Programación Anual Curricular

PROGRAMACN CURRICULAR ANUAL 1. INFORMACIN GENERAL: 1.1. UGEL : Otuzco 1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA: Simn Bolvar 1.3.
AREA CURRICULAR : Historia, Geografa y Economa. 1.4. GRADO Y SECCIONES : Primero 1.5. PROFESORA : MARA E: ALVARADO GELDRES 1.6. HORAS SEMANALES : 03 HORAS 1.7. CICLO : VI 1.8. SECCIN : A, B, C, D. 1.9. AO ESCOLAR : 2013 2. PRESENTACIN
El desarrollo de reas de Historia, Geografa y Economa, promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos histricos, sociales, econmicos y polticos del Per y del mundo y enriquece la percepcin de los estudiantes, al proporcionarles referencial temporales y espaciales. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crtico y de las habilidades de observacin, anlisis, sntesis, evaluacin, representacin e interpretacin del medio natural. Permite comprender lo que es universal y 0-por ende, lo esencial de todas las culturas; as como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad
3. PROPSITOS Y COMPETENCIAS
PROPSITO DEL REA CRITERIO MANEJO DE INFORMACIN COMPETENCIA POR CICLO VI
El rea curricular se orienta a la construccin de la identidad social y cultural relacionada con un conjunto de aprendizajes, para que a partir del anlisis y reflexin construya su propia concepcin del tiempo.
Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI comunicndola en ejercicio de su libertad y autonoma. COMPRENSIN Comprende categoras temporales y de representacin ESPACIO espacial, sobre los procesos histricos, geogrficos y TEMPORAL econmicos en el Per, Amrica y el Mundo desde Las primeras sociedades hasta el siglo XVI APRECIANDO LA DIVERSIDAD natural y socio cultural tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad. JUICIO Formula puntos de vista personales y posiciones ticas CRTICO sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del medio ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per.
5. TEMA TRANSVERSALES
5.1.-Educacin para la vida, la democracia y los derechos humanos 5.2.-Educacin productiva con desarrollo sostenible.
6.-EJES DE LA EMERGENCIA EDUCATIVA COMUNICACIN MATEMTICA FORMACIN EN VALORES Un Per que lee, un pas que cambia Matemtica para la vida Formemos estudiantes como personas ticas Para un pas honesto y democrtico
7. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES *cumple con las tareas encomendadas oportunamente. *Asume roles para el trabajo en equipo. *Llega a la hora y en la fecha indicada. *Porta sus medios y materiales escolares adecuadamente. *Contribuye con la conservacin de la infraestructura, mobiliario y limpieza de la institucin educativa. *Reconoce sus fortalezas y debilidades propias y de los dems. *Respeta propiedad ajena. HONESTIDAD *Cultiva buenas costumbres libres de malas intenciones *Persigue objetivos y metas respetando a los dems. *Respeta las opiniones y/o ideas de los dems. *Prctica normas de urbanidad y buenas costumbres. RESPETO *Respeta la diversidad cultural. *Mantiene orden en el aula. *Aplica lenguajes adecuados para comunicarse. *Comparte tiles escolares. *Muestra disposicin cooperativa y democrtica. SOLIDARIDAD *Promueve actividades de beneficio social y comunal *Comparte sus conocimientos y experiencias positivas. *Contribuye a solucionar conflictos
RESPONSABILIDAD
8. ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDACTICAS
BIM
TITULO DE LA UNIDAD
TIPO DE UNIDAD
RELACIN CON OTRAS REAS Formac. Ciudadana Religin Persona y Familia Comunicacin
DURACIN
I II III IV
1 2 3 4
Historia personal, familiar y del Per. Culturas Antiguas de Oriente Desarrollo sostenible Calidad de vida.
U.A. U.A. U.A. U.A.
INICIO 01-03-13 13-05-13 12-08-13 14-10-13
TERMINO 10-05- 13 26-07-13 11-10-13 13-12-13

TECNICAS GRFICOESQUEMTICAS Mapas semnticas
9. ESTRATEGIAS DEL REA

METODOS LGICOS ACTIVOS TCNICAS O DINMICAS GRUPALES DONDE INTERVIENEN EXPERTOS
Simposio Panel Mesa redonda Descubrimiento Debate Pblico Analtico Sinttico Analtico sinttico Enseanza problemtica Entrevista o consulta pblica. Entrevista colectiva Dilogo Comisin Discusin controversial Phillips 66 Juego de roles Estudio de casos
DE TRABAJO Y DISCUSIN EN GRUPOS

Lluvia de ideas Debate dirigido
DE ESTUDIO O PROFUNDIZ ACIN.

Taller de investigacin Socio drama
Inductivo Deductivo Inductivo Deductivo
Mtodo cientfico Mtodo experimental
Mapas mentales Mapas conceptuales Uve heurstica Redes semnticas
Rompecabezas Seminario
10. RECURSOS EDUCATIVOS Se utilizarn diversos recursos educativos que contribuyan al inters y motivacin permanente en los estudiantes. MEDIOS MATERIALES
Internet TV Y DVD Programas de videos Radio grabadora Lminas Textos especializados Enciclopedias Textos escolares Globo terrqueo Mapas Maquetas Trpticos Peridicos Revistas Afiches Separatas Fichas prcticas Material didctico elaborado por los docentes y alumnos.
11. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

CRITERIOS DE EVALUACIN Manejo de informacin. Comprensin espacio-temporal Juicio crtico.
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
Las tcnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida sern: EVALUACIN TCNICAS INSTRUMENTOS OBSERVACIN - Fichas de observacin Listas de cotejo DE PROCESO O ANLISIS DE TAREAS - Tareas domiciliarias FORMATIVA - Trabajos diversos: monografas, informes, asignaciones, trabajos de investigacin PARTICIPATIVAS -Fichas de auto evaluacin. -Fichas de coevaluiacin.
CUESTIONARIO DE PRUEBAS
SUMATIVA
Prcticas calificadas Prcticas dirigidas Pruebas de ensayo Pruebas objetivas
12. BIBLIOGRAFIA
Para el Docente:
*Coleccin Protagonistas *Historia del Per *Historia del Per *Ciencias sociales
Para el alumno:
*Grupo Editorial Norma. *Elas Toledo Espinosa *Augusto Benavides Estrada *Augusto Benavides Estrada.
*Historia, Geografa y Economa *Historia, Geografa y Economa
*Juan Castillo Morales *Ediciones Santillana. OTUZCO, ENERODEL 2013
-------------------------------------VB DIRECTOR
--------------------------------------VB PROFESORA DEL AREA
UNIDAD DIDACTICA N 01
TTULO:HISTORIA PERSONAL,FAMILIAR Y DEL PER I. DATOS GENERALES: 1.1. GRADO 1.2. REAS CON LAS QUE SE RELACIONA 1.3. PROFESORA RESPONSABLE 1.4. SECCIN 1.5. CICLO 1.6.DURACIN II PROBLEMA Bajo nivel de logros de aprendizaje. III. JUSTIFICACIN. El rea curricular de Historia, Geografa y Economa, enfatiza el aprendizaje de la historia del Per para valorar la creatividad de los peruanos y de esta forma consolidar el sentimiento de pertenencia con el Per. Se orienta a que los estudiantes manejen informacin y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos histricos, geogrficos, sociales y econmicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formacin de su propio juicio crtico, para su participacin en la sociedad y valoracin de su pas. IV. TEMA TRANSVERSAL 4.1.-Educacin para la vida, la democracia y los derechos humanos 42.-Educacin productiva con desarrollo sostenible. : Primero : Formacin Ciudadana y Cvica. : Mara E., Alvarado Geldres. :A, B, C, D : VI : DEL 01-03- 13 al 10-05-13
V. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES *cumple con las tareas encomendadas oportunamente. *Asume roles para el trabajo en equipo. *Llega a la hora y en la fecha indicada. *Porta sus medios y materiales escolares adecuadamente. *Contribuye con la conservacin de la infraestructura, mobiliario y limpieza de la institucin educativa. *Reconoce sus fortalezas y debilidades propias y de los dems. *Respeta propiedad ajena.
RESPONSABILIDAD
HONESTIDAD
*Cultiva buenas costumbres libres de malas intenciones *Persigue objetivos y metas respetando a los dems. *Respeta las opiniones y/o ideas de los dems. *Prctica normas de urbanidad y buenas costumbres.
RESPETO
*Respeta la diversidad cultural. *Mantiene orden en el aula. *Aplica lenguajes adecuados para comunicarse. *Comparte tiles escolares. *Muestra disposicin cooperativa y democrtica.
SOLIDARIDAD
*Promueve actividades de beneficio social y comunal *Comparte sus conocimientos y experiencias positivas. *Contribuye a solucionar conflictos
VII. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA

VALORES Justicia Respeto Libertad ACTITUDES ANTE EL REA
Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Respeta las conversiones de comunicacin interpersonal y grupal, y la diversidad lingstica y cultural.
VIII. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACIN -Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos desde el desarrollo de las primeras sociedades del Per y Amrica hasta el siglo XV. COMPRENSIN ESPACIOTEMPORAL -Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relacin con los aportes culturales de los pueblos originarios, nativos, afro CONOCIMIENTOS HISTORIA EL PER EN EL CONTEXTO MUNDIAL. ACTIVID/ESTRATEG. RECURSOS TIEMPO
Historia:
-Historia e Historiografa. Fuente de la historia. -El origen de la vida. -El Proceso de hominizacin. -El Paleoltico -La Revolucin Neoltica. -La edad de los Metales -Lluvia de ideas. -Elaboracin de lnea de tiempo. -Expone sus conclusiones. -Separatas -Fichas de trabajo. -Textos, libros.
2h 2h 2h 3h 2h 2h 2h 3h 3h
Historia personal, familiar y del Per:

-Historia personal, familiar y
-Elaboracin de resmenes sobre la
-Papelgrafos
descendientes y migrantes. -Analiza las caractersticas de la ciencia histrica y el conocimiento histrico. -Analiza la distribucin espacial en torno a los hechos y procesos de la historia personal, familiar y su relacin con la historia local, regional y del pas. JUICIO CRTICO -Argumenta criterios propios en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana segn el devenir de la historia.
su relacin con la historia local, regional y del pas. -Vida cotidiana en la historia peruana. -Rol de la mujer en la historia del Per. -Patrimonio cultural en le Per. -Cultura Peruana: pueblos originarios, nativos afro descendientes y migrantes. -La historia del Per como patrimonio nacional.
historia local. Registro de casos. -Elaboracin de monografas. -Asume su rol en defensa del patrimonio de su pas. -Cuadro de caractersticas. -Debate rol de la historia de Per como patrimonio nacional. -Elabora lminas del proceso de hominizacin.
-Separatas. -Lminas. -Proyectos.
2h 2h 2h 2h 2h
-Textos. -Papelotes.
-Lminas.
ACTITUDES
-Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto mundial. -Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
-Lminas.
-Hojas de prctica.
VI. MATRIZ DE EVALUACIN

CRITERIOS
Manejo de informacin Comprensin espacio temporal
CAPACID
1
INDICADORES
Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos desde el desarrollo de las primeras sociedades del Per y Amrica hasta el siglo XV. Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relacin con los aportes culturales de los pueblos originarios, nativos, afro descendientes y migrantes. Analiza las caractersticas de la ciencia histrica y el conocimiento histrico. Analiza la distribucin espacial entorno a los hechos y procesos de la historia personal, familiar y su relacin con la historia local, regional y del pas. Argumenta criterios propios en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana segn el devenir de la historia.
%
20
PJE
20
INSTRUMENTOS
-Anlisis de casos
20
20
-Debate -Dilogo
2 3
20 20
20 20
-Proyecto -Textos
Juicio Crtico
20
20
TOTAL
ACTITUD ANTE EL AREA Valora su pasado histrico. Se compromete a la defensa de su patrimonio.
100
50 50
100
50 50 -Lista de cotejo -Dilogo
TOTAL
100
100
VII. BIBLIOGRAFIA.
Para el Docente:
Para el alumno:
*Juan Castillo Morales *Ediciones Santillana.
OTUZCO, ENERO DEL 2013
-------------------------------------VB DIRECTOR
----------------------------------------VB PROFESOR DE AREA
UNIDAD DIDCTICA N 02 TTULO: CULTURAS ANTIGUAS DE ORIENTE I. DATOS GENERALES: 1.1. GRADO Y SECCIN 1.2. REAS CON LAS QUE SE RELACIONA 1.3. PROFESOR RESPONSABLE 1.4. SECCIN 1.5. CICLO 1.6.DURACIN : Primero : Religin : Mara E. Alvarado Geldres :A, B, C, D : VI : DEL 13-05- 13 al 26-07-13
II PROBLEMA Bajo nivel de logros de aprendizaje.
III.
JUSTIFICACIN El rea de Historia, Geografa y Economa permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de donde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, a partir de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecolgicos y geogrficas que ocurren en el contexto familiar, local, nacional, americano y mundial.
IV. TEMA TRANSVERSAL 4.1.-Educacin para la vida, la democracia y los derechos humanos 42.-Educacin productiva con desarrollo sostenible. V.-EJES DE LA EMERGENCIA EDUCATIVA COMUNICACIN MATEMTICA FORMACIN EN VALORES Un Per que lee, un pas que cambia Matemtica para la vida Formemos estudiantes como personas ticas Para un pas honesto y democrtico
VI. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES *cumple con las tareas encomendadas oportunamente. *Asume roles para el trabajo en equipo. *Llega a la hora y en la fecha indicada. *Porta sus medios y materiales escolares adecuadamente. *Contribuye con la conservacin de la infraestructura, mobiliario y limpieza de la institucin educativa. *Reconoce sus fortalezas y debilidades propias y de los dems. *Respeta propiedad ajena. HONESTIDAD *Cultiva buenas costumbres libres de malas intenciones
RESPONSABILIDAD
*Persigue objetivos y metas respetando a los dems. *Respeta las opiniones y/o ideas de los dems. *Prctica normas de urbanidad y buenas costumbres. RESPETO *Respeta la diversidad cultural. *Mantiene orden en el aula. *Aplica lenguajes adecuados para comunicarse. *Comparte tiles escolares. *Muestra disposicin cooperativa y democrtica. SOLIDARIDAD *Promueve actividades de beneficio social y comunal *Comparte sus conocimientos y experiencias positivas. *Contribuye a solucionar conflictos VII. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA
VALORES
Justicia Respeto Libertad ACTITUDES ANTE EL AREA Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal y la diversidad lingstica y cultural.
VIII .
ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PER EN LE CONTEXTO MUNDIA Culturas antiguas del oriente
-Culturas del cercano y lejano oriente. -Casos ms significativos. ACTIVID/ESTRAT
CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACIN. -Evala las fuentes de informacin sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construccin de la civilizacin actual. COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL -Analiza las simultaneidades, similitudes y diferencias de las civilizaciones de oriente y occidente. -Evala los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en
RECURSOS
TIEMPO
-Opina sobre su importancia. -Localiza en el mapa ubicacin geogrfica.
-Fichas prcticas -Mapas.
5h
Civilizaciones clsicas de occidente: -Roma y Grecia. Otras civilizaciones. Desarrollo cultural en Amrica, la Amazona y los Andes hasta el siglo XV.
-Poblamiento de Amrica. -Poblamiento del espacio andino. -La Adaptacin al medio andino. -Origen y formacin de la cultura andina. El precermico.
5h
-Conoce el aporte de estas culturas. -Separatas.
-Debate sobre las teoras. -Anlisis de casos. -Dan su opinin
-Papelgrafos -Videos Lminas.
Amrica, la Amazona y los andes hasta el siglo XV. JUICIO CRTICO -Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos histricos ms significativos, de su vida familiar, local, regional, nacional y mundial. ACTITUDES
El Perodo inicial -Teoras sobre el origen de la cultura andina peruana. -Caral, Chavn y otras culturas. -Sociedades andinas hasta el Segundo Intermedio. Casos ms significativos. -Desarrollos culturales en la Amazona Peruana .
sobre ellas. -Ubican situacin geogrfica. -Elaboran lnea histrica. -Elaboran trpticos.
-Mapas -Papel bond -Cartulina.
20h
-Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. -Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo.
-Lminas. -Revistas. Afiches.
IX. MATRIZ DE EVALUACIN.

