INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO LEONIDAS GARCA DEPARTAMENTO DE TECNOLOGA DOCENTE PLAN DE LECCIN SIMULTNEO 1.

DATOS INFORMATIVOSEscuela: San Fernando #18 Ubicacin: Cantn Yaguachi - Recinto Cone Casero San Fernando Alumno(a)-Maestro(a): Mario Sosa Salame Aos de Bsica rea Eje Curricular Integrador Ejes de Aprendizaje Bloques Curriculares Temas Objetivo de los temas 6to Supervisor(a): Dra. Aida del Rosario Alvarez Pizarro No. De Prctica: 171 Fecha: Lunes 10 de Diciembre del 2012

7mo LENGUA Y LITERATURA Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. Escuchar, hablar, leer, escribir, texto Escuchar, hablar, leer, escribir, texto 5. Ancdota / diario personal 5. Cartas/Correo Electrnico/mensajes (SMS - chat) Pasos para escribir: Texto: Uso de la h en races griegas Utilizar la h en palabras con races griegas para aplicarla en textos, y poder comunicarnos de manera efectiva y correcta.

Pros lectura: Ideas principales y secundarias Analizar cartas familiares, con las propiedades textuales, los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa Mtodos Proceso de escritura: Ortografa Proceso de lectura: Pos lectura Tcnicas Lectura comentada, observacin, lluvia de ideas, formulacin de preguntas Recursos Pizarra, marcadores, texto, hojas evaluativas 2. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 2.1 Escribir la destreza con Usar en forma clara y eficaz las propiedades textuales y Analizar las ideas principales y secundarias de cartas criterio de desempeo de cada los elementos de la lengua en funcin de la construccin personales, en distintos soportes y usos e identificar la tema. de ancdotas y diarios personales. estructura, organizacin de la informacin y funcin comunicativa. 2.2 Escribir el indicador Utiliza reglas ortogrficas en la escritura de diversos Analizar las ideas principales y secundarias en cartas esencial de evaluacin de cada textos personales
tema

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Motivacin: Dilogo sobre el tema AM 20 EXPLORACIN DE: AA 20 EXPLORACIN DE: - Dialogar acerca del tema: Texto: Uso de la h en races griegas - Dialogar acerca del tema Pos lectura: Ideas principales y secundarias - Desean saber ms sobre el tema? (carta personal) - Desean saber ms sobre el tema? CONTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Pasos para escribir: Ortografa Gua de trabajo Observo los siguientes diagramas. 1. Saque el libro de Lengua y Literatura y bralo en la pgina 107 2. Observo el siguiente diagrama Observe y lea Pos lectura: Ideas principales y secundarias (carta personal)

3. PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE 3.1 ESTRATEGIAS METODOLGICAS

3. Saque su cuaderno, y realice las actividades que se indican: Pienso en otras palabras y extraigo el significado de HOMO y HEMI Homo: significa igual 4. Pregunte al maestro si tiene alguna duda Hemi: significa medio Homnimo: que llevan un mismo nombre 5. Comparta con sus compaeros y compaeras sus respuestas Homogneo: perteneciente o relativo a un mismo gnero, poseedor de iguales caracteres. 6. Muestre los ejemplos escritos de preposiciones al maestro. Hemisferio: mitad de la superficie de la esfera terrestre. Hemipljico: parlisis de todo un lado del cuerpo. Hemiciclo: la mitad de un crculo Observo el siguiente diagrama.

Extraigo el significado de HIPO en cada una de las dos familias de palabras. Hipo-: significa debajo de Hipocampo: eminencia alargada, situada junto a los ventrculos laterales del encfalo. Hipoteca: derecho real que grava bienes inmuebles o buques, sujetndolos a responder del cumplimiento de una obligacin o del

pago de una deuda. Observo las siguientes palabras: AA 20 GUA: Gua de trabajo 1. Saque su cuaderno de Lengua y Literatura

AM 20 Verificacin y correccin de tareas

CONSTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Pasos para leer: Pos lectura 2. Saque su libro de Lengua y Literatura y bralo en la pgina 110 Ideas principales y secundarias (carta personal) 1. Leo nuevamente el primer prrafo de la carta y elijo la idea principal: 3. Lea detenidamente Uso de la h en races griegas El mdico ya le retir toda la medicacin porque sac 20 sobre 20 en 4. En su cuaderno realice las actividades que se indican su chequeo. 5. Pregunte si tiene alguna duda la encontr muy contenta. Tiene buen semblante y est muy gil. 6. Exponga el trabajo ante sus compaeros Si no supiera la edad que tiene, no le pondra ms de 70 aos. Cuando nos visites en junio, vers a tu madre ms joven que hace dos aos Compruebo si mi eleccin es la correcta. Leo el prrafo sin la oracin elegida. Si el prrafo pierde sentido, es decir, no se entiende, esta oracin es la idea principal. En cambio, si no se altera el sentido, la oracin no es la idea principal. 2. Con un compaero o compaera, releo los dems prrafos de la carta y elijo la idea principal de cada uno. 3. Leo nuevamente cada uno de los prrafos de la carta y elijo el que contiene la idea principal. Identifico las ideas que la apoyan, presentes en los otros prrafos. Socializo mi trabajo con toda la clase. AM 5 Verificacin y correccin de tareas AA 5 CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO CONSOLIDADCIN DEL CONOCIMIENTO Escriba una regla ortogrfica para todas las familias de las palabras Releer la carta y completo los diagramas siguientes, clasificando las que acabamos de estudiar. ideas principales y secundarias de cada prrafo. Explico de qu tipo de idea secundaria se trata (Pgina 107 del cuaderno de trabajo de Lengua y Literatura) 4.- INFORMACIN CIENTFICA INFORMACIN CIENTFICA
Uso de la h en races griegas
El principal uso del idioma es la comunicacin. Para poder comunicarnos de manera efectiva por escrito, es necesario tener en cuenta que existe una manera correcta de escribir las palabras. Pos lectura: Ideas principales y secundarias La idea principal en un prrafo es aquella que no puede suprimirse o eliminarse sin que el prrafo pierda sentido. Es tambin la que expresa la informacin bsica que da origen al prrafo. En torno a esta idea principal, se desarrollan otras ideas que la acompaan y refuerzan,

