso a bienes

Tabla 73: Estadsticos de Fiabilidad Acceso a Bienes

Alfa de Cronbach ,409

N de elementos 5

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Tabla 74: Estadsticos de Fiabilidad por elemento

Estadsticos total-elemento
Media de la escala si se elimina el elemento P8.1Me gustara adquirir ms bienes P8.2Tengo acceso a todos los bienes y servicios que necesito P8.3Me siento satisfecho/a con los bienes que poseo P8.4Comprar me hace feliz P8.5Ir de comprar me relaja 13,46 13,43 Varianza de la escala si se elimina el elemento 10,797 10,109 Correlacin elemento-total corregida -,009 ,130 Alfa de Cronbach si se elimina el elemento ,515 ,410

13,37

10,301

,131

,408

14,26 14,28

7,369 7,294

,435 ,397

,154 ,181

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Para la dimensin de Acceso a bienes el nivel de fiabilidad se encuentra por debajo de lo ptimo con 0,409, no obstante se mantiene la consistencia interna de la escala.

100

 Consumo Cultural

Tabla 75: Estadsticos de Fiabilidad Consumo Cultural

Alfa de Cronbach ,628

N de elementos 7

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Tabla 76: Estadsticos de Fiabilidad por elemento

Estadsticos total-elemento
Media de la escala si se elimina el elemento P9.1Asiste al Cine P9.2Asiste al Teatro P9.3Asiste a la Biblioteca P9.4Asiste a Jornadas deportivas P9.5Asiste al Museo P9.6Asiste a Conciertos P9.7Ha ledo un libro en los ltimos tres meses 10,12 9,85 9,87 10,09 9,92 9,97 10,15 Varianza de la escala si se elimina el elemento 2,413 2,707 2,614 2,817 2,512 2,480 2,678 Correlacin elemento-total corregida Alfa de Cronbach si se elimina el elemento ,558 ,584 ,569 ,648 ,555 ,575 ,639

,434 ,373 ,420 ,164 ,459 ,386 ,211

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Para el tem de Consumo cultural, el nivel de fiabilidad se encuentra por debajo de lo ptimo con un 0,628, sin embargo se mantiene la consistencia interna de esta escala.

101

 Ocio y tiempo libre

Tabla 77: Estadsticos de Fiabilidad Ocio y Tiempo Libre

Alfa de Cronbach ,484

N de elementos 6

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Tabla 78: Estadsticos de Fiabilidad por elemento

Estadsticos total-elemento
Media de la escala si se elimina el elemento P10.1Considero que el ocio y tiempo libre es importante. P10.2Disfruto de mis momentos libres. P10.3En mi tiempo libre aprovecho de distraerme de mis obligaciones P10.4Me gusta estar desocupado/a P10.5En mis tiempos libres hago actividades que realmente me interesan P10.6En mis tiempos libres slo me dedico a descansar 17,88 Varianza de la escala si se elimina el elemento Correlacin elemento-total corregida Alfa de Cronbach si se elimina el elemento ,421

10,555

,280

17,58 18,01

11,273 9,360

,335 ,392

,412 ,351

19,12 17,89

10,531 11,204

,146 ,196

,504 ,462

19,16

10,481

,188

,473

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Para la dimensin de Ocio y Tiempo libre

se observa un Alfa de

Cronbach de un 0,484, lo que implica un porcentaje de confiabilidad media, pero se mantiene una consistencia en la escala al eliminar cualquiera de los elementos. 102

 Evaluacin general

Tabla 79: Estadsticos de fiabilidad Evaluacin General

Alfa de Cronbach ,720 N de elementos 11

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Tabla 80: Estadsticos de fiabilidad por elemento Estadsticos total-elemento

Media de la escala si se elimina el elemento P12.1Educacin P12.2Salud P12.3Vivienda P12.4Relacin amigos y familia. P12.5Estado Civil P12.6Ingresos P12.7Trabajo P12.8Acceso a bienes (Objetos materiales y servicios) P12.9Actividades culturales (Cine, teatro, conciertos, etc) P12.10Tiempo Libre P12.11Participacin con 637,90 634,68 621,37 610,18 614,92 633,57 631,65 629,33 Varianza de la escala si se elimina el elemento 27019,068 26808,802 26140,623 28147,437 29022,463 26533,064 25765,272 26147,632 Correlacin elemento-total corregida ,321 ,353 ,448 ,353 ,179 ,447 ,446 ,497 Alfa de Cronbach si se elimina el elemento ,707 ,702 ,687 ,703 ,725 ,688 ,687 ,682

