Damaris Vicente Edwin Alberto Mrida Karen Beatriz Cajas Claudia Velsquez

EL NOVIAZGO
Y SU INFLUENCIA PARA LAS ACTIVIDADES ACADEMICAS DEL ESTUDIANTE

I Introduccin II Planteamiento del problema

El ser humano es eminentemente social por lo que siempre necesita de compaa; esta necesidad se hace ms fuerte cuando una persona llega a sentirse atrada, fsica y afectivamente por el sexo opuesto especialmente en la juventud. Esta atraccin ocasiona que una amistad pase a ser una relacin de noviazgo. Esta etapa debe ser inspirada por el espritu de entrega, comprensin, respeto y delicadeza. Por lo tanto el noviazgo es de suma importancia en la vida de cualquier persona que constituye en muchas ocasiones la plataforma previa para un compromiso mayor. Este tipo de actividades que constituyen este perodo feliz de la vida puede convertirse e interferencias en las responsabilidad para el estudio, afectando de manera negativa la entrega de trabajos, investigaciones y exmenes que el estudiante tiene como compromiso dentro de la vida univesitaria.

2.1 OBJETIVOS:

GENERALES: Averiguar de qu manera interfiere el noviazgo dentro del desempeo de las actividades regulares de un estudiante universitario, especficamente en la Universidad Mesoamericana.

ESPECIFICOS: 1. Indagar si la relacin de noviazgo interfiere en el cumplimiento de los diferentes compromisos que tiene el estudiante universitario para poder aprobar los cursos del semestre al que pertenece. 2. Inquirir las desventajas y ventajas que visualiza el estudinte la relacin de noviazgo siendo estudiante universitario. 3. Averiguar opiniones de estudiantes en relacin a cmo guardar un equilibrio de mantener una relacin de noviazgo y cumplir con los compromisos acadmicos para aprobar el semestre.

2.2 Hiptesis La relacin de noviazgo afecta el cumplimiento de compromisos acadmicos en el

estudiante universitario de la Universidad Mesoamricana

2.3 VARIABLES: 2.3.1 Definicin Conceptual de las Variables a) El Noviazgo Es una relacin transitoria entre un hombre y una mujer, la cual les brinda la oportunidad de conocerse ms afondo para decidir en un determinado momento pasar a la siguiente fase que es el matrimonio. En el noviazgo se pasa de la mera simpata o del simple "gustarse" a una nueva relacin de mayor conocimiento y que a su vez debe estar inspirada por el espritu de entrega, de comprensin, de respeto, sinceridad y de delicadeza. La relacin con otras personas es vital pues suple una de las necesidades esenciales de los seres humanos; es decir, la necesidad de amar y ser amados.

b) Actividades Acadmicas (estudios)

Por estudio se entiende el ejercicio de adquisicin, asimilacin y comprensin para conocer o comprender algo. Es tambin el resultado de una investigacin donde se han aplicado mtodos y conocimientos; tambin supone atencin concentrada o accin deliberada para aprender un tema, resolver problemas, progresar en una determinada materia a comprender. Se debe tomar en cuenta que al hablar de actividades acadmicas nos referimos a todo aquello que interviene en la superacin intelectual de la persona, es decir: estudios, pruebas objetivas, tareas, proyectos, talleres, etc.

2 3.2 Definicin Operacional de las Variables

Variables Noviazgo

Actividades Academicas

Indicador Relacion de noviazgo de estudiantes Que conforman las actividades academicas

Tecnica Respondiente Instrumento Existencia de Estudiantes Encuesta parejas de noviazgo Trabajos en Estudiantes Encuesta clase. Evaluaciones parciales. Investigaciones

Analisis Cuantitativo

Cuantitativo

2.4 Alcances y Limites de la investigacin: 2.3.1 Alcances mbito Geogrfico: Ciudad de Quetzaltenango mbito Personal: Estudiantes del 2do semestre de la carrera de Diseo Grafico y Publicidad de la universidad Mesoamericana mbito Institucional Universidad Mesoamericana mbito Temporal

