INTELIGNCIA INTRAPESSOAL As Diferenas que Podem Fazer Grandes Diferenas Sinopse Uma breve viso panormica sobre a realidade

que vivemos, fatos do cotidiano, que nos impulsionam a buscar solues no convencionais em universos cada vez mais abstratos e menos materiais. Graas as necessidades impostas pela lei da oferta e da procura, graas aos fracassos de velhos mtodos, graas a uma sede insacivel pelo encontro de paz e serenidade que, primeiramente pode nos afastar, mas que certamente nos aproxima de ns mesmos ao longo de nossas vidas! Contexto Esse texto simples tem por objetivo despertar o interesse do leitor pelo conhecimento de si mesmo, se no pelos ganhos interiores, que seja empreendido pelos possveis resultados objetivos decorrentes do autoconhecimento tais como maior equilbrio de emoes, gerenciamento das tenses e, at mesmo, cura de alguns males e doenas de nossa civilizao. Artigo Ter um alto QI (coeficiente de inteligncia) j garantiu bons empregos. Possuir formao superior, tambm. Ser graduado em cursos no exterior, ter ps-graduaes, falar outros idiomas, ter alto grau de inteligncia emocional, etc, todos esses j foram, cada um por sua vez, importantes diferenciais para a conquista do sucesso num mercado profissional cada vez mais seletivo e competitivo. Nada disso novidade. Entretanto poucas dessas qualidades garantem definitivamente aos seus possuidores um estado de satisfao interior e aceitao que evite as crises na existncia humana. Vivemos uma poca de grandes e rpidas transformaes e muito do que aprendemos com nossos pais e mestres est sendo "colocado em cheque" pela realidade e revelando sua inconsistncia. As geraes anteriores criaram padres de comportamento e deciso baseados na filosofia do compromisso com as necessidades de sobrevivncia. Graas ao mundo que eles construram, ns estamos podendo construir um mundo baseado na filosofia do prazer e bem estar. Alm de necessitarmos cada vez mais flexibilidade, agilidade e criatividade para construir o mundo do futuro, em geral, aquilo que muitos de ns mais buscamos uma "bola de cristal" confivel para sondar o futuro ou o segredo daqueles campees que encontraram o sucesso. Basta observar o grande desempenho de vendas de biografias de gente famosa, livros de auto-desenvolvimento ou auto-ajuda, e tantos profetas do futuro tais como futurlogos (cientistas especialistas em prever o futuro), videntes, cartomantes, etc. A insegurana em todos os nveis de existncia, especialmente daqueles que vivem em grandes cidades, ainda acentua o desejo de buscar solues definitivas em consultrios teraputicos, mentores, etc. Dado que essa uma tendncia coletiva, creio que nos revela uma verdadeira necessidade de nossa prpria cultura, e no somente dos indivduos isoladamente (isso se considerarmos a ns mesmos como pequenas clulas de um organismo vivo maior chamado comunidade, povo ou nao). Se voc levar em conta tais idias, e ainda considerar as mais recentes pesquisas sobre sade dentro da medicina psicossomtica (que tem comprovado que a maioria das doenas e males tem origem psicolgica ou emocional) eu pergunto: no seriam problemas culturais, falhas em nossa educao enquanto seres humanos, o que mais conduzem as pessoas ao mdico e ao psiclogo? Por exemplo, a m alimentao que pode produzir tantos problemas gstricos ou o prprio diabetes, no seria falta de conhecimento? Imediatismo e ansiedade, no seria tambm falta de conhecimento? Voc j conheceu algum "caipira" (pessoas que tiram seu sustento da terra) ansioso? Depresso ou pnico, que

