Gua de Facilitacin

Desarrollo organizacional, integracin grupal e innovacin

Gua para un ciclo de 12 sesiones grupales Dr. Martin Carnap, San Jos, octubre 2011
Conocerse a s mismo y desarrollar relaciones armnicas es una herramienta segura para el camino hacia el xito de personas y organizaciones. Este documento es una Gua para Capacitadores a2: Aprendizaje Activo. Los Seminarios, conceptos y herramientas de Neuland alca, S.A. se destinan a directivos, lderes y formadores profesionales en la industria, empresas de servicios, consorcios, organizaciones diversas e instituciones pblicas y privadas. A travs de 12 sesiones (semanales o mensuales) los miembros de los grupos aprenden a desarrollar relaciones ms exitosas con los dems en la organizacin, escuela, universidad, en el trabajo, en la familia y en otros mbitos. Objetivo Los participantes de las sesiones grupales van a ganar: Al crear un ambiente de aprendizaje activo y al establecer relaciones efectivas. Al entender, aceptar y valorar su forma de comportarse con otras personas. Adems generan autoconfianza y desarrollan comunicacin efectiva sobre temas laborales. Modalidad: secuencia de sesiones (1 hora hasta 2,5 horas) guiadas para grupos de 15 a 30 personas. En cada sesin se utiliza un proyecto de aprendizaje de Metalog, el cual orienta a experiencias por medio de la interaccin grupal con el propsito de introducir un nuevo tema. Hay relacin lgica entre el tema de aprendizaje y el proyecto de aprendizaje aplicado. Proyectos de aprendizaje y temas se encadenan en una secuencia (flexible). Durante cada una de las sesiones se introyecta un tema con un proyecto de aprendizaje;
Sesin 1: Quin es quin? con la Tuberia Sesin 2: Podra descubrir cosas nuevas? con la Escala U Sesin 3: Qu me motiva? con la Cadena en Reaccin Sesin 4: Realidad por percepcin? con la Torre de Poder Sesin 5: Cmo comunicar diferentes puntos de vista? con el Juego de Palabra Sesin 11: Por qu necesitamos el uno del otro? con la Clula de Goma Sesin 6: Cmo interactuar entre culturas? Con CultuRally

Sesin 7: Cul ser mi tendencia de conducta? con SysTEAMing

Sesin 8: Puedo informar otros sobre mi mismo? con el Equipo Cuadrado

Sesin 9: Como aumentar fortalezas y reducir limitaciones? con la Araa Fcil

Sesin 10: Cuando se convierte una fortaleza en una limitacin? con el Explorador

Sesin 12: Cmo Visualiza su futuro? con las Tarjetas de Emocin

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El Resumen de temas y proyectos de aprendizaje de las 12 sesiones est basado en los mtodos, herramientas y contenidos de seminario Facilitacin a2: Aprendizaje Activo en sistemas de calidad www.neuland-alca.com/pdf/tecnicas_facilitacion_proyectos_aprendizaje.pdf
Tema de la sesin Proyecto de Aprendizaje / Temas y propsito 1 Quin es Metalog: Tubera quin?
Entender objetivos generales Los participantes se valoran a s mismos y elaboran las bases del proceso de autoconocimiento Se animan a dar informacin sobre s mismos a otros participantes Descubren y aprovechan las diferencias individuales. Este proyecto de aprendizaje consiste en transportar una bola de un punto A a un punto B en colaboracin con todo el grupo. En la fase de introduccin se da una descripcin fcil al tema para favorecer la interaccin. Este proyecto permite conocer diferentes habilidades y cmo usarlas. Contiene una fase de planificacin, una de implementacin y una de realimentacin; esta ltima enfocada en los siguientes puntos: Cmo podemos usar nuestras habilidades?, gestin del tiempo, avance de la bola, papel de la moderacin, gestores de calidad, paciencia, papel de observadores, escucha activa. Preguntas de orientacin: Cules fueron factores de xito? Qu me ayud en este ejercicio? Qu habilidad importante utilic? Qu sentido tiene hacer este tipo de ejercicio? Como actu cada uno de los participantes y cual fue su aporte para cumplir con la tarea?

Materiales / Ilustraciones

Proyecto de aprendizaje: Tubera

Figuras de moderacin
Neuland Cada participante se dibuja en una figura de color y dibuja un smbolo personal en tarjetas redondas Tema: Procesos laborales, informes, trmites, cadenas de valor, cinta automtica, mi carrera universitaria y laboral, etc.

