Classroom Language

Management

Process

Commentary

Picture Copyright Cambridge University Press
 Preparado para Classroom Management Workshop
CPR Gijón, 2008

Tricia Spence – patricia@conectia.net

Classroom Language
Greetings .................................................................................................................................................................3
Introduction..............................................................................................................................................................3
Manners....................................................................................................................................................................3
Encouragement........................................................................................................................................................3
Exclamation.............................................................................................................................................................3
Discipline/ disapproval and bad behaviour..............................................................................................................3
Noise........................................................................................................................................................................4
Problems and health.................................................................................................................................................4
Comments and Colloquial Expressions/Utterances.................................................................................................4
Attention..................................................................................................................................................................4
Suggestions..............................................................................................................................................................5
To encourage expression in English.........................................................................................................................5
Instructions for physical activities, games, etc. .......................................................................................................5
Possession................................................................................................................................................................5
Colour, number and description...............................................................................................................................5
Location...................................................................................................................................................................5
Direction..................................................................................................................................................................5
Weather....................................................................................................................................................................6
Special Occasions....................................................................................................................................................6
The school................................................................................................................................................................6
Subjects....................................................................................................................................................................6
Classroom equipment...............................................................................................................................................6
Students’ equipment.................................................................................................................................................6
Maths equipment......................................................................................................................................................7
Art equipment..........................................................................................................................................................7
Music equipment......................................................................................................................................................7
Teaching­learning instructions.................................................................................................................................7
Space­time management..........................................................................................................................................7
Pupil language..........................................................................................................................................................7

2
Starting the class......................................................................................................................................................8
Starting the lesson....................................................................................................................................................8
Grouping..................................................................................................................................................................8
Locating information...............................................................................................................................................9
Feedback..................................................................................................................................................................9
Checking comprensión...........................................................................................................................................10
Inviting oral contributions......................................................................................................................................10
Praising...................................................................................................................................................................10
Reorienting.............................................................................................................................................................10
Suggesting..............................................................................................................................................................10
Finishing the lesson or activity..............................................................................................................................11
Homework..............................................................................................................................................................11

Classroom Language

Greetings 
Hello, Hi (everybody), Good morning/afternoon/evening. Good night. Goodbye, Bye­bye. Bye. See you. 
See you on (day). See you later. 
How are you? Fine, thanks. And you? Very well, thank you.

Introduction
My name is ........ What is your name? I'm, you're, he's, she's etc. And you are ...?
This is... Are you...? etc. Who’s this? Who  is  it? Who’s this boy/girl? Who  is  she/he? Who are these 
children? Who are they?
Pleased to meet you/Pleasure/It’s nice to meet you.

Manners
Thank you. Please. (I'm) sorry. Excuse me. Will you......? Can I......?

Encouragement
Alright. OK. That's right. That's nice. Great! That's lovely/wonderful/great/ super. Very good! Well done! 
You did do that well! Yes, it is! Yes, you do! That's very good. Excellent! I like that. That's a good idea.

Exclamation

• Subject + stressed auxiliary + verb/adjective, etc. E.g. That is + adjective, etc.
• What a + singular noun! What + plural/uncountable noun! E.g. What an interesting piece of work! 
What bad behaviour!
• How + adjective. E.g. How interesting!
• Negative inverted form e.g. Isn’t that interesting!.

3
Discipline/ disapproval (Down intonation) and bad behaviour
1. THAT’S .....
That's not right. That's + negative adjective. E.g. That's naughty. That's awful.
I don't like that. No!
2. IMPERATIVE
Put that comic away!
Switch off that mobile phone at once!
Take off your coat/cap/headphones.
Go to the head teacher’s office. Go and stand in the corridor.
Get out.
You’ve got a detention. Stay behind tomorrow for an hour. Stay in at break.
3. DON’T + INFINITIVE (Negative imperative)
E.G. Don't do that. Don't be nasty/naughty.
Don't   hit   ......,   don't   fight/bully/tell   tales/tell   lies/annoy/tease/make   such   a   noise/shout/be 
rude/interrupt/upset Mary/hurt Pablo/push/hit/pull Mary's hair/nip/pinch/kick/spit/ push in/swing on your 
chair/fidget/bang   the   door/   slam   the   door/run   in   the   corridor/swear/talk   while   somebody   else   is 
talking/smoke in the toilets/copy/answer back/be rude/ etc. 
4. STOP + ING
E.g. Stop fighting. Stop talking. Stop copying.
5. WILL YOU + INFINITIVE + PLEASE
E.g. Will you stop making a noise, please.
6. NO + ING/NOUN!
No talking. No smoking. No copying. No mobiles in class. Please.