Se escriben con h las palabras que comienzan con las races griegas Las palabras que comienzan con las races griegas hecto- (ciento), hepta- (siete),hetero- (otro, distinto), hexa- (seis), hemi- (mitad), helio- (sol), homo- (igual): hectolitro heptaedro heterodoxo hexaedro hemiciclo heligrafo.

ya sea con argumentaciones, ejemplos o comparaciones, entre otros elementos que completan el prrafo. Estas son las ideas secundarias. Las ideas secundarias son aquellas oraciones que pueden ser prescindibles, pero que argumentan y apoyan a la principal. El siguiente grfico explica cmo se organizan las ideas en un prrafo.

5.- TCNICAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIN Tcnica: Observacin Instrumento de evaluacin: Prueba escrita

TCNICAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIN Tcnica: Observacin Instrumento de evaluacin: Prueba escrita

BIBLIOGRAFA 6.1 M.E. Fortalecimiento Curricular para Educacin Bsica. Quito, 2010 6.2 ISPED Leonidas Garca Folleto de Procesos Didcticos. Guayaquil - Ecuador 6.3 M.E. Lengua y Literatura, Texto para Estudiantes de Sptimo Ao de Educacin Bsica. Quito, 2011

6. BIBLIOGRAFA
6.1 M.E. Fortalecimiento Curricular para Educacin Bsica. Quito, 2010 6.2 ISPED Leonidas Garca Folleto de Procesos Didcticos. Guayaquil Ecuador 6.3 M.E. Lengua y Literatura, Texto para Estudiantes de Sexto Ao de Educacin Bsica. Quito, 2011

7.- OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISORA

ALUMNO-MAESTRO

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO LEONIDAS GARCA DEPARTAMENTO DE TECNOLOGA DOCENTE PLAN DE LECCIN SIMULTNEO 1. DATOS INFORMATIVOSEscuela: San Fernando #18 Ubicacin: Cantn Yaguachi - Recinto Cone Casero San Fernando Alumno(a)-Maestro(a): Mario Sosa Salame
Aos de Bsica rea Eje Curricular Integrador Ejes de Aprendizaje Bloques Curriculares Temas Objetivo de los temas 6to

Supervisor(a): Dra. Aida del Rosario Alvarez Pizarro No. De Prctica: 172 Fecha: Martes 11 de Diciembre del 2012

7mo CIENCIAS NATURALES Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera abiticas 5. Los ciclos de la naturaleza y sus cambios 5. Los ciclos de la naturaleza y sus cambios Generalidades de los procesos que participan en la nutricin humana: Diversidad de la fauna en los bosques de las regiones: Litoral, digestin, respiracin, circulacin y excrecin: El aparato digestivo Interandina y Amaznica

Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad de vida..

Analizar el ciclo que se desarrollan en la naturaleza, para comprender las relaciones que se establecen en el bioma bosque, mediante la interpretacin y concienciacin de la importancia de la conservacin de este recurso natural..

Mtodos Tcnicas Recursos

Cientfico Observacin directa e indirecta, Investigacin, Interrogativa, Lluvia de ideas Computadora, Internet, texto, mapas, papelgrafos, marcadores, hojas evaluativas

2. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

2.1 Escribir la destreza con criterio de desempeo de cada tema. 2.2 Escribir el indicador esencial de evaluacin de cada tema Secuencian los procesos de la nutricin a travs de relacin de las funciones de digestin, circulacin, respiracin y excrecin, con la identificacin e interpretacin de esquemas y modelos, el diseo de diagramas de flujo y la descripcin de la importancia de la alimentacin para los seres humanos. Describir la diversidad de la flora presente en las regiones ecuatorianas, desde la reflexin crtica del uso racional sustentable y la identificacin de los tipos de explotacin racional de la flora de los bosques.

Representa en diagramas de secuencia las funciones de Reconoce la fauna caracterstica de los bosques de las nutricin en el ser humano. regiones continentales del Ecuador. Dibuja animales propios de los bosques de las regiones continentales del Ecuador

3. PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE 3.1 ESTRATEGIAS METODOLGICAS AM 20 EXPLORACIN DE: - Dialogo acerca del tema - Desean saber ms sobre el tema! CONTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Motivacin: Dilogo sobre el tema AA 20 EXPLORACIN DE: - Dialogo acerca del tema - Desean saber sobre el tema! Gua de Trabajo 1. Saque el texto de Ciencias Naturales y bralo en la pgina 80 2. Observa con atencin las imgenes; y lee sobre Diversidad
de la fauna en los bosques de las regiones: Litoral, Interandina y Amaznica

1. Observacin y lectura de: El aparato digestivo (pgina 86 del Texto del

Estudiante) 2. Registrar las hiptesis

3. Recopilacin de datos: (sobre los temas de la pgina 86)

4. Comprobacin de hiptesis por medio de la comparacin y anlisis de datos

5. Conclusin: Discusiones, unificacin de criterios y conceptualizaciones

AA 20 GUA: Gua de Trabajo 1. Saque el texto de Ciencias Naturales, bralo en la pgina 86. 2. Leemos sobre el tema propuesto 3. Comenta la lectura con tus compaeros-as y relacinala con el organizador cognitivo 4. Saque el cuaderno de Ciencias Naturales, escriba y conteste las preguntas siguientes: a. Dibuje o pegue El aparato digestivo y sus partes

