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ACTIVIDAD 4 TALLER DE REDACCION

El lenguaje es el medio que emplean los seres racionales para manifestar sus ideas y sensaciones. Siendo el idioma el medio de expresin ms efectivo para el hombre, se comprende que no pueda ser esttico, sino que, como organismo vivo, ha de evolucionar al comps del progreso de las ciencias, de las artes, de las industrias, de los deporte y de toda actividad humana.

Las relaciones de cohesin que se establecen a travs del texto, dan cuenta de la manera como la informacin vieja se relaciona con la informacin nueva para establecer una continuidad discursiva significativa. Mara Cristina Martnez

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD
Profundizar en los signos de puntuacin, la referencia y los conectores como elementos fundamentales dentro de la cohesin.

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1. LA COHESIN

Es un factor textual tan importante en la lectura como en la escritura. Se le ha relacionado con el xito en la comprensin de lectura, con la capacidad de resumir y de recordar textos, y con el procesamiento de la informacin. Cualquier discusin sobre la cohesin y sus relaciones con la lectura y la escritura debe comenzar, naturalmente, por una definicin de este trmino. Sin embargo, dicha definicin no es tan fcil como parece. Con frecuencia, la cohesin ha sido mal definida y empleada sin precisin. Incluso, algunos autores utilizan otras etiquetas para referirse a ella. Muchos lingistas ven la cohesin como un aspecto de la coherencia, y sostienen que la cohesin se refiere a los medios lingsticos a travs de los cuales la coherencia se despliega en la estructura superficial, en tanto que la coherencia es la vinculacin de los significados en la estructura profunda del texto. Pero en lo que todos los autores s tienden a estar de acuerdo es en que la cohesin y la coherencia estn estrechamente ligadas e interactan.

1.1 Mecanismos de cohesin.

PRINCIPALES MECANISMOS DE COHESIN: 1.1.1 La referencia: Este mecanismo de cohesin establece una relacin entre un elemento del texto y otro u otros que estn presentes en el mismo texto o en el contexto situacional. La identificacin de los referentes es un aspecto muy importante en la comprensin de los textos, ya que incide en forma directa en el procesamiento de la informacin. La referencia textual puede ser de dos clases: Referencia exofrica:

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Se presenta cuando un elemento del texto alude a elementos de la realidad o a factores extralingsticos que no estn en el texto sino en el contexto situacional. Ejemplo: Nosotros somos parte esencial de la Universidad de Antioquia. Nosotros establece una relacin con alguno de los estamentos que hace parte de la Universidad de Antioquia y que no est presente en el texto: estudiantes, profesores, empleados, trabajadores, etc. Referencia endofrica: Se presenta cuando la relacin se establece con un referente que est presente en el mismo texto. Ejemplo: Nos hizo una oferta excelente. En ella, describe con precisin todas las ventajas de la alianza. El pronombre personal ella hace referencia a un grupo nominal que est presente en el mismo texto: una oferta excelente. Las referencias endofricas pueden ser de dos tipos: Anafricas: Ocurren cuando en el interior del texto se establece una referencia retrospectiva, es decir, cuando un trmino alude a otro ya mencionado con anterioridad (como sucede en el ejemplo anterior). Veamos otro ejemplo: Entre los caracteres fsicos que contribuyen ms a hacer que una persona resulte atrayente (o repulsiva) hay algunos que son incontrolables a causa de su predeterminacin... Algunos establecen una referencia anafrica con caracteres fsicos. Catafricas: Se presentan cuando en el interior de un texto se establece una referencia prospectiva, es decir, cuando el sentido de un trmino depende de otro que aparece posteriormente. Como la referencia catafrica anuncia algo, con frecuencia aparece seguida de dos puntos (: ) con expresiones como por ejemplo, tales como, etc..

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Ejemplos: Todos los empleados les solicitaron un aumento de salario; pero las directivas se opusieron rotundamente. Mis palabras son como las estrellas: nada ocultan. Les establece una referencia catafrica con las directivas. En el segundo ejemplo, el sentido de la comparacin (palabras = estrellas) se explica de manera prospectiva: porque nada ocultan. 1.1.2 La Sustitucin:
Se denomina sustitucin lxica a la operacin de sustituir o reemplazar algn elemento del texto por otro con el que se alude al mismo contenido referencial. Con ello se evita recurrir reiteradamente a los mismos trminos utilizados con anterioridad. Es requisito indispensable para realizar tal operacin que tanto el elemento sustituido, como el que lo sustituye, sean correferenciales; es decir, que aludan al mismo referente en el texto. La siguiente instancia ilustra este fenmeno: En el campo de batalla todos los oficiales de una unidad resultaron muertos en un ataque nocturno. Un cabo, L. Bravo, asumi el mando. El valiente militar rechaz al enemigo y puso a salvo la compaa. En el mismo escenario de los hechos lo ascendieron de rango. Pero hay que reconocer que el cabo no habra conseguido ese ascenso en tiempos de paz. l fue ascendido slo porque el sistema normal de grados y antigedad haba saltado hecho pedazos, y la jerarqua haba quedado destruida o temporalmente destruida. (L. Peter y R. Hull, El principio de Peter).

