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- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Carrera: Matemticas Discretas Ingeniera Informtica e Ingeniera en Sistemas Computacionales AEF-1041 3-2-5

Clave de la asignatura: SATCA1 2.- PRESENTACIN

Caracterizacin de la asignatura: Esta asignatura aporta al perfil del egresado los conocimientos matemticos para entender, inferir, aplicar y desarrollar modelos matemticos tendientes a resolver problemas en el rea de las ciencias computacionales. Esta materia es el soporte para un conjunto de asignaturas que se encuentran vinculadas directamente con las competencias profesionales que se desarrollarn, por lo que se incluye en los primeros semestres de la trayectoria escolar. Aporta conocimientos a las materias de Estructura de Datos y Redes de Computadoras con los conceptos bsicos de Grafos y rboles. Intencin didctica: La asignatura se encuentra organizada en seis unidades de aprendizaje. Las dos primeras unidades abordan conceptos bsicos que sern utilizados a lo largo de curso, mientras que las cuatro restantes analizan contenidos propios del rea de las ciencias computacionales. En la primera unidad, Sistemas Numricos, se revisan los procedimientos para realizar la conversin entre diferentes sistemas numricos, las operaciones bsicas: suma, resta, multiplicacin y divisin, buscando que el alumno analice y genere un procedimiento general de conversin. Los conceptos bsicos de Conjuntos son revisados en la segunda unidad, en ella se revisan las caractersticas, propiedades y operaciones entre conjuntos mismos que sern validados en las unidades de lgebra booleana y lgica matemtica. La unidad nmero tres, Lgica Matemtica, hace un anlisis de la lgica proposicional con la finalidad de llegar a procesos de demostracin formal, igualmente se examinan los conceptos de lgica de predicados y algebra declarativa. El concepto de induccin matemtica es abordado en forma particular dada su aplicacin en proceso de anlisis y demostracin de modelos matemticos. El Algebra Booleana, abordada en la unidad cuatro, utilizando los teoremas y postulados con operaciones bsicas en la simplificacin de expresiones booleanas. En la unidad nmero cinco, se revisa la forma en que se genera una relacin a partir del producto cartesiano, enfatizando en las de tipo binario y su representacin. Adicionalmente se revisan las propiedades, relaciones de equivalencia, rdenes parciales y funciones como casos particulares de relaciones. La ltima unidad, proporciona los conocimientos relacionados con grafos: conceptos bsicos, representacin, clasificacin; as como los algoritmos de recorrido y bsqueda. Los rboles y las redes son revisados como un caso especial de grafos.
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Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos

Los contenidos se abordarn de manera secuencial como los marca el programa, buscando la aplicacin del conocimiento, para ello en cada una de las unidades, como punto final, se propone analizar con los estudiantes, las aplicaciones en rea de las ciencias computacionales con un enfoque basado en actividades que promuevan en el estudiante el desarrollo de sus habilidades para trabajar en equipo y aplicar el conocimiento a la prctica, buscando con ello que integre estos conocimientos al andamiaje personal mediante un aprendizaje significativo. La extensin y profundidad de los temas ser la suficiente para garantizar que el estudiante logre las competencias sealadas oportunamente. Por otro lado, el estudiante deber comprometerse a trabajar permanentemente en el anlisis y resolucin de ejercicios y problemas a fin de que logre dichas competencias antes de concluir la materia. El profesor adems de ser un motivador permanente en el proceso educativo deber ser promotor y director de la enseanza a travs de la transmisin de su conocimiento, as como la aplicacin de sus habilidades y destrezas utilizando las herramientas tradicionales y digitales a su alcance para cautivar a sus estudiantes e interesarlos en el tema. 3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas: Competencias genricas

Conocer y comprender los conceptos Competencias instrumentales Capacidad de anlisis y sntesis bsicos de lgica matemtica, relaciones, Capacidad de organizar y planificar grafos y rboles para aplicarlos a modelos Conocimientos generales bsicos que resuelvan problemas de computacin. Conocimientos bsicos de la carrera Comunicacin oral y escrita en su propia lengua Habilidades bsicas de manejo de la computadora Habilidades de gestin de informacin(habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones. Competencias interpersonales: Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Competencias sistmicas Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad)