2. Podra descubrir cosas nuevas?

Los participantes

Metalog: Tarjetas de Emocin y Escala U Esta actividad se utiliza para recibir

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conversan y se escuchan Los participantes se conocen mejor Los participantes aprenden a recibir informacin sobre otros realimentacin despus de haber trabajado en un proyecto. Preguntas de orientacin: Cuntas veces su posicin se vio influida por amigos/amigas? Cmo era cuando tena una posicin libre de influencias? Metalog: Tarjetas de Emocin Con este proyecto se pretende que los participantes por medio de las tarjetas puedan expresar sentimientos, deseos, gustos, valores, etc. Discusin para llegar a un consenso (por ejemplo: Cules temas se abordaron?). Elaboracin de una lista de preferencia individual y creacin de consenso primero en grupos de 2, luego de 4 participantes. Tema: Lista de temas importantes acordados. Formacin de grupos e intercambio para conocer preferencias personales. Peguntas posibles acerca de pelculas, msica, bandas musicales, artistas, trabajo o actividades, vacaciones y viajes, experiencias, personas queridas, lugares y actividades placenteras.

Materiales / Ilustraciones

Proyecto de Aprendizaje: Tarjetas de Emocin I y II

3 Qu me motiva?
Anlisis de los factores que contribuyen a la motivacin personal Los participantes deben conocer cmo la motivacin impacta en las actividades y las

Metalog: Reaccin en Cadena Para este proyecto se requiere de 3 a 7 grupos pequeos de 2 a 4 participantes. El objetivo del grupo es formar y desarrollar un mundo domin con cruces, diferentes alturas, insercin de objetos. La actividad debe realizarse en el piso. Se requiere un equipo de coordinadores para que asistan, manejen el tiempo, den seguimiento a las reglas y realicen un ritual de

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relaciones. equipo (grito de combate) durante el inicio de la tarea y en la mitad del proyecto. Motivacin por objetivos y xito comparativo importancia de la tarea/rol propio tratamiento de los errores grados de dificultad, creatividad y soluciones encontradas Preguntas de orientacin: Me sent motivado por la tarea que debamos realizar? Cul fue la clave para resolver este problema? Cul fue la contribucin de cada participante al xito del equipo? Discusin de cierre: No se puede motivar a otras personas, podemos dar incentivos, pero la motivacin debe nacer dentro de cada uno, factores que fomentan el surgimiento de motivacin: hambre, sed, sexualidad, curiosidad, miedo, agresin, poder, status, prestigio. -Motivacin intrnseca: la tarea es interesante y divertida. -Motivacin extrnseca: la tarea implica recibir elogios, premios, castigos, etc. Todos los seres humanos se pueden motivar Motivar no implica manipular o intimidar

Materiales / Ilustraciones

Proyecto de aprendizaje: La Reaccin en Cadena

4. Realidad por percepcin?

Los participantes conocen la definicin del trmino perspectiva. Los participantes analizan y conocen las diferencias de

Metalog: Torre de Poder La tarea del grupo consiste en crear una torre colocando los bloques de madera uno encima del otro utilizando nicamente las cuerdas a semejanza de una gra. Este proyecto permite conocer el valor de las perspectivas, cmo los otros perciben las nuestras y cmo

Proyecto de Aprendizaje:

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perspectiva entre cada miembro. Los participantes reconocen comportamientos negativos, que aparecen cuando las personas no valoran las diferencias. nosotros las de ellos. Adems favorece la observacin, el intercambio de opiniones y el anlisis de la importancia de valorar las diferencias de cada uno en el trabajo en equipo. Preguntas de orientacin: Quin desempe cul papel? Cmo enfrentaron la complejidad de la tarea asignada? Qu ayuda brind la diferencia de perspectivas para la realizacin de la tarea? Hubo diferencias significativas en la manera de resolver la actividad? Perspectivas, percepciones, trabajo con ejercicios en rotafolio en el plenario, o en hojas individuales. Anlisis de de los papeles de coordinacin, escucha activa y el liderazgo situacional. Acuerdo sobre reglas.

Materiales / Ilustraciones Torre del Poder

5. Cmo Metalog: Juego de Palabra comunicar diferentes puntos La tarea del grupo es construir en de vista?
Los participantes examinan: Por qu las personas se tratan diferente en distintas ocasiones? Los participantes valoran las tendencias de conducta personales y consideran su impacto en otros.

conjunto un octgono de 16 piezas. Antes de colocar el octgono sobre la mesa el grupo debe haberlo previamente formado a partir de descripciones sobre la figura, nadie puede mostrar sus piezas. Despus se colocan sobre la mesa, de nuevo con la impresin hacia abajo. El facilitador coloca la tabla magntica sobre los pedazos magnticos, de modo que el octgono en total se sostenga sobre la tabla. Al girar la tabla, el orden correcto de los pedazos se puede ser comprobar. Este proyecto permite trabajar en cmo prestar atencin a los otros y en cmo nuestra conducta causa un impacto en los dems ante determinadas situaciones.

