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UNIVERSIDAD CATOLICA DE HONDURAS NUESTRA SEORA REINA DE LA PAZ

CAMPUS SAGRADO CORAZON DE JESUS

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FACULTAD DE PSICOLOGIA
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ORIENTACION VOCACIONAL Y PROFESIONAL

CATEDRATICA: Msc. Mariela Lanez Castro

La Orientacin Educativa en el Modelo de Educacin Bilinge AUTORES: Ada Guardiola Cesar Lpez Lorena Velsquez Sonia Amador
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Tegucigalpa MDC. 29 de octubre de 2012

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INDICE I. II. III. IV. IV.V. V.VI. Portada1 ndice...2 Introduccin3 Justificacion.4 Objetivos..4 Marco Terico.5 Historia de la Educacin bilinge en Latinoamrica5 La Educacin Bilinge un Panorama General..6 Beneficios de la educacin Bilinge.8 VI.VII. VII.VIII. IX. Anlisis de Resultados.9 Conclusiones14 Bibliografa.. 16
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I.

INTRODUCCION

Si bien es cierto la educacin bilinge no es algo nuevo en nuestro pas, sin embargo a lo largo de la historia la misma ha sido reservada para los sectores ms privilegiados del pas. No obstante esta premisa ha venido cambiando en los ltimos tiempos debido a varios factores socioculturales incluyendo la nueva consciencia que se est dando hacia la importancia de factores de la educacin que no se consideraban en generacin anteriores incluyendo dentro de los mismos la introduccin del idioma globalizador por excelencia el ingles. Debido a las limitantes en cuanto a tiempo y recursos la presente investigacin est basada en una muestra de 56 escuelas bilinges del rea de Tegucigalpa: The American School of Tegucigalpa, Elvel School, Del Campo Academy, Mayan School, La Estancia School y Nashville School concentrndose especficamente en los aspectos del departamento de orientacin y los programas y servicios que ofrecen estas instituciones. No obstante cabe destacar que la presente investigacin no se centra en los beneficios de la adquisicin de una segunda lengua, la presente va dirigida hacia el estudio de las diferencias/similitudes, ventajas/ desventajas de la educacin bilinge en comparacin a los sistemas de educacin tradicionales de nuestro pas, para as tener una visin ms amplia y un conocimiento ms preciso del panaromapanorama general de la educacin bilinge en nuestro pas.

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II.

JUSTIFICACION

La presente investigacin de carcter descriptivo surgi a raz de la concepcin general que se tiene con respecto a la educacin bilinge la cual afirma que esta ofrece una educacin de mejor calidad, como consecuencia de la orientacin que nos brinda nuestra profesin, asi como la asignacin de la materia de Orientacin Vocacional y Profesional decidimos estudiar los aspectos pertinentes a la orientacin educativa en estas instituciones con el propsito de descubrir si la misma ofrece ventajas significativas aparte de la adquisicin de una segunda lengua y as desmitificar o confirmar la premisa antes propuesta en cuanto a los aspectos de la orientacin educativa.

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II.III. OBJETIVOS

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3.1 OBJETIVO GENERAL

Conocer la perspectiva general de la orientacin educativa en el modelo de educacin bilinge.

2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Obtener un panorama general de la educacin bilinge hondurea y las ventajas que la misma ofrece. 2. Estudiar los aspectos de la orientacin educativa que destaca la educacin bilinge 3. Indagar en las ventajas y desventajas del programa de educacin bilinge 4. Investigar de forma general las diferencias y similitudes que existen en cuanto a la orientacin educativa en el programa de educacin tradicional y el programa de educacin bilinge

