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Percepcin del terrorismo, por medio de historietas, en alumnos de secundaria Introduccin Este ao, el Movimiento por Amnista y Derechos

Fundamentales (MOVADEF) hizo su aparicin meditica, causando gran conmocin en el pblico en general ya que este grupo tiene como principal objetivo la liberacin de Abimael Guzmn, lder de Sendero Luminoso, al cual considera un preso poltico. Asimismo, veinte aos despus de

declarar al terrorismo como vencido, muchos jvenes en edad escolar no se encuentran enterados de los principales actores en la guerra interna, ni los hechos ms importantes en ese periodo de terror que vivi el pas. Esto ltimo, se debe a que en el hogar, los padres no transmiten informacin de lo vivido durante el terrorismo como se prioriza otros temas dentro de la conversacin con los hijos. En adicin, los colegios dan una instruccin ineficiente sobre los hechos ocurridos durante el terrorismo, slo dando un paso rpido al inicio, desarrollo, y final del conflicto en algunos casos, en otros, una explicacin de media hoja del texto escolar del curso de historia bastaba. Este ambiente, ha generado, en gran forma, una apata sobre el conflicto armado en jvenes de edad escolar. Quines no se sienten interesados en informarse sobre un tema tan importante para entender la realidad nacional. En sondeos rpidos en televisin, se ha visto el poco conocimiento que estos poseen de la participacin del Estado, las Fuerzas Armadas y los grupos terroristas durante el conflicto interno. Esta falta de conocimiento genera una visin distorsionada de lo sucedido en 20 aos de conflicto, que es aprovechado por partidos polticos para atribuir mritos que no les responden a sus lderes. Del mismo, aprovechando el poco conocimiento de este

perodo de la historia, ha aparecido un grupo como el MOVADEF que busca la liberacin de un condenado a prisin por violar los Derechos Humanos, un crimen para el cul no existe indulto ni rebaja de condena.

Planteamiento del problema Justificacin del problema Entre los aos 1980 al 2000, en los gobiernos de Belande, Garca y Fujimori, el terrorismo asol al pas causando la muerte de muchos ciudadanos, miembros de fuerzas armadas y lderes de la poblacin. Este periodo concluy con el rescate de los rehenes de la Embajada de Japn, a partir de ese momento las fuerzas terroristas se replegaron y son insuficientes para daar de la misma forma al pas. Actualmente, existe el Movimiento por Amnista y Derechos Humanos (MOVADEF), que est encargado de minimizar el dao que el terrorismo trajo a nuestra sociedad. En adicin, en los hogares no se transmiten las vivencias y la informacin relacionada con este periodo de la historia nacional. Probablemente, se deba a que es un tema traumtico o se priorizan otros temas dentro de la familia. En las escuelas no se instruye eficientemente sobre lo sucedido entre los aos 1980 y 2000 en los que se dio la mayor violencia terrorista en el pas. Importancia del problema Debido a la ineficiente labor de instruccin en hogares y escuelas, los menores de edad, entre los 12 y 16 aos, son apticos en relacin a la violencia interna que se vivi en el pas desde 1980 al 200. Esta apata es reflejada en el poco conocimiento que tienen acerca de la participacin del Gobierno, las Fuerzas Armadas, y grupos terroristas. En consecuencia, se posee un escaso o nulo conocimiento de los asesinatos, masacres, y ejecuciones perpetradas por las dos fuerzas opositoras del conflicto. Por tanto, esta falta de conocimiento hace que la aparicin de grupos como el MOVADEF tenga un camino ms fcil a la hora de reclutar miembros a su organizacin. De manera que, en este ao, varios jvenes poseen una visin distorsionada de lo ocurrido en la poca del terrorismo llegando a estar a favor de una amnista total de terroristas y que lo ocurrido fue un hecho poltico ms no uno blico.