3. Saque el cuaderno de Ciencias Naturales, escriba y conteste las siguientes preguntas: a. En cuntas hectreas de manglares de la Costa viven los mamferos; y, cuntas especies son? b. En la Sierra, cules son los mamferos representativos? c. Qu animales habitan en los valles interandinos? d. De qu mamferos es hbitat El Oriente? e. Escriba el significado de: Eurihalino y plantgrados f. Saque el cuaderno de trabajo en la pgina 60 y conteste las preguntas 4. Pregunte al maestro si tiene alguna duda 5. Presente el desarrollo de las preguntas al profesor AM 20 Verificacin y correccin de tareas CONSTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 1. Observacin y lectura de: Diversidad de la fauna en los 2. bosques de las regiones: Litoral, Interandina y Amaznica.
(Pgina 80 del Texto del Estudiante) 3. Registrar las hiptesis

b. Escriba sobre el desempeo que tiene la boca c. Escriba sobre el desempeo que tiene la faringe d. Escriba sobre el desempeo que tiene el esfago e. Escriba sobre el desempeo que tiene el estmago f. Escriba sobre el desempeo que tiene el intestino delgado g. Escriba sobre el desempeo que tiene el intestino grueso 5. Pregunte al profesor si tiene alguna duda. 6. Compare con sus compaeros-as sus respuestas 7. Presente el desarrollo de las preguntas al profesor AM 5 Verificacin y correccin de tareas CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO Represente grficamente la funcin del aparato digestivo
4.- INFORMACIN CIENTFICA

4. Recopilacin de datos: (Pgina 80 del texto del estudiante) 5. Comprobacin de hiptesis por medio de la comparacin y
anlisis de datos

6. Conclusin: Discusiones, unificacin de criterios y

conceptualizaciones

AA 5 CONSOLIDADCIN DEL CONOCIMIENTO Elabora un organizador grfico con los animales de la fauna de los bosques de cada regin del Ecuador.
INFORMACIN CIENTFICA

El aparato digestivo
Boca Se encuentra en la parte inferior de la cara, es el primer rgano del aparato digestivo, aqu se realiza la ingestin de alimentos que son masticados e insalivados. Con la ayuda de dientes, muelas, lengua y glndulas salivares, los alimentos son transformados en una masa blanda llamada bolo alimenticio. Faringe Es un conducto que une la boca con el esfago, adems de las fosas nasales, la trquea y el odo. Su funcin es deglutir los alimentos, los cuales se movilizan por medio de una contraccin voluntaria que permite al bolo alimenticio pasar al esfago y no a la trquea, lo cual evita que se regrese a las fosas nasales o a la boca. Esfago Es un tubo largo formado por msculos que se contraen y permiten que el bolo alimenticio circule hacia el estmago por medio de movimientos llamados

Diversidad de la fauna en los bosques de las regiones: Litoral, Interandina y Amaznica

El Ecuador cuenta con una gran variedad de fauna distribuida en los bosques de las tres regiones continentales. En las, aproximadamente, 3.173 hectreas de manglares de la Costa viven 253 especies de: mamferos como el cuchucho, cabeza de mate, nutria, oso perezoso, oso hormiguero, armadillo, mono aullador, entre otros; aves como pelcanos, fragatas, gaviotas, garzas, martn pescador, loros, etc.; peces que se desarrollan en un ambiente eurihalino como el atn y el dorado; moluscos como la concha prieta, la almeja, el mejilln, las ostras, etc.; y crustceos como los langostinos, cangrejos y jaibas. En la Sierra, los mamferos representativos son los osos de anteojos, nicos plantgrados que habitan en Sudamrica. Aqu vive tambin la cervicabra, la danta o gran bestia de altura. Entre los anfibios y reptiles tenemos a la lagartija, la guagsa y el jambato (especie que se encuentra en vas de extincin). Entre los peces sobresalen el bagre, el bocachico y especies introducidas y cultivadas como truchas, carpas y preadillas. En los valles interandinos habitan ratones de campo, halcones peregrinos, quilicos, lechuzas, armadillos, lobos, murcilagos, colibres, tucanes, pavas de monte, gavilanes, gallitos de la pea, etc. El Oriente es el hbitat de mamferos como el ciervo enano o pud, el jaguar, la danta, etc. Aves de gran colorido representadas por guacamayos, loros y tucanes. Anfibios y reptiles de todos los tamaos como la anaconda, una serpiente que puede medir hasta 6 m de longitud. Gran diversidad de insectos, entre los que sobresalen las mariposas azules y los escarabajos. En los ros amaznicos

peristlticos. Estmago Es un ensanchamiento del tubo digestivo en forma de J, formado por msculos que se contraen para mezclar el bolo alimenticio con los jugos gstricos y transformarlos en un lquido lechoso llamado quimo. Intestino delgado Es un tubo que mide entre 4 y 7 metros de longitud. Su funcin es absorber las sustancias nutritivas del quilo, sustancia que se produce por la mezcla del quimo con la bilis del hgado, el jugo pancretico y el jugo intestinal. Una vez que las sustancias nutritivas son absorbidas por las vellosidades intestinales, son llevadas por la sangre al resto de rganos del cuerpo, entonces la digestin termina. Intestino grueso Es la parte final del tubo digestivo y hasta aqu llegan las sustancias de deshecho que por contraccin involuntaria de los msculos son expulsadas al exterior a travs del ano, para lo cual el intestino grueso est encargado de absorber el agua que facilita la evacuacin de las heces fecales. 5.- TCNICAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIN Tcnica: Observacin Instrumento de evaluacin: Prueba escrita 6. BIBLIOGRAFA 6.1 M.E. Fortalecimiento Curricular para Educacin Bsica. Quito, 2010 6.2 ISPED Leonidas Garca Folleto de Procesos Didcticos. Guayaquil Ecuador 6.3 M.E. Ciencias Naturales, Texto para Estudiantes de Sexto Ao de Educacin Bsica. Quito, 2011 7.- OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

existe una gran variedad de peces como las piraas, caracterizadas por su gran voracidad.

TCNICAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIN Tcnica: Observacin Instrumento de evaluacin: Prueba escrita BIBLIOGRAFA 6.1 M.E. Fortalecimiento Curricular para Educacin Bsica. Quito, 2010 6.2 ISPED Leonidas Garca Folleto de Procesos Didcticos. Guayaquil Ecuador 6.3 M.E. Ciencias Naturales, Texto para Estudiantes de Sptimo Ao de Educacin Bsica. Quito, 2011 OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISORA

ALUMNO-MAESTRO

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO LEONIDAS GARCA DEPARTAMENTO DE TECNOLOGA DOCENTE PLAN DE LECCIN SIMULTNEO 1. DATOS INFORMATIVOS Escuela: San Fernando #18 Ubicacin: Cantn Yaguachi - Recinto Cone Casero San Fernando Alumno(a)-Maestro(a): Mario Sosa Salame Aos de Bsica rea Eje Curricular Integrador Ejes de Aprendizaje Bloques Curriculares Temas Objetivo de los temas 6to Supervisor(a): Dra. Aida del Rosario Alvarez Pizarro No. De Prctica: 173 Fecha: Mircoles 12 de Diciembre del 2012

7mo ESTUDIOS SOCIALES Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana Identidad nacional, unidad en la diversidad. responsable. 5. Nuestra Independencia 5. El Ecuador Contemporneo Pensadores de la independencia Secuencia de la etapa 1960-1979 Identificar a los actores colectivos del proceso de la Independencia, por medio del anlisis de los antecedentes internos, con el fin de valorar la poca independentista como un proceso sucedido desde dentro de la Audiencia de Quito. Reconocer los actores colectivos del tercer perodo republicano, por medio del anlisis de los cambios histricos producidos en esa poca, para valorar las luchas por la justicia social y la unidad en la diversidad. Investigacin Interrogativa, Lluvia de ideas, lectura comentada, cuestionario Computadora, Internet, texto, marcadores, hojas evaluativas

Mtodos Tcnicas Recursos 2. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 2.1 Escribir la destreza con Determinar las condiciones de reactivacin del proceso Interpretar la secuencia de administraciones que se criterio de desempeo de independentista centrado en Guayaquil, sus protagonistas sucedieron desde 1960 a 1979, a partir de la cada tema. comparacin de las dictaduras ecuatorianas y las individuales y colectivos.
2.2 Escribir el indicador esencial de evaluacin de cada tema

Identifica los actores individuales y colectivos del proceso de independencia de la Audiencia de Quito.

latinoamericanas. Interpreta la secuencia de administraciones que se sucedieron desde 1960 a 1979.

3. PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE 3.1 ESTRATEGIAS METODOLGICAS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Motivacin: Dilogo sobre el tema AM 20 EXPLORACIN DE: AA 20 EXPLORACIN DE: Dilogo referente al tema e investigacin de conocimientos previos Dilogo referente al tema e investigacin de conocimientos previos Queremos saber ms del tema? Queremos saber ms del tema? Gua de Trabajo CONTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Conteste. - Identificacin del problema: Conversacin sobre el tema 1. Saque el libro de Estudios Sociales y bralo en la pginas 92 - 93 2. Lea sobre Secuencia de la etapa 1960-1979 Pensadores de la independencia 3. Saque su cuaderno de Estudios Sociales, escriba y conteste las - Planeamiento de soluciones: Grupos de trabajo para discutir siguientes preguntas: 4. Discute con tus compaeros: Aunque los gobiernos militares fueron sobre el tema impuestos por la fuerza, realizaron algunas obras positas? - Bsqueda de informacin: Lectura sobre el tema en el texto del 5. Investiga qu es la OPEP. Es importante pertenecer a este organismo internacional? estudiante pginas 88 y 89 6. Identifica algunos actos de represin de los gobiernos de esta etapa. - Comprobacin: Exposicin de los grupos 7. Pregunte si tiene alguna duda 8. Muestre al maestro sus argumentos e interpretaciones - Anlisis de resultados: Conclusiones por parte del maestro y alumnos-as
AA 20 GUA: Gua de Trabajo

AM 20 Verificacin y correccin de tareas CONSTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Identificacin del problema: Conversar sobre el tema Cambios en la vida de la gente Planeamiento de soluciones: Grupos de trabajo para discutir sobre el tema Bsqueda de informacin: Pginas 90 - 91 del Texto del estudiante Comprobacin: Exposicin de los grupos Anlisis de resultados: Conclusiones por parte del maestro y alumnos-as

1. Formen grupos de trabajo 2. Identifiquen la importancia de un pensador de la Independencia. 3. Desarrollen una coreografa que rescate, en silencio y con lenguaje gestual, esta importancia. 4. Seleccionen una msica apropiada para plantear su coreografa.