CRITERIOS Manejo de informacin Comprensin espacio temporal CAPACICD
1
INDICADORES
Evala las fuentes de informacin sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construccin de la civilizacin actual. Analiza las simultaneidades, similitudes y diferencias de las civilizaciones de oriente y occidente. Evala los cambios y permanencias en le desarrollo cultural en Amrica, la Amazona y los andes hasta el siglo XV. Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos histricos ms significativos, de su vida familiar, local, regional, nacional y mundial.
%
25
PTJE
25
INSTRUMENTOS
-Mapa conceptual.
1 2 1
25 25 25
25 25 25
-Anlisis de casos. -Debate. -Dilogo.
Juicio Crtico
TOTAL
ACTITUD ANTE EL REA Toma conciencia por su patrimonio nacional. Es consciente de su diversidad cultural. TOTAL
100 50 50 100
100 50 50 100
-Dilogo -Debate.
X. BIBLIOGRAFA
Para el Docente:
Para el alumno:
OTUZCO, MARZO DEL 2013
--------------------------------------VB DIRECTOR
----------------------------------------------VB PROFESOR DE AREA
UNIDAD DIDCTICA N 03 TTULO: DESARROLLO SOSTENIBLE I. DATOS GENERALES: 1.1. GRADO Y SECCIN : Primero 1.2. REAS CON LAS QUE SE RELACIONA: Persona, familia y relaciones humanas 1.3. PPPROFESORA RESPONSABLE : Mara E. Alvarado Geldres. 1.4. SECCIN :A, B, C, D 1.5. CICLO : VI 1.6.DURACIN : DEL 12-08- 13 al 11-10-13 II PROBLEMA Bajo nivel de logros de aprendizaje. III. JUSTIFICACIN El rea curricular de Historia, Geografa y Economa, permite al estudiante asumir un rol protagnico, autnomo, individual y colectivo (en grupo y en sociedad) ubicndose en el mundo con responsabilidad, valorando y aprendiendo la diversidad
natural, desarrollando una conciencia ambiental y ejecutando estrategias en torno a la gestin del espacio y cuidado y preservacin del ambiente. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crtico y de las habilidades de observacin, anlisis, sntesis, evaluacin y representacin e interpretacin del medio natural, permitindole comprender lo que es universal y esencial de todas las culturas, as como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad. IV. TEMA TRANSVERSAL 4.1.-Educacin para la vida, la democracia y los derechos humanos 42.-Educacin productiva con desarrollo sostenible. V.-EJES DE LA EMERGENCIA EDUCATIVA COMUNICACIN MATEMTICA FORMACIN EN VALORES Un Per que lee, un pas que cambia Matemtica para la vida Formemos estudiantes como personas ticas Para un pas honesto y democrtico
VI. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES *cumple con las tareas encomendadas oportunamente. *Asume roles para el trabajo en equipo. *Llega a la hora y en la fecha indicada. *Porta sus medios y materiales escolares adecuadamente. *Contribuye con la conservacin de la infraestructura, mobiliario y limpieza de la institucin educativa. *Reconoce sus fortalezas y debilidades propias y de los dems. *Respeta propiedad ajena. HONESTIDAD *Cultiva buenas costumbres libres de malas intenciones *Persigue objetivos y metas respetando a los dems. *Respeta las opiniones y/o ideas de los dems.
RESPONSABILIDAD
*Prctica normas de urbanidad y buenas costumbres. RESPETO *Respeta la diversidad cultural. *Mantiene orden en el aula. *Aplica lenguajes adecuados para comunicarse. *Comparte tiles escolares. *Muestra disposicin cooperativa y democrtica. SOLIDARIDAD *Promueve actividades de beneficio social y comunal *Comparte sus conocimientos y experiencias positivas. *Contribuye a solucionar conflictos VII. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA
VALORES Responsabilidad Honestidad CTITUDES ANTE EL REA
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad o regin. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes.

CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACIN
-Analiza informacin relevante sobre las potencialidades del relieve, la geografa, los recursos, la sociedad y su relacin con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales.
CONOCIMIENTOS ESPACIO GEOGRAFICO, SOCIEDAD Y ECONOMA Calidad ambiental:

-Geografa. Geosistema Espacio Geogrfico. -Representacin del espacio geogrfico. -Cartografa, instrumentos, tcnicas y procedimientos de representacin de la orientacin y localizacin geogrfica. -Per: relieve, geografa, recursos y sociedad. -Cuencas y gestin de riesgo. -Desarrollo sostenible y equilibrio ecolgico.
ACTIVID/ESTRATEG.
RECURSOS
TIEM
-Lluvia de ideas. -Localiza en el mapa. -Elabora trpticos.
-Textos escolares. -Fichas de trabajo. Papelgrafos.
COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL -Localiza en el espacio y el

tiempo las principales caractersticas del geosistema. JUICIO CRTICO -Argumenta la importancia de la implementacin de medidas en la gestin de riesgo y prevencin en caso de un fenmeno o desastre.
-Ejemplifica casos. -Valora importancia de las cuencas. -Debate formas de mantenimiento de la naturaleza. -Elabora cuadro poblacional. -Analiza sus causas y consecuencias. -Elabora mapas conceptual.
-Material didctico diverso. -Papelotes. -Mapa conceptual. -Ppelo grafo. -Informes. -Pizarra.
20h
Calidad de vida: -Poblaciones humanas locales y regionales. -Migraciones. -Organizacin y funciones del espacio.
7h
ACTITUDES
Promueve la conservacin del sistema. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
-Trpticos. -Programas de videos.
IX. MATRIZ DE EVALUACIN

CRITERIOS Manejo de informacin CAPACID
1
INDICADORES
Analiza informacin relevante sobre las potencialidades del relieve, la geografa, los recursos, la sociedad y su relacin con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales. Localiza en el espacio y el tiempo las principales caractersticas del geosistema. Argumenta la importancia de la implementacin de medidas en la gestin de riesgos y prevencin en caso de un fenmeno o desastre. TOTAL Valora el cuidado del ecosistema. Toma inters en su desarrollo personal.
%
40
PTJE
40
INSTRUMENTOS
-Ficha de observacin.
Comprensin espacio temporal Juicio Crtico
30
30
-Ficha de coevaluacin.
30
30 -Tareas domiciliarias
ACTITUD ANTE EL REA
100 50 50
100 50 50
-Dilogo -Debate.
TOTAL
100
100
X. BIBLIOGRAFA.
Para el Docente:
Para el alumno:
*Juan Castillo Morales *Ediciones Santillana. OTUZCO, MARZO DEL 2013
--------------------------------------VB DIRECTOR
---------------------------------------VB PROFESORA DE AREA.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 04 TTULO: CALIDAD DE VIDA I. DATOS GENERALES: 1.1. GRADO Y SECCIN 1.2. REA CON LA QUE SE RELACIONA 1.3. PROFESORA RESPONSABLE 1.4. SECCIN 1.5. CICLO 1.6.DURACIN II PROBLEMA Bajo nivel de logros de aprendizaje. III. JUSTIFICACIN El rea curricular de Historia, Geografa y Economa se orienta a que los estudiantes manejen informacin y la organicen de manera pertinente sobre los sucesos histricos, geogrficos, sociales y econmicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formacin de su propio juicio crtico, para su participacin en la sociedad y la valoracin de su pas. Por ello, las competencias del : Primero. : Comunicacin : Mara E. Alvarado Geldres. :A, B, C, D : VI : DEL 15-10- 12 al 14-12-12
rea orientan el desarrollo integral del manejo de informacin, la comprensin espacio temporal y el juicio crtico. IV. TEMA TRANSVERSAL 4.1.-Educacin para la vida, la democracia y los derechos humanos 42.-Educacin productiva con desarrollo sostenible. V.-EJES DE LA EMERGENCIA EDUCATIVA COMUNICACIN MATEMTICA FORMACIN EN VALORES Un Per que lee, un pas que cambia Matemtica para la vida Formemos estudiantes como personas ticas Para un pas honesto y democrtico
VI. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES *cumple con las tareas encomendadas oportunamente. *Asume roles para el trabajo en equipo. *Llega a la hora y en la fecha indicada. *Porta sus medios y materiales escolares adecuadamente. *Contribuye con la conservacin de la infraestructura, mobiliario y limpieza de la institucin educativa. *Reconoce sus fortalezas y debilidades propias y de los dems. *Respeta propiedad ajena. HONESTIDAD *Cultiva buenas costumbres libres de malas intenciones *Persigue objetivos y metas respetando a los dems. *Respeta las opiniones y/o ideas de los dems. *Prctica normas de urbanidad y buenas costumbres. RESPETO *Respeta la diversidad cultural.
RESPONSABILIDAD
*Mantiene orden en el aula. *Aplica lenguajes adecuados para comunicarse. *Comparte tiles escolares. *Muestra disposicin cooperativa y democrtica. SOLIDARIDAD *Promueve actividades de beneficio social y comunal *Comparte sus conocimientos y experiencias positivas. *Contribuye a solucionar conflictos

VALORES Conciencia ambiental Solidaridad
AC TITUDES ANTE EL REA Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.

CAPACIDADES
MENEJO DE INFORMACIN. -Comunica informacin sobre las migraciones y la organizacin y funciones del espacio, la dinmica poblacional y sus efectos socioculturales. COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL -Analiza la distribucin espacial en torno a los hechos y procesos de la historia personal, familiar y su relacin con la historia local, regional y del pas. JUICIO CRTICO -Formula puntos de vista en torno a los hechos ms significativos de su vida familiar, local, regional, nacional y mundial.
CONOCIMIENTOS
ESPACIO GEOGRFICO, SOCIEDAD Y ECONOMA.
ACTIVID/ESTRATEG
RECURSOS
TIEMPO
Calidad de vida: -Espacio rural y espacio urbano. -Estructura poblacional. -Dinmica poblacional y sus efectos socioculturales. -Tradiciones, costumbres y diversidad en el mestizaje cultural. Desarrollo y Economa: -Necesidades de la poblacin, ndice de desarrollo humano. -Recursos y actividades productivas locales y regionales. -Productores y consumidores. -El sistema financiero Rol y funcionamiento. -Rol econmico de las familias, las empresas y el Estado.
-Elabora informe. -Anlisis de la estructura y dinmica de la poblacin. -Identifica caractersticas de la poblacin. -Mapa conceptual.
-Hoja de prctica. -Ficha de trabajo. Separatas. -Lminas.
12h
-Peridicos murales.
-Material didctico diverso. -Fichas de trabajo. Mapa Semntico. Lminas.
-Conoce el rol de productores y consumidores. -Registro de datos. -Presentacin de informes.
15h.
ACTIVIDADES -Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. -Promueve la conservacin del ambiente.
-Programas de videos. -Peridicos.