Formulacin del problema A partir de lo planteado nos hacemos la siguiente pregunta: Cul es la Percepcin del terrorismo, por medio de historietas, en alumnos de secundaria? Objetivos Objetivo General Identificar la percepcin del terrorismo, por medio de historietas, en alumnos de secundaria Objetivos Especficos Identificar las diferencias por grado de estudios en la percepcin del terrorismo por medio de historietas en alumnos de secundaria Identificar las diferencias por edad en la percepcin del terrorismo por medio de historietas en alumnos de secundaria Identificar las diferencias de gnero en la percepcin del terrorismo por medio de historietas en alumnos de secundaria

Aproximacin terica La noche del 17 de mayo de 1980 se dio lugar al primer movimiento por parte del grupo terrorista Sendero Luminoso en el pueblo ayacuchano de Chuschi (Degregori, 2011). Meses ms tarde, una maana en el centro de Lima aparecieron perros ahorcados colgados con un letrero que deca: Den Xiaoping hijo de perra. Despus de recoger a los animales, fuerzas polticas como el Gobierno no le dio importancia a este acontecimiento (Degregori, 2011). Mientras tanto, Sendero Luminoso segua poco a poco avanzando la lucha armada en el interior del pas. Una de las razones porque no se le otorgo importancia al grupo armado fue que ste solo era una pequea organizacin regional que no participaba activamente en movimientos grandes en Ayacucho. Por esto, entre 1980 y 1982, el grupo terrorista tuvo un crecimiento exponencial en las zonas rurales de Ayacucho (Degregori, 2011). Las Fuerzas Armadas, entre 1983 y 1984, durante el gobierno de Belande, desataron una contraofensiva que termin con un total de vctimas que contabilizaban el tercio del total hasta el final del conflicto en el 2000 (Degregori, 2011). 8 aos ms tarde, en 1992, se vivi el peor ao de la historia peruana reciente, ya que a la amenaza terrorista se sumaba la violencia de Sendero Luminoso (Degregori, 2011). Durante ese ao, Lima se hallaba en medio de explosiones de coches-bomba y paros armados impuestos por SL. Finalmente, gracias al trabajo de la Direccin Nacional Contra el Terrorismo (DINCOTE), el 12 de septiembre de 1992, Abimael Guzmn, lder de Sendero Luminoso, fue capturado. Junto con l, cayeron dos de los tres miembrosBur Permanente del Comit Central. Ms adelante, a fines de ese ao, 19 de los 22

miembros del Comit Central se encontraban tras las rejas (Degregori, 2011). En el caso de las historietas, una investigacin de Misrachi y Allende (1991), encontr una aceptacin del 88.1 % en cunto al aprendizaje por historietas. Esto se adhiere, a la investigacin de Pacheco (2012) donde se determina que la mayora de lectores de historietas son hombres y mujeres entre 14 y 25 aos, rango donde pertenecen los alumnos de secundaria.
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Dentro de los variables de la investigacin se consideran a la historieta y a los alumnos de secundaria. La historieta se define como medio de comunicacin que usa un sistema constituido por dos rdenes sgnicos (imgenes fijas y eventualmente textos) interdependientes entre s y que mediante imgenes por lo comn yuxtapuestas en secuencia permiten al lectoespectador la libre reconstruccin espaciotemporal de un relato que se sirve impreso (supeditado a un soporte de prensa usualmente seriado) y reproducido para su difusin mltiple en funcin de un pblico consumidor. Los alumnos de secundaria son definidos como los escolares de las instituciones educativas particulares que pertenecen a la Unidad de Gestin Educativa Local N 05SJL/EA y que residen en la Urbanizacin de Canto Grande de San Juan de Lurigancho.

