Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Misses URI Santo ngelo RESENHA Boniteza de um Sonho: ensinar- e -aprender

r com sentido de Moacir Gadotti. O livro aqui resenhado, com mais de 5.000 (cinco mil) exemplares vendidos, cuja editora : Freevale, Novo Hamburgo 2003, tem 80 (oitenta) paginas. MOACIR GADOTTI nasceu em Rodeio (SC), em 1941. licenciado em Pedagogia (1967) e Filosofia (1971). Doutor em Cincias da Educao pela Universidade de Genebra (Sua), professor titular da Universidade de So Paulo, Diretor do Instituto Paulo Freire e autor, entre outras obras, de: A educao contra a educao (Paz e Terra, 1979: Francs e Portugus), Convite leitura de Paulo Freire (Scipione, 1988: Portugus, Espanhol, Ingls, Japons e Italiano), Histria das idias pedaggicas (tica, 1993: Portugus e Espanhol), Pedagogia da prxis (Cortez, 1994: Portugus, Espanhol e Ingls) e Perspectivas atuais da educao (Artes Mdicas, 2000: Portugus e Espanhol), Pedagogia da Terra (Peirpolis, 2001) e Um legado de esperana (Cortez, 2001). Gadotti, inspirado por Paulo Freire para escrever esse livro, comea afirmando que a beleza existe porque o ser humano capaz de sonhar. Aprender e ensinar com sentido aprender e ensinar com um sonho na mente. Salienta que Paulo Freire nos falava da boniteza do sonho der ser professor de tantos jovens desse planeta. Se o sonho puder ser sonhado por muitos deixar de ser um sonho e se tornar realidade. Lamenta-se, pois esse sonho que no levado a srio, o professor desvalorizado, a luta por salrios e melhores condies de trabalho, tais problemas que levam ao questionamento da perplexidade e da crise do Porque ser professor?. de fundamental importncia a construo de um novo sentido na profisso do professor, pois ele muito mais que um mediador do conhecimento, diante do aluno que o sujeito de sua prpria formao. Os educadores numa viso emancipadora, no s transformam a informao em conhecimento e em conscincia crtica, mas tambm formam pessoas. Por isso eles so imprescindveis. Para o educador no basta ser reflexivo. A reflexo deve ser crtica, preciso que ele de sentido reflexo. Faz parte da natureza da prtica docente indagao, a

busca, a pesquisa. O xito do ensino no depende tanto do conhecimento do professor, mas da sua capacidade de criar espaos de aprendizagem, fazer aprender e de seu projeto de vida continuar aprendendo. O professor hoje precisa ser um profissional capaz de criar conhecimento, pois pensando numa civilizao do oprimido, como costuma nos dizer Jos Eustquio Romo, esse profissional pode ter, por essa caracterstica, um potencial revolucionrio que outras profisses no tm, j que uma profisso voltada para a emancipao das pessoas. Cada gerao de professor constitui sua prpria identidade docente no contexto em que vive em um mundo globalizado, onde o aprender conviver com as incertezas, que geram a crise de identidade. Sendo assim, o professor precisa derrubar essa barreira de crise de identidade, buscando criar uma nova forma de conhecimento, ter autonomia, exercer liderana, ter capacidade de gestar a transformao, encontrando na necessidade de mudana a fora para a luta em busca de novos saberes e estratgias de ensino, capazes de gerar uma transformao na mentalidade e principalmente nos sistemas de ensino. Como diz Paulo Freire: O bom professor o que consegue, enquanto fala trazer o aluno at a intimidade do movimento de seu pensamento. Sua aula assim um desafio e no uma cantiga de ninar, Seus alunos cansam, no dormem. A pedagogia deveria comear, sobretudo a ler o mundo, por que ele nosso primeiro educador, o universo no est l fora. Est dentro de ns. Paulo Roberto Padilha ns diz, que a boniteza de ser professor est no fato de ser uma atividade desafiadora, cheia de cores, tempos e espaos diferentes. Gadotti nos diz que todo professor por funo, educador. Numa sociedade dividida, ele no neutro. Numa perspectiva emancipadora, o educador um intelectual orgnico das classes populares, a favor dos interesses das pessoas que necessitam de educao. A escola para o povo s tem sentido numa forma de organizar a sociedade. No possvel fazer uma escola para todos, dentro de uma sociedade para alguns! A democratizao da escola precisa ser acompanhada de um novo projeto social, uma educao cidad precisa ser uma educao de classe. Tambm, trata-se de estudar a fim de ganhar competncias e ajudar a mudar o rumo deste bonde, ou seja, ajudar a construir uma sociedade onde haja lugar para todos. Sair do plano ideal para a prtica, fazer com sentido tudo o que estudamos tem que ter sentido. A escola perdeu seu sentido de humanizao quando ela virou mercadoria, quando deixar de seu lugar onde a gente aprende a ser gente, para

tornar-se o lugar onde as crianas e os jovens vo para aprender a competir no mercado. Constata-se que a educao para ser transformadora, emancipadora, precisa estar centrada na vida, considerar as pessoas, suas culturas, respeitar o modo de vida, sua identidade. preciso fazer a anlise crtica, social, econmica. Mas tudo isso no basta. preciso que a rigorosa anlise da situao no fique nela, mas que aponte caminhos e nos indique como caminhar. Rubem Alves nos diz que: Ensinar um exerccio de imortalidade. De alguma forma continuamos a viver naqueles cujos olhos aprendemos a ver o mundo pela magia da nossa palavra. O professor, assim no morre jamais.... Acadmica: Rose Oliveira Lunardi. Curso: Pedagogia (4 Semestre) Professora: Terezinha B. Bonh.