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INSTITUTO ESTATL DE EDUCACION PBLICA ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES ESC. SEC.GRAL.

JOS VASCONCELOS ASIGNATURA: ESPAOL DATOS GENERALES: Escuela Secundaria General JOS VASCONCELOS Bloque: 2 Proyecto: 4 NOMBRE DE LA PRCTICA O PRCTICAS SOCIALES QUE SE TRABAJARN: Escribir textos con propsitos expresivos y estticos MBITO: Literatura NOMBRE DEL PROYECTO: Escribamos un cuento y elaboremos una antologa. QU DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? A escribir cuentos manteniendo la congruencia entre las partes de la historia. A elaborar una antologia. Asignatura: Espaol Grado/Gpo. Nombre del profesor (a): Segundo A Edwin Patricio Snchez Maya

Fecha: Del 5 al 16 de noviembre del 2012

TIEMPO

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIN

RECURSO S Libros y pginas electrnica s. (que contengas cuentos y traten sobre la tcnica del cuento). Material para encuadern ar. Antologa. Hojas Blancas Copias. Caon

OBSERVACIO NES

Comentario grupal dirigido sobre los eventos

PRIMERA SESIN

SEGUND A SESION

que han ledo y qu historia les ha gustado porqu?, Cules son los cuentos que ms les han gustado?, a qu gnero pertenecen?, han escrito algn cuento?. El profesor dar a conocer el proyecto para posible modificacin. Los alumnos imaginaran una situacin de la vida cotidiana para crear un cuento Elaborar un boceto basndose en la siguientes preguntas Qu hecho voy a narrar? A quin le suceder? Quines participan? En dnde suceder? Comentarn sus respuestas en plenaria, y el profesor sugerir modificaciones.( tarea, contestarn qu sucede despus, qu ha pasado antes de esto, qu pasara al final y cul es el momento culminante) Los alumnos investigarn sobre los tipos de trama y narradores en la escritura de cuentos. Analizarn y comentarn los tipos de tramas y narradores en la escritura de cuentosmodificaciones de la estructura tradicional, El profesor dar al grupo fotocopias con

TERCERA SESION

ejemplos de tramas, los cuales se analizarn y comentarn durante el desarrollo de la clase. Tambin se analizarn cmo se modifica la estructura tradicional y qu efectos producen. Se comentar y copiara en la libreta un mapa conceptual de la trama del cuento Los alumnos elaboraran la trama del cuento que estn creando, tomado en cuenta el mapa conceptual y la brevedad
Se leern los cuentos Historia de un joven

CUARTA SESION

celoso Macario El viento distante del libro de texto de la pgina 117 a la 119 Se analizar el tipo de trama que cada cuento tiene y justificar su respuesta escribiendo la en la libreta Analizaran la persona gramatical en que se desarrolla cada cuento y escribirn en su librita el porqu de su respuesta. Elaborarn un cuento corto en base a un par de dibujos y dos fragmento de cuentos que el profesor llevara a la clase. Realizarn de tarea un primer esquema, el profesor sugerir algunos indicadores.

Una vez que hayan planeado su historia, la

QUINTA SESION

trama, la estructura que tendr y los personajes que participarn en ella, lo siguiente es continuar con la construccin de

su narracin por medio de acciones y descripciones. SEXTA SESION Recursos que sirven para asegurar la cohesin. La importancia de variar el vocabulario para describir y nombrar personajes, objetos y situaciones, propiedades de los gneros y tipos de textos. La relacin entre la descripcin, las secuencias de la accin y el dilogo en la construccin de la narracin. En tros revisarn sus narraciones intercambindolas y rellenando un cuadro de aspectos a revisar de cada cuento. Darn lectura a su cuento escrito, intercambiarn sus cuentos para que entre compaeros realicen una segunda lectura y correccin, anotarn si hay faltas de ortografa o puntuacin. Tambin revisarn que la organizacin grfica del texto sea adecuada. Los alumnos leern el cuadro de las voces narrativas de la pgina 124 de libro de texto y analizaran las voces narrativas. Contestarn de manera individual donde identificarn sus avances en de la trama y la coherencia de la misma El profesor llevara ejemplos de ambientes fsicos y psicolgicos de cuentos

SEEPTIM A SESION

OCTAVA SESION

NOVENA SESION

latinoamericanos para que los alumnos puedan tener una referencia de ambos ambientes. El profesor leer un fragmento del el cuento Pedro y el capitn de Mario Benedetti y pedir la participacin para que los jvenes identifiquen los ambientes y qu tipo de trama tienen los ejemplos leidos Se preguntara a los jvenes Cmo identificamos los dilogos y participaciones de personajes en un cuento? Leern No oyes ladrar los perros de Juan Rulfo Las observaciones se harn en una hoja aparte, as como sus comentarios y su nombre,(identificaran dilogos y descripciones) El profesor pedir a los alumnos que lean el avance de su cuento El profesor coordinar una discusin en la que tendrn la oportunidad de cuestionar las observaciones y comentarios de sus compaeros, para que no sean malinterpretados.
El profesor presentar en la clase ejemplos de

DECIMA SESION

oracin con ambigedad, digresin, redundancia y repeticiones que afecte el sentido del texto.

Los alumnos corregirn el texto para que se escuchen mejor y lo escribirn en su libreta. El profesor explicar que es ambigedad, digresin, redundancia y repeticiones. Los alumnos leern en voz baja su cuento y revisarn si tiene expresiones que afecte el sentido del texto Corregirn su cuento para que su idea quede ms clara y sea fluido. Los alumnos en equipo van intercambiarn sus cuentos y revisaran la estructura, la coherencia, ortografa y puntuacin apoyados por el profesor. Los alumnos contestarn un cuadro donde registrarn las sugerencias que harn al cuento de su compaero de equipo. Los autores de los cuentos harn las modificaciones que consideren importantes. Cuando el cuento ya este corregido los alumnos elaborarn las versin final con ilustraciones. El profesor distribuir el trabajo para elaborar una antologa de los cuentos elaborados por los alumnos. Equipo 1 recopilara los textos y los ordenara Equipo 2 elaborar la introduccin y el ndice Equipo 3 el diseo de la portada y encuadernar.

EVALUACIN
ASPECTOS A EVALUAR FORMAS, INSTRUMENTOS O ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Auto evaluacin en equipo con lista de cotejo. Coevaluacin en equipo con lista de cotejo.

PROCESO Planeacin de la trama. Imaginacin para crear la historia. Congruencia de la trama a lo largo de todo el cuento. Correcin de ortografa y puntuacin.

Evaluacin de docente (matriz valorativa)


Datos del cuento ambientes y dilogos 10% Descripciones claras y precisas.10% Congruencias entre la manera de expresarse y actuar de los personajes en el desarrollo del cuento 20%

PRODUCTO. Cuentos elaborados por alumnos Antologa de cuentos del grupo

Conduccin al clmax y el inters durante el relato 10% Relacin del tema con los elementos de la estructura. 20% Ortografa.30%

San Antonio Huitepec, Zaachila Oax., a 6 de noviembre de 2012.

ELABOR PROFR: EDWIN PATRICIO SNCHEZ MAYA

REVIS PROFR. JOS LUIS LPEZ SNCHEZ SUBDIRECTOR DE LA ESCUELA

Vo.Bo. PROFR. SANTIAGO GARCIA GARCIA DIRECTOR DE LA ESCUELA

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