Projeto Pedagógico Do Curso de MATEMÁTICA

MINISTRIO DA EDUCAO SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA
PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMTICA
Aprovado pela Resoluo n 43/2010 do Conselho Superior de 08/10/2010. Reformulado pela Resoluo ad referendum n 16 de 20 de abril de 2011
Alegrete, RS, Brasil 2011
Presidenta da Repblica Dilma Vana Rousseff
Ministro da Educao Fernando Haddad
Secretrio da Educao Profissional e Tecnolgica Eliezer Pacheco
Reitor do Instituto Federal Farroupilha Carlos Alberto Pinto da Rosa
Pr-reitora de Ensino Tanira Marinho Fabres
Diretor Geral do Campus Otaclio Silva da Motta
Equipe Tcnica Diretora de Ensino do Campus Alegrete Carla Comerlato Jardim
Coordenadora do Curso de Licenciatura em Matemtica Jussara Aparecida da Fonseca
SUMRIO
1 2 3 4 5 6 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 7 8 JUSTIFICATIVA .................................................................................................... 4 OBJETIVOS .......................................................................................................... 7 DETALHAMENTO................................................................................................. 8 REQUISITOS DE ACESSO .................................................................................. 9 PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO ............................................................. 9 ORGANIZAO CURRICULAR ......................................................................... 11 FLEXIBILIZAO CURRICULAR.................................................................... 13 ESTRUTURA CURRICULAR .......................................................................... 14 PRTICA PROFISSIONAL INTEGRADA ........................................................ 19 ESTGIO CURRICULAR ................................................................................ 20 DISCIPLINAS ELETIVAS ................................................................................ 21 ATIVIDADES COMPLEMENTARES ............................................................... 22 EMENTRIO ................................................................................................... 25 CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM ....... 75 CRITRIOS DE APROVEITAMENTO E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DE
COMPETNCIAS PROFISSIONAIS ANTERIORMENTE DESENVOLVIDAS ............ 75 9 INSTALAES, EQUIPAMENTOS, RECURSOS TECNOLGICOS E
BIBLIOTECA .............................................................................................................. 76 10 11 12 13 14 PESSOAL DOCENTE E TCNICO ................................................................. 81 EXPEDIO DE DIPLOMA E CERTIFICADOS .............................................. 88 COLEGIADO DO CURSO ............................................................................... 89 NUCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE ......................................................... 89 AVALIAO DO CURSO ................................................................................ 90
1 JUSTIFICATIVA
O Instituto Federal Farroupilha Campus Alegrete localizado cerca de 500 km da capital do Estado caracteriza-se por estar situado entre a regio da Fronteira-Oeste, e tem sua economia estruturada no binmio lavoura-pecuria; os solos do municpio so extremamente variados, permitindo uma utilizao bastante diversificada. Como conseqncia, nos plos produtivos, instalam-se e desenvolvem-se as indstrias vinculadas s respectivas reas, aumentando a populao local, j que existe uma maior aproximao aos locais onde h oportunidades de empregos. Desta forma, cresce a influncia da Instituio junto a comunidade externa no intuito de contemplar seus objetivos de trazer conhecimento e desenvolvimento regio a qual est inserido, visando oportunizar comunidade escolar, inclusive estudantes egressos do prprio IF Farroupilha Campus Alegrete, uma verticalizao do ensino a partir de cursos que estejam intimamente agregados realidade regional. Essa concepo cria perspectivas favorveis quando se trata da formao dos profissionais da educao. Na histria da educao brasileira, a formao desses profissionais esteve quase sempre no plano dos projetos inacabados ou de segunda ordem, seja por falta de concepes tericas consistentes, seja pela ausncia de polticas pblicas contnuas e abrangentes. A fragilidade nas aes de valorizao da carreira concorre para agravar esse quadro, haja vista a grande defasagem de profissionais habilitados em determinadas reas. No tocante formao de professores para o contedo da formao geral (com destaque para as cincias da natureza: Qumica, Fsica, Biologia e mesmo a Matemtica), essa opo crucial, tendo em vista a falta de professores. O relatrio recente do Conselho Nacional de Educao (CNE) que estimou essa demanda em 272.327 professores, apenas no campo das cincias da natureza, refora essa tese. Ressalta-se ainda que esse total se apresente em perspectiva crescente face expanso expressiva da educao profissional e tecnolgica.
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Curso de Licenciatura em Matemtica 2010. IF Farroupilha Campus Alegrete.
A realidade brasileira no que tange necessidade de professores nucleia uma srie de pontos quando se trata da formao de profissionais da educao. A frgil representao construda da dignidade profissional precisa estar fortalecida. exigncia primordial da excelncia na formao, que precisa ser compatvel tambm com a atual complexidade do mundo, somamse outras exigncias. O projeto de ao do Plano Pedaggico do Curso de Licenciatura em Matemtica dever ser continuamente revisitado, a fim de afirmar a construo coletiva, o valor e o significado para cada sujeito e para a comunidade educacional. A partir de sua criao e de suas futuras revises, toda a comunidade escolar (pais, alunos, professores e servidores tcnico-
administrativos) estar empenhada na manuteno da qualidade de ensino oferecida no curso.
PAPEL SOCIAL E CAMPO DE ATUAO PROFISSIONAL DO LICENCIADO EM MATEMTICA A Matemtica, desde os primrdios da civilizao at a atualidade, desempenha um papel muito importante na sociedade em geral e, particularmente, no mundo da cincia e do trabalho. A Resoluo da UNESCO, de 11 de novembro de 1997, por ocasio da instituio do evento 2000: Ano Mundial da Matemtica, ressalta a importncia dessa cincia, com justificativas que vo desde o entendimento de que sua linguagem e seus conceitos so universais, contribuindo para a cooperao internacional; ao fato dela guardar uma profunda relao com a cultura dos povos, tendo grandes pensadores como colaboradores no desenvolvimento de outras cincias. Outras justificativas podem ser acrescidas a essas, como as das contribuies para o desenvolvimento do pensamento intuitivo, fortemente presente na Matemtica a partir de meados do Sculo XIX, bem como para o entendimento da construo do Universo por meio de modelos abstratos, resultantes da Matemtica constituda em cincia investigativa. No que se refere Matemtica na educao, vale destacar outras de suas influncias nos alunos, como, por exemplo, aquelas relacionadas aquisio de uma postura crtica, ao aguamento da imaginao, ao 5
desenvolvimento da criatividade, melhoria da intuio, ao incentivo iniciativa, capacidade de resolver problemas e interpretar dados. Como cincia a Matemtica se encontra em plena vitalidade. Tendo contribudo com a sociedade desde os primrdios das mais antigas civilizaes, estando hoje presente nas mais altas esferas do pensamento cientfico assim como nas mais diversas aplicaes tecnolgicas. Existe, entre as mais diversas cincias e a Matemtica, uma interdisciplinaridade intensa, com troca de conceitos e tcnicas que proporcionam grande progresso para ambas as partes. Destacamos as contribuies recprocas entre a Matemtica e a Computao, a Biologia, a Fsica, a Astronomia, a Qumica, assim como com as cincias do comportamento e da Educao. Quanto ao progresso terico da Matemtica e possibilidades futuras, so inmeros e de grande importncia os problemas em aberto e as reas em expanso conceitual e tcnica. O ensino de Matemtica existe desde os primrdios da civilizao. O antigo papiro egpcio denominado Papiro de Ahmes, assim como as tabletas das bibliotecas sumerianas, atestam o uso de problemas para o ensino da Matemtica h milhares de anos. A organizao do conhecimento matemtico na antiga Grcia serviu de modelo por muitos sculos para outras cincias, e h muito tempo Plato investigava a gnese dos conceitos matemticos, propondo modelos de ensino em sua famosa academia. Hoje o ensino de Matemtica passa por um momento de intensas pesquisas, impulsionadas pela disseminao das escolas para as massas, trazendo novos desafios para o ensino. Algumas pesquisas mais recentes comeam a perceber o professor de Matemtica como algum que pensa, reflete sobre sua prtica, algum cujas concepes e percepes precisam ser conhecidas. A ateno dos pesquisadores brasileiros na rea de Educao Matemtica se volta para as cognies dos professores acerca de sua prpria formao. Diante do exposto, fica claro o porqu do consenso existente de que o ensino da Matemtica indispensvel; em todo o mundo, independente de sistemas polticos, crenas, raas, a Matemtica uma disciplina bsica dos currculos escolares, desde os primeiros anos de escolaridade. Os profissionais que o curso formar estaro envolvidos nesse importante processo, mas somente desempenharo a contento suas atividades profissionais se conseguirem envolver os alunos na compreenso da 6
Matemtica como forma de saber cientfica, histrica e socialmente produzida; com papel significativo na evoluo humana. Para que isto seja possvel, conhecimentos de outras naturezas sero necessrios. Isto ser abordado no desenvolvimento do projeto. O egresso do Curso de Licenciatura em Matemtica vai atuar principalmente no ensino de Matemtica na educao bsica, especificamente nas disciplinas de Matemtica, nas sries finais do Ensino Fundamental e em todas as sries do Ensino Mdio. O licenciado em Matemtica dever estar apto tambm a atuar em Escolas Tcnicas e na Educao de Jovens e Adultos. Outras opes de carreira so a ps-graduao (especialmente em Educao Matemtica) e o setor de servios.
2 OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL O Curso de Licenciatura em Matemtica tem como objetivo geral formar educadores ticos e aptos ao exerccio profissional competente, capazes de compreender a matemtica inserida no contexto social, cultural, econmico, poltico e, sobretudo que possam integrar teoria e prtica na ao educativa. OBJETIVOS ESPECFICOS Propiciar um incremento no mercado de trabalho de profissionais Licenciados em Matemtica para a educao de cidados capazes de conhecer, analisar, detectar e propor alternativas para a melhoria das condies de educao da regio. Formar educadores que compreendam a matemtica inserida na realidade educacional brasileira, no contexto social, cultural, econmico e poltico. Propiciar meios para que o licenciando domine em profundidade e extenso o contedo de matemtica na sua viso estrutural e sequencial. Proporcionar a formao de um educador capaz de romper com a fragmentao dos contedos, que atravessa as tradicionais fronteiras disciplinares, desenvolvendo uma prxis interdisciplinar. 7
Favorecer a integrao da teoria e prtica, tanto na ao educativa quanto no aperfeioamento de estudo. Incentivar o acadmico, futuro professor, a acompanhar a evoluo da Educao Matemtica, das Tecnologias de Informao e das cincias pedaggicas necessrias formao permanente do profissional. Incentivar a participao dos acadmicos nas atividades de extenso por meio do intercmbio acadmico - institucional na regio onde est inserido. Formar um profissional qualificado, capaz de agir com autonomia, de criar, de decidir, de adaptar-se s mudanas, construindo e reconstruindo permanentemente o conhecimento.
3 DETALHAMENTO
Denominao do Curso: Curso de Licenciatura em Matemtica Tipo: Curso de Licenciatura Modalidade: Presencial Habilitao: Licenciado em Matemtica Endereo de Oferta: : Instituto Federal Farroupilha - Campus Alegrete RS 377, Km 27, Passo Novo, Alegrete RS. Turno de funcionamento: Noturno Nmero de vagas: 30 Periodicidade de Oferta: Anual Carga horria total: 3320 horas Regime Letivo: semestral Perodo mnimo de integralizao: 8 semestres Perodo mximo de integralizao: 12 semestres Coordenadora: Jussara Aparecida da Fonseca
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4 REQUISITOS DE ACESSO
O Instituto Federal Farroupilha, em seus processos seletivos, adota os dispostos do regulamento organizado pela Comisso Permanente de Vestibular. Para ingresso no Curso de Licenciatura em Matemtica necessrio ter concludo o Ensino Mdio.
5 PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO

PERFIL DOS FORMANDOS O IF-Farroupilha, em seus cursos, prioriza a formao de profissionais que: tenham competncia tcnica e tecnolgica em sua rea de atuao; sejam capazes de se inserir no mundo do trabalho de modo compromissado com o desenvolvimento regional sustentvel; tenham formao humanstica e cultura geral integrada formao tcnica, tecnolgica e cientfica; atuem com base em princpios ticos e de maneira sustentvel; saibam interagir e aprimorar continuamente seus aprendizados a partir da convivncia democrtica com culturas, modos de ser e pontos de vista divergentes; sejam cidados crticos, propositivos e dinmicos na busca de novos conhecimentos. O egresso do curso de Licenciatura em Matemtica um profissional capaz de entender os diferentes mecanismos cognitivos utilizados no processo ensino-aprendizagem de Matemtica e as variveis didticas envolvidas em tal processo. So professores agentes da transformao em sua escola, sendo capazes de questionar estratgias e ensino, investigando novas alternativas para um melhor desempenho de seus alunos. um profissional capaz de 9
estabelecer dilogos entre os conhecimentos especficos de sua rea de atuao, articulando-o com outros campos do conhecimento, fazendo conexes com o processo de vivncia que geram a aprendizagem e incrementam sua prtica pedaggica. O profissional formado poder atuar em Matemtica da Educao Bsica, tanto em instituies pblicas quanto particulares, atendendo enorme necessidade de professores para a referida disciplina. O licenciado estar apto a prosseguir seus estudos em cursos de ps-graduao. De acordo com o Parecer CNE/CES 1302/ 2001, busca-se as seguintes caractersticas do Licenciado em Matemtica: Viso de seu papel social de educador e capacidade de se inserir
em diversas realidades com sensibilidade para interpretar as aes dos educandos; Viso da contribuio que a aprendizagem da Matemtica pode
oferecer a formao dos indivduos para o exerccio de sua cidadania; Viso de que o conhecimento matemtico pode e deve ser
acessvel a todos, e conscincia de seu papel na superao de preconceitos, traduzidos pela angstia, inrcia ou rejeio, que muitas vezes ainda esto presentes no ensino aprendizagem da disciplina.
COMPETNCIAS E HABILIDADES Conforme Parecer CNE/CES 1302/2001, os currculos dos cursos de Bacharelado/Licenciatura em Matemtica devem ser elaborados de maneira a desenvolver as seguintes competncias e habilidades: a) capacidade de expressar-se escrita e oralmente com clareza e preciso; b) capacidade de trabalhar em equipes multidisciplinares; c) capacidade de compreender, criticar e utilizar novas ideias e tecnologias para a resoluo de problemas; d) capacidade de aprendizagem continuada, sendo sua prtica profissional tambm fonte de produo de conhecimento; e) habilidade de identificar, formular e resolver problemas na sua rea de aplicao, utilizando rigor lgico-cientfico na anlise de situao-problema; f) estabelecer relaes entre a Matemtica e outras reas do conhecimento; 10
g) conhecimento de questes contemporneas; h) educao abrangente necessria ao entendimento do impacto das solues encontradas num contexto global e social; i) participar de programas de formao continuada; j) realizar estudos de ps-graduao; k) trabalhar na interface de Matemtica com outros campos de saber. No que se refere s competncias e habilidades prprias do educador matemtico, o licenciado em Matemtica dever ter as capacidades de: a) elaborar propostas de ensino-aprendizagem de Matemtica para a educao bsica; b) analisar, selecionar e produzir materiais didticos; c) analisar criticamente propostas curriculares de Matemtica para a educao bsica; d) desenvolver estratgias de ensino que favorecem a criatividade, a autonomia e a flexibilidade do pensamento matemtico dos educandos, buscando trabalhar com mais nfase nos conceitos do que nas tcnicas, frmulas e algoritmos; e) perceber a prtica docente em Matemtica como um processo dinmico, carregando de incertezas e conflitos, um espao de criao e reflexo, onde novos conhecimentos so gerados e modificados continuamente; f) contribuir para a realizao de projetos coletivos dentro da escola bsica.
6 ORGANIZAO CURRICULAR
O curso de Licenciatura em Matemtica proposto pelo IF Farroupilha Campus Alegrete tem como princpios norteadores os seguintes aspectos: Slida formao especfica, porm com domnio das outras reas do conhecimento e capacidade de correlacionar as diferentes reas, de modo que a interdisciplinaridade seja uma prtica de sala de aula e nas atividades de Vivncias da Prtica Educativa; Forte formao no que se refere aos contedos de formao: especfico, pedaggico e integrador; Capacidade de avaliar a sua atitude pedaggica e de propor mudanas para aperfeio-la com o decorrer de sua experincia acadmica; 11
Capacidade de perceber os anseios dos alunos e domnio dos mtodos para a partir desse diagnstico aprimorar a sua atitude didticopedaggica; Capacidade de associao entre teoria e prtica; Pode-se afirmar que um dos pontos centrais do curso a integrao entre a parte didtico pedaggica do curso e as partes de conhecimento especfico, dando especial nfase integrao entre as reas e a necessidade de uma educao inclusiva. Os futuros professores devero compreender que a interdisciplinaridade no somente necessria para fins prticos como tambm pode ser o caminho para a motivao dos alunos e para a consolidao do conhecimento. Sem a motivao o processo de aprendizagem torna-se penoso com resultados geralmente aqum do esperado. Neste curso, pretende-se formar um profissional licenciado em Matemtica, portanto, prioritariamente, um professor que ir atuar no Ensino Fundamental e Mdio. As disciplinas que compem a matriz curricular so desenvolvidas considerando-se a inteno de se obter esse perfil. Mesmo as disciplinas de "contedo matemtico", esto vinculadas, sempre que possvel, a discusses de ordem metodolgica relacionadas ao ensino de matemtica do ensino fundamental e mdio. O desenvolvimento das disciplinas no se d no mesmo nvel em que os assuntos correspondentes so trabalhados no ensino fundamental e mdio, mas sim, de maneira aprofundada, visando dotar os alunos de um conhecimento necessrio e facilitador para o desenvolvimento do futuro profissional. Alm disso, pretende-se que o aluno adquira um conhecimento matemtico compatvel com uma escola comprometida com a qualidade de ensino. A exemplo do que acontece nos vrios cursos de Licenciatura em Matemtica, est-se ciente do despreparo de grande parte dos alunos que ingressam no curso, o que pode acarretar um grande nmero de reprovaes e evases. Atua-se nesse contexto partindo dos seguintes pressupostos: - uma vez ingressado no curso, o Instituto deve responsabilizar-se para que o aluno possa obter um bom aproveitamento nas disciplinas.
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- o curso deve manter um padro de ensino de qualidade e dar condies ao ingressante de acompanh-lo adequadamente sem, contudo, abaixar o nvel pretendido. O curso conta com pelo menos 3.320 horas, de forma a articular a teoria e a prtica. Nestas horas as Vivncias da Prtica Pedaggica, as Atividades Complementares, as disciplinas especficas rea de conhecimento da matemtica e tambm as da rea didtico-pedaggica esto contempladas. Alm disso, contempla-se tambm neste total de carga horria o Estgio Curricular Supervisionado em Matemtica que acontece a partir da segunda metade do curso como dispe a Resoluo CNE/CP n 2/2002 onde estabelece no Art. 1, inciso II 400 (quatrocentas) horas de estgio curricular supervisionado a partir do incio da segunda metade do curso.... Atravs do estgio supervisionado o licenciando tem a oportunidade de aplicar seus conhecimentos, conhecer a realidade da prtica de ensino e num processo de realimentao, voltar sala de aula para novas discusses metodolgicas, reflexes, reformulaes e novamente, num procedimento que ele dever incorporar ao seu cotidiano profissional, pr em prtica seus novos conhecimentos. Tambm so previstas para o curso as Atividades Complementares com carga horria total de 200 horas a ser cumprida at o final do curso e com regulamentao prpria. Buscando dar flexibilidade ao currculo sero oferecidas disciplinas em carter eletivo onde o aluno dever escolher entre as disciplinas oferecidas naquele semestre. As disciplinas eletivas cumprem o papel de aprofundamento do aluno em alguma rea de sua preferncia. Tal aprofundamento pode, inclusive, levar alguns alunos para alguma forma de especializao nessas reas. Para despertar o interesse dos mesmos para essa especializao, os docentes da Matemtica empenham-se em desenvolver projetos de Iniciao Cientfica.
6.1
FLEXIBILIZAO CURRICULAR No intuito de articular ensino, extenso e pesquisa, a flexibilidade
curricular possibilita o desenvolvimento de atitudes e aes empreendedoras e inovadoras. Tendo como foco as vivncias da aprendizagem para capacitar e 13
para a insero no mundo do trabalho, apresentam-se as seguintes estratgias: - Projetos interdisciplinares capazes de integrar reas de conhecimento, de apresentar resultados prticos e objetivos e que tenham sido propostos pelo coletivo envolvido no projeto; - Implementao sistemtica, permanente e/ou eventual de cursos de pequena durao, seminrios, fruns, palestras e outros que articulem os currculos a temas de relevncia social, local e/ou regional e potencializem recursos materiais, fsicos e humanos disponveis; - Flexibilizao de contedos por meio da criao de disciplinas e outros mecanismos de organizao de estudos que contemplem conhecimentos relevantes, capazes de responder a demandas pontuais e de grande valor para comunidade interna e externa. - Previso de tempo, (horas aulas), nos Projetos de Curso capaz de viabilizar a construo de trajetrias curriculares por meio do envolvimento em eventos, projetos de pesquisa e extenso, disciplinas optativas e outras possibilidades. - Previso de espaos para reflexo e construo de aes coletivas, que atendam a demandas especficas de reas, cursos, campus e Instituio, tais como fruns, debates, grupos de estudo e similares. - Oferta de intercmbio entre estudantes de diferentes campi, Institutos e instituies educacionais considerando a equivalncia de estudos.
6.2
ESTRUTURA CURRICULAR MATRIZ CURRICULAR ORGANIZAO CURRICULAR CARGA HORRIA PRIMEIRO SEMESTRE teoria prtica C.H. H.R. 60 60 60 60 40
Fundamentos de Matemtica Elementar I Matemtica Bsica I Geometria I Fundamentos histricos, filosficos e sociais da educao Informtica Bsica
60 20 20 80 80 60 20 60
50 67 67 50 50 14
Lngua Portuguesa e Produo Textual TOTAL
60 340 60
60
50
400 334
ORGANIZAO CURRICULAR CARGA HORRIA SEGUNDO SEMESTRE Fundamentos de Matemtica Elementar II