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Las conmutaciones que se realizaron en el texto anterior se pueden esquematizar as Elementos sustituidos Elementos correferenciales

el campo de batalla Un cabo

el escenario de los hechos L. Bravo el valiente militar lo el cabo l

Una unidad

la compaa

Como se pudo apreciar, la conmutacin lxica se realiza mediante diferentes procedimientos: empleo de pronombres, sinnimos, nombres genricos y otras formas correferenciales. 1.1.3 La Elipsis: La elipsis consiste en omitir intencionalmente alguna palabra o frase del discurso sin que esto afecte su interpretacin. La informacin elptica aunque no aparece expresa se puede inferir sin mayor esfuerzo. En los siguientes ejemplos la cohesin se realiz mediante la elipsis de los datos que aparecen entre parntesis: a. Los tiranos conocen muy bien a los hombres. (los tiranos) No son tontos. (los tiranos) Saben muy bien cmo manipular a las personas. No se puede ser tirano e imbcil a la vez. E. M. Ciorn

b. Nada (yo) pierdo y (yo) gano poco con ser (yo) cuerdo. Mejor es volverse loco. Luis Carlos Lpez.

c. Antes los cronistas se enamoraban literalmente de los sucesos y de sus personajes y obligaban a sus lectores a seguirlos desde la infancia revelada hasta el cometimiento del ilcito. Hoy no. (Es decir, los escritores de hoy no se enamoran literalmente de los sucesos

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y de sus personajes ni obligan a sus lectores a seguirlos desde la infancia revelada hasta el cometido del ilcito). De no haberse omitido la informacin que aparece entre parntesis, las oraciones y los textos en general hubieran resultado repetitivos, faltos de variedad e innecesariamente extensos. Tanto la sustitucin como la elipsis se basan en el principio de economa lingstica, consistente en suprimir elementos que recargan el texto injustificadamente. Para que la elipsis funcione como elemento de cohesin, es necesario que la informacin suprimida se pueda recuperar semnticamente sin problemas; es decir, que su ausencia no afecte el sentido de lo que se quiso significar.

1.1.4 La Recurrencia: En todo texto escrito, debe existir un equilibrio entre la informacin nueva y la informacin conocida, entre los procesos de expansin y de reduccin e integracin de la informacin. Los mecanismos de repeticin tienen como funcin primordial garantizar los niveles de redundancia exigidos a la hora de facilitar una correcta interpretacin textual. Su existencia tiene dos grandes razones de ser. De un lado, porque sirven de recordatorio de contenidos ya conocidos. De otro, porque en el momento de actualizar determinados conceptos, permiten seleccionar unos u otros dentro del total que aparece en el texto. Por todo ello, su funcin es doble: en primer lugar, como recuperadores conceptuales; en segundo, como desambiguadores textuales Bustos Gisbert (1996: 67). As pues, la repeticin es ms una necesidad textual que una cualidad. Un exceso de ella genera un desequilibrio en el texto, como podemos apreciarlo en el siguiente ejemplo: El coordinador ya haba previsto de antemano invitarnos al seminario. Es evidente que de antemano reduplica innecesariamente el significado del sintagma verbal. Por lo tanto, no ampla ni refuerza la informacin, y se constituye en un caso tpico de pleonasmo. Segn la naturaleza de las unidades correferenciales, existen dos grandes modelos de repeticin: repeticin designativa y repeticin lxica. En la repeticin designativa, uno de los elementos correferenciales es un dectico: Yo permanecer en esta oficina; en cambio, ustedes se ubicarn en aqulla. En la repeticin lxica, los dos elementos son lxicamente independientes: La Ilustracin fue un movimiento intelectual e ideolgico que se desarroll en el siglo XVIII. Este fenmeno cultural tuvo repercusiones polticas, sociales y econmicas.

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Observemos que en el ejemplo de la repeticin designativa se establece una relacin anafrica entre aqulla y oficina. Mientras que en el segundo ejemplo se presenta una sustitucin de proformas entre movimiento intelectual e ideolgico y fenmeno cultural.

