Digitale Schulbcher

Florian Snger

Das Fallbeispiel
Seit jeher werden in Schulen herkmmliche, gedruckte Schulbcher verwendet. Diese Bcher brachten schon immer eine Reihe von Nachteilen mit sich: Hufig wird bemngelt, sie seien zu schwer, um tagtglich mehrere davon in die Schule zu tragen. Sie mssen regelmig aktualisiert und an wechselnde Lehrplne angepasst werden, was die Anschaffung von Klassenstzen durch Schulen schwierig macht. Falls Klassenstze vorhanden sind, drfen die SchlerInnen darin keine Markierungen oder Notizen hinterlassen, schlielich sollen nachfolgende Jahrgnge genauso gut mit den Bchern arbeiten knnen. Die gedruckten Bcher sind verhltnismig teuer, sodass weder von SchlerInnen noch von Schulen kontinuierlich neue Exemplare angeschafft werden knnen. Und schlussendlich bieten sie ausschlielich eine bestimmte Form des Lernens mit statischen Inhalten an, whrend sowohl fr LehrerInnen als auch fr SchlerInnen der Alltag durch die Digitalisierung immer interaktiver, dynamischer und vielfltiger wird. Diese Nachteile gelten nicht nur fr Schulbcher allein, sondern betreffen in hnlicher Form vor allem Sachbcher, in Teilen aber auch Belletristik. Verschiedenste Unternehmen suchen seit Langem nach Lsungen fr das digitale Buch, ein eBook. Schon 1988 kam das erste eBook auf den Markt zu einem Zeitpunkt, zu dem noch keine dedizierten Lesegerte fr dieses Medium vorgesehen waren, sondern der normale Computer genutzt wurde. So wie dieser heute zum Standard gehrt, hat sich auch das eBook in den letzten Jahren zu einem nicht mehr wegzudenkenden Teil unserer Gesellschaft entwickelt. Der OnlineVersandhndler Amazon verkauft mittlerweile mehr eBooks als gedruckte Bcher und stellt zugleich einen der grten Anbieter dar. [1] Mit verschiedenen Modellen aus seiner Kindle-Produktreihe bietet er eigene Lesegerte an, welche durch den schnellen Zugang zu neuen Bchern, groen Speicherplatz und ihr geringes Gewicht versuchen, einige Nachteile der gedruckten Versionen auszugleichen. Auch fr den Schulbuchmarkt wurden innerhalb des Jahres 2012 einige digitale Lsungen vorgestellt. Zuerst prsentierte dabei Apple im Januar eine neue Version seiner Software iBooks, welche auch zuvor schon mit dem iBookstore einen eigenen Vertriebskanal mitbrachte und zurzeit ausschlielich auf der Appleeigenen Hardware, nmlich iPad-Produktfamilie genutzt werden kann. Apple mchte mit seinem neuen eBook-Konzept dabei unter anderem den Einbau von interaktiven Elementen, 3D-Objekten, Videos und Tonmaterial in Lehrbchern ermglichen. Die NutzerInnen knnen beispielsweise Textstellen markieren, Notizen einfgen, das Buch durchsuchen und digitale Lernkarten erstellen oder das erlernte Wissen in kurzen Tests berprfen. Sie erhalten neben dem reinen Inhalt also zustzliche Funktionen mit tiefer Integration in die Plattform. Des Weiteren stellen die neuen eBooks gewissermaen eine Ergnzung des bestehenden Angebots iTunes U dar. Diese ebenfalls erneuerte Software gibt Zugriff auf digitale Lehrmaterialien, lsst die Lernenden Hausarbeiten einreichen und multimediale Notizen nehmen, stellt somit in Teilen hnliche Funktionen wie zum Beispiel das Lernmanagementsystem Moodle zur Verfgung. [2] Der Verband Bildungsmedien, in welchem ein Groteil der deutschen Schulbuchverlage organisiert ist, stellte im Februar 2012 auf der Bildungsmesse didacta seine eigene Plattform fr eBooks unter dem Namen Digitale Schulbcher vor. [3] Das Angebot startete am 5. September 2012 und bietet gegenber Apples Lsung einige Vor- und Nachteile. Bcher knnen ber Freischalt-Codes entweder direkt online im Browser in einer Flash-basierten Software betrachtet werden oder offline in ein gleichnamiges Programm Digitale Schulbcher heruntergeladen werden. Tablet-Versionen sind zwar geplant, werden bislang jedoch nicht angeboten. Alle Versionen der Software bieten Kommentar- und Notizmglichkeiten, machen die Bcher

durchsuchbar und synchronisieren nderungen ber das Konto eines jeden Benutzers. [4] Eine an die digitale Verwendung angepasste Aufbereitung der Bcher geschieht bei den Digitalen Schulbchern im Vergleich zu den Apple iBooks kaum die Bcher fhlen sich im Wesentlichen wie ihre gedruckten Pendants an. Eine wichtige Gemeinsamkeit weisen sowohl Apples Bcher als auch die des Verbands Bildungsmedien auf: Sie sind immer durch digitales Rechtemanagement (DRM) geschtzt und in jedem Fall an die jeweilige Plattform gebunden.

