EL DOCENTE COMO INVESTIGADOR.

Ante la exigencia de la sociedad venezolana para mejorar el sistema educativo es necesario, entre otras acciones, comenzar por rescatar la verdadera funcin que debe cumplir el docente, especficamente en su rol de asesor, facilitador e investigador, lo cual es un valioso aporte para el

proceso de enseanza-aprendizaje por cuanto sus beneficios van dirigidos no slo a los alumnos sino tambin a los agentes involucrados en el proceso educativo.

El educador debe transformarse en un educador investigador, debe desarrollar al mximo una toma de conciencia, romper con la situacin de anomia. Este proceso de toma de conciencia no puede ser mgico, no puede ser obra o consecuencia de un ser superior sino causa y efecto de su

inmersin en el contexto social pero con una visin crtica, analtica y participativa. Es por ello que el educador previamente debe delinear, definir el campo de trabajo en el cual se encuentra buscar las razones, los mviles de su funcin social. Este primer contacto le habla de su apostolado, de su accin doblemente sacrificada, de su existencia monocordizada. Es necesario entonces que el maestro empiece por negar esta condicin porque, slo sobre la negacin de esta imagen distorsionada que ha fijado de

su ser social podr rescatar su verdadera imagen, relacionarla con una funcin social que ahora no lo ver como simple objeto sino que, a pesar de ser su actividad un acto cotidiano, lo ver compleja y exacta dimensin histrica y as observar en cada accin educativa y aspecto que tiene relacin, con su totalidad social de que l forma parte, y donde l es un factor que puede de acelerar.

El rol docente como investigador brinda asesoramiento y herramientas a todos los alumnos significativamente, a fin que contribuya a la formacin integral de ellos mismos, en consecuencia lograr mayores niveles de calidad en la educacin.

En este sentido el propsito fundamental de esta investigacin es dar a conocer el desarrollo de las actividades cumplidas por el docente en su rol de facilitador-asesor en la ltima etapa de la carrera de educacin.

La educacin a travs de los tiempos ha jugado en la sociedad un papel determinante en la evaluacin y progreso de los pases y, gracias a

ello el hombre ha logrado alcanzar el mximo nivel de rendimiento en sus actividades en busca de la ansiada perfeccin. Por ello, permanentemente la

dinmica social busca optimizar el proceso educativo para que sea ms efectivo en la preparacin de los individuos que sean capaces de protagonizar con xito los avances cientficos, tecnolgicos, econmicos en su pas.

Hay que destacar que la educacin dentro de la dinmica social siempre ha liderado el desarrollo del individuo en funcin del proceso de las sociedades para que stos asuman con responsabilidad las diferentes vertientes que conduce al proceso social econmico y tecnolgico de los pueblos. Por ello, el avance sostenido de la educacin y de la ciencia ha permitido generar nuevos conocimientos que conduzcan hacia la invocacin de la tecnologa y sus avances.

Sin embargo el crecimiento desmesurado de la poblacin estudiantil ha orientado los esfuerzos del Estado Venezolano hacia una expansin cuantitativa de las acciones de preparacin de los docentes para todos los niveles del sistema educativo.

Esta formacin del personal docente constituye uno de los factores esenciales del desarrollo de la educacin y una condicin importante para

cualquier renovacin pedaggica-cientfico-metodolgica. Siendo la prctica educativa un proceso continuo en la bsqueda de conocimiento, la parte investigativa debe ser un componente primordial y bsico de una manera tal que por medio del proceso cientfico y una pedagoga modernizada y bien concebida, el conocimiento puede ser un instrumento valioso para el proceso de transformacin de los pueblos.

Finalmente, se puede decir que el docente es un activo investigador, se forma investigando, lo que va a trascender en su prctica profesional todo esto requiere de una adecuada preparacin para que pueda tomar partido ante los problemas que se manifiestan en el proceso educativo y plantear soluciones desde el punto de vista de sus intereses de clase.

Investigar es una habilidad que debe poseer todo docente y profesional de la educacin porque la actividad investigativa es una va estratgica para resolver los problemas de la calidad de la educacin y as proyectarla hacia el futuro.

Asimismo el docente investigador, correctamente preparado y con dominio de las habilidades propias de la actividad investigativa, se diferencia

de los otros docentes por los mtodos que utilizan al dirigir el proceso docente educativo, haciendo ms eficiente su labor profesional.

De igual forma las alternativas didcticas para la preparacin inicial de los maestros investigadores son un conjunto de tcnicas relacionadas con mtodos activos de enseanza que le permiten a los profesores organizar y dirigir situaciones de aprendizaje donde el estudiante tiene la posibilidad de apropiarse de los conocimientos y habilidades en las interacciones que establece con el profesor y otros alumnos al buscar soluciones a los problemas planteados.

La sociedad demanda formar ciudadanos calificados y responsables con atencin a las necesidades humanas de los tiempos modernos, La investigacin educativa permitir elevar la calidad del trabajo educativo del docente por lo que es sumamente importante investigar, ya que con ello construimos las bases de una ciencia, y ayudamos al alumno en sus diferentes problemas de aprendizaje, adems es base fundamental en toda prctica docente ya que ste no slo se va a enfrentar a un problema educativo, sino a muchos de cualquier otro tipo, en los cuales habrn semejanzas entre s y de esta manera se tendrn bases o se buscarn las mismas para obtener una posible solucin a muchos de ellos.