Metodologa La metodologa es de un nivel no experimental del tipo descriptivo simple. El diseo de investigacin es cuantitativo porque estudia las relaciones dinmicas entre los factores observables y formales. En cuanto a la muestra, es de tipo no aleatoria de tipo intencional. En lo referente a la naturaleza de la muestra, esta se encuentra conformada por los alumnos del nivel secundario del I.E.P. Ilustre Ricardo Palma. Entre los criterios de inclusin se encuentran los siguientes requisitos: Hombres y mujeres, entre los 12 y 18 aos, de Lima y provincia, que cursan la secundaria y viven en la urbanizacin Canto Grande de San Juan de Lurigancho. El instrumento para la medicin ser una encuesta construida especialmente para la investigacin. El procedimiento para implementar la encuesta es: Preparar la encuesta, aplicar la encuesta, procesar los resultados, y discutir los resultados. Finalmente, por la naturaleza de la investigacin los datos sern presentados en frecuencias y porcentajes luego de ser procesados con el programa Excel de Windows.

Resultados Resultados de la muestra


12 a 14 Historietas 1a2 3a4 5 a ms 1a2 3a4 5 a ms 1a2 3a4 5 a ms 1a2 3a4 5 a ms 1a2 3a4 5 a ms 1a2 3a4 5 a ms 1a2 3a4 5 a ms 1a2 3a4 5 a ms 1a2 3a4 5 a ms 1a2 3a4 5 a ms 1a2 3a4 5 a ms 1a2 3a4 5 a ms 1a2 3a4 5 a ms 1a2 3a4 5 a ms 1a2 3a4 5 a ms Masculino 15 a 16 17 a 18 12 a 14 4 2 2 2 4 Femenino 15 a 16 17 a 18 Total 4 2 4 2 16 2 2 4 4 6 4 6

Primero

Libros

Internet

Historietas

12 2 2 4 4 2

Segundo

Libros

4 4

Internet

Historietas

6 2

12 2 4 4 6 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2

2 4 4 2 2 2 2

Lima

Tercero

Libros

Internet

Historietas

Cuarto

Libros

Internet

Historietas

Quinto

Libros

Internet Total

40

16

32

12

100

12 a 14 Busca Primero No Busca Busca Segundo No Busca Busca Lima Tercero No Busca Busca Cuarto No Busca Busca Quinto No Busca Total Si No Si No Si No Si No Si No Si No Si No Si No Si No Si No 14 2

Masculino 15 a 16

17 a 18

12 a 14 10 4

Femenino 15 a 16

17 a 18

Total 24 6

10 6 4 4 4

4 4

14 10 4 14 8 2 4 4

4 4 2

2 2

2 2

2 4

2 6

48

34

100

Resultados de la Encuesta Tanto hombres y mujeres rechazan ampliamente al MOVADEF.

Grfico 1. El MOVADEF es

La gran mayora de hombres y mujeres tilda de ignorantes a los que defienden a terroristas.

Grfico 2. Los que defienden los terroristas son

La mayora de mujeres convers sobre el terrorismo en casa hace unas semanas, mientras que los hombres en su mayora van desde hace meses a semanas.

Las noticias, tanto en hombres como mujeres, vienen a ser el tema ms discutido en casa.

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Las mujeres sienten miedo, mientras que los hombres sienten clera.

Los Incas viene a ser el tema ms recordado de la clase de Historia.

Las mujeres piensan que el Gobierno no ayud y los hombres que ste si ayudo durante la poca del terrorismo.

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Los hombres consideran que las FF.AA. si ayudaron y las mujeres que se sacrificaron.

12

Tanto hombres como mujeres sostienen que los terroristas no ayudaron entre 1980 y 2000.

Hombres y mujeres considera a los grupos terroristas como malos para la sociedad.

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Tanto hombres como mujeres les gusta las historietas porque son interesantes.

En su mayora, hombres y mujeres se divierten con las historietas.

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A los hombres les gustan las historietas de superhroes, y a las mujeres de amor.

De 12 a 18 aos, se considera al MOVADEF como negativo.

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De 12 a 18 aos, se considera de ignorantes a los que defienden a terroristas

De 12 a 14 aos, se habl hace meses de terrorismo. De 15 a 18, se habl hace semanas del tema.

