Benemrita Escuela Normal Manuel vila Camacho

Lic. en Educacin Preescolar 3er Semestre

TIC Aplicadas en los Centros Escolares

INFORME DEL TRABAJO COLABORATIVO

Elaborado por: Adriana Herrera Castillo Xiomara Gonzlez Rosas Alejandra Huizar Iris Celene Gonzlez Limones

Zacatecas, Zac. Enero de 2013

En los ltimos tiempos en el mbito de la educacin se han generado cambios que han proporcionado nuevas herramientas de trabajo y aprendizaje que permite que

los estudiantes incrementen sus conocimientos mas all de barreras temporales y geogrficas; esto implica el surgimiento de nuevos entornos de aprendizaje, potenciando cambios en las formas de organizacin de espacios, as como la manera en que se ensea. Ejemplo de ello es el trabajo colaborativo, entendido como modelos participativos apoyados por la colaboracin y el trabajo en grupo, que promueve el aprendizaje activo con acceso a diferentes actividades y recursos educativos, promoviendo el aprendizaje activo y potenciando la comunicacin e interaccin entre personas. El trabajo colaborativo podra potencializar su empleo si contara con el apoyo y utilizacin de recursos multimedia y herramientas digitales proporcionadas por las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, mismas que permiten y facilitan el trabajo on-line. El docente que utiliza este modelo de trabajo hace uso de la enseanza basada en red que segn De Benito posibilitan diferentes tipos de actividades que van desde colaboracin en proyectos comunes, intercambios personales, intercambios de informacin, realizan bsqueda, publican. Adems, este modelo es muy flexible y presenta las siguientes caractersticas: Interaccin: el alumno deja de ser pasivo, sincrona y asincronia, cooperacin y colaboracin, multimedia y accesibilidad cobran ms sentido. Cooperacin: colaboracin conjunta en el desarrollo de proyectos. Multimedia: recursos audiovisuales disponibles ``online que los alumnos pueden recuperar. Accesibilidad: la barrera del espacio se salva gracias a la apertura de la red que permite llegar a contenidos y formadores de todo el globo. Una de las finalidades que se persigue con el empleo del modelo colaborativo es el desarrollo de objetivos sociales y el intentar relacionar la vida social intelectual del alumno con la vida y el trabajo futuro, donde le van a ser necesarias determinadas destrezas sociales; esta finalidad perseguida por el trabajo colaborativo coincide con los propsitos planteados por el actual Programa de Estudios de Educacin Bsica 2011, puesto que ambos le apuestan al trabajo en colaboracin para la adquisicin y desarrollo de conocimientos, habilidades y

destrezas que permitan al individuo la vida social y su futura incorporacin al mundo globalizado. Este modelo adems de favorecer el trabajo colaborativo genera el desarrollo de habilidades como la autonoma y responsabilidad, as como la interaccin entre los miembros del equipo, propiciando en cada uno: Perspectiva motivacional: para conseguir las metas personales, cada uno de los miembros del grupo de trabajo debe colaborar y ayudar para conseguir la realizacin de la tarea total. Se premia al grupo en funcin de las realizaciones que hayan sido capaces de hacer entre todos. Perspectiva de cohesin social: los alumnos ayudan a aprender a sus compaeros de equipo porque se preocupan e interesan por el grupo. Conocimiento Cognitivas: las interacciones entre los alumnos hacen aumentar el rendimiento de estos. Desarrollo de Practica: aumentar la posibilidad de prctica o repeticin de la materia hasta dominarla. La organizacin en el aula: relacionado con la capacidad de los alumnos para adquirir responsabilidades en la gestin de los grupos colaborativos. Dicho lo anterior se pretende que el proyecto incluya a todos los integrantes del grupo, para generar un aprendizaje en cada miembro, designando

responsabilidades, autonoma y compromiso generando as que el estudiante se haga responsable de su propio proceso de enseanza-aprendizaje, en este proceso se encuentran permeados los siguientes elementos: Cooperacin: se apoyan mutuamente para cumplir un doble objetivo; ser expertos en el conocimiento del contenido y desarrollar habilidades de trabajo en equipo. Responsabilidad: son responsables de manera individual de la tarea a realizar. Comunicacin: se intercambia informacin importante y materiales, se apoya de forma eficiente y efectiva.

