REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFECIONAL DEL MAGISTERIO NUCLEO ACADEMICO ZULIA

Realizado Por: Gloria Medina C.I:15-857.927 Ctedra: Ciencias Sociales en Preescolar. Facilitador:.: Prof Matzula Torres

Maracaibo, Enero de 2.013

Hablar de familia en la actualidad nos lleva a hablar de diversidad. Ms all de LA casi obligada pluralidad con que debemos referirnos a la institucin familiar, es cierto que las definiciones de familia por ms variadas que sean descansan hoy en la relacin de la idea de que la familia es ante todo un proyecto relacional que no hace referencia necesariamente a lazos de sangre la naturaleza de las relaciones son el factor clave del desarrollo del nio en la familia, ms incluso que la propia estructura familiar. Esto es precisamente lo que se quiere rescatar en este ensayo, la naturaleza de la relacin interpersonal como factor clave del desarrollo del nio en la familia. La familia sigue siendo, a pesar de los ataques y dudas que se ciernen sobre ella, el nudo esencial de la constitucin de la personalidad de los nios. Podramos decir que dos aspectos fundamentales marcan a la familia de hoy: es el nio que la define, ya sea por su ausencia o por su presencia la familia es claramente el primer contexto de aprendizaje para las personas, en este sentido, es importante aclarar que en su seno aprenden no slo los nios sino tambin los adultos. En la familia se ofrece cuidado y proteccin a los nios, asegurando su subsistencia en condiciones dignas. Tambin ella contribuye a la socializacin de los hijos en relacin a los valores socialmente aceptados. Las familias acompaan la evolucin de los nios, en el proceso de escolarizacin, que es la va excelente para ir penetrando en otros mbitos sociales diferentes a la familia. Esta, a travs de estas funciones apunta a educar a los nios para que puedan ser autnomos, emocionalmente equilibrados, capaces de establecer vnculos afectivos satisfactorios. la familia entre muchas de sus funciones, la ms resaltante es su funcin socializadora, que conecta al nio con los valores socialmente aceptados. La enculturacin como as ha dado en llamarse consiste en la transmisin de representaciones y valores colectivos, indispensables para el desarrollo y la adaptacin de los nios. Partimos de que los valores, las reglas, los ritos familiares estn al servicio de la estabilidad familiar, funcionan como sello de identidad para las distintas familias, estn al servicio del sentido de pertenencia. Por otro lado, existen fuerzas internas y externas, como el proceso evolutivo de los miembros de una familia, los conflictos, las crisis que funcionan como agentes de cambio. Del equilibrio entre ambas fuerzas resultar el sano crecimiento de la familia.. Desde esta perspectiva, la familia aparece como el mejor contexto para acompaar a la persona para transitar los cambios que implica necesariamente la vida. En cuanto al proyecto educativo familiar es en general de orden implcito, se trata de un contrato familiar donde se "inscribe" la forma en que se organizan las familias, como se dividen las tareas, qu expectativas se tienen de los miembros de la familia. Los valores, actitudes y expectativas que de esta forma se transmiten constituyen lo que algunos autores han llamado "currculum del hogar". Este currculum del hogar no est escrito -a diferencia del escolar- pero cuenta con objetivos, contenidos, "metodologas" que determinan la sea de identidad de cada familia, y contribuyen a generar aprendizajes en sus miembros. Las familias se diferencian entonces no slo por los contenidos sino tambin en los estilos con que transmiten estos contenidos

