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INSTRUCCIONES: LAS SIGUIENTES SON PAUTAS QUE ORIENTAN EL DILIGENCIAMIENTO DEL PROGRAMA DE SU ASIGNATURA. REQUISITOS: Corresponde a las condiciones previas que debe haber cumplido el estudiante para poder tomar la asignatura, MICRODESCRIPCIN: En trminos generales, se trata de una sinopsis de la asignatura inscrita en el Campo del conocimiento al que pertenece. Cul es la funcin de esta asignatura en el Plan de Estudios?, Cul es su importancia en la formacin de un actor pedagogo? OBJETIVO DEL CURSO: Qu habr logrado el estudiante, DE MANERA GENERAL, al aprobar satisfactoriamente el curso? COMPETENCIAS A DESARROLLAR: En Educacin se entiende por Competencia el saber y el saber- hacer con el aprendizaje adquirido. Estas competencias se refieren a los conocimientos, habilidades, destrezas que habr adquirido el estudiante de manera consciente al terminar este curso, que aportan al aprender a aprender. DESARROLLO TEMTICO: Los contenidos que se vern en el desarrollo de la asignatura de manera secuencial durante el semestre. METODOLOGA: Las estrategias pedaggicas que se implementarn en el desarrollo de la asignatura. SISTEMA DE EVALUACIN: Los diferentes mecanismos de verificacin del aprendizaje del estudiante, teniendo en cuenta el Calendario Acadmico: dos parciales y un final, adems del carcter de programa presencial. LECTURAS BSICAS: De consulta obligatoria. BIBLIOGRAFA REFERENCIAL: Son lecturas sugeridas que amplan el conocimiento, pueden tratarse de las lecturas clsicas en el Campo y otras pertinentes que deben estar actualizadas y de posible acceso.

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BELLAS ARTES ENTIDAD UNIVERSITARIA FACULTAD: ________Artes escnicas_____________ PROGRAMA: _____Bachillerato artstico en teatro____________ SEMESTRE: ______SEXTO GRADO______________________ SEMINARIO TALLER: __PALABRA 1______________________ PROFESOR: _________DAYRA RESTREPO________________ CDIGO: ____________________________________________ INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: ___2 H_________________

REQUISITOS: Ser admitido al programa del Bachillerato artstico en teatro. MICRODESCRIPCIN: El rea de palabra 1 busca en el primer grado, sensibilizar al estudiante, a travs del juego, acerca de las capacidades fonadoras que tiene su voz y que puede poner en funcin de la escena teatral. A partir de estas exploraciones sonoras vocales, el estudiante identificar el poder expresivo de la palabra acercndose al estudio ldico de poemas, trabalenguas, adivinanzas, cuentos, entre otros, permitiendo divertirse con el uso de la palabra y diagnosticar las alteraciones del habla que presente, de manera que se inicie el trabajo de afinacin del habla para la escena. OBJETIVO: Brindar herramientas ldicas para el manejo expresivo de la voz y la palabra, en funcin del juego teatral.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

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TRIMESTRE I Reconoce su voz como fuente de expresin sonora. Participa activamente de las actividades ldicas que involucran la palabra escrita y hablada. TRIMESTRE II Juega con la palabra hablada colorendolas de diversos sentidos. Identifica sus capacidades y dificultades a la hora de jugar con su voz y las palabras. Demuestra inters en la superacin de dificultades de articulacin y vocalizacin TRIMESTRE III Identifica las ideas principales y secundarias de textos cortos. Juega en la creacin de voces y sonidos para comunicar las ideas expuestas en textos breves como caricaturas, fbulas, mitos y leyendas.

DESARROLLO TEMTICO:

TRIMESTRE I La voz - Respiracin - Creatividad sonora vocal - El aparato fonador: Cmo se produce la voz? - Qu puedo decir con los sonidos de mi voz y mis palabras? - Limpieza de odos y escucha TRIMESTRE II LA PALABRA HABLADA - Estudio de articulacin y vocalizacin - Oigo y escucho (El sentido del odo) - Las cualidades del sonido

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Altura (Entonacin) Volumen (Dinmica) Duracin (Ritmo) Timbre (Voces) La lectura en voz alta y las cualidades del sonido en la palabra.

TRIMESTRE III COMPRENSION LECTORA - Escritura creativa Inventemos - Qu me quiere decir un texto: adivinanzas, fbulas, caricaturas, cuentos cortos (Haiku) - Contemos historias, la narracin oral.

METODOLOGA:

La ldica se constituye en la herramienta didctica para la adquisicin de saberes, cada clase cuenta con tres momentos: Recapitulacin Dos estudiantes leen sus bitcoras y el grupo reflexiona en colectivo acerca de los aprendizajes, inquietudes y dificultades presentadas en la clase anterior.

Ldica Canto de rondas tradicionales, rondas regionales y canciones infantiles que sern empleados como aprestamiento de la voz hacia la tcnica vocal. Juegos referentes a las temticas del trimestre.

Reflexin Se discute acerca de lo vivido durante la clase y se realiza la escritura de la bitcora.

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SISTEMA DE EVALUACIN:

La evaluacin considera: Trabajo en clase Trabajo en grupo Puntualidad Bitcora 30% 30% 10% 30%

Estos aspectos hacen parte del 40% de la nota de evaluacin del proceso por trimestre que se computa con la nota correspondiente a la adquisicin de cada una de las competencias.

LECTURAS BSICAS: Cuentos, fbulas y poesas. Rafael Pombo. Editorial Educativa Kingkolor. Bogot, 2008 Mitos Griegos. Mary Pope Osborne. Torre de papel; Editorial Norma. Bogot, 1997. Como surgieron los seres y las cosas. Coedicin Latinoamericana. Colombia, 1994. Memorias del fuego I Los nacimientos. Eduardo Galeano. Editorial siglo XXI. 13. Edicin. Espaa, 2006.

BIBLIOGRAFA REFERENCIAL: El nio y la palabra. El lenguaje como juego. Josefina Urdaneta. Monte Avila editores. Caracas, 1969. Lectura y escritura. Agustin Uhia P.Editorial Voluntad. Bogot, 1977. El libro de la voz. Michael McCallion.Editorial Urano. Barcelona, 1998. Juegos de expresin oral y escrita.Dolors Badia Armengol, Montserrat Vil Santasusanna. Editorial Grao. Espaa, 2005.

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Manual de pedagoga teatral. Vernica Garca-Huidobro. Editorial Los Andes. Santiago de Chile, 1997.