643,45

25915,900

,415

,692

623,29 634,98

27023,873 27402,530

,381 ,226

,698 ,725

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

En el mbito de Evaluacin General de Variables se obtiene un alfa de Cronbach igual a 0,720, lo que se traduce en una confiabilidad alta, en la que la eliminacin de alguno de sus elementos no afecta significativamente en la consistencia de la escala. 103

Anlisis de Hiptesis

1. A mayor consumo cultural mayor nivel de bienestar subjetivo

H0= >0 H1=0

Tabla 81: Correlacin de Pearson

INDECONS

Correlacin de Pearson Sig. (unilateral) N

INDECONS 1

INDGRAL ,439 ,000

323 ,439 ,000 306

306 1

INDGRAL

Correlacin de Pearson Sig. (unilateral) N

306

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Para la siguiente hiptesis aplicamos un anlisis paramtrico por lo que, utilizamos el coeficiente de correlacin de Pearson, el cual mide la relacin entre dos variables de naturaleza cuantitativa de escalas de Razn o Intervalo. En este caso el coeficiente de Pearson es de un 0,429 lo que expresa una correlacin positiva de fuerza media, con una significacin de un 0% por ende es menor al 0,05 por lo tanto se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis de trabajo.

104

An cuando se establece una correlacin positiva entre el consumo cultural y los niveles de bienestar, su fuerza slo alcanza un nivel medio, lo que se explica desde dos perspectivas; por una parte el PNUD 2012 nos seala que el consumo cultural est asociado a prcticas cotidianas en la vida de las personas expresado en actividades tales como, ver televisin, lectura y actividades deportivas, las cuales producen niveles de satisfaccin pero son entendidas como parte del diario vivir; por otro lado el consumo cultural en Chile (PNUD 2002), advierte la desigualdad en el acceso a actividades culturales por factores econmicos especficamente con el nivel de ingresos de los hogares, lo cual limita las posibilidades de los estratos bajos de consumir cultura, evitando ampliar su posibilidades de dispersin y acumulacin de capital cultural. Otro punto relevante para comprender esta situacin son los datos que nos entrega la Segunda Encuesta de Participacin y Consumo Cultural (2012), que son reveladores para comprender el significado de los resultados de nuestra hiptesis de trabajo; en la regin del Bo Bo se considera que el 19,5% de los jefes de hogar permanentemente promueven actividades culturales, porcentaje levemente inferior al 20,7% que nunca genera actividades en su hogar. Adems un 47,2% de las personas considera importante gastar dinero del presupuesto familiar en cultura, lo que al desglosar por nivel socioeconmico sita al nivel ABC1 como el estrato que dota de mayor importancia a ste mbito, reducindose la importancia a nivel escalar segn baja en nivel

socioeconmico; y respecto al acceso a bienes culturales y la percepcin de gratuidad para estos servicios, considerando que los ingresos son un factor limitante en el consumo cultural, los estratos D y E plantean con mayor fuerza esta necesidad, pero a nivel regional (regin del Bo Bo) cuenta con el segundo porcentaje menor en relacin a la gratuidad de acceso a bienes y servicios culturales, con un porcentaje de un 51,7% .

105

2. Existen diferencias significativas del bienestar subjetivo segn el nivel socioeconmico.

H0= ABC1=C2=C3=D=E H1= ABC1C2C3DE

Tabla 82: ANOVA

Suma de cuadrados Inter-grupos Intra-grupos Total 112,211 644,675 756,886 Grados de Libertad 4 301 305 Media cuadrtica 28,053 2,142 F 13,098 Significacin ,000

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Para responder a esta hiptesis utilizaremos la prueba estadstica ANOVA (Anlisis de varianza unidireccional) que permite analizar si ms de dos grupos difieren significativamente entre si, en cuanto a sus medias y varianzas. En la cual existe una variable independiente y una dependiente; siendo la variable independiente de tipo categrica y la dependiente de escala intervalo o razn.

Como hemos mencionado anteriormente, estamos trabajando con un de 0,05 y siendo la significancia del ANOVA un 0, se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis de trabajo, por lo que existen diferencias significativas del bienestar subjetivo de acuerdo al nivel socioeconmico.