Proyecto de aprendizaje: Juego de Palabra

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Preguntas de orientacin: Cul fue la clave para solucionar este problema? Qu fue particularmente importante? Cmo describi cada uno su figura? Influy la actitud de cada uno en la resolucin de la tarea? Qu hizo cada individuo para contribuir al xito del equipo? Presentacin de tema con pizarras y trabajo en plenario.

Materiales / Ilustraciones

Ejercicio: dejarse caer y ser capturado por el grupo. Discusin: valor de las fortalezas

6. Cmo
interactuar entre culturas?

Metalog: CultuRally Integracion entre culturas hasta 35 participantes

Conocer como reglas distintas interfieren en relaciones entre culturas Confrontamos grupos con el desafo de lidiar con diferentes reglas en contextos diferentes Cmo reaccionaron ante los cambios en las reglas? En qu momento experimentaron su mayor xito/frustracin?

Durante el juego, cada jugador experimenta un choque cultural para el que no est preparado. Esto puede compararse al tipo de choque cultural que las personas sienten cuando se enfrentan a una cultura diferente en un pas o al cambiar a otro departamento dentro de una misma empresa u organizacin. Como en la vida real, las diferentes reglas culturales no son visibles de inmediato, ya que el contexto externo contina siendo el mismo. Preguntas de orientacin: Qu experiencias similares han vivido en el trabajo o en la vida cotidiana? A qu situaciones se puede transferir lo experimentado aqu? En cuales otras situaciones han experimentado cambios de reglas

Proyecto de Aprendizaje: CultuRally

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Desarrollo organizacional, integracion grupal e innovacion Tema de la sesin Proyecto de Aprendizaje / Temas y propsito 7. Cul ser mi Metalog: SysTEAMing tendencia de conducta?
Los participantes determinan las dimensiones de su conducta. Los participantes deciden en qu grado muestran tendencias de conducta (directa y activa, interesada y llena de vida, serena y cooperadora, cautelosa y detallada)

Materiales / Ilustraciones

El objetivo de esta actividad es mover todas las figuras de la tabla, identificadas con 4 colores en las 4 reas. Solamente se permite mover figuras al prximo cuadrante. Se requiere de videntes y ciegos, los primeros deben ir guiando a los segundos, los cuales se encuentran con los ojos vendados. Despus de 2 rondas es necesario cambiar los roles. La tarea de los observadores es estar atentos ante la expresin de conducta de los observados. Esta tarea permite trabajar en las tendencias de conducta de los participantes y en el cmo actan ante diversas situaciones.

Proyecto de Aprendizaje: SysTEAMing

8. Puedo informar otros sobre mi mismo? Dar informacin sobre si mismo a otros
Los participantes aprenden como otros perciben las conductas de ellos

Metalog: Equipo Cuadrado Formacin de equipos. La tarea consiste en que cada participante forme un cuadrado del mismo tamao con las piezas que se les da. Pueden poner piezas en el centro de la mesa o cederlas a los dems pero no se puede tomar piezas de otros o hablar despus de empezada la actividad. Se requiere de observadores que vean y tomen notas

Proyecto de Aprendizaje: Equipo cuadrado

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mismos. Los participantes aprender a dar retroalimentacin sobre la conducta de otros. sobre el proceso. Este proyecto permite trabajar en el rea de conductas propias y de los dems y en cmo estas son percibidas por nosotros mismos y los dems. Preguntas de orientacin: En qu sentido se persiguen objetivos individuales o grupales? Qu fases se podran observar? Cmo podemos retroalimentar a los dems despus de finalizado el proyecto?

Materiales / Ilustraciones

9. Como aumentar fortalezas y reducir limitaciones?

Los participantes determinan sus limitaciones. Los participantes aprenden a comunicar efectivamente sus fortalezas y limitaciones a otros.

Metalog: Araa fcil Para llegar al objetivo tenemos que pasar por momentos y cambios difciles, a veces no es suficiente nuestra propia fuerza para lograrlo, por lo que debemos dar o recibir ayuda de otros. Cada uno tiene que pasar la red, algunos se sienten apartados por los dems. Si la red se mueve, la persona tiene que hacer un nuevo intento, si se toca la red 2 veces todo el grupo tiene empezar nuevamente la tarea. . Preguntas de orientacin: Cules fueron las principales dificultades para lograr terminar la tarea? Algunos se sintieron menos capaces que otros? Todos recibieron el mismo apoyo? Cmo se refleja esto en nuestra clase? Discusin: 1. Pedir ayuda 2. Qu me detuvo para pedir ayuda? 3. Qu facilita pedir ayuda cuando se ocupa?