2. Signos de puntuacin
Quizs no ha existido en los cursos tradicionales de redaccin otro asunto sobre el que se haya insistido tanto, pero que al mismo tiempo provoque tantas confusiones, dudas, preguntas y resistencias como ha sucedido con el empleo de los signos de puntuacin. La mayora de los estudiantes considera bastante difcil aprender a puntuar formalmente, y reconoce su incapacidad para utilizarlos de manera adecuada. Es una necesidad porque la memoria activa en la lectura es limitada. La deixis es la localizacin e identificacin de personas, objetos, acontecimientos, etc. generados por un texto en relacin con un contexto informativo y una situacin espacio-temporal dada. Los decticos carecen de significado autnomo, pues su sentido depende del texto en el que aparecen. Los signos de puntuacin le proporcionan al lector pautas fundamentales para generar sentido a partir de un texto escrito. Sus funciones son diversas: estructuran el texto, delimitan las frases, eliminan ambigedades, resaltan ideas e indican las relaciones de subordinacin entre ellas, regulan el ritmo de la composicin, etc. Sin lugar a dudas, podemos establecer una estrecha relacin entre puntuacin, unidad textual, propsito comunicativo y estilo personal del escritor. El empleo de los distintos signos de puntuacin no obedece a reglas generales y absolutas que puedan aprenderse de memoria; lo que no quiere decir que su utilizacin sea anrquica y caprichosa. Aunque es innegable que existen errores de puntuacin que todos los manuales coinciden en condenar, un mismo texto o un mismo enunciado pueden tener varias maneras correctas de puntuarse

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2.1 La coma

La coma es el signo que, bien empleado, ms comprensin y soltura le imprime a un escrito. Este signo indica una pausa breve dentro del enunciado y conjugado con los dems signos de puntuacin, marca el ritmo de la lectura. En el siguiente esquema se encuentran explicados los diferentes usos de la coma:
Orientacin de uso Se emplea para separar los miembros de una enumeracin, salvo que vengan precedidos por algunas de las conjunciones y, e, o, u. Ejemplos Es un chico muy reservado, estudioso y de buena familia. Acudi toda la familia: abuelos, padres, hijos, cuados, etc. Quieres caf, t o un refresco? El perro, el gato y el ratn son animales mamferos.

Cuando los elementos de una enumeracin constituyen el sujeto de la oracin o un complemento verbal y van antepuestos al verbo, De gatos, de ratones y de perros no no se pone coma detrs del ltimo. quiero ni or hablar. Se usa coma para separar miembros Estaba preocupado por su familia, por su trabajo, por su salud. gramaticalmente equivalentes dentro de un mismo enunciado, a excepcin de los casos en los que medie alguna de las conjunciones y, e, Antes de irte, corre las cortinas, cierra las ventanas, apaga las luces y echa la llave. ni, o, u. Sin embargo, se coloca una coma delante de la Pintaron las paredes de la habitacin, conjuncin cuando la secuencia que encabeza cambiaron la disposicin de los muebles, expresa un contenido (consecutivo, de tiempo, etc.) distinto al elemento o elementos y quedaron encantados. anteriores. Tambin cuando esa conjuncin est destinada a enlazar con toda la proposicin anterior, y no con el ltimo de sus miembros. Siempre ser recomendable el empleo de la coma cuando el perodo sea especialmente largo. Pag el traje, el bolso y los zapatos, y sali de la tienda. Los instrumentos de precisin comenzaron a perder exactitud a causa de la tormenta, y resultaron intiles al poco tiempo.

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En una relacin cuyos elementos estn separados por punto y coma, el ltimo elemento, ante el que aparece la conjuncin copulativa (esto es, que liga y junta dos cosas), va precedido de coma o punto y coma.

En el armario coloc la vajilla; en el cajn, los cubiertos; en los estantes, los vasos, y los alimentos, en la despensa. Con gran aplomo, le dijo a su familia que llegara a las tres; a sus amigos, que lo esperasen a las cinco; y consigui ser puntual en los dos casos. Julio, ven ac. He dicho que me escuchis, muchachos. Estoy alegre, Isabel, por el regalo.

Se escribe una coma para aislar el vocativo (llamar o invocar a una persona o cosa) del resto de la oracin. Cuando el vocativo va en medio del enunciado, se escribe entre dos comas. Tambin cuando se interrumpe el sentido del discurso con un inciso aclaratorio o incidental, sobre todo si este es largo o de escasa relacin con lo anterior o posterior. Para intercalar algn dato o precisin: fechas. Lugares, significado de siglas, el autor u obras citados. Cuando dentro de un enunciado o texto que va entre parntesis es preciso introducir alguna nota aclaratoria o precisin.

Para encerrar aclaraciones o incisos que interrumpen el discurso. En este caso se coloca siempre una raya de apertura antes de la aclaracin y otra del cierre al final. a) Aposiciones (reunin de dos o ms En ese momento Adrin, el marido de mi sustantivos sin conjuncin) explicativas. hermana, dijo que nos ayudara. b) Las proposiciones adjetivas explicativas. Los vientos del Sur, que en aquellas abrazadas regiones son muy frecuentes, incomodan a los viajeros. c) Cualquier comentario, explicacin o Toda mi familia, incluido mi hermano, precisin a algo dicho. estaba de acuerdo. d) La mencin de un autor u obra citados. La verdad, escribe un poltico, se ha de sustentar con razones y autoridades.