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Las noticias es el tema ms conversado en las casas de todos los individuos de 12 a 18 aos.

De 12 a 14 aos, se recuerda ms a los Incas. De 15 a 16 a los espaoles y de 17 a 18 a los Inca.

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El miedo es el sentimiento ms prominente de 12 a 14 aos. De 15 a 16, la tristeza empata con el miedo. De 17 a 18, se repite lo mismo con el rango anterior.

De 12 a 16, piensa que el Gobierno no ayud y de 17 a 18 piensa que ste si ayud.

18

De 12 a 16 aos, piensan que las FF.AA. se sacrificaron. Los de 17 a 18, que estas ayudaron.

Todas las edades concuerdas que los terroristas hicieron dao.

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Todos consideran que los grupos terroristas son malos.

Todos consideran que les gustan las historietas porque son interesantes

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Todos consideran que se divierten con las historietas

De 12 a 14 aos, los superhroes es la categora elegida. Para 15 a 18, las cmicas.

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Todos los grados consideran que el MOVADEF es negativo

En primero, no se ha hablado nunca en su mayora. En segundo hace meses. Y en tercero, cuarto y quinto, hace semanas fue la ltima vez que se hablo del terrorismo en casa.

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Todos los grados consideran que los que defienden terroristas son ignorantes.

Las noticias es el tema que ms se habla en la casa de los alumnos de todos los grados.

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De primero a tercero se recuerda ms a los Incas, mientras que cuarto y quinto recuerda ms a los espaoles.

De primero a tercero les genera clera, cuarto siente tristeza, y quinto grado siente miedo.

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De primero a tercero y quinto se considera que el Gobierno ayud. En cuarto que ste no ayud.

De primero a tercero, se considera que las FF.AA. se sacrificaron. Cuarto piensa que ayudaron y quinto que no ayudaron.

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Todos los grados coinciden que los terroristas hicieron dao.

Todos los grados piensan que los terroristas son malos.

Primero y segundo gustan de historietas porque son interesantes. Tercero gustan de ellas por las buenas historias. Cuarto por sus dibujos y quinto por sus historias.

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Todos los grados piensan que con la historieta se divierten.

De primero a tercero gustan de las historietas con superhroes. Cuarto y quinto gusta de las cmicas.