tanto assolam tantos habitantes das grandes cidades, no estariam relacionados com alguns contextos e ambientes de vida? Ainda seguindo esse raciocnio e falando um pouco mais sobre nossos condicionamentos e nossa cultura, quero agora explicar o que me levou a me especializar em aprendizado e desaprendizado (descondicionamento). Quando eu comecei a praticar o tnis como esporte, ainda adolescente, era uma poca na qual predominava a filosofia do "Tnis Fora", quando na poca se despontava como grande campeo o primeiro superatleta desse esporte (1977 aproximadamente). Tendo iniciado nessa poca, acreditei que isso era o certo e praticava tnis com paixo e obsesso! Treinava vrias horas diariamente e desejava ser um campeo. Tambm corria (Cooper), fazia ginstica, alongamento, musculao e natao, tudo para melhorar minha performance e resistncia para o tnis de competio. Entretanto, logo nos primeiros torneios que disputei (ainda como principiante) meu desempenho no passava de vinte por cento daquele que obtinha em jogos sem compromisso! Em competio, perdia de jogadores muito piores que eu, dos quais ganharia sem esforo algum caso no estivesse competindo. Ento compreendi aquele curioso provrbio chins: "Se voc se conhece e conhece o seu adversrio, em cem batalhas vencer todas. Se voc se conhece e no conhece o seu adversrio, vencer apenas a metade. Mas se voc no se conhece, perder todas". Essa era a evidncia, eu perdia todas! Logo conclui que no me conhecia, mesmo porque nem sabia gerenciar ou controlar as tenses e descontrole da coordenao motora em competio! Foi especialmente nessa poca em que mais desejava me desenvolver que constatei a necessidade de buscar outro tipo de treinamento. E acreditei que esse novo conhecimento poderia fazer a diferena, dado que meus parceiros e adversrios em competies tambm treinavam tanto quanto eu! Comecei a olhar a excelncia com outros olhos... Pude ento notar que entre os dez melhores atletas do mundo, em qualquer modalidade esportiva, as qualidades tcnicas, condio fsica, habilidade, talento e intensidade de treinamento, so muito semelhantes. Qual seria ento a diferena que garantia a um ou dois deles serem os primeiros por longos perodos, serem os campees? Qual seria a diferena entre o campeo e o segundo colocado, ou entre os dez primeiros e os outros cem? Quais seriam as qualidades que permitiriam a expresso da excelncia nas piores condies de estresse e tenso? Pense bem, quantas vezes voc foi submetido a uma grande carga de estresse ou responsabilidade e, na "hora H", no conseguiu ser aquilo que tinha treinado tanto para ser ou desempenhar? Seja numa entrevista, num debate, numa prova, num conflito (no qual pode ter at perdido a razo mesmo estando certo), numa situao de risco ou mesmo numa ocasio em que a estabilidade do ambiente dependia de uma interveno sua e no conseguiu corresponder necessidade, dado que talvez estivesse fora de seu "centro", fora de si mesmo? Quantas vezes as circunstncias fugiram de seu controle e voc perdeu oportunidades por causa disso? J aconteceu de estar devidamente preparado para uma prova e, seja por falta de ateno ou de lucidez, acabou errando justamente as questes que mais sabia? Ou talvez tenha sido uma vtima dos chamados "brancos"! Esses tipos de experincias nos remetem novamente para aquele algo mais que pode fazer a grande diferena: o autoconhecimento! De fato, quando nascemos, no recebemos um manual de instrues que nos ensine como operar melhor nossa "mquina de viver"! Sendo que nossos pais tambm no receberam tal manual nem para si mesmos, nem para serem pais e educadores, mesmo que sejam muito bem intencionados, os resultados de suas aes e comportamentos podem ser bastante imprevisveis e acompanham o processo emprico, ou seja, aprendem na tentativa e erro! Isto , na prtica, mesmas doutrinas, aes e intervenes na educao de filhos diferentes podem gerar resultados muito diversos.