7. YOU’RE NOT ALLOWED TO + INFINITIVE
You’re not allowed to smoke in the school grounds
8. GERUND + IS NOT ALLOWED
Smoking is not allowed
9. SHOULDN’T
You shouldn’t be so noisy
10. MUSTN’T
You mustn’t write on the desk

Noise
Will you stop talking, please. Can I have quiet, please.  Be quiet. Quiet, please. Silence. No noise. Pay 
attention. Stop talking. Don't talk. I can't hear you because other students are talking.

Problems and health
Can I go to the toilet, please? May I leave the room?
What’s the matter? What’s wrong? Are you OK/alright?
Are you sick/poorly/ill? I don't feel well. 
I've got stomach/head/ear ache. My back hurts. I’ve hurt my leg. I’ve got a pain in my back. María's ill 
today. María's off school/away/absent.

4
I can’t (write) because ….
I’ve sprained my wrist. I’ve broken my finger. I’ve cut my arm. I’ve burnt my hand.
My nose is bleeding.
He’s got a sore throat/a cold/a bad cough/a temperature/flu
He’s out of breath. He can’t breathe properly.
I’m hoarse. I’ve lost my voice.
Chickenpox; mumps; measles; German measles.

Comments and Colloquial Expressions/Utterances
Oh no! Oh dear! That's funny. Poor xxxxx. What a pity! Never mind. It doesn’t matter. Of course....
Where’s my/the ….. ? Oh, there it is! Here we are. 
Here you are/There you go. 
That’s great/cool/brilliant. That’s awful/gross/so uncool
Wow. Oops. Whoops. Ouch. Cool. Gross. Great. Brilliant.
It's up to you. Suit yourself. I don't care. I don't mind. 
Good luck! Better luck next time!
Hard lines. Tough!

Attention
Pay attention, please. Right everybody! All together now.
Look! Look at ........ 
Listen! Listen to me, please. Come on. Ready? Quickly! OK. 

Suggestions
Let’s....... Shall we .........? I've got an idea. Do you want to.....? Who wants to ....? Would you like to ...? 
Who likes ...?

To encourage expression in English

It's ...., isn't it? Is it (etc) ........  or.........? I can't  hear  you! Can you say that again! Repeat! Speak in 

English, please! Now you, Pablo.... Tell me about …. Who wants to answer?

Instructions for physical activities, games, etc.
Sit down. Stand up. Sit on the floor. Sit/stand in a row/in a circle. Ready? Again? I want you to get into a 
line/circle, etc.
Stand/sit one behind the other/one in front of the other/next to each other
Come here. Come to the ...... Go to the ....... Go out. Come in. Go to your place.
Point to the....., Touch the /your ....., Put your hand on your/the... Put up your hands. Put your hands down. 
Turn   (a)round.   Open   the   /your   .....   Close   the/your   ........   Give   me   the/your/Mary's.......Show   me 
the/your/Mary's ....... Right. Now. Come on. Wait a moment. All together now. Everybody!
Tell/ask your partner about (something)/to (do something) 
 (Do you) give in? I give in

5
It's your turn. Whose turn is it? Out!/Eliminated! Who's it? OK, I'll choose someone.

Possession
Whose is this......? Whose is it? Whose are these ...? Whose are they? It's xxxxx's ........ It's my, your 
........... It's mine/yours, etc. They’re ..... Have you got...? I've got... He/she's got... etc.