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Discusin Con respecto a los resultados de la muestra segn la diferencia por gnero, existe un marcado rechazo, en tanto hombres como mujeres, hacia el MOVADEF y las personas que defienden a terroristas. Ms adelante, el tema ms hablado en casa es el de las noticias, stas suelen ser ms a menudo sobre hechos policiales ya que es la categora mas difundida en los noticieros de televisin. A esto, se suma la insuficiente conversacin que existe entre alumnos de ambos sexos con sus padres sobre los hechos ocurridos durante el terrorismo que podra ser una consecuencia de los hechos traumticos de los padres por el estallido de poderosos coches-bomba, tanto en distritos de clase media y alta como en zonas populares beirutizaba la capital y posibilitaba el xito de los denominados paros armados durante los cuales SL inmovilizaba por el pnico a Lima. Siguiendo con los resultados, se encuentran respuestas mixtas sobre la efectiva participacin del Estado, pero una posicin rotundamente positiva sobre los actos de las Fuerzas Armadas durante el conflicto. En este resultado, vale mencionar que la captura de Abimael Guzmn el 12 de septiembre 1992 por la Direccin Nacional contra el Terrorismo, adems de la aparicin teatral de Guzmn encerrado en una jaula para ser mostrado en frente de miles de peruanos, ha quedado en la memoria colectiva de los peruanos. Por otro lado, se ha olvidado que entre 1983 y 1984 stas desataron una brutal contraofensiva en cuyo contexto se produjo alrededor de un tercio del total de vctimas mortales de todo el conflicto, la mayora civiles. En los resultados segn rangos de edad, la percepcin negativa en cuanto al terrorismo, grupos terroristas y los individuos que brindan el apoyo a estos ltimos se mantiene de forma mayoritaria. Las noticias siguen siendo el tema ms hablado en casa, mantenindose el terrorismo como el tema del que prcticamente no se habla. En cuanto a las veces que se han hablado del terrorismo, hay una amplia mayora de individuos entre 12 y 14 aos que han hablado del tema desde hace meses, luego el periodo de unas semanas es seguido por los dems rangos de edad. Aqu vale mencionar que los hombres y mujeres de mayor edad han nacido a partir de 1994 y los de menor edad del 2000, esto hace que de una menor forma el tema del terrorismo sea
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tocado ya sea porque la captura del lder de Sendero Luminoso fue en el ao 1992 o que sus prefieran no tocar el tema para no revivir momentos pasados. Los incas suele ser el tema ms recordado por los alumnos de 12 a 14 aos, los dems recuerdan a los espaoles y presidentes con una minora al terrorismo. De la misma forma que el cuadro anterior, hablar del terrorismo genera, de mayor a menor nivel, miedo, clera y tristeza. Sentimientos que hacen que la conversacin sobre este tema sea un tanto complicada. Hay que recordar que uno de los peores aos fue 1992 fue posiblemente el peor ao de la historial del Per contemporneo. A la crisis econmica se sumaba la violencia senderista, que se increment de manera exponencial. Esto hace que, como se dijo anteriormente, empezar una charla para recordar momentos difciles no sea algo natural. Muchas personas, como se sabe de forma emprica, prefieren hablar de temas alegres que les hagan olvidar las dificultades. Siguiendo con los resultados segn la edad, los alumnos de 12 a 14 y 15 a 16 consideran que el Gobierno no ayud a terminar con el terrorismo, mientras que los de 17 a 18 consideran que este no ayud y cometi delitos. En cuanto a las FF.AA., los alumnos de 12 a 16 piensan que ests se sacrificaron y ayudaron al pas, mas lo de 17 a 18 se encuentran divididos entre los que piensan que si ayudaron y los que no. Se mantiene la tendencia de considerar como malos a los grupos terroristas y de ignorantes a las personas que ayudan a estas agrupaciones. Los resultados segn grado de estudios consolidan los resultados obtenido segn el gnero y la edad. Se mantiene la tendencia en contra el MOVADEF, grupos que apoyan a terroristas y organizaciones terroristas. En esta ocasin cabe resaltar la gran mayora de alumnos de primer grado de secundaria que nunca han conversado con sus padres acerca del terrorismo, en segundo de secundaria esta conversacin se entablo hace meses y en los dems grados hace semanas. El deporte es el tema ms discutido en el primer grado y los dems tienen a las noticias como el tema de discusin que resalta sobre los otros. Los sentimientos de miedo, clera y tristeza se mantienen en todos los grados.

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Los resultados de la percepcin de la actuacin del Gobierno por grado de estudios es resaltante, de primero a tercero se considera que este si ayud al pas a defenderse del terrorismo, los dems grados que estorb y cometi delitos. Se mantiene el apoyo slido hacia las Fuerzas Armadas, la cara visible de la resistencia del Estado contra los grupos terroristas de los aos ochenta. Finalmente, los resultados acerca de la preferencia de la historieta como formato han tenido gran apoyo en los diferentes casos, tanto en diferencia por edad, gnero y grado de estudios. Este dato concuerda con lo hallado por Pacheco (2012), el investigador concluye que el mayor nmero de lectores de cmics no son nios, sino adolescentes entre 14 y 25 aos. En este rango de edad; prcticamente toda la adolescencia. A esto se suma la finalidad con la cul los alumnos leen stas, siendo la primera divertirse y la segunda aprender, un resultado que ser beneficioso al momento de las recomendaciones.

