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Desenvolvimento da literacia

A aprendizagem dos mecanismos bsicos da leitura, da escrita e do clculo assume um papel importante na posterior aquisio de literacia. Ao contrrio da linguagem falada, que surge de forma espontnea com o crescimento e maturao da criana, o domnio da linguagem escrita resulta de um esforo deliberado, exigindo uma instruo gradual e sistemtica, isto , uma aprendizagem. no seio destas diferenas entre a fala, que evolui de forma natural e implcita, e a escrita, que necessita de ser aprendida explicitamente, que a aquisio da leitura e da escrita se apresenta como um processo no espontneo, logo, sujeito a dificuldades. O desenvolvimento da literacia ocorre medida que a criana usa a fala, a leitura e a escrita, quer em situao de jogo, quer em situao de interao com outras crianas e com adultos; os conhecimentos, as capacidades e as atitudes de literacia construdas e desenvolvidas em idade pr-escolar favorecem a aprendizagem da linguagem escrita, bem como o desenvolvimento da literacia a longo prazo. Por este motivo torna-se relevante promover a literacia em todas as crianas, favorecendo um conjunto de conhecimentos, de atividades e de experincias que envolvam o uso da linguagem escrita. importante o desenvolvimento de atividades nos domnios da conscincia fonolgica, a conscincia do impresso nomeadamente a capacidade de reconhecer material escrito, o conhecimento da relao entre fala e escrita e o conhecimento dos mecanismos da escrita e o conhecimento do cdigo, que, neste caso, nos remete para o conhecimento das letras do alfabeto e das relaes entre essas letras e os sons. Neste processo de desenvolvimento tambm se destaca a leitura em voz alta e a leitura interativa em pequenos grupos, e a escrita, nomeadamente, as pr-escritas e a capacidade de escrever o nome. Saliente-se que, sobre este ltimo domnio, o desenho desempenha um papel importante. De facto, a criana em idade pr-escolar inclui frequentemente nos seus desenhos marcas da linguagem escrita, que se

destacam da representao dos objetos propriamente ditos e que dependem da idade e do nvel de desenvolvimento da criana. Tendo por base o projeto sobre o inverno as crianas do JI desenvolveram atividades no domnio da competncia lexical atravs de um jogo: descoberta de palavras comeadas pela letra P como o P da palavra PINGUIM. As crianas ativaram os seus conhecimentos prvios, tomaram conscincia dos sons das palavras e brincaram com os sons palavras.

Com a histria O rato da cidade e o rato do campo tambm se descobriram palavras comeadas por R como RATO. Com as palavras registadas descobrimos que as palavras formam as frases. A realizao de tarefas e atividades com prazer vai favorecer a integrao, a prtica e a testagem de conhecimentos contribuindo, deste modo, para a adoo de atitudes e de disposies em relao linguagem escrita que se constituem como precursores da literacia. A criana ter mais vontade de ouvir histrias, de desenhar e de escrever, a curiosidade sobre palavras e letras, o gosto por canes, poemas e rimas, o desejo de brincar e jogar com a linguagem. Para que a literacia emergente se torne evidente, fundamental o desenvolvimento de atividades e de prticas associadas linguagem escrita, proporcionando criana um conjunto de experincias, com sentido, que lhe possibilitem a aquisio dos prrequisitos necessrios para uma aprendizagem com sucesso da leitura e da escrita.