AM 5 Verificacin y correccin de tareas CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO Reflexionen: Qu pasara si perdiramos nuestra libertad? Cmo la defenderamos?
4.- INFORMACIN CIENTFICA Pensadores de la independencia
La Ilustracin En Europa del siglo XVIII predomin la Ilustracin o pensamiento ilustrado, que defendi la libertad y el uso de la razn frente a las creencias dogmticas tradicionales, dominadas por los religiosos. Los ilustrados europeos promovieron los avances cientficos, la tcnica y la democracia, y desafiaron la autoridad de los reyes y de la Iglesia. Cuando la Ilustracin lleg a Espaa, y luego pas a Amrica, no fue tan radical. Los ilustrados de fines de la Colonia se limitaron a cierta crtica a la Iglesia catlica y a promover la ciencia, la educacin y las reformas de la administracin pblica. Muchos de los ltimos gobernantes espaoles de Amrica fueron ilustrados. Pero cuando se trat de defender la independencia, los intelectuales americanos se volvieron muy radicales e hicieron propuestas de igualdad social, educacin de las masas y gobiernos fuertes que distribuiran las riquezas. No lograron cumplir con esos objetivos, pero tuvieron mucha influencia. Este es el caso de Simn Rodrguez, venezolano, quien fue maestro de Simn Bolvar. Fue un gran idelogo de las libertades y de la educacin, en los aos de transicin entre la Colonia y la vida independiente de nuestras repblicas. Rodrguez vivi en varios pases, entre ellos el nuestro, y fue director de un colegio en Latacunga. El principal idelogo de la Independencia fue el propio Bolvar, cuyo pensamiento ha sido un referente en toda la historia de nuestros pases. Nuestros ilustrados En lo que ahora es el Ecuador se destacaron varios intelectuales de orientacin ilustrada. Eugenio Espejo fue uno de ellos y dej varios discpulos. Ms tarde, durante la independencia, se destacaron otros. El ms importante de los ilustrados quiteos fue Jos Meja Lequerica. Y el ms destacado de los guayaquileos fue Jos Joaqun de Olmedo. Meja Jos Meja Lequerica naci en Quito en 1777. Fue un talento multifactico. Botnico, mdico, abogado y filsofo. Fue nombrado diputado ante las Cortes de Cdiz y viaj a Espaa, donde se transform en el ms destacado de los delegados americanos y una de las cabezas del constitucionalismo, as como una de las ms

AA 5 CONSOLIDADCIN DEL CONOCIMIENTO Interpreta: Qu era el reformismo?

INFORMACIN CIENTFICA

Secuencia de la etapa 1960-1979

Inicios de los sesenta En 1960 triunf arrolladoramente Jos Mara Velasco Ibarra, moviendo el sentimiento antiimperialista y los deseos de cambio de la gente. Pero gobern con la oligarqua y devalu la moneda. Fue depuesto en 1961 y le sucedi el vicepresidente Carlos Julio Arosemena. El gobierno de Arosemena (1961-1963) afront conflictos sociales y una campaa anticomunista virulenta, en la que el clero se ali a la poltica extremista norteamericana. Luego de meses de tensin, los militares depusieron al presidente. La Junta Militar La dictadura, que se llam Junta Militar de Gobierno (1963-1966), actu bajo la influencia de las polticas contrainsurrecionales norteamericanas. Fue marcadamente anticomunista, como reaccin al peligro cubano, e impuls una modernizacin para readecuar al pas, y especialmente sus sectores tradicionales, a las nuevas condiciones del desarrollo capitalista. Emiti la Ley de Reforma Agraria, impuls la planificacin y foment el crecimiento de una burocracia de tcnicos modernizantes. Cuando se enfrent al poder econmico, con una reforma de impuestos al comercio exterior, la oligarqua afectada se junt a la protesta social. Se agudiz la represin. La Universidad Central fue salvajemente invadida por los militares. La dictadura cay en 1966. Parntesis constitucional Un acuerdo de notables entreg el poder a Clemente Yerovi, que dur como presidente interino justo lo necesario para organizar una nueva Asamblea Constituyente, integrada por las fuerzas polticas tradicionales. Eligi presidente interino en 1966 a Otto Arosemena Gmez, cuyo gobierno represent una alianza de la vieja derecha con grupos de la oligarqua moderna, vinculados al comercio y la banca. En 1968 Velasco fue elegido presidente de nuevo. La crisis econmica y fiscal y la consecuente agitacin perturbaron los primeros dos aos de su gobierno. En 1970 Velasco se proclam dictador. Hizo algunas reformas importantes, pero fracas en sus esfuerzos por reconstitucionalizar al pas. Fue derrocado en 1972, casi al fin del perodo, por los militares.

importantes figuras de la poltica espaola de su poca. Hombre de gran formacin intelectual y formidable capacidad oratoria, defendi en las Cortes la autonoma de las colonias americanas, la igualdad de derechos de espaoles peninsulares y americanos, la libertad de imprenta, la supresin de la Inquisicin y del tributo indgena. Public La abeja, uno de los peridicos liberales ms influyentes. Meja no volvi nunca a Quito. Muri en Cdiz en 1813, a la temprana edad de 36 aos. Es considerado el intelectual ms importante de la Independencia. Olmedo Jos Joaqun de Olmedo naci en Guayaquil en 1780. Estudi el colegio en Quito y la universidad en Lima. Volvi a vivir en Guayaquil, donde se destac como una importante figura pblica. Fue el jefe del gobierno independiente instalado el 9 de octubre de 1820. Luego fue nombrado por Bolvar representante diplomtico del Per en Londres. Olmedo escribi poesa desde joven, pero su compromiso con la independencia despert su genio. Compuso el Canto a la victoria de Junn o Canto a Bolvar, el ms grande poema escrito en lengua castellana, dedicado a celebrar la gran victoria independentista. Fue la ms grande obra literaria de su poca. En 1830, fue uno de los fundadores del Ecuador y su primer Vicepresidente. Tuvo una amplia actividad poltica y sirvi lealmente a su pas de muchas maneras. Escribi, entre otras obras, las primeras poesas dedicadas a formar, en la niez y la juventud, el amor por la Patria. Muri respetado como Padre de la Patria, en 1847