La educacin es demasiado importante para dejarla slo en manos de los maestros. Por lo que los padres deben ser agentes ms activos ante el proceso educativo de sus hijos. Comprender que la dinmica educativa nos incluye a todos, es una actividad permanente que integra a los hijos, a los maestros, a los padres y a la comunidad en su conjunto. Hablar de la familia y la escuela es hablar, en primer lugar, de la responsabilidad de los padres en la educacin de sus hijos, y, en segundo lugar, de la necesidad de una colaboracin estrecha entre los padres y los educadores. La participacin de los padres en la educacin de los hijos debe ser considerada esencial y fundamental, pues son ellos los que ponen la primera piedra de ese importante edificio que marcar el futuro de cada ser humano la familia es una de las instituciones bsicas que existen en la sociedad y adems se puede considerar la ms importante en los primeros aos de nuestra vida; es en la cual nos refugiamos, donde estamos ms a gusto y desde donde empieza nuestra socializacin y el aprendizaje de nuestro papel dentro de un grupo, que primero ser la familia (y, por tanto, consideramos que es tan importante) y luego se extender llegando al colegio, con los amigos y, as hasta poder relacionarte con el resto de la sociedad. Es, por tanto, muy importante esta institucin ya que forma a los individuos desde pequeos adquiriendo valores y aprendiendo a adaptarnos en nuestra cultura y sociedad. As mismo, se puede decir que la familia es la institucin ms cercana y donde encontramos mayor afecto. Convivir, aprender normas de conducta, comportamientos y otra serie de actos sociales son ms fciles de aprender dentro de la familia, aunque no debemos olvidar el papel de otras instituciones como la escuela que ayudan a reforzar todos estos valores y muchas veces introducen otros nuevos. La escuela y la familia son agentes de socializacin; potenciar las influencias educativas de ambos y lograr su convergencia, an no es una realidad, sino una utopa. Todava debemos transitar un largo camino que debemos trazar y sealar en l hacia dnde queremos llegar. Asi pues cabe destacar la importancia de la familia en el hecho educativo, pues cada nio carga con una historia familiar, llena de creencias, ritos cotidianos, valores, posiciones personales, imaginarios, deseos, afecto o desafecto, entre otros., a la que el nio est definitivamente conectado. Cada familia posee una cultura digna de ser valorada en los escenarios de aprendizaje, en los cuales se puede legitimar como vlida para los efectos de la diversidad y diferencias culturales. Al respecto, Creemos que la atencin del Estado y de la escuela a la familia se convertira en un tringulo para asistir a un ciudadano solidario y afectivo que contribuya al desarrollo de su pas. Es por ello, que vale la pena resaltar el esfuerzo del Estado venezolano en ajustar su legislacin a un paradigma que reconozca la participacin protagnica de la familia en el hecho educativo. Si bien es cierto, son muchas las debilidades y polmicas que surgen al referir esta reforma, en tanto que no estn das las condiciones logsticas y operativas, tambin es cierto que debe reconocerse el fondo filosfico e ideolgico que resalta los valores de integracin e inclusin de la escuela con la familia y la comunidad, como elementos formativos esenciales para el desarrollo de los ciudadanos. Los legisladores, al parecer reconocieron que el hecho educativo tiene que ver tanto con el aspecto formal que da la escuela como con la parte no formal en la cual se involucran la familia, la comunidad y los medios de comunicacin, entre otros En la visin de pas que se quiere construir, se debe responder