Trabajo en equipo: los estudiantes aprender a resolver juntos los problemas que van surgiendo desarrollando habilidades como liderazgo,

comunicacin, etc. Autoevaluacin: los equipos deben evaluar que acciones han sido tiles y cules no. Durante la elaboracin de un proyecto de intervencin en que pretendemos favorecer el campo formativo de Lenguaje y Comunicacin en el nivel Preescolar, apoyadas por las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, as como las herramientas digitales que nos proporciona, optamos por elegir el modelo de trabajo colaborativo que plantea Herbert Thelen citado por Pedro Romn Gravn en el texto El trabajo colaborativo mediante redes, quien nos propone el siguiente modelo de trabajo: Fases Los Descripcin alumnos eligen de un un tema rea

especfico

dentro

designada por el docente. Se organiza Seleccin del tema y formacin de por grupos heterogneos. En algunos 1 grupos. casos los grupos se pueden formar por lazos de amistad o interacciones comunes. La formacin de los grupos puede hacerse antes de elegir el tema. Los alumnos y el profesor separan las 2 Planificacin ene equipo. estrategias de aprendizaje, las tareas, los objetivos referentes al tema

elegido por el grupo. Los estudiantes llevan a cabo el plan diseado aprendizaje 3 Implementacin. en el incluye paso una dos. El

amplia

variedad de actividades y acceso a

distintas fuentes dentro y fuera del centro. El profesor sigue de cerca el trabajo del grupo y le ayuda cuando es preciso. Los estudiantes analizan y evalan la informacin reunida en el paso tres y 4 Anlisis y sntesis. planifican presentarla compaeros. Cada grupo presenta al resto de clase el 5 Presentacin del producto final. resultado de su trabajo. Las estar la al mejor resto forma de de sus

presentaciones

deben

coordinadas por el profesor. El resto de los grupos y el profesor 6 Evaluacin. evalan las presentaciones desde una perspectiva individual y grupal.

Despus de que el profesor dio la indicacin de que se conformaran equipos, nosotras optamos integrarnos por afinidad, ya que en trabajos anteriores los

resultados obtenidos han sido favorables, as como el enriquecimiento de experiencia; el profesor procedi a indicarnos los puntos que deberamos abordar en el proyecto, posterior a la conformacin del equipo y una vez asimilados los puntos integradores nos reunimos en una mesa de trabajo para poner en comn ideas y establecer puntos de discusin para elegir el tema que usaramos en la elaboracin del proyecto, basado en una problemtica presente en el grupo de observacin, as, despus de compartir experiencias, puntos de vista y opiniones llegamos a una conclusin, de la cual resulto por elegir el tema de trabajo. Mediante la reflexin y sistematizacin de ideas, entre todas las integrantes del equipo nos dimos a la tarea de redactar las partes que integraran el proyecto, las cuales fueron:

Diagnostico: anlisis detallado de las competencias observadas en los nios y que es la base para la eleccin de la temtica. Objetivo general: se plasman las competencias que se pretenden favorecer mediante la ejecucin del proyecto. Justificacin: en ella se integra el propsito por el cual fue hecho el trabajo.

Posteriormente nos dimos a la tarea de disear actividades mediante las cuales se pretende favorecer las competencias establecidas en el objetivo del proyecto, las cuales fueron adecuadas a lo establecido en los planes y programas, adems de que se convirtieran en actividades atractivas y significativas para los alumnos, en los cuales fueran ellos los protagonistas de su propio aprendizaje; para esto

hicimos uso de las herramientas tecnolgicas empleando los modelos (1-1, 1-3, y 1-30) de enseanza-aprendizaje en donde se ve permeado el empleo de las TICS. Teniendo ya la estructura de las actividades a desarrollar, procedimos a indicar los recursos y materiales de apoyo a emplear en stas; as mismo se elaboro una serie de rubricas que nos ayudaran a evaluar el desempeo de los estudiantes, as como tambin identificar si se lograron los propsitos planteados. Finalmente acudimos al empleo de las TIC para dar a conocer nuestra propuesta principalmente a las compaeras, al docente titular de la materia y publico interesado, por medio de la elaboracin de la plataforma digital Bloggspot.