INFORME TCNICO PEDAGGICO 2011

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 i.e. 1.2 LUGAR 1.3 NIVEL/MODALIDAD 1.4 DIRECTOR 1.5 FECHA 1.6 PROFESOR : PER BIRF REPBLICA DE BOLIVIA : : : : Diciembre de 2011 : : MATEMTICA
LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

II. REA Y/O ASIGNATURA

1. Programacin
Curricular Anual.

Se pudo dar culminacin a la Programacin Curricular Anual y a las Unidades Didcticas de acuerdo a la diversificacin curricular establecido en el PCI y DCN - Se pudo desarrollar con los estudiantes nuevos e innovadores procesos de enseanza aprendizaje que mejor el proceso educativo.

La reprogramacin del perodo 2010, dificultaba en un mnimo porcentaje el avance curricular.

Programar jornadas de capacitacin presencial con seguimiento y monitoreo en elementos de la programacin curricular en EBA.

2. Metodologa y estrategias de enseanza aprendizaje.

- Se elaboraron prcticas, separatas, fichas de aprendizaje. - Aplicacin de estrategias metodolgicas activas como Aprendizaje en Base a Problema

- Algunos alumnos no ponen de su parte para poder desarrollar diversos mtodos y por el contrario lo confunden con el juego. - Los estudiantes no cuentan con textos escolares.

Desarrollar jornadas de interaprendizaje sobre estrategias metodolgicas activas.

3. Materiales educativos

Se utilizaron diversos materiales, sobretodo del tipo informticos. Las pruebas reflejaron exactamente lo que se deseaba medir respecto a su aprendizaje. Se logr aplicar la evaluacin dentro del enfoque de EBA ES DECIR literal y cualitativa

- Limitados materiales educativos que se puedan utilizar. - No se cuenta con materiales educativos actualizados

Adquisicin de ms materiales didcticos multimedia. Adquisicin de materiales para cada rea.

4. Evaluacin Curricular

Poco inters por parte de algunos alumnos. Confusin en la formulacin de indicadores de logro

Programar jornadas de capacitacin sobre evaluacin de los aprendizajes en EBA

-El Plan lector se aplic de acuerdo a lo planificado. -Se estableci una hora de lectura en todas las reas curriculares
5. Plan Lector

- Bajo nivel de comprensin lectora de los estudiantes. -Falta de conocimientos previos para la comprensin lectora. - Desconocimiento inicial de estrategias de lectura. Falta de manejo de la evaluacin criterial. Confusin entre criterios e indicadores de logro comprensiva. - Establecer la hora de lectura desde el primer Bimestre. - Ampliar la cobertura de atencin con textos escolares de EBA a los estudiantes del turno noche. - Adquirir textos sencillos para la lectura comprensiva de los estudiantes.

-Sensibilizacin e inters por el hbito de la lectura en los estudiantes. -Toma de conciencia de los docentes sobre la importancia del Plan Lector.

INFORMACIN ESTADSTICA GRADO Y SECCIN GRADO Y SECCIN A MATRICULADOS PROMOVIDOS RETIRADOS TRASLADADOS Villa El Salvador, 22 DE DICIEMBRE DEL 2010 1 B C A 2 B C A 3 B C A 4 B C TOTAL

. Firma del Director

.... Firma del Profesor