Liderazgo Habilidad para trabajar autnoma Preocupacin por la calidad Bsqueda del logro

en

forma

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Instituto Tecnolgico de Representantes de los Saltillo del 5 al 9 de Institutos Tecnolgicos de: octubre de 2009 Observaciones (cambios y justificacin) Reunin nacional de Diseo e innovacin curricular de la carrera de Ingeniera en Sistemas Computacionales

enriquecimiento y Representantes de la Anlisis, Academia de Sistemas y elaboracin del programa de propuesto en la Computacin e estudio Reunin Nacional de Diseo Informtica. Curricular de la carrera de: Ingeniera en Informtica y Institutos Tecnolgicos de: Ingeniera en Sistemas Chetumal, Conkal, Computacionales Mexicali, Morelia y Valle del Guadiana. Instituto Tecnolgico de Colima, Superior de Alvarado, Cd. Madero, Toluca y Morelia. Del 12 de octubre al 5 de febrero de 2010

Instituto Tecnolgico de Representantes de los Institutos Tecnolgicos Poza Rica en la Del 22 al 26 de febrero de participantes consolidacin de la carrera 2010. de Ingeniera en Sistemas Computacionales.

Reunin nacional de consolidacin de la carrea de ingeniera en Sistemas Computacionales.

Representantes de los Instituto Tecnolgico de Institutos Tecnolgicos de: Aguascalientes, del 15 al Aguascalientes, Apizaco, Cd. Madero, Colima, La 18 de Junio de 2010. Paz, Toluca y Villahermosa.

Reunin Nacional de Fortalecimiento Curricular de las asignaturas comunes por reas de conocimiento para los planes de estudios actualizados del SNEST.

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencias especficas a desarrollar en el curso) Conocer y comprender los conceptos bsicos de lgica matemtica, relaciones, grafos y rboles para aplicarlos a modelos que resuelvan problemas de computacin. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Habilidades cognitivas de abstraccin, anlisis, sntesis y reflexin. Habilidad y responsabilidad para trabajar en equipo. 7.- TEMARIO Unidad 1 Temas Sistemas numricos Subtemas 1.1 Sistemas numricos (Binario, Octal, Decimal, Hexadecimal) 1.2 Conversiones entre sistemas numricos. 1.3 Operaciones bsicas (Suma, Resta, Multiplicacin, Divisin) 1.4 Algoritmos de Booth para la multiplicacin y divisin en binario. 1.5 Aplicacin de los sistemas numricos en la computacin. 2.1 Caractersticas de los conjuntos. 2.1.1 Conjunto universo, vaco 2.1.2 Nmeros naturales, enteros, racionales, reales e imaginarios 2.1.3 Subconjuntos 2.1.4 Conjunto potencia 2.2 Operaciones con conjuntos (Unin, Interseccin, Complemento, Diferencia y diferencia simtrica) 2.3 Propiedades de los conjuntos. 2.4 Aplicaciones de conjuntos 3.1 Lgica proposicional. 3.1.1 Concepto de proposicin 3.1.2 Proposiciones compuestas (Disyuncin, Conjuncin, Negacin, Condicional, Bicondicional) 3.1.3 Tablas de verdad 3.1.4 Tautologas, contradiccin y contingencia) 3.1.5 Equivalencias Lgicas 3.1.6 Reglas de inferencia 3.1.7 Argumentos vlidos y no vlidos 3.1.8 Demostracin formal (Directa, Por contradiccin) 3.2 Lgica de predicados. 3.2.1 Cuantificadores 3.2.2 Representacin y evaluacin de predicados