Reflita agora sobre essas questes levando tambm em conta a seguinte pesquisa que foi empreendida durante 25 anos por uma universidade americana (apresentada no livro "Ponto de Ruptura e Transformao" de autoria de George Land e Beth Jarman da Editora Cultrix). Eles construram oito testes de criatividade que foram aplicados em um universo de 1.600 indivduos de diferentes faixas etrias. Entre crianas com idades no intervalo de trs a cinco anos, eles constataram que 98% delas tinham grau de genialidade criativa. Na faixa de oito a dez anos, identificaram 32% de gnios. Entre treze e quinze anos, havia 10% de gnios. Pasme, aos vinte e cinco anos de idade, restavam apenas 2%!!!!!!!!!!!!! Creio que algumas culturas tenham investido mais tempo em desenvolver conhecimentos mais duradouros... Pense bem, no ocidente, grande parte dos esforos da cincia se concentram em construir conhecimentos que sobrevivem apenas meses, anos ou dcadas no mximo, depois se tornam completamente obsoletos. No entanto, algumas culturas tradicionais pesquisam conhecimentos sobre a natureza humana, suas necessidades mais ntimas, suas emoes e sobre sade, que sobrevivem a milnios! Porm, se voc perguntar qual tipo de conhecimento melhor, no tenho uma resposta conclusiva, creio que ambos tm o seu valor. Sendo assim, to importante quanto o conhecimento de curto prazo, tambm o conhecimento de longo prazo, voc no acha? Ento porque as pessoas investem tanto tempo no curto prazo e deixam de lado o de longo prazo? Por exemplo, qualidades tais como: criatividade, automotivao, autoestima, concentrao, boa memria, boa comunicao, perseverana, planejamento, discernimento, sensibilidade, habilidade de gerenciar conflitos, etc, no so enfatizadas nas escolas, admitindo-se deverem vir do lar e sendo preteridas pela nfase em conhecimentos que muito poucos so capazes de memorizar e levar como algo de valor para suas prprias vidas pessoais na maturidade. Parece que h algo errado, voc no acha? Pense nas melhores qualidades que voc desenvolveu e que hoje realmente fazem a diferena em sua vida, foi na escola que voc aprendeu? Certamente voc j ouviu a clebre frase: "Conhece-te a ti mesmo". Tambm para aqueles que no buscam esse conhecimento, a prpria vida se encarrega de ensin-lo em toda a sua amplitude! Essa a magia da existncia, aprendemos at sem querer! Mais um exemplo que considero interessante e simples, voc poder revela-lo numa breve anlise retrospectiva por sua prpria histria de vida, basta acompanhar o prximo raciocnio. Um dia voc foi uma criana que gostava de brincar e de se divertir. Talvez possusse alguns brinquedos que o entretinham por horas a fio. Conforme foi crescendo, pode ter acontecido que mesmo aqueles brinquedos mais interessantes, curiosidades ou at dvidas existenciais daquela poca no absorviam mais a sua ateno como antes... Quando adolescente, talvez gostasse de passear, ir a "shows", bares, paquerar, etc, e, ao longo do tempo, at esses hbitos, desejos e interesses podem ter mudado na juventude. Quando adultos, seja pela necessidade de sobrevivncia, desejo de constituir famlia, ficar rico ou adquirir poder e fama, mais uma vez nossos interesses e os novos "brinquedos" que nos divertem so outros. Se voc abstrair essa tendncia natural, pode facilmente compreender que em breve, mais outra vez, novas transformaes viro pela frente, a no ser que tenha ficado aprisionado a alguma identidade do passado. Metaforicamente eu poderia dizer que aquela criana que voc foi, na infncia, morreu! Naturalmente para dar existncia ao adolescente... Que tambm pode ter morrido, para permitir que nascesse o adulto. Perceba que, em nossas vidas, simbolicamente, ns morremos e renascemos vrias vezes, exceto quando ficamos apegados demais a determinadas formas de ser antigas e desatualizadas. Se voc j pressentiu a morte ou teve sonhos com esse contedo, sabe muito bem sobre o que estou falando, so prenncios de grandes transformaes inconscientes e mudanas interiores que do existncia a nossas novas identidades.