Pr-Requisitos: Fundamentos de Matemtica Elementar I, Matemtica Bsica I
teoria prtica C.H. H.R. 60 60 50
Matemtica Bsica II Geometria II Metodologia da Pesquisa Psicologia da Educao Estatstica Aplicada a Educao TOTAL
60 60 40 60 60 340 20 60 20 20
60 80 60 60 80
50 67 50 50 67
400 334
ORGANIZAO CURRICULAR CARGA HORRIA TERCEIRO SEMESTRE Geometria Analtica Clculo I

Pr-Requisito: Fundamentos de Matemtica Elementar II
teoria prtica C.H. H.R. 60 60 50 40 50 60 40 TOTAL 360 40 10 20 10 60 60 60 60 60 60 40 50 50 50 50 50 50 34
Fundamentos de Matemtica Elementar III

Pr-Requisito: Fundamentos de Matemtica Elementar I
Didtica
Pr-Requisito: Psicologia da Educao
Planejamento Educacional e Currculo Fsica I Libras I
400 334
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ORGANIZAO CURRICULAR CARGA HORRIA QUARTO SEMESTRE Clculo II

Pr-Requisito: Clculo I
teoria prtica C.H. H.R. 60 40 60 60 60 60 340 20 20 60 20 60 60 60 60 80 80 50 50 50 50 67 67
lgebra Linear I Polticas de Gesto e Organizao da Educao Nacional Fsica II Tecnologias da Informao I Metodologias para o Ensino de Matemtica I TOTAL
400 334
ORGANIZAO CURRICULAR CARGA HORRIA QUINTO SEMESTRE Clculo III

Pr-Requisito: Clculo II
teoria prtica C.H. H.R. 60 60 60 40 40 20 40 20 60 60 80 80 60 50 50 67 67 50
lgebra Linear II
Pr-Requisito: lgebra Linear I
lgebra Laboratrio em Educao Matemtica I

Pr-Requisito: Matemtica Bsica I
Tecnologias da Informao II
Pr-Requisito: Tecnologias da Informao I
Estgio Curricular Supervisionado I

Pr-Requisito: Didtica, Metodologias para o Ensino de Matemtica I
100 100
TOTAL
260
80
440 384
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ORGANIZAO CURRICULAR CARGA HORRIA SEXTO SEMESTRE Introduo Anlise Real

Pr-Requisito: Clculo III
teoria prtica C.H. H.R. 60 60 40 40 20 20 60 80 60 40 50 67 50 34
Matemtica Discreta Metodologias para o Ensino de Matemtica II Eletiva I

Pedaggica
Estgio Curricular Supervisionado II

Pr-Requisito: Estgio Curricular Supervisionado I, Laboratrio de Matemtica I
100 100
TOTAL
200
40
340 301
ORGANIZAO CURRICULAR CARGA HORRIA STIMO SEMESTRE Equaes Diferenciais Ordinrias

Pr-Requisito: Clculo II
teoria prtica C.H. H.R. 60 40 40 60 80 50 67
Laboratrio em Educao Matemtica II

Pr-Requisito: Fundamentos de Matemtica Elementar II, Fundamentos de Matemtica Elementar III, Matemtica Discreta
Educao para a Diversidade e Incluso Eletiva II

Especfica
40 60 60
20
60 60 60
50 50 50
Eletiva III
Especfica
Estgio Curricular Supervisionado III

Pr-Requisito: Estgio Curricular Supervisionado II, Metodologias para o Ensino de Matemtica II.
100 100
TOTAL
260
60
420 367
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ORGANIZAO CURRICULAR CARGA HORRIA OITAVO SEMESTRE teoria prtica C.H. H.R . 40 60 60 60 40 60 60 60 34 50 50 50
Educao de Jovens e Adultos Histria e Filosofia da Matemtica Eletiva IV

Pedaggica
Eletiva V
Especfica
Estgio Curricular Supervisionado IV

Pr-Requisito: Estgio Curricular Supervisionado III, Laboratrio para o Ensino de Matemtica II
100 100
TOTAL
220
320 284
CARGA HORRIA TOTAL DO CURSO Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6 Semestre 7 Semestre 8 Semestre Carga horria Atividades Complementares Carga horria total Carga Horria 400 400 400 400 340 240 320 220 2720 200 3320 Hora Relgio 334 334 334 334 284 201 267 184 2272 200 2872 Carga Horria E.C.S 100 100 100 100 400
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6.3
PRTICA PROFISSIONAL INTEGRADA Est previsto tambm na organizao curricular do Curso de Matemtica
as Prticas como Componente Curricular. Estas prticas, segundo as Resolues 1/2002 e 2/2002 do CNE/CP que tratam das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formao de Professores da Educao Bsica, em nvel superior, curso de licenciatura, de graduao plena, devem compor uma carga horria de 400 horas a ser vivenciadas ao longo do curso desde o seu incio. A Resoluo 1, em seu artigo 13 estabelece que a dimenso prtica transcender o estgio e tem como finalidade promover a articulao das diferentes prticas, numa perspectiva interdisciplinar. Esta prtica dar nfase nos procedimentos de observao e reflexo, de forma a oportunizar a atuao em situaes contextualizadas, podendo ser enriquecida com tecnologias da informao. A metodologia escolhida para a realizao dessas atividades inclui a realizao de prticas profissionais integradas e projetos integradores, que sero desenvolvidos ao longo do curso. Durante o curso, os alunos tero contato com as prticas profissionais integradoras e projetos integradores que envolvero, no mnimo, duas disciplinas, numa perspectiva interdisciplinar, relativos prtica docente em matemtica. Dentre essas atividades, podemos citar a participao em pesquisas educacionais, programas de extenso, elaborao de material didtico, desenvolvimento de projetos de eventos cientficos, entre outros. A definio dessas atividades ser efetuada conjuntamente por alunos e professores das diversas disciplinas a partir de sugestes das partes envolvidas. As prticas profissionais, bem como os projetos integradores objetivam fortalecer a articulao da teoria com a prtica, valorizando a pesquisa individual e coletiva, o que funcionar como um espao interdisciplinar, com a finalidade de proporcionar, ao futuro professor, oportunidades de reflexo sobre a tomada de decises mais adequadas sua prtica docente, com base na integrao dos contedos ministrados em cada perodo letivo.
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6.4
ESTGIO CURRICULAR
Conforme o pargrafo 3 do artigo 13 da Resoluo CNE/CP 1/2002, o estgio curricular supervisionado, definido por lei, a ser realizado em escola de educao bsica, e respeitado o regime de colaborao entre os sistemas de ensino, deve ser desenvolvido a partir do incio da segunda metade do curso e ser avaliado conjuntamente pela escola formadora e a escola campo de estgio. O Estgio Curricular Supervisionado um componente curricular obrigatrio no Curso de Licenciatura em Matemtica. Realizar-se- em Escolas de Educao Bsica que apresentem possibilidades de atuao articuladas ao eixo de formao profissional do estudante, com atividades relacionadas sua formao acadmica. A carga horria do estgio supervisionado de 400 (quatrocentas) horas divididas entre os semestres do curso; o estgio supervisionado ter incio a partir do 5 semestre do curso, em instituies com as quais o IF Farroupilha tenha convnio. As atividades programadas para o Estgio Curricular Supervisionado devem manter uma correspondncia com os conhecimentos terico-prticos adquiridos pelo aluno no decorrer do curso. O Estgio Curricular Supervisionado acompanhado por um Professor Coordenador de Estgios, regente da disciplina, e um Professor Orientador para cada aluno, em funo da rea de atuao no estgio e das condies de disponibilidade de carga horria dos professores. So mecanismos de acompanhamento e avaliao de estgio: Plano de estgio aprovado pelo professor orientador e pelo professor da disciplina campo de estgio; Reunies do aluno com o professor orientador; Visitas escola por parte do professor orientador, sempre que necessrio; Relatrio do estgio supervisionado de ensino. A carga horria do Estgio Curricular Supervisionado perfaz um total de 400 horas: 20
Estgio Curricular Supervisionado
CH superviso
CH campo 40 60 40 60 200
CH Total 100 100 100 100 400
Estgio Curricular Supervisionado I Estgio Curricular Supervisionado II Estgio Curricular Supervisionado III Estgio Curricular Supervisionado IV Totais
60 40 60 40 200
Os alunos que exercerem atividade docente regular na Educao Bsica podem ter reduo da carga horria do Estgio Curricular Supervisionado, conforme regulamento do Instituto Federal Farroupilha referente ao setor de estgios.
6.5
DISCIPLINAS ELETIVAS O curso de Licenciatura em Matemtica contemplar em seus projetos a
oferta de disciplinas eletivas, num total de 280 horas-aula, onde os alunos, num determinado perodo letivo em que elas so oferecidas, tem a possibilidade de optar a partir de um rol de disciplinas definidas no projeto pedaggico do curso ou propostas pelo colegiado do curso, publicadas em edital levando em considerao as condies de infraestrutura e de pessoal da instituio. Estas disciplinas propiciaro discusses e reflexes frente realidade regional na qual esto inseridos, oportunizando espaos de dilogo, construo do conhecimento e de tecnologias importantes para o desenvolvimento da sociedade. Os acadmicos matriculados no curso devero cursar as disciplinas eletivas que sero oferecidas via edital pelo colegiado do curso e sero eleitas pelos estudantes, na carga horria definida na matriz curricular do curso. Para cada eletiva a ser cursada o acadmico ter um rol com trs opes, onde ser escolhida uma via votao. Esto previstas trs disciplinas eletivas de cunho especfico e duas da rea pedaggica, sendo que devero se escolhidas dentre as especficas a seguir:
21
rea Especfica: Clculo Numrico; Matemtica Financeira; Estatstica e Probabilidade; Fsica III; Lgica Matemtica; Clculo IV; lgebra II; Anlise Matemtica; Histria da Educao Matemtica.
rea Pedaggica Histria da Educao; Trabalho Docente; Sociologia da juventude; Histria e Filosofia das Cincias; LIBRAS II; Educao Ambiental e Cidadania.
6.6
ATIVIDADES COMPLEMENTARES Para que o aluno sinta-se estimulado a participar de eventos
relacionados rea o curso de Licenciatura em Matemtica oportunizar as Atividades Complementares, estas atividades sero obrigatrias e devero ser realizadas fora do horrio do curso normal e fora dos componentes curriculares obrigatrios, compondo a carga horria mnima do curso. A carga horria dever ser de no mnimo 300 horas, atendendo regulamentao especfica. As atividades complementares sero validadas com apresentao de certificados 22
ou atestados, contendo nmero de horas e descrio das atividades desenvolvidas.
Complementando as disciplinas desenvolvidas no curso e os estgios curriculares obrigatrios, o aluno deve cumprir, no mnimo, 200 (duzentas) horas em outras formas de atividades complementares de curso (ACCs), de acordo com a Resoluo CNE/CP n 02, de 19 de fevereiro de 2002, e
reconhecidas pelo Colegiado do Curso. Essas atividades so de cunho acadmico, cientfico e cultural que devero ser desenvolvidas pelos discentes ao longo de sua formao, como forma de incentivar uma maior insero em outros espaos acadmicos e profissionais. Essas atividades devem envolver ensino, pesquisa e extenso, com respectivas cargas horrias previstas no Quadro abaixo:
DESCRIO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES DE CURSO (ACCS)

CARGA HORRIA ATIVIDADES COMPLEMENTARES DE CURSO MXIMA EM TODO O CURSO (HORAS) Participao em cursos extracurriculares na rea Participao em eventos acadmicos como participante Participao em eventos acadmicos com apresentao de trabalho (como autor do trabalho) Participao em eventos acadmicos com apresentao de trabalho (como colaborador do trabalho) Participao em cursos extracurriculares em reas afins Cursos a distncias em reas afins Cursos de lnguas (ingls, espanhol, italiano, alemo, etc.) Cursos de informtica
100 horas 100 horas 80 horas
80 horas
40 horas 50 horas 40 horas 40 horas 23
Programas de incentivo da prpria instituio: monitorias e outros programas do IF-Farroupilha Campus Alegrete Participao em Projetos de Ensino Participao em Projetos de Extenso Participao em Projetos de Pesquisa Publicaes: artigos em revista da instituio e/ou congresso da rea Publicaes: artigos publicados em revista com corpo editorial Tutoria de ensino a distncia na rea Tutoria em plos presenciais na rea Organizadores de eventos acadmicos Estgios curriculares no obrigatrios (extracurriculares) Disciplinas cursadas em outros cursos nas reas afins
100 horas
100 horas 100 horas 100 horas 10 horas por artigo
100 horas
100 horas 100 horas 100 horas 100 horas 90 horas
O aluno do Curso de Licenciatura em Matemtica ter um portflio contendo comprovantes dessas atividades. Para a contabilizao das atividades complementares de curso, o aluno dever solicitar por meio de requerimento desenvolvidas Coordenao os do Curso, a validao das atividades Cada
com
respectivos
documentos
comprobatrios.
documento apresentado s poder ser contabilizado uma nica vez, ainda que possa ser contemplado em mais de um critrio. Uma vez reconhecido o mrito, o aproveitamento e a carga horria pelo Coordenador do Curso, essa carga horria ser contabilizada. Para todas as atividades desenvolvidas ser utilizado um fator de converso de 1:1, isto , para todos os certificados apresentados sero validadas as cargas horrias integrais, desde que se respeitem os limites mximos estabelecidos de carga horria para cada atividade desenvolvida. 24
A entrega dos documentos comprobatrios Coordenao poder ocorrer a qualquer momento do semestre, e o Coordenador do Curso determinar o perodo de divulgao dos resultados. O Coordenador do Curso encaminhar os processos aos membros do Colegiado de Curso para anlise. Aps a aprovao, a computao dessas horas de atividades complementares de curso pelo Colegiado, o Coordenador do Curso encaminhar os processos ao setor de registro acadmico. O Colegiado do Curso pode exigir documentos que considerar importantes para computao das horas das outras atividades complementares de curso. S podero ser contabilizadas as atividades que forem realizadas no decorrer do perodo em que o aluno estiver vinculado ao Curso. Os casos omissos e as situaes no previstas nessas atividades sero analisados pelo Colegiado do Curso. A articulao entre ensino, pesquisa e extenso e a flexibilidade curricular possibilita o desenvolvimento de atitudes e aes empreendedoras e inovadoras, tendo como foco as vivncias da aprendizagem para capacitao e para a insero no mundo do trabalho, nesse sentido o curso prev o desenvolvimento de cursos de pequena durao, seminrios, fruns, palestras, dias de campo, visitas tcnicas, realizao de estgios no curriculares e outras atividades que articulem os currculos a temas de relevncia social, local e/ou regional e potencializem recursos materiais, fsicos e humanos disponveis.
6.7
EMENTRIO
6.7.1 DISCIPLINAS OBRIGATRIAS NOME: Matemtica Bsica I CARGA HORRIA: 80 horas
EMENTA: Potenciao. Radiciao: definio e propriedades. Produtos notveis. Fatorao. 25