Conjuntos

Lgica matemtica

Algebra booleana

Relaciones

Teora de Grafos

3.3 Algebra declarativa 3.4 Induccin matemtica 3.5 Aplicacin de la lgica matemtica en la computacin 4.1 Teoremas y postulados. 4.2 Optimizacin de expresiones booleanas. 4.3 Aplicacin del algebra booleana (Compuertas lgicas) 4.3.1 Mini y maxi trminos. 4.3.2 Representacin de expresiones booleanas con circuitos lgicos. 5.1 Conceptos bsicos. 5.1.1 Producto cartesiano 5.1.2 Relacin binaria 5.1.3 Representacin de relaciones (matrices, conjuntos, grafos, diagrama de flechas) 5.2 Propiedades de las relaciones (Reflexiva, Irreflexiva, Simtrica, Asimtrica, Antisimtrica, Transitiva). 5.3 Relaciones de equivalencia (Cerraduras, Clases de equivalencia, Particiones) 5.4 Funciones (Inyectiva, Suprayectiva, Biyectiva). 5.5 Aplicaciones de las relaciones y las funciones en la computacin. 6.1 Elementos y caractersticas de los grafos. 6.1.1 Componentes de un grafo (vrtices, aristas, lazos, valencia) 6.1.2 Tipos de grafos (Simples, completos, bipartidos, planos, conexos, ponderados) 6.2 Representacin de los grafos. 6.2.1 Matemtica 6.2.2.Computacional 6.3 Algoritmos de recorrido y bsqueda. 6.3.1 El camino ms corto 6.3.2. A lo ancho 6.3.3 En profundidad 6.4 Arboles. 6.4.1 Componentes (raz, hoja, padre, hijo, descendientes, ancestros) 6.4.2 Propiedades 6.4.3 Clasificacin (altura, nmero de nodos) 6.4.4 rboles con peso 6.4.5 Recorrido de un rbol: Preorden, Inorden, Postorden, 6.5 Redes.(teorema de flujo mximo, teorema de flujo mnimo, pareos y redes de Petri) 6.6 Aplicaciones de grafos y rboles.

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas) El profesor debe: Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos. Propiciar actividades de metacognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones, un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el profesor, luego ser el alumno quien lo identifique. Ejemplos: identificacin de los diferentes tipos de sistemas numricos, propiciar procesos sistematizados para la conversin entre diferentes sistemas numricos, elaboracin de un proceso a partir de una serie de observaciones producto de un experimento: sntesis. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Ejemplo: buscar y contrastar definiciones de las propiedades de los conjuntos identificando puntos de coincidencia entre unas y otras definiciones e identificar cada propiedad para una situacin concreta. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y las experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Ejemplos: La aplicacin del algebra booleana en la construccin de circuitos electrnicos en la unidad cuatro, o la aplicacin de las relaciones en las reas de computacin como base de datos, estructura de datos, graficacin, sistemas operativos, redes y programacin. Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de guas escritas, redactar reportes e informes de las actividades de experimentacin, exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las observaciones. Facilitar la utilizacin de diferentes herramientas computacionales para llevar a cabo actividades prcticas, que contribuyan a la formacin de las competencias para el trabajo experimental como: identificacin manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, trabajo en equipo. Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisissntesis, que encaminen hacia la investigacin. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una agricultura sustentable.

Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin del estudiante. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura (procesador de texto, hoja electrnica de clculo, base de datos, graficador, simuladores, Internet, etc.). Promover actividades de educacin holista. Por ejemplo adems de fomentar el conocimiento y su aplicacin, promover valores personales y sociales a travs de actividades de crecimiento personal, asistencia social y el cuidado del medio ambiente.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en: o Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades realizadas en cada unidad acadmica, as como de las conclusiones obtenidas de dichas observaciones. o Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos escritos. o Descripcin de otras experiencias concretas que se obtendrn al participar en discusiones, exposiciones o cualquier otro medio didctico-profesional que trate sobre la materia y que debern realizarse durante el curso acadmico. o Exmenes terico-prcticos para comprobar la efectividad del estudiante en la comprensin de aspectos tericos y su aplicacin a la solucin de casos prcticos. o Presentacin y exposicin de cada actividad de aprendizaje. Algunas se evaluarn por equipo.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Sistemas numricos Competencia especfica a desarrollar Sistematizar la conversin entre sistemas numricos posicionales, as como las operaciones bsicas de suma, resta, multiplicacin y divisin. Actividades de Aprendizaje Investigar en diferentes fuentes el concepto de sistema numrico, historia de los sistemas numricos, utilidad, tipos de sistemas numricos, citar ejemplos de cada uno de ellos, diferencias, semejanzas y aplicaciones. Formar equipos en el saln de clase y discutir el material investigado para llegar a conclusiones vlidas para todo el grupo. Elaborar un ensayo con el material investigado y analizado. Investigar el proceso de conversin de un nmero en decimal a binario. En equipos de trabajo, elaborar un procedimiento general para convertir un nmero decimal a su equivalente en otro sistema numrico posicional. Investigar el proceso de conversin de un nmero en binario a decimal. En una sesin plenaria, construir un procedimiento general para convertir un nmero en cualquier sistema numrico posicional al sistema decimal. Investigar los procedimientos para convertir del sistema binario a octal y hexadecimal, de octal a binario y hexadecimal, y de hexadecimal a binario y octal mediante el uso de tablas de

