Tema: Nuemeros y sistema de numeracion Contenidos diciplinar

Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico Aprendizajes esperados:

Ubicacin de fracciones y decimales en la recta numrica en situaciones diversas. Por ejemplo, se quieren representar medios y la unidad est dividida en sextos, la unidad no est establecida, etctera.

Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representacion (fraccion comun, decimal, %)

SECRETARA DE EDUCACIN PLANEACIN DIDCTICA DEL BLOQUE II MATEMTICAS ZONA ESCOLAR_________ CICLO 2012-2013 PROFESOR_________________________________________ _____________________ SEMANA NMERO: 1 del 22 al 26 de Octubre de 2012 Materiales de Estndares curriculares: Solucionar una variedad de diferentes Competencias: Resolver problemas de manera Leccion: apoyo: tipos de problemas de multiplicacin, por ejemplo, las relaciones autnoma, validar procedimientos y resultados, 13 pagina La guia Santillana comunicar informacin matemtica, manejar proporcionales entre medidas, series rectangulares, la expresin de 51, 52, 53 pginas 126 y127 tcnicas eficientemente. relaciones simples entre cantidades, tales como dobles o triples. Actividades semanales Indicadores de Productos propuestas por el docente evaluacin Inicio: Ejercicio sobre la ubicacin de nmeros naturales en la recta numrica, con el fin de recuperar los conocimientos que los estudiantes tienen sobre el tema, se debe insistir en la necesidad de conservar la igualdad en cuanto a la distancia que debe existir entre un nmero y otro. Desarrollo: En este contexto se pretende realizar divisiones por segmentos que sern las unidades en la recta y que a la vez estarn divididos en partes, nuevamente utilizando el conteo de fracciones unitarias pueden nombrarse los puntos sobre la recta numrica. Por ejemplo, Si se divide cada segmento de la recta en cinco partes iguales, se tendra una recta numrica como la ilustrada en la Valoracion apartir siguiente Figura Resolucion de los ejercicios que Ubicacin de fracciones en la recta numrica realiza segun el de numero de aciertos problemas del libro de con base a los problemas texto. planteados resolucion de con la realizacion del problemas propuestos reto de la pagina 53 de su libro de texto por el docente Pueden realizarse en este contexto mltiples ejercicios de asociacin de puntos en la recta con fracciones, haciendo divisiones del segmento unidad en su cuaderno. Cierre Se resuelven y se socializan ejercicios de asignacin de fracciones a puntos en la recta numrica y de ubicacin de fracciones en la recta numrica.

Notas: 1. Los aprendizajes esperados estn redactados en los contenidos. 2. Complemente las actividades planeadas en su cuaderno de notas diarias

