Escuela Normal Manuel vila Camacho

Licenciatura en Educacin Preescolar Tercer semestre

Prcticas Sociales del Lenguaje Ensayo: Articulacin y enseanza, un paso a la hegemona

Alejandra Huizar Garca

24 de enero de 2013 Zacatecas, Zacatecas

Articulacin y enseanza, un paso a la hegemona

Mxico, uno de los pases en el mundo con variadas y valiosas riquezas. Dentro de estas riquezas se puede destacar la diversidad de pueblos y culturas, en cuya gente an prevalecen arraigadas costumbres y tradiciones, que a pesar del tiempo, los sucesos ocurridos y las transformaciones en diversos mbitos generadas tanto en el contexto nacional como global, no han podido eliminar del todo los cimientos en que fue creada la actual Nacin Mexicana, y que la hacen distinguir del resto del mundo. A pesar de ser una nacin rica en diversos aspectos, Mxico o ms bien dicho su gobierno no ha sabido aprovechar del todo sus recursos para poder ofrecer al pueblo y a la gente una calidad de vida similar a la que se tiene en los pases de primer mundo, pese a esto se plantea retos a grandes niveles, que exigen de las personas y las instituciones ms de lo que pueden dar. Uno de los ejemplos ms claros que tenemos, es en Educacin, en cuyo contexto desde el ao 2000 se comenz a aplicar a los estudiantes la evaluacin internacional PISA (Programme for International Student Assement, traducido como Programa para la Evaluacin Internacional de los Estudiantes) propuesto, diseado y aplicado a los pases miembros de la OCDE (Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico), sta evaluacin plantea medir la capacidad de los jvenes para usar su conocimiento y sus destrezas para afrontar los retos de la vida real en las sociedades modernas; ms que determinar lo que se domina de un currculo escolar. Esta evaluacin es aplicada cada tres aos y se evalu principalmente tres dominios disciplinarios que deben estar presentes en los estudiantes, estos son: Lectura, Matemticas y Ciencias. Aunado a esto la Secretaria de Educacin Pblica (SEP) disea y aplica en los niveles de primaria, secundaria, y educacin media superior del pas, la prueba Enlace (Examen Nacional del Logro Acadmico en Centros Escolares), cuya evaluacin fue empleada por primera vez en el ciclo escolar 2005-2006, desde este momento se aplica ao con ao durante la Semana Nacional de Evaluacin. El propsito de ENLACE, es contribuir al avance educativo de cada alumna y

alumno, cada centro y cada entidad federativa. Aunado al trabajo diario de los docentes, la sabia conduccin de los directivos, el compromiso de las autoridades, la participacin de los padres de familia y, desde luego, el esfuerzo de nuestras alumnas y alumnos. Respecto a estas evaluaciones y a los planteamientos o finalidades que se tienen, desde sus orgenes han sido motivo de grandes crticas y opiniones que divergen de las planteadas por los organismos creadores; el mayor ejemplo, es que la prueba PISA trata de medir el logro educativo en todo el mundo y comparar los resultados de cada pas, aun sin importar las condiciones sociales,

econmicas y polticas en que se viven; la prueba ENLACE no escapa de ser tema de discusin sobre todo entre el cuerpo de docentes ya que antepone, que los resultados originados por esta dan como resultado, no un mejor trabajo para los docentes y los centros escolares, sino ms bien todo lo contrario; este tipo de evaluaciones slo trata de medir a los estudiantes de manera igualitaria, sin adecuar la evaluacin al contexto en que se vive.