Proyecto de Aprendizaje : Araa Fcil

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Desarrollo organizacional, integracion grupal e innovacion Tema de la sesin Proyecto de Aprendizaje / Temas y propsito 10. Cuando se Metalog : Explorador convierte una fortaleza en una En esta tarea los estudiantes deben limitacin?
Los participantes aprenden a determinar si usan demasiado sus fortalezas. Los participantes aprenden a usar la conducta para fortalecer sus relaciones descubrir un camino y todos deben cruzarlo en un tiempo limitado.

Materiales / Ilustraciones

Cul es su disposicin para avanzar en un camino incierto? Est dispuesto a tomar riesgos, trabajar, cooperar con los dems? (Competitividad vs. Cooperacin). Preguntas de orientacin: Qu necesitaron de los otros? Qu fue til y de apoyo? Qu fue demasiado?

Proyecto de Aprendizaje: Explorador

11. Por qu necesitamos el uno del otro? Por qu necesitamos el uno del otro?
Los participantes aprenden a determinar las fortalezas de los otros miembros del grupo y lo aprecian. Los participantes elaboran un resumen que resalta las fortalezas comunes y la experiencia del grupo

Metalog: Clula de Goma XXL Todos forman parte en la Clula de Goma para mantener el equilibrio, moverse, cambiar de posicin y dar una retroalimentacin positiva; la primera vez es fcil lo difcil viene despus. . . Preguntas de orientacin: Cul fue la clave para resolver esta tarea?, Qu contribucin hizo cada persona? Quines le dieron un sentido de seguridad? Cmo se pudo divertir y asumir una responsabilidad a la vez?

Proyecto de Aprendizaje:: Celula de Goma XXL

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Desarrollo organizacional, integracion grupal e innovacion Tema de la sesin Proyecto de Aprendizaje / Temas y propsito 12. Cmo Metalog: Tarjetas de Emocin I y II visualiza su futuro?
Los participantes determinan su preferencia profesional y la describen.

Materiales / Ilustraciones

En este proyecto de aprendizaje los estudiantes reflexionan acerca de su futuro. Las Tarjetas de Emocin funcionan como una base para soar y prepararse para el futuro. Cada una de las tarjetas es como una invitacin a soar y a construir el futuro.

Proyecto de Aprendizaje: Tarjetas de Emocin I y II

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Desarrollo organizacional, integracion grupal e innovacion Lecturas recomendadas: Estudio Emprico: Colaboracin y Solidaridad en una escuela Qu impacto puede tener la aplicacin de algunas Metalog tools sobre el comportamiento de los estudiantes? Cmo perciben los estudiantes su comportamiento cuando tienen que solucionar alguna tarea? Qu tipo de observaciones se pueden establecer con respecto a la cooperacin al trabajar con las herramientas? http://www.neuland-alca.com/pdf/metalogtools_escuela.pdf

Reflexiones sobre el Funcionamiento de los Proyectos de aprendizaje Dos artculos vinculados con el ttulo: Metfora! Meta? Fuerza? Tobias Voss ha desarrollado un concepto prctico de metforas para el trabajo con equipos y organizaciones. Metforas de interaccin? Una posible definicin. Parte I - Lo inesperado http://www.neuland-alca.com/pdf/fya_01_metafora_meta_fuerza.pdf Parte II - Los efectos duraderos http://www.neuland-alca.com/pdf/fya_02_metafora_meta_fuerza_II.pdf

El mtodo FODA DINMICO - Aprendiendo en Procesos Grupales de Innovacin Introduccin a una metodologa para auto-evaluacin, planificacin y promocin de iniciativas y aprendizaje interactivo, relacionando xitos y errores del pasado con metas y problemas futuros. Presenta el esquema y la lgica universal para reas de actividad. http://www.neuland-alca.com/pdf/swap/swap_esp.pdf

El mejor surtudo de materiales y equipos para el aprendizaje activo". Este es el nuevo catalogo de Neulanden espaol (7 MB). Presenta: pizarras, maletas y rotafolios de facilitacin, accesorios, metalog tools y seminarios mas exigidos. http://www.neuland-alca.com/pdf/catalogo/neuland_catalogo_2011_2.pdf

Aprenizaje de verdad. Seminarios y herramientas en Amrica Latina y el Caribe. Este es el nuevo catlogo de Metalog (4MB).Logramos conversar con Tobas Voss, inspirador del aprendizaje orientado por experiencias y fundador de Metalog, tambin experimentador en el tema de la neuro-didctica. Junto con el implementamos el seminario de certificacin internacional (vea pgina 22-23). http://www.neuland-alca.com/pdf/catalogo/metalogtools_catalogo_al.pdf

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