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Cuando se invierte el orden regular de las partes de un enunciado, anteponiendo elementos que suelen ir pospuestos, se tiende a colocar una coma despus del bloque anticipado. No es fcil establecer con exactitud los casos en que esta anteposicin exige el uso de la coma. Pero frecuentemente puede aplicarse esta norma prctica: a) Si el elemento antepuesto admite una parfrasis con en cuanto a, es preferible usar coma. b) Si, por el contrario, admite una parfrasis con es lo que o es el que no se emplear coma. Tambin suele anteponerse una coma a una conjuncin o locucin conjuntiva que une las proposiciones de una oracin compuesta, en los casos siguientes: a) En las proposiciones coordinadas adversativas (que denotan oposicin) introducidas por conjunciones como: pero, ms, aunque, sino. b) Delante de las proposiciones consecutivas introducidas por con que, as que, de manera que.

Dinero, ya no le queda. (Es posible decir: En cuanto al dinero, ya no le queda). Vergenza debera darte. (Equivalente a: Vergenza es lo que debera darte).

Puedes llevarte mi cmara de fotos, pero ten mucho cuidado. Cogieron muchas cerezas, aunque todas picadas por los pjaros.

Prometiste acompaarle, con que ya puedes ir ponindote el abrigo. El sol me esta dando en la cara, as que tendr que cambiarme de asiento. Es noble, por que tiene un palacio. Estn en casa, pues tienen la luz encendida.

c)

Delante de proposiciones causales lgicas y explicativas.

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Los enlaces como esto es, es decir, o sea, en fin, por ltimo, por consiguiente, sin embargo, no obstante, adems, en tal caso, por lo tanto, en cambio, en primer lugar, y tambin, a veces, determinados adverbios o locuciones que desempean la funcin de modificadores oracionales, como generalmente, posiblemente, efectivamente, finalmente, en definitiva, por regla general, quizs, colocados al principio de una oracin, se separan del resto mediante una coma. Cuando estas expresiones van en medio de la oracin, se escriben entre comas.

Por consiguiente, no vamos a tomar ninguna resolucin precipitada. No obstante, es necesario reformar el estatuto. Efectivamente, tienes razn.

Estas dos palabras son sinnimas, es decir, significan lo mismo. Tales incidentes, sin embargo, no se repitieron. Este tipo de accidentes estn causados, generalmente, por errores humanos.

Si los bloques relacionados mediante estos enlaces forman parte de la misma oracin compuesta escrita entre puntos, se suelen separar con punto y coma colocado delante del enlace, al que seguir una coma. Se suele colocar punto y coma, en vez de coma, delante de conjunciones o locuciones conjuntivas como pero, mas y aunque, as como sin embargo, por tanto, por consiguiente, en fin, etc., cuando los perodos tienen cierta longitud y encabezan la proposicin a la que afectan. Si los bloques no son muy largos, se prefiere la coma. Si los perodos tienen una longitud considerable, es mejor separarlos con punto y seguido.

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En los casos en que se omite un verbo, por que ha sido anteriormente mencionado o porque se sobreentiende, se escribe en su lugar una coma.

El rbol perdi sus hojas; el viejo, su sonrisa. Los nios, por aquella puerta. En matemticas, un genio; para la msica, bastante mediocre.

2.2 El punto y coma: El punto y coma refleja una pausa ms larga que la coma pero no tan larga como el punto. Se utiliza para hilvanar frases casi siempre largas que corresponden a una sola idea. Como una de las caractersticas ms sobresalientes de una buena redaccin es escribir frases cortas, no es bueno abusar del punto y la coma. Usos: En frases largas se usa punto y coma antes de las conjunciones adversativas aunque, pero, mas, sin embargo y otras similares. En frases cortas, se pone coma o nada. Ejemplo: Cada vez hay ms policas de trnsito; sin embargo, el trfico es cada vez ms catico.

En frases largas se usa punto y coma par separar oraciones diferentes que ya llevan una o ms comas. Ejemplos: El ro da abundante pesca; el huerto, hortalizas; los rboles, frutas tropicales. Si paso todas las materias, podr disfrutar de mis vacaciones; de lo contrario, tendr que dedicarlas al estudio.

