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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DE HIDALGO SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE ESCUELA NORMAL VALLE DEL MEZQUITAL PROGRESO DE O., HGO. CLAVE CT. 13DNL0003F

COORDINACIN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGE

NORMAL DEL VALLE DEL MEZQUITAL ASIGNATURA: PROCESOS BILINGES EN LA ESCUELA

PRIMARIA
PROPUESTA DE LA ENSEANZA DE LA LENGUA INDGENA HHU LICENCIATURA:

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGE


SEMESTRE:

5TO
PROFESOR

ADAN LORA QUEZADA


ALUMNO:

EDGAR VAQUERO ZAMORA

FECHA: 15 de enero del 2013 progreso de obregn, Hgo

RESUMEN

En el presente trabajo una planeacin para la comunidad del Boxaxni una zona indgena que pretende el rescate de la cultura y el implemento de la escritura con propsitos significativos; donde especifico la importancia de la lengua indgena y la importancia de formacin de docentes bilinges competentes que sean capaces de planear adecuadamente las actividades. La planeacin vienen actividades para tres semanas donde cada semana se realizar diferentes actividades; tambin planteo la importancia de escuelas interculturales para lograr la convivencia de las distintas culturas fomentando valores como el respeto, igualdad, tolerancia. No solo las escuelas de las zonas rurales sino que tambin las escuelas urbanas que atiendan a la diversidad de cada nio Al terminar las tres semanas se realizar una presentacin de todos los trabajos elaborados, donde se les invitar a los padres de familia los materiales que se realiz para la biblioteca de la escuela y algunos sealamientos para la comunidad.

Introduccin

Cada persona tiene un origen algunos lo saben otros lo niegan o simplemente no saben tienen sus propias formas de pensar de vivir de creer, de vestir, tienen creencias pero en la actualidad no hay respeto a las culturas indgenas son discriminados por la sociedad. En la actualidad se requiere de maestros capaces de ayudar a esas culturas de apoyarlos a que se den cuenta de que ellos tienen identidad tnica y que tienen derecho aprender su lengua materna. Existe una divisin de escuelas primarias donde una es intercultural y otra es general, Mxico necesita escuelas interculturales donde se da un proceso

dinmico, sostenido y permanente de relacin, comunicacin y aprendizaje mutuo. All se da un esfuerzo colectivo y consciente por desarrollar las potencialidades de personas y grupos que tienen diferencias culturales, sobre una base de respeto y creatividad, ms all de actitudes individuales y colectivas que mantienen el desprecio, el etnocentrismo, la explotacin econmica y la desigualdad social. Donde exista el respeto hacia las distintas formas de pensar de creer y as los futuros ciudadanos crecern y vivirn con respeto hacia las cultas indgenas

Justificacin

Mi nombre es Edgar Vaquero Zamora un estudiante que cursa el 5to semestre en la licenciatura educacin primaria intercultural bilinge en la escuela Normal Valle del Mezquital mi origen es de Ixmiquilpan Hgo de la comunidad de san pedro Capula una comunidad indgena que en la actualidad ya se est perdiendo la cultura, de hecho la primaria ya paso a ser primaria general ya que los nios no entienden y hablan la lengua indgena en la actualidad ya solo son las personas adultas los que lo hablan. Ser sincero cuando inicie esta licenciatura no me llamaba mucho la atencin pero con el transcurso del tiempo me di cuenta de que yo pertenezco a una cultura y que tengo una identidad, un origen las races de dnde vengo esto nunca lo supe, nunca me ensearon mi lengua y desafortunadamente no lo hablo solo lo entiendo, ahora bien me gustara apoyar con esta planeacin la comunidad del Boxaxni donde hay mucho inters y tengo la oportunidad de hacer mis prcticas en esa comunidad y me gustara apoyarlos a que se den cuenta de que tienen un origen una cultura muy rica, muy bonita