CRITERIOS Manejo de informacin Comprensin espacio temporal Juicio Crtico CAPACID.
1 INDICADORES Comunica informacin sobre las migraciones y la organizacin y funciones del espacio, la dinmica poblacional y sus efectos socioculturales. Analiza la distribucin espacial en torno a los hechos y procesos de la historia personal, familiar , y su relacin con la historia local, regional y del pas. Formula puntos de vista en torno a los hechos ms significativos de su vida familiar, local, regional, nacional y mundial.
%
40
PTJE
40
INSTRUMENTOS -Ficha de observacin. -Ficha de coevaluacin. -Tareas domiciliarias.
30
30
30 100
30
TOTAL
ACTITUD ANTE EL REA Se interesa por logros en su comunidad. Valora el cuidado del ecosistema.
5 0 50 10 0
100 50 50 100
-Dilogo. -Debate.
TOTAL
X BIBLIOGRAFA
Para el Docente:
Para el alumno:
*Juan Castillo Morales *Ediciones Santillana. OTUZCOO, MARZO DEL 20132012
-------------------------------------VB DIRECTOR
---------------------------------------------VB PROFESORA DE AREA
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL I. INFORMACIN GENERAL: 1.1. UGEL 1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA 1.3. REA CURRICULAR 1.4. GRADO Y SECCIN 1.5. PROFESORA DE AULA 1.6. HORAS SEMANALES 1.7. CICLO 1.8. AO ESCOLAR
: Otuzco. : Simn Bolvar Otuzco. : Historia, Geografa y Economa. : Tercero : Mara E. Alvarado Geldres. : 03 : VII : 2 013012
II. PRESENTACIN.
El desarrollo del rea de Historia, Geografa y Economa, promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos histricos, sociales, econmicos y polticos del Per y del mundo y enriquece la percepcin de los estudiantes, al proporcionarles referencias temporales y espaciales. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crtico y de las habilidades de observacin, anlisis, sntesis, evaluacin, representacin e interpretacin del medio natural. Permite comprender lo que es universal y
por ende, lo esencial de todas las culturas as como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad.
III. PROPSITOS Y COMPETENCIAS
PROPSITO DEL REA CRITERIO MANEJO DE INFORMACIN COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL COMPETENCIA POR CICLO VII Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el mundo, hasta la actualidad, comunicndola en ejercicio de su libertad y autonoma. Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos acontecidos en el Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y sociocultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad.
El rea curricular se orienta a la construccin de la identidad social y cultural relacionada con un conjunto de aprendizajes,,para que a partir del anlisis y reflexin construya su propia concepcin del tiempo.
JUICIO CRTICO
Formula puntos de vista personales y posiciones ticas sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per.
IV.-PROBLEMA
Bajo Nivel de logros de Aprendizaje. 4.1.-Problemas Priorizados. *Bajo Nivel de Comprensin lectora *Bajo Nivel de Razonamiento Lgico- Matemtico. *Abandono Familiar.
V. TEMA TRANSVERSAL
4.1.-Educacin para la vida, la democracia y los derechos humanos 42.-Educacin productiva con desarrollo sostenible.
VI.-EJES DE LA EMERGENCIA EDUCATIVA
COMUNICACIN MATEMTICA FORMACIN EN VALORES
Un Per que lee, un pas que cambia Matemtica para la vida Formemos estudiantes como personas ticas. Para un pas honesto y democrtico
VII. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES *cumple con las tareas encomendadas oportunamente. *Asume roles para el trabajo en equipo. *Llega a la hora y en la fecha indicada. *Porta sus medios y materiales escolares adecuadamente. *Contribuye con la conservacin de la infraestructura, mobiliario y limpieza de la institucin educativa. *Reconoce sus fortalezas y debilidades propias y de los dems. *Respeta propiedad ajena. HONESTIDAD *Cultiva buenas costumbres libres de malas intenciones *Persigue objetivos y metas respetando a los dems. *Respeta las opiniones y/o ideas de los dems. *Prctica normas de urbanidad y buenas costumbres. RESPETO *Respeta la diversidad cultural. *Mantiene orden en el aula.
RESPONSABILIDAD
*Aplica lenguajes adecuados para comunicarse. *Comparte tiles escolares. *Muestra disposicin cooperativa y democrtica. SOLIDARIDAD *Promueve actividades de beneficio social y comunal *Comparte sus conocimientos y experiencias positivas. *Contribuye a solucionar conflictos VIII. ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDACTICAS
BIM N TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD RELACIN CON OTRAS REAS Formac. Ciudadana Religin Persona y Familia Comunicacin DURACIN
I II III IV
1 2 3 4
El mundo de la edad moderna Movimientos continentales Calidad ambiental Patrones culturales en el Per
U.A. U.A. U.A. U.A.
INICIO 01-031312 1314-051312 1213-081312 1415-101312
TERMINO 1011-051312 2627-071312 1112-101312 1314-121312
IX ESTRATEGIAS DEL REA

TCNICAS GRFICO ESQUEMTICAS
MTODOS LGICOS
* Inductivo * Deductivo * Inductivodeductivo * Analtico * Sinttico * Analtico Sinttico * Mtodo ex perimental * Descubrimiento * Enseanza problemtica
TCNICAS O DINMICAS GRUPALES DONDE INTERVIENEN EXPERTOS

* Simposio * Panel * Mesa Redonda * Debate Pblico *Entrevista o consulta pblica * Entrevista colectiva * Debate dirigido * Rompecabezas * Dilogo * Discusin controversial * Phillips 66 * Sociodrama * Seminario * Comisin * Juego de roles * Estudio de casos DE TRABAJO Y DISCUSIN EN GRUPOS * Lluvia de ideas DE ESTUDIO O PROFUNDIZACIN *Taller de investigacin
ACTIVOS
* Mtodo Cientfico
* Mapas semnticos * Mapas mentales * Mapas conceptuales * Uve heurstica * Redes semnticas.
X . RECURSOS EDUCATIVOS Se utilizarn diversos recursos educativos que contribuyan al inters y motivacin permanente en los estudiantes. MEDIOS
* Internet * TV Y DVD * Programas de videos * Radio grabadoras * Lminas Textos especializados. Enciclopedias Textos escolares Globo terrqueo Mapas
MATERIALES
Maquetas Trpticos Peridicos Revistas Afiches *Separatas *Fichas prcticas *Material didctico elaborado por los docentes y alumnos.
XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

CRITERIOS DE EVALUACIN
-Manejo de informacin. -Comprensin espacio temporal. -Juicio crtico.
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN. Las tcnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida sern: EVALUACI TCNICAS INSTRUMENTOS N OBSERVACIN DE PROCESO O FORMATIVA -Fichas de observacin. -Listas de cotejo ANLISIS DE TAREAS -Tareas domiciliaras. -Trabajos diversos: monografas, informes, asignaciones, trabajos de investigacin. PARTICIPATIVAS SUMATIVA CUESTIONARIO DE PRUEBAS -Fichas de autoevaluacin. -Fichas de coevaluacin. -Prcticas calificadas. -Prcticas dirigidas. -Pruebas de ensayo. -Pruebas objetivas.
XII. BIBLIOGRAFA Para el Docente: *Coleccin Protagonistas *Historia del Per *Historia del Per *Ciencias sociales Para el alumno: *Historia, Geografa y Economa *Historia, Geografa y Economa
OTUZCO, ENEROMARZO DEL 20132012
------------------------------------------MARIA E. ALVARADO GELDRES PROFESORA DEL REA
-----------------------------------------------V B DEL DIRECTOR
UNIDAD
DE APRENDIZAJE N 01
TTULO: EL MUNDO DE LA EDAD MODERNA I. DATOS GENERALES: 1.1. GRADO Y SECCIN 1.2. REAS CON LAS QUE SE RELACIONA 1.3. PROFESORA RESPONSABLE 1.4. SECCIN 1.5. CICLO 1.6.DURACIN : Tercero : Formacin Ciudadana y Cvica. : Mara E. Alvarado Geldres. :A, B, C : VII : DEL 01-03- 1312 al 1011-05-1312
III. JUSTIFICACIN El rea curricular de Historia, Geografa y Economa, enfatiza el aprendizaje de la Historia del Per para valorar la creatividad de los peruanos y de esta forma consolidar el sentimiento de pertenencia con el Per. Se orienta a que los estudiantes manejen informacin y la organicen
de manera pertinente, sobre los sucesos histricos, geogrficos, sociales y econmicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formacin de su propio juicio crtico, para su participacin en la sociedad y valoracin de su pas.
VI. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES *cumple con las tareas encomendadas oportunamente. *Asume roles para el trabajo en equipo. *Llega a la hora y en la fecha indicada. *Porta sus medios y materiales escolares adecuadamente. *Contribuye con la conservacin de la infraestructura, mobiliario y limpieza de la institucin educativa. *Reconoce sus fortalezas y debilidades propias y de los dems. *Respeta propiedad ajena. HONESTIDAD *Cultiva buenas costumbres libres de malas intenciones *Persigue objetivos y metas respetando a los dems. *Respeta las opiniones y/o ideas de los dems. *Prctica normas de urbanidad y buenas costumbres.
RESPONSABILIDAD
RESPETO
SOLIDARIDAD

VALORES Justicia Respeto Libertad ACTOITUIDES ANTE EL REA
Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal y la diversidad lingstica y cultural.
VIII. ORGANIZACIN DE AL UNIDAD DIDCTICA.

CAPACIDAD
MANEJO DE INFORMACIN. -Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el periodo comprendido desde la formacin y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII. COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL. -Discrimina y analiza la distribucin espacial y las secuencias cronolgicas en torno a los procesos y los modernos estados europeos. JUICIO CRTICO. -Formula puntos de vista en torno a la economa, sociedad,
CONOCIMIENTOS
HISTORIA DEL PER EN EL CONTEXTO MUNDIAL.
ACTIVIDAD/ESTRATEGIAS
RECURSOS
TIEMPO
El mundo de la Edad Moderna:

-Formacin y desarrollo de los modernos Estados europeos. -Situacin de Asia, frica y Oceana en los siglos XVI-XVIII.
-Elaboracin de lnea de tiempo. -Lluvia de ideas.
-Separatas.
15h
-Fichas de trabajo.
Per y Amrica Colonial:

-Economa, sociedad, poltica y cultura en el Per y Amrica colonial en los siglos XVII-XVIII. -Comenta caractersticas de la Amrica colonial -Textos del Ministerio.
15h
poltica y cultural en el Per y Amrica colonial.
ACTITUDES
-Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto mundial. -Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. -Lminas. -Hojas de prctica.

CRITERIOS Manejo de informacin CAPACID
1
INDICADORES
Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el periodo comprendido desde la formacin y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII. Discrimina y analiza la distribucin espacial y las consecuencias cronolgicas en torno a los procesos y los modernos estados europeos. Formula puntos de vista en torno a la economa, sociedad, poltica y cultura en el Per y Amrica colonial.
%
40
PTJE
40
INSTRUMENTOS
-Anlisis de casos.
Comprensin espacio temporal Juicio Crtico
30
30
-Debate. -Dilogo.
1 1
30 100 50 50 100
30 100 50 50 100
TOTAL
ACTITUDES ANTE EL REA Valora su pasado histrico. Se compromete a la defensa de su patrimonio.
-Lista de cotejo. -Dilogo.
TOTAL
X. BIBLIOGRAFA. Para el Docente: *Coleccin Protagonistas *Historia del Per *Historia del Per *Ciencias sociales
Para el alumno:
--------------------------------------VB DEL DIRECTOR
------------------------------------------MARA E. ALVARADO G. PROFESORA DE AREA.
UNIDAD DIDCTICA N 02 TTULO: MOVIMIENTOS CONTINENTALES. I. DATOS GENERALES: 1.1. GRADO Y SECCIN : Tercero. 1.2. REAS CON LA QUE SE RELACION : Formacin Ciudadana y Cvica. 1.3. PROFESORA RESPONSABLE : Mara E. Alvarado Geldres. 1.4. SECCIN :A, B, C 1.5. CICLO : VII 1.6. DURACIN : DEL 1314-05- 1312 al
2627-07-1312
II PROBLEMA Bajo nivel de logros de aprendizaje. III. JUSTIFICACIN. El rea de Historia, Geografa y Economa permiten a los estudiantes desarrollar competencias, conocimientos y actitudes relacionadas con el
sentido de continuidad y de ruptura, saber de donde proceden; situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, a partir de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecolgicos y geogrficas que ocurren en el contexto familiar, local, nacional, americano y mundial IV. TEMA TRANSVERSAL 4.1.-Educacin para la vida, la democracia y los derechos humanos 42.-Educacin productiva con desarrollo sostenible. V.-EJES DE LA EMERGENCIA EDUCATIVA COMUNICACIN Un Per que lee, un pas que cambia MATEMTICA Matemtica para la vida
FORMACIN EN VALORES Formemos estudiantes como personas ticas. Para un pas honesto y Democrtico
VI. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES *cumple con las tareas encomendadas oportunamente. *Asume roles para el trabajo en equipo. *Llega a la hora y en la fecha indicada. *Porta sus medios y materiales escolares adecuadamente. *Contribuye con la conservacin de la infraestructura, mobiliario y limpieza de la institucin educativa. *Reconoce sus fortalezas y debilidades propias y de los dems. *Respeta propiedad ajena. HONESTIDAD *Cultiva buenas costumbres libres de malas intenciones *Persigue objetivos y metas respetando a los dems. *Respeta las opiniones y/o ideas de los dems. *Prctica normas de urbanidad y buenas costumbres. RESPETO *Respeta la diversidad cultural. *Mantiene orden en el aula.
RESPONSABILIDAD
*Aplica lenguajes adecuados para comunicarse. *Comparte tiles escolares. *Muestra disposicin cooperativa y democrtica. SOLIDARIDAD *Promueve actividades de beneficio social y comunal *Comparte sus conocimientos y experiencias positivas. *Contribuye a solucionar conflictos VII. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA.
VALORE S Justicia Respeto

Libertad
ACTITUDES ANTE EL REA Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal y la diversidad lingstica y cultural.