Equaes e Inequaes do 1 e 2 grau: resoluo e aplicaes.
BIBLIOGRAFIA BSICA LIMA, E., L; CARVALHO, P., C., P.; WAGNER, E.; MORGADO, A., C.Temas e Problemas Elementares. 12 ed. Coleo do Professor de Matemtica. Rio de Janeiro: SBM, 2006. IEZZI, G. Fundamentos de Matemtica Elementar: Logaritmos. Vol.2. 9 ed. So Paulo. Editora Atual, 2004. OLIVEIRA, K. I. M.; FERNNDEZ, A. J. C. Iniciao Matemtica: um curso com problemas e solues. Coleo Olimpadas de Matemtica. Rio de Janeiro: SBM, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR IEZZI, G. MURAKAMI, C. Fundamentos de Matemtica Elementar. Vol. 1. 8 ed. So Paulo. Editora Atual, 2009. MEDEIROS, V. Z.; CALDEIRA, A. M.; SILVA, L. M. O.; MACHADO, M. A. S. PrClculo. 2 ed. So Paulo: Cengage Learning, 2009. MORI, I.; ONAGA, D., S. Matemtica: Idias e desafios. (5 a 8 srie). So Paulo: Saraiva 2005. DANTE, L., R. Tudo matemtica (5 a 8 srie). So Paulo: tica, 2005. IEZZI, G.; DOLCE, O.; MACHADO, A. Matemtica e realidade. (5 a 8 srie). So Paulo: Atual, 2005. IMENES, L., M. Matemtica para todos. (5 a 8 srie). So Paulo: Scipione, 2007.
NOME: Matemtica Bsica II CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: Razo e proporo. Grandezas diretamente e inversamente proporcionais. Regra de trs simples e composta. Porcentagem.
BIBLIOGRAFIA BSICA LIMA, E., L; CARVALHO, P., C., P.; WAGNER, E.; MORGADO, A., C.Temas e Problemas Elementares. 12 ed. Coleo do Professor de Matemtica. Rio de Janeiro: SBM, 2006. 26
LIMA, E., L; CARVALHO, P., C., P.; WAGNER, E.; MORGADO, A., C.Temas e Problemas. 3 ed. Coleo do Professor de Matemtica. Rio de Janeiro: SBM, 2006 SPIEGEL, M R.; MOYER, R. E. Teoria e problemas de lgebra. 2 ed. Traduo Cydara Cavedon Ripoll. Coleo Schaum. Porto Alegre: Bookman, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR DANTE, L., R. Tudo matemtica (5 a 8 srie). So Paulo: tica, 2005. IEZZI, G.; DOLCE, O.; MACHADO, A. Matemtica e realidade. (5 a 8 srie). So Paulo: Atual, 2005. IMENES, L., M. Matemtica para todos. (5 a 8 srie). So Paulo: Scipione, 2007. LIMA, E., L; CARVALHO, P., C., P.; WAGNER, E.; MORGADO, A., C.A Matemtica do Ensino Mdio. 6 ed. Coleo do Professor de Matemtica. Rio de Janeiro: SBM, 2006. MORI, I.; ONAGA, D., S. Matemtica: Idias e desafios. (5 a 8 srie). So Paulo: Saraiva, 2005.
NOME: Fundamentos De Matemtica Elementar I CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: Teoria dos Conjuntos. Conjuntos Numricos: Naturais, Inteiros, Racionais, Irracionais e Reais. Produto Cartesiano. Relaes. Funes: crescente,
decrescente, injetora, sobrejetora, bijetora, par, mpar, composta e inversa.
BIBLIOGRAFIA BSICA IEZZI, G. MURAKAMI, C. Fundamentos de Matemtica Elementar. Vol. 1. 8 ed. So Paulo. Editora Atual, 2009. MEDEIROS, V. Z.; CALDEIRA, A. M.; SILVA, L. M. O.; MACHADO, M. A. S. PrClculo. 2 ed. So Paulo: Cengage Learning, 2009. MELLO, J. L. P. Matemtica: construo e significado. 1 ed. So Paulo, Editora Moderna, 2005.
27
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BOULOS, P. Pr-clculo. 1ed. Editora: Makron Books, 2001 SAFIER, F. Pr-clculo: Teoria e Problemas. Coleo Schaum. Editora Bookman, 2003. DEMANA, F. WAITS, B. K., FOLEY G. D., KENNEDY, D. Pr-clculo. 1 ed. Editora Pearson Education / Prentice Hall (Grupo Pearson), 2008. LIMA, E. L., CARVALHO, P. C. P., WAGNER, E., MORGADO, A.C. A Matemtica no Ensino Mdio. Vol.1 5 ed. Coleo do Professor de Matemtica. Rio de Janeiro: SBM, 2001. VILA, G. Introduo ao clculo. 1 ed. Editora LTC, 1998.
NOME: Fundamentos De Matemtica Elementar II CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: Funes elementares: afim, modular, quadrtica, exponencial e logartmica.
BIBLIOGRAFIA BSICA IEZZI, G. MURAKAMI, C. Fundamentos de Matemtica Elementar: Conjuntos e Funes. Vol.1. So Paulo. Editora Atual, 2009. IEZZI, G.; DOLCE, O.; MURAKAMI, C. Fundamentos de Matemtica Elementar: Logaritmos. Vol. 2. So Paulo. Editora Atual, 2005. LIMA, E. L., CARVALHO, P. C. P., WAGNER, E., MORGADO, A.C. A Matemtica no Ensino Mdio volume 1. 5 ed. Coleo do Professor de Matemtica. Rio de Janeiro: SBM, 2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR DEMANA, F. WAITS, B. K., FOLEY G. D., KENNEDY, D. Pr-clculo. 1 ed. So Paulo: Editora Pearson Education / Prentice Hall (Grupo Pearson), 2008. LIMA, E. L. Logaritmos. 4ed. Coleo do Professor de Matemtica. Rio de Janeiro: SBM, 2009. MEDEIROS, V. Z.; CALDEIRA, A. M.; SILVA, L. M. O.; MACHADO, M. A. S. PrClculo. 2 ed. So Paulo: Cengage Learning, 2009. MELLO, J. L. P. Matemtica: construo e significado. 1 ed. So Paulo, Editora 28
Moderna, 2005. SAFIER, F. Pr-clculo Teoria e Problemas. 1 Ed. So Paulo: Editora Bookman, 2003.
NOME: Fundamentos De Matemtica Elementar III CARGA HORRIA: 60 horas EMENTA: Trigonometria: razes trigonomtricas no triangulo retngulo; definies bsicas; caractersticas; grficos e aplicaes das funes seno, cosseno, tangente, cotangente, secante e cossecante; soma de arcos; equaes trigonomtricas; relaes e identidades trigonomtricas, lei dos senos e lei dos cossenos. Nmeros Complexos: definio; propriedades; representao geomtrica; complexos
conjugados; valor absoluto; forma polar; produtos, potncias e quocientes; razes e regies do plano complexo. Polinmios: definio, igualdade, grau, operaes, razes reais e complexas.
BIBLIOGRAFIA BSICA CARMO, M. P., MORGADO, A. C., WAGNER, E. Trigonometria e Nmeros Complexos. 4 ed. Coleo do Professor de Matemtica. Rio de Janeiro: SBM, 2001. IEZZI, G. Fundamentos de Matemtica Elementar: Trigonometria. Vol.3. 7 ed. So Paulo. Editora Atual, 2005. IEZZI, Gelson. Fundamentos de matemtica elementar: nmeros complexos e polinmios. Vol. 6. 8. ed.. So Paulo: Atual, 2009.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR AYRES JR., F.; MOYER, R. E. Teoria e problemas de trigonometria: com solues baseadas em calculadoras. Traduo Laurito Miranda Alves; 3.ed.. Porto Alegre: Bookman, 2003 LIMA, E. L., CARVALHO, P. C. P., WAGNER, E., MORGADO, A.C. A Matemtica no Ensino Mdio volume 3. 5 ed. Coleo do Professor de Matemtica, SBM, 2001. LIMA, E. L., CARVALHO, P. C. P., WAGNER, E., MORGADO, A.C. A Matemtica no Ensino Mdio volume 1. 9 ed. Coleo do Professor de Matemtica, SBM, 2006. 29
MELLO, J. L. P. Matemtica: construo e significado. 1 ed. So Paulo, Editora Moderna, 2005. SAFIER, F. Pr-clculo Teoria e Problemas. 1 Ed. So Paulo: Editora Bookman, 2003.
NOME: Geometria I CARGA HORRIA : 80 horas
EMENTA: Geometria Plana e Desenho Geomtrico: pontos, retas, ngulos. Tringulos Congruentes. Construes com rgua e compasso. Tringulos Semelhantes. Lugares Geomtricos. Decomposio de regies poligonais. Polgonos. Simetria.
BIBLIOGRAFIA BSICA BARBOSA, J., L., M. Geometria Euclidiana Plana. Coleo do Professor de Matemtica. 6 Ed. Rio de Janeiro: SBM, 2005. DOLCE, O.; POMPEO, J. N. Fundamentos de Matemtica Elementar: Geometria Plana. Vol.9. 8 ed. So Paulo: Atual, 2005. WAGNER, E. Construes Geomtricas. Coleo do Professor de Matemtica. Rio de Janeiro: SBM, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BICUDO, I. Os elementos. 1 ed. Rio Claro: Editora Unesp, 2009. LIMA, E. L.; CARVALHO, P. C. P.; WAGNER, E. et al. A matemtica do ensino mdio. Vol.2. Coleo do Professor de Matemtica. 3 ed. Rio de Janeiro: SBM, 2000. LIMA, E. L. Isometrias. Coleo do Professor de Matemtica. Rio de Janeiro: SBM, 1996. MELLO, J. L. P. Matemtica: construo e significado. 1 ed. So Paulo, Editora Moderna, 2005. RICH, B.; SCHIMIDT, P. A. Geometria. 3 ed. Coleo Schaum. Porto Alegre: Bookman, 2003.
NOME: Geometria II CARGA HORRIA: 80 horas 30

EMENTA: rea de figuras planas. rea e comprimento de crculo. Geometria Espacial: estudo dos Poliedros, rea e volume e aplicaes de Prismas, Pirmides, Cilindros, Cones e Esferas.
BIBLIOGRAFIA BSICA CARVALHO, P. C. P. Introduo geometria espacial. 4 ed. Coleo do Professor de Matemtica. Rio de Janeiro: SBM, 2002. DOLCE, O. & POMPEO, J. N. Fundamentos de matemtica elementar: Geometria Espacial. Vol.10. 6 ed. So Paulo: Editora Atual, 2005. LIMA, E. L. Medida e forma em geometria. 2ed. Coleo do Professor de Matemtica. Rio de Janeiro: SBM, 1997.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BICUDO, I. Os elementos. 1 ed. Rio Claro: Editora Unesp, 2009. LIMA, E. L.; CARVALHO, P. C. P.; WAGNER, E. et al. A matemtica do ensino mdio. Vol.2. Coleo do Professor de Matemtica. 3 ed. Rio de Janeiro: SBM, 2000. LIMA, E. L. Isometrias. Coleo do Professor de Matemtica. Rio de Janeiro: SBM, 1996. MELLO, J. L. P. Matemtica: construo e significado. 1 ed. So Paulo, Editora Moderna, 2005. RICH, B.; SCHIMIDT, P. A. Geometria. 3 ed. Coleo Schaum. Porto Alegre: Bookman, 2003.
NOME: Geometria Analtica CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: Estudo do ponto: ponto mdio, distncia entre pontos e condio de alinhamento entre trs pontos. Estudo da reta: equaes da reta, posio relativa entre ponto e reta e entre duas retas e ngulo entre retas. Estudo da circunferncia: equaes da circunferncia, posies relativas entre ponto e circunferncia, entre reta e 31
circunferncia e entre circunferncias. Estudo das cnicas: elipse, hiprbole e parbola, suas equaes, grficos e suas aplicaes.
BIBLIOGRAFIA BSICA BOULOS. P., CAMARGO I. de. Introduo geometria analtica no espao. So Paulo: Makron Books, 1ed. 1997. STEINBRUCH, A., WINTERLE, P. Geometria analtica. So Paulo: Editora Makron Books, 2ed., 1987 IEZZI, G. Fundamentos de Matemtica Elementar: Geometria Analtica. Vol. 7. So Paulo: Ed. Atual, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BOULOS. P., CAMARGO I. de. Geometria analtica: um tratamento vetorial. So Paulo: Makron Books, 3ed., 2005. LIMA, E. L. Coordenadas no Plano. Coleo do Professor de Matemtica. 4 Ed. Rio de Janeiro: SBM, 2002. MACHADO, A. S. lgebra Linear e Geometria Analtica. So Paulo. Atual Editora. 1ed., 1980. MELLO, J. L. P. Matemtica: construo e significado. 1 ed. So Paulo, Editora Moderna, 2005 WINTERLE, P. Vetores e geometria analtica. So Paulo: McGraw Hill, 2000.
NOME: Estatstica Aplicada Educao CARGA HORRIA: 80 horas
EMENTA: Estudo e compreenso de conceitos bsicos de estatstica, sua utilizao em situaes reais aplicadas educao, bem como a seleo de amostras, sua apresentao tabular e grfica, e clculos de medidas descritivas. Consideraes sobre o ensino de Estatstica no Ensino Fundamental e Mdio. Estudo de probabilidade. Estudo e compreenso de conceitos bsicos de estatstica, sua utilizao em situaes reais aplicadas educao, bem como a seleo de amostras, sua apresentao tabular e grfica, clculo de medidas descritivas de tendncia central e de disperso. Probabilidade. 32
BIBLIOGRAFIA BSICA FONSECA, J. S. Curso de Estatstica. Editora Atlas. 6 edio. So Paulo, 2006. CRESPO, A. A. Estatstica Fcil. Editora Saraiva. So Paulo, 1997. MARTINS, G. A. Estatstica Geral e Aplicada. So Paulo: Atlas, 2005. HAFFMANN, R.; VIEIRA, S. Elementos de Estatstica. So Paulo: Atlas, 2003. BUSSAB, W. O.; MORETTIN, P. A. Estatstica Bsica. Editora Saraiva, 6ed., 2009.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR VIEIRA, S. Elementos de Estatstica. Editora Atlas, So Paulo, 6ed., 2003. TOLEDO, G. L.; OVALLE, I. I. Estatstica Bsica. So Paulo: Atlas, 2ed. 1995. NAZARETH, H. Curso Bsico de Estatstica. So Paulo: tica, 1999. LAPPONI, J. C. Estatstica usando o Excel. Rio de Janeiro: Editora: CAMPUS, 4ed., 2005. FOX, J. A.; LEVIN, J. Estatstica Para Cincias Humanas. So Paulo: Makron Books, 9ed., 2004.
NOME: Clculo I CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: Limites de funo de uma varivel: noo intuitiva de limite, propriedades dos limites, limites no infinito e aplicaes de limites. Derivadas de funes de uma varivel: definio de derivada, interpretao geomtrica, regras de derivao, derivada da funo composta (regra da cadeia), aplicaes (derivada como taxa de variao, problemas de maximizao e minimizao, construo de grficos de funes).
BIBLIOGRAFIA BSICA ANTON, H. Clculo - Um novo horizonte vol. 1. Editora Bookman Companhia Ed, 8ed, 2007. VILA, G. S. S. Clculo das Funes de vrias variveis. Vol. 1. Rio de Janeiro: 33
LTC-Livros Tcnicos e Cientficos, 2003. SIMMONS, G. F. Clculo com geometria analtica. Vol.1. Traduo Seiji Hariki. So Paulo: Pearson Makron Books, 2008
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BOULOS, P. Clculo Diferencial e Integral Vol. 1. Editora Makron Books, 1ed., 2006. VILA, G. S. S. Clculo das Funes de uma varivel. Vol. 1. Rio de Janeiro: LTC-Livros Tcnicos e Cientficos, 2003. GUIDORIZZI, H. L. Um Curso de Calculo Vol.1. Editora LTC, 5ed. 2001. ROGAWSKI, J. Clculo Vol. 1 Porto Alegre: Editora Bookman, 2009 SALAS, S. Clculo Vol. 1 Rio de Janeiro: LTC, 2005.
NOME: Clculo II CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: Integral de funes de uma varivel: integral indefinida, mtodos de integrao (imediata, por substituio, por partes e pro fraes parciais); Somatrio; Clculo de rea, Integral Definida, Volume de um slido de revoluo.
BIBLIOGRAFIA BSICA ANTON, H. Clculo - Um novo horizonte vol. 1. Editora Bookman Companhia Ed, 8ed, 2007. IEZZI, G. MURAKAMI, C., MACHADO, N. J. Fundamentos de Matemtica Elementar: Limites, Derivadas e Noo de Integral. Vol. 8. So Paulo: Editora Atual, 2009. SIMMONS, G. F. Clculo com geometria analtica. Vol.1. Traduo Seiji Hariki. So Paulo: Pearson Makron Books, 2008
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BOULOS, P. Clculo Diferencial e Integral Vol 1. Editora Makron Books, 1ed., 2006. 34
VILA, G. S. S. Clculo das Funes de uma varivel. Vol. 1. Rio de Janeiro: LTC-Livros Tcnicos e Cientficos, 2003. GUIDORIZZI, H. L. Um Curso de Calculo Vol.1. Editora LTC, 5ed. 2001. GUIDORIZZI, H. L. Um Curso de Calculo Vol.2. Editora LTC, 5ed. 2001. ROGAWSKI, J. Clculo Vol. I Porto Alegre: Editora Bookman, 2009 SALAS, S. Clculo Vol. I Rio de Janeiro: LTC, 2005.
NOME: Clculo III CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: Funes de vrias variveis: limites, derivadas e integrais e suas aplicaes. Sequncias e sries reais.
BIBLIOGRAFIA BSICA ANTON, H. Clculo - Um novo horizonte vol. 2. Editora Bookman Companhia Ed, 8ed, 2007. VILA, G. S. S. Clculo das Funes de vrias variveis. Vol. 3. Rio de Janeiro: LTC-Livros Tcnicos e Cientficos, 2003. SIMMONS, G. F. Clculo com geometria analtica. Vol.2. Traduo Seiji Hariki. So Paulo: Pearson Makron Books, 2008
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BOULOS, P. Clculo Diferencial e Integral Vol. 2. Editora Makron Books, 1ed., 2006. VILA, G. S. S. Clculo das Funes de uma varivel. Vol. 2. Rio de Janeiro: LTC-Livros Tcnicos e Cientficos, 2003. GUIDORIZZI, H. L. Um Curso de Calculo Vol.2. Editora LTC, 5ed. 2001. GUIDORIZZI, H. L. Um Curso de Calculo Vol.4. Editora LTC, 5ed. 2001. ROGAWSKI, J. Clculo Vol. 2 Porto Alegre: Editora Bookman, 2009 SALAS, S. Clculo Vol. 2 Rio de Janeiro: LTC, 2005.
NOME: lgebra 35
CARGA HORRIA: 80 horas
EMENTA: Noes Elementares de Lgica. Nmeros Inteiros: construo axiomtica dos nmeros Inteiros ou dos Naturais; propriedades, induo matemtica, divisibilidade nos inteiros. O algoritmo de Euclides; Nmeros Primos; O Teorema Fundamental da Aritmtica.
BIBLIOGRAFIA BSICA FILHO, E. A. Iniciao Lgica Matemtica. So Paulo: Nobel, 2009. HEFEZ, A. Elementos de Aritmtica. Coleo Textos Universitrios. Rio de Janeiro: SBM, 2009. SANTOS, J. P. O. Introduo Teoria dos Nmeros. Rio de Janeiro: SBM, 1998.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR DOMINGUES, H.; IEZZI, G. lgebra Moderna. So Paulo: Atual, 1995 FOSSA, J. Introduo s Tcnicas De Demonstrao. 2 Ed. Editora Livraria da Fsica, 2009. FERREIRA, J. A construo dos Nmeros. 2 Ed. Coleo Textos Universitrios. Rio de Janeiro: SBM, 2011. MILIES, C. P.; COELHO, S. P. Nmeros: uma introduo Matemtica. So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo, 2003. OLIVEIRA, A. F. Lgica e Aritmtica. Lisboa: Gradiva, 1991.
NOME: lgebra Linear I CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: Matrizes: definio, classificao e operaes; matriz inversa. Determinantes: clculo do determinante e suas propriedades. Sistemas lineares: equao linear, escalonamento e discusso.
BIBLIOGRAFIA BSICA 36
LAY, D. lgebra Linear e suas aplicaes Rio de Janeiro: LTC, 2007. IEZZI, G., HAZZAN, S. Fundamentos de Matemtica Elementar: Sequncias, matrizes, determinantes e sistemas. Vol. 4 So Paulo: Atual, 2009. ANTON, H.; RORRES, C. lgebra Linear com Aplicaes. 8 ed. Porto Alegre: Bookman, 2006 .
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BOLDRINI, J. L; COSTA, S. R. C; FIGUEIREDO, V. L; WETZLER, H. G. lgebra Linear. Editora Harbra Ltda. So Paulo, 1986. CALLIOLI, C. A; DOMINGUES, H. H; COSTA, R. C. F. lgebra Linear e Aplicaes. Atual Editora. 1987 CARVALHO, Joo Bosco Pitombeira de. Vetores, Geometria Analtica e lgebra Linear: um tratamento moderno. Ao Livro Tcnico. Rio de Janeiro, 1975. LIMA, E. L; CARVALHO, P. C. P.; WAGNER, E.; MORGADO, A. C. A Matemtica do Ensino Mdio. Vol.3. Coleo do Professor de Matemtica. Rio de Janeiro: SBM, 2001. MELLO, J. L. P. Matemtica: construo e significado. 1 ed. So Paulo, Editora Moderna, 2005.
NOME: lgebra Linear II CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: Vetores. Espaos Vetoriais. Transformaes Lineares. Autovalores e Autovetores.
BIBLIOGRAFIA BSICA LAY, D. lgebra Linear e suas aplicaes Rio de Janeiro: LTC, 2007. ANTON, H.; RORRES, C. lgebra Linear com Aplicaes. 8 ed. Porto Alegre: Bookman, 2006 . LIPSCHUTZ, S.; LIPSON, M. L. Teoria e problemas de lgebra linear. Traduo Laurito Miranda Alves. Porto Alegre: Bookman, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BOLDRINI, J. L; COSTA, S. R. C; FIGUEIREDO, V. L; WETZLER, H. G. lgebra Linear. Editora Harbra Ltda. So Paulo, 1986. 37
CAMARGO, I. Geometria analtica, um tratamento vetorial. 3ed. So Paulo: Prentice Hall, 2005. CALLIOLI, C. A; DOMINGUES, H. H; COSTA, R. C. F. lgebra Linear e Aplicaes. Atual Editora. 1987 CARVALHO, J. B. P. Vetores, Geometria Analtica e lgebra Linear: um tratamento moderno. Ao Livro Tcnico. Rio de Janeiro, 1975. MACHADO, A. S. lgebra Linear e Geometria Analtica. So Paulo: Atual, 1982.
NOME: Matemtica Discreta CARGA HORRIA: 80 horas
EMENTA: Progresses Numricas: leis de recorrncia, termo geral, propriedades, soma das n primeiros termos. Anlise Combinatria: princpio fundamental da contagem, permutao simples e com elementos repetidos, arranjo simples, combinao simples.
BIBLIOGRAFIA BSICA SANTOS, J. P. O. et al. Introduo anlise combinatria. Campinas: Editora da Unicamp, 2008 IEZZI, G. HAZZAN, S. Fundamentos de Matemtica Elementar: Sequncias, Matrizes e Determinantes. Vol. 4. 7 ed. So Paulo. Editora Atual, 2004. HAZZAN, S. Fundamentos de Matemtica Elementar: Combinatria e Probabilidade. Vol. 5. 7 ed. So Paulo. Editora Atual, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR MORGADO, A.C.; WAGNER, E.; ZANI, S. C. Progresses e matemtica financeira. 4 ed. Rio de Janeiro: SBM, Coleo do Professor de Matemtica, 2001. DASSIE, B. A., JULIANELI J. R., LIMA, M. L. A. Curso de anlise combinatria e probabilidade. Editora Cincia Moderna. 1ed. 2009. LIMA, E. L.; CARVALHO, P. C. P.; WAGNER, E. et al. A matemtica no ensino mdio. Vol. 2. Coleo do Professor de Matemtica. 3 ed. Rio de Janeiro: SBM, 2000. LIPSCHUTZ, S.; LIPSON, M. L. Teoria e Problemas de Matemtica Discreta. 38
Traduo Heloisa Bauzer Medeiros. 2 Ed. Porto Alegre: Bookman, 2004. MORGADO, A.C.; CARVALHO, J. B. P. de; CARVALHO, P. C. P. et al. Anlise combinatria e probabilidade. Coleo do Professor de Matemtica. 6ed. Rio de Janeiro: SBM, 2004.
NOME: Equaes Diferenciais Ordinrias CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: Equaes diferenciais ordinrias de 1 ordem: soluo geral e particular e suas aplicaes. Equaes diferenciais de 2 ordem. Sistema de equaes diferenciais.
BIBLIOGRAFIA BSICA BASSANEZI, R. C; JR, W. C. F. Equaes diferenciais com aplicaes. So Paulo: Harbra, 1ed. 1998. BOYCE, W., E. DIPRIMA, R. C. Equaes diferenciais elementares e problemas de valores de contorno. 8 Ed. Rio de Janeiro: LTC, 2006. ZILL, D. G.; CULLEN, M. R. Equaes diferenciais vol. 1. Editora Makron Books, 3ed, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR AYRES JR, F. Equaes Diferenciais. Editora McGraw-Hill do Brasil. BRONSON, R.; COSTA, G. Equaes Diferenciais. (Coleo Schaum) Editora Bookman, 3ed., 2008. FIGUEIREDO, D. G.; NEVES, A. F. Equaes Diferenciais Aplicadas. 2ed. Coleo de Matemtica Universitria. Rio de Janeiro: IMPA 2001. GUIDORIZZI, H. L. Um Curso de Calculo Vol. 4. Editora LTC, 5ed. 2001. ZILL, Dennis G. Equaes diferenciais com aplicaes em modelagem. Editora Pioneira, 1ed. 2003.
NOME: Introduo Anlise Real CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: 39
Topologia dos Nmeros Reais. Sequncias e sries de Nmeros Reais. Critrios de Convergncia. Sries de funes. Limites, continuidade e diferenciao de funes reais de uma varivel real.
BIBLIOGRAFIA BSICA VILA, G. Introduo anlise matemtica. So Paulo: Edgard Blcher, 1999. LIMA, E. L. Curso de anlise. Vol.1. Projeto Euclides. Rio de Janeiro: IMPA 2000. VILA, G. Anlise matemtica para licenciatura. 3 ed. So Paulo: Editora Edgard Blcher, 2009.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR LIMA, E. L. Anlise Real. Vol. 1. Coleo Matemtica Universitria. Rio de Janeiro: IMPA 2001. RODRIGUES, J. A. Curso de Anlise Matemtica. Principia Editora, 2008. FIGUEIREDO, D. G. Anlise I. Rio de Janeiro: LTC, 1996. NETO, J. B Clculo para entender e usar. Editora Livraria da Fsica, 2009. RUDIN, W. Princpios de Anlise Matemtica. Editora do Livro Tcnico S.A.
NOME: Histria e Filosofia da Matemtica CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: Histria da Matemtica a partir de uma perspectiva histrica, seguindo o caminho cronolgico da descoberta e desenvolvimento de conceitos: a origem da matemtica; a matemtica na Grcia Antiga; a matemtica na China, ndia e mundo Islmico; o renascer da matemtica moderna.
BIBLIOGRAFIA BSICA BOYER, C. B. Histria da Matemtica. Editora Edgar Blcher LTDA. So Paulo. 1999. BENTLEY, P. O Livro dos Nmeros: Uma Histria Ilustrada da Matemtica. Editora Zahar. Rio de Janeiro. 2010. EVES, H. Introduo Histria da Matemtica. Ed. Unicamp. Campinas - SP. 40
2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR AABOE, A. Episdios da histria antiga da Matemtica. Coleo do Professor de Matemtica. Rio de Janeiro: SBM, 1984. VILA, G. Vrias facetas da Matemtica: tpicos para licenciatura e leitura geral. Editora Edgard Blucher, 2007. BARTHLEMY, G. 2500 anos de Matemtica: a evoluo das idias. Editora Instituto Piaget, 1999. BERLINGHOFF, W. P.; GOUVA, F. Q. A Matemtica atravs dos tempos. Edio ampliada. Editora Edgard Blucher, 2008. BICUDO, Irineu. Os elementos. 1ed. Rio Claro: Editora Unesp, 2009. IFRAH, F. Os nmeros A Histria de uma Grande Inveno. So Paulo: Globo, 2001. GALVO, M. E. E. L. Histria da Matemtica: dos nmeros geometria. Editora Edifieo, 2008. RICHARD, C.; ROBBINS, H. O que a matemtica? Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2000.
NOME: Fsica I CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: Grandezas Fsicas. Vetores. Movimento em uma dimenso. Movimento em duas dimenses. Fora. Leis de Newton. Trabalho e Energia. Momento Linear. Colises.
BIBLIOGRAFIA BSICA HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; WALKER, J. Fundamentos de Fsica. Volume 1. 8 edio. Rio de Janeiro: LTC, 2009. TIPLER, P.; MOSCA, G. Fsica para cientistas e engenheiros. Volume 1. 6 edio. Rio de Janeiro: LTC, 2009. SERWAY, R. A.; JEWETT, J. W. Jr. Princpios de Fsica. Volume 1. Thomson, 2004. 41
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR HEWITT, P. Fsica Conceitual. 9 edio. Porto Alegre: Bookman, 2002. NUSSENZVEIG, H. M. Curso de Fsica Bsica. Volume 1 e 2. 4 edio. So Paulo: Edgard Blucher Ltda, 2002. SEARS, F. et al. Fsica. Volume 1. 12 edio. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos Editora, 2009. ZEMANSKY, M. SEARS, F. Fsica. Volume 1. 10 edio. Addison Wesley, 2002. MXIMO, A.; ALVARENGA, B. Curso de Fsica. Volume 1. 1 edio. So Paulo: Editora Scipione, 2011.
NOME: Fsica II CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: Carga Eltrica. Lei de Coulomb. Campo Eltrico. Lei de Gauss. Potencial Eltrico. Corrente Eltrica. Circuitos Eltricos. Fora Magntica. Campo Magntico. Lei de Lenz. Lei de Faraday. Equaes de Maxwell. Ondas Eletromagnticas.
BIBLIOGRAFIA BSICA HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; WALKER, J. Fundamentos de Fsica. Volumes 3. 8 edio. Rio de Janeiro: LTC, 2009. TIPLER, P.; MOSCA, G. Fsica para cientistas e engenheiros. Volume 2. 6 edio. Rio de Janeiro: LTC, 2009. SERWAY, R. A.; JEWETT, J. W. Jr. Princpios de Fsica. Volume 3. Thomson, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR HEWITT, P. Fsica Conceitual. 9 edio. Porto Alegre: Bookman, 2002. NUSSENZVEIG, H. M. Curso de Fsica Bsica. Volume 3 e 4. 4 edio. So Paulo: Edgard Blucher Ltda, 2002. SEARS, F. et al. Fsica. Volume 3. 12 edio. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos Editora, 2009. 42
ZEMANSKY, M. SEARS, F. Fsica. Volume 3. 10 edio. Addison Wesley, 2002. MXIMO, A.; ALVARENGA, B. Curso de Fsica. Volume 3. 1 edio. So Paulo: Editora Scipione, 2011.
NOME: Metodologias para o Ensino de Matemtica I CARGA HORRIA: 80 horas
EMENTA: Formas de mediao para o ensino e a aprendizagem de conhecimentos matemticos no Ensino Fundamental: modelagem matemtica, resoluo de problemas, metodologias de projetos, engenharia didtica, etnomatemtica, entre outros. Fundamentao dos livros didticos e paradidticos e a relao com diferentes metodologias de ensino. Os Parmetros Curriculares Nacionais e sua aplicabilidade. Instrumentos de avaliao da aprendizagem. Sistemas de avaliao da Educao Bsica.
BIBLIOGRAFIA BSICA CARVALHO, D. L. Metodologia do ensino da Matemtica. So Paulo: Cortez, 1994. CARAA, B. J. Conceitos Fundamentais da Matemtica. 9 ed. Livraria S da Costa Editora, Lisboa, 1998. BICUDO, M. A. V.; BORBA, M. C. Educao Matemtica: pesquisa em movimento. So Paulo: Cortez, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR D'AMBRSIO. U. Educao Matemtica: da teoria prtica. Campinas: Papirus, 2009. DAMBROSIO, U. Etnomatemtica - Elo entre as tradies e a modernidade. Editora Autntica. DAVID, M. M. M. S. Interdisciplinaridade e aprendizagem da matemtica em sala de aula. Editora Autntica. FONSECA, M. C. Educao Matemtica de jovens e adultos: especificidades, desafios e contribuies. Belo Horizonte: Autntica, 2002. MILLES, F. C. P.; Coelho, S. P. Nmeros: uma Introduo Matemtica. So 43
Paulo: Edusp, 1999. MUNIZ, C. A.. Brincar e jogar - Enlaces tericos e metodolgicos no campo da educao matemtica. Editora Autntica. PAIS, L. C.. Didtica da matemtica: Uma anlise da influncia francesa. Editora Autntica. SKOVSMOSE, O. Dilogo e aprendizagem em Educao Matemtica. Belo Horizonte: Autntica.
NOME: Metodologias para o Ensino De Matemtica II CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: Formas de mediao para o ensino e a aprendizagem de conhecimentos matemticos no Ensino Mdio: modelagem matemtica, resoluo de problemas, metodologias de projetos, engenharia didtica e etnomatemtica, entre outros. Fundamentao dos contedos, livros didticos e paradidticos e a relao com diferentes metodologias de ensino. Os Parmetros Curriculares Nacionais e sua aplicabilidade.
BIBLIOGRAFIA BSICA CARAA, Bento de Jesus. Conceitos Fundamentais da Matemtica. 9 ed. Livraria S da Costa Editora, Lisboa, 1989. PONTE, J. P.; BROCARDO, J.; OLIVEIRA, H.. Investigaes matemticas na sala de aula. Editora Autntica. TOMAZ, V.S.; DAVID, M. M. M. S.. Interdisciplinaridade e aprendizagem da Matemtica em sala de aula. Editora Autntica.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ALRO, H.; SKOVSMOSE, O. Matemtica. Editora Autntica. Dilogo e Aprendizagem em Educao
CURY, H. N.. Anlise de erros - O que podemos aprender com as respostas dos alunos. Editora Autntica. FALCO, J. T. R.. Psicologia na educao matemtica - Uma introduo. Editora Autntica. 44
GERDES, P. Da etnomatemtica a arte-design e matrizes cclicas. Belo Horizonte: Autntica, 2010. NACARATO, A. M.; MENGALI, B. L. S.; PASSOS, C. L. O. B.. A matemtica nos anos iniciais do Ensino Fundamental - Tecendo fios do ensinar e do aprender. Editora Autntica. SKOVSMOSE, O. Educao Matemtica Crtica: a questo da democracia. 5 Ed. So Paulo: Papirus, 2011.
NOME: Tecnologias De Informao I CARGA HORRIA: 80 horas
EMENTA: A Atuao das novas tecnologias na Educao Matemtica no Brasil; Recursos educacionais tecnolgicos; Uso de material da web; Internet na sala de aula.
BIBLIOGRAFIA BSICA BORBA, M. C.; PENTEADO, M. G. Informtica e Educao Matemtica. Coleo Tendncias em Educao Matemtica, Belo Horizonte: Ed. Autntica, 2001. LEVY, P. As Tecnologias da Inteligncia - O Futuro do Pensamento na Era da Informtica. Rio de Janeiro: Editora 34, 1993. TAJRA, S. Informtica na Educao. So Paulo: rica, 2008.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BORBA, M. C.; MALHEIROS, A. P. S.; ZULATTO, R. B. A.. Educao a Distncia online. Editora Autntica. FERRETI, Celso Novas Tecnologias, Trabalho e Educao um debate multidisciplinar. Editora Vozes KENSKI, V. Educao e Tecnologias: o novo ritmo da informao. Campinas: Papirus, 2007. PAPERT, S. A Mquina das Crianas: Repensando a Escola na Era da Informtica. Porto Alegre: Artmed, 1994. SILVA, A. Aprendizagem em Ambientes virtuais e educao distncia. Editora Mediao.
NOME: Tecnologias De Informao II 45

CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: Aplicativos livres; Uso de softwares na rea de lgebra, funes e geometria; Desenvolvimento de atividades com o uso de recursos tecnolgicos para o ensino de matemtica; Planejamento, execuo e anlise de aulas experimentais de matemtica utilizando tecnologias avanadas no ensino de matemtica.
BIBLIOGRAFIA BSICA BORBA, M. C.; PENTEADO, M. G. Informtica e Educao Matemtica. Coleo Tendncias em Educao Matemtica, Belo Horizonte: Ed. Autntica, 2001. LEVY, P. As Tecnologias da Inteligncia - O Futuro do Pensamento na Era da Informtica. Rio de Janeiro: Editora 34, 1993. TAJRA, S. Informtica na Educao. So Paulo: rica, 2008.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR FALEIROS, A.C. Aritmtica, lgebra e Clculo com o Mathematica. Editora Edgard Blcher LTDA, 1998. KENSKI, V. Educao e Tecnologias: o novo ritmo da informao. Campinas: Papirus, 2007. NBRIGA, J. C. C Aprendendo matemtica com o Cabri-gomtre II e II-plus (volume nico). So Paulo: Editora Exato, 2007 NBRIGA, J. C. C.; ARAJO, L. C. L Aprendendo Matemtica com o Geogebra. So Paulo: Editora Exato, 2010. Peters, O. Didtica do Ensino a Distncia. Editora Unisinos. So Leopoldo: 2001 PAPERT, S. M. Logo: Computadores e Educao. So Paulo, Editora, Brasiliense, 1985 Scheffer, N. F. Corpo, Tecnologias, Matemtica: uma interao possvel no Ensino Fundamental. Erechim: EdiFAPES, 2002.
NOME: Laboratrio Em Educao Matemtica I CARGA HORRIA: 80 horas
EMENTA: 46
Reflexes sobre a matemtica que se aprende e a que se ensina e seus objetivos de seu ensino no Ensino Fundamental. Preparao, execuo e avaliao de experincias de prtica de ensino envolvendo nmeros naturais, inteiros, racionais e irracionais.
BIBLIOGRAFIA BSICA BERLOQUIM, P., 100 Jogos Geomtricos. Lisboa, Editora Gradiva, 1991. ___________, 100 Jogos Lgicos. Lisboa, Editora Gradiva, 1991. ___________, 100 Jogos Numricos. Lisboa, Editora Gradiva, 1991. BROUGERE, G. Jogo e Educao. Ed. ARTMED. DIENES, Z. P. & GOLDING, E. W. Lgica e jogos lgicos. Col. Os primeiros passos em matemtica - Vol. 1.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BARBOSA, R. M. Conexes e educao matemtica exploraes e aes - Vol 1 e 2. Editora Autntica. - Brincadeiras,
DIENES, Z. P. e GOLDING, E. W. Conjuntos, Nmeros e Potncias. Ed EPU. TENREIRO-VIEIRA, C.; VIEIRA, R. Promover o Pensamento Crtico dos Alunos. Ed. Porto. MARINCEK, V. Aprender matemtica resolvendo problemas. Editora Artmed. MILANI, E. Cadernos do Mathema - ensino fundamental - jogos de matemtica de 6 a 9 ano. Editora Artmed. RIBEIRO, F. D. Jogos e modelagem na educao matemtica. Editora IBPEX, 2008. SELVA, A. C. V.; BORBA, R. E. S. R.. O uso da calculadora nos anos iniciais do ensino fundamental. Editora Autntica. SMOLE, K. C. S. Cadernos do Mathema - ensino fundamental - jogos de matemtica de 1 a 5 ano. Editora Artmed. ZASLAVSKY, C. Jogos e atividades matemticas do mundo inteiro. Editora Artmed.
NOME: Laboratrio Em Educao Matemtica II CARGA HORRIA: 80 horas
47
EMENTA: Reflexes sobre o que Matemtica, a matemtica que se aprende e a que se ensina e seus objetivos no Ensino Mdio. Preparao, execuo e avaliao de experincias de prticas de ensino envolvendo funes algbricas elementares, funes trigonomtricas, funo exponencial e logartmica, sequencias numricas e progresses, anlise combinatria e probabilidade.
BIBLIOGRAFIA BSICA LIMA, E. L. Matemtica e Ensino. Coleo do Professor de Matemtica. Rio de Janeiro: SBM, 1 Edio, 2001 POLYA, George. A Arte de Resolver Problemas. Editora Intercincia, 1978. PONTE J. P, BROCADO, J e OLIVEIRA, H. Investigaes matemtica em Sala de Aula. Ed. Autntica.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BARBOSA, R. M.. Descobrindo a geometria fractal - Para a sala de aula. BICUDO, Maria Aparecida V. Pesquisa em Educao Matemtica: Concepes e Perspectivas. Editora da Unesp. S Paulo. 1999. CARRAHER, Terezinha Nunes. Aprender Pensando. Editora Vozes, 1998 COURANT, Richard. ROBBINS, Herbert. Que matemtica? Editora Cincia Moderna, 2000. D'AMBRSIO. Ubiratan. Educao Matemtica- da teoria prtica. Campinas-SP.
NOME: Informtica Bsica CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: Conceitos bsicos em computao (software e hardware). Aplicativos. Editores de texto. Planilhas eletrnicas. Editor de apresentao de trabalhos.
BIBLIOGRAFIA BSICA CAPRON, H. L, JOHNSON, J. A. Introduo Informtica, So Paulo: PrenticeHall, 2004. 48