De julio a noviembre ao 2010 mbito Temtico -Noviazgo -Actividades Acadmicas

2.3.2 Limites No encuestar a todos los estudiantes inscritos de la universidad Mesoamericana. 2.3.3 Aporte Determinar si el noviazgo interfiere en las actividades acadmicas, dar a conocer resultados del presente ensayo a estudiantes que formarn parte del mismo. 3. Noviazgo 3.1 Definicin Es una relacin transitoria entre un hombre y una mujer, la cual les brinda la oportunidad de conocerse ms afondo para decidir en un determinado momento pasar a la siguiente fase que es el matrimonio. En el noviazgo se pasa de la mera simpata o del simple "gustarse" a una nueva relacin de mayor conocimiento y que a su vez debe estar inspirada por el espritu de entrega, de comprensin, de respeto, sinceridad y de delicadeza. La relacin con otras personas es vital pues suple una de las necesidades esenciales de los seres humanos; es decir, la necesidad de amar y ser amados. Amar es querer el bien; no es fcil perseguir el bien del otro porque hay una tendencia fuerte al egosmo. Aquel bien que le ofrecemos a la persona amada ha de ser un bien real ha de ser algo que la mejore, y no que me beneficie slo a m. Cuando queremos a una persona la enseamos a querer, a refrenarse, a ser amable. El mejor modo de querer es luchar por ser amables, en el sentido profundo de la palabra. Amar es desear que esa persona se desarrolle, sea mejor y alcance la plenitud a la que est llamada. Amar es aplaudir a Dios, es decirle: "Con ste s que te has lucido". Un adolescente puede amar, pero cmo saber si realmente quiere a su novia? La nica manera de saberlo es preguntndole si lo hace mejor: estudiante, hijo, amigo; si a partir de que sale con ella tiene mejores calificaciones y se supera ms en el trato con la familia y con los maestros y compaeros. Y ella lo mismo. Esas son manifestaciones de que se est amando al otro (a) de verdad.

Cuando alguien dice: "No tengo tiempo", hay que preguntarle: "para qu", porque tiempo hay mucho. Hoy, no tenemos tiempo para la amistad porque hemos perdido el gusto por la amistad. Para que el amor crezca es necesario que supere dificultades, por eso es contradictorio que ante una dificultad se busque el divorcio, porque ste impide que crezca el amor. Para superar esa dificultad tengo que aprender a amar. Hay que saber decir las cosas sin amargura, sin herir, sino de una manera positiva. Todos sabemos ser crueles. Podemos destrozar al otro o podemos matizar. Jams empleemos el verbo "ser": "Eres" es un juicio global, que es siempre injusto; mejor: "te has portado de tal modo". La pregunta clave para saber si estoy enamorado: Si tuviera un accidente, yo lo seguira amando lo mismo? 3.3.1 Etapas del Noviazgo a. La Primera etapa es la amistad Amor y Romance precedido por la Amistad dar una firme base para las etapas subsiguientes. La amistad es el fundamento slido de toda relacin que crece. Si quieres tener un edificio alto tienes que pensar en cuan fuerte debe ser el suelo que lo soporte. Esta etapa origina la confianza, respeto, cortesa y aceptacin hacia los dems. Significa que cuando lleguen las dificultades en tu vida y la mayora corre, el amigo quedar a tu lado. Aqu la apariencia personal toma un giro muy importante porque esta en juego la atraccin. Este es el juego de la flor con los ptalos: Me quiere, no me quiere, me quiere, no me quiere... Todo depender de cuantos ptalos tiene tu flor.

b. La Segunda etapa es la de encuentros casuales. Consiste en verse de vez en cuando en la cafetera de la escuela, en la iglesia o en una actividad general de la comunidad. No se hacen citas oficiales con lugares ni horas especficas. Se comparte en grupos o familias. Le dices a tus amigas o amigos que esa muchacha o muchacho te gusta.