a exigencias de una sociedad cada da ms expuesta a los procesos cientficos y tecnolgicos, a la que el maestro debe responder paradjicamente. La escuela concebida desde un punto de vista racional poco ha insistido en las intersubjetividades que se manejan en su interior, de cmo comparten los alumnos y establecen gestos solidarios en determinadas situaciones. De acuerdo a estos planteamientos, debemos interrogarnos sobre el tipo de docente y el tipo de alumno que se quiere formar en la expresin y experimentacin del sentimiento. La problematizacin de la formacin del docente que debe asumir el reto de la transformacin curricular debe estar en consonancia no slo con las teoras educativas, sino con los retos que impone la dinmica contempornea de los diversos contextos y por ende, no pueden estar ajenos a la realidad de las familias que forman y deforman la institucionalidad de la escuela. La funcin educativa de la familia ha sido objeto de mucho inters para la psicologa y la pedagoga general y, especialmente, para los que se ocupan de la educacin y el desarrollo del nio en los seis primeros aos de vida. Los estudios e investigaciones ms recientes de las neurociencias revelan las enormes posibilidades de aprendizaje y desarrollo del nio en las edades iniciales, y hacen reflexionar a las autoridades educacionales acerca de la necesidad de optimizar ese desarrollo, de potenciar al mximo, mediante una acertada direccin pedaggica, todas las potencialidades que la gran plasticidad del cerebro humano permitira desarrollar. Si se parte de que, en el transcurso de la actividad y mediante la comunicacin con los que le rodean un ser humano puede hacer suya la experiencia histrico social, es obvio el papel que la familia asume como mediador, facilitador de esa apropiacin y su funcin educativa es la que ms profunda huella dejar precisamente porque est permeada de amor, de ntima comunicacin emocional, la familia influye, desde muy temprano en el desarrollo social, fsico, intelectual y moral de su descendencia, todo lo cual se produce sobre una base emocional muy fuerte, hay que reconocer la existencia de la influencia educativa de la familia, que est caracterizada por su continuidad y duracin. La familia es la primera escuela del hombre y son los padres los primeros educadores de sus hijos. La seguridad y bienestar que se aporta al beb cuando se le carga, arrulla o atiende en la satisfaccin de sus necesidades, no desaparece, sino que se modifica segn este va creciendo. La ternura, el cario, y comprensin que se proporciona le hace crecer tranquilo y alegre; la comunicacin afectiva que en esa primera etapa de la vida se establece ha de perdurar porque ese sello de afecto marcar de los nios que, en su hogar, aprendern, quienes son, que pueden y que no pueden hacer, aprendern a respetar a los adultos, a cuidar el orden, a ser aseados, a jugar con sus hermanitos, pero, adems, aprendern otras cuestiones relacionadas con el lugar donde nacieron, con su historia y sus smbolos patrios. Todo eso lo van a asimilar sin que el adulto, en algunas ocasiones, se lo proponga.

El nio en su hogar aprender a admirar lo bello, a decir la verdad, a compartir sus cosas, a respetar la bandera y la flor del jardn ajeno y ese aprendizaje va a estar matizado por el tono emocional que le impriman los padres, los adultos que le rodean, por la relacin que con l establezcan y, muy especialmente, por el ejemplo que le ofrezcan. Mucho antes de que surgiera un sistema para la educacin social de los nios preescolares (instituciones educativas) ya pedagogos ilustres se haban referido a la importancia de las edades tempranas para todo el desarrollo del nio y, a la familia a la madre fundamentalmente- como primera e insustituible educadora de sus hijos el papel de la Escuela Materna, como primera etapa de la educacin, que ocupa los primeros seis aos de la vida del nio, considerados por l como un perodo de intenso crecimiento fsico y de desarrollo de los rganos de los, mltiples estudios e investigaciones han revelado las potencialidades de desarrollo del nio desde que nace y se ofrecen variadas formas para su estimulacin desde el seno del hogar, mas tambin se ha corroborado el papel decisivo de la familia en las primeras edades, en lo referente a la formacin o asimilacin de hbitos de vida y de comportamiento social en sus pequeos hijos. La familia y la formacin de hbitos de vida. Educar correctamente al nio exige que, desde muy temprana edad se le enseen ciertas normas y hbitos de vida que garanticen tanto su salud fsica y mental como su ajuste social. El nio, en cada una de las etapas de su vida, debe comportarse de una manera adecuada, cumplimentar todo aquello que se espera de l, pero, para que as sea, es indispensable sentar previamente ciertas bases de organizacin de la vida familiar que le permitan tener las condiciones mnimas para lograr un desarrollo fsico y psquico adecuado. Frecuentemente se le pide al nio que no riegue, que se peine y lave las manos, que no se manche la ropa, etc. Si no acta adecuadamente, es porque no se han formado estos hbitos desde su ms tierna infancia. De ocurrir esto se ha educado errneamente al nio y esta falla hay que atribursela a los padres. Un hbito no es ms que la forma de reaccionar frente a una situacin determinada, que se obtiene a travs de un entrenamiento sistemtico; o sea, es la tendencia que existe de repetir un acto que se ha realizado previamente y que, una vez establecido, se realiza automticamente, sin necesidad de analizar qu se est haciendo. Para que el nio adquiera las normas y hbitos necesarios es indispensable que los padres organicen su vida, es decir, que le establezcan un horario de vida. Si se desea que el nio forme un hbito, primeramente hay que mostrarle cmo debe actuar. El ejemplo que ofrecen los padres y dems adultos que viven con l es muy importante. Adems, es fundamental ser persistente, constante y tener la suficiente paciencia para no decaer en el logro de este propsito.

