Desde el ciclo escolar 2011-2012, se cambi la forma en que se hace el proceso de evaluacin de los alumnos, tanto a nivel administrativo

como en el aula, implementndose a nivel nacional, a partir del ciclo escolar 20122013. Este cambio implica, a nivel administrativo, que se emita un solo documento que abarca toda la Educacin Bsica, esto es, Preescolar, Primaria y Secundaria. Entre cada perodo de Educacin Bsica (Preescolar, Primaria y Secundaria) se usar para informar sobre los resultados de aprendizaje: la Cartilla de Evaluacin de Educacin Bsica. A nivel del aula, el maestro hace partcipes a los padres de familia en el alcance de los niveles de desempeo deseados en los alumnos, al compartir las fortalezas y debilidades detectadas en el mismo, previniendo posibles retrasos que afectarn su vida acadmica. Este es el sentido de la no reprobacin, ya que se logran acuerdos entre padres, alumnos y maestros, que hacen que el estudiante tome conciencia de su proceso de formacin y se esfuerce en aprender a aprender. En este sentido, nuestra Esc. Sec. Gral. No. 1 Jos Azueta les presenta las observaciones generales que podrn encontrar en la Cartilla de Evaluacin de su hijo(a), las cuales le permitirn acercarse a los maestros de las asignaturas correspondientes para solicitar los planes de tutora personalizados que permitirn a su hijo(a) no tener retrasos acadmicos y lograr la promocin de grado.
OBSERVACIN REPASO DE LA TEORA DESCRIPCIN NO LOGRA RAZONAR Y APLICAR LOS CONCEPTOS BSICOS DEL TEMA APOYO REQUERIDO REPASO DE LOS CONCEPTOS CLAVE DESARROLLADOS EN EL MDULO CORRESPONDIENTE, USANDO COMO POSIBLES HERRAMIENTAS PARA REFORZAR: RESMENES, MAPAS CONCEPTUALES O MENTALES, PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS. SE REQUIERE PROGRAMAR UN HORARIO EN CASA PARA REPASAR. EL PADRE DE FAMILIA DEBE SUPERVISAR PERMANENTEMENTE QUE TENGA EL MATERIAL NECESARIO PARA LAS ACTIVIDADES EN CLASE Y CONFIRMAR QUE LAS REALIZA

OBSERVACIN NO PRESTA LA ATENCIN REQUERIDA EN CLASE

DESCRIPCIN USA DISTRACTORES (POR EJEMPLO: USA O ESCUCHA MSICA CON EL CELULAR O DIBUJA EN LA LIBRETA) Y/O HABLA DE TEMAS AJENOS A LA CLASE.

APOYO REQUERIDO EN EL AULA Y/O EN CASA EL PADRE DE FAMILIA REQUIERE SENSIBILIZAR A SU HIJO SOBRE EL NO USO DE IMPLEMENTOS TECNOLGICOS EN CLASE, ADEMS DE LA IMPORTANCIA DE PRESTAR ATENCIN A LO QUE TRANSCURRE DENTRO DE LA CLASE. EL PADRE DE FAMILIA DEBE CONSTATAR LAS ASISTENCIAS DEL ALUMNO CON EL DOCENTE DE LA ASIGNATURA, EL TUTOR Y/O DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN VOCACIONAL PARA IDENTIFICAR EL ORIGEN DE LAS AUSENCIAS, Y SOLUCIONAR LA PROBLEMTICA. ES NECESARIO QUE EL PADRE DE FAMILIA VERIFIQUE QUE SU HIJO(A) NO TENGA PROBLEMAS FSICOS QUE IMPIDAN SU DESEMPEO EN ESTA REA (POR EJEMPLO: MIOPA) Y DESPUS ACERCARSE A SUS MAESTROS PARA BUSCAR OPCIONES DE SOLUCIN EN ESTA REA, Y COMPROMETERSE A SEGUIRLAS EN CASA. EL PADRE DE FAMILIA Y EL MAESTRO, DEFINIRN ESTRATEGIAS ESPECFICAS PARA APOYAR AL ALUMNO(A) EN LA COMPRENSIN DE LOS TEMAS DESARROLLADOS.