Nacionalismo revolucionario Las Fuerzas Armadas tomaron una vez ms el poder como institucin, y designaron presidente, o sea dictador, al general Guillermo Rodrguez Lara. El Gobierno Nacionalista y Revolucionario de las Fuerzas Armadas comenz en 1972, en el momento en que empezaba el mayor auge econmico de la historia. La exportacin petrolera del Ecuador se inici en una coyuntura internacional de elevacin sostenida de los precios de los hidrocarburos. Eso dio al gobierno recursos que nunca antes haba manejado, y que fueron dedicados, a veces en forma superflua o mal planificada, a la construccin de numerosas obras pblicas, al robustecimiento y modernizacin del Estado y el aparato productivo. El gobierno tuvo iniciativas progresistas, defendi la soberana del pas sobre sus recursos naturales e impuls el control estatal de la explotacin y comercializacin petrolera. Ecuador ingres a la Organizacin de Pases Exportadores de Petrleo (OPEP). La transicin Rodrguez Lara fue reemplazado por un Consejo Supremo de Gobierno formado por los comandantes de las Fuerzas Armadas. El nuevo gobierno limit las polticas progresistas. Se agrav la situacin econmica, los precios subieron y se congelaron las remuneraciones. El rgimen ejecut actos de represin, como el que devino en la masacre de los obreros del ingenio AZTRA en 1977. Para conseguir recursos, el gobierno contrajo agresivamente deudas externas que pesaron en la economa nacional de aos subsiguientes. El Consejo Supremo estableci un Plan de Reestructuracin Jurdica para volver al rgimen legal, y someti dos proyectos de Constitucin a referndum. Uno de ellos gan y entr en vigencia en 1979. En las elecciones de 1978 y 1979 triunf sorpresivamente el binomio Jaime Rolds-Osvaldo Hurtado. As se inici una nueva etapa histrica.

5.- TCNICAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIN Tcnica: Cuestionario Instrumento de evaluacin: Prueba escrita 6. BIBLIOGRAFA 6.1 M.E, Fortalecimiento Curricular para Educacin Bsica. Quito, 2010 6.2 ISPED Leonidas Garca Folleto de Procesos Didcticos. Guayaquil Ecuador 6.3 M.E. Gua Didctica de Quinto Ao de Educacin Bsica. Quito, 2011

TCNICAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIN Tcnica: Cuestionario Instrumento de evaluacin: Prueba escrita BIBLIOGRAFA 6.1 M.E. Fortalecimiento Curricular para Educacin Bsica. Quito, 2010 6.2 ISPED Leonidas Garca Folleto de Procesos Didcticos. Guayaquil Ecuador 6.3 M.E. Gua Didctica de Sexto Ao de Educacin Bsica. Quito, 2011

6.4 M.E. Estudios Sociales, Texto para Estudiantes de Sexto Ao de Educacin Bsica. Quito, 2011 6.5 Diccionario de la RAE 7.- OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

6.4 M.E. Estudios Sociales, Texto para Estudiantes de Sptimo Ao de Educacin Bsica. Quito, 2011 6.5 Diccionario de la RAE OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISORA

ALUMNO-MAESTRO

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO LEONIDAS GARCA DEPARTAMENTO DE TECNOLOGA DOCENTE PLAN DE LECCIN SIMULTNEO 1. DATOS INFORMATIVOSEscuela: San Fernando #18 Ubicacin: Cantn Yaguachi - Recinto Cone Casero San Fernando Alumno(a)-Maestro(a): Mario Sosa Salame Aos de Bsica rea Eje Curricular Integrador Ejes de Aprendizaje Bloques Curriculares Temas Objetivo de los temas 6to Supervisor(a): Dra. Aida del Rosario Alvarez Pizarro No. De Prctica: 174 Fecha: Jueves 13 de Diciembre del 2012

Mtodos Tcnicas Recursos

7mo MATEMTICA Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin Medida Medida Medidas de peso de la localidad Medidas de peso de la localidad Medir, estimar, comparar y transformar medidas de peso Medir, estimar, comparar y transformar medidas de peso de su entorno inmediato mediante el clculo, para una de los objetos de su entorno inmediato para una mejor mejor comprensin del espacio cotidiano. comprensin del espacio que lo rodea y para aplicar en la resolucin de problemas. Solucin de problemas Lectura comprensiva, uso de grficos, trazo Computadora, Internet, texto, marcadores, hojas Computadora, Internet, texto, marcadores, hojas de evaluativas cuadros, hojas evaluativas

2. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 2.1 Escribir la destreza con Comparar el kilogramo y el gramo con medidas de Convertir y aplicar las medidas de peso de la localidad criterio de desempeo de peso de su localidad a partir de experiencias concretas. en la resolucin de problemas. cada tema. 2.2 Escribir el indicador Comparar el kilogramo y el gramo con medidas de Convierte y aplica las medidas de peso de la localidad. esencial de evaluacin de peso de su localidad cada tema

3. PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE

3.1 ESTRATEGIAS METODOLGICAS AM 20 EXPLORACIN DE: - Dilogo referente al tema: - Queremos saber ms sobre Medidas de peso de la localidad? ESTRATEGIAS METODOLGICAS Motivacin: Dilogo sobre el tema AA 20 EXPLORACIN DE:

- Dilogo referente al tema Queremos aprender ms sobre: Regla de tres simple directa
Gua de Trabajo

CONTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Enunciacin del problema Lectura e interpretacin del problema: La mam de Antonio compra ingredientes para hacer tamales, ella necesita 2 kg de pollo y 1,5 lb de harina. Cuntos gramos y onzas de cada ingrediente debe comprar? Comprensin de los datos: Identificacin de datos: Pollo = 2 kg Harina= 1,5 lb Proponer y analizar posibles soluciones: Para saber las equivalencias de los ingredientes a gramos y onzas, utilizamos una balanza. Solucin del problema:

1. 2. 3.

Saque el texto de Matemtica y bralo en la pgina 77 Lea sobre Medidas de peso de la localidad Saque su cuaderno de Matemtica, escriba el tema de la clase y la informacin que tiene en el texto.

4.