Colour, number and description
What’s it like? What does it look like? What are they like? What do they look like?
His/her hair is long. He's got long hair, etc.
What colour is/are ......... It is/they are ..........
How many .......(are there)? There are a lot. There aren’t many/there are only a few. There aren’t any/there 
are none.
How much …. Is there? There’s a lot. There isn’t much/there’s only a little. There isn’t any/there’s none.
What shape is it? Is it round or square? It's triangular, isn't it. It’s L­shaped.
What’s it made of?
How big is it? It’s 10 by 10 by 10. It’s 10 cms. long by 10 cms. high by 10 cms. wide.
What length/width/height is it. How long/wide/high is it?
How tall is she? She’s one metre sixty. What does he weigh? He weighs sixty kilos.

Location

Where's...? Where is it/he/she? Where are we/you/they? It's/she's (etc.) on/in/at/under/ behind/near/next to 
(by, beside)/between/above/over, etc.

Direction
ACTION+DIRECTION
Jump  into  the  water/climb over the  fence/ run  across  the  bridge/walk  round  the  room/drive past  the 
school/ski down the slopes
Into/out of/up/down/round/through/across/past/to/from/over/under, etc.

Weather
What's   the   weather   like   today?   It's   cold   outside.   It's   freezing   cold,   isn’t   it.   It's 
wet/raining/sunny/windy/foggy/cloudy/hailing/sleeting/snowing. The sun's  shining. It’s nice and  warm. 
It’s a nice day. It’s an awful day. What a lovely day! There’s a thunder storm. Thunder and lightning.

Special Occasions
Birthday: Happy Birthday/Many Happy Returns. How old are you today? Mary’s 11 today. How old 
will you be next birthday? Are you having a birthday party? Did you get any presents? 
Christmas: Merry Christmas. Happy New Year. Have a good Christmas! Did you  have   a   good 
Christmas?
Easter: Happy Easter 
St. Valentine's Day. Halloween. Bonfire Night. Pancake Tuesday/Shrove Tuesday. The holidays. Mother's 
Day/Mothering Sunday. Father's Day. Thanksgiving (US).
6
World Peace Day, etc.

The school
Primary School, Secondary School, High School
The school building; the school grounds
Classroom, Music Room, Computer Room, Science Lab (laboratory), Gym (gymnasium), corridor, stairs, 
steps,   upstairs,   downstairs,   on   the   first   floor,   on   the   ground   floor,   entrance   hall,   Secretary’s   Office, 
Janitor’s Room, Head Teacher’s Office, Head of Studies’ Office, Staff Room, Dining Hall, Staff Toilets, 
Boys’/Girls’ Toilets, Playground. Indoor/outdoor basketball court; covered sports area; football pitch/field.
Sit at the desk/table. Sit at the back of the class; at the front of the class.

Subjects
Maths, Spanish/Language, English, French, German, Art, Geography, History, Social Science, Science, 
Biology, Physics, Chemistry, Geology, Music, Latin, Greek, PE, Tutorial

Classroom equipment
Desks/tables, teacher’s desk, board, chalk, markers, duster/eraser, cassette recorder, CD player, Video, 
DVD player, TV, OHP (overhead projector)
Put  it/them   on   the   shelf/shelves,   in   the   cupboard,  on   your   desk,   in  the   drawer,  on   the   floor,   by   the 
window/door, next to your desk/table/chair

Students’ equipment
Bag, books, notebooks/exercise books/jotters/folder/file/ringbinder.
Pencil case, pen, pencil, crayon, wax crayon, felt­tip, marker, ruler, eraser/rubber, tippex.
Maths equipment
Compass, set square, protractor, angle measurer, calculator, tables, spreadsheet
Art equipment
Soft pencils, paintbrushes, paints, water colours, oil paints, palette, canvas, artbook
Music equipment
Recorder, stave book, instruments (see below)

Teaching­learning instructions
read, read the instructions carefully, scan the paragraph, write, draw, colour, write down, copy from …, 
look up in …, find out, learn /by heart) know (by heart), read silently, read aloud, ask a question/a partner, 
answer the question,  respond by …+ ing, do this by …+ ing, look at, listen to, watch (a process/video, 
etc.), talk about, discuss, choose, distinguish between, classify, match, join, put into sets, group, order, 
check, go through, revise
Fill in the gaps in this paragraph
Complete these sentences with the correct word from the wordbank/using an appropriate word
Listen to XXX talking about YYY and complete the table