c. La Tercera etapa, amistad especial. Significa compartir actividades tales como banquetes, fiestas elegantes y eventos especiales que requiere ir acompaado de alguien muy especial. Se habla de lo que esta sucediendo alrededor, amigos o familiares. Se incluyen ver pelculas en video o mirar la televisin, escuchar conciertos, asistir a eventos deportivos o sencillamente escuchar msica.

d. La Cuarta etapa, Noviazgo Ya la pareja se identifica con atenciones especiales mutuamente y exclusivamente el uno hacia el otro. Se hacen preguntas personales como gustos, asuntos que desagradan. Se comienza a conocer la familia tanto de un lado como del otro. Incluyen juegos, andar en canoa, nadar visitar museos de arte, zoolgicos, planear y cocinar juntos una comida, etc. Estas citas son

oficiales y no se debe llegar tarde ni suspenderlas por ningn otra actividad. Estas citas reafirman los sentimientos de autoestima, ayuda a la pareja a conocerse mutuamente y crea lazos de responsabilidad mutua.

e. La Quinta etapa, el compromiso privado Es la etapa existente entre el noviazgo y el compromiso formal. La pareja habla, entre ellos, en trminos de una relacin permanente y hace planes tentativos hacia el matrimonio. Su compromiso es privado y personal y no definitivo ni obligatorio. No se hace un anuncio formal, ni estn en progreso los planes de boda. Se utiliza la frase en trminos de algn da, cuando nos casemos. Aqu se habla de los temores y planes hacia el futuro cercano.

f. La Sexta etapa, Compromiso Formal Estas seis etapas debieran de cubrirse en un termino de ao y medio. En esta etapa, la conversacin gira en torno a temas de mayor privacidad: trato mutuo, uso del dinero, trabajo, relacin sexual, cuantos hijos desean tener y en cuanto tiempo. Recomiendo que las parejas tomen el Curso Prematrimonial. Personalmente he casado a Jvenes solamente que han tomado no menos de 10 horas de este curso. Nota Importante: Es ms fcil romper un compromiso antes de llegar al altar y no un matrimonio o una familia. 3.3.2 Ventajas y Desventajas Ventajas Esta relacin puede traer mltiples beneficios para la pareja:

A los jvenes el noviazgo le ayuda a relacionarse con los dems. Ayuda a conocerse recprocamente en cuanto a carcter, sentimientos, gustos, aficiones, ideales de vida, religiosidad. Permite la formacin de la voluntad, combate el egosmo, fomenta la generosidad, confianza, honestidad, el respeto; estimula la reflexin y el sentido de responsabilidad. Con el noviazgo se puede practicar la habilidad de resolver conflictos sin el compromiso del matrimonio. El noviazgo provee la manera de encontrar una pareja apropiada. Ofrece la oportunidad de llegar a ser una persona ms fuerte y lograr madurar en varios aspectos. Te puede ayudar a ver las cosas de distintas maneras. El noviazgo te permite que te tomes el tiempo necesario para decidir cuando quieres llevar esa relacin a algo ms estable y definitivo.

Desventajas

En el noviazgo no solo hay cosas buenas tambin suceden cosas negativas, es decir que cuando un joven mantiene una relacin de noviazgo puede obtener una conducta negativa que a la larga le traer consecuencias a su vida y por lo tanto es necesario que el o la joven se evale a si mismo y evale a su relacin que mantiene y que acepte cuando su noviazgo le esta causando dao. Debe de tomar decisiones con mucha responsabilidad y madurez ya que esta decisin influir en su vida y si se equivoca se lamentara para siempre. A continuacin se describen algunos aspectos negativos que el noviazgo a temprana acarrea: El o la joven deja a un lado sus relaciones amistosas. No le da la debida importancia a su familia, la ve de menos y prefiere estar ms tiempo con la novia o novio. El o la joven se vuelve muy celoso/a sin causa justificada. Baja en su rendimiento laboral o descuida en gran manera sus estudios. No respeta la libertad, sentimientos y decisiones de la pareja. Empieza a evadir responsabilidades.