SECRETARA DE EDUCACIN PLANEACIN DIDCTICA BLOQUE II MATEMTICAS ZONA ESCOLAR_________ CICLO 2012-2013 PROFESOR_________________________________________ _____________________ SEMANA NMERO: 2 Del 29 de Octubre al 02 de Noviembre de 2012 Materiales de Eje:Sentido Estndares curriculares: Solucionar una variedad de diferentes Tema: Competencias: Resolver problemas de manera apoyo: Leccion: 3 Numeros y numrico y tipos de problemas de multiplicacin, por ejemplo, las relaciones autnoma, validar procedimientos y resultados, La guia pgina sistema de comunicar informacin matemtica, manejar tcnicas Santillana pensamiento proporcionales entre medidas, series rectangulares, la expresin de 15, 16,17 eficientemente. pginas 204 numeracin. algebraico relaciones simples entre cantidades, tales como dobles o triples. y205 Contenidos Aprendizajes Actividades semanales Indicadores Productos diciplinar esperados: propuestas por el docente de evaluacin Inicio: Retomando los conocimientos previos se presentan al los alumnos ejercicios ms comunes sobre ubicacin de naturales, fracciones y decimales en la recta numrica generalmente se conoce la posicin del cero (0) y de la unidad (1) o de varias unidades (1, 2, 3, etc.). Los alumnos determinaran la longitud de la unidad de medida y reflexionaran acerca de que el cero no necesariamente se ubica donde empieza la recta. Ubicacin de Calcula Desarrollo: Los alumnos resolveran en parejas las actividades planteadas en los anexos. fracciones y porcentajes e Por ejemplo: En el primer ejercicio estn dados dos puntos en la recta con lo que ya queda predeterminada la unidad. Sin decimales en la identifica Resolucion embargo, es probable que a los alumnos se les dificulte aun as la ubicacin de los puntos solicitados. Valoracion recta numrica distintas Una forma fcil, en algunos casos consiste en ubicar el 1 y de ah partir para los dems puntos. Por ejemplo, en la primera de apartir de los en situaciones formas de recta, la distancia dada es 2, por lo que el 1 estar ubicado a la mitad y, a su vez, a la mitad de esta distancia estar 0.5 problemas ejercicios que diversas. Por representacion que puede trasladarse despus del 2 para ubicar el segundo punto. del libro de realiza segun el ejemplo, se (fraccion En la segunda recta, los puntos 0 y implican que se puede dividir esa distancia en tres partes iguales que representarn texto. numero de quieren comun, cada una, por lo que corresponder al punto 2/4, ya que ambas fracciones son equivalentes. Para ubicar el punto que resolucion aciertos con decimal, %) representar corresponde al 1, bastar con sealar la distancia de 0 a a partir del punto . de base a los medios y la Algunos alumnos seguramente recurrirn a tomar distancias con regla, otros podran recurrir a dobleces de la recta, etc. problemas problemas unidad est Aunque las estrategias pueden ser diversas y por ello no ser muy exacta la ubicacin de los puntos, es importante que propuestos planteados dividida en todos tengan perfecta claridad de cmo y por qu ubicaron los puntos ah. por el sextos, la docente unidad no est Pueden realizarse en este contexto mltiples ejercicios de asociacin de puntos en la recta con fracciones, haciendo divisiones del establecida, segmento unidad. etctera. Cierre Se resuelven y se socializan ejercicios de asignacin de fracciones a puntos en la recta numrica y de ubicacin de fracciones en la recta numrica.

Adecuaciones curriculares

Tema: Problemas multiplicativos Contenidos diciplinar

Eje:Sentido numrico y pensamiento algebraico Aprendizajes esperados:

SECRETARA DE EDUCACIN PLANEACIN DIDCTICA BLOQUE lI MATEMTICAS ZONA ESCOLAR_________ CICLO 2012-2013 PROFESOR_________________________________________ _____________________ SEMANA NMERO: 3 Del 05 al 09 de Noviembre de 2012 Materiales de Estndares curriculares: Solucionar una variedad de diferentes Competencias: Resolver problemas de manera Leccion: 32 apoyo: tipos de problemas de multiplicacin, por ejemplo, las relaciones autnoma, validar procedimientos y resultados, pginas La gua Santillana comunicar informacin matemtica, manejar proporcionales entre medidas, series rectangulares, la expresin de 126,127,128 pg.58 y 59 tcnicas eficientemente. relaciones simples entre cantidades, tales como dobles o triples. Productos Indicadores de evaluacin

Construccin de reglas prcticas para multiplicar rpidamente por 10, 100, 1000, etc.

Actividades semanales propuestas por el docente Inicio: Se refrescan conceptos aprendidos en aos anteriores. Se relaciona el uso en la vida cotidiana con el enfoque matemtico de los nmeros decimales, dejando claro que utilizamos constantemente los numeros decimales en el lenguaje cotidiano. Si nos ponemos a pensar un poco coincidiremos en que lo ms habitual en nuestra vida cotidiana es usar nmeros en los que el valor es una cifra NO entera; Por ejemplo: 1. Mara mide 1,43 m. 2. Una patineta cuesta 123.90 Se le solicita al alumno que escriba en su cuaderno 5 ejemplos de situaciones cotidianas en las que los nmeros que utiliza no son Calcula valores enteros exactos, para luego comentar con los compaeros y compaeras. As, en nuestro da a da, son constantes las porcentajes e ocasiones en las que debemos combinar expresiones en las que usamos valores enteros y decimales. Segn el caso, ser mejor identifica representar los valores en forma decimal o de fraccin. distintas Desarrollo: Se expone que la representacin de los nmeros decimales se puede y debe combinarse con la de los nmeros formas de representacion fraccionarios y porcentajes. Por ejemplo: (fraccion En esta caja, 50 de los 100 cuadrados son verdes, as que 50/100 , o 0.5 de la caja es verde. comun, Ahora, porcentaje quiere decir "por 100", as que 50% de la caja es verde decimal, %) As que 0.5 (un nmero decimal) = 50% (el "%" te dice que hay un "/100" oculto) Entonces, para convertir decimales en porcentajes, slo multiplica el decimal por 100, pero recuerda poner el signo "%" para que sepamos que es por 100. La manera ms fcil de multiplicar por 100 es mover el punto decimal 2 posiciones a la derecha: Decimal Porcentaje mueve el punto decimal 2 posiciones a la derecha, y aade el signo de "%". Cierre Se pretende que el alumnado obtenga un buen grado de agilidad en la conversin entre uno y otro formato, prestando especial atencin a las aproximaciones y al error que se puede cometer y aceptar.

