TALLER TERICO PRCTICO EN TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE LA CONDUCTA Y SU ABORDAJE - Diplomado

PRESENTACIN Ante los diversos comportamientos que presentan algunos estudiantes en las aulas de clases como dificultades para socializar, agresividad, inseguridad, retraimiento, falta de concentracin y atencin, desmotivacin, desobediencia, irresponsabilidad, impulsividad, inflexibilidad, ansiedad, pasividad, hiperactividad, problemas emocionales, traumas, discapacidad etc., se considera necesario dotar a los docentes de recursos y tcnicas que les permitan el manejo adecuado de estos comportamientos, que al ser repetitivos en el entorno escolar interfieren en el logro de las metas acadmicas, del bienestar colectivo de la clase y del bienestar personal de los nios y jvenes afectados. Generalmente, los docentes al identificar las dificultades emocionales o psicolgicas de un estudiante lo remiten inmediatamente al departamento de Psicorientacin, evitando que se convierta en un problema colectivo que genere desordenes y traumatismos en el aula, o en algunos casos, no actan oportunamente impidiendo que el alumno logre superar o manejar su comportamiento. Pero ms all del manejo de un conducto regular entre docente- psicloga, es necesario que los mismos formadores adquieran habilidades y tcnicas para la modificacin de estas conductas en aula logrando una buena dinmica, armona y adaptacin en el entorno escolar. OBJETIVO Proporcionar herramientas conceptuales, procedimentales y valorativas de las variadas tcnicas y estrategias de modificacin de conducta; mediante ejemplos prcticos y vivenciales aplicables al aula de clases, permitiendo modificar y prevenir conductas mal adaptativas en el contexto escolar. OBJETIVOS ESPECFICOS Aprender a definir una conducta modificable. Conocer las posibilidades de la modificacin de conductas en el mbito escolar. Determinar situaciones donde se pueda aplicar la modificacin de conductas. Conocer las diversas estrategias de la modificacin de conductas. Mejorar la relacin profesor-alumno en el aula a travs de estrategias de modificacin de conductas. Optimizar el proceso de enseanza-aprendizaje: disminuyendo conductas disruptivas. Dotar a de herramientas para modificar la conducta del alumnado. TIEMPO DE EJECUCIN DEL PROGRAMA Intensidad: 250 horas 200 horas de formacin terica presenciales 50 horas de formacin prctica. 7 MESES de formacin. DIRIGIDO A:

Rectores, directores, coordinadores. Docentes, orientadores escolares, trabajadores sociales, asistentes educativos.

METODOLOGA A DESARROLLAR Terico-Prctica: Presentacin de proyecto desarrollando una propuesta de solucin para una problemtica abordada durante este estudio, aplicacin de la propuesta en un centro educativo y presentacin de audiovisual de sntesis.

Tutorial: Acompaamiento tutorial en cada momento del proceso de estudio y especialmente en la asesora para la presentacin del trabajo final. REQUISITOS De trmite: Formulario de inscripcin debidamente diligenciado. Fotocopia del documento de identidad. Recibo que acredite el pago de los derechos de inscripcin. Pargrafo. Los documentos a los que se refiere este pargrafo pueden ser enviados a la Institucin en formato impreso o digital al correo Heins.rosenhay@hotmail.com PLAN DE ESTUDIOS

TEMA MOTIVACION PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA LA COMUNICACION

SUBTEMAS Qu es la motivacin Motivacin intrnseca Motivacin Extrnseca Proceso de escritura Proceso lector Proceso de lectoescritura Procesos matemticos Qu es comunicar Como influye la comunicacin en el ser humano desde diferentes mbitos. Etapas del desarrollo infantil Factores decisivos en el desarrollo infantil La familia como sistema Influencia de la familia en la conducta Importancia de la familia en el manejo de nios con dificultades o alteraciones en el proceso de aprendizaje Bajo rendimiento escolar. Dislexia. Disortografa. Discalclia. Lateralidad cruzada. Trastornos sociales intelectuales (nombrar). Trastornos emocionales (nombrar). Los sndromes genticos (nombrar). Otros trastornos clnicos (nombrar).

DESARROLLO INFANTIL LA FAMILIA

TRASTORNOS ESPECFICOS DEL APRENDIZAJE.

TRASTORNOS CLNICOS EN INCLUSIN ESCOLAR.

CONDUCTA- TRASTORNOS DE LA CONDUCTA. TRASTORNOS DE LA CONDUCTA. TCNICAS DE MODIFICACIN DE CONDUCTA I

TCNICAS DE MODIFICACIN DE CONDUCTA II

TCNICAS DE MODIFICACIN DE CONDUCTA III ADECUACIONES CURRICULARES I

ADECUACIONES CURRICULARES II

Conducta. Problemas de conducta infantil. a) El nio desobediente. b) El nio de las Rabietas. c) El nio negativista. Alumnos TDA (H). El nio impulsivo. Trastorno negativista desafiante por oposicin. Economa de fichas. Principio de Premak. Entrenamiento en auto instrucciones. Procedimientos operantes: Modificacin de conducta. a)procedimientos para aumentar la conducta: 1) Reforzadores positivos. 2) Reforzadores Negativos. b)procedimientos para disminuir la conducta: 1) Extincin. Procedimientos operantes : Modificacin de conductaprocedimientos para disminuir la conducta: 2) Castigo. 3) Tiempo fuera. 4) Costo de respuesta Las reglas de la clase. Adaptaciones curriculares: Significativas, no significativas, individuales. Adaptaciones curriculares: En los objetivos, contenidos, metodologa, evaluacin, tiempo. Adaptaciones curriculares, didcticas y de evaluacin: : En los objetivos, contenidos, metodologa, evaluacin, tiempo

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