Sin embargo, quizs la mejor manera de mejorar y dar paso a un lustroso Sistema Educativo y brindar una educacin de calidad, el logro, no se d al medir las capacidades, habilidades y conocimientos que poseen los estudiantes, as como tampoco de la manera en que se realizan estas evaluaciones al generalizarlas sin tomar en cuenta las condiciones en que se educa; sino ms bien la propuesta sera que los organismos encargados del servicio educativo revisaran y replantearan los propsitos que se siguen al brindar educacin y la forma en que se hace. Afortunadamente an no se sabe si para bien o para mal, en el ao 2011 despus de una serie de reformas y modificaciones de artculos constitucionales en el mbito educativo, se expide el Acuerdo 592 que integra la RIEB (Reforma Integral de la Educacin Bsica) en donde queda establecida la articulacin de los tres niveles de Educacin Bsica en Mxico (Preescolar, Primaria y Secundaria), tomando como referencia para la elaboracin de dicho acuerdo las necesidades que el Secretario de Educacin Pblica de aquel momento Alonso Lujambio

Irazbal(+) proyectaba como necesario, contar con un currculo integrado, coherente, pertinente, nacional en su concepcin y flexible en su desarrollo; orientado a superar los desafos del sistema educativo nacional; abierto a la innovacin y a la actualizacin continua; gradual y progresiva, capaz de articular, actualizar y dirigir la Educacin Bsica en todo el territorio nacional. De la misma manera tambin se plantea que, la escuela debe favorecer la conciencia de vivir en un entorno internacional insoslayable, intenso en sus desafos y generoso en sus oportunidades. De esta manera se cree que la articulacin de la educacin bsica es un primer paso emanado de un acuerdo en el que se pretende dar prioridad a las necesidades de cada estudiante sin generalizar ni contextualizar, pero claro sin dejar de un lado las pautas que se van marcando en el mbito internacional. Es por ello que durante la elaboracin del Plan de Estudios 2011, se incorporan los Estndares Curriculares tomando como referencia los dominios disciplinares de Espaol (lenguaje), Matemticas y Ciencias, demandados en el mbito Internacional para lograr en los estudiantes un Ser nacional y ser humano, as como Ser universal y competitivo. Los estndares curriculares quedan definidos en el Plan de Estudios como, descriptores del logro y definen aquello que los alumnos demostrarn al concluir un periodo escolar; los estndares curriculares son equiparables con estndares internacionales y, en conjunto con los aprendizajes esperados, constituyen referentes para evaluaciones nacionales e internacionales que sirvan para conocer el avance de los estudiantes durante su trnsito por la Educacin Bsica, asumiendo la complejidad y gradualidad de los aprendizajes.

La articulacin de los tres niveles educativos tambin dio paso a una nueva forma de evaluacin, por medio de la Cartilla Nacional de Evaluacin. As tambin los tres niveles educativos de Educacin Bsica que conocamos anteriormente seguirn existiendo, pero ahora se dividen en periodos, los cuales son: primer periodo, tercer grado de educacin Preescolar; segundo periodo, de primero a tercer grado de educacin Primaria; tercer periodo, de cuarto a sexto grado de

educacin primaria; y el ultimo y cuarto periodo, los tres grados de educacin secundaria. En s, la articulacin de la educacin bsica es el comienzo de la bsqueda de un futuro mejor, tomando en cuenta los hechos presentes, y considerando las posibles repercusiones en un futuro an desconocido.

Adentrndonos un poco a uno de los estndares curriculares anteriormente sealados, incorporados al nuevo Plan de Estudios 2011 de Educacin Bsica, la enseanza del espaol se plantea con la finalidad de desarrollar en los estudiantes competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje, tomando como punto de partida la lectura, habilidad lingstica primordial para el desarrollo de la habilidad comunicativa y dems competencias pertenecientes no slo a la disciplina del lenguaje, sino tambin para la adquisicin de diversos conocimientos y saberes; la lectura se maneja como base del aprendizaje permanente. Siguiendo el esquema de educacin permanente durante los tres niveles de Educacin Bsica, se establece la manera en la cual cada uno de estos favorecer el estndar de lenguaje en los estudiantes, a travs de diversas estrategias que el docente planteara para la realizacin de actividades y la creacin de ambientes de aprendizaje que generen en cada estudiante un aprendizaje significativo, no slo en el mbito escolar, sino que mantenga relacin con la vida diaria. En educacin Preescolar al igual que en los dos niveles posteriores de educacin bsica se reelaboraron los Programas curriculares, de los cuales el docente toma como base los aspectos sealados en este (campo formativo, competencia, aspecto, aprendizaje esperado, propsito, estndar curricular) para llevar a cabo la planeacin de las actividades a desarrollar con sus estudiantes. Durante este nivel el periodo escolar presente en Preescolar, se ve encaminado el Campo Formativo de Lenguaje y Comunicacin, el desarrollo del lenguaje oral, teniendo como prioridad que el nio desarrolle y adquiera el vocabulario presente en su lengua materna, as como tambin se le acerque al lenguaje escrito a partir