equivalencia. En grupos de trabajo, obtener una tabla general de conversin entre los sistemas octal, binario y hexadecimal. Representar y convertir cantidades en los sistemas numricos: decimal, binario, octal y hexadecimal. Generalizar la conversin de cantidades en diferentes sistemas numricos. Por medio de una hoja electrnica de clculo desarrollar un mtodo para llevar a cabo conversiones entre sistemas posicinales. Investigar los algoritmos de suma, resta y multiplicacin en sistema decimal. Analizar en grupo el proceso para ampliar los algoritmos de suma, resta, multiplicacin y divisin en sistema decimal a los sistemas binario y hexadecimal. Realizar operaciones bsicas de: suma, resta, multiplicacin y divisin en los sistemas: decimal, binario, octal y decimal. Generalizar las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin entre los sistemas numricos posicinales. Por medio de una hoja electrnica de clculo desarrollar un mtodo que permita llevar a cabo operaciones aritmticas entre diferentes sistemas numricos. Realizar sumas de cantidades en binario usando para ello complemento a dos. Realizar multiplicaciones y divisiones en binario usando el algoritmo de Booth. Usando una hoja electrnica de clculo desarrollar un mtodo para sumar dos cantidades en complemento a dos, utilizando el algoritmo de Booth. Elaborar una lista de las aplicaciones de los sistemas numricos en el rea de la computacin. Elaborar un mapa conceptual de la unidad de sistemas numricos. Unidad 2: Conjuntos Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Resolver problemas que impliquen Investigar, utilizando diversos medios, operaciones y propiedades de informacin relacionada con teora de conjuntos, utilizando leyes y conjuntos: definicin, desarrollo histrico, diagramas. caractersticas y propiedades de los conjuntos,

conjuntos importantes, operaciones entre conjuntos, aplicacin de los conjuntos, entre otras. Elaborar un mapa conceptual donde se represente el producto de la investigacin realizada. Discutir en equipos el material investigado y llegar a conclusiones generales. Representar informacin del ambiente cotidiano utilizando conjuntos, utilizar esta informacin para resolver problemas con las operaciones con conjuntos: unin, conjuncin, complemento, diferencias, conjunto potencia. Investigar y resolver problemas en donde se utilicen las operaciones entre conjuntos, en equipos de trabajo, integrar un conjunto de problemas resueltos y analizarlos en plenaria. Investigar individualmente la representacin de conjuntos y sus operaciones mediante Diagramas de Venn, en grupos de trabajo resolver problemas que muestren esta tcnica, como una manera de ilustrar y comprender mejor la operacin entre conjuntos. Representar las propiedades de los conjuntos por medio de su Diagrama de Venn correspondiente, analizar y discutir en plenaria los resultados obtenidos. Elaborar una lista de aplicaciones de los conjuntos en el rea de la computacin.

Unidad 3: Lgica Matemtica Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Analizar y resolver problemas Investigar el concepto de argumento, proposicin computacionales utilizando las tcnicas y proposicin lgica. bsicas de lgica e induccin Presentar ejemplos de proposiciones lgicas matemtica Elaborar un esquema con los tipos de conexiones lgicas, su representacin y tabla de verdad. Representar enunciados usando para ello notacin lgica. Analizar ejemplos de evaluacin de proposiciones lgicas compuestas mediante tablas de verdad. Construir la tabla de verdad de proposiciones lgicas compuestas propuestas como ejercicios. Usar una hoja electrnica de clculo para desarrollar un mtodo que permita elaborar tablas de verdad de proposiciones compuestas.