7
Use the words in the box to complete the text
Join the words in the box to the correct definition
Join the correct halves of the sentence
Circle the correct answer
Ask and answer/Find the answers
Decide if these statements are True or False
Give reasons for your answers
Match the sentences which mean the same
Find these words in the text, underline them and explain what they mean.
Read this extract from …. and find the following information.
Match the words in list/column A with the words in list B
Don’t answer the questions/write anything until I tell you
Underline the mistakes in these sentences. Correct the information.
Choose the correct option
Make a plan of your writing task before you do it
If you’ve finished, you can move on to the next activity
Sit down quietly, please.
Get out (books/equipment, etc.).
Put away (books/equipment, etc.).
Put up your hand (if you want to answer)
Answer the question, please.
Don’t shout. Don’t answer all at once/all together.
I can’t hear you. Speak louder, please.
Don’t interrupt me/your partner, please.
Stop talking to your partner and pay attention.
Read the text aloud. Read the text silently/to yourselves. 
Come out to the board. Write it on the board.
Write this down/Copy this.
Now you do it.
Now we’ll go on to the next exercise.
Whose turn is it to …
Have you found your place?
Which question/What page are you on?
Next one, please.
Who hasn’t answered yet?
Who would like to answer/read?
I want you to write this down/in your notebooks
The idea of the task is to …
Let me explain what to do …

Space­time management
I want you to make/form groups of four
Move your desks into groups of four people
Will you please turn your desks around

8
Make a horseshoe shape with your desks
Make a circle with your desks
Make a line of desks facing each other
Sit back to back
Work together with your friend 
Find a partner 
Work in pairs/threes/fours/fives
Work in groups of two/three/four
There are too many in this group. One of you must move to another group
Can you join the other group? 
I asked for four people to a group 
Everybody work individually/Work by yourselves/alone./Work independently
Ask your neighbour/partner for help/Ask other people in the group
Work on the task together/Ask others in the class
Interview someone else
Stand up and find another partner
I want everyone to join in
Move around the class and ask your classmates …
You’re in the way
I can’t get past
Could you get out of the way please
Look this way, please
Excuse me, I can’t see the board. 
Time’s up
You’ve got 3 minutes left/to do it
You must finish by 12 o’clock
There’s no hurry
No need to rush
Quickly, please. Hurry up. Only 2 minutes left.
I have to go out a minute
Carry on with the task while I’m out
I’ll be back in a minute

Pupil language
I don’t understand. I don’t know (the answer). I’m sorry, I can’t do it. It’s too hard/difficult.
I’ve finished. Ready. I’ve nearly finished. I haven’t finished yet. Can you wait a moment, please. I’m not 
ready yet.
I’ve done it. I’ve already done it. I’ve done it already. I’ve done the first two questions/exercises/tasks. I’ve 
got two questions left.
I’m sorry, teacher, I haven’t done my homework. I didn’t have time to do the homework because …
Can you say that/explain again, please. 
I haven’t got a book/any paper, etc. Can I borrow a pen/some paper, please. I need a pen.
Where’s my book? I can’t find my book.
It’s my turn. Whose turn is it? It isn’t your turn, it’s mine.

9
Can I ….., please?
Could you help me, please.
What does … mean? What’s … ? What’s the meaning of … ?
How do you pronounce this word?
I agree (with). I don’t agree.

Starting the class
Hello/Good morning everybody.
OK. Stop talking now, please and let’s have quiet.
Is everyone here? Is anyone absent?
I’ll just take the register. María? Here.
Who’s not here today? Who isn’t here?
Where’s Juan? What’s wrong with (name)? What’s the matter with (name)?
Oh, he’s ill, is he? I see.
Who’s the class monitor?
Go to the (office) and get some chalk/a new marker.
You’re late. What happened?
Take off your coats/jackets/cap, please.
Put your bags on the floor next to your desk.
Switch of your mobile phones
Can you switch/turn on/off the lights please?