Para avalar el resultado de nuestra hiptesis, nos basaremos en la explicacin que otorga el Informe de Desarrollo Humano en Chile (2012) en la 106

cual, los grupos con mayores recursos econmicos consideran el bienestar como una aspecto que est sobre las condiciones materiales, para los grupos medios el bienestar se centra en su movilidad social y la realizacin de sus planes, mientras que los grupos de menor nivel socioeconmico representa en la tranquilidad y una vida sin complicaciones su bienestar. Esto se expresa en la Encuesta de Desarrollo Humano aplicada el 2011 que frente a la pregunta Qu es lo ms importante para tener una vida feliz? se obtienen los siguientes resultados, para el sector ABC1 Disfrutar de los placeres de la vida y Tener una vida con sentido trascendente. Para el grupo C2 y C3 Realizar los objetivos y metas de la vida; y para los estratos D y E Vivir tranquilo y sin mayores sobresaltos.

3. Existen diferencias significativas segn la situacin laboral y el nivel de bienestar subjetivo

H0= TD=TI=C=I=V= J H1= TDTICIV J

Tabla 83: ANOVA

Inter-grupos Intra-grupos Total

Suma de cuadrados 28,985 724,324 753,309

Grados de Libertad 5 297 302

Media cuadrtica 5,797 2,439

F 2,377

Significacin ,039

Para responder a esta hiptesis utilizaremos la prueba estadstica ANOVA (Anlisis de varianza unidireccional) que permite analizar si ms de dos grupos difieren significativamente entre si, en cuanto a sus medias y varianzas. 107

En la cual existe una variable independiente y una dependiente; siendo la variable independiente de tipo categrica y la dependiente de escala intervalo o razn.

Como hemos mencionado anteriormente, estamos trabajando con un de 0,05 y siendo la significancia del ANOVA un 0,39 se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis de trabajo, por lo que existen diferencias significativas del bienestar subjetivo segn la situacin laboral.

Para sustentar nuestra hiptesis nos basaremos en la pregunta aplicada por la Encuesta de Desarrollo Humano (2011), Cul de las siguientes alternativas representa mejor los que para usted significa el trabajo?, que nos entrega como resultado la valoracin y significacin que tiene el trabajo para los diferentes grupos, lo cual influye directamente en sus niveles de satisfaccin de acuerdo a su despliegue en el mbito laboral. Para los niveles socioeconmicos medios-altos el trabajo es un espacio de desarrollo personal y una fuente de valoracin social, mientras para los grupos de menores ingresos la significacin del trabajo es positiva cuando se relaciona a la posibilidad de satisfacer las necesidades bsicas de sus familias. Porcentualmente se puede graficar esta interpretacin segn los resultados que nos entregan la evaluacin de cada respuesta a la pregunta, en la cual para los sectores D y E se concibe el trabajo como Principalmente como un medio para conseguir dinero con un 41% y un 47% respectivamente. En los sectores ABC1 y C2 la diferencia es considerable ya que, slo un 10% y 21% respectivamente consideran que el trabajo es un medio para conseguir dinero. Slo en el ABC1 un porcentaje importante (38%) considera que adems del dinero, el trabajo es un medio para hacer un aporte valioso a la sociedad, valor muye superior a la media de los otros estratos socioeconmicos; y respecto a la respuesta Adems del dinero, es un medio para desarrollarse y ser reconocido en lo que hace los sectores ABC1, C2 y C3 entregan la ms alta valoracin a este enunciado por sobre la valoracin entregada por los estratos ms bajos D y E. 108

4. A mayor vinculacin con las redes mayor nivel de bienestar subjetivo

H0= >0 H1=0

Tabla 84: Correlacin de Pearson

INDGRAL

Correlacin de Pearson Sig. (unilateral) N

INDGRAL 1

INDERED ,559 ,000

306 ,559 ,000 306

306 1

INDERED

Correlacin de Pearson Sig. (unilateral) N

319

(Elaboracin propia: Noviembre, 2012)

Para la siguiente hiptesis aplicamos la prueba estadstica por lo que, utilizamos el coeficiente de correlacin de Pearson, el cual mide la relacin entre dos variables de naturaleza cuantitativa de escalas de Razn o Intervalo. En este caso el coeficiente de Pearson es de un 0,559 lo que expresa una correlacin positiva de fuerza media, con una significacin de un 0% por ende es menor al 0,05 por lo tanto, se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis de trabajo.