 Identificar cuando una proposicin es una tautologa, contradiccin y contingencia. Obtener por medio de tablas de verdad proposiciones lgicamente equivalentes, tautologas, reglas de inferencia lgica, discutir los resultados en grupos de trabajo. Determinar cuando un argumento es vlido o no usando para ello tablas de verdad y reglas de inferencia, proporcionar ejemplos de argumentos vlidos y no vlidos. Investigar que es la inferencia lgica, sus silogismos y equivalencias lgicas, discutir en plenaria la informacin localizada. Desarrollar ejercicios para la construccin de demostraciones formales utilizando silogismos. Demostrar que dos proposiciones son lgicamente equivalentes apoyndose en las equivalencias lgicas conocidas. Demostrar la validez de un teorema usando para ello la demostracin formal por el mtodo directo y el mtodo por contradiccin, apoyndose en tautologas, reglas de inferencia y equivalencias lgicas conocidas. Representar enunciados usando para ello la lgica de predicados, operadores lgicos y cuantificadores. Adems de obtener el valor de verdad de dichos enunciados. Investigar y analizar en grupos de trabajo el concepto de algebra declarativa y su relacin con las ciencias computacionales. Investigar el concepto de induccin matemtica y el mtodo de demostracin por induccin. Analizar en grupos de trabajo el proceso de resolucin de problemas por el mtodo inductivo. Representar algoritmos de sumatorias como proposiciones que sean factibles de demostrar su validez usando induccin matemtica. Elaborar una lista de aplicaciones de la lgica matemtica en la computacin, justificando con argumentos vlidos cada una de esas aplicaciones. Elaborar un resumen individual donde se explique la relacin que existe entre los elementos y conceptos de la lgica proposicional, de predicados, el algebra declarativa y la induccin matemtica.

Unidad 4: Algebra booleana. Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Aplicar los conceptos bsicos, Investigar en grupos de trabajo el concepto, teoremas, mapas de Karnaugh y historia, postulados y propiedades del lgebra propiedades del lgebra booleana, booleana. para optimizar expresiones booleanas En reunin plenaria, discutir el material y disear circuitos bsicos con investigado y llegar a conclusiones vlidas para compuertas lgicas. todos los alumnos. Elaborar un mapa conceptual de los conceptos de algebra booleana, las operaciones que se utilizan y las propiedades que contiene. Resolver problemas de representacin de expresiones booleanas usando para ello compuertas bsicas (and, or, not y x-or). Obtener expresiones booleanas a partir de una tabla de verdad que muestre todos los posibles valores de un sistema lgico. Usar software para representar expresiones boolenas por medio de compuertas lgicas. Simplificar expresiones booleanas usando para ello teoremas del lgebra booleana. Desarrollar ejercicios de optimizacin de expresiones booleanas, aplicando las propiedades del algebra booleana. Usar software para simplificar expresiones booleanas. Investigar las aplicaciones del algebra booleana en el rea de las ciencias computacionales (circuitos lgicos). Resolver problemas para obtener la expresin equivalente simplificada a partir de un circuito lgico. Analizar circuitos lgicos bsicos: sumador de cuatro bits. Construir circuitos lgicos utilizando compuertas lgicas. Utilizar software para representar circuitos lgicos y simular su comportamiento. Unidad 5: Relaciones Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Comprender el uso de las relaciones Investigar los conceptos de: producto cartesiano, en el diseo y anlisis de problemas relacin y relacin binaria, utilizando diferentes computacionales relacionados con fuentes de informacin. base de datos, estructura de datos, Utilizando conjuntos, matrices y diagramas de graficacin, sistemas operativos, redes flechas presentar ejemplos de relaciones.

y programacin.

Investigar otros tipos de representacin y discutirlas en grupos de trabajo. Identificar las diferentes operaciones que pueden realizarse entre relaciones: unin, interseccin, complemento, inversa y composicin, resolver ejercicios en grupos de trabajo. Construir individualmente un esquema que presente las propiedades de una relacin con su definicin formal y ejemplos. Hacer que una relacin que no tenga la propiedad de equivalencia, adquiera esta propiedad aplicando las cerraduras reflexiva, simtrica y transitiva. Encontrar las clases de equivalencia y particin de una relacin de equivalencia. Determinar cundo una relacin sea de orden parcial y determinar el diagrama de Hasse de dicha relacin. Realizar un cuadro comparativo entre una relacin de equivalencia y un orden parcial, identificando sus coincidencias y diferencias. Usar software para llevar a cabo operaciones entre relaciones as como para determinar las caractersticas de estas relaciones. Elaborar un resumen con las aplicaciones de las relaciones de equivalencia y orden parcial en las ciencias computacionales. Examinar la definicin de una funcin, resumir las diferencias con respecto al concepto de relacin. Analizar los diferentes tipos de funciones: inyectiva, suprayectiva, biyectiva. Presentar ejemplos del ambiente cotidiano donde se muestre el comportamiento de estas funciones, representar grficamente los resultados. Realizar una presentacin electrnica, en grupo de trabajo, donde se explique la aplicacin de las relaciones y las funciones en al menos una de las siguientes reas de la computacin: bases de datos (relacionales), estructura de datos (listas enlazadas), graficacin, sistemas operativos, redes y programacin, utilizar preferentemente animaciones.