Saque su cuaderno de trabajo, bralo en la pgina 120, lea los ejercicios planteados.

5.
6.

Resuelva los ejercicios. Pregunte si tiene alguna inquietud. Compare los resultados con sus compaeros y compaeras. Muestre los ejercicios realizados al maestro.

7. 8.
Verificacin de soluciones: - Debe comprar 2 000 g de pollo y 750 g de harina. - Debe comprar 64 onz de pollo y 24 onz de harina. AA 20 Gua de Trabajo

AM 20 Verificacin y correccin de tareas CONSTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Enunciacin del problema

1.

Saque el texto de Matemtica y bralo en la pgina 77

2. 3. 4. 5.
6.

7. 8.

Lea sobre Medidas de peso de la localidad Saque su cuaderno de Matemtica, escriba el tema de la clase y la informacin que tiene en el texto. Saque y abra el cuaderno de trabajo en la pginas 119 - 120 Realice en el cuaderno de trabajo los ejercicios que se muestran. Pregunte si tiene alguna duda Compare con sus compaeros los resultados. Muestre los ejercicios realizados al maestro

Lectura e interpretacin del problema Elena para atender su negocio de comidas, hace compras todos los sbados en el mercado de su barrio, generalmente compra 1 quintal de papas, 1 arroba de tomates 42 libras de arroz y 16 onzas de comino. Cuntas libras pesan los artculos que compra Elena? Comprensin de los datos: Identificacin de datos: Papas= 1 quintal Tomates= 1 arroba Arroz= 42 lb Comino=16 onz Proponer y analizar posibles soluciones: Podemos utilizar las medidas de peso que usamos generalmente en nuestro pas y sus equivalencias. Solucin del problema:

AM 5 Verificacin y correccin de la gua didctica CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO Calcula el cociente y el residuo de estas divisiones Daniela necesita 1 kg de harina y libra de queso para hacer arepas para el desayuno. Cuntos gramos y onzas de cada ingrediente debe comprar? 4.- INFORMACIN CIENTFICA
Medidas de peso de la localidad Las medidas de peso que se utilizan en diferentes regiones de nuestro pas son: el kilogramo (kg), el gramo (g), la libra (lb) y la onza (onz). Estas son las equivalencias:

Verificacin de soluciones: validar los resultados Elena lleva 168 libras de peso. AA 5 CONSOLIDADCIN DEL CONOCIMIENTO Daniel 3 quintales de papas, los quiere repartir en arrobas o en libras. Cuntas arrobas hay en 3 quintales; y, cuntas libras?

INFORMACIN CIENTFICA Medidas de peso de la localidad

En nuestro pas tenemos diferentes medidas de peso, las cuales son muy familiares cuando vamos de compras al mercado.

Conversin a gramos

Conversin a onzas

5.- TCNICAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIN Tcnica: Observacin Instrumento de evaluacin: Prueba escrita 6. BIBLIOGRAFA 6.1 M.E. Fortalecimiento Curricular para Educacin Bsica. Quito, 2010 6.2 ISPED Leonidas Garca Folleto de Procesos Didcticos. Guayaquil Ecuador 6.3 M.E. Matemtica, Texto para Estudiantes de Sexto Ao de Educacin Bsica. Quito, 2011 7.- OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

TCNICAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIN Tcnica: Observacin Instrumento de evaluacin: Prueba escrita BIBLIOGRAFA 6.1 M.E. Fortalecimiento Curricular para Educacin Bsica. Quito, 2010 6.2 ISPED Leonidas Garca Folleto de Procesos Didcticos. Guayaquil Ecuador 6.3 M.E. Matemtica, Texto para Estudiantes de Sptimo Ao de Educacin Bsi ca. Quito, 2011 OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISORA

ALUMNO-MAESTRO

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO LEONIDAS GARCA DEPARTAMENTO DE TECNOLOGA DOCENTE PLAN DE LECCIN SIMULTNEO 1. DATOS INFORMATIVOSEscuela: San Fernando #18 Ubicacin: Cantn Yaguachi - Recinto Cone Casero San Fernando Alumno(a)-Maestro(a): Mario Sosa Salame Aos de Bsica rea Eje Curricular Integrador Ejes de Aprendizaje Bloques Curriculares Temas Objetivo de los temas Mtodos Tcnicas Recursos 6to Supervisor(a): Dra. Aida del Rosario Alvarez Pizarro No. De Prctica: 175 Fecha: Viernes 14 de Diciembre del 2012

7mo MATEMTICA Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin Estadstica y probabilidad Estadstica y probabilidad Probabilidad de un evento Diagramas circulares Determinar la probabilidad de un evento a travs de Comprender, expresar, analizar y representar representaciones grficas y el uso de fracciones para informaciones en diagramas circulares para resolver resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno problemas de la vida cotidiana de su entorno Solucin de problemas Lectura comprensiva, uso de grficos, trazo Computadora, Internet, texto, marcadores, hojas Computadora, Internet, texto, marcadores, hojas de evaluativas cuadros, hojas evaluativas

2. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 2.1 Escribir la destreza con Determinar la probabilidad de un evento a travs de Recolectar y representar datos discretos en diagramas criterio de desempeo de representaciones grficas. circulares. cada tema. 2.2 Escribir el indicador Determina la probabilidad de un evento a travs de Recolecta y representa datos discretos en diagramas esencial de evaluacin de representaciones grficas. circulares. cada tema

3. PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE

3.1 ESTRATEGIAS METODOLGICAS AM 20 EXPLORACIN DE: - Dilogo referente al tema: - Queremos saber ms sobre Probabilidad de un evento? ESTRATEGIAS METODOLGICAS Motivacin: Dilogo sobre el tema AA 20 EXPLORACIN DE:

- Dilogo referente al tema Queremos aprender ms sobre: Regla de tres simple inversa
Gua de Trabajo

CONTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Enunciacin del problema Lectura e interpretacin del problema: Carlos y Daniela participan en un juego que consiste en sacar una pelota de una caja sin ver. Si Carlos saca una pelota verde, gana y, si Daniela saca un pelota amarilla, gana. Quin de los dos tiene mayor probabilidad de ganar?. Comprensin de los datos: Identificacin de datos: Pelotas verdes=5 Pelotas amarillas= 3 Proponer y analizar posibles soluciones Para saber quien tiene mayor probabilidad de ganar, es necesario observar los colores de las pelotas de la caja. Solucin del problema:

1. 2. 3.

