BENEMRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE DURANGO

Lic. Educacin Primaria

Quinto Semestre

Observacin y prctica docente III

INFORME DE LA SEGUNDA JORNADA DE PRCTICAS

Mtra. Susana Hernndez Bernal

PRESENTA

Adriana Ochoa Carrillo

Diciembre de 2012

INTRODUCCIN
Durante el desarrollo de las jornadas de prcticas los futuros docentes podemos hacer anlisis del trabajo realizado durante sas, as como determinar nuestros logros y dificultades que presentamos durante el desarrollo de las mismas. Es muy importante que cada alumno seale los aspectos en los que ha evolucionado y en las que an le faltan cosas por aprender, ya que todo esto nos ayudar a determinar las reas en las que necesitamos trabajar ms para poder ejercer un mejor trabajo en las jornadas que se nos presenten en semestres posteriores. A lo largo de ste trabajo se encuentra un anlisis de mi desempeo durante la segunda jornada de trabajo escolar, la cual fue llevada a cabo en el medio rural. Tambin se rescatan algunos puntos importantes basados en dos textos de la autora Ruth Mercado.

INFORME SEGUNDA JORNADA DE PRCTICAS

La segunda jornada de trabajo escolar perteneciente al quinto semestre de la educacin primaria, la realice en la escuela primaria Miguel Hidalgo, ubicada en el poblado El Nayar Durango, sta se llev a cabo del 19 al 30 de noviembre. Practiqu con el grupo de cuarto ao, el cual est conformado por 32 alumnos que oscilan entre las edades de 9 y 10 aos. Es un grupo muy unido, pero a la vez un poco indisciplinado, pero no tuve mayor inconveniente en realizar mis prcticas de la mejor manera. Despus de sta segunda jornada de prcticas realizada del 19 al 30 de noviembre, logr identificar los logros y dificultades que se me presentaron referentes a los rasgos del perfil de egreso del estudiante de la educacin primaria. En cuanto al dominio de los contenidos no se me presentaron grandes dificultades, ya que desde la planeacin de mis asignaturas trate de investigar y analizar los temas y contenidos que me corresponda impartir durante mi jornada de prcticas. Adems diariamente junto a mi maestra tutora prevenamos los temas que se abordaran al da siguiente y ella me apoyaba en la forma ms adecuada de impartir ese tema a los nios. Durante mi trabajo docente trate de mostrarme como una persona de respeto y accesible tanto para mis alumnos como mis compaeros y maestros de la institucin. Mi trato con los padres de familia tambin fue muy bueno, cada que alguno de ellos me solicitaba alguna informacin sobre el desempeo de sus hijos yo le responda de tal manera que me pudieran entender y que me vieran como una maestra ms, no solo como una estudiante que est de prcticas. Siendo llevadas a cabo las prcticas docentes en el medio rural, me fue ms sencillo el poder percibir la forma de trabajo de cada uno de mis alumnos, adems de identificar sus estilos de aprendizaje, a diferencia de la primera jornada en la que apenas me estaba familiarizando con cada uno de los nios. Tambin me fue posible conocer un poco ms de la comunidad, gracias al desfile al que asistimos apoyando a nuestros maestros en el recorrido por el poblado, conoc un poco ms