Dessa forma, talvez voc agora possa concordar comigo em sentir a beleza e a profundidade das seguintes frases de um grande sbio persa do passado que se chamava Rumi: "O anseio interior se expressa na forma de inmeros desejos que levam as pessoas a concluir que sejam suas necessidades verdadeiras. No entanto, a experincia comprova que no so necessidades to importantes pois, mesmo que realizem tais desejos, o anseio no se atenua (e apenas se desloca para outro objeto de interesse)". Quantas vezes voc no desejou algo que pouco tempo aps ter obtido ou conquistado j no o satisfazia mais (quem sabe um brinquedo, uma mquina, uma roupa, um carro, etc). Para concluir, quero falar sobre duas importantes lies que a vida me ensinou em minhas buscas por aqueles conhecimentos mais duradouros, isto , o autoconhecimento. Voc j notou que existem situaes no nosso dia-a-dia que se repetem? Mudam os nomes, as pessoas, os lugares, os dias e, como num "script" de uma pea teatral, tudo se repete? o funcionrio que sempre se desentende com o chefe (seja ele quem for), um indivduo que nunca acerta num relacionamento afetivo ou sempre encontra pessoas com os mesmos defeitos (quem sabe pessoas ciumentas ou possessivas, etc), um professor que sempre se queixa de alunos rebeldes, etc... Esses so alguns exemplos comuns de programas inconscientes que condicionam a realidade das pessoas, como se fosse o enredo do filme "O Feitio do Tempo" (muito original, em minha opinio) no qual um sujeito passa a acordar todas as manhs na mesma data!!!!!!! E o seu dia se repete indefinidamente, de modo que ele j at sabe o que vai acontecer no instante seguinte at que, cansado da mesmice, comea a assumir a responsabilidade pela mudana e passa a contribuir para tornar os dias mais agradveis. Pois , descobri que a melhor "bola de cristal" que existe, o melhor e mais preciso orculo que temos nossa disposio a prpria realidade em que vivemos! Ali, debaixo de nossos prprios olhos, ouvidos e sensaes esto todas as situaes que necessitamos para promovermos o nosso crescimento interior. E caso queiramos ou no, continuam a se repetir (exatamente como quando somos reprovados na escola) at que aprendamos a agir saudvel e agradavelmente, como se a nossa experincia da realidade fosse apenas um poderoso espelho das nossas entranhas emocionais, mentais e espirituais! Concluso Se voc concordar que a insegurana, em todas as suas dimenses, uma de nossas mais freqentes companheiras, ento talvez conclua que o autoconhecimento possa ser o portal de libertao dos maus sentimentos decorrentes dessa companhia to sutil e to fantasmagrica, pois nossos medos, como verdadeiros fantasmas, insistem em estar presentes em nossos dias! Autor: Walther Hermann / Instituto de Desenvolvimento do Potencial Humano

Inteligncias Mltiplas
29/09/2008 Por Gilza Moura Palavra latina INTER LIGARE FACULDADE DE APRENDER

* A inteligncia permite resolver problemas e criar produto, inteligncia geral... preconceituosa. * Foi daqui que tudo comeou... Harold Gardner no se conformava do mtodo usado para *medir* a inteligncia do ser humano. Tambm Tarustone e Guilford, criticavam seriamente esse conceito de Inteligncia QI = LINGUSTICA E MATEMTICA para atravs de avaliao se obter o grau de inteligncia.

Gardner sugere que no existem habilidades gerais, duvida da possibilidade de se medir inteligncia atravs de testes de papel e lpis e d grande importncia a diferentes atuaes valorizadas em culturas diversas. Ele no ficou s nas crticas e pesquisou como as pessoas do mundo todo, desenvolviam capacidades importantes para seu modo de vida. Organizou essas informaes e teorizou as Inteligncias Mltiplas. Isto a partir de 1990, por pesquisadores da Universidade de Harvard. Viam que era necessrio dar importncia no Quociente Emocional e isto nos traria vantagens, pois o indivduo tambm movido pela Emoo. O *QUE* VEM TRAZER A ESPERANA PARA OS QUE POSSUEM DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM. Antes no se dava importncia ao todo e sim nos conhecimentos de lingstica e de matemtica. Toda avaliao, para terse um quociente de inteligncia, era medido atravs desses conhecimentos. Foi pesquisado e enfim, confirmado que existem outras inteligncias. Foram contatadas at hoje as inteligncias Lingstica, Lgico Matemtica, Espacial, Musical, Cinestsica, Natural, Emocional, Pictrica e a Espiritual. LINGUSTICA, uma maior sensibilidade para a lngua falada e escrita. So sensveis aos sons, ritmos, significados das palavras e alm de uma especial percepo das diferentes funes da linguagem. Usam a linguagem para convencer, agradar, estimular ou transmitir idias. predominante em Oradores, Escritores, Poetas, Advogados, Apresentadores, Atores. Polticos, Locutores, Reprteres, Professores... O uso da fala fluente e a escrita acompanha essa trajetria de uma maneira natural e eficiente. Lgico - MATEMTICA, sensibilidade para padres, ordem e sistematizao. Habilidades para explorar relaes, categorias e padres, atravs da manipulao de objetos e smbolos. a capacidade para lidar com sries de raciocnio, para conhecer problemas e resolv-los. te So os matemticos, Cientistas, Engenheiros... Em *tudo* existe a matemtica, no podemos viver sem ela. ESPACIAL, a compreenso do mundo visual de modo minucioso e preciso. predominante nos Arquitetos, Engenheiros, Desenhistas, Escultores, Marinheiros, Jogadores, Pilotos... Eles tm alta habilidade de transformao e direcionamento. MUSICAL, habilidades sonoras, para tocar instrumentos musicais *Msicos*,Compor, Cantar, Danar... O som a essncia da vida. CINESTSICA, a capacidade com habilidades de utilizar o corpo. Os Danarinos, Esportistas, Mmicos, Artistas... Cirurgies O CORPO que move esse ser fazer a diferena. Inteligncia emocional a interpessoal e intrapessoal INTERPESSOAL, habilidade para entender e responder adequadamente a humores, temperamentos, motivaes e desejos de outras pessoas. mais bem apreciada na observao de psicoterapeutas, professores, polticos, vendedores bem sucedidos. Eles tm habilidades para perceber intenes e desejos de outras pessoas e para reagir apropriadamente a partir dessa percepo. Tem facilidade de agir com as diversas situaes, com presteza e com humor. Sabem colorir o mundo de tons especiais. Mais desenvolvido em Escritores, psicoterapeutas, Conselheiros... *Se recebem um limo... Pensam logo em fazer uma deliciosa limonada. * INTRAPESSOAL, habilidade para ter acesso aos prprios sentimentos, sonhos e idias, para descrimin-los e lanar mo deles na soluo de problemas pessoais. Tem capacidade para formular imagem precisa de si prpria e a habilidade para usar essa imagem para funcionar de forma afetiva. So muito exigentes consigo mesmo e gostariam de ser como modelos de comportamento. *Se recebem um limo... Podem achar que esto achando-o azedo. *