CAPACIDADES
MANEJO DE INFORMACIN. -Juzga y valora las fuentes de informacin sobre las relaciones internas en el Per, la crisis espaola y su relacin con los movimientos continentales y la Independencia del Per. COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL. -Evala los procesos histricos previos y posteriores a la independencia del Per y Amrica. JUICIO CRTICO. -Formula puntos de vista en torno a la influencia del proceso de la Ilustracin Europea y las Reformas Borbnicas en el proceso emancipador.
CONOCIMIENTOS
HISTORIA DEL PER EN EL CONTEXTO MUNDIAL.
ACTIVID/ESTRATEGIAS
RECURSOS
TIEMPO
Europa, Amrica y el Per hasta inicios del siglo XVIII:

-Separacin poltica de Amrica de Espaa. -Ilustracin americana e ideario separatista. -Rebeliones internas ene. Per. Crisis espaola. Juntas de gobierno y Cortes de Cdiz. -Movimientos continentales y la Independencia del Per.
-Identifica causas. -Elabora cuadro de caractersticas. -Dan su opinin sobre ellas.
-Mapas
-Separatas -Papelgrafos
25h
-Elaboran resumen.
-Lminas
ACTITUDES
-Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. -Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo.
-Lminas. -Revistas. -Afiches.

CRITERIOS
Manejo de informacin.
CAPACID
1
INDICADORES
Juzga y evala las fuentes de informacin sobre las revelaciones internas Internas en el Per, la crisis espaola y su relacin con los movimientos continentales y la independencia del Per. Evala los procesos histricos previos y posteriores a la independencia del Per y de Amrica. Formula puntos de vista en torno a la influencia del proceso de la Ilustracin Europea y las Reformas Borbnicas en el proceso emancipador.
% 40
PTJE
40
INSTRUMENTOS
-Mapa conceptual. -Anlisis de casos.
Comprensin espacio temporal Juicio Crtico.
1 1
30 30
30 30
-Debate
TOTAL ACTITUD ANTE EL REA

Toma de conciencia por su patrimonio nacional. Es conciente de su diversidad cultural.
100 50 50 100
100 50 50 100
-Dilogo. -Debate
TOTAL
X. BIBLIOGRAFA Para el Docente: *Coleccin Protagonistas *Historia del Per *Historia del Per *Ciencias sociales Para el alumno: *Historia, Geografa y Economa *Historia, Geografa y Economa *Juan Castillo Morales *Ediciones Santillana. *Grupo Editorial Norma. *Elas Toledo Espinosa *Augusto Benavides Estrada *Augusto Benavides Estrada.
------------------------------------------------V B DEL DIRECTOR
-------------------------------------------------V B DE LA PROFESORA DEL REA
UNIDAD N: 03 TTULO: CALIDAD AMBIENTAL I. DATOS GENERALES: 1.1. GRADO Y SECCIN : Tercero 1.2. REAS CON LAS QUE SE RELACIONA: Persona, familia y relaciones human. 1.3. PROFESORA RESPONSABLE : Mara E. Alvarado Geldres. 1.4. SECCIN :A, B, C 1.5. CICLO : VII 1.6.DURACIN : DEL 13-08- 12 al 12-10-12
II. JUSTIFICACIN El rea curricular de Historia, Geografa y Economa, permite al estudiante asumir un rol protagnico, autnomo, individual y colectivo (en grupo y en sociedad) ubicndose en el mundo con responsabilidad, valorando y apreciando la diversidad natural, desarrollando una conciencia ambiental y ejecutando estrategias en torno a la gestin del espacio y cuidado y preservacin del ambiente. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crtico y de las habilidades de observacin, anlisis, sntesis, evaluacin y representacin e interpretacin del medio natural, permitindole comprender lo que es universal y esencial de todas las culturas, as como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad.
VI. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES *cumple con las tareas encomendadas oportunamente. *Asume roles para el trabajo en equipo. *Llega a la hora y en la fecha indicada. *Porta sus medios y materiales escolares adecuadamente. *Contribuye con la conservacin de la infraestructura, mobiliario y limpieza de la institucin educativa. *Reconoce sus fortalezas y debilidades propias y de los dems. *Respeta propiedad ajena. HONESTIDAD *Cultiva buenas costumbres libres de malas intenciones *Persigue objetivos y metas respetando a los dems. *Respeta las opiniones y/o ideas de los dems. *Prctica normas de urbanidad y buenas costumbres. RESPETO *Respeta la diversidad cultural. *Mantiene orden en el aula. *Aplica lenguajes adecuados para comunicarse. *Comparte tiles escolares.
RESPONSABILIDAD
*Muestra disposicin cooperativa y democrtica. SOLIDARIDAD *Promueve actividades de beneficio social y comunal *Comparte sus conocimientos y experiencias positivas. *Contribuye a solucionar conflictos VII. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA
VALORES Responsabilida d Honestidad
VALORES ANTE EL REA Valora las formas expresivas propias de cada comunidad o regin. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes.

CAPACIDADES
MANEJO DE INFORMACIN. -Comunica informacin sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio. COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL. -Localiza en el espacio y el tiempo las principales caractersticas de los ecosistemas en el Per, las zonas de incidencia de fenmenos y desastres y los parques y reservas nacionales. JUICIO CRTICO. -Argumenta posiciones ticas en torno a las caractersticas del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio.
CONOCIMIENTOS
ESPACIO GEOGRFICO, SOCIEDAD Y ECONOMA.
ACTIVID/ESTRATEG.
RECURSOS
TIEMP
Calidad ambiental:
-Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo sostenible. -Fenmenos y desastres. Impacto socioeconmico. -Depredacin, contaminacin, desertificacin y calentamiento.
-Localiza ecosistemas en el
Per. Elabora trpticos. -Valora causas y consecuencias.
-Fichas de
trabajo. -Recortes periodsticos. -Papelotes.
12 h
Calidad de vida:
-Pases, capitales y sus principales ciudades en los cinco continentes. -Poblacin y calidad de vida. Estudio de casos en los cinco continentes. -Elabora mapa conceptual. -Confecciona cuadro estadstico.
-Mapa conceptual. -Informes.
15h
ACTITUDES -Promueve la conservacin del sistema. -Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
-Trpticos. -Programas de videos.

CRITERIO CAPACIDADES INDICADORES
PTJE
INSTRUMENTOS
S Manejo de informacin Comprensin espacio temporal
1 1
Comunica informacin sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio. Localiza en el espacio y el tiempo las principales caractersticas de los ecosistemas en el Per, las zonas de incidencia de fenmenos y desastres y los parques y reservas nacionales. Argumenta posiciones ticas en torno a las caractersticas del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio.
40 30
40 30
-Ficha de observacin.
-Fichas de coevaluacin. 30 30 -Tareas domiciliarias.
Juicio Crtico
TOTAL
Valora el cuidado del ecosistema. ACTITUD ANTE EL REA
100 50 50
100 50 50
-Dilogo. -Debate.
TOTAL
10 0
100
X. BIBLIOGRAFA Para el Docente: *Coleccin Protagonistas *Historia del Per *Historia del Per *Ciencias sociales
Para el alumno:
--------------------------------------------MARA E. ALVARADO G. PROFESOR DEL REA
----------------------------------------VB DEL DIRECTOR
UNIDAD DIDCTICA N 04 TTULO: PATRONES CULTURALES EN EL PER. I. DATOS GENERALES: 1.1. GRADO Y SECCIN : Tercero 1.2. REAS CON LAS QUE SE RELACIONA: Comunicacin. 1.3. PPPROFESORA RESPONSABLE : Mara E. Alvarado Geldres. 1.4. SECCIN :A, B, C 1.5. CICLO : VII 1.6. DURACIN : DEL 15-10- 12 al 14-12-12
III. JUSTIFICACIN. El rea curricular de Historia, Geografa y Economa se orienta a que los estudiantes manejen informacin y la organicen de manera pertinente sobre los sucesos histricos, geogrficos, sociales y econmicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formacin de su propio juicio crtico, para su participacin en la sociedad y la valoracin de su pas. Por ello, las competencias del rea orientan el desarrollo integral del manejo de informacin, la comprensin espacio temporal y el juicio crtico.
IV. TEMA TRANSVERSAL 4.1.-Educacin para la vida, la democracia y los derechos humanos 4.2.-Educacin productiva con desarrollo sostenible . V.-EJES DE LA EMERGENCIA EDUCATIVA
COMUNICACIN cambia MATEMTICA FORMACIN EN VALORES
Un Per que lee, un pas que
Matemtica para la vida Formemos estudiantes como Personas ticas. Para un pas Honesto y democrtico
VI. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES *cumple con las tareas encomendadas oportunamente. *Asume roles para el trabajo en equipo. *Llega a la hora y en la fecha indicada. *Porta sus medios y materiales escolares adecuadamente. *Contribuye con la conservacin de la infraestructura, mobiliario y limpieza de la institucin educativa. *Reconoce sus fortalezas y debilidades propias y de los dems. *Respeta propiedad ajena. HONESTIDAD *Cultiva buenas costumbres libres de malas intenciones *Persigue objetivos y metas respetando a los dems. *Respeta las opiniones y/o ideas de los dems. *Prctica normas de urbanidad y buenas costumbres. RESPETO *Respeta la diversidad cultural. *Mantiene orden en el aula. *Aplica lenguajes adecuados para comunicarse. *Comparte tiles escolares. *Muestra disposicin cooperativa y democrtica.
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
VII. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA VALORE ACTITUDES ANTE EL REA S Conciencia Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos ambiental de comunicacin. Solidaridad Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.
VIII. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICAS CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACIN. -Analiza informacin relevante sobre las polticas econmicas estables e instituciones slidas. COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL -Representa e interpreta grficamente los procesos geogrficos y econmicos. JUICIO CRTICO - Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemtica CONOCIMIENTOS ESPACIO GEOGRAFICO, SOCIEDAD Y ECONOMIA. Calidad de vida: -Recursos, Productos e intercambios comerciales. Estudio de casos en los cinco continentes. Desarrollo y Economa: -Patrones culturales en el Per. Desarrollo de una cultura favorable al desarrollo sostenido. - El Banco Central de Reserva. -Fronteras, integracin regional y convenios de cooperacin latinoamericanos. -Modelos de ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
-Elabora informe.
-Hojas de prctica.
8h
-Anlisis del desarrollo sostenido. -Conoce funciones. -Mapa conceptual.
-Fichas de trabajo. -Separatas. 18 h -Material didctico diverso.
observada en la interpretacin de los procesos geogrficos y econmicos.
desarrollo de economas y estados: Unin Europea, Comunidad andina, Tratado de libre comercio y acuerdos comerciales. -Globalizacin de la economa: relaciones norte-sur.
-Peridicos murales.
-Fichas de Trabajo.
-Presentacin de informes
-Mapa semntico -Programas de videos. -Peridicos
ACTITUDES - Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. - Promueve la conservacin del ambiente
VI. MATRIZ DE EVALUACIN CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES MANEJO DE Analiza INFORMACIN 1 informacin
PT
INSTRUMENTOS
COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL
JUICIO CRTICO
relevante sobre las polticas Econmicas estables e instituciones slidas. Representa e interpreta grficamente los procesos geogrficos y econmicos. Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente ala problemtica observada en la interpretacin
40
40
Ficha de observacin
30
30
Fichas de evaluacin
30
30
Ficha de Evaluacin.
de los procesos geogrficos y econmicos. TOTAL

ACTITUD ANTE EL REA
10 0 Se interesa por 50 logros en su comunidad 50 Valora el cuidado del ecosistema

TOTAL 100
10 0 50 50
- Dilogo - Debate
10 0
X.- BIBLIOGRAFA: PARA EL DOCENTE *Coleccin Protagonistas *Historia del Per *Historia del Per *Ciencias sociales
PARA EL ALUMNO
OTUZCO; MARZO DEL 2012
-----------------------------------. MARA E. ALVARADO G. PROFESORA DEL REA
VB DEL DIRECTOR
. PROGRAMACN CURRICULAR ANUAL I. INFORMACIN GENERAL: 1.1. UGEL : Otuzco 1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA: Simn Bolvar 1.3. AREA CURRICULAR : Persona, Familia y Relaciones Humanas. 1.4. GRADO Y SECCIONES : Primero 1.5. PROFESORA : MARA E: ALVARADO GELDRES HILDA J. CASTILLO CASTRO 1.6. HORAS SEMANALES : 02 HORAS 1.7. CICLO : VI 1.8. SECCIN : A, B, C, D. 1.9. AO ESCOLAR II.-PRESENTACIN : 20132012
El rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo personal del estudiante, el cual comprende los aspectos fsicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autnoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los dems.
PROPSITO DEL REA
CRITERIO
COMPETENCIA POR CICLO VII
El rea
CONTRUCCIN DE
Se reconoce como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual,
persigue el desarrollo de la autonoma y de las relaciones humanas, se busca que los adolescentes se desenvuelvan en situaciones distintas, desarrollando una actuacin sistemtica, flexible, creativa y personal.
LA AUTONOMA
RELACIONES INTERPERSONALES
asumiendo positivamente sus cambios fsicos, emocionales e intelectuales, as como el rol de su familia y comunidad. Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera Solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que no se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.
IV.-PROBLEMA
Bajo Nivel de logros de Aprendizaje. 4.1.-Problemas Priorizados. *Bajo Nivel de Comprensin lectora *Bajo Nivel de Razonamiento Lgico- Matemtico. *Abandono Familiar.
V. TEMA TRANSVERSAL
VII. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES *cumple con las tareas encomendadas oportunamente. *Asume roles para el trabajo en equipo. *Llega a la hora y en la fecha indicada. *Porta sus medios y materiales escolares adecuadamente. *Contribuye con la conservacin de la infraestructura, mobiliario y limpieza de la institucin educativa. *Reconoce sus fortalezas y debilidades propias y de los dems. *Respeta propiedad ajena. HONESTIDAD *Cultiva buenas costumbres libres de malas intenciones *Persigue objetivos y metas respetando a los dems.
RESPONSABILIDAD
*Respeta las opiniones y/o ideas de los dems. *Prctica normas de urbanidad y buenas costumbres. RESPETO *Respeta la diversidad cultural. *Mantiene orden en el aula. *Aplica lenguajes adecuados para comunicarse. *Comparte tiles escolares. *Muestra disposicin cooperativa y democrtica. SOLIDARIDAD *Promueve actividades de beneficio social y comunal *Comparte sus conocimientos y experiencias positivas. *Contribuye a solucionar conflictos
VIII. ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDACTICAS

BIM N TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD RELACIN CON OTRAS REAS DURACIN
INICIO I II III IV
1
TERMINO
Adolescencia Sexualidad y Gnero Proyecto de vida y uso del tiempo Vida Saludable.
U.A. U.A. U.A. U.A.
Comunicaci 01-03n 1312 C.T.A 1314-051312 Formac. 1213-08Ciudadana 1312 Educacin 1415-10para el 1312 trabajo
1011-051312 2627-071312 1112-101312 1314-121312

MTODOS LGICOS ACTIVOS TCNICAS O DINMICAS GRUPALES DONDE INTERVIENEN EXPERTOS DE TRABAJO Y DISCUSIN EN GRUPOS DE ESTUDIO O PROFUNDIZACIN * Mapas TCNICAS GRFICO ESQUEMTICAS
* Inductivo * Mtodo Cientfico * Deductivo * Mtodo ex *Inductivo perimental -deductivo *Descubrimiento
* Simposio * Lluvia de ideas * Panel * Mesa Redonda * Debate dirigido *Rompecabeza
*Taller de investigacin * Sociodrama
semnticos * Mapas mentales * Mapas conceptuales
* Seminario
* Analtico * Sinttico * Analtico Sinttico
* Enseanza problemtica
* Debate Pblico
s * Dilogo
* Comisin * Juego de roles * Estudio de casos
* Uve heurstica * Redes semnticas.
*Entrevista * Discusin o consulta controversial pblica *Entrevista * Phillips 66 colectiva
X. RECURSOS EDUCATIVOS Se utilizarn diversos recursos educativos que contribuyan al inters y motivacin permanente en los estudiantes. MEDIOS MATERIALES *Separatas Maquetas Trpticos *Fichas prcticas *Material didctico elaborado por los docentes y alumnos.
* Internet * TV Y DVD * Programas de videos * Radio grabadoras * Lminas
Textos especializados. Enciclopedias Textos escolares Globo terrqueo Mapas
Peridicos * Revistas Revistas Afiches
XI. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


Las tcnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida sern: EVALUACI TCNICAS INSTRUMENTOS N
OBSERVACIN DE PROCESO O FORMATIVA ANLISIS DE TAREAS
-Fichas de observacin. -Listas de cotejo -Tareas domiciliaras. -Trabajos diversos: monografas, informes, asignaciones, trabajos de investigacin. -Fichas de autoevaluacin. -Fichas de coevaluacin. -Prcticas calificadas. -Prcticas dirigidas. -Pruebas de ensayo. -Pruebas objetivas.
PARTICIPATIVAS SUMATIVA CUESTIONARIO DE PRUEBAS
XII. BIBLIOGRAFA
Para el Docente:
Textos MINEDU: Gestin de Conflictos- Bolaos, Galdos Manual Escuela de Padres- Cedro. Previniendo el Abuso Sexual- Guerrero Luis.
Para el alumno: Textos MINEDU Separatas. Diarios y revistas Links: http:/adolescentesxlavida. Com http:/cedro.org.pe
---------------------------------VB DIRECTOR
----------------------------------------------MARA E. ALVARADO G. PROFESORA DELREA
------------------------------------------HILDA J. CASTILLO C. PROFESORA DELREA UNIDAD DIDCTICA N 01 TTULO: Adolescencia I. DATOS GENERALES: 1.1. GRADO Y SECCIN : Primero 1.2. REAS CON LA QUE SE RELACION : Comunicacin 1.3. PROFESORA RESPONSABLE : Mara E. Alvarado Geldres Hilda J. Castillo Castro 1.4. SECCIN :A, B, C, D 1.5. CICLO : VI 1.6.DURACIN : DEL 01-03-1312 al 1011-051312
II PROBLEMA Bajo nivel de logros de aprendizaje. III. JUSTIFICACIN. El rea Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitir al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compaeros y otras personas, para construir su proyecto de vida, orientndose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interaccin humana como la participacin, la equidad de gnero, la seguridad, la sostenibilidad, las garantas de los Derechos Humanos, reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable. IV. TEMA TRANSVERSAL
4.1.-Educacin para la vida, la democracia y los derechos humanos 42.-Educacin productiva con desarrollo sostenible. V.-EJES DE LA EMERGENCIA EDUCATIVA COMUNICACIN MATEMTICA FORMACIN EN VALORES VI. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES *cumple con las tareas encomendadas oportunamente. *Asume roles para el trabajo en equipo. *Llega a la hora y en la fecha indicada. *Porta sus medios y materiales escolares adecuadamente. *Contribuye con la conservacin de la infraestructura, mobiliario y limpieza de la institucin educativa. *Reconoce sus fortalezas y debilidades propias y de los dems. *Respeta propiedad ajena. HONESTIDAD *Cultiva buenas costumbres libres de malas intenciones *Persigue objetivos y metas respetando a los dems. *Respeta las opiniones y/o ideas de los dems. *Prctica normas de urbanidad y buenas costumbres. RESPETO *Respeta la diversidad cultural. *Mantiene orden en el aula. *Aplica lenguajes adecuados para comunicarse. *Comparte tiles escolares. *Muestra disposicin cooperativa y democrtica.
Un Per que lee, un pas que cambia Matemtica para la vida Formemos estudiantes como personas ticas . Para un pas honesto y democrtico
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
VII. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA. VALOR ACTITUDES ANTE EL REA ES Justicia Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Libertad Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal y la diversidad lingstica y cultural.
VIII. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACT./ ESTRAT. CONSTRUCCION DE PERSONALIDAD E LA AUTONOMA IDENTIDAD -Sealan *Reconoce los caractersticas necesidades fsicas y ADOLESCENCIA fsicas y emocionales de su *Cambios fsicos y emocionales edad. Psicolgicos. Diferencia de los *Asume sus cambios entre varones y mujeres. adolescentes. fsicos reconociendo -Elabora que requiere nuevas trabajo de la formas de cuidado imagen personal. corporal. *Identifica y reconoce *Imagen corporal -Elabora sus caractersticas esquema sobre personales. la autoestima *Elabora *Identifica sus *Autoestima cuadro de habilidades e intereses caractersticas personales. de los *Sentimientos. sentimientos y *Expresa sus ideas y Frustraciones frustraciones. sentimientos a los dems en forma AUTOCONOCIMIENTO *Confeccionan afectiva. . afiches sobre *Autoconcepto y sus el *RELACIONES componentes. Autoconcepto INTERPERSONALES. -Estudio de *Identifica lo que *La influencia de los casos necesita aprender para otros en la identidad
RECURSOS TIEMP -Separatas Videos - Fichas de Trabajo. -Peridicos. Revistas -Separata 3h 2h -Impresos 2h 2h Fichas de trabajo. -Links -Textos 2h 2h 3h 6h
mejorar su aprendizaje. *Identifica formas en que los miembros de su familia intervienen en la formacin de su identidad personal
personal
ACTITUDES -Respeta las diferencias individuos y culturales en su relacin con las otras personas. -Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. -Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
-Recortes periodsticos. -Experiencia directa. -Lluvia de ideas
VI. MATRIZ DE EVALUACIN CRITERIOS CAPACIDADES 1
INDICADORES Identifica sus cambios fsicos y psicolgicos y los comentan con sus amigos
% 20
PTJ INSTRUM. 20 -Mapa conceptual
Construccin de la Autonoma
Reconoce sus cambios corporales, afectivos psicolgicos y sociales, graficndolos en un organizador visual. Asume decisiones propias al compartir sus ideas y sentimientos con el grupo de amigos, exponiendo sus conclusiones. Analiza las manifestaciones de su identidad personal y cultural. Aplica tcnicas de autoconocimiento
10
10
-Anlisis de casos.
-Debate 20 20 -Dialogo Proyecto
10
10
10
10
6 Relaciones Interpersonales 1
personal .Maneja de manera efectiva sus emociones y estado de animo. Respeta Formas de expresar sus ideas y sentimientos, respetando las opiniones de los dems. TOTAL
10 20
10 20
10 0
100 40 30 30 100 Dilogo Debate Lista de cotejo.
ACTITUD ANTE EL REA
Pone en prctica el respeto a los dems 40 Controla sus emociones al relacionarse. 30 Expresa sus opiniones en forma segura 30 10 0
TOTAL XII. BIBLIOGRAFA
Para el Docente:
Textos MINEDU: Gestin de Conflictos- Bolaos, Galdos Manual Escuela de Padres- Cedro. Previniendo el Abuso Sexual- Guerrero Luis.
Para el alumno: Textos MINEDU Separatas. Diarios y revistas Links: http:/adolescentesxlavida. Com http:/cedro.org.pe
---------------------------------VB DIRECTOR
----------------------------------------------MARA E. ALVARADO G PROFESORA DEL REA
---------------------------------------------
HILDA J. CASTILLO CASTRO PROFESORA DEL REA UNIDAD DIDCTICA N 02 TTULO: SEXUALIDAD Y GNERO I. DATOS GENERALES: 1.1. GRADO : Primero 1.2. REAS CON LA QUE SE RELACION : COMUNICACIN 1.3. PROFESORA RESPONSABLE : Mara E. Alvarado Geldres Hilda J. Castillo Castro. 1.4. SECCIN :A, B, C, D 1.5. CICLO : VI 1.6. DURACIN : DEL 1314-05-1312 al 262707-1312
II PROBLEMA Bajo nivel de logros de aprendizaje. III. JUSTIFICACIN. El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el adolescente se desenvuelve en distintas situaciones, desarrollando una actuacin sistemtica, flexible, Creativo y personal. Asimismo se busca que se desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del anlisis y reflexin crtica, teniendo en cuenta las consecuencias
de stas para si mismos y para los otros, es decir, el bienestar personal y social. IV. TEMA TRANSVERSAL 4.1.-Educacin para la vida, la democracia y los derechos humanos 42.-Educacin productiva con desarrollo sostenible. V.-EJES DE LA EMERGENCIA EDUCATIVA COMUNICACIN MATEMTICA FORMACIN EN VALORES Un Per que lee, un pas que cambia Matemtica para la vida Formemos estudiantes como personas ticas . Para un pas honesto y democrtico

VALORES ACTITUDES
*cumple con las tareas encomendadas oportunamente. *Asume roles para el trabajo en equipo. *Llega a la hora y en la fecha indicada. *Porta sus medios y materiales escolares adecuadamente. *Contribuye con la conservacin de la infraestructura, mobiliario y limpieza de la institucin educativa. *Reconoce sus fortalezas y debilidades propias y de los dems. *Respeta propiedad ajena. HONESTIDAD *Cultiva buenas costumbres libres de malas intenciones *Persigue objetivos y metas respetando a los dems. *Respeta las opiniones y/o ideas de los dems. *Prctica normas de urbanidad y buenas costumbres. RESPETO *Respeta la diversidad cultural. *Mantiene orden en el aula.
RESPONSABILIDAD
*Aplica lenguajes adecuados para comunicarse. *Comparte tiles escolares. *Muestra disposicin cooperativa y democrtica. SOLIDARIDAD *Promueve actividades de beneficio social y comunal *Comparte sus conocimientos y experiencias positivas. *Contribuye a solucionar conflictos
VII. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA.
VALOR ES Justicia Respeto Libertad
ACTITUDES ANTE EL REA Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal y la diversidad lingstica y cultural.
VIII. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA CONOCIMIENTOS ACT/ RECURSOS TIEMPO CAPACIDADES ESTRATEGIAS
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMIA Reconoce las necesidades fsicas y emocionales de su edad. Reconoce sus habilidades sociales expresndose con respeto hacia los dems. Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad. Identifica y practica normas sociales referidas a la responsabilidad familiar.
PERSONALIDAD E IDENTIDAD Sexualidad y Gnero. -Desarrollo fsico, socio afectivo y moral de mujeres y varones. -Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: roles. *Vinculo familiar. *Historia familiar y diversidad. -Responsabilidades en la familia. -Comunicacin en la familia. -Ciclo de la vida familiar. -Problemtica Familiar. *Identifica formas de responsabilidad familiar. *Identifica la funcin que cumple la comunicacin en la familia. -Identifica las etapas del ciclo familiar. -Estudio de casos. -Videos -Links *Identifica formas de diversidad familiar. *Seala caractersticas de los adolescentes. -Textos *Analizan el rol sexual del adolescente 5h -Fichas de trabajo 3h -Separatas -Papelotes -Revistas 13 h
RELACINES INTERPERSONALES -Identifica las opiniones y emociones de sus compaeros y compaeras *Reconoce las principales funciones de la familia .
ACTITUDES Respeta la diferencia individual y cultural en su relacin con las otras personas. - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. - Respeta las normas reestablecidas en el mbito escolar y local. -
-Debate -Mapa conceptual. Anlisis de casos
IX.- MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIOS
CAPACIDAD
INDICADORES
%
10 10
PTJE
INSTRUMENT.
Construccin de la autonoma
1 2
4 5
Relaciones Interpersonales
Argumenta sus opiniones y puntos de vista valindose de un papelote. Identifica sus cambios fsicos y psicolgicos por los que atraviesa y da su opinin sobre ellos. Valora sus procesos meta cognitivos de desarrollo compartiendo con sus compaeros. Asume su historia personal y familiar con responsabilidad. Elabora principios ticos proponindolos para su cumplimiento en el seno familiar. Analiza la trascendencia de los hechos socioculturales presentndolos a sus compaeros y los debate en clase. Ser puntual, llegando oportunamente al saln de clases. Participa en forma permanente y autnoma. Cumple con sus tareas individuales y Grupales Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse. Respeta las normas convivencia del aula. TOTA
10 10
-Trabajos prcticos. -Prcticas dirigidas. -Prcticas calificadas. Intervenciones individuales. Evaluaciones de Progreso. -Exmenes de desarrollo.
20
20
20 20
20 20
20
20
TOTAL
10 0 20 20 20 20 20 10 0
100 20 20 20 20 20 100 Guas de observacin. Escala de actitudes Registro anecdotario.
ACTITUD ANTE EL REA
X.- BIBLIOGRAFA Para el Docente:
Textos MINEDU: Gestin de Conflictos- Bolaos, Galdos Manual Escuela de Padres- Cedro. Previniendo el Abuso Sexual- Guerrero Luis. Para el alumno:
Textos MINEDU Separatas. Diarios y revistas Links: http:/adolescentesxlavida. Com http:/cedro.org.pe OTUZCO, MARZO DEL 2012
---------------------------------VB DIRECTOR
----------------------------------------------MARIA E. ALVARADO GELDRES PROFESORA DE REA
---------------------------------------------------HILDA J. CASTILLO CASTRO PROFESORA DEL REA
UNIDAD DIDCTICA N 03 TTULO: PROYECTO DE VIDA Y USO DEL TIEMPO I. DATOS GENERALES: 1.1. GRADO Y SECCIN : Primero 1.2. REAS CON LA QUE SE RELACION : Formacin Ciudadana y Cvica 1.3. PROFESORA RESPONSABLE : Mara E. Alvarado Geldres Hilda J. Castillo Castro. 1.4. SECCIN :A, B, C 1.5. CICLO : VI 1.6.DURACIN : DEL 13-08- 12 al 12-10-12 II PROBLEMA Bajo nivel de logros de aprendizaje. III. JUSTIFICACIN. El rea Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitir al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compaeros y otras personas, para construir su proyecto de vida, orientndose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interaccin humana como la participacin, la equidad de gnero, la seguridad, la sostenibilidad, las garantas de los Derechos Humanos, reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable. IV. TEMA TRANSVERSAL 4.1.-Educacin para la vida, la democracia y los derechos humanos 42.-Educacin productiva con desarrollo sostenible. V.-EJES DE LA EMERGENCIA EDUCATIVA COMUNICACIN MATEMTICA FORMACIN EN VALORES
Formemos estudiantes como personas ticas
Un Per que lee, un pas que cambia Matemtica para la vida . Para un pas honesto y democrtico.