Unidad 6: Grafos Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Aplicar los conceptos bsicos de Investigar los elementos y caractersticas de los grafos para resolver problemas afines grafos en diferentes fuentes de informacin

al rea computacional, relacionados con el recorrido, bsqueda y ordenamiento en grafos, rboles y redes.

(vrtice, arista, lazos, valencias, caminos) Elaborar una presentacin electrnica donde se identifiquen los conceptos bsicos investigados. Construir un esquema donde se muestren los diferentes tipos de grafos, sus caractersticas y ejemplos de cada uno de ellos. Investigar cmo se representan los grafos utilizando matrices, identificar las razones por las cuales se utilizan cada una de las representaciones y cul es la ms adecuada para su manejo en la computadora. Investigar los diferentes algoritmos para el clculo del nmero de caminos en un grafo, as como el camino ms corto, analizar sus caractersticas y determinar cul es el ms ptimo. Investigar cuales son las estrategias y algoritmos de bsqueda existentes, analizar los resultados en grupos de trabajo y presentar por escrito un resumen Realizar en los grafos bsqueda de informacin a lo ancho y en profundidad. Usar software para determinar caractersticas, propiedades y recorridos en grafos. Elaborar una presentacin electrnica con los conceptos bsicos de rboles y sus propiedades. Discriminar las diferencias entre un grafo y un rbol. Analizar en grupos de trabajo la clasificacin de los rboles, presentar un resumen de resultados. Investigar los procedimientos para realizar el recorrido de un rbol, as como el ordenamiento y la bsqueda de los elementos del mismo. Elaborar ejercicios en grupo para el recorrido de rboles en preorden, inorden y postorden. Investigar las aplicaciones de los recorridos de rboles en el rea de las ciencias computacionales. Estructurar la informacin en un rbol para llevar a cabo evaluacin de ecuaciones matemticas y ordenamiento de informacin por medio de sus diferentes recorridos. Resolver ejercicios de bsqueda a lo ancho y en profundidad, as como el ordenamiento de informacin utilizando rboles. Usar Software para llevar a cabo balanceos de rboles, recorrido de informacin, bsquedas, codificacin y decodificacin de informacin por medio del mtodo de Huffman.