Starting the lesson
Can I have your attention, please? Attention, everybody.
First of all, we’ll …
Let’s start by … (ing)
Listen to me, please. Look at me, please.
Right. Get out your books and turn to page 18./OK. Open your books at page 18.
Has everyone done the homework? Who’s done the homework? Who hasn’t done the homework?
Today we’re going to look at/study/learn about/talk about/do ….
Does anyone know anything about it? Can you tell me anything about it?

Grouping
First, you’ll work alone and then with a partner.
After that, we’ll work together.
Work with a partner. Work in pairs/groups. 
Ok. Now can you get into your groups please.
I want you to work in pairs. Work with your partner to (verb)….
I want you to work in groups of 3. María, you turn round and work with the pair behind. Juan you work 
with the pair in front.
Move your desks together.
For the next task, you’re going to work with a partner/in groups.
Ask each other …..

10
Locating information
At the back of the book/at the front of the book/in the middle of the book
On the first page/on page 2
In the index/in the list of contents/in the introduction
Look at the board/ the wall chart, the worksheet, etc.
Listen to the tape and find out …
Look at the instructions/key words/vocabulary/pictures, etc. on the board/at the top/bottom of the page/on 
the right­hand side of the page/board/picture, etc.
Now let’s look at the box/the diagram/the table/the chart/the graph/the picture/the flow chart, etc.
You have a wordbank/key/some instructions, etc. in the top left­hand corner of your worksheet.
It’s on the board.
Look up this topic on the Internet/in a dictionary/in an encyclopaedia.
The Internet is a good place to find out information on this topic/issue
You can check the answers on page 18.

Feedback
Yes, that’s right.
OK. Alright. Fine
Good. Great. Fantastic. Excellent.
Almost. 
Nearly right
Have another try/go
Try again
That’s more like it
Don’t you think it could/might be …
Think carefully … Look again carefully …
Are you sure it’s …?
It’s the wrong answer/It isn’t the right answer/That’s not correct
That’s a bit disappointing
Does anybody know the right answer?
What do you think (name)?
You’ve done a good job
You’ve got the idea
You’re on the right track/lines
There's nothing wrong with your answer
What you said was perfectly right
You didn't make a single mistake
That's exactly the point
That's just what I was looking for
You’ve passed
You haven’t passed, I’m afraid. I’m afraid you’ve failed.

Checking comprehension
11
What’s the meaning of ….?
Does this mean xxx or yyy?
Tell me another word for …
What does xxx refer to?
Can you explain what this text means?
Why do you think that ….?
What’s the opposite of …?
What do you understand by …?

Inviting oral contributions
Who can tell me …?
Can you tell me more?
What do you think about …?
What do you mean by …?
What do you mean when you say …?
How do you know?
What makes you think that?

Praising
You’ve worked very well.
That’s really good work.
That’s right. Good answer. Well done.
This is excellent work.
You’re really improving/You’ve really improved
This is much better
You’ve made a lot of progress
Your progress is satisfactory/good/excellent
You’ve got a 10/an ‘A’
10 out of 10!
A star for good work/for trying hard

Reorienting
That’s an interesting idea/point/opinion but ….
Yes, but don’t you think that ….
Could it be that ….?
I think you ought to think about/consider/take into account ….
Why don’t you think about ….?

Suggesting
Why don’t you + verb
What about + …ing
It’s a good idea to + verb. It might be a good idea to + verb
I suggest +...ing
12
It’s important to + verb. It’s important not to + verb.
You should/shouldn’t + verb.

Finishing the lesson or activity
You’ve got 5 minutes left.
Sorry, you’ll have to stop now. We’ve got no time left.
That was quick!
Right, that’s enough for now/today.
We’ll continue next lesson.
Right, time’s up.
Finish now, please.
We’ve got to stop now.
The lesson’s over. (Can you) put away your books/the equipment, please.

Homework
OK, for next day, I’d like you to finish the exercise/do the task on page 18/do this worksheet/find out 
about ….
You can finish off at home.
The project is for next week.
You can hand it in on Monday.
You’ve got a week to do it but it must be in by Wednesday.
Right, no homework today!
You’ve had plenty of time!
It wasn’t enough time.

13