Aluno ensinante professor aprendente

Apresentao
Sou Anisia Luzia de Oliveira. Estou cursando o 3 perodo do curso Letras pela Uniube. Este curso tem sido para mim uma experincia muito gratificante. A cada etapa tenho visto o quo importante a contribuio do educador no apenas na sociedade, mas tambm na vida de cada aluno. Independente do contedo que voc trabalhe necessrio que seja feito com dedicao, respeito e amor.

Quem sou eu Eu sou aquela mulher a quem o tempo muito ensinou. Ensinou a amar a vida. No desistir da luta. Recomear na derrota. Renunciar a palavras e pensamentos negativos. Acreditar nos valores humanos. Ser otimista. Creio numa fora imanente que vai ligando a famlia humana numa corrente luminosa da fraternidade universal. Creio na solidariedade humana Creio na superao dos erros e angstias do presente. Acredito nos moos. Exalto sua confiana, generosidade e idealismo

Creio nos milagres da cincia e na descoberta de uma profilaxia futura dos erros e violncias do presente. Aprendi que mais vale lutar do que recolher dinheiro fcil. Antes acreditar do que duvidar.

( Cora Coralina)

Ensinar a aprender, aprender a ensinar

Nesta etapa vimos a importncia do planejamento, pois estamos lidando com educao de seres humanos. Ao planejar, o professor faz questionamentos, busca novos meios de desenvolver a pratica em sala de aula, busca novos referenciais, estuda e pesquisa. Compreendemos que ato de planejar expressa: movimento, vida, sentimento e trabalho em equipe.Sendo o planejamento flexvel, buscamos adapt-lo s necessidades de cada turma. Vimos que a sala de aula um espao de criao e de socializao, onde alunos e professores constroem e reconstroem seus conhecimentos,fundamentados nas experincias vividas no cotidiano.

Sendo a sala de aula esse espao de criao devemos estar atentos s metodologias utilizadas; visando aprendizagem significativa e no a aprendizagem mecnica e repetitiva. Aps um minucioso diagnostico da turma, devemos buscar estratgias que vo de encontro com suas reais necessidades. O professor deve ser criativo e compromissado, buscando sempre uma melhor forma de trocar experincias e conhecimentos com seus alunos, de uma forma prazerosa, levando sempre o aluno a participar ativamente das atividades. Analisamos a importncia da avaliao escolar. Refletimos sobre: Por que avaliar, para que avaliar e como avaliar? Chegamos concluso que a avaliao s ter sentido, se ela for utilizada pra identificar as causas do fracasso ou sucesso escolar do aluno, e a partir da estabelecer estratgias para rever o que for necessrio. Vimos que existem vrios tipos de avaliao, e que as

as mais utilizadas so: Avaliao diagnostica, avaliao somativa e avaliao formativa. A avaliao um processo que deve levar ao aperfeioamento do ensino, o professor deve estar atento na hora da escolha de sua forma de avaliar. Tivemos um breve contato com as ideias interacionistas de trs grandes estudiosos da cincia da educao: Piaget, Vigotsky e Wallon. Vimos que a abordagem interacionista apoia-se na concepo de que o desenvolvimento humano se d a partir da interao existente entre os componentes internos e externos do sujeito. Argumentam que a aquisio de conhecimento constitui-se em um processo construdo pelo sujeito durante toda sua vida. A parir daqui vamos ver o que cada um deles tem a dizer:

Piaget- Segundo a teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget, os seres humanos passam por uma serie de mudanas ordenadas e previsveis ao longo de seu desenvolvimento. Piaget identificou quatro estgios do desenvolvimento cognitivo: - Sensrio-motor: compreende o perodo da vida em que o pensamento da criana envolve o ver, o ouvir, o mover-se, o tocar e o sentir. -Pr-operacional: perodo em que a criana ainda no domina as operaes mentais, mas est quase chegando l. -Opratrio-concreto:as principais caractersticas deste estagio so:o reconhecimento da estabilidade lgica do mundo fsico, a percepo de que os elementos podem mudar ou ser transformados e conservar muitas de suas caractersticas originais e a compreenso de que tais mudanas podem ser revertidas. -Operaes formais: Neste estagio a pessoa capaz de realizar as tarefas mentais que envolvem o pensamento abstrato e a coordenao de uma serie de variveis.

Vigotsky- Segundo Vigotsky o conhecimento no se d apenas a partir da ao do sujeito sobre a realidade, mas, sim, por meio das relaes interpessoais. Vigotsky afirma que: -O funcionamento psicolgico fundamenta-se nas relaes entre os indivduos e o mundo exterior, e essas relaes so medidas por sistemas simblicos; -O ser humano constitui-se enquanto tal na sua relao com o outro; -As funes psicolgicas superiores tem um suporte biolgico, pois sua base material o crebro; -O crebro no um sistema de funes fixas e imutveis, mas um sistema aberto, de grande plasticidade. Ainda segundo Vigotsky existem pelo menos dois nveis de desenvolvimento: um real, j adquirido ou formado, que determina o que a criana j capaz de fazer por si prpria, e um proximal, determinado pela possibilidade de aprender com a ajuda de outras pessoas.

Wallon- Segundo Wallon , a emoo o primeiro e mais forte vinculo entre os indivduos. Ele nos mostra a diferena entre emoo e afetividade. Emoo As emoes so manifestaes de estados subjetivos, mas com componentes orgnicos.Contraes musculares ou viscerais, so sentidas e comunicadas atravs do choro, significando fome ou algum desconforto. Afetividade A afetividade tem uma concepo mais ampla, envolvendo uma gama maior de manifestaes. Engloba sentimentos e emoes. Wallon descreve os quatro primeiros estgios do desenvolvimento psicomotor da criana: Impulsivo Emotivo Sensitivo-motor Projetivo

Estes conhecimentos so muito importantes para ns futuros educadores, pois atravs deles temos melhores condies para compreender e atender s necessidades de nossos alunos. Vimos que no processo de desenvolvimento humano, o contato da criana com diferentes grupos desde o nascimento ir favorecer o desenvolvimento das primeiras aprendizagens. A famlia, a escola, a cultura na qual esta inserida so aspectos fundamentais no processo de aprendizagem infantil. Vimos tambm nesta etapa que ns como futuros professores teremos uma responsabilidade pelos educandos que passaro por nossas mos. Percebemos que o desenvolvimento e a aprendizagem ocorrem a partir da troca e que afetividade est presente em todo o processo de desenvolvimento humano.Desta forma ns educadores somos agentes transformadores do processo educativo.