2.3.3Conflictos en una pareja

Los malos entendidos no son necesariamente malos. En efecto, los miembros de cualquier pareja que interactan sinceramente experimentan conflictos. Cuando la relacin deja de ser casual y se convierte en una amistad mas seria, ocurren diversos cambios. Vivo de ellos es el aumento de conflictos y sentimientos negativos. Esos conflictos pueden utilizarse para producir efectos positivos, ya que son los medios por los que la pareja procura resolver las diferencias con el aumento de intimidad y al conocer ms de cerca las necesidades mutuas.

2.3.4 Relaciones sexuales durante el noviazgo

Hoy en da la mayora de adolescentes mantienen relaciones sexuales en el noviazgo, segn estadsticas ocho de cada diez muchachos y siete de cada diez muchachas informan haber tenido relaciones sexuales durante la adolescencia y fuera del matrimonio. La mayora de veces los jvenes tienden a caer en este error por influencia de amigos ya que estos dicen que es algo natural que uno quiera sentirse amado, que las relaciones sexuales antes del matrimonio son mas divertidas y provechosas. Hasta inducen al joven con el soborno de que si no lo hacen es homosexual y este joven por no sentirse raro ante ellos cae fcilmente en la trampa.

Pero tambin, el que un adolescente tenga relaciones sexuales en el noviazgo no es solo por culpa de sus amigos sino que tambin es l mismo el que posee ideas equivocadas sobre este tema por ejemplo: La virginidad ya paso de moda, la masculinidad o feminidad slo se demuestra mediante este acto ser virgen no es bueno, te quedaras slo/a si no tienes relaciones con tu novio/a, etc. Tambin, los medios de comunicacin son responsables de este problema ya que se transmiten programas en los cuales incitan a los adolescentes a mantener relaciones sexuales sin ninguna responsabilidad y les ensean a ser personas poco morales en este sentido. Hasta en la msica se transmiten mensajes errneos sobre este problema, ah se expresan como que este tipo de relaciones son comunes y algo fascinante, algo que si no lo has hecho estas descartado por la sociedad. Claro que no todos los adolescentes piensan de esa manera, gracias a Dios todava hay jvenes con una mente ms madura y que poseen valores morales y espirituales. Consecuencias Ahora bien, se sabe que las relaciones sexuales antes del matrimonio trae sus consecuencias que influyen para siempre en la vida del o la joven que mantiene este tipo de relaciones, veamos algunas: Enfermedades Por aos, los adolescentes han pensado que el embarazo es el mayor riesgo de las relaciones sexuales prematrimoniales. Pero hay una epidemia extensa de enfermedades de transmisin sexual (ETS) entre ellas tenemos la sfilis, gonorrea, herpes en la boca (que se transmite por tener sexo oral), Climidia, el SIDA el cual es la enfermedad mas comn y mas temida por las personas ya que es una enfermedad mortal. Pero no son solo esas enfermedades ya que se conocen aproximadamente 50 virus distintos portadores de este tipo de enfermedades. Embarazos no deseados El embarazo y la maternidad de adolescentes son hechos ms frecuentes que lo que la sociedad quisiera aceptar; son experiencias difciles que afectan la salud integral tanto de los padres adolescentes como la de sus hijos, familiares y de la sociedad en s. Las cifras de embarazos en la adolescencia no son exactas, ya que se establecen principalmente de los registros de hospitales y centros de salud que excluyen a quienes no solicitan sus servicios. Abortos La conducta sexual irresponsable tiene como consecuencia un embarazo no deseado y esta consecuencia muchas veces trae consigo el aborto provocado constituyendo problemas de a los adolescentes tales como: enfermedades fsicas y psicolgicas, discriminacin de la sociedad y a veces hasta de los padres pero sobre cambia el giro total de la vida de la joven ya que sta tendr que dejar sus estudios y adquirir muchas responsabilidades en pocas palabras se convierte en una adulta sin antes haber vivido la adolescencia