NO CUMPLE CON TODO EL HORARIO DE CLASE

CONSTANTEMENTE LLEGA TARDE, BUSCA FORMAS DE SALIRSE DE ELLA O NO ENTRA A LA MISMA.

FALTA DE COMPRENSIN LECTORA

NO INTERPRETA EL CONTENIDO DE LOS TEXTOS LEDOS, POR LO TANTO NO COMPRENDE LOS TEMAS DE CLASE.

DIFICULTAD EN EL RAZONAMIENTO LGICO-DEDUCTIVO.

PRESENTA CONDUCTAS QUE ALTERAN EL DESARROLLO DE LA CLASE

AL PRESENTARSE LOS HECHOS NO PUEDE VERLOS COMO UN TODO PARA LLEGAR A UNA SOLUCIN, OCASIONANDO QUE NO COMPRENDA LOS CONCEPTOS QUE SE LE PRESENTAN. NO RELACIONA LOS CONOCIMIENTOS NUEVOS CON LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS. PRESENTA CONDUCTAS PROTAGNICAS NEGATIVAS, POR EJEMPLO: LLAMA LA ATENCIN BUSCANDO QUE EL GRUPO SE RA O SE BURLE DE L.

NO CUMPLE CON LA PRCTICA

NO REALIZA LAS ACTIVIDADES EN CLASE Y NO TRAE MATERIAL NECESARIO PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES EN CLASE, NO TRABAJA EN EQUIPO, NO ENTREGA TAREAS.

NO SOCIALIZA EL CONOCIMIENTO

NO SE INTEGRA AL TRABAJO DE EQUIPO Y/O NO INTERACTA CON SUS COMPAEROS PARA COMPARTIR EL CONOCIMIENTO

EL PADRE DE FAMILIA DEBE VERIFICAR SI ESTO NO ES UNA SEAL DE UN PROBLEMA MS SERIO, DIALOGANDO CON SU HIJO Y BUSCANDO, EN CASO DE SER NECESARIO, APOYOS PARA CAMBIAR DICHA CONDUCTA. PUEDE RECURRIR AL TUTOR Y/O DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN VOCACIONAL. SE REQUIERE QUE EL PADRE DE FAMILIA CONFIRME SI EXISTE ALGN PROBLEMA DE CONVIVENCIA QUE IMPIDA A SU

OBSERVACIN

DESCRIPCIN QUE EST ADQUIRIENDO EN CLASE.

APOYO REQUERIDO HIJO COMPARTIR CON SUS COMPAEROS, DE SER AS, ES IMPORTANTE QUE SE ACERQUE AL MAESTRO DE LA ASIGNATURA Y/O TUTOR PARA APLICAR ESTRATEGIAS QUE RESUELVAN EL PROBLEMA. ES IMPORTANTE QUE EL PADRE DE FAMILIA FACILITE A SU HIJO(A) QUE TENGO UN HORARIO Y SITIO ADECUADO PARA ESTUDIAR Y DESARROLLAR SUS TAREAS, MS ALL DE LOS DEBERES QUE TENGA ASIGNADOS EN SU HOGAR. REFORZAR LA ACTITUD POSITIVA QUE PRESENTA HACIA SU FORMACIN CONTINUA, ESTIMULNDOLO PARA QUE LA CONSERVE Y ACRECIENTE, PARA QUE NO DEJE DE ESTUDIAR.

NO SISTEMATIZA SU PROPIO APRENDIZAJE

NO ESTABLECE UN HORARIO ADECUADO DE ESTUDIO Y PARA EL DESARROLLO DE ACTIVDADES EXTRACLASE.

ALUMNO DESTACADO

SE REQUIERE REFORZAR LA ACTITUD HACIA LA FORMACIN.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 1 Padre de familia de la Comunidad Educativa de la Esc. Sec. Gral. No. 1 Jos Azueta: Es muy importante que no deje de acercarse a cada uno de los maestros de las asignaturas en las que su hijo(a) se encuentra en riesgo de no conseguir el aprendizaje esperado, ya que esto permitir que obtenga la promocin del grado en el que est cursando.

JOS AZUETA
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Nuevas formas de evaluar para mejores aprendizajes