MANZANO, A. L. N. G; MANZANO, M. I. N. G. Estudo dirigido de Informtica Bsica. So Paulo: rica, 2007. VELLOSO, F. C. Informtica: Conceitos bsicos. Rio de Janeiro: Campus, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ALCADE, E.; GARCIA, M. ; PENUELAS, S. Informtica Bsica. So Paulo: Makron Books, 1991. LOPES, I. C.; PINTO, M. P. O Guia Prtico do OpenOffice.org 2. Portugal: Inova, 2006. MARILYN, M. Nosso Futuro e o Computador. 3 ed. Porto Alegre: Bookman, 2000. NORTON, P. Introduo Informtica. Pearson: So Paulo, 1996. SILVA, M. G. Terminologia Bsica, Microsoft Windows XP, Microsoft Word XP, Microsoft Excel XP - Microsoft Access XP e Microsoft PowerPoint XP. So Paulo: rica, 2006.
NOME: Lngua Portuguesa e Produo Textual CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: Caracterizao do texto como unidade comunicativa. Anlise de textos de gneros e tipologias variadas. Caracterizao dos processos retricos na organizao dos textos de circulao predominante nas diversas reas do conhecimento. Identificao e aplicao de estratgias de reduo de informao. Caracterizao e produo de resumo e resenhas.
BIBLIOGRAFIA BSICA CUNHA, C.; CINTRA, L. Nova gramtica do portugus contemporneo. 3. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001. GERALDI, J. W. O texto na sala de aula. 2. ed. So Paulo: tica, 1999. KOCH, I. V. O texto e a construo dos sentidos. So Paulo: Contexto, 2001. MOTTA-ROTH, D. (Org.) Redao acadmica: princpios bsicos. Santa Maria: UFSM, 2001. 49
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ABREU, A. S. Curso de Redao. So Paulo: tica, 1991. FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto: leitura e redao. 2. ed. So Paulo: tica, 1991. GARCEZ, L. Tcnica de Redao. So Paulo: Martins Fontes, 2001. KOCH, I. V.; TRAVAGLIA, L. C. Texto e coerncia. So Paulo: Cortez, 1989. KOCH, I. V. A coerncia textual. 6. ed. So Paulo: Contexto, 1995 (Coleo Repensando a Lngua Portuguesa). NEVES, I. C. B. et al. (org.). Ler e escrever: compromisso de todas as reas. 5. ed. Porto Alegre: Editora Universidade/UFRGS, 2003.
NOME: Fundamentos histricos, filosficos e sociais da Educao CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: Relaes entre escola e sociedade no contexto histrico educacional brasileiro do sculo XX. Anlises consagradas na literatura educacional, propostas pela sociologia e pela filosofia da educao. Vinculao da histria na formao docente ao conjunto das transformaes ocorridas pela escola e pelas concepes de educao no Brasil do sculo XX, bem como a anlise da escola contempornea e dos novos modelos de formao.
BIBLIOGRAFIA BSICA CHAU, M. Convite Filosofia. So Paulo: tica, 1999. DEMO, P. Desafios Modernos da Educao. Petrpolis: Vozes, 1999. MARTINS, C., B. O que sociologia? 38ed.. So Paulo: Brasiliense, 1994. SEVERINO, A. J. Filosofia da Educao: construindo a cidadania. So Paulo: FTD, 1994.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ARON, R. Etapas do pensamento sociolgico. So Paulo, Martins Fontes, 1993. FORACCHI, M.; MARTINS, J. S. Sociologia e sociedade. Rio de Janeiro, LTC, 50
1977. IANNI, O. A idia do Brasil Moderno. Ed. Brasiliense, 1994. ORTIZ, R. Mundializao e Cultura. Ed. Brasiliense, 1994. _______. A Moderna Tradio Brasileira, Cultura Brasileira e Indstria Cultural. Ed. Brasiliense, 1994. TOMAZI, N. D. Iniciao Sociologia (bsico). Ed. Atual, 1993.
NOME: Psicologia da Educao CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: A Psicologia como cincia e suas aplicaes educacionais. Fundamentos tericoepistemolgicos da relao psicologia-educao. Principais contribuies tericas da Psicologia sobre os processos de desenvolvimento e aprendizagem humana. A psicologia na formao dos professores. Teorias da aprendizagem. Psicologia do desenvolvimento da criana, adolescentes e adultos; influncias sociais e condies de aprendizagem na situao escolar.
BIBLIOGRAFIA BSICA FONTANA, R., CRUZ, N. Psicologia e trabalho pedaggico. So Paulo: Atual, 1997. 230 p. GADNER, H. Estruturas da Mente. Porto Alegre: Mediao, 2004. PIAGET, J. Pensamento e linguagem na criana. So Paulo: Martins Fontes, 1999. SALVADOR, C.C. et al. Psicologia da educao. Porto Alegre: ArtMed, 1999. 182 p. VYGOTSKY, L. A formao social da mente. So Paulo: Martins Fontes, 1987.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BIAGGIO, . M. B. Psicologia do Desenvolvimento. 15ed. Petrpolis: Vozes. 2001. BIGGE. M. Teorias da aprendizagem para professores. So Paulo: EPU. 1977. HARDY, M., HEYES, S. Uma introduo psicologia. Rio de Janeiro: Zahar, 51
1980. (Trad. lvaro Cabral). KRECH, D., CRUTCHFIELD, R. Elementos da psicologia. 6. ed. So Paulo: Pioneira, 1980. (Trad. Dante Moreira Leite e Miriam L. Moreira Leite). TELES M. L. S. Psicodinmica do desenvolvimento humano: uma introduo psicologia da educao. Petrpolis: Vozes, 2001. 207 p.
NOME: Metodologia da Pesquisa CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: Tipos de conhecimento, evoluo histrica do conhecimento em geral e do conhecimento cientfico em particular. Conhecimento cientfico, mtodo cientfico, grandes paradigmas da cincia. Tcnicas para sintetizar textos. Fichamento. Os trabalhos cientficos: resumo, paper, artigo, ensaio, resenha. Normalizao e uniformizao redacional(ABNT e Sistema Internacional). Conceito de cincia e seus mtodos. O processo de pesquisa. Tipos de Pesquisa. Elaborao do projeto de pesquisa, a escolha do tema, o problema, os objetivos, s hipteses, tipo de estudo e procedimentos metodolgicos. Formas de anlise de dados e, apresentao do relatrio da pesquisa. Natureza da pesquisa em educao. Problemas ticos e metodolgicos da pesquisa educacional.
BIBLIOGRAFIA BSICA GIL, A. C. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. 4 ed. So Paulo : Atlas, 2002. GHEDIN, E.; FRANCO, M. A. S. Questes de mtodo na construo da pesquisa em educao. So Paulo: Cortez, 2008 (Coleo docncia em formao. Srie saberes pedaggicos). LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Metodologia Cientfica. 3 ed. So Paulo: Atlas, 2000. VALLS, A. L. M. O que tica? 2 Ed.. So Paulo: Brasiliense, 1987.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BARROS, A. J. da S.; LEHFELD, N. A. de S. Fundamentos de metodologia cientfica. 2. ed. So Paulo: Makron Books, 2000.
52
BRANDO, C. R. (org.) Pesquisa participante. So Paulo: Brasiliense, 1999. CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A. Metodologia Cientfica. 5 ed. So Paulo: Pentice Hall, 2002. DEMO, P. Introduo metodologia da cincia. So Paulo: Atlas, 1985. MEDEIROS, J. B. Redao Cientfica: a prtica de fichamentos, resumos, resenhas. 4 ed. So Paulo: Atlas, 2000. RUIZ, J. A. Metodologia Cientfica: guia para a eficincia nos estudos. So Paulo: Atlas, 1991. TRIVIOS, A. N. S. Introduo pesquisa em cincias sociais. So Paulo: Atlas, 1987.
NOME: Didtica CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: Trajetria histrica da didtica e sua importncia na formao do professor. Didtica e ensino: tendncias pedaggicas. A funo social do ensino e as concepes do processo de aprendizagem. Planejamento e os elementos do processo de ensino. A influncia dos tipos de contedos (conceituais, procedimentais e atitudinais) na prtica educativa. Metodologias, procedimentos e tcnicas de ensino. Relao professor-aluno. Avaliao: objetivos, tipos e funes.
BIBLIOGRAFIA BSICA FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 17 Ed.. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. LIBNEO, J. C. Didtica. So Paulo: Cotez, 1994. (Coleo magistrio. 2 Grau. Srie Formao do Professor). VEIGA, I. P. A. Didtica: o ensino e suas relaes. 8ed. Campinas, SP: Papirus, 1996.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Paz e Terra, 1997. GIMENO SACRISTAN, J. PREZ GOMEZ, A. I. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artmed, 1998. 53
HOFFMAN, J. M. L. Avaliao: mito e desafio Perspectiva Construtivista. Porto Alegre: Mediao, 2001. SILVA, T. T. (org.). Trabalho, Educao e Prtica Social: por uma teoria da formao humana. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1991. SILVA, L. H. (org.). Escola cidad: teoria e prtica. Petrpolis: Vozes, 1999. ZABALA, A. A prtica Educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
NOME: Planejamento Educacional e Currculo CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: O Currculo e a realidade escolar. Tipos de currculo. Teoria crtica do currculo. Teoria Crtica do currculo. A abordagem do conhecimento na escola multidisciplinaridade, transversalidade, interdisciplinaridade. Planejamento na
Educao Escolar. Projeto Poltico Pedaggico. Ensino Integrado.
BIBLIOGRAFIA BSICA GADOTTI, M. Organizao do trabalho na escola: alguns pressupostos. So Paulo: tica, 1993. GIMENO SACRISTN, J. O Currculo: uma reflexo sobre a prtica. 3 ed. Porto Alegre: ArtMed, 2000. LIBNEO, J. C. Organizao e gesto da escola: teoria e prtica. 3. Ed. Goinia: Alternativa, 2002. SILVA, T. T. Documentos de Identidade: uma introduo as teoria do currculo. Belo Horizonte: Autntica, 1999.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR COSTA, V. L. C. (org.). Descentralizao: novas formas de coordenao e financiamento. 2. Ed. So Paulo, Co-edio Fundap. Cortez, 2001. MOREIRA, A. F. B. (org.) Currculo: questes atuais. Campinas: Papirus, 1997. MOREIRA, A. F. B. M; SILVA, T. T. Currculo, cultura e sociedade, 7 ed. So Paulo: Cortez, 2002. PIMENTA, S. G. A organizao do trabalho na escola. So Paulo: Cortez, 1988. SILVA JNIOR, C. A escola pblica como local de trabalho. So Paulo: Cortez, 54
1992. SAVIANE, D. A nova lei da educao. Campinas - SP: Autores associados, 1997. SAVIANE, D. Educao Brasileira: estrutura e sistema. 8. Ed. Campinas - SP: Autores associados, 2000.
NOME: Polticas de Gesto e Organizao da Educao Nacional CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: Estudo e anlise do sistema educacional brasileiro, considerando os aspectos legais, scio-polticos, administrativos e financeiros, enfatizando a organizao dos sistemas de ensino nos diversos nveis e modalidades. Anlise das polticas pblicas de educao no Brasil. Educao profissionalizante e educao para o trabalho. Abordagem histrica, poltica, social, filosfica, psicolgica da Educao de Jovens e Adultos.
BIBLIOGRAFIA BSICA ABREU, M. Organizao da Educao Nacional na Constituio e na L.D.B., Iju, Editora Uniju, 1998. DEMO, Pedro, A Nova LDB: ranos e avanos. Campinas, SP, Papirus, 1997. MENEZES, J. G. C. [et al] Estrutura e Funcionamento da Educao Bsica leituras. So Paulo, Editora Pioneira, 1998. LUCK, H. Gesto educacional: uma questo paradigmtica. Petrpolis: Vozes, 2006. LUCK, H. Concepes e processos democrticos de gesto educacional. Petrpolis: Vozes, 2006. VEIGA, I. P. Escola: espao do Projeto Poltico-pedaggico. Campinas: Papirus, 1996.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR GRACINDO, Regina Vinhaes, O Escrito, o dito e o feito: educao e partidos polticos. Campinas, SP, Papirus, 1994 Captulo 2. LEI FEDERAL 9424/96 Fundo de Manuteno e Desenvolvimento do Ensino Fundamental. 55
LEI FEDERAL 9475/97 Nova Redao do Art. 33 da Lei 9394/96. LEI FEDERAL 8069/90 Estatuto da Criana e do Adolescente LEI FEDERAL 9131/95 Conselho Nacional de Educao. LEI FEDERAL 9394/96 Diretrizes e Bases da Educao. MAZZOTTA, M. J. S., Educao Especial no Brasil: histria e polticas pblicas. So Paulo, Cortez, 1996. MENEZES, Joo G. C. et al. Estrutura e Funcionamento da Educao Bsica: leituras. So Paulo: Pioneira, 1998. PILETTI, Nelson. A estrutura e funcionamento do ensino fundamental. 26 ed. So Paulo: tica, 2001. SANTOS, Clovis Roberto dos. Educao Escolar Brasileira: estrutura, administrao, legislao. So Paulo: Pioneira, 1999. SOUZA, P. N. P. de & SILVA, E. B. Da. Como entender e aplicar a Nova LDB. SP: Pioneira, 1997.
NOME: LIBRAS I CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: Legislao e incluso. Noes bsicas da Lngua de Sinais Brasileira.
Caractersticas da lngua, seu uso e variaes regionais. Configuraes de mo, movimento, locao, orientao da mo, expresses no-manuais, nmeros; expresses socioculturais positivas: cumprimento, agradecimento, desculpas; expresses socioculturais negativas: desagrado; verbos e pronomes; noes de tempo e horas. Dilogo e conversao.
BIBLIOGRAFIA BSICA CAPOVILLA, Fernando Csar Dicionrio Enciclopdico Ilustrado TrilingeLngua Brasileira de Sinais. Volumes 1 e 2. 1. ed. So Paulo: Edusp, 2003. FELIPE, T. A. Introduo Gramtica de LIBRAS - Rio de Janeiro: 1997. TANYA A FELIPE, LIBRAS em Contexto. LIBRAS em Contexto. 3. ed. Braslia: LIBREGRAF, 2004. STROBEL, K.L. e DIAS, S.M.S. APTA/FENEIS, p. 55-57, 1995. Surdez: abordagem geral. Curitiba,
56
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BOTELHO, P. Segredos e Silncios na Educao dos Surdos. Editora Autentica Minas Gerais, 7-12, 1998. ELLIOT, A.J. A linguagem da criana. Rio de Janeiro, Zahar, 1982. ______________. Linguagem e Surdez. Porto Alegre, Artes Mdicas, 2002. BRASIL. Educao Especial Lngua Brasileira de Sinais Volume II. Srie Atualidades Pedaggicas 4, MEC/SEESP, 2000: 81-123 2a. edio FERREIRA-BRITO, L. Integrao social & surdez. Rio de Janeiro, Babel, 1993. Fundamentos em fonoaudiologia, vol. 1: Linguagem. Rio de Janeiro, Guanabara, 1998. SKLIAR, C. (org.). Atualidade da Educao Bilnge para Surdos. Porto Alegre, Mediao, 1999.
NOME: Educao para a Diversidade e Incluso CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: O cotidiano educacional, o contexto escolar, a diversidade e a escola inclusiva, os conceitos de integrao, incluso e excluso, diversidade, pluralidade, igualdade e diferena; os processos de incluso e excluso na rede regular de ensino. Acessibilidade. Pessoas com necessidades educacionais especficas. Dificuldades de aprendizagem. Tecnologias Assistivas. Legislao e polticas pblicas em educao inclusiva no Brasil. Relaes de gnero e Diversidade sexual. Perspectivas histrico-culturais e psicossociais da diversidade e das diferenas do ser humano. A populao brasileira, a histria e a cultura Afro-brasileira e Indgena e o resgate das contribuies nas reas social, econmica e poltica.
BIBLIOGRAFIA BSICA SASSAKI, R. Incluso. Construindo uma Sociedade para Todos. Editora Wva. Braslia, 2007. APPLE, Michael W. Educao e poder. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1989. BERGER, Peter L.; LUCKMANN, Thomas. A construo social da realidade. 11. ed. Petrpolis, RJ: Editora Vozes, 1983. 57
CANDAU, Vera Maria. Sociedade Multicultural e educao: tenses e desafios in: CANDAU, Vera Maria (org.). Cultura(s) e educao: entre o crtico e o ps-crtico. Rio de Janeiro: DP&A, 2005. CAVALLEIRO, Eliane. Educao anti-racista: compromisso indispensvel para um mundo melhor. In: Racismo e anti-racismo na educao: repensando nossa escola. So Paulo: Summus, 2001. LOURO, G. L.; NECKEL, F. J.; GOELLNER, V. S. (Org.). Corpo, gnero e sexualidade: um debate contemporneo na educao. Petrpolis: Vozes, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CARVALHO, R. E. A nova LDB e a Educao Especial. Rio de Janeiro: WVA, 1997. CICCONE, M. Comunicao Total: introduo, estratgias e pessoa surda. 2 ed. Rio de Janeiro: Cultura Mdica, 1996. FERREIRA, J. R. A excluso da diferena: a educao do portador de deficincia. 2 ed. Piracicaba: UNIMEP, 1994. JANNUZZI, G. A luta pela educao do deficiente mental no Brasil. So Paulo: Cortez, 1985. MAZZOTTA, M. Educao Especial no Brasil: histria e polticas pblicas. So Paulo: Cortez, 1996. MOURA, M. C. de. O Surdo: Caminhos para uma nova identidade. Rio de Janeiro: Editora Revinter LTDA, 2000. PESSOTTI, Isaias. Deficincia mental: da superstio cincia. So Paulo: T. A. Queirz, 1964. FERREIRA, Aparecida de Jesus. Formao de professores raa/etnia: reflexes e sugestes de materiais de ensino. Cascavel: Coluna do Saber, 2006. GOMES, N. L.; SILVA, P. B. G. O desafio da diversidade. In: Experincias tnicoculturais para a formao de professores. Belo Horizonte: Autntica, 2002. GUIMARES, Antonio Srgio Alfredo. O acesso de negros s universidades pblicas In: SILVA, Petronilha Beatriz Gonalves & SILVRIO, Valter Roberto (orgs.). Educao e Aes Afirmativas: entre a injustia simblica e a econmica. Braslia: INEP, 2003. MUNANGA, Kabengele. Rediscutindo a mestiagem no Brasil: Identidade nacional versus identidade negra. Belo Horizonte: Autntica, 2004. MUNANGA, Kabengele. Mestiagem e experincias interculturais no Brasil In: SCWARCZ, Lilia Moritz& REIS, Letcia de Souza (org.) Negras imagens. So Paulo: EDUSP/Estao Cincia, 1996. ORTIZ, Renato. Cultura brasileira e identidade nacional. 5 ed. So Paulo: 58
Brasiliense, 2005. REN, Ribeiro Cultos Afro-brasileiros do Recife, Recife, 2002. ROMO, Jeruse. O educador, a educao e a construo de uma auto-estima positiva no educando negro. In: Racismo e anti-racismo na educao: repensando nossa escola. So Paulo: Summus, 2001. SANTOS, Mnica Luise & MADEIRA, Maria das Graas de Loiola. Escola de negros In: CAVALCANTI, Bruno Csar, SUASSUNA, Clara & BARROS, Rachel Rocha de Almeida (orgs.). Kul-Kul: visibilidades negras. Macei: EDUFAL, 2006. SANTOS, Sales Augusto dos. A lei 10.639/03 como fruto da luta anti-racista do Movimento Negro In: Educao anti-racista: caminhos abertos pela Lei Federal n 10.639/03. Coleo Educao para todos. Braslia: MEC/SECAD, 2005. SCHWARCZ, Lilia Moritz. O espetculo das raas: cientistas, instituies e questo racial no Brasil 1870-1930. So Paulo: Companhia das Letras, 1993. SILVRIO, Valter Roberto. O papel das aes afirmativas em contextos racializados: algumas anotaes sobre o debate brasileiro In: SILVA, Petronilha Beatriz Gonalves & SILVRIO, Valter Roberto (orgs.) Educao e Aes Afirmativas: entre a injustia simblica e a injustia econmica. Braslia: INEP,2003. SILVA, Maria Aparecida (Cidinha) da. Formao de educadores/as para o combate ao racismo: mais uma tarefa essencial. In: Racismo e anti-racismo na educao: repensando nossa escola. So Paulo: Summus, 2001. BASTOS, M. G. A. Formao de professores para o diagnstico das dificuldades de leitura e escrita. Fortaleza: EDUECE, 2003. FELTRIN, A. E. Incluso social na escola: quando a pedagogia se encontra com a diferena. So Paulo: Paulinas, 2004. (Coleo pedagogia e educao). MATOS, C. (Orgs.). Cincia e incluso social. So Paulo: Terceira Margem, 2002. SASSAKI. R. Educao profissional e emprego de pessoas com deficincia mental pelo paradigma da incluso. In: APAE - DF. Trabalho e deficincia mental: perspectivas atuais. Braslia: Apae-DF, 2003. _______. Incluso: o paradigma do sculo 21. In: Revista da Educao Especial, Braslia: v. 1, n. 1, p. 19-23, out. 2005. WEDDERBURN, Carlos Moore. Novas bases para o ensino da histria da frica no Brasil In: Educao anti-racista: caminhos abertos pela Lei Federal n 10.639/03. Coleo Educao para todos. Braslia: MEC/SECAD, 2005. NOME: EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS CARGA HORRIA: 40 HORAS EMENTA: 59
Analisar aspectos sociais, polticos e epistemolgicos presentes nas diferentes concepes de educao de jovens e adultos. Conhecer e analisar as teorias e polticas pblicas no mbito da EJA. Conhecer e problematizar os processos de ensino-aprendizagem e as alternativas metodolgicas na educao de jovens e adultos. Compreender o papel social, poltico e cultural da educao de jovens e adultos. BIBLIOGRAFIA BSICA CHARLOT, Bernard. Da relao com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artmed, 2000. GADOTTI, Moacir. Educao de Jovens e Adultos: Teoria, pratica e proposta. So Paulo: Cortez Editora, 2007. MASAGO, Vera Maria Ribeiro. Educao de Jovens e Adultos: novos leitores, novas leituras. Campinas: Ao Educativa, 2001. SOARES, L. (org.). . Dilogos na educao de jovens e adultos. 2. ed.. Belo Horizonte, MG: Autntica. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CHARLOT, B. (org.). Os jovens e o saber: perspectivas mundiais. Porto Alegre: Artmed, 2001. DUARTE, N. Ensino de matemtica na educao de adultos. Editora Cortez. FERREYRA, E. N. A linguagem oral na educao de adultos. Porto Alegre: Artmed, 1998. FONSECA, M. da C. Educao matemtica de jovens e adultos: especificidades, desafios e contribuies. Belo Horizonte, MG: Autntica, 2002. FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. RJ: Paz e Terra, 1996. FUCK, I. T. Alfabetizao de Adultos. construtivista. Petrpolis: Vozes, 1994. Relato de uma experincia
KLEIN, L. R. Alfabetizao de jovens e adultos: questes e proposta para a prtica pedaggica na perspectiva histrica. Braslia: Universa, 2003. NASCIMENTO, Carmen Teresinha Brunel do. Jovens cada vez mais jovens na educao de jovens e adultos. 2. ed.. Porto Alegre: Mediao, 2008. PAIVA, Vanilda. Histria da Educao Popular no Brasil: educao popular e educao de adultos. So Paulo: Loyola, 2003. MOOL, J. (Org.). Educao de jovens e adultos. Porto Alegre: Mediao, 2004. PINTO, . V. Sete lies sobre a educao de adultos. So Paulo, Cortez, 60
2007. ROMO, J. E.; GADOTTI, M. Educao de adultos: identidades, cenrios e perspectivas. Braslia: Liber Livros Editora, 2007.
NOME: Estgio Curricular Supervisionado I CARGA HORRIA: 100 horas
EMENTA: Insero em espaos educativos no Ensino Fundamental, nas diferentes modalidades, atravs da observao docente. Planejamento para a execuo de atividades didtico-pedaggicas para acompanhamento do trabalho docente na escola. Elaborao de relatrio de estgio
NOME: Estgio Curricular Supervisionado II CARGA HORRIA: 100 horas
EMENTA: Regncia de classe no ensino fundamental, nas diferentes modalidades. Anlise e discusso da ao docente. Elaborao de relatrio de estgio.
NOME: Estgio Curricular Supervisionado III CARGA HORRIA: 100 horas
EMENTA: Insero em espaos educativos no Ensino Mdio, nas diferentes modalidades, atravs da observao docente. Planejamento para a execuo de atividades didtico-pedaggicas para acompanhamento do trabalho docente na escola. Elaborao de relatrio de estgio.
NOME: Estgio Curricular Supervisionado IV CARGA HORRIA: 100 horas
61
EMENTA: Regncia de classe no ensino mdio, nas diferentes modalidades. Anlise e discusso da ao docente. Elaborao de relatrio de estgio.
6.7.2 DISCIPLINAS ELETIVAS NOME: Clculo Numrico CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: Aritmtica de Ponto Flutuando. Erros nas aproximaes numricas. Zeros de funes de uma varivel. Soluo de sistemas de equaes lineares e no lineares. Autovalores e autovetores. Interpolao polinomial e ajuste de curvas
BIBLIOGRAFIA BSICA FRANCO, N. B. Clculo Numrico. So Paulo: Prentice Hall, 2008. CLADIO, D. M.; MARINS, J. M. Clculo Numrico, teoria e prtica. 3 Ed. Editora Atlas S.A., 2000. RUGGIERO, M.; LOPES, V. L. R. Clculo Numrico Aspectos Tericos e Computacionais. 2 Ed. So Paulo: Editora Mackron Books, 2009.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ARENALES, S.; DAREZZO, A. Clculo numrico: aprendizagem com apoio de software. So Paulo: Thompson, 2008 BARROSO, L. C. [et al.]. Clculo numrico: (com aplicaes). 2. ed.. So Paulo: Harbra, 1987. SPERANDIO, D.; MENDES, J. T.; SILVA, L. H. M. Clculo Numrico, Caractersticas Matemticas e Computacionais dos Mtodos Numricos. Editora Prentice Hall. So Paulo, 2006. GOMES, S. C. P. Mtodos Numricos: Teoria e Programao. Editora FURG, 1a Ed. Rio Grande, 1999. STARK, P. A.. Introduo aos Mtodos Numricos. Editora Intercincia. Rio de Janeiro, 1979.
62
NOME: Matemtica Financeira CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: Valor do dinheiro no tempo. Juros simples. Juros compostos. Taxas de juros. Descontos simples e compostos. Mercado financeiro e tipos de investimento. Anuidades: constantes, variveis e fracionadas. Critrios de investimentos. Sistemas de amortizao.
BIBLIOGRAFIA BSICA CRESP, A. A. Matemtica Comercial e Financeira Fcil. 13 Ed. So Paulo: Saraiva 2001. SAMANEZ, Carlos Patrcio. Matemtica financeira: aplicaes anlise de investimentos. 4. ed.. So Paulo: Pearson, 2007. SECURATO, J. R. Clculo Financeiro das Tesourarias. 3 Ed. So Paulo: Saint Paul, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ASSAF NETO, Alexandre. Matemtica Financeira e suas Aplicaes. 9. ed.. So Paulo: Atlas, 2007. GUERRA, F. Matemtica Financeira com a HP12C. 3 Ed. Florianpolis: Editora da UFSC, 2006. PUCCINI, Abelardo de Lima. Matemtica financeira: objetiva e aplicada. Ed. compacta. So Paulo: Saraiva 2006. MATHIAS, Washington Franco; Gomes, Jos Maria. Matemtica financeira: com + de 600 exerccios resolvidos e propostos. 6. ed.. So Paulo: Atlas, 2009. SILVA, S. M. [et. al.] Matemtica para os cursos de Economia, Administrao e Cincias Contbeis. Volumes 1 e 2. 3 Ed. Editora Atlas, 2000. NOME: Estatstica e Probabilidade CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: Probabilidade: conceito e teoremas fundamentais. Variveis Aleatrias.
Distribuies de Probabilidade (distribuio Binomial, distribuio Normal, 63