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III.IV. MARCO TEORICO

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3.14.1 HISTORIA DE LA EDUCACION BILINGE EN LATIONAMERICA Con la independencia de los estados nacionales en Latinoamrica a principios del siglo XIX fue impuesto un modelo de unificacin a base de la cultura criolla y la lengua castellana y portuguesa, respectivamente. Este sistema educativo alcanz slo las clases privilegiadas criollas o como mucho los mestizos de habla castellana o portuguesa No fue antes del siglo XX que se implementaron escuelas pblicas para las poblaciones indgenas con el objetivo de castellanizar las mismas. El uso exclusivamente del castellano como idioma de enseanza result en que los educandos indgenas no aprendieron casi nada. Los hablantes de las lenguas originarias fueron estigmatizados como indios ciudadanos de segunda clase. Esto foment el abandono de esas lenguas, dejando los habladores y sus hijos en una situacin sin cultura propia, no conociendo ni su cultura y lengua originaria ni el castellano. El Instituto Lingstico de Verano (ILV) con sede en Dallas (EEUU) fue la primera institucin que desarroll una educacin bilinge para educandos indgenas con el objetivo de evangelizarlos. Los primeros programas educativos bilinges del ILV empezaron en Mxico y Guatemala desde los aos 30, en el Ecuador y el Per desde mediados de los 40 y en Bolivia desde 1955. Un objetivo de la Revolucin Nacional de 1952 en Bolivia fue la integracin de las poblaciones indgenas a la sociedad nacional y por eso busc a alcanzar las mismas con una educacin adecuada. El ILV fue contratado para educar y castellanizar en las regiones amaznicas. En este modelo, el uso de las lenguas indgenas en los primeros grados de la escuela primaria sirvi para facilitar el aprendizaje del idioma castellano y preparar a los educandos para una escuela secundaria exclusivamente en castellano. Los primeros programas educativos bilinges sin objetivo explcito de castellanizacin fueron desarrollados en los aos 1960, entre ellos un programa piloto de la Universidad
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Nacional Mayor de San Marcos aplicado en un rea de habla quechua en Quinua(departamento de Ayacucho). Debido a los esfuerzos da la misma universidad, en la Reforma Educativa peruana de 1972 fue definida Poltica Nacional de Educacin Bilinge. El Per bajo el gobierno del general Juan Velasco Alvarado fue el primer pas latinoamericano que invent una lengua indgena, el quechua, como idioma oficial. Sin embargo, ello fue solo un acto simblico, y en las escuelas no se cambi casi nada. En Mxico fue creada en 1973 la Direccin General de Educacin Indgena (DGEI), un subsistema de la Secretara de Educacin Pblica slo para indgenas, que incorpora el uso en la educacin de los 56 idiomas indgenas reconocidos oficialmente. La Ley Federal de Educacin de Mxico de 1973 sealaba expresamente, que la enseanza del castellano no fuera en detrimento de las identidades lingsticas y culturales de los escolares indgenas. Pese a declaraciones distintas, todos estos programas fueron desarrollados como educacin bilinge de transicin y un bilingismo substractivo. Contribuan a la difusin del castellano como lengua comn. Se trat de proyectos experimentales de cobertura y duracin limitada que fueron posibilitados por apoyo internacional como por la Cooperacin Tcnica Alemana (GTZ) o la Agencia para el Desarrollo Internacional de los Estados Unidos (US-AID). Con el desarrollo de movimientos indgenas en los aos 70 y la reflexin sobre el multilingismo y los proyectos de educacin bilinge apareci un modelo de mantenimiento y desarrollo de las lenguas que incluy aspectos culturales no meramente lingsticos. Fue evidente la necesidad de considerar las diferencias en la vida cotidiana, las tradiciones y los conceptos del mundo. Por eso, desde inicios de los aos 80 se comenz a hablar de una educacin bilinge en Amrica Latina.

3.2 LA EDUCACION BILINGE UN PANORAMA GENERAL

En trminos generales la educacin bilinge es un modelo educativo intercultural donde se ensean simultneamente dos idiomas en el contexto de la cultura local. Este tipo de educacin se puede implantar en varias situaciones. Por ejemplo cuando en una sociedad existen dos culturas y dos idiomas en contacto, y cuando una institucin se encarga de difundir su cultura fuera de su rea originaria. No obstante en el caso particular de la
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educacin bilinge hondurea el modelo que se utiliza es el modelo de inmersin el cual tiene las siguientes caractersticas: 1. La lengua materna de los estudiantes la lengua mayoritaria de la regin (espaol) 2. La enseanza de la segunda lengua tiene como objetivo el manejo de la misma a cabalidad 3. Tiene como objetivo social y educativo el pluralismo y la mejora 4. Su objetivo principal es lograr el bilingismo y la biliteracidad del educando. Particularmente la educacin bilinge ofrecida en los centros educativos se basa en el manejo del idioma en situaciones sociales en comparacin a la adquisicin posterior de la lengua en instituciones especializadas en la enseanza a adultos en los cuales existe un manejo adecuado de la lengua de forma escrita, con dificultades en la expresin oral. Por lo cual la introduccin a la segunda lengua en estos sistemas se comienza desde que el nio comienza su educacin, por lo cual en estas instituciones se admitan alumnos que exclusivamente hayan ingresado desde la etapa preescolar a la institucin, a menos que posean manejo de la lengua o sean provenientes de otros pases de habla inglesa, en el cual la educacin se centra en la introduccin del espaol como segunda lengua. (Siendo The American School la principal en este campo).