Los vnculos son un aspecto esencial en los niveles de bienestar subjetivo, ya que constituyen un pilar fundamental en la vida cotidiana de las personas, tanto las relaciones familiares como de amistad son elementos primordiales en el capital social de los individuos especialmente frente a situaciones adversas en que es necesario el apoyo de otro para sobrellevarlos o

solucionarlos. Las relaciones de amistad otorgan significado y dotan de sentido nuestras vidas, al igual que la relacin con nuestros familiares constituyndose, en una fuente de desahogo ante problemas y dificultades. A nivel socioeconmico los estratos ABC1 y C2 otorgan una alta importancia a los vnculos familiares y se muestran ms abiertos a la posibilidad de que un integrante de su familia decida independizarse y buscar la felicidad por si mismo, mientras que en los estratos bajos (D y E) conciben imposible ser felices sin estos vnculos, esto puede ser explicado segn los que interpreta la Encuesta de Desarrollo Humano 2011, quien sostiene que los estratos altos al poseer mayores recursos tienen ms posibilidades de sobresalir

individualmente que los estratos bajos. Adems los estratos altos poseen mayores vnculos significativos que los estratos bajos, lo que se ve influenciado por los menores conflictos en el espacio familiar considerando que factores econmicos y sociales no tensionan la dinmica familiar, como son las dificultades econmicas y el escaso tiempo destinado a la familia, provocando en los niveles socioeconmicos altos mayor cohesin del proyecto familia en desmedro de las rupturas de las que se ven perjudicados los niveles socioeconmicos ms bajos.

110

CAPTULO VIII. CONCLUSIONES

Finalizado el anlisis e interpretacin de los resultados obtenidos de nuestra investigacin acerca de los niveles de Bienestar Subjetivo en la Comuna de San Pedro de la Paz, que tuvo como eje la correlacin de Factores econmicos, Sociales y Culturales segn estratos socioeconmicos,

procederemos a presentar las conclusiones de nuestro estudio.

Respecto a nuestro primer objetivo especfico Identificar los niveles socioeconmicos de los hogares en la comuna de San Pedro de la paz durante el ao 2012 se concluye lo siguiente, al evaluar sociodemogrficamente la comuna de San Pedro de la Paz, la cual posee una poblacin de 128.000 habitantes, distribuidos en 19 sectores con un numero de 32.101 viviendas y de acuerdo a los datos obtenidos por el SECPLAC de la comuna de San Pedro de la Paz, el 5% de los hogares corresponden al estrato ABC1, mientras que el sector C2 a un 19%; en relacin al sector C3 el 29% de los hogares pertenecen a este estrato, en cambio un 31% del total de las viviendas de la comuna, corresponden al sector D (mayor predominancia), por ltimo el 16% de los hogares pertenecen al sector E.

La comuna de San Pedro de la Paz en relacin a la distribucin socioeconmica nacional se encuentra dentro de los mrgenes promedio en cada uno de sus estratos y a nivel regional se encuentra por sobre el promedio de la distribucin socioeconmica.

En relacin a nuestro segundo objetivo especfico Medir los niveles de Bienestar Subjetivo en los habitantes de la comuna de San Pedro de la Paz durante el ao 2012 se concluye lo siguiente segn los factores econmicos, sociales y culturales medidos en 11 dimensiones (Educacin, Salud, Vivienda,

Redes, Estado Civil, Ingresos, Trabajo, Acceso a bienes, Consumo cultural, Ocio y tiempo libre y Participacin en organizaciones sociales) los cuales, fueron evaluados de manera general, nos permitieron obtener un ndice del nivel de bienestar subjetivo de los hogares de la comuna de San Pedro de la Paz., en la que la escala de 1 a 5 reflejaba los siguientes valores 1=0% de bienestar, 2=25% de Bienestar, 3=50% de Bienestar, 4=75% de Bienestar y 5=100% de Bienestar, de un total de la muestra de 327 casos en el que 149 casos equivalen al 46% del total, se encuentran por debajo de la media del nivel de Bienestar Subjetivo y los restantes 178 casos equivalente al 54% se

encuentran por sobre la media del nivel de Bienestar Subjetivo. A nivel de Estrato Socioeconmico el estrato ABC1 tiene un promedio de Bienestar de un 74%, el estrato C2 alcanza un 69%, el estrato C3 un 64% el estrato D un 58% y el estrato E un 60%, es decir, todos se encuentran algo satisfechos con su Bienestar Subjetivo, siendo el estrato ABC1 el ms cercano a estado de mayor satisfaccin.