distribuio qui-quadrado, distribuio t (Student). Noes de Amostragem. Inferncia Estatstica: Teoria da Estimao e testes de Hipteses. Regresso linear simples. Correlao.
BIBLIOGRAFIA BSICA MEYER, P. L. Probabilidade: Aplicaes estatstica. 2. Ed, Rio de Janeiro: LTC, 2000. COSTA NETO, P. L. O. Probabilidades. 2 Ed. So Paulo: Edgard Blucher, 2006. ROSS, S. Probabilidade um curso moderno com aplicaes. 8 Ed. Porto Alegre: Bookman, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR DANTAS, C. A. B. Probabilidade: Um curso introdutrio. 2 Ed. So Paulo: EDUSP, 2006. DEVORE, J. L. Probabilidade e Estatstica para Engenharia e Cincias. 1 Ed. So Paulo: Cengage Learning, 2006. MORETTIN, L. G. Estatstica Bsica Probabilidade e Inferncia Vol. nico. 1 Ed. So Paulo: Makron Books, 2009. SPIEGEL, M. R.; SCHILLER, J.; SRUNIVASAN, R. A. Probabilidade e Estatstica. 2Ed. Porto Alegre: Bookman, 2002. SPIEGEL, M. R. Probabilidade e Estatstica. 1 Ed. So Paulo: Makron Books, 2004. NOME: Lgica Matemtica CARGA HORRIA: 60 horas EMENTA: Proposies, conectivos, operaes lgicas sobre proposies, construo de tabelas-verdade, tautologias, contradies e contingncias, implicao lgica, equivalncia lgica, lgebra das proposies; mtodo dedutivo, argumentos, regras de inferncia, validade mediante tabelas-verdade, validade mediante regras de inferncia, validade mediante regras de inferncia e equivalncia,
demonstrao condicional e demonstrao indireta, sentenas abertas, operaes lgicas sobre sentenas abertas, quantificadores, quantificadores de sentenas 64
abertas com mais de uma varivel. BIBLIOGRAFIA BSICA ALENCAR FILHO, E. Iniciao Lgica Matemtica. So Paulo: Nobel, 2002. BISPO, C. A. F.; CASTANHEIRA, L. B.; SOUZA FILHO, O. M. Introduo Lgica Matemtica. 1. Ed. So Paulo: Cengage Learning, 2011. KMETEUK FILHO, O.; FVARO, S. Noes de Lgica e matemtica bsica. 1 Ed. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2005. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BARONETT, S. Lgica Uma introduo voltada para as cincias. Porto Alegre: Artmed, 2009. CUNHA, M. O.; MACHADO, N. J. Lgica e linguagem cotidiana - Verdade, coerncia, comunicao, argumentao. IEZZI, G. MURAKAMI, C. Fundamentos de Matemtica Elementar: Conjuntos e Funes. Vol.1. 8 ed. So Paulo. Editora Atual, 2004. LALEMENT, R.; DELMAS-RIGOUTSOS, Y. A Lgica ou a arte de raciocinar. Porto Alegre: Editora Instituto Piaget, 2004. NAHRA, C.; WEBER, I. H. Atravs da Lgica. 4 ed. Petrpolis: Editora Vozes, 2001. SILVESTRE, R. S. Um curso de lgica. 1 ed. Petrpolis: Vozes, 2011.
NOME: lgebra II CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: Grupos; Subgrupos; Grupos Cclicos e de Permutao; Teorema de Cayley, Lagrange e de Isomorfismo; Noes Bsicas sobre Anis e Ideais; Homomorfismo de Anis; Teorema Fundamental do Homomorfismo.
BIBLIOGRAFIA BSICA AYRES Jr., F. lgebra Moderna, Coleo Schaum. Editora McGraw-Hill do Brasil, So Paulo, 1976. DOMINGUES, H.; IEZZI, G. lgebra Moderna. Editora Atual, So Paulo, 2003.
65
LANG, S. Estruturas Algbricas. Editora LTC, Rio de Janeiro, 1972.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BIRKHOFF, G.; MAC LANE, S. lgebra Moderna. Editora Vicens-Vives Zaragoza, 1974. DEAN, R. A. Elementos de lgebra Abstrata. Editora Livros Tcnicos e Cientficos, Rio de Janeiro, 1974. FRALEIGH, J. B. A first Course in Abstract Algebra. 6th. Ed. Reading, Mass.: Addison Wesley Longman, 2000. GONALVES, A. Introduo lgebra. CPE. Rio de Janeiro: IMPA CNPq, 4. ed., 1999. Complementar HEFEZ, A. Curso de lgebra, vol. I. CMU. Rio de Janeiro: IMPACNPq, 1993. LEQUAIN, L.; GARCIA, A. lgebra: Um Curso de Introduo. CPE. Rio de Janeiro: IMPA CNPq, 1988. MONTEIRO, L. H. J. Elementos de lgebra. Rio de Janeiro: LTC, 1969. . NOME: Anlise Matemtica CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: Integral de Riemann. Topologia dos espaos euclidianos. Funes de vrias variveis reais: continuidade, diferenciabilidade, regra de cadeia, desigualdade do valor mdio.
BIBLIOGRAFIA BSICA VILA, G. Anlise matemtica para licenciatura. 3 ed. So Paulo: Editora Edgard Blcher, 2009. LIMA, E. L. Curso de anlise. Vol.1. Projeto Euclides. Rio de Janeiro: IMPA 2000. LIMA, E. L. Anlise Real. Vol. 1. Coleo Matemtica Universitria. Rio de Janeiro: IMPA 2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR LIMA, E. L. Anlise Real. Vol. 2. Coleo Matemtica Universitria. Rio de 66
Janeiro: IMPA 2001. RODRIGUES, J. A. Curso de Anlise Matemtica. Principia Editora, 2008. FIGUEIREDO, D. G. Anlise I. Rio de Janeiro: LTC, 1996. NETO, J. B Clculo para entender e usar. Editora Livraria da Fsica, 2009. RUDIN, W. Princpios de Anlise Matemtica. Editora do Livro Tcnico S.A. NOME: Clculo IV CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: Campos vetoriais. Vetor gradiente. Derivada direcional. Integrais de linha e de superfcie. Teorema de Green. Laplaciano.
BIBLIOGRAFIA BSICA ANTON, H. Clculo - Um novo horizonte vol. 2. Editora Bookman Companhia Ed, 8ed, 2007. VILA, G. S. S. Clculo das Funes de vrias variveis. Vol. 3. Rio de Janeiro: LTC-Livros Tcnicos e Cientficos, 2003. SIMMONS, G. F. Clculo com geometria analtica. Vol.2. Traduo Seiji Hariki. So Paulo: Pearson Makron Books, 2008
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BOULOS, P. Clculo Diferencial e Integral Vol. 2. Editora Makron Books, 1ed., 2006. VILA, G. S. S. Clculo das Funes de uma varivel. Vol. 2. Rio de Janeiro: LTC-Livros Tcnicos e Cientficos, 2003. GUIDORIZZI, H. L. Um Curso de Calculo Vol.2. Editora LTC, 5ed. 2001. GUIDORIZZI, H. L. Um Curso de Calculo Vol.4. Editora LTC, 5ed. 2001. ROGAWSKI, J. Clculo Vol. 2 Porto Alegre: Editora Bookman, 2009 SALAS, S. Clculo Vol. 2 Rio de Janeiro: LTC, 2005.
NOME: Fsica III CARGA HORRIA: 60 horas 67

