EL NUEVO RETO PARA LOS DOCENTES DEL SIGLO XXI

Por: Carlos Alberto Jimnez V. * El autor a travs de un cuento y de sus reflexiones afirma que los educadores debemos conocer, a partir de los aportes de la neuropedagoga, los diferentes procesos que suceden en el cerebro para poder desarrollar estrategias curriculares y de aula que fortalezcan cada uno de los hemisferios cerebrales en vez de seguir privilegiando el hemisferio izquierdo (lgico-crticomatemtico), como actualmente hace la educacin.

Tanto la escuela como la universidad, fueron diseadas mucho antes de que se tuviera la menor comprensin del funcionamiento del cerebro humano. Podramos afirmar que dichas instituciones se encuentran organizadas privilegiando el conocimiento y no para tener una cosmovisin que le permita a los estudiantes comprender la complejidad de nuestra sociedad. La progresin geomtrica de los conocimientos cientficos sobre el funcionamiento del cerebro humano, en la ltima dcada, nos proporcionan muchos argumentos para poder entender los procesos cognitivos y cognoscitivos que suceden al interior del sujeto. Si yo no s cmo aprende un estudiante, difcilmente podr ensear y menos evaluar. Esta aseveracin en vez de causar incertidumbre, debe de considerarse como una invitacin a un proceso de reflexin y de replanteamiento de nuestras prcticas pedaggicas. La Neuropedagoga es una ciencia naciente, cuyo objeto de estudio es la educacin y el cerebro humano, entendido como un rgano social, que puede ser modificado por la prctica pedaggica. Para acceder a este nuevo discurso, no es necesario ser neurlogo, sino tener como mnimo la tica y la motivacin suficiente para acercarse a los principios bsicos de su fundamentacin, que se encuentran en las teoras funcionalistas (mondicas didicas tridicas), y en los nuevos planteamientos de las teoras del cerebro total, que dicen, que el cerebro procesa las partes y el todo simultneamente (accin de Masas). Con respecto a las teoras didicas que son las ms conocidas, su funcionamiento se puede ilustrar metafricamente con la historia de dos marineros gemelos embarcados en un largo viaje. Uno es un tipo locuaz y analtico (hemisferio izquierdo), y el otro es mudo y, en ocasiones, soador (hemisferio derecho). El hablador se pasa todo el tiempo haciendo serios clculos con la ayuda de sus cartas e instrumentos. Su hermano, sin embargo, tiene una misteriosa habilidad para predecir las tormentas, los cambios de las corrientes y otras condiciones de navegacin, informando de ellas por medio de signos, smbolos o dibujos. El marinero analtico no se atreve a fiarse de los consejos de su hermano, porque es incapaz de adivinar de dnde proceden. De hecho, el marinero silencioso tiene acceso instantneo, como si dispusiera de una radio a un abundante banco de datos que le confiere una perspectiva sobre el estado del tiempo como la que tendra desde un satlite.

Pero es incapaz de explicar la complejidad de este sistema por lo limitado de su capacidad de comunicar detalles. Con lo que su parlante y racional hermano acaba por no tenerle en cuenta de todos modos. Y l muchas veces tiene que limitarse a contemplar, frustrado e inerme, cmo la embarcacin camina derecho hacia el desastre. Siempre que sus mutuas opiniones entran en conflicto, el marinero analtico se empea obstinadamente en seguir sus propios clculos, hasta que un da se tropieza por casualidad con un esquema de los elementos que componen el banco de datos de su hermano, y se queda abrumado. De pronto cae en la cuenta de que al ignorar las opiniones de su hermano gemelo, ha estado efectuando la travesa con una informacin a medias. El cuento metafrico anterior, nos hace comprender la importancia de conocer el funcionamiento de los hemisferios cerebrales, como mnimo desde un punto de vista funcionalista. El hemisferio izquierdo acta como es un rgano capaz de organizar informaciones nuevas para reordenar el conjunto de estructuras cognitivas existentes, pero es incapaz de generar las ideas como lo hace el hemisferio derecho, el cual ve el contexto y por ende su significado. Sin embargo es incapaz de verbalizar lo que sabe, pues sus mecanismos de procesamiento necesitan ser reconocidos y reformulados por el hemisferio izquierdo. Los educadores, deben conocer los diferentes procesos que suceden en el cerebro, para poder desarrollar estrategias curriculares y de aula que fortalezcan cada uno de los hemisferios cerebrales, en vez de seguir privilegiando el hemisferio izquierdo (lgico-crtico-matemtico), como actualmente hace la educacin. Tambin es indispensable estudiar las teoras tridicas y del cerebro total para poder comprender los nuevos desafos de la pedagoga contempornea Estos son los nuevos retos, que deben asumir los educadores de todos los niveles, para poder preparar a una nueva generacin que posea como mnimo la capacidad de ligar lo operativo con lo emotivo y lo cognitivo, y as poder solucionar cualquier tipo de problema en forma creativa. Al respecto es preciso destacar los aportes a la Neuropedagoga, que han empezado hacer diferentes universidades y colegios de la regin, como La Universidad Libre, La Cooperativa, La Universidad Tecnolgica, (Ciencias de la Recreacin) , El Colegio Rafael Uribe Uribe y otras instituciones del eje cafetero. En conclusin, Charles Chaplin sin ser neurlogo ni pedagogo, logr predecir desde comienzos de siglo la importancia del cerebro humano al afirmar que Nuestro cerebro es el mejor juguete que se ha creado, en el estn todos los secretos, incluso el de la felicidad
Fuente: http://www.geocities.com/ludico_pei/pedagogia_o_neuropedagogia.htm