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Conclusiones 1. El 64 % de hombres y mujeres consideran al MOVADEF como un grupo negativo. 2. 51 % de hombres y mujeres perciben de ignorantes a las personas que defienden a terroristas. 3. El 40 % de mujeres convers, en casa, sobre el terrorismo hace semanas. 4. El 29 % de hombres convers hace meses, en casa, sobre el terrorismo. 5. El 88 % de hombres y mujeres mencionan que las noticias es el tema ms hablado en casa. 6. El 62 % de hombres y mujeres recuerda a los incas ms que cualquier otro tema del curso de historia. 7. Un 42 % de hombres y mujeres sienten miedo al recordar el terrorismo, un 30 % siente tristeza al hablar del tema. 8. Existe un 36 % de ambos sexos que piensa que el Gobierno ayud durante el terrorismo, el mismo porcentaje se presenta de los que piensan que no ayud. 9. Un 44 % piensa que las FF.AA. s ayudaron a resolver la guerra interna 10. UN 68 %, entre hombres y mujeres, piensa que los terroristas no ayudaron durante la guerra interna. 11. Un 80 % de hombres y mujeres consideran a los terroristas como malos. 12. Un 54 % gustan de las historietas son interesantes. 13. Un 56 %, entre ambos sexos, considera que con las historietas se divierten. 14. Entre un 30 % a 20 % de hombres y mujeres muestran preferencia por los diferentes tipos de historietas. 15. De 12 a 18 aos, un 86 % considera al MOVADEF como un grupo negativo para la sociedad. 16. De 12 a 14 aos, 63 % ha hablado sobre le terrorismo hace meses con su padres. 17. De 15 a 16, un 46 % habl sobre el terrorismo hace semanas. 18. De 17 a 18 aos, un 60 % convers sobre ste tema hace semanas. 19. De 12 a 18 aos, para el 62 % las noticias es el tema ms conversado en casa.

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20. Los incas se mantiene como el tema ms recordado del curso de historia, entre 12 a 18 aos, con un 64 %. 21. De 12 a 18 aos, un 46 % siente miedo cuando hablan del terrorismo, mientras un 38 % siente clera al respecto. 22. Un 54 %, entre 12 a 18 aos, considera que el Gobierno no ayud durante el terrorismo. 23. De 12 a 18 aos, un 24 % considera que las FF. AA. ayudaron durante el terrorismo y un 24 % piensa que estas no ayudaron. 24. Un 62 %, entre 12 a 18 aos, piensa que los terroristas no ayudaron durante la guerra interna. Un 86 % considera a los grupos terroristas como malos. 25. Entre 12 a 18 aos, se considera con un 56 % a las revistas como interesantes. 26. Entre 12 a 18 aos, un 66 % considera que se divierte con las historietas, mientras que un 24 % piensan que aprenden con estas. 27. De entre 12 a 18 aos, un 38 % gustan de las historietas con superhroes y un 28 % de las cmicas. 28. De primero a quinto de secundaria, un 88 % considera al MOVADEF como negativo. 29. Un 69 % de alumnos, entre primero y quinto de secundaria, considera de ignorantes a las personas que ayudan a terroristas. 30. Con un 34 % los alumnos de primero a quinto hablaron del terrorismo hace semanas. Un 31 % lo hizo hace meses. 31. Una mayora del 54 % de alumnos entre primero a quinto recuerda a los Incas sobre otros temas en el curso de Historia. 32. Entre primero y quinto de secundaria, la clera con un 46 % es el sentimiento que ms genera al hablar del terrorismo. Le sigue el miedo con un 32 %. 33. De primero a quinto, un 42 % considera que el Gobierno no ayud durante el terrorismo. 34. Un 56 % piensa que las FF.AA. Se sacrificaron durante la guerra interna y un 28 % que ayudaron. 35. Un 74 % piensa que los terroristas hicieron dao durante 1980 al 2000. 36. Un 79 % de alumnos piensa que los terroristas son malo.
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37. Un 44 % de alumnos, entre primero y quinto de secundaria, considera a las historietas como interesantes. 38. El 70 % de alumnos perciben que con las historietas se divierten. 39. Un 46 % de alumnos gusta de las historietas de superhroes y un 34 % de las cmicas.