NATURALISTA, traduz-se na sensibilidade para compreender e organizar fenmeno e padres da natureza. Modifica com beleza, harmonia, respeito e constroem maravilhas arquitetnicas baseadas no respeito natureza. Caractersticas dos Ambientalistas, Paisagistas, Arquitetos, Mateiros ETC... Tambm aqueles que levam para a sua alimentao o natural. A beleza do corpo atravs da alimentao natural. PICTRICA, a habilidade de perspectiva, do saber com habilidades especficas, realizar desenhos, ilustraes, pinturas usando suas mos e tambm o corpo, atravs de movimentos. Os desenhistas, arquitetos, pintores, artista de artes cnicas... ESPIRITUAL, esta inteligncia sem dvida muito importante, mas ainda em pesquisas. Muitos estudos esto sendo realizados, pois muitos conceitos devero ser revistos. delicado, mas necessrio que os resultados sejam obtidos para que orientaes corretas sejam repassadas, para que saibamos onde nos orientar e direcionarmos nossas capacidades espirituais. So os padres, pastores, orientadores, pesquisadores, estudiosos... Consultar www.inteligenciasespirituais.com.br VALE A PENA. As inteligncias so independentes, mas elas raramente funcionam isoladamente. Gardner no prope mtodos para medir as inteligncias, mas colocaremos alguns modos de testar as nossas inteligncias e dos alunos, filhos... (pesquisadores) necessria uma combinao de inteligncias. Os seres humanos dispem de graus variados de cada uma delas e maneiras diferentes com que elas combinam, organizam e se utilizam dessa capacidade. Uma sempre dominar, isto , a nossa habilidade ser bem maior e conseguiremos nos sobreviver de maneira satisfatria e com prazer. O ser humano pode usar quantas inteligncias o seu crebro permitir, isto , depender, sem dvida alguma, da Motivao. Como uma engenheira (lgico-matemtica) que gosta de danar, (cinestsica) e no passa um dia ser ler (lingstica)... A inteligncia aumenta conforme os estmulos. Devemos usar mais os dois lados do crebro, isto estaremos usando vrios tipos de inteligncias. A mulher usa mais os dois lados do crebro, isto a faz realizar mais de uma atividade, com rapidez, ateno e perfeio. O envelhecimento no ocorre com todas as inteligncias ao mesmo tempo. E esse ocorre por falta de estmulos. A inteligncia inicia no ventre materno e no primeiro ano de vida seu auge dos 2 aos 16 anos de idade. Fecham-se aos 72 anos. Portanto estimular sempre, acarretar sucesso e uma longa vida com inteligncia. Foi atestado que realizar tarefas como bordar, tricotar, costurar, cozinhar, cantar, danar, praticar, esportes etc... Estimulam o crebro: por isso os idosos devem estar sempre ligados s suas habilidades fsicas. A leitura a estimulao perfeita. a que mais estimula o crebro, e com isto, as atividades fsicas, mentais e espirituais sero eternamente motivadas. Um ser humano feliz ser o resultado final. Fala de Gardner *Da minha perspectiva, a essncia da teoria respeitar as diferenas entre as pessoas, as mltiplas variaes em suas maneiras de aprender os vrios modos pelos quais elas podem ser avaliadas, e o nmero infinito de maneiras pelas quais elas poderiam deixar uma marca no mundo. * Gardner trabalhou no sentido inverso ao desenvolvimento, retroagindo para eventualmente chegar s Inteligncias que deram a tais realizaes. Existem mais tipos de inteligncia? Sem dvida. Mas com as j definidas, poderemos transformar as emoes. Aqui no Brasil temos grandes colaboradores. Pesquisei bastante e eles me ajudam a realizar grandes sonhos. Sou fascinada por Celso Antunes. Aprecio o seu modo de ser, sua metodologia, suas palestras e seus livros maravilhosos. Aconselho a leitura deles para os professores, pais e interessados nos sentimentos dos seres humanos. A internet tambm um fortssimo apoio, basta clicar Celso Antunes e ou Inteligncias mltiplas e as portas se abriro. Bibliografia: Harold Gardner - A school for all Intelligences Leadership 1990