Saque el texto de Matemtica y bralo en la pgina 78 Lea sobre Diagramas circulares Saque su cuaderno de Matemtica, escriba el tema de la clase y la informacin que tiene en el texto.

4.

Saque su cuaderno de trabajo, bralo en las pgina 121, lea los ejercicios planteados.

5.
6.

Resuelva los ejercicios. Pregunte si tiene alguna inquietud. Compare los resultados con sus compaeros y compaeras. Muestre los ejercicios realizados al maestro.

Hay ms pelotas verdes que amarillas, entonces es ms probable que salga 7. una pelota verde que una amarilla. Carlos tiene la probabilidad de sacar 5 pelotas de 8 8. Daniela tiene la probabilidad de sacar 3 pelotas de 8

Verificacin de soluciones: Carlos tiene mayor probabilidad de ganar AA 20 Gua de Trabajo 1. 2.

Saque el texto de Matemtica y bralo en la pgina 78 Lea Probabilidad de un evento

AM 20 Verificacin y correccin de tareas CONSTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Enunciacin del problema Lectura e interpretacin del problema

3. 4. 5. 6.
7.

Saque su cuaderno de Matemtica, escriba el tema de la clase y la informacin que tiene en el texto. Abra el cuaderno de trabajo en las pgina 121 Lea la informacin sobre Probabilidad de un evento Realice en el cuaderno de trabajo los ejercicios que se muestran. Pregunte si tiene alguna duda Compare con sus compaeros los resultados. Muestre los ejercicios realizados al maestro

La tabla muestra el porcentaje de usuarios en un saln de juegos de video, de acuerdo con sus preferencias.

8.
9.

Comprensin de los datos: Identificacin de datos: Juegos Porcentajes Proponer y analizar posibles soluciones: La informacin de la tabla se
la puede representar en una grfica circular.

Verificacin de soluciones: validar los resultados

AM 5 Verificacin y correccin de la gua didctica CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO Cul es la probabilidad de sacar un 3 al lanzar un dado de parqus? Y de obtener un nmero par? Y un nmero impar? Y un nmero menor que 7? 4.- INFORMACIN CIENTFICA Probabilidad de un evento
Un evento es uno de los posibles resultados de un experimento o suceso. La posibilidad de que ocurra un evento se llama probabilidad. Se puede expresar mediante una fraccin.

AA 5 CONSOLIDADCIN DEL CONOCIMIENTO En una encuesta aplicada en cierta ciudad, se supo que el 5% de los habitantes acostumbran a tomar taxi para ir a su trabajo, el 20% van en su vehculo particular, el 60% toman transporte pblico y el 15% van en bicicleta. Representa estos datos en una grfica circular. INFORMACIN CIENTFICA
Diagramas circulares La grfica circular se utiliza para representar informacin estadstica. Es un crculo dividido en sectores, que representan, del total, las partes a las que corresponden los datos.

La probabilidad de un suceso seguro es igual a uno, mientras que la de un suceso imposible es igual a cero. Veamos con un ejemplo cmo hallamos la probabilidad. Al lanzar un dado de parchs, las probabilidades de los sucesos siguientes son: 1. que salga un nmero entre 1 y 6 (suceso seguro): probabilidad = 1; 2.que salga un 7 (suceso imposible): probabilidad = 0; 3. que salga un dos: la probabilidad es 1/6, ya que de entre los seis resultados posibles, solo uno nos interesa, que salga el 2. 4. que salga un tres: la probabilidad es 1/6, ya que de entre los seis resultados posibles, solo uno nos interesa, que salga el 3. 5. o que salga un uno o que salga un dos: la probabilidad es 2/6, ya que de entre los seis resultados posibles, solo dos nos interesan, que salga el 2 o que salga el 3. 6. o que salga un dos o que salga un tres o que salga un cuatro: la probabilidad es 3/6, ya que de entre los seis resultados posibles, solo tres nos interesan, que salga el 2 o que salga el 3 o que salga el 4.

7. que salga un nmero par: la probabilidad es 3/6, ya que de entre los seis resultados posibles, solo tres nos interesan, que salga el 2 o que salga el 4 o que salga el 6.
5.- TCNICAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIN Tcnica: Observacin Instrumento de evaluacin: Prueba escrita 6. BIBLIOGRAFA 6.1 M.E. Fortalecimiento Curricular para Educacin Bsica. Quito, 2010 6.2 ISPED Leonidas Garca Folleto de Procesos Didcticos. Guayaquil Ecuador 6.3 M.E. Matemtica, Texto para Estudiantes de Sexto Ao de Educacin Bsica. Quito, 2011 6.4 Enciclopedia Microsoft Encarta 2009 7.- OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES TCNICAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIN Tcnica: Observacin Instrumento de evaluacin: Prueba escrita BIBLIOGRAFA 6.1 M.E. Fortalecimiento Curricular para Educacin Bsica. Quito, 2010 6.2 ISPED Leonidas Garca Folleto de Procesos Didcticos. Guayaquil Ecuador 6.3 M.E. Matemtica, Texto para Estudiantes de Sptimo Ao de Educacin Bsi ca. Quito, 2011 OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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ALUMNO-MAESTRO