Si las personas que rodean al nio se caracterizan por ser sosegadas, tranquilas, cariosas, el nio adquiere con facilidad el hbito de hablar en voz baja. No es lgico pedirle al nio que sea aseado si a su alrededor slo ve personas sucias, que no cuidan de su aseo personal ni del orden y limpieza de la vivienda. Una vez que se han garantizado las condiciones y mostrado al nio con el ejemplo lo que debe hacer, debe explicrsele la utilidad del mismo, o sea, los beneficios que va a obtener cuando lo adquiera. Despus ser necesaria la repeticin de esta actividad para que se fije en su conducta. Por ltimo, los adultos los padres, principalmente- aprovecharn estas primeras acciones del nio para reforzarlas y estimularlas de manera de crear en l motivaciones de hacer las cosas de esta manera. No cabe duda que esta formacin es responsabilidad de los adultos, quienes tienen que organizar sus propias vidas, teniendo en cuenta a sus hijos para no interferir el desarrollo de sus actividades. Hay nios que sufren de prdida del apetito, alteraciones en el sueo, etc., por falta de organizacin de la vida familiar. Los primeros hbitos a formar son, indiscutiblemente, aquellos que estn directamente relacionados con las necesidades bsicas del nio, como son: la alimentacin, el sueo, el aseo, la eliminacin, etctera. Estos hbitos tan necesarios se crean a una hora fija para condicionar el organismo..

Promover la participacin de los padres, representantes alumnos, docentes en las tareas relacionadas con el embellecimiento y mejoramiento del centro educativo y el aula: labores de mantenimiento, arreglo de muebles y juguetes, trabajo en el huerto y reas verdes, confeccin de material didctico y para reas de juego, entre otras. Colaborar en la celebracin de cumpleaos e los nios y otras actividades festivas, culturales y sociales relacionadas con las actividades propuestas por la escuela. Interesar a los padres en la adquisicin de los conocimientos pedaggicos, de salud y de nutricin necesarios para la correcta formacin de los nios en el hogar proponiendo una GALERIA DE LONCHERAS en la cual se orientara correctamente sobre dichos tpicos. Promover en los padres los hbitos de revisin y lectura de libros y materiales relacionados con la educacin de sus hijos, y fortalecer habatos investigativos y de apoyo mediante el uso correcto de la

biblioteca y los materiales circulantes en el hogar y en el aula revistas, peridicos. cartillas, fotos, recortes..entre otros. Motivar a la comunidad educativa a Cooperar con la escuela en la preparacin de las condiciones materiales para la realizacin de charlas y otras actividades promocionales de educacin de padres, as como de la divulgacin efectiva de las mismas para lograr una buena asistencia .concientizndolos que de su asistencia y participacin depende el xito de las mismas, permitindoles expresar sus ideas y aportes segn sus posibilidades.

ACTIVIDADES LA FAMILIA
LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA DIBUJA TU FAMILIA CON LA AYUDA DE PAPI Y MAMI UN ARBOL GENEALOGICO, DEBE TENER A TUS PADRES,A TUS ABUELITOS PATERNOS Y MATERNOS, A TUS HERMANOS Y POR SU PUESTO DEBES ESTAR T, ESCRIBELES EL NOMBRE Y EL PARENTEZCO, DECORALO CREATIVAMENTE,