Ejercicios realizados en su cuaderno Actividad del anexo

Valoracion a partir de los ejercicios que realiza segun el numero de aciertos con base a los problemas panteados.

Adecuaciones curriculares

Tema: Problemas multiplicativos . Contenidos diciplinar

Eje:Sentido numrico y pensamiento algebraico Aprendiza jes esperados:

Construccin de reglas prcticas para multiplicar rpidamente por 10, 100, 1000, etc.

Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representaci on (fraccion comun, decimal, %)

SECRETARA DE EDUCACIN PLANEACIN DIDCTICA BLOQUE II MATEMTICAS ZONA ESCOLAR_________ CICLO 2012-2013 PROFESOR_________________________________________ _____________________ SEMANA NMERO 4 Del 12 al 16 de Noviembre de 2012 Materiales Estndares curriculares: Solucionar una variedad de diferentes tipos Leccion: 29 de apoyo: Competencias: Resolver problemas de manera de problemas de multiplicacin, por ejemplo, las relaciones Pginas 108, La gua autnoma, validar procedimientos y resultados, comunicar 109, 110 y Santillana proporcionales entre medidas, series rectangulares, la expresin de informacin matemtica, manejar tcnicas eficientemente. 111 pg. 216, relaciones simples entre cantidades, tales como dobles o triples. 217, 274,275 Indicadores Actividades semanales Productos de propuestas por el docente evaluacin Inicio: Se expone que la representacin de los nmeros porcentuales y fraccionarios resaltando que se puede y debe combinarse con la de los nmeros Decimales. Desarrollo: La manera ms fcil de dividir por 100 es mover el punto decimal 2 posiciones. As que: De porcentaje a Decimal La manera Valoracion a mueve el punto decimal 2 posiciones a la izquierda, y quita el "%". ms fcil partir de los Ejercicios de ejercicios que convertir una fraccion a decimal es dividir el nmero de arriba por el nmero de abajo (divide el numerador entre el denominador, como se realizados realiza segun en su dice en lenguaje matemtico) el numero de cuaderno Ejemplo: aciertos con a)Convierte 2/5 en decimal b) Divide 2 entre 5 2 5 = 0.4 Respuesta: 2/5 = 0.4 base a los problemas Para convertir de decimal a fraccion hay que trabajar ms: Por Ejemplo: panteados. Primero, escribe el decimal "encima" del nmero 1 0.75 /1 Despus multiplica arriba y abajo por 10 una vez por cada cifra despus del punto decimal (10 si hay 1, 100 si hay 2 cifras, 1000 si hay 3 cifras; etc.) 0.75 x 100 / 1 x 100 Esto lo convierte en una fraccin de verdad 75/100 Despus simplifica la fraccin 3/4 Cierre: Los alumnos resolveran en parejas las actividades planteadas en los anexos. Por Ejemplo: Convierte 3/8 en un porcentaje Primero divide 3 entre 8: 3 8 = 0.375, Despus multiplica por: 0.375 x 100 = 37.5 Y pon el signo de "%": 37.5% Respuesta: 3/8 = 37.5% Con la realizacion del reto de la pgina 111

Adecuaciones curriculares