Sustento terico
En Mxico existe una variedad de culturas donde tienen su propias creencias, ideologas, formas de vestir, formas de vivir; y las culturas tienen los mismos derechos que las de ms personas a recibir educacin en su lengua materna como lo marca la ley general de derechos lingsticos de los pueblos indgenas reglamenta varios aspectos del artculo 2 constitucional. En su artculo 11, esta ley seala que los indgenas tienen derecho a ser educados en su propia lengua a lo largo de su educacin bsica. Para esto es necesario maestros bilinges preparados que sepan a hablar y escribir la lengua materna lo establece el acuerdo numero 492 la formacin inicial de profesores de educacin primaria intercultural bilinge; ahora bien el maestro intercultural tendr la obligacin de planear para la lengua indgena para el rescate de la cultura; para ello es necesario conocer el contexto donde va a trabajar el docente, el maestro tiene que realizar un diagnstico sociolingstico que le permitir obtener informacin sobre que piensan, cuando, donde, con quien emplean la lengua indgena, conocer en qu nivel se encuentran sus nios para planificar de manera pertinente las sesiones de aprendizaje(Ivette Arvalo y Karina pardo (2004)) El maestro tiene el deber de buscar estrategias adecuadas para la enseanza de la lengua materna de los nios Para el rescate y el implemento de la lengua indgena en las escuelas bilinges parmetros curriculares sustenta la creacin de la asignatura lengua establece que la de la asignatura de lengua indgena consiste en incorporar un espacio curricular para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa. El propsito de creacin de esta materia es favorecer la enseanza de la lengua indgena como objeto de estudio en el aula; este documento parmetros curriculares esta dirigido para las escuelas de modalidades intercultural bilinges; los encargados de esa modalidad tendrn el deben de revisar ese documento.

mis a nopales

Procesin religioso Llegada de imgenes

baile

castillo

convivio

sociocultur al organi zacin feria

lea

Cortar la oreja al perro

recoleccin perros cuidadores Pastore o BOXAXN I vboras

creencias Se escupe cascabel tipos Vbora gris caza viboranes

nios seoras

animales

maguey

perros

piedras

chivos

borregos

escamoles golumbos

Seguir hormigas

recolecci n ixtle

consum o aguamiel

escarbar

pulque extraer venta

mix a Xt Tsoho ya nzunda Muntsi Tsatyo fadi Ra fayo

n theti De ra nija

Hnei

ndeni tsibi ntini

Ra uni

Heki ra gu Ya koi jamfri Ra dang Ya Kea pozu BospiKea pe Kea dehe do tsogi

za

Metsi bea

RA BOXAXN I

Kea

Mboni

Uada

Tsaty o

Txi

deti

Yuhu dombo tsi Mutsi Tafi santhe sei

teni xju

xai

kui

pa

Contextualizacin En la comunidad del Boxaxni, Municipio de chilcuautla, Hgo. Se encuentra la escuela multigrado Adolfo Lpez Mateo; es una comunidad rural donde la gente se dedica a tallado de la lechuguilla para realizar el scate, los nios van a pastorear acompaados de algn adulto o solamente los adultos van a pastorear ya que se van hasta en la cima del cerro y al estar pastoreado tienen que llevar un palo grande y estar muy atentos ya que en el cerro hay muchas serpientes como la cascabeles tambin habitan coyotes que si no estn atentos les pueden roban algunos de sus borregos o chivos; sin en cambio a las vacas las sueltan y se quedan en el cerro en temporadas de sequa las vacas regresan para ser alimentadas y tomar agua. Las personas de la comunidad no cuentan con gas as que cuando van a pastorear tambin tienen que lear para hacer la comida y calentar su agua cuando hace mucho frio. Adems de las cascabeles existen otros animales venenosos como son los escorpiones, tarntulas que al ir a lear o pastorear tienen que cuidarse de estoy animales, el perro es un animal muy importante en la comunidad ya que son los que avisan cuando hay un animal de este tipo o cuando est cerca un coyote ladran. Al estar conversando con una persona me comento que la comunidad cuentan con una iglesia para los catlicos y un templo para los evanglicos y que el servicio de luz llego hace unos 7 aos anteriormente se usaba los paneles solares que tenan una duracin de 5 horas Los habitantes aparte de que se dedican al tallado de la lechuguilla en temporadas buscan escamoles para venderlo en tlaco o en Ixmiquilpan, cuando llueve salen los chilincuiles; estas actividades realizar las personas de esta comunidad. La comunidad carece de agua en donde la presidencia lleva pipas de agua para distribuirla en la comunidad. Por ser una comunidad muy retirada no cuenta con una clnica y si ellos necesitaran una consulta se tendrn que ir hasta el Dadho, son pocas las personas del Boxaxni que cuentan con vehculo a veces tienen que pedir

favores a esas personas o si no se van caminando y se hacen corriendo.