Para nuestro Tercer objetivo especfico Medir la relacin entre factores socioeconmicos y bienestar subjetivo en los habitantes de la comuna de San Pedro de la paz durante el ao 2012 se concluye lo siguiente, en nuestras hiptesis utilizamos las dimensiones de situacin laboral y nivel socioeconmico correspondientes a los factores socioeconmicos. Para la dimensin de situacin laboral se estableci la existencia de diferencias significativas en los niveles de Bienestar Subjetivo lo cual, est condicionado principalmente por la representacin y significacin otorgada al trabajo segn el estrato

socioeconmico y el tipo de labor realizada en las cuales, existen tres elementos primordiales que influyen en la satisfaccin e insatisfaccin del tipo de situacin laboral: la primera relacionada al horario de trabajo, la segunda relacionada a las condiciones de estabilidad y seguridad en el espacio de trabajo y la ltima relacionada con las interacciones suscitadas en el espacio de trabajo. Respecto al horario de trabajo los trabajadores independientes estn ms satisfechos que los trabajadores dependientes y esto debido a la 112

sensacin de libertad y de no ceirse a una estructura rgida y montona que les da la precepcin de tener coartadas sus acciones. En relacin a la seguridad y estabilidad del espacio de trabajo, los estratos D y E manifiestan una alta desconfianza de perdurar en sus puestos y no ser despedidos; y en lo que se refiere a las relaciones laborales se produce un mayor nivel de Bienestar cuando existe un reconocimiento del valor del trabajo que le otorgan los pares y los superiores, en el caso contrario cuando se presentan vinculaciones jerrquicas y autoritarias y se cuestiona la significancia de la labor ejercida por el trabajador los niveles de bienestar y satisfaccin se reducen drsticamente.

La dimensin ingresos es transversal a todos los factores ya que, influye directamente en la posibilidad de alcanzar mayores o menores grados de bienestar subjetivo. Es as como en la dimensin de Acceso Bienes, la principal limitante para conseguir bienes y servicios en los estratos bajos se condice con la limitada cantidad de recursos monetarios que cuenta, mientras que en el estrato C2 que posee una mayor capacidad adquisitiva y que cuenta con mayores recursos para satisfacer necesidades, no obstante un 45% (ver tabla 39) sostiene que le gustara adquirir ms bienes, lo que se explica no por carencias de necesidades sociales bsicas sino por la aparicin de nuevas necesidades que le demanda la posicin social en la que se encuentran.

En el mbito de Vivienda todos los estratos muestran satisfaccin con la vivienda en que residen, pero los estratos bajos (sectores D y E) presentan un alto grado de disconformidad con el barrio en el que residen, debido al contexto social adverso y los estigmas y prejuicios a los cuales se ven enfrentados habitualmente.

En todos los estratos socioeconmicos se plantea la necesidad de llevar una vida ms sana, en post de mejorar su salud, no obstante, la valoracin que le dan a este planteamiento no es altamente significativa, sino que permanece en la esfera del discurso. 113

En relacin a las redes de amistad y familiares existe un consenso en la importancia de los amigos/as y la familia en la significacin de sus vidas, adems siendo los principales pilares de apoyo en situaciones conflictivas, adversas y problemticas. An cuando los estratos bajos otorgan una importante valoracin a la familia, es en los estratos altos donde los vnculos familiares son ms fuertes y consistentes.

En el mbito de participacin un 24,1% declar ser parte de alguna organizacin, mientras que in 75,8% no participa de ninguna organizacin, por lo que el nivel de participacin es bajo, pero an no existen diferencias significativas en los niveles de bienestar subjetivo en aquellos que participan y no participan. Los estratos D y E concentran los mayores niveles de participacin, siendo las organizaciones religiosas, Juntas de Vecinos y Voluntariado las ms predominantes, pero paradjicamente el estrato ABC1 en el que ninguno de los encuestados declar participar de alguna organizacin son los que poseen el mayor ndice de bienestar frente a este mbito, lo que se explica, ya que para este estrato la significacin que le entregan a participacin no se reduce al hecho de participar o no, en una organizacin. Establecemos que existe relacin directa entre los niveles de Bienestar Subjetivos y los factores Socioeconmicos, siendo determinante los factores objetivos en la concepcin del Bienestar de los hogares en la comuna de San Pedro de la Paz, influenciando positiva o negativamente el contexto econmico-social en el que se encuentran insertos los individuos, constituyndose en un eje transversal de los factores que inciden en los niveles de felicidad de los hogares segn su estrato socioeconmico.