las costumbres de los miembros de la comunidad y la forma en la que se organizan para llevar a cabo cada una de las actividades que se realizan dentro del mismo. En cuanto al conocimiento y manejo de los propsitos, stos los tom siempre en cuenta, ya que a travs de ellos me guiaba para determinar el nivel de aprendizaje que los nios deberan adquirir. Antes de realizar la planeacin convers con mi maestra tutora sobre cmo se trabajaran ciertos temas que yo consideraba de mayor dificultad, pues las caractersticas del grupo no ayudaban para que dichas actividades fueran llevadas a cabo de manera favorable. Gracias a ello no tuve problemas en la realizacin de las actividades sugeridas en la planeacin de mis clases. Algo que me fue de mucha ayuda fue que desde el principio de la jornada de prcticas establec un reglamento de trabajo, en el que no slo se describan aspectos relacionados con la disciplina sino con el mantenimiento de un clima de trabajo favorable para el desempeo de los nios. El reglamento lo establec ms como un compromiso de los nios hacia ellos mismos y sus maestras, el mantener una actitud de respeto y colaboracin con sus compaeros tanto dentro como fuera del aula. En cuanto a la organizacin del trabajo en el aula, ste en su mayora se realiz en equipos, pues las actividades establecidas as lo requeran. Para esto siempre era yo quien organizaba al grupo dando a cada uno las mismas posibilidades, los equipos estaban muy bien equilibrados, en ellos estaban alumnos que se destacaban por participar y realizar las tareas que se les planteaban, tambin estaban aquellos nios que son muy ociosos para trabajar. Con esto logr que cada uno de los equipos tuviera las mismas condiciones y que entre ellos no hubiera muchas diferencias y me trabajaran al mismo nivel. Analizando el texto de Ruth Mercado Conocer a los alumnos y Saber ensear en la escuela rural (1999), he comprendido que es muy importante el conocer a nuestros alumnos tanto dentro como fuera de la escuela, ya que muchas de las

actitudes que ellos tienen son el reflejo de las vivencias que tienen en su casa, en la sociedad. Es muy importante que nos demos el tiempo de conocerlos ms, de interesarnos por lo que hacen, sus costumbres y tradiciones y las diversas relaciones que tiene con los miembros de la comunidad. En el caso de los nios de la comunidad se ven ms reflejadas las relaciones que mantienen fuera de la escuela, pues en su caso tienen primitos o hermanos dentro de la misma escuela, y generalmente la mayora de ellos se frecuenta fuera de la institucin. Es por esto que debemos prestar inters por las actividades que ellos realizan en su tiempo libre, ya que stas puede ser la causa de que el nio no realice ciertas tareas que le son encargadas por el maestro. Es por esto que es fundamental que conozcamos todas o la mayora de las situaciones por las que pasan los nios, de sta manera podremos realizar de una manera ptima el trabajo con los nios del grupo y ganarnos su confianza para que nos comenten lo que necesiten y en lo que los podamos ayudar. El maestro ha de transmitirles confianza a los alumnos para que ellos se puedan expresar abiertamente y su desenvolvimiento en el aula sea activo. Adems el no discriminar los trabajos que cada uno de los alumnos realiza es otra forma de darles la confianza de seguir trabajando con el mismo entusiasmo, solo darles algunas indicaciones de cul sera otra manera de realizar el trabajo, pero sin discriminar el primero, lo cual creara un ambiente ms confortable y del agrado del alumno. La compresin y la confianza son indispensables para que los alumnos aprendan y participen en la clase, siempre y cuando se les ponga lmites y se mantenga el clima de respeto entre los compaeros.

CONCLUSIONES
El trabajo realizado en la segunda jornada de prcticas fue muy bueno, del cual me siento muy orgullosa, ya que como lo he dicho anteriormente, todo se basa en la comunicacin que exista entre los nios y el maestro tutor, en ste caso siempre he tratado de establecer un clima de confianza, comunicacin y respeto entre mis maestros tutores, pues son ellos quienes conocen al grupo y nos pueden orientar hacia la mejor manera de realizar las actividades planeadas. Ellos estn para orientarnos, no para sentirse celosos del trabajo que nosotros podamos realizar. El trabajo en esta jornada fue realizado en un medio rural, el cual me fue muy til, pues yo provengo de un medio similar, as que el trabajo que se realiza en este tipo de medios me es muy familiar. Por tal motivo considero que me sent muy a gusto en stas prcticas. Adems como lo dije en el desarrollo de ste informe, es muy importante que seamos muy observadores de la forma en la que nuestros alumnos se relacionan con su medio inmediato, las personas y sus familias. Adems que debemos estar al pendiente de aquellas cosas que les gustan y disgustan. Pues de sta manera podemos determinar que adecuaciones se pueden hacer para que el nio logre desenvolverse de una manera adecuada y que su intelecto no se vea limitado