Culpa y decepcin Muchos jvenes han descubierto tambin que las relaciones sexuales antes del matrimonio causan amarga decepcin, se contraen sentimientos de culpa y prdida de dignidad personal, la joven adquiere una sensacin de humillacin, piensa que ha perdido lo ms valioso que tenia el cual era su castidad. Tambin hay casos que en la maana siguiente, una vez que la pareja se ha implicado en relaciones ilcitas, suelen verse el uno al otro de modo diferente. Puede que el muchacho ya no sienta lo mismo por la muchacha; puede que le parezca menos atractiva. Por otra parte pueda que la muchacha piense que se han aprovechado de ella. Como podemos ver, el mantener ste tipo de relaciones en el momento no adecuado puede ser muy doloroso y todo este dolor se puede evitar si se le da la debida importancia a la castidad y si se tiene paciencia para esperar la edad, el desarrollo fsico y psicolgico y el momento adecuado para tener relaciones sexuales, el cual es el matrimonio.

Lamentablemente la mayora de los adolescentes no poseen un concepto claro de lo que significa el noviazgo, ya que de acuerdo a la situacin real de la sociedad este se toma como algo ligero, un pasatiempo y un entregarme a vivir lo que siento en el momento. Para algunos es una relacin que se da a partir de una atraccin (que por supuesto debe existir en todo noviazgo) y revolotear de emociones que exigen ser respondidas, pero que no va ms all de esto y en lo cual se fundamenta para dar los argumentos suficientes y establecer as una relacin de noviazgo. Cabe resaltar que las relaciones de noviazgo en los adolescentes es ms una ilusin, y un experimentar las primicias de sentimientos de amor de una forma diferente, que un verdadero amor o lo que realmente significara tener un noviazgo, debido a que para decir que se ama es cuando realmente se tiene una definicin clara de lo que significa amar de la manera en que Dios lo estableci.

3.2 Actividades Acadmicas 3.2.1Definicion Por estudio se entiende el ejercicio de adquisicin, asimilacin y comprensin para conocer o comprender algo. Es tambin el resultado de una investigacin donde se han aplicado mtodos y conocimientos; tambin supone atencin concentrada o accin deliberada para aprender un tema, resolver problemas, progresar en una determinada materia a comprender. La actitud ms caracterstica del verdadero estudiante consiste en la bsqueda del conocimiento por curiosidad e inters propio. Al respecto, ser estudiante o estudioso va ms all de estar inscrito o no en una escuela. El hombre estudioso se propone una indagacin continua y el desarrollo de la teora adquirida, sobrepasando incluso la informacin obtenida. El uso actual de la palabra estudiante proviene de la edad media. Es resultado de una deformacin del significado de la palabra latina "studere" y su sustantivo studium. studere se podra traducir como esforzarse, o ms correctamente poner celo en, pues este verbo latino siempre se usaba con un complemento. Luego un estudiante en la poca romana era alguien que se esforzaba, no alguien que aprenda, estos ltimos eran llamados "discpuli" lo cual se traduce como aprendedores. An ms, La matriz de este verbo la encontramos en el griego spudatzo, el cual tiene el mismo significado que en el latn, pero con un nfasis mucho mayor. Curiosamente los griegos nunca usaron este verbo para designar a quienes cuyo oficio era aprender pues nunca lo consideraron un oficio especialmente esforzado. El uso actual de la palabra estudiante para aquel que aprende la podemos encontrar en los monasterios medievales y particularmente en Santo Toms de Aquino, quien reflexiono sobre la etimologa de la palabra estudio y dijo que quienes abandonaban la bsqueda de la verdad eran quienes no estaban dispuestos a esforzarse en encontrarla, a hacer el sacrificio de la vida asctica para llegar a ella, por tanto quien quiere llegar a la verdad, o quien finalmente llega a ella es el estudiante, el esforzado, y de all que se empez a denominar estudiantes a los monjes, que se dedicaban a buscar a Dios y la verdad. Luego el trmino se extendi a todo aquel que buscaba la verdad en un rea del conocimiento determinada, y en una ltima deformacin se comenz a denominar estudiante a todo aquel que se dedicaba a aprender. Un estudiante es aquella persona dedicada a la lectura, puesta en prctica y aprehensin de conocimientos sobre alguna materia o arte. Grupo Estudiantil. Un Grupo Estudiantil est formado por aquellas personas dedicadas a las lecturas, puestas en prctica y aprehensin de conocimientos sobre alguna materia o arte. Tambin son llamados grupos estudiantiles a aquellos formados por personas para realizar debates, marchas, juegos, etc. en nombre de una institucin educativa. Se debe tomar en cuenta que al hablar de actividades acadmicas nos referimos a todo aquello que interviene en la superacin intelectual de la persona, es decir: estudios, pruebas objetivas, tareas, proyectos, talleres, etc.