2.3 El punto Es el signo que marca el final de un prrafo o enunciado, denota una pausa ms larga que la coma y un descenso en la entonacin. Usos: Si se escribe al final de un enunciado y en el mismo rengln se inicia otro enunciado, el punto se denomina punto y seguido. En algunas zonas de

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Amrica la denominacin normal es punto seguido. Si el punto y seguido coincide con el final de una lnea, se comienza a escribir en la siguiente con el mismo margen de la lnea anterior, esto es, sin blanco inicial. El punto y seguido es, pues, el que separa los enunciados que integran un prrafo. Si se escribe al final de un prrafo y el siguiente enunciado abre un prrafo nuevo, el punto se denomina punto y aparte. En algunas zonas de Amrica la denominacin normal es punto aparte o punto acpite. La primera lnea de cada prrafo debe tener un margen mayor que el resto de las lneas que lo componen, es decir, ha de quedar sangrada. Si se escribe al final de un escrito o de una divisin importante del texto, el punto se denomina punto final (es incorrecta la denominacin

2.4 Los dos puntos Este signo impregna gran dinamismo en el prrafo, pues su presencia no indica pausa, por el contrario, seala que va a complementarse, pues la conectan proposiciones a travs de la relacin causa efecto. Usos: Para indicar la hora, bien sea local o internacional. Ej. 8:30 a.m En el saludo que antecede el texto de las cartas. Ej. Apreciada Doctora Castro: Despus de la palabra Referencia o su abreviatura Ref., que se coloca en el encabezamiento de las cartas. Despus de la palabra o frase que antecede una cita. Ej. El profesor afirm: Nadie se quedar en la materia Despus de los subttulos que aparecen en cualquier escrito Despus de la palabra o frase que anuncia una enumeracin. Ej. Segn el anuncio el apartamento tiene: 2 alcobas, un bao, cocina, sala, comedor y garaje. Despus de cualquier palabra, frase u oracin que requiera una explicacin o ampliacin. Despus de las palabras: decreta, resuelve, certifica, informa, hace saber, acuerda, ordena, etc.

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2.5 Los puntos suspensivos Este signo tiene como objeto, complementar en la redaccin situaciones expresivas representadas en tres puntos seguidos () . Usos: Se emplean los puntos suspensivos en la figura literaria llamada reticencia, que consiste en callar una o varias palabras, dejando en suspenso el sentido, pero de tal manera que el lector pueda interpretarlo sin ninguna duda. Ej. Deja de ser tan necio, recuerda que tanto va el cntaro al agua Se emplea tambin para reforzar sicolgicamente el sentido de una palabra o expresin. Ej.
Fue todo muy violento, estuvo muy desagradable No quiero seguir hablando de ello.

Se emplean los puntos suspensivos al comienzo, en medio o al final de una transcripcin o reproduccin de un escrito, para indicar que se ha hecho una mutilacin o recorte en el texto original. En este caso los puntos van entre parntesis, pero no lo necesitan cuando van al comienzo de lo transcrito. Ej.

Y de esa manera es como los problemas sociales tocan a cada uno de los hijos de Latinoamrica. Somos el producto de una sociedad globalizada, atropellada por la tecnologa y la rapidez de las comunicaciones (). Se emplean puntos suspensivos en nmero indefinido, desde uno hasta varios renglones, para indicar que parte del escrito original desapareci o fue imposible reconstruirlo.

2.6 Los signos de interrogacin Encierran enunciados interrogativos sintcticamente independientes, que poseen una entonacin caracterstica, compuesta por una o ms lneas oblicuas ascendentes o descendentes. Se utilizan en los casos siguientes: En enunciados interrogativos, tanto parciales aquellos en los que la pregunta incide solo sobre una parte del enunciado y estn introducidos por

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pronombres o adverbios interrogativos como totales aquellos en los que la pregunta incide sobre todo el enunciado y admiten simplemente un s o no como respuesta: Cundo llega tu madre?; Vendrs a cenar a casa esta noche? A veces, el enunciado interrogativo parcial est solo compuesto del pronombre o adverbio interrogativo, precedido o no de preposicin: Cmo?; Quin?; Qu?; Cundo?; Por dnde?; Con quin?; Por qu? En las llamadas interrogaciones retricas, esto es, en enunciados interrogativos que no son verdaderas preguntas a las que se espera que responda el interlocutor, sino que constituyen un modo de expresar indirectamente una afirmacin (Acaso nos resignaremos simplemente porque hemos fracasado la primera vez?), una exhortacin (Por qu no te callas?), etc. A veces tienen intencin irnica (Se han credo ustedes que soy tonto?) o intimidatoria (Es que quieres que se lo diga a tu padre y te castigue?).

2. 7 Signos de admiracin. Encierran enunciados exclamativos, caracterizados por su mayor nfasis acentual y por una entonacin que puede ser ascendente, descendente o circunfleja (ascendente-descendente). Se usan en los casos siguientes: a) En enunciados exclamativos propiamente dichos: Eso es una maravilla! Qu magnfica organizacin! b) En interjecciones, que son aquellas voces que se utilizan para expresar sentimientos o estados anmicos (ay!, bah!, oh!, uf!), para estimular o incitar a la accin al interlocutor (ea!, apa!), para imitar ruidos de la realidad (zas!, pumba!, plaf!) o como frmulas de saludo, despedida o cortesa (hola!, adis!, enhorabuena!). c) En expresiones interjectivas, tambin llamadas interjecciones impropias, que son aquellas palabras o grupos de palabras que, no siendo normalmente interjecciones, pueden funcionar como tales en determinados contextos y con la entonacin exclamativa correspondiente: hombre!, anda!, cuidado!, vaya por Dios!, claro!