3.3 BENEFICIOS DE LA EDUCACION BILINGE Hace dcadas que los investigadores indagan en los efectos que tiene en el cerebro humano el conocimiento de dos lenguas distintas. Varias investigaciones presentadas en echan por tierra dcadas en las que se tema que aprender dos lenguas poda crear confusin en el cerebro, sobre todo en el caso de los nios. Uno de los estudios procede de los laboratorios de la Universidad de Granada, donde los profesores Mara Teresa Bajo y Pedro Macizo han trabajado con varios voluntarios que hablaban perfectamente tanto espaol como ingls Tras medir su tiempo de respuesta y actividad cerebral ante una pregunta, los investigadores observaron que las personas bilinges son capaces de activar dos idiomas al mismo tiempo, incluso en situaciones en las
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que slo necesitan uno. El bilingismo no slo mejora la atencin sino que tambin es entrena la memoria de estas personas, como si fuese una especie de 'gimnasia mental'. Ms sorprendente es el hallazgo de Nria Sebastin-Galls, de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona. En sus trabajos con varios nios de cuatro, seis y ocho meses, criados en hogares donde se hablaba indistintamente el espaol, detect que los pequeos bilinges son incluso capaces de discernir entre dos idiomas que no conocen. A los pequeos se les pusieron varios vdeos sin sonido en los que aparecan personas hablando en ingls o francs (dos idiomas desconocidos en el hogar de los bebs). Incluso aunque nunca haban escuchado dichas lenguas, los investigadores aseguran que los nios fueron capaces de distinguirlas nicamente por las expresiones faciales de quienes aparecan en el vdeo. Una evidencia, a su juicio, de que el bilingismo amplia la capacidad perceptiva del cerebro. Otras ventajas La Universidad de Pensilvania afirma no obstante que todas estas ventajas no significan que las personas bilinges sean ms inteligentes, ni que aprendan mejor. En su caso, sus hallazgos muestran que son, eso s, personas 'multitarea', capaces de procesar varias tareas al mismo tiempo y despreciar rpidamente la informacin irrelevante que percibe su cerebro. Recientemente, un estudio sobre el mismo tema publicado en la revista 'Neurology' por Elen Byalistok (de Toronto) mostr que usar dos lenguas cada da consegua retrasar una media de cuatro aos la aparicin de Alzheimer. Y aunque las mayores ventajas se observaron en las personas que usaban ambas lenguas a diario, la investigadora canadiense destaca que incluso practicar en verano esa segunda lengua aprendida en el colegio puede ser beneficioso contra la demencia. Cambiar de un idioma a otro, parece ser un estmulo para el cerebro, de manera que ste se fabrica una especie de 'reserva cognitiva'. Su siguiente paso va a ser comprobar si, adems de una mejora cognitiva, el bilingismo tambin provoca cambios fsicos en la estructura del cerebro.

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3.4 LA ORIENTACION EDUCATIVA EN EL CONTEXTODCONTEXTO DE EDUCACION BILINGE Si bien es cierta la orientacin educativa no es un terreno exclusivo de los sectores privilegiados de la sociedad la disponibilidad de recursos y la oferta de programas de orientacin desde los niveles preescolar y primarios ofrecen ventajas sobre la educacin tradicional hondurea. La educacin bilinge posee una proyeccin amplia dado que las poblaciones estudiantiles de estas instituciones son grandes por lo tanto prestan particular atencin a las instalaciones y el ambiente estudiantil, as como constantes capacitaciones del personal docente mediante los servicios del departamento. Cabe destacar que el modelo bilinge busca retomar la labor psicopedaggica como prioridad nmero uno del quehacer educativo. Otro aspecto a destacar es que muchas de estas instituciones presentan al alumno una educacin basada y orientada hacia los valores cristianos con el propsito de nutrir el alma y moldear el carcter- International School. El objetivo principal de la orientacin educativa en este contexto es proporcionar a los padres, maestros y alumnos un programa completo reconociendo la labor orientadora como fundamental en el proceso educativo, actualizndose constantemente en cuanto a las tcnicas de intervencin psicopedaggicas. De igual forma en el modelo bilinge se presta una adecuada atencin al alumnado con necesidades especiales y problemas de aprendizaje, contando incluso con instituciones especializadadas en esta poblacin como ser Del Campo International Academy. En trminos generales la labor de la orientacin educativa en el modelo de educacin bilinge se centra en la preparacin de los estudiantes para la vida y sus desafos as como en su futuro acadmico centrndose en aspectos como ser la autoestima, la excelencia acadmica, el pensamiento crtico, la celebracin de la diversidad cultural y la responsabilidad, mediante un currculo basado en el modelo de educacin estadounidense con altos estndares acadmicos, instalaciones apropiadas y filosofas educativas bien establecidas.
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En cuanto a el departamento de orientado es manejado principalmente por el orientador educativo, no obstante en las instituciones con las que no se cuenta con un orientador educativo el psiclogo maneja las funciones del mismo. Cabe destacar que en la mayora de las instituciones bilinges el enfoque de las mismas es psicopedaggico/preventivo, centrndose poco en las labores clnicas, aunque estando capacitados para realizar las mismas de ser necesario, de igual forma las herramientas de evaluacin y diagnostico son manejadas exclusivamente por el psiclogo, el trabajo del mismo dentro de estas instituciones es pertinente a su profesin, en general las instalaciones son adecuadas por tanto son pocas las mejoras y adaptaciones que deben hacerse a las mismas. Cada oficina est ubicada en un lugar propicio y adecuado con respecto a la funcin
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IV.V. ANALISIS DE RESULTADOS De acuerdo al instrumento de evaluacin utilizado para la investigacin se tomaron en cuenta varios aspectos los cuales sern discutidos y desglosados segn los resultados obtenidos por las instituciones que utilizamos como muestra.