3.2.2 Asistencia a Clases El estudiante debe asistir a clase con regularidad, con el propsito de sacarle el mximo partido. Slo se debe faltar cuando hay una causa justificada Todo lo que se aprenda en clase es algo que uno lleva adelantado y que no tendr que repetir en casa. Permite conocer los temas en los que el profesor incide ms y que muy probablemente caigan en el examen. Adems, el profesor le ir conociendo y sabr que se toma la asignatura en serio. Esta impresin del profesor juega a veces un papel decisivo en las calificaciones, especialmente cuando tiene que decidir entre dos posibles notas (notable / sobresaliente; suspenso / aprobado). Algunos estudiantes piensan que en ciertas asignaturas la asistencia a clase es una prdida de tiempo ya que se pueden preparar perfectamente con el libro de texto. Pero al final es precisamente la no asistencia a clase la que origina una importante prdida de tiempo. Hay que pedir los apuntes a algn compaero, fotocopiarlos, entenderlos (hay letras ilegibles), resolver las dudas, etc. Todo ello lleva mucho ms tiempo que tener uno sus propios apuntes y haber odo la explicacin del profesor. Es conveniente sentarse por las primeras filas. Permite or mejor al profesor, ver mejor la pizarra, distraerse menos y prestar ms atencin. A clase hay que llevar el material necesario para tomar apuntes (con un bolgrafo de repuesto por si el otro falla). Una buena estrategia es leer en casa el da anterior lo que el profesor tiene previsto explicar al da siguiente ya que esto facilitar el poder seguir su explicacin. El alumno debe llevar los deberes resueltos para poder seguir en clase su correccin. Si el profesor pide voluntarios para resolver estos problemas uno debe presentarse voluntario: demuestra que lo ha trabajado y adems esto le permite ir adquiriendo experiencia en hablar en pblico. Las dudas que puedan surgir es ahora el momento de planterselas al profesor. El estudiante debe cuidar su comportamiento en clase, por respeto a su profesor y a sus compaeros, y porque no puede poner en riesgo sus calificaciones. Hay muchos momentos y lugares para divertirse, pero desde luego la clase no es uno de ellos. Si uno se suele sentar con un grupo de compaeros que no prestan atencin es conveniente cambiarse a otra zona del aula. Le resultar ms fcil seguir las explicaciones. Adems, uno no debe permitir que equivocadamente le identifiquen con el grupo que no muestra inters.