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2.8 Parntesis Es junto con la interrogacin y la admiracin, otro de los signos dobles del idioma. Usos: Para encerrar palabras o expresiones explicativas que se incorporan abruptamente en la oracin, sin guardar ninguna relacin con ella. Ej. Es importante resaltar que este grupo de nios (prvulos), tan slo tienen 2 aos. Para encerrar, a criterio del escritor, palabras o frases explicativas que bien pudieran ir entre comas. Ej. En todos estos aos (los vividos con su esposa), jams sinti un asomo de culpa. Para encerrar los puntos suspensivos que indican una mutilacin intencional en las citas o transcripciones textuales. Ej. Aquel da las fuerzas libertadoras () se cubrieron de gloria.

2.9 El guin El guin mayor se utiliza para aislar una informacin. Puede sustituir la coma, el punto y coma y el parntesis, pero con un nfasis mayor. Ej. Las personas que lo esperaban eran como unas veinte empezaron a protestar y a vociferar por la tardanza del avin. Clmate David! grit Luca todava tenemos una oportunidad de salir adelante.

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2.10 Comillas Tambin es un signo doble que se emplea para encerrar palabras o frases en determinadas circunstancias. Usos: Para encerrar citas Para destacar nombres de libros u obras de arte Para destacar nombres propios poco conocidos de instituciones, sitios, apodos, objetos, animales, etc. Para destacar palabras a las que el escritor da significacin especial o que tienen carcter de extranjerismos o que an no han sido aceptadas por el habla corriente.

3. Conectores
Sirven para establecer relaciones lgicas entre las oraciones de un texto. Expresan determinados sentidos y presuponen la existencia de otros elementos. Se suelen definir como un conjunto de indicadores de texto que le permiten al lector anticiparse al sentido en que el escritor manejar la siguiente idea. Los conectivos textuales pueden ser adverbios, locuciones adverbiales, conjunciones, preposiciones y frases conjuntivas, preposicionales o nominales. Clasificacin: RELACIN Adicin Contraste Causa efecto CONECTIVOS y, tambin, adems, ms, an, adicional a lo anterior, por otra parte, otro aspecto, asimismo, por aadidura pero, sin embargo, por el contrario, no obstante, aunque, a pesar de, inversamente, en cambio porque, por consiguiente, as pues, por tanto, por lo tanto, por esta razn, puesto que, ya que, en consecuencia, de ah que, as, por este motivo, pues, por eso, de modo que, segn despus, luego, ms tarde, antes, seguidamente, a continuacin, entre tanto, posteriormente, ahora, ya, enseguida, inmediatamente, cuando, en el momento, tiempo despus, finalmente as como, tal como, tanto como, del mismo modo, de la misma manera, asimismo, igualmente

Temporales

Comparacin

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nfasis

Ilustracin o ampliacin Orden

Cambio de perspectiva Condicin Resumen o conclusin

sobre todo, ciertamente, lo que es ms, lo que es peor, repetimos, en otras palabras, como si fuera poco, lo que es ms importante, especialmente por ejemplo, en otras palabras, es decir, tal como, verbigracia, como es el caso de, de esta manera, as, as como primero, segundo, siguiente, luego, despus, a continuacin, finalmente, antes, desde entonces, en primer lugar, por ltimo, al final, al principio, inicialmente, enseguida por otra parte, de otra manera, en otro sentido, por el contrario, en contraste con si, con tal que, supongamos, puesto que, siempre que, ya que para terminar, resumiendo, por ltimo, finalmente, en conclusin en suma, en sntesis, como conclusin, en resumen

4. La coherencia
La coherencia es una propiedad semntica y pragmtica del texto, que se refiere a dos tipos de relaciones lgicas: la existencia entre los conceptos que aparecen en cada oracin y las existentes entre cada oracin con las otras de la secuencia de que forman parte. Por ello para que un texto sea coherente, debe serlo tanto en un nivel micro estructural (nivel intraoracional), como en un nivel macro estructural (nivel interoracional). Una secuencia es coherente cuando sus elementos se rigen por principios que resultan significativos para el lector. Para tal efecto, las secuencias oracionales deben someterse a estos requisitos: Las secuencias proposicionales de un texto deben organizarse de modo que aunadamente expresen un propsito comunicativo claro. Los conceptos y los contenidos proposicionales de las secuencias deben aparecer organizados con base en principios lgicos y pragmticos. Esto es, la interpretacin de cada oracin y de cada prrafo debe expresar una consecuencia razonable de lo expresado en oraciones y prrafos anteriores.