VALORES ACTITUDES *cumple con las tareas encomendadas oportunamente. *Asume roles para el trabajo en equipo. *Llega a la hora y en la fecha indicada. *Porta sus medios y materiales escolares adecuadamente. *Contribuye con la conservacin de la infraestructura, mobiliario y limpieza de la institucin educativa. *Reconoce sus fortalezas y debilidades propias y de los dems. *Respeta propiedad ajena. HONESTIDAD *Cultiva buenas costumbres libres de malas intenciones *Persigue objetivos y metas respetando a los dems. *Respeta las opiniones y/o ideas de los dems. *Prctica normas de urbanidad y buenas costumbres. RESPETO *Respeta la diversidad cultural. *Mantiene orden en el aula. *Aplica lenguajes adecuados para comunicarse. *Comparte tiles escolares. *Muestra disposicin cooperativa y democrtica. SOLIDARIDAD *Promueve actividades de beneficio social y comunal *Comparte sus conocimientos y experiencias positivas. *Contribuye a solucionar conflictos VII. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA. VALORE ACTITUDES ANTE EL REA S Justicia Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Libertad Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal y la diversidad lingstica y cultural.
RESPONSABILIDAD
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
ACTIVID/ESTRAT
RECURS0S
TIEMP
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA -Reconoce las necesidades emocionales de su edad. -Se plantea metas de aprendizaje -Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje -Se plantea metas creativas. -Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre. RELACIONES INTERPERSONALES -Propone normas para la elaboracin de su propio Proyecto de Vida.
AUTOFORMACIN E INTRACCIN. Aprendizaje: Percepcin, atencin y memoria. -Estrategias para la atencin y concentracin. - Lectura comprensiva -Creatividad Proyecto de Vida y uso del tiempo: -Planificacin del tiempo: Horario personal -Proyecto personal.
-Lluvia de ideas. -Conoce formas de mejorar su atencin. -Selecciona textos. -Propone nuevas formas de aprendizaje. -Organiza la informacin. -Elabora su propio Horario Personal -Analiza sus metas a lograr. -Textos escolares. -Fichas de trabajo. -Textos especializados. -Papelgrafos. -Material didctico diverso. -Papelotes. Videos
ACTITUDES -Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. -Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. -Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.
-Trpticos -Programas de videos. -Peridicos.
CRITERIOS
CAPACIDAD RES
1
INDICADO %
Identifica sus necesidades y limitaciones mediante un mapa conceptual Reconoce sus habilidades, intereses y necesidades valorndolas en la formacin de su desarrollo personal Asume roles y funciones referidos al cumplimiento de sus deberes, mediante la elaboracin de un horario. Planifica estrategias y tcnicas de estudio para mejorar su aprendizaje. Organiza la informacin de acuerdo a sus propsitos. Elabora programa de actividades para el buen uso del tiempo libre. Propone normas para la elaboracin de su propio Proyecto de Vida. Consulta frecuentemente. Persiste pese a sus errores. Lidera equipo. TOTAL 20
PTJE INSTRUMENT
20
-Ficha de observacin. -Trabajos prcticos.
Construccin de la autonoma. 2
2 0
20
-Prcticas calificadas -Intervenciones individuales.
1 0
10
De
Evaluaciones
-Tareas domiciliarias.
2 0 1 0 1 0 1 0 10 0 30 30 40 10 0 100 30 30 40 100 10 10 10 20
-Proyecto
Relaciones interpersonale s TOTAL
ACTITUD ANTE EL REA
-Lista de cotejo. -Dilogo -Debate
X.-BIBLIOGRAFA
Para el Docente: Textos MINEDU: Gestin de Conflictos- Bolaos, Galdos Manual Escuela de Padres- Cedro. Previniendo el Abuso Sexual- Guerrero Luis.
Para el alumno: Textos MINEDU Separatas. Diarios y revistas Links: http:/adolescentesxlavida. Com http:/cedro.org.pe OTUZCO, MARZO DEL 2012
---------------------------------VB DIRECTOR
----------------------------------------------MARA E. ALVARADO GELDRES PROFESORA DEL REA
--------------------------------------------HILDA J. CASTILLO CASTRO PROFESORA DEL REA
UNIDAD DIDCTICA N 04 TTULO: VIDA SALUDABLE I. DATOS GENERALES: 1.1. GRADO Y SECCIN : PRIMERO. 1.2. REAS CON LA QUE SE RELACION : Formacin Ciudadana y Cvica 1.3. PROFESORA RESPONSABLE : Mara E. Alvarado Geldres Hilda J. Castillo Castro 1.4. SECCIN :A, B, C, D 1.5. CICLO : VI 1.6.DURACIN : DEL 15-10- 12 al 14-12-12 II PROBLEMA Bajo nivel de logros de aprendizaje. III. JUSTIFICACIN. El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas a travs de sus organizadores se vincula al desarrollo de la identidad y personalidad, relacionndose con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida. As mismo comprende el establecimiento de formas de3 participacin en los diferentes grupos, generndose intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socializacin. IV. TEMA TRANSVERSAL 4.1.-Educacin para la vida, la democracia y los derechos humanos 42.-Educacin productiva con desarrollo sostenible. V.-EJES DE LA EMERGENCIA EDUCATIVA COMUNICACIN MATEMTICA FORMACIN EN VALORES
Un Per que lee, un pas que cambia Matemtica para la vida

Formemos estudiantes como personas ticas . Para un pas honesto y democrtico
VALORES
ACTITUDES *cumple con las tareas encomendadas oportunamente. *Asume roles para el trabajo en equipo. *Llega a la hora y en la fecha indicada. *Porta sus medios y materiales escolares adecuadamente. *Contribuye con la conservacin de la infraestructura, mobiliario y limpieza de la institucin educativa. *Reconoce sus fortalezas y debilidades propias y de los dems. *Respeta propiedad ajena.
RESPONSABILIDAD
HONESTIDAD
RESPETO
SOLIDARIDAD
VII. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA. VALORE ACTITUDES ANTE EL REA S Justicia Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Libertad Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal y la diversidad lingstica y cultural.

CAPACIDADES CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA -Evala opciones CONOCIMIENTOS AUTOFORMACIN E INTERACCION Proyecto de vida y uso del tiempo:
ACTIVIDAD/ESTRATEG. RECURS TIEMP
vocasionales teniendo en cuenta sus intereses, aptitudes y valores. -Reconoce la influencia de su entorno en la definicin de sus intereses. -Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo para la salud.
-Intereses y habilidades. -Uso creativo del tiempo libre -Recreacin e intereses. Vida saludable.
- Autocuidado personal. -Alimentacin saludable -Comportamientos de riesgo: drogas, trastornos de la alimentacin. -Salud mental.
-Conoce opciones laborales de su regin. -Conoce formas de distribuir su horario. -Mapa conceptual.
-Hojas de prctica. -Fichas de trabajo. -Separatas -Lminas -Textos. -Material didctico diverso. -prcticas calificadas. Evaluaciones de progreso.
18h.
RELACIONES INTERPERSONALES
-Propone normas sociales para una mejor toma de decisiones.
-Tcnicas de orientacin grupal. -Registro de datos. -Elabora afiches.
ACTITUDES -Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. -Coopera en actividades de beneficio social y comunal. -Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.
-Trpticos. -Programas de videos. -Peridicos.

CRITERIOS Construccin de la autonoma CAPACIDADS
1 2
INDICADORES
Valora sus cualidades y preferencias personales, identificando su yo personal Elabora un programa de actividades diarias, utilizando el tiempo libre en actividades beneficiosas para su desarrollo personal. Analiza los factores que generan el comportamiento de riesgo para la salud. Propone normas sociales para una mejor toma de decisiones.
% PTJE
25 25 25 25
INSTRUMENTOS -Fichas de observacin. Fichas de coevaluacin. -Fichas de autoevaluacin. -Tareas domiciliareas. -Proyectos.
3 Relaciones interpersonales 1
25 25 100 30 30 40 100
25 25 100
TOTAL
Se esfuerza en conseguir logros.
30
30 40 100
-Lista de cotejo.
-Dilogo. -Debate.
CATITUDES ANTE EL REA
Toma iniciativa Planifica sus tareas.
TOTAL
XII. BIBLIOGRAFA Para el Docente: Textos MINEDU: Gestin de Conflictos- Bolaos, Galdos
Manual Escuela de Padres- Cedro. Previniendo el Abuso Sexual- Guerrero Luis. Para el alumno:
Textos MINEDU Separatas.
Diarios y revistas Links: http:/adolescentesxlavida. Com http:/cedro.org.pe
---------------------------------VB DIRECTOR
----------------------------------------------MARA E.ALVARADO GELDRES PROFESORA DE REA
-----------------------------------------------
HILDA J. CASTILLO CASTRO PROFESORA DEL REA
PROGRAMACN CURRICULAR ANUAL I. INFORMACIN GENERAL: 1.1. UGEL : Otuzco 1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA: Simn Bolvar 1.3. AREA CURRICULAR : Formacin Ciudadana y Cvica
1.4. GRADO Y SECCIONES 1.5. PROFESORA 1.6. HORAS SEMANALES 1.7. CICLO 1.8. SECCIN 1.9. AO ESCOLAR II.-PRESENTACIN
: Segundo : MARA E: ALVARADO GELDRES : 02 HORAS : VI : D. : 2012
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene como finalidad el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante, que orientan su conciencia y actuacin cvico ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia y afirmacin de nuestra afirmacin de nuestra identidad de peruanos. Busca que los estudiantes participen activa, creativa y responsablemente en la construccin de una comunidad democrtica, en la que se reconozca a s mismos y a los otros como sujetos de derecho e iguales en dignidad.
PROPSITO DEL REA CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VII
El rea persigue el desarrollo de la identidad personal, social, cultural y nacional en el marco de una Solida conciencia ciudadana y cvica
CONTRUCCIN DE LA CULTURA
EJERCICIO CIUDADANO
Se reconoce a s mismo y a los dems como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural de paz la prctica de valores Cvicos y una perspectiva inclusiva e inter cultural. Comprende el funcionamiento del sistema democrtico y su importancia para la construccin de una sociedad ms justa. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institucin educativa y localidad.
IV.-PROBLEMA
Bajo Nivel de logros de Aprendizaje. 4.1.-Problemas Priorizados. *Bajo Nivel de Comprensin lectora
*Bajo Nivel de Razonamiento Lgico- Matemtico. *Abandono Familiar.