3.2.3 Pruebas Objetivas Las pruebas objetivas son exmenes escritos formados por una serie de cuestiones que slo admiten una respuesta correcta y cuya calificacin es siempre uniforme y precisa para todos los examinandos (Alves de Mattos). Mucho se ha discutido acerca de si este tipo de pruebas es o no conveniente para una evaluacin vlida, lo cierto es que su uso presenta ventajas y desventajas como las que se mencionan o continuacin. Ventajas: Permiten incluir mayor nmero de cuestiones, propiciando as que se pueda abarcar en ellas todo el programa deseado. Evitan la imprecisin al pedir a los alumnos exactitud en las respuestas. Propician que el alumno se concentre exclusivamente en el contenido de la materia (que es lo que se pretende evaluar) y no en aspectos como la redaccin o la ortografa. Evitan el juicio subjetivo del maestro al calificar y, por lo tanto, ciertas arbitrariedades, Facilitan la correccin. Si estn bien elaboradas, lejos de lo que puede pensarse ponen en juego gran nmero de capacidades del alumno. Desventajas Algunos cambios de conducta slo se pueden medir si se le presenta al alumno una situacin no estructurada, sin lmites precisos, que le exija sintetizar o crear algo, por ejemplo: escribir una composicin, buscar una solucin original para un problema matemtico explicando cada paso, etc. Si estn mal elaboradas, se convierten en simples pruebas de "adivinacin mltiple" o en pruebas sin validez porque sugieren las respuestas a los alumnos. A travs del anlisis de las ventajas y desventajas antes mencionadas, caeremos en la cuenta de que la clave para que las pruebas objetivas se conviertan en instrumentos eficaces de evaluacin, es la calidad con que han sido elaboradas, de ah que analizamos enseguida las caractersticas que debe poseer una buena prueba objetiva.

Deben ser caractersticas de la prueba objetiva: La validez: debe corresponder exactamente a los objetivos del aprendizaje que se pretenden evaluar segn la conducta principal que stos enuncian (distinguir, definir, etc.). La objetividad: cada reactivo debe estar claramente redactado y admitir una sola respuesta correcta. La confiabilidad: su precisin y claridad deben hacerla superar la posible inestabilidad psicolgica de los examinandos, de tal manera que si se repite en el mismo grupo, los resultados de ambas aplicaciones tengan bastante relacin entre s. La sensibilidad: por la adecuada graduacin de las dificultades que plantea, la prueba objetiva debe registrar con exactitud el grado de avance de cada alumno, permitiendo adems compararlo con el del resto del grupo. La aplicabilidad: debe elaborarse con sencillez en su estructura, de manera que resulte fcil de aplicar, de contestar, de corregir y de valorar. Como recomendaciones prcticas para su elaboracin mencionaremos las siguientes, mismas que sern ampliadas al describir especficamente algunos de los tipos de prueba objetiva: Hay que definir con exactitud qu informacin desea obtenerse por medio su aplicacin. Elaborar reactivos que correspondan exactamente a la informacin que deseamos obtener. (Parece ser que ste es uno de los puntos en los que frecuentemente se falla, cuando al maestro le preocupa completar el nmero reactivos deseado, aunque descuide si realmente servirn para obtener la informacin que pretende). Prestar especial atencin a la graduacin de las dificultades; no se trata de plantear obstculos insuperables, sino de presentar al alumno cuestiones con un grado de dificultad que corresponda a la capacidad que l debe haber alcanzado hasta la etapa en que se encuentra. Cuidar de que la prueba sea representativa de todo el contenido de aprendizaje que se pretende evaluar, esto es, que incluya con respecto a cada tema o unidad los puntos que ms claramente manifiesten que se ha asimilado el tema en su totalidad.

IV Mtodo
4.1 Sujetos Estudiantes de segundo semestre de la carrera de Diseo Grafico y Publicidad de la universidad Mesoamericana

4.2Instrumentos

Encuestas: Se denomina encuesta al conjunto de preguntas especialmente

diseadas y pensadas para ser dirigidas a una muestra de poblacin para recabar informacin.
4.3 Procedimiento 1. Introduccin 2. Planteamiento del problema 3. Marco terico 4. Mtodo 5. Presentacin de resultados 6. Discusin o anlisis de resultados 7Aporte del Proyecto 8. Conclusiones 9. Recomendaciones 10. Referencias Bibliogrficas 11. Anexos 4.4 Diseo

Descriptivo Transeccional: Recauda informacin una sola vez y describe variables.

4.5 Metodologa Estadstica Porcentajes representados por graficas