1. Existencia de un departamento de orientacin estructurado

Departamento de Orientacion
1 Presente Ausente 4

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Departamento de Orientacion

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33% Presente 67% Ausente

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2. Equipo de trabajo
3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0 Orientador educativo Psicologo pedagogo Presente Ausente 2 2 2
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4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0 Orientador educativo 3 3

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Presente Ausente

Psicologo

pedagogo

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3. Servicios
6 5 4 3 3 2 2 1 0 Guia Consejeria Educativa Informacion Orientacion vocacional 0 0 0 2 3 Presente Ausente 5 5 5
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7 6 6 5 4 3 2 1 0 Guia Consejeria Educativa Informacion Orientacion vocacional 0 0 0 3 3 3 3 Presente Ausente 6 6

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Entre otros servicios se nota la consejera y asesoramiento grupal. 4.

4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0 Adaptacion de la programacion organizacin del escenario administracion y formacion y apoyo evaluacion de al educador instrumentos psicopedagogicos 1 2 2 2 Presente Ausente 3 3 3

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Funciones del departamento

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4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0 mejora de las relaciones entre los objetivos, organizacin y funcionamiento elaboracion de proyectos educativos actualizacion de las teorias de la psicologia de la educacion difusion de conocimientos Presente Ausente

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4. Intervencion en la mejora del acto educativo

4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0 Adaptacion de la programacion organizacin del escenario administracion y formacion y apoyo evaluacion de al educador instrumentos psicopedagogicos 2 2 2 Presente Ausente 3 3
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6 5 5 4 3 2 1 0 mejora de las relaciones entre los objetivos, organizacin y funcionamiento elaboracion de proyectos educativos actualizacion de las teorias de la psicologia de la educacion difusion de conocimientos 2 1 4 3 3 3 3 Presente Ausente

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5. Intervencin ante las necesidades educativas de los alumnos

6 5 4 3 2 1 0 Atencion modificaciones prevencion de asesoramiento a organizacin, educativo al del entorno problemas agentes planeacion y desarrollo desde educativo y educativos educativos desarrollo de los temprano social procesos de orientacion Presente Ausente
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7 6 5 4 3 3 Presente 2 1 1 0 0 Atencion modificaciones prevencion de asesoramiento a organizacin, educativo al del entorno problemas agentes planeacion y desarrollo desde educativo y educativos educativos desarrollo de los temprano social procesos de orientacion 1 Ausente 3 3 3 6 5 5

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6. Intervencin socioeducativa
6 5 4 3 Presente 2 1 0 Analisis de la asesoria tecnica en Informacion y intervencion en la realidad educativa la planificacion y formacion a madres mejora de las actuacion del y padres relaciones sociales y sistema educativo familiarees Ausente
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7 6 5 4 3 2 1 0 Analisis de la asesoria tecnica en Informacion y intervencion en la realidad educativa la planificacion y formacion a madres mejora de las actuacion del y padres relaciones sociales y sistema educativo familiarees Presente Ausente

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7. MODELO DE INTERVENCION
6 5 4 3 2 1 0 Clinico Psicopedagogico Intervencion individual Intervencion grupal

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Presente Ausente

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7 6 5 4 3 2 1 1 0 Clinico Psicopedagogico Intervencion individual Intervencion grupal 0 2 2 4 5 4 Presente Ausente 6