V. TEMA TRANSVERSAL
VII. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES *cumple con las tareas encomendadas oportunamente. *Asume roles para el trabajo en equipo. *Llega a la hora y en la fecha indicada. *Porta sus medios y materiales escolares adecuadamente. *Contribuye con la conservacin de la infraestructura, mobiliario y limpieza de la institucin educativa. *Reconoce sus fortalezas y debilidades propias y de los dems. *Respeta propiedad ajena. HONESTIDAD *Cultiva buenas costumbres libres de malas intenciones *Persigue objetivos y metas respetando a los dems. *Respeta las opiniones y/o ideas de los dems. *Prctica normas de urbanidad y buenas costumbres. RESPETO *Respeta la diversidad cultural. *Mantiene orden en el aula. *Aplica lenguajes adecuados para comunicarse. *Comparte tiles escolares. *Muestra disposicin cooperativa y democrtica. SOLIDARIDAD *Promueve actividades de beneficio social y comunal *Comparte sus conocimientos y experiencias positivas. *Contribuye a solucionar conflictos
RESPONSABILIDAD
VIII. ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDACTICAS

BIM N TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD RELACIN CON OTRAS REAS DURACIN
INICIO
TERMINO
I II III IV
Convivencia y U.A. Discriminacin Derechos Humanos U.A. Cultura Tributaria Defensa Civil U.A. U.A.
Comunicaci n Comunicaci n Comunicaci n Persona, Familia y Relaciones humanas.
01-03-12 11-05- 12 14-05-12 27-07-12 13-08-12 12-10-12 15-10-12 14-12-12

MTODOS LGICOS ACTIVOS TCNICAS O DINMICAS GRUPALES DONDE INTERVIENEN EXPERTOS DE TRABAJO Y DISCUSIN EN GRUPOS DE ESTUDIO O PROFUNDIZACIN * Mapas TCNICAS GRFICO ESQUEMTICAS
* Inductivo * Mtodo Cientfico * Deductivo * Mtodo ex *Inductivo perimental -deductivo *Descubrimiento * Analtico * Enseanza problemtica * Sinttico * Analtico Sinttico
* Simposio * Lluvia de ideas * Panel * Mesa Redonda * Debate Pblico * Debate dirigido *Rompecabeza s * Dilogo
*Taller de investigacin * Sociodrama
semnticos * Mapas mentales * Mapas conceptuales
* Seminario * Comisin * Juego de roles * Estudio de casos * Uve heurstica * Redes semnticas.
*Entrevista * Discusin o consulta controversial pblica *Entrevista * Phillips 66 colectiva
X. RECURSOS EDUCATIVOS Se utilizarn diversos recursos educativos que contribuyan al inters y motivacin permanente en los estudiantes.
* Internet * TV Y DVD * Programas de videos * Radio grabadoras * Lminas
MEDIOS
Textos especializados. Enciclopedias Textos escolares Globo terrqueo Mapas
MATERIALES *Separatas Maquetas Trpticos *Fichas prcticas *Material didctico elaborado por los docentes y alumnos.
Peridicos * Revistas Revistas Afiches
XI. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


Las tcnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida sern: EVALUACI TCNICAS INSTRUMENTOS N OBSERVACIN -Fichas de observacin. DE PROCESO -Listas de cotejo O ANLISIS DE -Tareas domiciliaras. FORMATIVA TAREAS -Trabajos diversos: monografas, informes, asignaciones, trabajos de investigacin. PARTICIPATIVAS SUMATIVA CUESTIONARIO DE PRUEBAS -Fichas de autoevaluacin. -Fichas de coevaluacin. -Prcticas calificadas. -Prcticas dirigidas. -Pruebas de ensayo. -Pruebas objetivas.
XII. BIBLIOGRAFA
Para el Docente:
Textos MINEDU
Etica de sociedad civil- Cortina Adela Organizacin del Estado- Rubio Marcial Ciudadana y Globalizacin- Borja Jordi
Para el alumno: Textos MINEDU Separatas. Diarios y revistas Links:
www.C verdad. Org.pe
http:/cedro.org.pe
---------------------------------VB DIRECTOR
----------------------------------------------MARA E. ALVARADO G. PROFESORA DELREA
UNIDAD DIDCTICA N 01 I. TTULO: CONVIVENCIA Y DISCRIMINACIN DATOS GENERALES:
1.1. GRADO Y SECCIN : Segundo 1.2. REAS CON LA QUE SE RELACION : Comunicacin 1.3. PROFESORA RESPONSABLE : Mara E. Alvarado Geldres 1.4. SECCIN 1.5. CICLO 1.6.DURACIN II PROBLEMA Bajo nivel de logros de aprendizaje. III. JUSTIFICACIN. El rea de Formacin Ciudadana y Cvica le permitir al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compaeros y otras personas, para construir su proyecto de vida, orientndose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interaccin humana como la participacin, la equidad de gnero, la seguridad, la sostenibilidad, las garantas de los Derechos Humanos, reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable. IV. TEMA TRANSVERSAL 4.1.-Educacin para la vida, la democracia y los derechos humanos 42.-Educacin productiva con desarrollo sostenible.
V.-EJES DE LA EMERGENCIA EDUCATIVA COMUNICACIN MATEMTICA FORMACIN EN VALORES Un Per que lee, un pas que cambia Matemtica para la vida Formemos estudiantes como personas ticas . Para un pas honesto y democrtico
:D : VI
: DEL 01-03-12 al 11-05-12

VALORES ACTITUDES *cumple con las tareas encomendadas oportunamente. *Asume roles para el trabajo en equipo.
RESPONSABILIDAD
*Llega a la hora y en la fecha indicada. *Porta sus medios y materiales escolares adecuadamente. *Contribuye con la conservacin de la infraestructura, mobiliario y limpieza de la institucin educativa. *Reconoce sus fortalezas y debilidades propias y de los dems. *Respeta propiedad ajena.
HONESTIDAD
RESPETO
SOLIDARIDAD
VII. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA. VALORE ACTITUDES ANTE EL REA S Justicia Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Libertad Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal y la diversidad lingstica y cultural. VIII. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACT./ ESTRAT.
RECURSO S
-Separatas Videos - Fichas de Trabajo. -Peridicos.
TIE MP0
CONSTRUCCION DE LA CULTURA CVICA *Analiza los roles, funciones, tipos y dificultades de los diversos tipos de
IDENTIDAD E INTERCULTURALID AD Diversidad y pertenencia
- Anlisis de la diversidad cultural. -Analizan casos. -Elaboracin de
2h
familias en el pas. *Reconoce la importancia del sentido de pertenencia para la afirmacin de su identidad peruana. *Analiza las principales formas de discriminacin que se dan en las familias y en los grupos de amigos. *Identifica habilidades sociales necesarias para resolver conflictos.
Diversidad cultural en la familia y en la Institucin Educativa Aspectos que fundamentan la peruanidad: el sentido de la pertinencia.
afiches sobre la peruanidad. -Identifica formas de discriminacin existentes en su I.E y localidad. -Representa tcnicas para la resolucin de conflictos. -Identifica la funcin que cumple seguridad ciudadana en su localidad. -Elabora lminas con seales de trnsito
Revistas -Separata 2h 3h -Impresos 3h 2h Fichas de trabajo. -Links -Textos 3h 2h 3h
Convivencia democrtica y cultura de paz: EJERCICIO -Problemas de CIUDADANO convivencia en el Per: *Analiza el el racismo. La funcionamiento, Discriminacin tnica. organizacin y La discriminacin por atribuciones de sistema gnero. de seguridad ciudadana. -Habilidades sociales para resolver conflictos. *Evala la ejecucin del . proyecto participa sobre -Seguridad ciudadana: un asunto de inters responsabilidad de los local y reflexiona sobre gobiernos locales y la importancia de regionales. participar -Proyectos organizadamente participativos -Educacin vial.
ACTITUDES -Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. -Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el estado de derecho y el bien comn.
-Recortes periodsticos. -Experiencia directa. -Lluvia de ideas
VI. MATRIZ DE EVALUACIN CRITERIOS CAPACIDADES 1
INDICADORES % Identifica fuentes de informacin y expone sus 20 ideas de diversidad cultural, aceptando las opiniones de los dems. Analiza secuencias y
PTJ 20
INSTRUM. -Mapa conceptual
-Anlisis de
3 Construccin de la Cultura Cvica 4
6 Ejercicio Ciudadano 1
procesos en la formacin de la interculturalidad presentando recortes periodsticos. Identifica las caractersticas del contexto que permiten la discriminacin y propone alternativas de solucin. Formula soluciones al problema de la discriminacin y opina en forma individual sobre ella. Infiere datos implcitos sobre las causales de conflictos y da alternativas de solucin. .Maneja de manera efectiva sus emociones y estado de animo. Formula mejoras a la calidad de vida sugiriendo proyectos participativos. TOTAL
10
10
casos.
-Debate 20 20 -Dialogo 10 10 Proyecto
10
10
10 20 100
10 20 100
ACTITUD ANTE EL REA
Pone en prctica el respeto a los dems 40 Controla sus emociones al 30 relacionarse. Expresa sus opiniones en forma segura 30 10 0
40 30
Lista de cotejo. Dilogo Debate
30 10 0
TOTAL
XII. BIBLIOGRAFA
Para el Docente:
Textos MINEDU tica de sociedad civil- Cortina Adela Organizacin del Estado- Rubio Marcial
Ciudadana y Globalizacin- Borja Jordi
http:/cedro.org.pe
---------------------------------VB DIRECTOR
----------------------------------------------MARA E. ALVARADO G PROFESORA DEL REA
UNIDAD DIDCTICA N 02 TTULO: Derechos Humanos I. DATOS GENERALES: 1.1. GRADO 1.2. REAS CON LA QUE SE RELACION 1.3. PROFESORA RESPONSABLE 1.4. SECCIN
: Segundo
: COMUNICACIN
: Mara E. Alvarado Geldres :D
1.5. CICLO 1.6. DURACIN II PROBLEMA Bajo nivel de logros de aprendizaje.
: VI
: DEL 14-05-12 al 27-07-12
III. JUSTIFICACIN. El rea curricular de Formacin Ciudadana y Cvica, promueve y dinamiza la participacin activa y responsable del estudiante en el abordaje y solucin de asuntos y problemas propios de su entorno, a partir del dilogo, el debate la reflexin, la clasificacin de valores y su puesta en prctica mediante la ejecucin de proyectos. Se aspira a formar ciudadanos conscientes, reflexivos identificados y comprometidos como miembros de una sociedad diversa, pero a la vez unida por elementos que favorecen la afirmacin de su identidad de peruanos. IV. TEMA TRANSVERSAL 4.1.-Educacin para la vida, la democracia y los derechos humanos 42.-Educacin productiva con desarrollo sostenible. V.-EJES DE LA EMERGENCIA EDUCATIVA COMUNICACIN MATEMTICA FORMACIN EN VALORES Un Per que lee, un pas que cambia Matemtica para la vida Formemos estudiantes como personas ticas . Para un pas honesto y democrtico.

VALORES ACTITUDES
*cumple con las tareas encomendadas oportunamente. *Asume roles para el trabajo en equipo. *Llega a la hora y en la fecha indicada.
RESPONSABILIDAD
*Porta sus medios y materiales escolares adecuadamente. *Contribuye con la conservacin de la infraestructura, mobiliario y limpieza de la institucin educativa. *Reconoce sus fortalezas y debilidades propias y de los dems. *Respeta propiedad ajena.
HONESTIDAD
RESPETO
SOLIDARIDAD
VIII. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA CONOCIMIENTOS ACT/ RECURSOS TIEMPO CAPACIDADES ESTRATEGIAS
CONSTRUCCIN DE LA Cultura Cvica -Analiza los factores causantes de accidentes. -Analiza la concepcin del Respeto y la igualdad. -Interpreta el significado de las acciones de nuestros hroes y personajes ilustres. -Interpreta el significado de los smbolos patrios. -Analiza la constitucin y de las Garantas Constitucionales para la proteccin de los derechos humanos EJERCICIO CIUDADANO -Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters publico y local .
IDENTIDAD E Interculturalidad Convivencia Democrtica y cultura de Paz: -Seguridad Vial. Factores causantes de accidentes. Polica Nacional de Transito. Reglamento Nacional de transito. Valores Cvicos: -El respeto y la igualdad -Hroes Civiles, hroes militares, Personajes ilustres. -La bandera, Historia significado. Derechos y responsabilidades: -Derechos Humanos. Dimensiones. -La necesidad de los derechos humanos. Proyectos Participativos. -Educacin Vial *Grafican factores causantes de accidentes. -Textos *Analiza el concepto del respeto. 5h -Fichas de trabajo 3h -Separatas -Papelotes *Identifica personajes ilustres de la localidad. -Revistas 13 h
*Conoce la historia -Videos de la bandera Peruana *Identifica la -Links funcin que cumple los derechos humanos. -Sealizan en lminas el uso de los semforos. .
ACTITUDES - Valora y demuestra respeto por los Smbolos patrios y por los hroes y personajes ilustres. - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
-Debate -Mapa conceptual. Anlisis de casos. Afiches.
IX.- MATRIZ DE EVALUACIN

CRITERIOS CAPACIDAD INDICADORES
%
10
PTJE
INSTRUMENT.
Construccin
Argumenta sobre la
10
-Trabajos
de la Cultura Cvica. 2
Relaciones Interpersonales TOTAL
importancia de la seguridad vial Organiza informacin sobre el patriotismo y los fundamento de los derechos Humanos. Valora sus procesos meta cognitivos de desarrollo compartiendo con sus compaeros. Identifica las Caractersticas del contexto e identifica las organizaciones en su localidad. Elabora principios ticos proponindolos para su cumplimiento en la participacin ciudadana. Juzga y Valora su participacin en la realizacin de su proyecto comunal. Ser puntual, llegando oportunamente al saln de clases. Participa en forma permanente y autnoma. Cumple con sus tareas individuales y Grupales Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse. Respeta las normas convivencia del aula. TOTA
prcticos. 10 10 -Prcticas dirigidas. -Prcticas calificadas. Intervenciones individuales. Evaluaciones de Progreso. -Exmenes de desarrollo. 20 20
20
20
20
20
20
20
10 0 20 20 20 20 20 10 0
100 20 20 20 20 20 100 Guas de observacin. Escala de actitudes Registro anecdotario.
ACTITUD ANTE EL REA
X.- BIBLIOGRAFA Para el Docente: Textos MINEDU
tica de sociedad civil- Cortina Adela Organizacin del Estado- Rubio Marcial Ciudadana y Globalizacin- Borja Jordi
http:/cedro.org.pe
---------------------------------VB DIRECTOR
----------------------------------------------MARIA E. ALVARADO GELDRES PROFESORA DE REA
UNIDAD DIDCTICA N 03
TTULO: CULTURA TRIBUTARIA I. DATOS GENERALES: 1.1. GRADO Y SECCIN : Segundo 1.2. REAS CON LA QUE SE RELACION : Comunicacin 1.3. PROFESORA RESPONSABLE : Mara E. Alvarado Geldres 1.4. SECCIN :D 1.5. CICLO : VI 1.6.DURACIN : DEL 13-08- 12 al 12-10-12 II PROBLEMA Bajo nivel de logros de aprendizaje. III. JUSTIFICACIN. El rea de Formacin Ciudadana y Cvica Contribuye a formar conductas sociales responsables que promuevan el respeto de los derechos de todos y cada uno de los peruanos, as como a estimular a los estudiantes a que compartan experiencias orientadas ala participacin activa y critica en los diversos asuntos de su comunidad y pas. IV. TEMA TRANSVERSAL 4.1.-Educacin para la vida, la democracia y los derechos humanos 42.-Educacin productiva con desarrollo sostenible. V.-EJES DE LA EMERGENCIA EDUCATIVA COMUNICACIN MATEMTICA FORMACIN EN VALORES Un Per que lee, un pas que cambia Matemtica para la vida Formemos estudiantes como personas ticas . Para un pas honesto y democrtico
VALORES
ACTITUDES *cumple con las tareas encomendadas oportunamente. *Asume roles para el trabajo en equipo. *Llega a la hora y en la fecha indicada. *Porta sus medios y materiales escolares adecuadamente. *Contribuye con la conservacin de la infraestructura, mobiliario y limpieza de la institucin educativa. *Reconoce sus fortalezas y debilidades propias y de los dems. *Respeta propiedad ajena.
RESPONSABILIDAD
HONESTIDAD
RESPETO
SOLIDARIDAD
IX.
ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