11.- FUENTES DE INFORMACIN Fuentes impresas (libros) 1. Brookshear, J. Glenn.; Teora de la computacin. Addison-Wesley Iberoamricana. Estados Unidos. 1993. 2. Garca Valle, J. Luis. Matemticas especiales para computacin. Ed. McGraw-Hill. Mxico. 1993. 3. Grassmann, Winfried Karl. Tremblay, Jean-Paul. Matemtica Discreta y Lgica, una perspectiva desde la ciencia de la computacin. Ed. Prentice Hall. Espaa. 1997. 4. Grimaldi, Ralph P. Matemticas discreta y combinatoria 3. edicin. Ed. Pearson Educacin. Mxico. 1998 5. Jimnez Murillo, Jos Alfredo. Matemticas para la computacin. Ed. Alfaomega. Mxico. 2008. 6. Johnsonbaugh, Richard. Matemticas Discretas. sexta edicin. ed. Pearson Educacin. Mxico. 2005. 7. Kolman, Bernard. Busby, Robert C. Ross, Sharon. Estructuras de Matemticas Discretas para la Computacin. 3 Edicin Prentice Hall. Mxico. 1997. 8. Kelly, Dean. Teora de Autmatas y Lenguajes Formales. Ed. Prentice Hall. Espaa. 1995. 9. Lipschutz, Seymour. Matemticas para la Computacin. Ed. Mc-Graw Hill. Colombia. 1990. 10. Liu, C. L. Elementos de Matemticas Discretas. Ed. Mc Graw-Hill. Mxico. 1995. 11. Rosen, Kenneth H. Matemtica Discreta y sus aplicaciones". 5. Edicin. McGraw-Hill. Espaa. 2004. 12. Ross, Kenneth A. Wright Charles R. B. Discrete mathematics 5a Edicin. Pearson Education, U.S.A. 2003 13. Skreeumar, D. P. Acharjya; Fundamental Approach to Discrete Mathematics. Ed. New Age International Publisher. USA. 2005. 14. Suppes, Patrick, Hill, Shirley. Primer Curso de Lgica Matemtica. 3. Edicin. Ed. Revert. Espaa. 2008. 15. Tremblay, Jean Paul; Matemticas discretas. Con aplicacin a las ciencias de la computacin; Ed. CECSA. Mxico. 1996. Fuentes electrnicas Barcel, A. 2007. Qu tan matemtica es la lgica matemtica? Disponible desde Internet en: <http://dianoia.filosoficas.unam.mx/info/2003/d51-Barcelo.pdf> [con acceso el 1 de Febrero de 2010] Universidad Autnoma de Mxico. 2006. Matemticas IV (Matemticas Discretas). Mxico. Disponible desde Internet en: <http://fcaenlinea.unam.mx/apuntes/interiores/docs/98/6/mate_4.pdf> [Con acceso el 4 de enero de 2010] Instituto Tecnolgico de Buenos Aires. 2001. Matemtica Discreta. Argentina. [Web en lnea]. [con acceso el 8 de enero de 2010] <http://www.allaboutcircuits.com/> Fecha desconocida. All About Circuits. USA [Web en lnea]. [con acceso el 8 de enero de 2010] Scribd. 2007. Microprocesadores. U.S.A. [Publicacin en lnea]. Disponible desde Internet en: <http://www.scribd.com/doc/338381/MICROPROCESADORES> [con acceso el 4 de diciembre de 2009] Textos electrnicos, bases de datos y programas informticos SISTEMAS DIGITALES BY YORSH.rar, <http://www.megaupload.com/?d=3VJUJ5IF>

12.- PRCTICAS PROPUESTAS (aqu slo describen brevemente, queda pendiente la descripcin con detalle). 1. Elaborar a travs de una hoja electrnica de clculo un proceso para la conversin y realizacin de operaciones aritmticas bsicas de cantidades en diferente base numrica. 2. Buscar en Internet software que permita llevar a cabo ejercicios de conversin, operaciones matemticas bsicas (suma, resta, multiplicacin y divisin) en diferentes sistemas numricos, utilizarlo para resolver problemas planteados en clase. 3. Utilizando herramientas computacionales disponibles para el alumno, representar el comportamiento de las operaciones con conjuntos mediante diagramas de Venn. 4. Elaborar, con ayuda de una hoja electrnica de clculo, un proceso para llevar a cabo la evaluacin de una proposicin compuesta mediante tablas de verdad. 5. Utilizando un simulador, verificar el comportamiento de una expresin proposicional. 6. Utilizacin de diagramas de Venn para la determinacin de razonamiento. 7. Construir un circuito usando compuertas lgicas, implementarlas utilizando software para la construccin de circuitos electrnicos. 8. Ejemplificar el modelo relacional utilizado en las bases de datos. 9. Utilizando software disponible para el alumno, determinar las propiedades de una relacin, aplicar cerraduras para lograr que una relacin sea de equivalencia y determinar el diagrama de Hasse de relaciones de orden parcial. 10. Representar un grafo utilizando una hoja electrnica de clculo, y obtener el nmero de caminos de longitud n mediante el clculo correspondiente. 11. Mediante software disponible para el alumno, determinar caractersticas, propiedades y recorridos importantes en un grafo. 12. Desarrollar el algoritmo del camino ms corto. 13. Realizar el recorrido de un rbol que represente una expresin matemtica y obtener su valor usando para ello el concepto de pila para almacenar resultados. 14. Crear un rbol binario a partir de una lista de nmeros aleatorios y llevar a cabo bsquedas y ordenamiento de dichos datos. 15. Usar software disponible para el estudiante, con el cual se simule el recorrido, bsqueda de informacin, representacin y evaluacin de un rbol.