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decodificar el texto, lo entender; porque sabe hablar y entender la lengua oral. Esta teora tuvo tanto arraigo que an hoy da los sistemas escolares basan en ella la enseanza de lectura. Nuestro pas no es una excepcin, baste a manera de ejemplo, echar un vistazo a las guas curriculares de los programas de espaol y a los libros de texto existentes. Encontramos un sinnmero de recomendaciones y ejercicios que slo pretenden que los estudiantes extraigan el significado del texto.
dificultad.... Precio: 40.55 Correprisas y Tumbona. Cuentos para sentir. Un cuento sobre la ansiedad. Esta es la historia de las lagartijas Correprisas y Tumbona. ; Correprisas no paraba ni un momento y se pasaba todo el da corrien... Precio: 8.95 Ver ms artculos de la tienda ARTCULOS RELACIONADOS Posible nexo del mbito Salud y Educacin: El docente frente a la escolarizacin de alumnos con enfermedades crnicas . (Parte V) Posible nexo del mbito Salud y Educacin: El docente frente a la escolarizacin de alumnos con enfermedades crnicas . (Parte IV) Comprensin lectora (Parte XII) Comprensin Lectora. (Parte XI) Evaluacin videofluoroscpica de la deglucin en pacientes sometidos a tratamiento de cncer de cabeza y cuello pre y post retirada de tubo de alimentacin. (Parte IV) Evaluacin videofluoroscpica de la deglucin en pacientes sometidos a tratamiento de cncer de cabeza y cuello pre y post retirada de tubo de alimentacin. (Parte III) Evaluacin videofluoroscpica de la deglucin en pacientes sometidos a tratamiento de cncer de cabeza y cuello pre y post retirada de tubo de alimentacin. (Parte II) Inclusin educativa y logopedia. (Parte II) Evaluacin videofluoroscpica de la deglucin en pacientes sometidos a tratamiento de cncer de cabeza y cuello pre y post retirada de tubo de alimentacin. (Parte I)
La lectura como un proceso interactivo Los avances de la psicolingstica y la psicologa cognitiva a finales de la dcada del setenta retaron la teora de la lectura como un conjunto de habilidades. A partir de este momento surge la teora interactiva dentro de la cual se destacan el modelo psicolingstico y la teora del esquema. Esta teora postula que los lectores utilizan sus conocimientos previos para interactuar con el texto y construir significado. Kenneth Goodman (1982) es el lder del modelo psicolingstico. ste parte de los siguientes supuestos: 1. La lectura es un proceso del lenguaje. 2. Los lectores son usuarios del lenguaje. 3. Los conceptos y mtodos lingusticos pueden explicar la lectura. 4. Nada de lo que hacen los lectores es accidental; todo es el resultado de su interaccin con el texto. (Citado en Dubois, p10) Frank Smith (1980), uno de los primeros en apoyar esta teora, destaca el carcter interactivo del proceso de la lectura al afirmar que "en la lectura interacta la informacin no visual que posee el lector con la informacin visual que provee el texto" (Citado en Dubois, p. 11). Es precisamente en ese proceso de interaccin en el que el lector construye el sentido del texto. De manera similar Heimilich y Pittelman (1991), afirman que la comprensin lectora ha dejado de ser"un simple desciframiento del sentido de una pgina impresa" (p.10). Es un proceso activo en el cual los estudiantes integran sus concimiento previos con la informacin del texto para construir nuevos conocimientos. Dubois (1991) afirma que: "el enfoque psicolingstico hace mucho hincapi en que el sentido del texto no est en las palabras u oraciones que componen el mensaje escrito, sino en la mente del autor y en la del lector cuando reconstruye el texto en forma significativa para l"( p.11). Igualmente, para Tierney y Pearson (1983) son los lectores quienes componen el significado. Por esta razn no hay significado en el texto hasta que el lector decide que lo haya. Heimlich y Pittelman (1991), apuntan que "la consideracin del proceso de la lectura como un dilogo mental entre el escrito y el lector es un efecto de la gran influencia que ha tenido la teora de los esquemas" (schemata) (p.11) en la comprensin de la lectura. Y se preguntarn, qu es un esquema? Segn Rumelhart (1980), un esquema es una estructura de datos que representa los conceptos genricos que archivamos en la memoria. Hay diversos esquemas, unos que representan nuestro conocimiento otros; eventos, secuencia de eventos, acciones, etc.
OTROS TEMAS Gentica Intervencin logopdica. Lugar de la intervencin. Modelo de intervencin logopdica. Procedimientos y Estrategias de la evaluacin del Proceso integrador de la intervencin. Programacin logopdica Recursos para la intervencin. Refuerzo pedaggico. Temporalizacin y secuenciacin de las
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La teora de los esquemas explica cmo la informacin contenida en el texto se integra a los conocimientos previos del lector e influyen en su proceso de comprensin. La lectura como el proceso mediante el cual el lector trata de encontrar la configuracin de esquemas apropiados para explicar el texto en cuestin. Los psiclogos constructivistas retomaron el concepto del esquema utilizado por Bartlett en 1932 en sus estudios sobre la memoria para designar las estructuras cognoscitivas que se crean a partir de la experiencia previa. Un esquema, segn la definen sus tericos, es la red o categoras en la que se almacena en el cerebro lo que se aprende De este modo, el lector logra comprender un texto slo cuando es capaz de encontrar en su archivo mental (en su memoria) la configuracin de esquemas que le permiten explicar el texto en forma adecuada. Cuando una persona lee sobre un museo o ve imgenes, fotos o lo visita, va agregando cada una de estas experiencias a su esquema de lo que es un museo. Algo que no puede hacer quien no tiene dichas experiencias. Cuando no se ha tenido experiencia alguna sobre un tema determinado, no se se dispone de esquemas para activar un conocimiento determinado y la comprensin ser muy difcil, si no imposible.. Estos esquemas estn en constante desarrollo y transformacin. Cuando se recibe nueva informacin, los esquemas se reestructuran y se ajustan. Cada nueva informacin ampla y perfecciona el esquema existente. (Heimlich y Pittelman,1991) Pgina siguiente
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A qu sndrome pertenecen estas caractersticas que exponemos? Dificultades en las conexiones y habilidades sociales. Dificultades del uso del lenguaje con fines comunicativos. Rasgos de comportamiento perseverantes. Torpeza motora. Muy sensible a sonidos fuertes, colores, luces, olores. Presenta memoria inusual en detalles Imposicin de rutinas e intereses. Sndrome Sndrome Sndrome Sindrome Sndrome de de de de de Turner Asperger Down Williams West
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