ENSEAR LENGUA (Cassany)

ALFABETIZACIN DE NIOS (Ana Mara Kaufman).

LENGUA. EDUCACIN INFANTIL (Myriam Nemirovsy Taber)

1. Cmo se aprende? Son los dos polos del proceso adaptativo (asimilacin y acomodacin) los que nos permitirn incorporar los datos de la realidad a nuestros esquemas asimiladores que, a su vez, irn modificndose en virtud de las perturbaciones que puedan aparecer.

Las letras maysculas tienen la ventaja de que sus grafas van separadas unas de otras lo que ayuda a la reflexin cuantitativa y cualitativa, son grafas distinguibles unas de otras. Para la direccionalidad del trazo no hay una normativa acerca de cmo hay que hacerlo. La direccin del trazo no tiene relacin con la legibilidad.

El aprendizaje es un modo particular de construccin de conocimientos en una situacin donde hay una intervencin intencional externa.

NIVELES DE APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA El nivel ejecutivo es la capacidad de traducir un mensaje del modo escrito al hablado y viceversa. El segundo nivel, el funcional, concibe la lengua escrita como un hecho de comunicacin interpersonal. Son textos que precisan otros conocimientos adems de los estrictamente referidos al cdigo. El tercer nicel, el instrumental, permite buscar y registrar informacin escrita. El ltimo nivel, el epistmico, se refiere al dominio de lo escrito como el de una forma de pensar y de usar el lenguaje, de manera creativa y crtica.

Cmo leemos? El ojo no barre todas las letras cuando leemos. Seleccionamos algunas y anticipamos el resto. Este procedimiento, que normalmente utilizamos al leer, recibe el nombre de muestreo.

Los textos comienzan a exigir legibilidad para que los destinatarios de estos puedan entenderlos.

Tres periodos referentes a la evolucin de la escritura: 1.- un periodo en el que el nio consigue diferenciar el sistema

Caractersticas de nuestro sistema de escritura: en castellano es de izquierda a derecha y de arriba

de representacin de la escritura de otros sistemas de representacin. 2.- un segundo periodo donde se logran diferenciaciones en el seno del sistema de escritura. Se establecieron, primero, las condiciones necesarias para que determinadas producciones (propias o ajenas) resulten legibles y, posteriormente, las forma6 s para diferenciar escrituras entre s. 3.- un tercer periodo donde finalmente el nio llega a diferenciar las escrituras relacionndolas con la pauta sonora del habla.

hacia abajo.

La lectura y la escritura es un proceso inacabable, nunca una persona ya sabe leer, lee como puede; ni ya sabe escribir, escribe como puede. Los mtodos se ocupan slo del sistema, por eso se producen textos carentes de calidad.

Elementos y procesos que est planteando el campo formativo en el programa Luego con las competencias y las actividades que realizamos en las prcticas.

Leer el enfoque del campo haber si es el mismo el programa de preescolar. Especifica que competencias trabajaste en tus prcticas, con qu actividades y los resultados. Que aprendiste, que falt, que dificultades encontraste, o qu xitos.

LENGUAJE Y COMUNICACIN EN PREESCOLAR

Lucia Torres Estudiante de la Lic. en educacin preescolar.