EMENTA: Esttica e dinmica dos fluidos. Termodinmica. Movimento ondulatrio. ptica.
BIBLIOGRAFIA BSICA HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; WALKER, J. Fundamentos de Fsica. Volumes 2 e 4. 8 edio. Rio de Janeiro: LTC, 2009. TIPLER, P.; MOSCA, G. Fsica para cientistas e engenheiros. Volumes 1 e 2. 6 edio. Rio de Janeiro: LTC, 2009. SERWAY, R. A., JEWETT, J. W. Jr. Princpios de fsica. Volumes 2 e 4. Thomson, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR HEWITT, P. Fsica Conceitual. 9 edio. Porto Alegre: Bookman, 2002. NUSSENZVEIG, H. M. Curso de Fsica Bsica. Volumes 2 e 4. 4 edio. So Paulo: Edgard Blucher Ltda, 2002. SEARS, F. et al. Fsica. Volumes 2 e 4. 12 edio. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos Editora, 2009. ZEMANSKY, M., Sears, F. Fsica. Volumes 2 e 4. 10 Ed. Addison Wesley, 2002. MXIMO, A., ALVARENGA, B. Curso de Fsica. Volumes 1 e 2. 1 Edio. So Paulo: Editora Scipione, 2011. NOME: Histria da Educao Matemtica CARGA HORRIA: 60 horas
EMENTA: Curiosidades e procedimentos de resoluo de problemas utilizados no passado. O ensino de matemtica e sua evoluo na Europa e no Brasil. A formao de professores e o Movimento da Matemtica Moderna. BIBLIOGRAFIA BSICA CARVALHO, L. M.; CURY, H. N.; MOURA, C. A.; FOSSA, J. A. GIRALDO, V. Histria e tecnologia no ensino da matemtica volume II. Editora Cincia Moderna.
68
MIORIN, M. A. Introduo da histria da Educao Matemtica. Editora atual. MENDES, I. A. Investigao histrica no ensino da matemtica. Editora Cincia Moderna, 2009.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BICUDO, M. A. V.; GARNICA, A. V. M.. Filosofia da Educao Matemtica. MIGUEL, A.; MIORIM, M. A.. Histria na educao matemtica - Propostas e desafios. VALENTE, W. R. (org.) Euclides Roxo e a modernizao do ensino da matemtica no Brasil. Editora Papirus, 2004. VALENTE, W. R. Histria da matemtica escolar no Brasil. Editora Annablume. ROMANELI, O. O. Histria da educao no Brasil. Porto Alegre: Vozes, 2010.
NOME: Histria da Educao CARGA HORRIA: 60 HORAS EMENTA: Histria da Educao na Antiguidade e no perodo medieval, histria da Educao nos perodos moderno e contemporneo e as articulaes com a histria da Educao Brasileira na Colnia, Imprio e Repblica, a educao pblica e privada no Brasil.
BIBLIOGRAFIA BSICA MANACORDA, M. A. Histria da Educao da Antiguidade aos nossos dias. So Paulo: Cortez, 2002. ROMANELI, O. O. Histria da educao no Brasil. Porto Alegre: Vozes, 2010. SOUZA, N. M. M. Histria da Educao. 1 ed. So Paulo: Avercamp, 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CAMBI, F. Histria da Pedagogia. So Paulo: UNESP, 1999. p.87-93. VEIGA, C. G. Histria da Educao. So Paulo: tica, 2007. ARANHA, M. L. A. Histria da Educao e Pedagogia. 3 Ed. Porto 69
alegre: Moderna, 2006 GHIRALDELLI JR, P. Filosofia e Histria da Educao Brasileira. Porto Alegre: Manole, 2003. MIORIM, M. A.; VILELA, D. S. Histria e Educao Matemtica: Prticas de Pesquisa. 2Ed. Campinas: Alnea e tomo, 2011. SAVIANI, D.; LOMBARDI, J. C.; SANFELICE, J. A organizao do trabalho didtico na histria da educao. Campinas: Autores Associados, 2010.
NOME: Sociologia da Juventude CARGA HORRIA: 60 HORAS
EMENTA: Concepes sobre os agrupamentos sociais, sobre as culturas e os grupos, sobre a natureza da sociedade e ainda os diferentes processos de socializao. Sociologia da juventude, questionamentos sobre as relaes sociais e culturais vivenciadas e constitudas pelos adolescentes. Repercusses da escola no adolescente.
BIBLIOGRAFIA BSICA COSTA, Maria Conceio O. e SOUZA, Ronald Pagnoncelli de. (orgs.) Adolescncia: aspectos clnicos e psicossociais. Porto Alegre: ARTMED, 2002. FREITAS, Marcos Cezar de. (org.) Desigualdade Social e Diversidade Cultural na Infncia e na Juventude. So Paulo: Cortez, 2006. LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropolgico. 17 ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BOURDIEU, Pierre. Algumas propriedades do campo: Questes de sociologia. Rio de Janeiro: Marco Zero, 1983. CASTELLS, Manuel. O Poder da Identidade: a era da informao, economia, sociedade e cultura. 2 ed. So Paulo: Paz e Terra, v. 2., 1999. DUFOUR, Dany-Robert. A arte de reduzir as cabeas: sobre a nova servido na sociedade ultraliberal. Rio de Janeiro: Companhia de Freud, 2005. 70
FLEURI, Reinaldo Mattias. Educao necessrias. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.
intercultural:
mediaes
MARTINS, Carlos Benedito. O que Sociologia. 38 ed.. So Paulo: Brasiliense, 1994. OLIVEIRA, Valeska Fortes de. Imaginrio Social e a escola de ensino mdio. Iju: Editora Uniju, 2005. SILVA, Tomaz Tadeu da. O sujeito da educao: estudos focaultianos. Petrpolis: Vozes, 1994.
NOME: Trabalho Docente CARGA HORRIA: 60 HORAS
EMENTA: Problematizao do trabalho docente a partir das diferentes temticas que o envolvem, entre elas: ser professor, mal-estar docente, experincias de vida como dispositivos de formao e saberes docentes. Formao docente e trabalho docente, (re)significao de sua atuao profissional. BIBLIOGRAFIA BSICA GAUTHIER, Clermont. et al. Por uma teoria da Pedagogia: pesquisas contemporneas sobre o saber docente. Iju: UNIJU. 1998. NVOA, Antnio. Vidas de professores. Porto: Editora Porto, 1992. PIMENTA, Selma Garrido. (Org.). Saberes pedaggicos e atividade docente. So Paulo: Cortez. 1999.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CANDAU, Vera Maria (org.). Magistrio: construo cotidiana. Rio de Janeiro: Vozes, 2001. JOSSO, Marie-Christine. Experincias de vida e formao. So Paulo: Cortez, 2004. OLIVEIRA, Valeska Maria Fortes de (org.). Imagens de professor: significaes do trabalho docente. 2. ed. Iju: Uniju, 2004. PERRENOUD, P. Novas Competncias para Ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formao profissional. Petrpolis, 71
RJ: Vozes, 2002.
NOME: Histria e Filosofia das Cincias CARGA HORRIA: 40 HORAS
EMENTA: Teses epistemolgicas. Epistemologia da cincia e sua necessidade para educao em cincias. Contribuies da histria das cincias para a educao em cincias. Caractersticas do trabalho cientfico numa viso contempornea. Concepes sobre a construo do conhecimento cientfico. Perspectivas pedaggicas em educao em cincias e suas epistemologias. Cultura cientfica e cidadania. BIBLIOGRAFIA BSICA CHALMERS, A. F. O que cincia afinal? So Paulo: Ed. Brasiliense. 1993. BORGES, R. M. R. Em Debate: Cientificidade e Educao em Cincias. 2 ed.Porto Alegre: EDIPUCRS. 2007. ______, R.M.R. Filosofia e Histria da Cincia no Contexto da Educao em Cincias. Porto Alegre: EDIPUCRS. 2007. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ANDREY, M. A. P. A. et al. Para compreender a cincia uma perspectiva histrica. So Paulo: EDUC. 1999. POPPER, K. R. A lgica da pesquisa Cientfica. So Paulo: Cultrix/EDUSP. 1975. BUNGE. M. Epistemologia: curso e atualizao. So Paulo: EDUSP. 1980. KUHN, T. S. A estrutura das revolues cientficas. So Paulo: Perspectiva. 1978 LAKATOS, I. A crtica e o desenvolvimento do conhecimento. So Paulo: Cultrix. 1979 FEYEREBEND, P. Contra o mtodo. Rio de Janeiro: Francisco Alves. 1985. BACHELARD, G. A formao do esprito cientfico. Rio de Janeiro: 72
Contraponto. 1996.
NOME: LIBRAS II CARGA HORRIA: 40 horas
EMENTA: Aspectos da Lngua de Sinais e sua importncia: cultura e histria. Identidade surda. Introduo aos aspectos lingusticos na Lngua Brasileira de Sinais: fonologia, morfologia, sintaxe, espao de sinalizao, os elementos que constitui os sinais, noes sobre estrutura da lngua, a lngua em contextos triviais de comunicao. Noes bsicas de escrita de sinais. Processo de aquisio da Lngua de Sinais observando as diferenas e similaridades existentes entre esta e a Lngua Portuguesa.
BIBLIOGRAFIA BSICA CAPOVILLA, CAPOVILLA Fernando Csar Capovilla. Dicionrio Enciclopdico Ilustrado Trilinge- Lngua Brasileira de Sinais. 1. ed. So Paulo: Edusp, 2003. FELIPE, T. A. Introduo Gramtica de LIBRAS - Rio de Janeiro: 1997. TANYA A FELIPE, LIBRAS em Contexto. LIBRAS em Contexto. Braslia: LIBREGRAF, 2004. STROBEL, K. L. e DIAS, S. M. S. Surdez: abordagem geral. Curitiba, APTA/FENEIS.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR FERNANDES, E. Surdez e Bilingismo. Porto Alegre: Organizadora Mediao, 2005. KARNOPP, L. ; QUADROS, R. M. B. Lngua de Sinais Brasileira Estudos Lingusticos, Florianpolis, SC: Artmed, 2004 RAMIREZ, A. R. G.; MASUTTI, M. L. (org.) A Educao de Surdos em uma Perspectiva Bilngue, Florianpolis, SC: UFSC, 2009. ROCHA, S. M. R. (org.) O INES e a Educao de Surdos no Brasil vol. 1, Rio de Janeiro, RJ: INES, 2007. SOUZA, R. M.; SILVESTRE, N.; ARANTES, V. A. (orgs.) Educao de surdos? pontos e contrapontos. So Paulo: Summus, 2007. 73
STROBEL, K. Imagens do Outro sobre a Cultura Surda, Florianpolis, SC: UFSC, 2008 QUADROS, R. M. (org.) Estudos Surdos I, II e III, Petrpolis, RJ: Arara Azul, 2007. BOTELHO, P. Segredos e Silncios na Educao dos Surdos. Editora Autentica Minas Gerais, 7-12, 1998. SKLIAR, C. (org.). Atualidade da Educao Bilnge para Surdos. Porto Alegre, Mediao, 1999.
NOME: Educao Ambiental e Cidadania CARGA HORRIA: 40 horas
EMENTA: Ambiente e cidadania: conceitos e concepes. Aspectos histricos relacionados crise ambiental. Problemas e conflitos socioambientais e modelo de desenvolvimento. Racionalidade tcnica x racionalidade ambiental. A constituio do sujeito ecolgico. Educao Ambiental, sade e qualidade de Vida.
BIBLIOGRAFIA BSICA BOFF, L. A contribuio do Brasil. In: VIANA, Gilney, SILVA, Marina, DINIZ, Nilo (Organizadores). O desafio da sustentabilidade: um debate socioambiental. So Paulo: Perseu Abramo, 2001. DIAS, G. Pegada ecolgica e sustentabilidade humana. So Paulo: Gaia, 2002. LEFF, E. Saber ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder. Traduo de Lcia Mathilde Endlich Orth. Petrpolis, RJ: Vozes, 2004. LOUREIRO, F. B. Trajetria e fundamentos da educao ambiental. So Paulo: Cortez, 2004. LOVELOCK, J. A vingana de gaia. Traduo de Ivo Korytowski. Rio de Janeiro: Intrnseca, 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR DIAS, G.. Eco Percepo um resumo didtico dos desafios socioambientais. So Paulo: Gaia, 2004. GOLEMAN, D. Inteligncia ecolgica: o impacto do que consumimos e as mudanas que podem melhorar o planeta. Traduo de Ana Beatriz Rodrigues. Rio 74
de Janeiro: Elsevier, 2009. SAUV, L. Uma cartografia da educao ambiental. In: Educao Ambiental: pesquisa e desafios. Organizado por Michle Sato e Isabel Cristina Moura Carvalho. Porto Alegre: Artmed, 2005. SHIVA, V. Monoculturas da mente: perspectivas da biodiversidade e da biotecnologia. Traduo Dinah de Abreu Azevedo. So Paulo: Gaia, 2003.
7 CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM
Os critrios e procedimentos de avaliao da aprendizagem do Curso de Licenciatura em Matemtica seguem o Regulamento de Avaliao e do Rendimento Escolar do Instituto Federal Farroupilha.
8 CRITRIOS DE APROVEITAMENTO E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DE COMPETNCIAS PROFISSIONAIS
ANTERIORMENTE DESENVOLVIDAS
As competncias anteriormente desenvolvidas pelos alunos, que esto relacionadas com o perfil de concluso do Curso de Licenciatura em Matemtica podero ser avaliadas para aproveitamento de estudos nos termos da legislao vigente. Assim, podero ser aproveitados no curso, os conhecimentos e experincias desenvolvidos: - Em disciplinas cursadas em outros cursos de nvel similar ao que se pretende realizar o aproveitamento, obedecendo aos critrios expressos em regulamentao especfica; 75
- Em experincias em outros percursos formativos e/ou profissionais, em cursos de educao profissional de formao inicial e continuada de trabalhadores, no trabalho ou por outros meios informais, mediante a solicitao do aluno e posterior avaliao do aluno atravs de banca examinadora conforme regulamentao prpria. A avaliao para aproveitamento de conhecimentos e experincias anteriores, com indicao de eventuais complementaes ou dispensas, ser de responsabilidade da coordenao de curso que dever nomear uma comisso de especialistas da rea para analisar o pedido de aproveitamento de conhecimentos e competncias indicando se necessrio a documentao comprobatria desses conhecimentos e habilidades desenvolvidos
anteriormente e as estratgias adotadas para avaliao e dos resultados obtidos pelo aluno. O aproveitamento, em qualquer condio, dever ser requerido antes do incio do perodo letivo em tempo hbil para o deferimento pela direo da Unidade e a devida anlise e parecer da comisso nomeada para este fim, com indicao de eventuais complementaes.
9 INSTALAES,
EQUIPAMENTOS,
RECURSOS
TECNOLGICOS E BIBLIOTECA
INSTALAES, EQUIPAMENTOS E RECURSOS TECNOLGICOS Localizado no distrito de Passo Novo, distante 27 (vinte e sete) km da sede do municpio de Alegrete, o Instituto Federal Farroupilha Campus Alegrete, realiza suas atividades educativas na fazenda-escola que conta com rea prpria de 318 (trezentos e dezoito) hectares e 28 (vinte e oito) hectares arrendados, onde so desenvolvidas as mais diversas atividades agropecurias nas 08 (oito) Unidades Educativas de Produo (UEPs): olericultura, culturas anuais regionais, fruticultura, silvicultura, avicultura de corte e de postura, suinocultura, ovinocultura, bovinocultura de corte e de leite, forragicultura, mecanizao agrcola e agroindstria, entre outras; conta, ainda, com mais de 26.000 m de rea construda, onde esto localizados 02 (dois) 76
auditrios, 20 (vinte) salas de aula, 04 (quatro) salas de multi-meios, biblioteca, centro de informtica composto por 04 (quatro) laboratrios de ltima gerao, 02 (dois) alojamentos masculinos e 01 (um) alojamento feminino, refeitrio, laboratrios diversos, unidades de acompanhamento mdico e psicolgico, unidade de alimentao e nutrio, ginsio poliesportivo, campo de futebol e pista de atletismo, entre outras estruturas.
UEP ZOOTECNIA I: 642,40 m Sala de aula.............................................................................................92,15 m Galpo...................................................................................................100,00 m Galpo....................................................................................................96,00 m Galpo....................................................................................................63,00 m Galpo....................................................................................................63,00 m Galpo....................................................................................................68,00 m Galpo....................................................................................................50,00 m Galpo.....................................................................................................32,00 m Depsito Rao.......................................................................................12,00 m Pinteiro....................................................................................................12,00 m Pinteiro....................................................................................................12,00 m Galpo Apicultura...................................................................................42,25 m UEP ZOOTECNIA II: 592,00 m Galpo Ovinocultura..............................................................................120,00 m Sala de aula.............................................................................................84,00 m Galpo Maternidade, Creche, Recria e Terminao.............................304,00 m Galpo Gestao.....................................................................................84,00 m UEP ZOOTECNIA III: 1.345,85 m Sala de aula, sala ordenha, sala do leite, alojamento..........................147,00 m Confinamento Bovinos...........................................................................666,00 m Galpo arraoamento............................................................................294,00 m Depsito de Rao.................................................................................61,75 m Galpo Ordenha / 2................................................................................69,30 m Matadouro para Bovinos (9 x 3,5)..........................................................31,50 m Inseminao Artificial (3,20 x 2,70)...........................................................8,64 m Balana para Bovinos (3,25 x 3,40)........................................................11,05 m Abrigo tronco (3,55 x 5,20)......................................................................18,46 m Abrigo banheiro para bovinos (10,90 x 3,50)..........................................38,15 m UEP AGROINDSTRIA: 388,00 m Prdio com sala de aula, sala leite, sala para abate de sunos, sala para abate de aves, vestirio...................................................................................388,00 m UEP AGRICULTURA I: 1571,36 m Galpo.....................................................................................................36,00 m Estufa.....................................................................................................480,00 m 77
Estufa.....................................................................................................465,00 m Estufa ....................................................................................................437,10 m Estufa / Sementeira.................................................................................53,40 m Sala aula / horta velha.............................................................................99,86 m UEP AGRICULTURA II e MECANIZAO: 409,00 m Sala de aula.............................................................................................79,00 m Oficina......................................................................................................80,00 m Garagem para mquinas e implementos..............................................250,00 m UEP AGRICULTURA III: 110,80 m Sala de aula.............................................................................................66,80 m Galpo.....................................................................................................44,00 m ADMINISTRAO CENTRAL: 6.667,80 m Prdio Administrativo.............................................................................379,94 m Prdio salas de aula (1 a 5)...................................................................434,94 m Prdio administrao escolar e sala de vdeo....................................389,60 m Prdio Laboratrios de Fsica, Qumica, Biologia, Informtica............398,12 m Prdio Salas de aula (6 a 10)................................................................307,80 m Biblioteca...............................................................................................261,25 m Prdio CGAE e Grmio Estudantil.........................................................275,00 m Prdio Sala de TV para alunos, Superviso Pedaggica, Sala de Reunies, Sala Coordenao de Cursos, Sala dos Servidores.............................407,00 m Quiosque para alunos............................................................................123,49 m Prdio sala 12, miniauditrio, lancheria................................................300,00 m Alojamento para alunos: Prdio 2 e 3 sries.....................................609,00 m Alojamento para alunos Prdio 1 sries...............................................345,85 m Prdio cozinha, refeitrio, lavanderia....................................................740,74 m Almoxarifado: Prdio 1 .........................................................................300,00 m Prdio 2 ................................................................................................153,77 m Posto de Combustvel..............................................................................60,00 m Padaria....................................................................................................48,00 m Ginsio coberto com quadra poliesportiva.........................................1.133,30 m CENTRO DE INFORMTICA: 604,00 m Prdio com 1 sala de aula, 4 salas com laboratrios, 1 sala de administrao, 1 sala de oficina e sanitrios....................................................................604,00 m CONSTRUES PARA APOIO: 12.991,45 m Sala de aula Topografia (6,25 x 30,23).................................................188,94 m Prdio Marcenaria e Fbrica de Rao Animal....................................341,60 m reas de Circulao e Passarelas.........................................................654,91 m Prdio Antigo Curso de Tratorista (14 x 52)..........................................728,00 m Quadras Poliesportivas descobertas (18 x 32).....................................576,00 m Campo de Futebol e Pista de Atletismo (70 x 137)...........................9.590,00 m Quadra de areia (38 x 24)......................................................................912,00 m Obs.: No foi computado na rea construda do Instituto Federal Farroupilha 78
Campus Alegrete, a rea das residncias dos servidores. O Instituto Federal Farroupilha Campus Alegrete vem atualizando e qualificando sua estrutura acadmica com a aquisio de recursos materiais destinados formao, desenvolvimento, atualizao, expanso, qualificao e valorizao de seu patrimnio intelectual no que concerne s atividades fins da instituio. Fomentando a qualidade da infra-estrutura acadmica o presente Plano de Desenvolvimento Institucional prope aes que buscam a qualificao e modernizao dos programas e aes em desenvolvimento. A comunidade acadmica conta atualmente com os seguintes recursos: 04 laboratrios de informtica. 01 Telecentro para pesquisa, comunicao e digitalizao de textos e imagens. 04 salas de multi-meios equipadas com DVD, Vdeo Cassete, Televisor e microcomputador com placa de vdeo. 07 Laboratrios de Produo Agropecuria (Horticultura; Culturas Anuais Regionais/Mecanizao Agrcola; Fruticultura/Silvicultura; Animais de Pequeno Porte; Animais de Mdio Porte; Animais de Grande Porte; Agroindstria). 01 Laboratrio de Tecnologia de Alimentos. 01 Laboratrio de Fitotecnia. 01 Laboratrio de Microbiologia e Biologia. Equipamentos de vdeo-conferncia. 01 impressora braile. 01 projetor multi-meio. 01 antena parablica. 01 filmadora. 02 mquinas fotogrficas digitais. 02 equipamentos de sonorizao. Biblioteca.
BIBLIOTECA 79
A Biblioteca do Instituto Federal Farroupilha - Campus Alegrete Biblioteca Tasso Siqueira, disponibiliza aos usurios infraestrutura fsica, de acervo e de recursos humanos de boa qualidade. Atualmente possui uma sala de estudos com capacidade para cerca de 50 usurios, sala com capacidade para 12 microcomputadores com acesso internet e sala de processamento tcnico, reunies e oficina de livros. A Biblioteca mantm expediente externo de segunda sexta-feira, das 08 horas s 23 horas ininterruptamente e tambm aos sbados onde realiza atendimento externo nos turnos manh e tarde.Este setor conta com 2 bibliotecrias, 2 auxiliares de biblioteca, 1 funcionria contratada e 4 bolsistas que desenvolvem paralelamente s rotinas do setor aes que visam a permanente atualizao, qualificao e ampliao do acervo e demais servios oferecidos. O acervo organizado conforme Classificao Decimal CDU- e atualmente conta com 11.217 volumes assim quantificados:
Livros:
rea 00 (Generalidades e Informtica): 564 volumes rea 1(Filosofia e Psicologia): 225 volumes rea 2 (Religio): 73 volumes rea 3 (Cincias Sociais): 2327 volumes rea 5 (Matemtica e Cincias Naturais): 1924 volumes rea 6 (Cincias Aplicadas): 2401 volumes rea 7 (Artes, Recreao, Esportes): 90 volumes rea 8 (Lngua, Lingstica e Literatura): 1659 volumes rea 9 (Geografia, Biografia,Histria): 241 volumes Total : 9.504 + Livros no processamento tcnico (aproximadamente 1000) = 10.504
Material em meio magntico:

Fitas VHS: 268 volumes 80
CDs: 40 volumes DVDs: 292 volumes
Peridicos:
7. 113 volumes
Total de exemplares dos diversos materiais: 11.217
10
PESSOAL DOCENTE E TCNICO
RELAO DOS DOCENTES (Quadro Efetivo Geral)
N. Docente 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Formao
Titulao Mestrado Mestrado Especializao Doutorado Graduao Mestrado Doutorado
rea Cincia e Tecnologia de Sementes Anlise Ambiental e Dinmica Espacial Educao Ambiental e Sanitria Educao Virtual Distncia Engenharia de gua e Solo
Airam Fernandes da Silva Agronomia Alcionir Pazatto de Almeida Geografia
Regime de Trabalho Dedicao Exclusiva Dedicao Exclusiva Dedicao Exclusiva Dedicao Exclusiva Dedicao Exclusiva Dedicao Exclusiva Dedicao Exclusiva
Ana Paula Flores Botega Qumica Ana Rita Costenaro Parizi Andressa Ballem Anna Carolina Cerato Confortin Bento Alvenir Dornelles de Lima Camila Goulart Peres Carla Comerlato Jardim Carlos Ayrton Josende Prates Engenharia Agrcola Cincias Biolgicas Zootecnia Licenciatura em Cincias Agrcolas
Produo AnimalForragicultura Cincias Agrrias Educao Fsica Escolar
Educao Fsica Mestrado Medicina Veterinria Mestrado
Educao Fsica Especializao Agronomia Cincia da Doutorado Mestrado
11 Cludio Fiorezi 12 Cristhiano Bossardi de
Dedicao Exclusiva Dedicao Educao Exclusiva Dedicao Educao Natao Exclusiva Dedicao Ciclagem de Nutrientes Exclusiva Geomtica: Tecnologia Dedicao
81
Computao Licenciatura em 13 Dirce Neusa Goulart Estudos Sociais Medicina 14 Edi Vernei Souza Goulart Veterinria 15 Edenir Luiz Grimm 16 17 18 19 20 Agronomia
Vasconcelos
da Geoinformao Especializao Especializao Doutorado Mestrado Mestrado Especializao Mestrado Especializao Mestrado Mestrado Mestrado
Edison Gonzague Brito da Licenciatura em Silva Filosofia Cincias Eduardo Alves Oliveira Biolgicas Emerson Bianchini Histria Estivalete Emmanuel Veiga de Medicina Camargo Veterinria Licenciatura em Erivelto Bauer de Matos Matemtica Informtica
21 Fbio Diniz Rossi 22 Fernanda Ortolan 23 24 25 26
FarmciaBioqumica Licenciatura em Greice Gonalves Girardi Letras Ismael Batista Silvestre Licenciatura em Maidana Matemtica Licenciatura em Itagira Munhoz Martins Letras Cincias Janice Walau Ferreira Biolgicas
Especializao Graduao
Exclusiva Licena Mdica Dedicao Organizao Escolar Exclusiva Dedicao Engenharia Agrcola Exclusiva Dedicao Filosofia Exclusiva Dedicao Entomologia Exclusiva Ensino e Pesquisa em Dedicao Histria Exclusiva Dedicao Clnica Mdica Exclusiva Dedicao Exclusiva Cincias da Dedicao Computao Exclusiva Cincia e Tecnologia Dedicao dos Alimentos Exclusiva Dedicao Ingls Exclusiva Dedicao Exclusiva Dedicao Lingustica Exclusiva Dedicao Exclusiva Educao Fsica Escolar Computao Cientfica Dedicao Exclusiva Dedicao Exclusiva
27 Jeferson Lopez Queiroz 28 Jiani Cardoso da Roza
Educao Fsica Especializao Sistemas de Mestrado Informao Administrao de Empresas Cincia da Mestrado Computao Cincias Contbeis Mestrado Doutorado
29 Jorge Kraemer Stone
Educao
Dedicao Exclusiva
30 Jos Ernesto Alves Grisa Zootecnia 31 Jos Luiz Ferraz Aires Jos Nilton Rodrigues 32 Dorneles Joseane Erbice dos Santos Zootecnia
Sociologia Rural Plantas Forrageiras
Dedicao Exclusiva Dedicao Exclusiva
Artes Plsticas Habilitao em Especializao Tcnicas Agrcolas Engenharia Agrcola Informtica Matemtica Ps-Doutorado Mestrado Especializao
Metodologia do Ensino Dedicao de 2 Grau Exclusiva Processamento e Armazenamento de Produtos Agrcolas Cincia da Computao Dedicao Exclusiva
33 34
Josiane Fontoura dos Anjos Brandolt Jussara Aparecida da 35 Fonseca
36 Lauren Moraes da Silveira Engenharia Civil Mestrado 37 Leonardo Gabriel Cassani Informtica Aramburu Mestrado
Dedicao Exclusiva Dedicao Matemtica Exclusiva Engenharia de Dedicao Produo Exclusiva Sistemas e Processos Dedicao Industriais Exclusiva
82
Filosofia Letras Portugus Francs Engenharia 39 Lilianna Bolsson Loebler Agronmica Educao 40 Liane Camatti Especial Luciana Azambuja Desenho e 41 Alcantara Plsticas 38 Leontina Maria Witt Cidade 42 Luciano Jos Crochemore Qumica Administrao e Farmcia Bioqumica Sistemas de 44 Marcelo Pedroso da Roza Formao e Matemtica Maria Consuelo Silva de Mdica 45 Souza Veterinria Maria Helena Galary Licenciatura em 46 Medeiros Qumica Marta Leonor Picolli Medicina Borella Veterinria 43 Luciano da Costa Barzotto 48 Maurcio Guerra Bandineli Agronomia 49 Maurcio Ramos Lutz 50 Mauro Janner Martins 51 Mauro Pereira Mendes Matemtica Qumica
Especialista Mestrado Graduao Mestrado Mestrado Mestrado
Lingustica Aplicada Cincia e Tecnologia de Sementes Educao/rea educao especial
Dedicao Exclusiva Cedida
Dedicao Exclusiva Dedicao Artes e Visualidade Exclusiva Dedicao Engenharia Ambiental Exclusiva Cincias Sociais Cincia da Computao Toxicologia Animal Dedicao Exclusiva Dedicao Exclusiva
Mestrado Especializao Especializao Especializao Mestrado Especializao Mestrado
Educao Fsica Graduao Engenharia Agrcola Licenciatura em Fsica Medicina Veterinria Qumica de alimentos Licenciatura em Letras Medicina Veterinria Sistemas de Informao Zootecnia
52 Norberto Bolzan Omar Jnior Garcia Silveira
Doutorado
53
Doutorado Mestrado
54 Otaclio Silva do Motta
55 Paula Vergara da Silva Paulo Admir Sanguinete Pires Paulo Duran dos Santos 57 Molina Paulo Ricardo Barbieri 58 Dutra Lima 56 59 Renata Porto Alegre
Mestrado
Mestrado Mestrado Mestrado Doutorado Especializao Mestrado
60 Rodrigo Ferreira Machado Agronomia 61 Roger Elias 62 Rosana Wagner 63 Rosemari Kerber Aires Histria Sistemas de Informao
Cincias Agrrias Mestrado
Licena Mestrado Licena Metodologia de Ensino Mdica Toxicologia Animal Dedicao Piscicultura Exclusiva Dedicao Agronomia Exclusiva Dedicao Estatstica Exclusiva Dedicao Qumica Orgnica Exclusiva Dedicao Exclusiva Engenharia Civil/Cadastro Tcnico Dedicao Multifinalitrio e Gesto Exclusiva Territorial Dedicao Fsica Exclusiva Zootecnia Dedicao Ovinocultura Exclusiva Cincia e Tecnologia Agroindustrial/rea: Dedicao Qualidade em Exclusiva Alimentos Dedicao Exclusiva Medicina Veterinria Dedicao Preventiva Exclusiva Engenharia da Dedicao Produo Exclusiva Dedicao Plantas Forrageiras Exclusiva Cincia e Tecnologia Dedicao de Sementes Exclusiva Ensino Religioso rea: Dedicao Teologia Exclusiva Dedicao Computao Exclusiva Dedicao Educao Agrcola Exclusiva
83
64 Rossana Cassanta Rossi 65 Rbia Mara Siqueira da Silva
Letra PortugusMestrado Ingls Qumica Doutorado
Educao Qumica Inorgnica
Dedicao Exclusiva Dedicao Exclusiva
66 Srgio da Costa Nunes
67 Snia Regina Scheleski
Tecnologia de Processamento de Dados Mestrado Licenciatura Plena/Formao de Professores Licenciatura em Cincias 1 grau e Especializao Licenciatura Plena em Matemtica Especializao
Ensino de Cincias e Matemtica
Dedicao Exclusiva
Matemtica e Estatstica
Dedicao Exclusiva
68 Thiago Troina Melendez Matemtica
Matemtica para Dedicao professores do ensino Exclusiva fundamental e mdio Gesto e Organizao Dedicao Escolar Exclusiva Cincia e Tecnologia Agroindustrial Dedicao Exclusiva
69 Tiago Santos da Rosa 70 Valeska Duarte da Silva Goularte
Letras Habilitao: Especializao Portugus/ ingls Economia Mestrado Domstica
RELAO DOS DOCENTES (Quadro Temporrio)