La coherencia es una caracterstica esencial de ese plan global, de esa organizacin secuencial y estructurada de los contenidos. Es la propiedad mediante la cual la interpretacin semntica de cada enunciado depende de la

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interpretacin de los que le anteceden y le siguen en la cadena textual, y tambin de la adecuacin lgica entre el texto y sus circunstancias contextuales. Por eso, un texto es coherente si en l encontramos un desarrollo proposicional lgico, es decir, si sus proposiciones mantienen una estrecha relacin lgico-semntica. Mientras la cohesin obedece a criterios formales, la coherencia obedece a criterios relacionados con la intencin comunicativa. Cuando hablamos de coherencia, nos estamos refiriendo adems a los mecanismos que permiten concebir un texto como el resultado de un equilibrio entre la progresin y la redundancia informativa. Van Dijk ha establecido tres clases de coherencia: Lineal, secuencial o local: es la que se mantiene entre las proposiciones expresadas por oraciones o secuencias de oraciones conectadas por medio de relaciones semnticas. Global: est determinada por las macro estructuras textuales. Caracteriza al texto como una totalidad en trminos de CONJUNTOS de proposiciones y secuencias completas. Pragmtica: se da en la adecuacin permanente entre el texto y el contexto (las condiciones especficas de los interlocutores, la intencin comunicativa, el tiempo, el lugar y dems circunstancias extra verbales).

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5. Forma correcta de hablar y escribir

FORMA CORRECTA Aprete Arrendo Vaso de agua Caja de chicles Bolsa de leche Pienso que Estoy seguro que Habr elecciones Negocio Negocie Negocia No somos capaces Temple Decimotercer piso Decimotercero Yo soy el que te enva rosas Yo soy de los que defienden la vida Fui uno de los que previeron lo que iba a suceder FORMA INCORRECTA Apriete Arriendo Vaso con agua Caja con chicles Bolsa con leche Pienso de que Estoy seguro de que Habrn elecciones Negoceo Negocee Negocea No somos capaz Tiemple Treceavo piso Dcimo tercero Yo soy el que te envi rosas Yo soy de los que defiendo la vida Fui uno de los que previmos lo que iba a suceder

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As es como se hace Para hoy le puso la cita Tabes Bambes Hgame el favor de sentarse Sin embargo Cuando volv en mi Con base en Retrense Escchenme Crranse Denme Prense Qu es Prohibido asomarse Estbamos ateridos Hemos llegado a la conclusin de que

Sentarse a la mesa Quienesquiera que sean

As es que se hace Para hoy fue que le puso la cita Tabs Bambs Hgame el favor y se sienta Ms sin embargo Cuando volv en s En base en Retiresen Escuchemen Corrasen Demen Precen Qu cosa es Prohibido asomarse al exterior (redundancia) Estbamos ateridos de frio (redundancia) Hemos llegado a la conclusin FINAL de que (redundancia) Sentarse en la mesa Quienquiera que sea

6. Normas y claves ortogrficas

Recomendaciones para escribir correctamente. 1. Ninguna palabra espaola tiene SS. La Academia elimin esta letra doble en el siglo XVII. Por eso, en nuestra lengua se escribe casete, lo que en francs es cassete (cajita) y estrs, lo que en ingls es stress. Grosso modo, que debe escribirse con SS, no es expresin espaola, sino latina.

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2. Ninguna palabra espaola empieza con st..De ah, estreo, estndar, estrs, que en ingles son stereo, Standard, stress, Stella es latn, como en Stella Matutina (estrella de la maana), Stella Maris (estrella de mar 3. Ninguna palabra espaola termina en ck. Las palabras inglesas clik o blok se escriben en espaol clic o bloc. 4. Ninguna palabra espaola tiene th. De ah que Marta, Berta, Rut y Judit no lleven h en nuestro idioma, como si la llevan en ingls, Martha, Bertha, Ruth y Judith. 5. Ninguna palabra espaola tiene Y final posterior a consonante. Por eso las palabras inglesas dandy, derby, pony, se escriben en espaol dandi, derbi, penalti, poni. Whisky y brandy no son vocablos espaoles, sino ingleses. 6. La intervoclica va sencilla ( r ) cuando su sonido es suave, caro , cero, coro, y doble (rr) cuando su sonido es fuerte, carro, cerro, corro. Esto es vlido tambin en palabras compuestas como publirreportaje, vicerrectora, sismorresistencia, portarretrato, autorrealizacin, cuyos componentes finales no llevan sino una r, por ir esta la comienzo de la palabra, reportaje, rectora, ruta. 7. En espaol no existe el dgrafo sh, por lo que palabras inglesas como shampoo o sha ( de Irn), se escribe en espaol champ y sah.