45min

La escuela cuenta con 22 alumnos y dos maestros y el director es el maestro de tercer ciclo. Los alumnos en ocasiones llegan un poco sucios debido a que no hay agua para baarse diario y se ensucian mucho ya que van a pastorear o lear y as se van a la escuela y adems algunos padres de familia no le ponen mucha atencin a sus hijos solo se dedican en sus quehaceres o al cuidado de sus animales. y para cortarse el cabello le avisan algunos de sus familiares que ms o menos sabe cortar y por esto algunos alumnos esperan mucho tiempo para cortrselos y esto provoca que los alumnos tengan flojera o se fastidien y ms en tiempos de calor. En maestro de primero a tercero no le da mucha importancia a la lengua indgena ya que l dice que ellos ya saben y en esos das de prctica y observacin me di cuenta que no todos los nios lo saben.

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Secuencia didctica para 15 das


o Para dar inicio a las actividades se hablar sobre la importancia de la lengua o La comunidad del Boxaxni se habla bien la lengua indgena se les pedir que no utilicen el castellano durante las horas de lengua indgena y en otras actividades. PRIMERA SEMANA: Para dar inicio a las actividades de la semana se les pedir colocar nombres a todas cosas que existan en la escuela, en sus hogares y en su comunidad como pretexto de implementar la escritura de la lengua indgena y que los nios se den cuenta de que es distinto del castellano Se realizar el alfabeto hhu colocndole una imagen que inicie con esa letra Como segunda actividad de la semana se le dar continuidad a las actividades pero ahora se traducirn los juegos ms practicados en la escuela.

SEGUNDA SEMANA: Les presentar algunos juegos de mesa a los nios en castellano para que despus se traduzca de manera oral y la escritura en la lengua indgena. Se saldr a jugar implementado los juegos traducidos. De tarea se les pedir investigar a los nios cuales son las reglas de la comunidad; as como yo buscar al delegado de la comunidad para que me otorgue una copia de las reglas o normas de la comunidad y posteriormente con la ayuda de los alumnos se elabor un documento en lengua indgena.

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Elaborar un peridico mural de la comunidad.

TERCERA SEMANA: Cada clase se iniciar narrando las actividades que realizan en la lengua indgena. Elaborar letreros pequeos y sealamientos para la escuela y la comunidad Se realizar una pequea obra de teatro en lengua indgena Realizar un pequeo recetario de alguna comida tradicional de la comunidad. Se realizar un audio sobre los debes y obligaciones de los nios que se guardar en la biblioteca. Les repartir una sopa de letras a los nios para que la contesten Al finalizar las actividades de las tres semanas se realizar un cuadro de doble entrada para escribir las diferencias del castellano y del hhu La presentacin de todas las actividades que se realiz

Materiales o Sopa de letras. o Diccionarios. o Hojas blancas o Cartulina. o Tijeras. o Pegamento. o Marcador. o Alfabeto en lengua indgena.

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Sugerencias de evaluacin o Al finalizar el da viernes de la tercera semana se presentaran todas actividades que se realiz invitando a sus padres. Nombre del alumno trabaja con su equipo muestra inters en la actividades siempre lo hace lo hace no lo a hace veces respeta la participacin de sus compaeros siempre lo hace lo hace no lo a hace veces Realiza las actividades

siempre lo hace

lo hace no lo a hace veces

siempre lo hace

lo hace no lo a hace veces

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Bibliografa o http://www.politicaspublicas.net/panel/me/noticias/405-me-op1educacion.html o acuerdo 592. o Parmetros curriculares. o Planificacin de la enseanza de castellano como segunda lengua (Ivette Arvalo y Karina pardo (2004)). o Elaboracin de materiales educativos en lenguas indgenas: el interactivo otom Felipe canuto castillo UNAM / UAEMX.

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