Sistema de Gestin de la Calidad

INSTITUCIN EDUCATIVA BRISAS DE IRIQUE DEPARTAMENTO DE MEDIA TCNICA PRESERVACIN DE RECURSOS NATURALES ROL DEL PARTICIPANTE

Fecha enero de 2013

1. IDENTIFICACIN DE LA GUA DE APRENDIZAJE Regional: Centro de formacin: Cdigo Meta Agropecuario los Naranjos Estructura Curricular: PRESERVACIN DE RECURSOS NATURALES COMPETENCIA: 240201500 Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza en los contextos laboral y socialHoras:320 Modalidad (es) de Formacin: Presencial Resultado de Aprendizaje: Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los ambientes de aprendizaje y la metodologa de formacin, de acuerdo con la dinmica organizacional del SENA

Duracin de la Actividad:

10h
2. INTRODUCCIN

Reciban un cordial saludo del departamento de media tcnica quien augura grandes xitos para todos los estudiantes que se benefician del proceso de formacin. Sean todos bienvenidos al proceso de formacin TCNICO PRESERVACIN DE LOS RECURSOS NATURALES PROM 2014 En esta primera gua de aprendizaje tendrs la oportunidad de recordar o profundizar los aspectos relacionados con el proceso de formacin en competencias laborales, ya que parte de la mayora de problemas relacionados con la evaluacin el aprendizaje y la enseanza esta relacionados con la falta de interiorizacin de estos aspectos. As que con mucho propuestas dinamismo participa de las actividades

CON FE EN LO QUE HACEMOS Y ACTITUD POSITIVA PARA APRENDER VENCEREMOS

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.3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Concienciacin Participa de la siguiente dinmica Cadena de asociaciones. Objetivos: Esta es una tcnica que permite ejercitarla la abstraccin y la asociacin de conceptos. Permite, adems, analizar las diferentes interpretaciones que hay sobre un trmino a partir de las experiencias concretas de la gente. Procedimiento de aplicacin: Pasos a seguir: a) Se escogen unas cuantas palabras o conceptos claves de inters para el grupo Lista de chequeo, competencia, resultados del aprendizaje, Gua de aprendizaje, Evaluacin y seguimiento, Evidencia, b) En plenario se le pide a los compaeros que lo asocien con otras palabras que para ellos tienen algn tipo de relacin; en orden, uno por uno, van diciendo con que la relacionan. Por ejemplo, se escoge energa, los participantes pueden nombrar: movimiento, calor, trabajo, mecnica etc. c) El facilitador o un registrador designado de antemano, va anotando las diferentes relaciones que los participantes han dado y luego se discute por qu han relacionado esa palabra con la otra. Discusin: El facilitador puede mostrar, como en el ejemplo anterior, las relaciones en el esquema, de acuerdo con la opinin de quien propone la palabra. Luego el grupo discutir si est conforme o no con dicha presentacin. Utilidad: Es conveniente utilizarla al inicio de una temtica para conocer lo que el grupo entiende por determinada palabra esta tcnica, adems, puede ser un mtodo eficaz para sistematizar los
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conocimientos obtenidos en la medida en que le permiten a los estudiantes ver la relacin entre varios temas vinculados entre s. Tambin, cuando se concluye un tema puede emplearse para sintetizar o sacar conclusiones sobre un concepto estudiado.1

CONCEPTUALIZACIN Realizamos un lectura comprensiva y muy juiciosa del documento anexo Interpretativa Por medio de un mapa mental nos dividimos en grupos de 3 integrantes para plasmarlo en un cartel los siguientes conceptos Lista de chequeo Valoracin Gua de aprendizaje Evidencia Desempeo Competencia Reglamento SENA Llamados de atencin Etapa lectiva Etapa practica

Argumentativa Realizamos un conversatorio sobre que sucedera si No se realizaran llamados de atencin No se realizara la etapa practica La etapa electiva solo fuera practica o solo terica Si no se calificara por listas de chequeo Los estudiantes no presentaran evidencia de trabajo No se entregaran evidencias de aprendizaje para el desarrollo de las clases Las clases no impulsaran el desarrollo de competencias y desempeos

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos28/dinamicas-grupo-1/dinamicas-grupo-1.shtml#ixzz2Ha0Mx0RG

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Propositiva Elaboro un escrito sobre mi papel en el proceso formacin laboral por competencias En el saln de la media tcnica realizamos las siguientes labores en grupos de trabajo y fijamos lo suficientemente visible: Escudo del sena y del colegio Himno del sena y del colegio Cartelera de la media escolar Flujo grama de formacin

4. EVALUACIN 4.1 CRITERIOS DE EVALUACIN

Desempeo bajo: Presentacin parcial de las actividades propuestas, falta de autenticidad, pertinencia y calidad Desempeo bsico: Presentacin total de las actividades propuesta en la gua con problemas de presentacin y pertinencia Desempeo alto: Presentacin total de las actividades propuesta en la gua calidad en la presentacin de los trabajos. Desempeo superior: Presentacin total de las actividades propuesta en la gua calidad en la presentacin de los trabajos participacin decorosa, evidencias registradas en el bloger de la titulacin 5. MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS

Documento anexo

6. BIBLIOGRAFA Y CIBERGRAFA www.senavirtual.gov.co http://www.sena.edu.co

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