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Recomendaciones El colegio, por medio de escuela de padres, debera informar a stos sobre la importancia de la transmisin de vivencias a sus hijos cada vez que se presente una oportunidad. Lectura de pequeas historietas que cuenten sucesos ocurridos en la poca del terrorismo y tomar una serie de prcticas para saber si la informacin ha sido efectivamente retenida por los estudiantes. Creacin de un peridico mural, anualmente, en conmemoracin de la captura de Abimael Guzmn, lder de Sendero Luminoso, con diversos aportes, incluyendo historietas desarrolladas por los alumnos. Adicin de un pequeo libro grfico que trate del terrorismo en el plan lector sera de mucha ayuda para que este tema sea llevado tambin al curso de literatura.

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Referencias Degregori, C. (2011). Qu difcil es ser Dios. El Partido Comunista del Per Sendero Luminoso y el conflicto armado interno en el Per: 1980 1999. Lima: IEP. Misrachi, C. y Alliende, F. (1991). La historieta como medio educativo y como material de lectura. Recuperado el 28 de agosto del 2012, de http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a12n3/12_03_Misrachi.pdf Pacheco, R. (2012). El comic educativo: una cuestin ms all de la ficcin. Recuperado el 28 de agosto del 2012, de http://tehuacan.uvp.mx/ebookc/Calmecac_Teh_4.pdf

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Anexos

Instrucciones A continuacin, encontrars una encuesta que trata de aproximarse a la percepcin del terrorismo, a travs de historietas, por alumnos de secundaria. La encuesta es annima y en ese sentido es importante tener presente que entendemos por historieta a una serie de vietas que cuenta una historia y/o solo una idea de manera secuencial o no. Agradecemos tu colaboracin a nuestra investigacin que ser de mucha utilidad para proponer los cambios tiles para nuestra sociedad. Recuerda que la encuesta es annima

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Datos generales Sexo: ____ M ____F Edad: 12-14___15-16__17-18___ aos Procedencia:____Lima ____Provincia:___ Grado :Primero ___Segundo___Tercero___Cuarto____Quinto____ Veces que leo a la semana: 1-2__ 3-4__5a ms__ Me gusta leer: Libros__ Historietas__En Internet__ S sobre el indulto a Fujimori: S__No__ Cuando no s algo lo busco: Si__ No__

En mi casa se habla de:

a. a. a.

Noticias

b. Deportes

c. Dinero d. Terrorismo

e. Comida

Del curso de historia, recuerdo ms a Los Incas b. Los espaoles c. El terrorismo d. Los presidentes

Convers acerca del terrorismo con mis padres Hace meses b. Hace semanas c. Hace das d. Nunca

El MOVADEF es a. Positivo

b. Negativo

c. Un grupo que no hace dao a nadie.

Cuando hablan del terrorismo siento

a. a. a. a. a. a. a. a. a.

Tristeza

b. Miedo

c. Clera d. Alegra

Durante el terrorismo, el gobierno Ayud b. No ayud c. Estorb d. Cometi delitos

Durante el terrorismo, las Fuerzas Armadas Ayudaron b. No ayudaron c. Se sacrificaron d. Cometi delitos

Durante el terrorismo, los grupos terroristas Ayudaron b. Hicieron dao c. Se sacrificaron d. Cometieron delitos

Los grupos terroristas son Buenos b. Malos c. Audaces d. Inteligentes e. Luchadores

Los que defienden terroristas son Inteligentes b. Tontos c. Patriotas d. Payasos e. Ignorantes

Me gustan las historietas porque Son interesantes b. Son bonitas c. Tienen dibujos d. Tienen buenas historias.

Con la historieta Aprendo b Me divierto. c. Me emociono d. Me aburro

Las historietas que me gustan son de Superheroes b. Cmicas c. Histricas d. De amor

Muchas gracias Jorge Rodrguez

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