En relacin al Cuarto objetivo especfico Medir la relacin entre factores culturales y bienestar subjetivo en los habitantes de la comuna de San Pedro de la paz durante el ao 2012 se concluye lo siguiente de acuerdo a los resultados obtenidos en la escala de presencia o ausencia de consumo cultural, segn los indicadores seleccionados con base a la Segunda Encuesta de Consumo 114

Cultural aplicada el ao 2012 establecemos que existe relacin entre los factores culturales y el Bienestar Subjetivo, pero que su significacin no es mayormente relevante en su incidencia en los niveles de satisfaccin en los hogares de San Pedro de la Paz.

Existe un bajo porcentaje de consumo cultural en cada uno de los estratos, no obstante los estratos ABC1 y C2 acumulan un mayor capital cultural en desmedro de los estratos bajos que carecen de recursos e ingresos para acceder a eventos artsticos, miscelneos y literarios. En los estratos D y E el principal consumo cultural radica en la asistencia a jornadas deportivas, traducidos especficamente en encuentros de Ftbol, dado al carcter popular y de masas que posee este deporte, en el que los triunfos o derrotas del equipo de ftbol que se sigue elevan o disminuye la satisfaccin de los individuos. Adems el gasto que se realiza para esta actividad, est rodeado por interacciones familiares, relaciones de amistad e instancias de acercamiento con cercanos. Esto no ocurre con otro tipo de actividades culturales que en el imaginario colectivo estn asociados a estratos altos, tales como el teatro, la danza y el cine arte, en el cual su consumo est fuertemente asociado a los niveles socioeconmicos ABC1 y C2, a modo de distincin de los grupos o sectores populares.

El mbito de Ocio y Tiempo Libre, dentro de la teora y la literatura que habla del Bienestar Subjetivo, est asociado a un fuerte incremento en los niveles de satisfaccin, para el caso de la comuna de San Pedro de la Paz, este aspecto no posee mayor incidencia en sus niveles de Bienestar, el cual est vinculado a prcticas tales como ver televisin, conectarse a internet o simplemente descansar, lo cual se configura como actividades cotidianas sin un alto valor de esparcimiento. El uso del tiempo libre no est dotado de una significacin que lo permita comprender como una instancia de encuentro consigo mismo, de dedicacin a los dems o de realizar actividades que revisten de real importancia a sus intereses. Es as como frente al enunciando 115

En mis tiempos libres solo me dedico a descansar slo un 12,7% (ver tabla 49) afirma estar Muy de Acuerdo con este enunciado, mientras que el resto en su mayora plantea ocupar sus tiempos libres para realizar tareas pendientes. Los estratos medios y bajos le otorgan mayor importancia al Ocio y Tiempo Libre, siendo el estrato ABC1 la excepcin en este mbito, lo cual se explica por el menor esfuerzo fsicos en sus trabajos, las mayores comodidades en sus actividades cotidianas y los recursos que les posibilitan satisfacer necesidades suntuarias, en desmedro de los estratos medios y bajos que poseen menos comodidades, mayor desgaste fsico en el trabajo y recursos limitados que tensionan aspectos esenciales de su vida (econmica del hogar, posibilidades de estudios superiores de sus hijos, etc.) por lo que, los espacios de tiempo libre o ociosidad son mayormente valorados. Determinamos que an existiendo relacin entre factores culturales y nivel de Bienestar Subjetivo la incidencia del primero en el segundo no es mayormente significativa, entendindose que la cultura en la vida de los hogares de la comuna de San Pedro de la Paz no est dotada de una significacin que realce el valor que poseen este tipo de actividades en un aumento de los niveles de satisfaccin de los individuos.

Podemos concluir que los factores sociales, culturales y econmicos son determinantes al momento de medir los niveles de Bienestar Subjetivo. Establecemos que existen diferencias significativas en los niveles de satisfaccin segn estrato socioeconmico en el cual, los estratos ABC1 y C2 poseen mayores grados de satisfaccin que los estratos medios y bajos (C3, D y E) por lo que, el nivel de bienestar subjetivo no responde solamente a aspectos psicolgicos, sino que est fuertemente influenciado por factores externos, a los que denominaremos objetivos, tales como el contexto social, cultural y econmico en el que se desenvuelven los individuos, los cuales elevan o reducen el grado de bienestar y o satisfaccin con la vida.

116

CAPTULO IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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120

CAPTULO X.

ANEXOS

121

122

123

124