Celso Antunes - Como identificar em voc e em seus alunos as inteligncias mltiplas. Inteligncias mltiplas e seus jogos. Jogos para estimulao da IM. Lado direito do crebro... Marinheiros e professores Resilincia. E outros (internet) Daniel Goleman - O poder da inteligncia emocional e Trabalhando com a inteligncia emociona PALESTRAS E VRIOS CURSOS ESPECFICOS. Falar de todos ser impossvel, mas deixo aqui meu agradecimento, pois com esses conhecimentos, sem dvida alguma poderemos transformar as nossas salas de aulas em lugares*apreciados* e nossos alunos *realizados*.

Inteligncia Lingstica ou Verbal

Inteligncia Intrapessoal

Inteligncia Lgico-matemtica

Inteligncia Interpessoal

Inteligncia Visuo-espacial

Inteligncia Naturalista

Inteligncia Sonora ou Musical

Inteligncia Cinestsico-corporal

Inteligncia Pictrica

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As inteligncias mltiplas
Gardner identificou as inteligncias lingstica, lgico-matemtica, espacial, musical, cinestsica, interpessoal e intrapessoal. Inteligncia lingstica - Os componentes centrais da inteligncia lingstica so uma sensibilidade para os sons, ritmos e significados das palavras, alm de uma especial percepo das diferentes funes da linguagem. Inteligncia musical - Esta inteligncia se manifesta atravs de uma habilidade para apreciar, compor ou reproduzir uma pea musical. Inclui discriminao de sons, habilidade para perceber temas musicais. Inteligncia lgico-matemtica - Os componentes centrais desta inteligncia so descritos por Gardner como uma sensibilidade para padres, ordem e sistematizao. a habilidade para explorar relaes, categorias e padres, atravs da manipulao de objetos ou smbolos, e para experimentar de forma controlada. Inteligncia espacial - Gardner descreve a inteligncia espacial como a capacidade para perceber o mundo visual e espacial de forma precisa. Inteligncia cinestsica - Esta inteligncia se refere habilidade para resolver problemas ou criar produtos atravs do uso de parte ou de todo o corpo. Inteligncia interpessoal - Esta inteligncia pode ser descrita como uma habilidade para entender e responder adequadamente a humores, temperamentos motivaes e desejos de outras pessoas. Inteligncia intrapessoal - Esta inteligncia o correlativo interno da inteligncia interpessoal, isto , a habilidade para ter acesso aos prprios sentimentos, sonhos e idias, para discrimin-los e lanar mo deles na soluo de problemas pessoais.