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8. MANEJO DE PROGRAMAS

Programas
Presente Ausente

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Programas
33% 67%

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Presente Ausente

Entre los programas que se ofrecen en las escuelas que si los manejan se encuentran (Mayan School y The American School):

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1. Escuela para padres2. Charlas y Talleres a alumnos 3. Charlas y talleres a maestros 4. Evaluaciones psicomtricas y psicolgicas 5. Talleres de formacin de carcter y manejo de conflictos

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Comentarios adicionales La academia es una divisin de Del Campo International school que atiende y le brinda educacin a nios con dificultades de aprendizaje (dislexia, TDAH, discalculia etc.) el propsito es ofrecer apoyo psicopedaggico y planes remediales para que los estudiantes se nivelen y se integren al aula grande. Asimismo se ofrece apoyo socio-afectivo educacin en valores y psicoeducacion a los padres.- Nicole Katini Psicloga de primaria de Del Campo Academy

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V.VI. CONCLUSIONES De acuerdo con los resultados de la investigacin se puede concluir lo siguiente: De acuerdo al presente estudio es seguro concluir que laLa educacin bilinge promueve un gran nmero de ventajas como ser la promocin de una enseanza integradora con respecto a todos los aspectos que incluye tanto el elemento personal, familiar y social. 1. La mayora de las instituciones cuentan con un departamento estructurado de orientacin, no obstante los que no maneja un departamento estructurado manejan las funciones por separado en equipo con el psiclogo y el director de la institucin 2. Del equipo de trabajo podemos concluir que: El orientador educativo es un miembro importante del departamento de orientacin, no obstante no todas las instituciones le consideran indispensable, asignando las labores del mismo al psiclogo. La orientacin educativa en el contexto bilinge promueve y reconoce la labor del psiclogo su funcin dentro de la educacin es ms preventiva que de tratamiento, as mismo el manejo de las herramientas del mismo es de su uso exclusivo. el pedagogo no es un miembro comn dentro del equipo interdisciplinario 3. De los servicios del departamento podemos concluir que: los servicios de gua no son tomados en cuenta en algunos sectores, no obstante en otros se consideran dentro de la consejera.
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 Los servicios de consejera, educativos y de informacin son elementos fundamentales del quehacer del departamento. Al igual que con los servicios de gua la orientacin en algunas instituciones se considera como labor de la consejera. 4. De la intervencin en la mejora del acto educativo podemos concluir que: La mayora de las instituciones promueven la adaptacin de los programas a las caractersticas de los alumnos si es necesario. La mayora utiliza instrumentos psicopedaggicos No obstante son pocas las instituciones que apoyan al educador con preparacin y apoyo didctico 5. De la intervencin ante las necesidades educativas de los alumnos No todas las instituciones dan atencin en las primeras etapas del desarrollo No es prioridad la modificacionmodificacin del entorno educativo Todas las instituciones se centran en labores preventivas de problemas concretos Todas las instituciones ubican la importancia del asesoramiento a agentes educadores
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6. De la intervencin socioeducativa podemos concluir: No todas las instituciones estudian la realidad educativa hondurea Formacin a padres es una prioridad para la educacin bilinge Intervencin en las relaciones sociales y familiares es tambin una prioridad debido a su carcter integral 7. En cuanto al modelo de intervencin podemos concluir: El modelo de intervencin clnica no es muy utilizado dentro de las instituciones El modelo preventivo/psicopedaggico es la herramienta de intervencin ms utilizada en este contexto La intervencin grupal tiene protagonismo sobretanta importancia como la intervencin individual

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8. En cuanto a ventajas y desventajas podemos afirmar que debido a que la educacin bilinge est dirigida principalmente a los sectores de clase alta y clase media es difcil establecer y estudiar la verdadera realidad del pas, de igual forma las ventajas de este tipo de educacin no se encuentran disponibles para la poblacin en general.

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VI.VII.

BIBLIOGRAFIA

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1. Departamento de Orientacin de American School of Tegucigalpa 2. Departamento de Orientacin de Del Campo Academy 3. Departamento de Orientacion de La Estancia School 3.4.Departamento de Orientacin de Mayan School 4.5.Departamento de Orientacin de Nashville School 5.6.Jurez. M. (2008) Educacin Bilinge. Barcelona. Disponible en: www. Educacin bilinge. blogspot.com 6.7.Lpez. E y Kupper W. (1999): La Educacin Bilinge en Amrica Latina. Revista Iberoamericana de Educacin. Numero 20
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7.8.Oficina de Direccin de Elvel School 8.9.Valerio M. (2011) Internet. Las Ventajas de Ser Bilinge. Revista el Mundo. Neurologa. Numero 174.

VIII. 16

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