2 Diversitt und Spaltung

Die beiden vorgestellten Lsungen besitzen wegen des gleichen Ziels, der Bereitstellung von Schulbchern, die eben beschriebenen, sehr hnlichen Funktionen und Eigenschaften, sind sich aber in ihrer Herangehensweise von Grund auf verschieden: whrend die iBooks auf einem Hardware-gebundenen Konzept basieren, sind die Digitalen Schulbcher ein typischer Ansatz entsprechend des Web 2.0. Ihre Plattform startete in einer Online-Version, die mit Hilfe der verwendeten Technologie in begrenzten Rahmen die Ausweitung der Anwendung auf mobile Endgerte ermglicht. Die unterschiedliche Herangehensweise lsst sich schnell beim Testen beider Produkte feststellen, weist jedoch kaum Unterschiede in Bezug auf Diversitt und Spaltung durch eben jene Lsungen auf. Diversitt wird in erster Linie bei der Betrachtung digitaler Schulbcher im Alltag sichtbar. Hier zeigen sich die Vorteile durch den komplexen Einsatz der persnlichen Bcher, den die Digitalisierung ohne physischen Verschlei und die stndige Mglichkeit zur Zurcksetzung bietet. Die Bcher knnen durch Updates aktuell gehalten werden, das Mitbringen vieler Bcher wird insbesondere fr Kinder leichter und die Funktionen knnen genau in dem Umfang ausgeschpft werden, der den persnlichen Lerngewohnheiten entspricht. Fr Spaltung hingegen sorgen die digitalen Bcher leider ebenfalls auf mehreren Ebenen; sie ist gesellschaftlich (zwischen den "Schichten" und auch gegenber Menschen mit Behinderung), regional und international zu beobachten und wird durch verschiedene Aspekte vorangetrieben: Es existiert kein einheitliches Medium, stattdessen ist jedes System in sich geschlossen und nicht mit den anderen kompatibel. Verstrkt werden die dadurch entstehenden Nachteile durch den DRM-Schutz, welcher einen Weiterverkauf der Bcher bislang unmglich macht und somit die Situation gegenber gedruckten Bchern sogar verschlechtert. Da die die Frage der Weitergabe (bspw. an Geschwister) generell ungeklrt ist, werden Finanzierungsprobleme umso deutlicher. Innerhalb von Pilotprojekten werden einzelne Klassen zum Beispiel mit Hilfe von Frdergeldern oder durch private Stiftungen finanziert. Soll ein Umstieg auf digitale Bcher geschehen, so muss dies flchendeckend geschehen, es muss also geklrt werden, wie ganze Klassen oder gar Schulen den Wandel durchlaufen sollen, ohne dass eine gesellschaftliche Spaltung zwischen Schlergruppen aus finanziell besser bzw. schlechter situierten Haushalten entsteht. Spaltung wird besonders stark auch gegenber behinderten Menschen deutlich. An dieser Stellen seien beispielhaft Blinde genannt, welche seit Langem eine zufriedenstellende Lsung fr barrierefreie Schulbcher fordern, dabei aber unter anderem die Freiwilligkeit betonen, mit der die Umsetzung von Seiten der Verlage erfolgen soll. [6] Whrend die Digitalen Schulbcher des VBM nicht explizit als barrierefrei ausgewiesen werden, lassen sich die mobilen Gerte von Apple nahezu vollstndig untersttzt durch eine Sprachausgabe steuern, welche auch in iBooks integriert ist. Schlussendlich wird Spaltung im Bereich der Schulbcher auch international sichtbar. Die Finanzierung des Umstiegs von der analogen in eine digitale Schulwelt ist in Schwellen- und Entwicklungslndern weitaus schwieriger, als beispielsweise innerhalb Europas oder Nordamerikas, welche untereinander schon starke Unterschiede aufweisen.

Die unterschiedlichen Ebenen digitaler Spaltung zeigen neben anderen Schwachstellen immer wieder Schwierigkeiten in der Finanzierung neuer Formen von Schulbchern auf. Die vorhandenen Produkte werden voraussichtlich erst dann strkere Verbreitung finden, wenn diese Grundsatzprobleme gelst werden knnen.

Literatur
1. Amazon.com, Inc. (Hrsg.) (2011): Amazon.com Now Selling More Kindle Books Than Print Books, URL:
http://phx.corporate-ir.net/phoenix.zhtml?ID=1565581&c=176060&p=irol-newsArticle [01.12.2012]. 2. Apple Inc. (Hrsg.) (2012): Apple Reinvents Textbooks with iBooks 2 for iPad, URL: http://www.apple.com/pr/library/2012/01/19Apple-Reinvents-Textbooks-with-iBooks-2-for-iPad.html [01.12.2012]. 3. Christian Fller (2012): Digitaler Druck auf die Konkurrenz, URL: http://www.taz.de/Elektronische-Schulbuecher-/!87925/ [01.12.2012]. 4. VBM Service GmbH (Hrsg.) (2012): Digitale Schulbcher, URL: http://digitale-schulbuecher.de [01.12.2012].

5. Torsten Larbig (2012): ber Bcher aus Papier und EBooks aus digitalen Zeichen Vermarktung und Infrastruktur, URL:
http://herrlarbig.de/2012/11/08/uber-bucher-aus-papier-und-ebooks-aus-digitalen-zeichen-vermarktung-und-infrastruktur/ [10.12.2012]. 6. Nadine Lormis (2010): Schulbcher fr Blinde: Die eine Seite will Geld, die andere Barrierefreiheit, URL: http://www.rehacare.de/cipp/md_rehacare/custom/pub/content,oid,27323/lang,1/ticket,g_u_e_s_t/local_lang,1 [10.12.2012].