de la produccin e interpretacin de diversos textos. As, tambin apostndole a este periodo se maneja la implementacin de una Segunda lengua Ingls, cuyo propsito que se persigue en este nivel, es propiciar el contacto y la familiarizacin de los nios con el ingls mediante el involucramiento en prcticas sociales del lenguaje y el desarrollo de competencias especficas planificadas, que constituyan la base de aprendizajes posteriores. Lo planteado en educacin preescolar contribuye al logro de los estndares escritos en el plan de estudios 2011, de Educacin Bsica, de manera que contribuir a: que los nios logren distinguir y enunciar saludos o nociones de primer contacto; identificar nombres de objetos, animales, personas; completar palabras de forma oral, as como responder a preguntas con lenguaje no verbal, principalmente.

Siguiendo con lo planteado en la articulacin de la educacin bsica, Preescolar slo sienta las bases para el desarrollo del lenguaje principalmente el oral, pero posterior a esto la educacin Primaria tiende a enfatizar mayormente sus recursos a la adquisicin y desarrollo del Lenguaje escrito, durante los dos periodos que conforman la educacin Primaria la enseanza del espaol (lenguaje) se maneja desde tres mbitos distintos: Estudio: se quiere que el estudiante planee su

escritura, prepare la informacin y la exponga, conforme a la disciplina en la cual elabora su discurso. Literatura: este mbito requiere que el estudiante compare e interprete diversos textos, artculos de diversos tipos literarios. Participacin social: aplican en la forma en que el estudiante ve, interpreta y acta ante el mundo y la informacin que esta frente a l. Continuando con la descripcin de la forma de trabajar la enseanza del espaol en la educacin bsica, despus de que se origin la RIEB, el ultimo nivel por mencionar es el de educacin Secundaria, integrado por un solo periodo escolar, y el ultimo de la educacin bsica. Durante este nivel se plantea la enseanza del espaol, de la misma forma que en educacin primaria a travs de tres mbitos: mbito de estudio, literatura y participacin social; lo nico que vara es el grado de complejidad en las actividades con las cuales se pretende llegar al propsito.

En sntesis durante el trascurso del estudiante por estos dos niveles de educacin y los tres periodos que abarcan, mediante las prcticas sociales del lenguaje se pretende en los estudiantes, acrecentar y consolidar las habilidades de los alumnos en las prcticas sociales del lenguaje; formarlos como sujetos sociales autnomos, conscientes de la pluralidad y complejidad de los modos de interactuar por medio del lenguaje y que, en primer lugar, desarrollen competencias comunicativas y en segundo lugar, el conocimiento de la lengua; es decir, la habilidad para utilizarla.

Como conclusin se podra decir que la Articulacin de la educacin bsica, es el primer paso fundamental para la creacin e innovacin de un estado que ve con firmeza y gran anhelo su consolidacin como potencia dentro del mundo global, buscando asegurar y acrecentar la calidad de vida que ofrece a sus ciudadanos; generando mayores oportunidades de acceso a la educacin esperando que esta sea de calidad, dando elementos que permitan el poder competir con el resto de la poblacin mundial. As, como en primera instancia lograr crear en cada estudiante el perfil de egreso que se requiere y se desea y logre al trmino de su educacin bsica. En tanto, referente a lo que se mostr sobre la enseanza del lenguaje-espaol, diversos autores y conocedores de la educacin, as como de igual forma se ve planteado en los Planes y programas de estudio, que sin la adquisicin y desarrollo del lenguaje, no se podra incidir en las otras disciplinas que integran el currculo educativo.

Bibliografa
Plan de estudios, 2011, SEP Acuerdo 592, SEP www.educrim.org www.enlace.sep.gob.mx www.inee.edu.mx