La propia Secretara de Educacin Pblica rechaza que el trasfondo de la Reforma Educativa que actualmente ha sido aprobada, tenga como

intencin disminuir el nmero de plazas de maestros o privatizar la educacin. Esto en respuesta a las diversas crticas recibidas por los maestros y sus lderes respecto a que dicha Reforma podra afectar su permanencia como docentes, en caso de no obtener resultados favorables en las nuevas evaluaciones. Sin embargo hasta principios de Febrero del 2013 no se han dado ms detalles de la implementacin y desarrollo de las nuevas polticas educativas. Aprender a aprender? Tambin se seala como relevante el que se sigan desarrollando los concursos de oposicin para que a travs de ellos se pueda seleccionar mejor a los agentes que ingresen al sistema educativo. En este sentido, se abunda que la evaluacin forma una herramienta importante para la capacitacin docente. Se asegura que el ausentismo, los retardos y la falta de preparacin de los maestros impiden a los centros escolares obtener buenos resultados. Esto a pesar que los maestros mexicanos son los que toman ms cursos al ao con respecto a los profesores de los dems pases miembros de la OCDE, y son los docentes en Mxico quienes ms gastan de su bolsillo para su preparacin.

Entre otros cambios para la mejor profesionalizacin de los maestros, se impulsa la creacin del Sistema Nacional de Evaluacin Educativa, organismo autnomo con patrimonio propio, el cual evaluar la calidad y desempleo del sistema educativo desde preescolar hasta la educacin Media Superior para lo cual deber disear las mediciones y expedir los lineamientos a los que se sujetarn las instituciones educativas. No obstante, se ha creado incertidumbre en el magisterio, pues los maestros lamentamos que ni la Secretara de Educacin Pblica ni el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, hayan puesto al alcance de los maestros en sus centros escolares, la informacin pertinente con respecto a los objetivos de esta reforma en materia de educacin.

El imperativo de la calidad? Para que los alumnos reciban una educacin que cumpla con los fines y satisfaga los principios establecidos por la norma constitucional, resulta imprescindible la calidad educativa y la profesionalizacin de los maestros. sta existe en la medida en que los educandos y educadores adquieren conocimientos, asumen actitudes y desarrollan habilidades y destrezas con respecto a los fines y principios establecidos en la Ley Fundamental. As como en la medida en que las nias y nios tengan una alimentacin suficiente, conforme a los estndares internacionales de nutricin sana, y garanta de acceso a la salud; e igualmente se cuente con los nuevos instrumentos del desarrollo cientfico y tecnolgico para su formacin. Si no existen estos requisitos anteriores en su totalidad, nunca podremos competir con pases de la OCDE. Si la educacin es Poltica de Estado, la calidad de los procesos educativos requiere de los esfuerzos a los que estn obligados sus actores: poderes pblicos, rganos de gobierno, autoridades, instituciones, maestros, organizaciones gremiales, expertos, padres de familia y la sociedad en su conjunto.

Es innegable que el desempeo del docente es el factor ms relevante de los aprendizajes y que el liderazgo de quienes desempean funciones de direccin y supervisin resulta determinante. En atencin a ello, la creacin de un servicio profesional docente es necesaria mediante una reforma constitucional y el tratamiento de los dems factores puede ser objeto de modificaciones legales y administrativas en caso de estimarse necesarias. Los directivos y supervisores tienen el deber de propiciar un clima de trabajo y un ambiente escolar favorables al aprendizaje; coordinar, asistir y motivar a los docentes en su trabajo; realizar los procesos administrativos y de vinculacin de la escuela con la comunidad de manera efectiva, y disear, implementar y evaluar los procesos de mejora continua en el plantel, entre otras funciones relevantes tendientes a asegurar la calidad y pertinencia de la educacin. La evaluacin de los maestros debe tener, como primer propsito, el que ellos y el sistema educativo cuenten con referentes bien fundamentados para la reflexin y el dilogo conducentes a una mejor prctica profesional. Cuando se encuentren fortalezas hay que desarrollarlas y encontrar los medios para compartirlas con otros maestros; en los casos en que haya debilidades los maestros deben prioritariamente, encontrar el apoyo del sistema educativo para superarlas. En tal sentido sentimos que es preciso reforzar el acompaamiento que los docentes requieran en las escuelas, as como los dems elementos que favorecen su formacin continua.