7. Errores ms frecuentes de conjugacin

Entre los ms frecuentes errores est el de agregar una s en las segundas personas:vinistes, entrastes, subistes, bajastes, perdistes, te fuistesLas formas correctas son: viniste, entraste, subiste, bajaste, perdiste, te fuiste. Cada vez se nota ms entre las nuevas generaciones el combinar en la misma charla un y otra persona, por ejemplo, usted est muy bonita. Me das tu telfono? Una oracin est en tercera persona (est) y otra en segunda (das). Debe expresar todo en tercera (est y da) o todo en segunda (ests y das).

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Se suelen pluralizar los pronombres enclticos me y se, en vez de los verbos. Formas incorrectas: trigamen, sintesen, igamen, vyasen formas correctas: trigame, sintense, iganme, vyanse. Observe que la ene del plural ve en el verbo (traigan, sienten, oigan, vayan) y no en el pronombre (me, se). Cada vez es ms frecuente el error de pluralizar el verbo haber en oraciones impersonales: haba muchos ministros, habrn nuevos horarios, iban a haber premios. En estos casos, el verbo haber debe ir en singular aunque el complemento sea plural: haba muchos ministros, habr nuevos horarios, iba a haber premios. Las formas plurales de este verbo son vlidas nicamente cuando actan como auxiliares de otro verbo: haban credo, habrn suspendido, hubieron de regresar

8. Recomendaciones para una buena escritura

Redactar un texto debe percibirse como un artesano produciendo un objeto. El texto es el objeto del redactor. Tanto el artesano como quien escribe deben conocerlo ms profundamente posible sus herramientas y la materia que deben vencer, ya que debern hacerlo de una manera prctica, concreta. A continuacin se ofrecen algunas recomendaciones para una buena redaccin tomando como base precisamente el conocimiento del lenguaje y de la palabra, que son la materia prima del redactor y, sustento de la gramtica y el estilo.

Uso de diccionarios. Escribir, escribir y escribir No repetir vocablos. Leer. No emplear sinnimos rebuscados. Adjetivar para orientar al lector. No prodigar los adverbios y cuando aparezcan colocarlos junto al verbo. Evitar las palabras vaga. Evitar los verbos que sirven para todo. No elegir las palabras por bonitas, sino por su significado. No emplear tecnicismos innecesarios.

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No abusar de las siglas. La prosa no debe rimar. Partir de un esquema. Hacer muchos, muchos borradores. Releer lo escrito como si fuera otro el autor. Entrar directamente en materia. No prodigar las frases adverbiales y conjuntivas. Alternar frases breves y largas. Prrafos breves.

Una de las metas de la comunicacin escrita es lograr que el lector comprenda el mensaje conforme a la intencin del redactor. Por ello, la preocupacin principal de la persona que escribe debe ser la de expresar sus ideas con claridad; es necesario que el redactor conozca ciertas fallas de razonamiento que pueden conducir a errores de interpretacin en sus textos.

9. Vicios del lenguaje

Barbarismos Solecismos Cacofona Hiato Anfibologia Pobreza de vocabulario Redundancia Vulgarismos Vicios gramaticales Neologismos Arcasmos Modismos Muletillas o bastoncillos Bablismo Mismismo Quesmo Dequesmo Gerundismo Cuyismo

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Sino Y Si No Repeticin.

BIBLIOGRAFA SERNA M, J. Alberto. Como enriquecer el vocabulario y dinamizar la ortografa mediante la aplicacin de la ley de la afinidad. Editorial Idioma. 1996 Gramtica Espaola. Editorial Cultural Internacional.1998

www.vicentellop.com/ortografia/puntort.htm http://www.imaginando.com/lengua/archivos/000108.html http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/2comtext.htm http://esencia21.foros.ws/t676/recomendaciones-para-escribir-correctamente/

TALLER 1. Ubique en el siguiente texto las comas de manera que cada uno de los personajes nombrados, sea heredero de la fortuna mencionada. Es decir para cada heredero debe elaborar un prrafo y slo utilizando comas asigne la herencia. Un anciano millonario que se negaba siempre a hacer su testamento un da sinti por fin llegar su ltimo momento. Se llam a toda prisa a notario y testigos. Mientras stos llegaban se agrav el enfermo de tal manera que slo pudieron tomar nota sin colocar la puntuacin de la siguiente frase ininteligible por lo entrecortada de la pronunciacin: dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi sobrino Pedro nunca jams pagarn la deuda al sastre nada para los jesuitas todo lo dicho es mi deseo.

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2. Elabore en parejas una exposicin oral en la que describa cada uno de los vicios del lenguaje mencionados. 3. Realice un mapa conceptual en el que sintetice lo entendido sobre cohesin textual, conectores y coherencia. 4. Utilizando las herramientas expuestas en esta gua, elabore un ensayo sobre la importancia de la gestin documental en las entidades pblicas y privadas, en el que se evidencie la utilizacin de: referencias, signos de puntuacin y conectores.

Nota: el ensayo debe ser por lo menos de una pgina.