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MARCO TERICO

Bibliografa

(1) CAMPOS, M.A. y GASPAR, S. La construccin del constructivismo en investigaciones cognoscitivas, Siglo XXI: Perspectiva Latinoamericanas.

(2) NIEDA, Juana y MACEDO, beatriz. Un currculo cientfico para estudiantes de 11 a 14 aos, UNESCO-OEI, Madrid, 1997, P. 41.

(3) AUSUBEL, David. Psicologa del aprendizaje verbal significativo, Nueva York, 1963.

(4) SEP.

Plan y Programas de estudio 1993, Educacin Bsica

Primaria, SEP.

ENFOQUES DE LA GEOGRAFA

Uno de los fundadores de la Geografa, defini el campo de estudio de esta ciencia como el que existe conjuntamente en un espacio. Alfred Hettner (1859-1941) escribi que la Geografa se interesa por el estudio de los espacios de la Tierra segn sus diferencias causales Stern de Geer defini que la Geografa es un modo distintivo de examinar la superficie de la Tierra, cuya materia se describe como punto de vista. La geografa se interesa por las relaciones espaciales ms que por los fenmenos en s. Las matemticas, la estadstica, la filosofa y quiz tambin la historia. desarrollo. Por ejemplo: un punto de la superficie de la tierra puede ser esttico, pero su posicin relativa puede verse afectada por sucesos Esta libertad de la Geografa frente a los lmites de materias estrechamente definidas ha sido muy importante para su

ocurridos en su exterior: la posicin relativa de Nueva York y Valparaso cambi bruscamente con la apertura del Canal de panam. Ahora nos va a ser muy til la definicin de Stern de Geer, porque en primer lugar limita el estudio a los fenmenos de superficie y, en segundo lugar, porque especfica su distribucin situndola en la actualidad. Aunque sea importante disponer de una definicin de la Geografa que nos sirva de orientacin en nuestro trabajo, hay que tener tambin en cuenta que esta definicin en ningn caso debe ser algo dogmtico o inalterable, porque las definiciones no tienen otra funcin que la de ayudar al buen funcionamiento del trabajo. El proceso de aprendizaje es la sistematizacin de las experiencias del muchacho en desarrollo. El proceso de educacin en las escuelas e institutos debe partir, pues, de la ordenacin mental propia de cada muchacho. Poco a poco, la educacin va ayudndole a separar las partes constitutivas de su entorno total y a entender las relaciones casuales que hay entre ellas, tratando de darle una forma conceptual que englobe cada una de las cuestiones particulares que va aprendiendo. La Geografa nace de la percepcin que tiene el chico de que su lugar en el mundo procede de las relaciones especiales.

Las destrezas propias de la Geografa Como las dems disciplinas cientficas, la Geografa se vale de unas destrezas que le son ms o menos propias y contribuye al desarrollo de otras que sirven para varias disciplinas. Entre estas ltimas se incluyen el uso del lenguaje y el manejo de las cifras, el dibujo y la capacidad de expresin oral y pensamiento lgico. La organizacin de este Simposio sobre la enseanza de las Ciencias Sociales en EGB y Enseanzas Medias ha surgido la posibilidad de centrar algunas intervenciones en torno a tres cuestiones principales: reflexionar sobre las consecuencias que tienen para la enseanza los cambios tericos en las disciplinas cientficas, explicitar los ncleos conceptuales que cada una de ellas pueda aportar a un currculum de Ciencias Sociales y, finalmente, definir las modalidades de integracin de ese currculum. Geografa y Ciencias Sociales Teniendo en cuenta los objetivos de este Simposio, parece necesario reflexionar ahora sobre el problema de las relaciones entre la Geografa y las Ciencias Sociales y de todas ellas entre s, con vistas a la elaboracin de nuevos currculos de Ciencias Sociales en las enseanzas bsicas y medias.

El punto de partida ha de ser necesariamente la constatacin de la necesidad de incorporar nuevas disciplinas sociales en EGB y BUP. No puede aceptarse de ninguna manera que bajo el nombre de Ciencias Sociales se estn impartiendo en el primero de los niveles citados exclusivamente conocimientos mal integrados de Geografa, Historia e Historia del Arte. A la Tradicional enseanza de estas materias debera tambin aadirse la de otras ciencias sociales: Sociologa, Antropologa, Economa y Ciencias Polticas han de integrarse, sin duda, de alguna forma en las enseanzas bsicas y medias. A manera de introduccin Las Secretaras de Desarrollo Urbano y Ecologa, de Educacin Pblica y de Salud, en un esfuerzo por concentrar sus acciones encaminadas a la prevencin de los problemas ambientales del pas, iniciaron a partir de 1986 el Programa Nacional de Educacin Ambiental, mismo que se ha venido desarrollando en dos vertientes fundamentales a saber: - Capacitacin y actualizacin del magisterio para la educacin ambiental. - Integracin de la educacin ambiental a los diferentes planes y programas de estudio del Sistema Educativo Nacional.

Los problemas ambientales se han convertido en una de las preocupaciones ms acuciantes de la poblacin, sobre todo a raz de los eventos de emergencia ambiental que se han presentado en Mxico en los ltimos aos. Ciencias Sociales Los temas ecolgicos en esta rea no aparecen como un objeto de estudio especfico, sino que la mayora de las veces se abordan como parte de los contenidos propios de las ciencias sociales, desde un enfoque socio-histrico.

Espaol Con la perspectiva de que los alumnos de primaria comprendan al medio ambiente de manera integral, as como la problemtica ambiental que vivimos en la actualidad, es preciso que en el rea de espaol se trabajen estos temas relacionndolos con algunos contenidos de las reas de ciencias naturales y sociales, las cuales los tratan ampliamente, ya que en espaol esta temtica no constituye un objeto de estudio y nicamente se tocan algunos aspectos de la misma. En la mayora de pases del mundo, la geografa, de una forma u otra, es parte del currculo de la escuela primaria universidad. hasta

Se puede creer que ello es resultado de una larga tradicin, la cual, por lo menos para los pases occidentales, es varias veces centenaria y corresponde al deseo, casi innato en los seres humanos, de entender su hbit terrestre. La relacin entre contenidos de distintas asignaturas, cuando la naturaleza de los temas la hace recomendable, es una propuesta vlida para todo el plan de estudios.