CONOCIMIENTOS ACTIVID/ESTRAT RECURS0S TIEMP
CAPACIDAD
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA. -Valora la importancia que tiene la sociedad en su insercin en una comunidad. -Analiza la importancia de la Constitucin y de las Garantas Constitucionales y el rgimen de Excepcin. -Reconoce la importancia y obligacin de que toda persona cumpla con el pago de tributos.
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD Derechos y responsabilidades. -Las normas y la convivencia democrtica. -La constitucin. La ley , las garantas constitucionales y el Rgimen de Excepcin. -Conoce la historia de las constituciones en el Per -Lluvia de ideas. -Textos escolares. -Fichas de trabajo. -Textos especializados. -Papelgrafos. Propiedad: Bien individual -Selecciona y bien comn. textos. -Diferencia el -Cultura Tributaria: todos bien individual pagamos Tributos. del bien comn -Conoce formas -Los derechos de las para detectar el Personas con necesidades no pago de educativas especiales. tributos. -Participa en jornadas de no discriminacin. -Identifica labor de la seguridad ciudadana en su localidad.. -Material didctico diverso. -Papelotes. Videos
-Propone Proyectos participativos. alternativas para revertir situaciones -Seguridad ciudadana. de discriminacin de todo tipo en la familia y grupos de amigos. EJERCICIO CIUDADANO
-Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters publico y local. .
ACTITUDES -Valora la importancia de cumplir con las obligaciones

Tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos. IX. MATRIZ DE EVALUACIN CRITERIOS CAPACIDAD RES
-Trpticos -Afiches.
INDICADO
PTJE INSTRUMENT
1 Construccin de la Cultura Cvica 2
4 5
Utiliza escala de valores al tomar decisiones. Analiza cambios y permanencias en la Constitucin Poltica. Conoce maneras prcticas de resolver conflictos. Valora la importancia de pagar tributos Organiza la informacin de acuerdo a sus propsitos. Propone Formas de como Evitar la discriminacin. Participa en un Proyecto de Seguridad Ciudadana. Consulta frecuentemente . Persiste pese a sus errores. Lidera equipo. TOTAL
2 0 2 0
20 20
-Ficha de observacin. -Trabajos prcticos. -Prcticas calificadas
10 1 0 20 2 0 10 1 0 10 1 0 10 1 0 10 0 30 30 40 10 0 100 30 30 40 100
-Intervenciones individuales. - Evaluaciones -Tareas domiciliarias. -Proyecto
TOTAL ACTITUD ANTE EL REA
-Lista de cotejo. -Dilogo -Debate
X.-BIBLIOGRAFA
Para el Docente:
Textos MINEDU tica de sociedad civil- Cortina Adela Organizacin del Estado- Rubio Marcial Ciudadana y Globalizacin- Borja Jordi
---------------------------------VB DIRECTOR
----------------------------------------------MARA E. ALVARADO GELDRES PROFESORA DEL REA
UNIDAD DIDCTICA N 04 TTULO: DEFENSA CIVIL I. DATOS GENERALES: 1.1. GRADO Y SECCIN : SEGUNDO. 1.2. REAS CON LA QUE SE RELACION : Persona, Familia y R H. 1.3. PROFESORA RESPONSABLE : Mara E. Alvarado Geldres 1.4. SECCIN : D 1.5. CICLO : VI 1.6.DURACIN : DEL 15-10- 12 al 14-12-12
II PROBLEMA Bajo nivel de logros de aprendizaje. III. JUSTIFICACIN. El rea curricular de Formacin ciudadana y Cvica a formar ciudadanos responsables que se identifiquen y se comprometan como miembros de una diversidad multicultural, pero a la vez unida por elementos que favorecen la formacin de la identidad de peruanos, preparados para vivir en una sociedad, tratando de lograr que los estudiantes asuman su ciudadana en la perspectiva de un mejor desarrollo de s mismos para afrontar los retos y problemas tanto de su regi,on como de su pas. IV. TEMA TRANSVERSAL 4.1.-Educacin para la vida, la democracia y los derechos humanos 42.-Educacin productiva con desarrollo sostenible. V.-EJES DE LA EMERGENCIA EDUCATIVA COMUNICACIN MATEMTICA FORMACIN EN VALORES Un Per que lee, un pas que cambia Matemtica para la vida Formemos estudiantes como personas ticas . Para un pas honesto y democrtico
VI. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES *cumple con las tareas encomendadas oportunamente. *Asume roles para el trabajo en equipo. *Llega a la hora y en la fecha indicada. *Porta sus medios y materiales escolares adecuadamente. *Contribuye con la conservacin de la infraestructura, mobiliario y limpieza de la institucin educativa. *Reconoce sus fortalezas y debilidades propias y de los dems. *Respeta propiedad ajena. HONESTIDAD *Cultiva buenas costumbres libres de malas intenciones *Persigue objetivos y metas respetando a los dems. *Respeta las opiniones y/o ideas de los dems. *Prctica normas de urbanidad y buenas costumbres. RESPETO *Respeta la diversidad cultural. *Mantiene orden en el aula. *Aplica lenguajes adecuados para comunicarse. *Comparte tiles escolares. *Muestra disposicin cooperativa y democrtica. SOLIDARIDAD *Promueve actividades de beneficio social y comunal *Comparte sus conocimientos y experiencias positivas. *Contribuye a solucionar conflictos VII. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA.
RESPONSABILIDAD

CAPACIDADES CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS Sociedad Democrtica.
ACTIVIDAD/ESTRATEG. RECURS TIEMP
LA Cultura Cvica Sistema Democrtico: -Reconoce la importancia y obligacin de que cumplamos con el pago de Tributos. EJERCICIO CIUDADANO -Discrimina los elementos y formas del estado peruano. - Analiza y reconoce la importancia de la divisin de poderes y el papel del gobierno. - Analiza el funcionamiento, organizacin y atribuciones del sistema de defensa nacional y el papel de las fuerzas armadas y policiales. -El Estado. Elementos y Formas de estado
-Divisin de poderes. El gobierno. Gobiernos Regionales. Sistema de Defensa civil. Fuerzas Armadas y Policiales. -Conoce opciones laborales de su regin. -Conoce formas de divisin de poderes. -Mapa conceptual. -Hojas de prctica. -Fichas de trabajo. -Separatas -Lminas -Textos. -Material didctico diverso. -prcticas calificadas. Evaluaciones de progreso.
18h.
-La SUNAT: Funciones Proyectos participativos -Seguridad Ciudadana.
-Tcnicas de orientacin grupal. -Registro de datos. Identifica el Rol de la SUNAT. Peridicos murales
ACTITUDES -Se reconoce como ciudadano comprometido con la defensa del patrimonio, libertad, justicia y el bien comn. - Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos.
-Trpticos. -Programas de videos. -Peridicos.

CRITERIOS Construccin de la Cultura Cvica CAPACIDADS
1 2 3 Ejercicio Ciudadano 1
INDICADORES
Analiza datos complementarios y opina sobre el pago de tributos. Comunica en base a informacin confiable y razona sobre el rol del Gobierno Asume liderazgo y actitudes democrticas frente a la participacin en la defensa nacional. Formula mejorar a la calidad de vida mediante la ejecucin de un proyecto participativo
% PTJE
25 25 25 25 100 30 30 40 100 25 25 25 25 100
INSTRUMENTOS -Fichas de observacin. Fichas de coevaluacin. -Fichas de autoevaluacin. -Tareas domiciliarias. -Proyectos.
TOTAL
Se esfuerza en conseguir logros.
30
30 40 100
-Lista de cotejo.
-Dilogo. -Debate.
CATITUDES ANTE EL REA
Toma iniciativa Planifica sus tareas.
TOTAL
XII. BIBLIOGRAFA
Para el Docente: Textos MINEDU tica de sociedad civil- Cortina Adela Organizacin del Estado- Rubio Marcial Ciudadana y Globalizacin- Borja Jordi
---------------------------------VB DIRECTOR
----------------------------------------------MARA E.ALVARADO GELDRES PROFESORA DE REA

Programación Anual Curricular

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Programación Anual Curricular

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

PROGRAMACN CURRICULAR ANUAL 1. INFORMACIN GENERAL: 1.1. UGEL : Otuzco 1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA: Simn Bolvar 1.3.

8. ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDACTICAS

U.A. U.A. U.A. U.A.

INICIO 01-03-13 13-05-13 12-08-13 14-10-13

TERMINO 10-05- 13 26-07-13 11-10-13 13-12-13

9. ESTRATEGIAS DEL REA

DE TRABAJO Y DISCUSIN EN GRUPOS

DE ESTUDIO O PROFUNDIZ ACIN.

Inductivo Deductivo Inductivo Deductivo

Mtodo cientfico Mtodo experimental

Mapas mentales Mapas conceptuales Uve heurstica Redes semnticas

11. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

Prcticas calificadas Prcticas dirigidas Pruebas de ensayo Pruebas objetivas

*Historia, Geografa y Economa *Historia, Geografa y Economa

*Juan Castillo Morales *Ediciones Santillana. OTUZCO, ENERODEL 2013

--------------------------------------VB PROFESORA DEL AREA

VII. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA

VIII. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

Historia personal, familiar y del Per:

-Elaboracin de resmenes sobre la

-Separatas. -Lminas. -Proyectos.

VI. MATRIZ DE EVALUACIN

*Historia, Geografa y Economa *Historia, Geografa y Economa

*Juan Castillo Morales *Ediciones Santillana.

OTUZCO, ENERO DEL 2013

----------------------------------------VB PROFESOR DE AREA

II PROBLEMA Bajo nivel de logros de aprendizaje.

ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

-Opina sobre su importancia. -Localiza en el mapa ubicacin geogrfica.

-Fichas prcticas -Mapas.

-Debate sobre las teoras. -Anlisis de casos. -Dan su opinin

-Papelgrafos -Videos Lminas.

-Mapas -Papel bond -Cartulina.

-Lminas. -Revistas. Afiches.

IX. MATRIZ DE EVALUACIN.

-Anlisis de casos. -Debate. -Dilogo.

*Historia, Geografa y Economa *Historia, Geografa y Economa

*Juan Castillo Morales *Ediciones Santillana.

OTUZCO, MARZO DEL 2013

----------------------------------------------VB PROFESOR DE AREA

VIII. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

CONOCIMIENTOS ESPACIO GEOGRAFICO, SOCIEDAD Y ECONOMA Calidad ambiental:

-Lluvia de ideas. -Localiza en el mapa. -Elabora trpticos.

-Textos escolares. -Fichas de trabajo. Papelgrafos.

COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL -Localiza en el espacio y el

-Trpticos. -Programas de videos.

IX. MATRIZ DE EVALUACIN

Comprensin espacio temporal Juicio Crtico

ACTITUD ANTE EL REA

*Historia, Geografa y Economa *Historia, Geografa y Economa

*Juan Castillo Morales *Ediciones Santillana. OTUZCO, MARZO DEL 2013

---------------------------------------VB PROFESORA DE AREA.

VII. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA

VIII. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

-Hoja de prctica. -Ficha de trabajo. Separatas. -Lminas.

-Material didctico diverso. -Fichas de trabajo. Mapa Semntico. Lminas.

-Conoce el rol de productores y consumidores. -Registro de datos. -Presentacin de informes.

-Programas de videos. -Peridicos.

IX. MATRIZ DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS -Ficha de observacin. -Ficha de coevaluacin. -Tareas domiciliarias.

*Historia, Geografa y Economa *Historia, Geografa y Economa

*Juan Castillo Morales *Ediciones Santillana. OTUZCOO, MARZO DEL 20132012

Historia, Geografa y Economa Historia, Geografa y Economa

Juan Castillo Morales Ediciones Santillana. OTUZCO, ENERODEL 2013

Historia, Geografa y Economa Historia, Geografa y Economa

Juan Castillo Morales Ediciones Santillana.

Historia, Geografa y Economa Historia, Geografa y Economa

Juan Castillo Morales Ediciones Santillana.

Historia, Geografa y Economa Historia, Geografa y Economa

Juan Castillo Morales Ediciones Santillana. OTUZCO, MARZO DEL 2013

Historia, Geografa y Economa Historia, Geografa y Economa

Juan Castillo Morales Ediciones Santillana. OTUZCOO, MARZO DEL 20132012

Juan Castillo Morales Ediciones Santillana.

Historia, Geografa y Economa Historia, Geografa y Economa

Juan Castillo Morales Ediciones Santillana.

Historia, Geografa y Economa Historia, Geografa y Economa

Juan Castillo Morales Ediciones Santillana.

Historia, Geografa y Economa Historia, Geografa y Economa

Juan Castillo Morales Ediciones Santillana.