N. Docente 1 2 3 4 5 6 7 Darciela Lovatto Ceolin Denise Silva da Silva Heleno Carmo Borges Cabral Patric Lincoln Monique da Silva Ricardo Annes Silvana da Rosa Regime de Trabalho Anlise de Desenvolvimento de Substituto (20 Especializao Sistemas Software horas) Substituto (400 Qumica Mestrado Ensino de Cincias horas) Substituto (20 Informtica Mestrado Bioinformtica horas) Tcnico em Substituto (20 Tcnico Informtica horas) Substituto (40 Pedagogia Licenciatura horas Cincia da Substituto (40 Administrao Mestrado Computao horas Letras Substituto (20 PortugusMestrado Leitura e Cognio horas) Ingls Formao Titulao rea
RELAO DOS DOCENTES ATUANTES NO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMTICA (Efetivos e Temporrios)

N. Docente 1 2 Cristhiano Bossardi de Vasconcelos Denise Silva da Silva Formao Cincia da Computao Qumica Titulao Mestrado Mestrado Regime de Trabalho Geomtica: Tecnologia Dedicao da Geoinformao Exclusiva Ensino de Cincias Substituta rea
84
3 4
Erivelto Bauer de Matos Ismael Batista Silvestre Maidana
Jorge Kraemer Stone
Licenciatura em Especializao Matemtica Licenciatura em Matemtica Administrao de Empresas Cincia da Mestrado Computao Cincias Contbeis Matemtica Educao Especial Matemtica Pedagogia Especializao Graduao Especializao -
(40h) Dedicao Exclusica Dedicao Exclusiva
Educao
Dedicao Exclusiva
6 7 8 9 10
Jussara Aparecida da Fonseca Liane Camatti Maurcio Ramos Lutz Monique da Silva Omar Jnior Garcia Silveira
Matemtica Educao/rea educao especial Estatstica
Licenciatura em Doutorado Fsica Letra Portugus11 Rossana Cassanta Rossi Mestrado Ingls Licenciatura em Cincias 1 grau e 12 Snia Regina Scheleski Especializao Licenciatura Plena em Matemtica 13 Thiago Troina Melendez Matemtica Especializao
Fsica Educao
Dedicao Exclusiva Dedicao Exclusiva Dedicao Exclusiva Substituta (40h) Dedicao Exclusiva Dedicao Exclusiva
Matemtica e Estatstica
Dedicao Exclusiva
Matemtica para Dedicao professores do ensino Exclusiva fundamental e mdio
RELAO DO PESSOAL TCNICO-ADMINISTRATIVO

SERVIDORES TCNICOS ADMINISTRATIVOS SERVIDOR CARGO 1 Adriana Correia dos Santos Adriele Machado Rodrigues Aires da Silva Dorneles Alba Cristina Botelho Muniz Tcnico em Agropecuria. Assistente de alunos. Tcnico em Agropecuria. Assist. em Administrao
FORMAO - Graduao em Zootecnia. - Licenciatura em Letras - Especializao em Metodologia do Ensino da Lngua Portuguesa - Graduao em Agronomia. -Ensino Mdio - Tcnico em Contabilidade - Licenciatura em Letras: Portugus/Ingls - Especializao em Psicopedagogia Social Ensino Mdio
2 3 4
Alexsandra A. Brito
Assist. Administrao
Alice R. Oliveira Rocha
Assist. Administrao
85
7 8 9 10 11 12 13 14 15
Ana Paula S. Ribeiro Antonio Candido Silva da Silva Antonio Carlos A. Ferraz Antonio Renato Souza Machado Antonio Roberto S. Machado Araci da Costa Machado Augusto Elias Penna de Souza Aurora V. Fernandes Braulino R. Alves Carmem Lourdes Dilonet Smanioto Catia S. O. Marck Clovis A. S. Silva Cristiane de Lima Geist Daniel F. R. Morais
Pedagoga Aux. Administrativo Pedreiro Assist. Administrativo Vigilante Vigilante Assist. Administrao Aux. Administrativo Op. Mquinas Agrcolas Pedagoga/ Superviso Escolar Telefonista Op. Mquinas Lavanderia Auditora
- Pedagogia: Superviso - Especializao em Psicopedagogia - Superior em Cincias Jurdicas e Sociais. Ensino Fundamental - Bacharel em Administrao Ensino Mdio Ensino Mdio Ensino Mdio Ensino Fundamental Ensino Fundamental -Pedagogia - ps-graduao em Interdisciplinaridade. Ensino Mdio Ensino Mdio Profissionalizante: Tcnico em Informtica Superior em Direito - Tcnico em Agropecuria - Pedagogia - Especializao em Psicopedagogia - Superior em Medicina - Especializao em Medicina do trabalho - Bacharel em Administrao - Especializao em Administrao de Marketing e RH. Ensino Mdio -Tecnologo em Processos Gerenciais - Licenciatura em Estudos Sociais - Especializao em Organizao Escolar - Graduao em Cincias Biolgicas. - Odontologia - Especializao em Odontopediatria
16 17
18 19
20
Tc. Agropecuria
21
Denise Margareth B. Ancino Delavenchia Dionara Lopes Dorneles Elisngela Aparecida Numitor Franklin Eliane Aparecida P. Colpo Eva E. M. Rodrigues Fabiana Bonatto Gonalves Fabiana da S. Cabreira
Mdica
22 23 24
Assistente em Administrao Assist. Administrao Assist. Administrao
25 26
Tc. Assuntos Educac.
Assist. Administrao
27
Odontloga
86
28 29 30 31
Fernanda Murussi Francisco S. Lima Gisela F. Freitas Glucia R. J. R. Rodrigues Heleno Carmo B. Cabral Ione Terezinha G. Correa Irion P. Adolpho Jacinto P. Costa Janete Fouchard Lira Jssica Saraiva da Silva Joo Adalberto A. Mosselim Joo Batista P. Pereira Joo Batista R. Lopes Joo Hermes M. Neto Jonathan Simonin Sales da Silva Jos Carlos A. Souza Jos Carlos D. Rodrigues Juliana Spolaor Warth Lara Mendona de Almeida Leila Acosta Pinho
Odontloga Tc. Agropecuria Nutricionista Aux. Enfermagem Tcnico Analista de TI. Assist. Administrao Motorista Jardineiro Assistente de Alunos Assistente de Alunos Op.Mquinas Agrcolas Cozinheiro Tc. Contabilidade Tc. Agropecuria
- Especializao em Odontopediatria Tcnico em Agropecuria Nutrio - Tcnico em Enfermagem - Tecnlogo em Agroindstria - Especializao em Educao na modalidade PROEJA - Mestrado em Nanocincias Bacharel em Administrao Ensino Fundamental Tcnico em Agroindstria Ensino Mdio Ensino Mdio Ensino Fundamental Ensino Mdio - Bacharelado em Administrao Tcnico em Agropecuria -Bacharel em Administrao - Especializao em Gesto Pblica Tcnico em Agropecuria Ensino Mdio - Superior em Pedagogia - Especializao em Pedagogia Escolar: Superviso e Orientao Ensino Mdio - Superior em Pedagogia - Especializao em Psicopedagogia Social - Psicologia - Especializao em Recursos Humanos Ensino Mdio - Bacharel em Administrao
32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
42 43 44
Administrador Aux. Administrativo Eletricista Pedagoga Assistente de Alunos Pedagoga/ Tec. Em Assuntos Educacionais Psicloga Vigilante Assist. Administrao
45 46 47
48 49 50
Lisiane L. Dias Luciano P. Costa Lucimar S. B. Moral
87
51
Luiz Carlos T. Santos Lurdes Elena Soares Mazui Marcele B. da Silva
Marceneiro Aux. Administrao Pedagoga/ Tc. Em Assuntos Educacionais Assist. Administrao Cozinheira Cozinheiro Almoxarife Tcnico em Tecnologia da Informao Tc. Tecnol. Informao Armazenista Engenheiro Civil Mdico Veterinrio Padeiro Assist. Administrao Contador Bibliotecria Tcnico em Agropecuria
Ensino Mdio - Superior em Economia - Especializao em Formao em Educao PROEJA. - Superior em Pedagogia - Bacharel em Administrao - Especializao em Administrao Tcnico em Agroindstria Tcnico em Informtica - Bacharel em Administrao Tcnico em Informtica - Bacharel em Administrao - Especializao em Educao Ambiental Ensino Fundamental - Engenheiro Civil - Doutorado em Medicina Veterinria Tcnico em Agroindstria Ensino Mdio: Tcnico em Informtica Cincias Contbeis Biblioteconomia Ensino Mdio
52 53
54 55 56 57 58
Maria Cleonice L. Silva Maria G. Souza Nadir F. S. Silva Patrcio S. Machado Patric Lincon Ramirez Izolan Paula T. O. Silva Paulo R. M. Lara Renato Paz Xavier Renato Xavier Faria Ronaldo F. Moura Sandro A. B. Cruz Silmar Freitas de Castro Simara M. F. Perin Thiago Assuno de Almeida
59 60 61 62 63 64 65 66 67
11 EXPEDIO DE DIPLOMA E CERTIFICADOS

O Certificado de concluso de curso ser expedido conforme orientaes estabelecidas pela Legislao Educacional Vigente e concedido a todo o aluno que concluiu o curso. Este documento ser expedido, pelo Setor de Registros Acadmicos do campus, no prazo mximo de 15(quinze) dias a contar a data do pedido. 88
O Diploma ser confeccionado e registrado pelo Setor de Registros Acadmicos do campus e posteriormente encaminhado a Pr-Reitoria onde ser novamente registrado e emitido pelo Setor de Registros Acadmicos da Pr-Reitoria de Ensino do Instituto Federal Farroupilha. O aluno dever retirar o seu Diploma no SRA do campus no prazo mximo de 90 dias a contar da data de colao de grau ou do pedido, quando se tratar de 2 via.
12 COLEGIADO DO CURSO
O Colegiado de Curso um rgo consultivo para os assuntos de poltica de ensino, pesquisa e extenso, em conformidade com as diretrizes da Instituio. um rgo permanente e responsvel pela execuo didticopedaggica, atuando no planejamento, acompanhamento e avaliao das atividades do Curso de Licenciatura em Matemtica. Ser constitudo pelo Coordenador do Curso, no mnimo 50% dos docentes que ministram aulas no Curso, um representante dos discentes e um representante dos Tcnico-Administrativos em Educao. O Colegiado reunirse- ordinariamente duas vezes por ano e, extraordinariamente, a qualquer tempo, quando convocado pelo seu Presidente, por sua prpria iniciativa ou a requerimento de, no mnimo, um tero de seus membros.
13
NUCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE

O Ncleo Docente Estruturante (NDE) um rgo consultivo,
responsvel pela concepo, implantao e atualizao do Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Matemtica do IF Farroupilha Campus Alegrete. Ser constitudo pelo Coordenador do curso, um Pedagogo(a) indicado(a) pela Direo de Ensino e no mnimo, 30% dos professores atuantes no curso e com titulao acadmica em nvel de Ps-Graduao Stricto Sensu.
89
O NDE reunir-se-, ordinariamente, duas vezes por semestre e, extraordinariamente, sempre que convocado pelo Presidente ou pela maioria de seus membros.
14 AVALIAO DO CURSO
A Comisso Prpria de Avaliao (CPA) tem por finalidade a implementao do processo de auto-avaliao do IF Farroupilha, a
sistematizao e a prestao das informaes solicitadas pela Comisso Nacional de Avaliao da Educao Superior (CONAES). A CPA ser constituda por uma Comisso Central, na Reitoria, e uma Comisso Local, em cada campus. Os membros da Comisso Local sero indicados pelo Diretor Geral do Campus ou escolhidos pelos seus respectivos pares, sendo, no mnimo um representante Docente e respectivo suplente, um representante Tcnicoadministrativo em Educao e respectivo suplente, um representante Discente e respectivo suplente e um representante da Sociedade Civil Organizada e seu respectivo suplente. A CPA realizar, no mnimo, duas reunies ordinrias a cada semestre e reunir-se- extraordinariamente quando convocada por seu Presidente ou por, pelo menos, um tero de seus membros. A auto-avaliao institucional uma atividade que se constitui em um processo de carter diagnstico, formativo e de compromisso coletivo, que tem por objetivo identificar o perfil institucional e o significado de sua atuao por meio de suas atividades relacionadas ao Ensino, Pesquisa e Extenso, observados os princpios do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior, e as singularidades do IF Farroupilha Campus Alegrete.
90

Projeto Pedagógico Do Curso de MATEMÁTICA

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MINISTRIO DA EDUCAO SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMTICA

Alegrete, RS, Brasil 2011

Presidenta da Repblica Dilma Vana Rousseff

Ministro da Educao Fernando Haddad

Secretrio da Educao Profissional e Tecnolgica Eliezer Pacheco

Reitor do Instituto Federal Farroupilha Carlos Alberto Pinto da Rosa

Pr-reitora de Ensino Tanira Marinho Fabres

Diretor Geral do Campus Otaclio Silva da Motta

Equipe Tcnica Diretora de Ensino do Campus Alegrete Carla Comerlato Jardim

Coordenadora do Curso de Licenciatura em Matemtica Jussara Aparecida da Fonseca

COMPETNCIAS PROFISSIONAIS ANTERIORMENTE DESENVOLVIDAS ............ 75 9 INSTALAES, EQUIPAMENTOS, RECURSOS TECNOLGICOS E

administrativos) estar empenhada na manuteno da qualidade de ensino oferecida no curso.

5 PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO

FLEXIBILIZAO CURRICULAR No intuito de articular ensino, extenso e pesquisa, a flexibilidade

Lngua Portuguesa e Produo Textual TOTAL

ORGANIZAO CURRICULAR CARGA HORRIA SEGUNDO SEMESTRE Fundamentos de Matemtica Elementar II

teoria prtica C.H. H.R. 60 60 50

ORGANIZAO CURRICULAR CARGA HORRIA TERCEIRO SEMESTRE Geometria Analtica Clculo I

teoria prtica C.H. H.R. 60 60 50 40 50 60 40 TOTAL 360 40 10 20 10 60 60 60 60 60 60 40 50 50 50 50 50 50 34

Fundamentos de Matemtica Elementar III

Planejamento Educacional e Currculo Fsica I Libras I

ORGANIZAO CURRICULAR CARGA HORRIA QUARTO SEMESTRE Clculo II

teoria prtica C.H. H.R. 60 40 60 60 60 60 340 20 20 60 20 60 60 60 60 80 80 50 50 50 50 67 67

ORGANIZAO CURRICULAR CARGA HORRIA QUINTO SEMESTRE Clculo III

teoria prtica C.H. H.R. 60 60 60 40 40 20 40 20 60 60 80 80 60 50 50 67 67 50

lgebra Laboratrio em Educao Matemtica I

Estgio Curricular Supervisionado I

ORGANIZAO CURRICULAR CARGA HORRIA SEXTO SEMESTRE Introduo Anlise Real

teoria prtica C.H. H.R. 60 60 40 40 20 20 60 80 60 40 50 67 50 34

Matemtica Discreta Metodologias para o Ensino de Matemtica II Eletiva I

Estgio Curricular Supervisionado II

ORGANIZAO CURRICULAR CARGA HORRIA STIMO SEMESTRE Equaes Diferenciais Ordinrias

teoria prtica C.H. H.R. 60 40 40 60 80 50 67

Laboratrio em Educao Matemtica II

Educao para a Diversidade e Incluso Eletiva II

Estgio Curricular Supervisionado III

Educao de Jovens e Adultos Histria e Filosofia da Matemtica Eletiva IV

Estgio Curricular Supervisionado IV

Estgio Curricular Supervisionado

CH Total 100 100 100 100 400

DISCIPLINAS ELETIVAS O curso de Licenciatura em Matemtica contemplar em seus projetos a

ATIVIDADES COMPLEMENTARES Para que o aluno sinta-se estimulado a participar de eventos

ou atestados, contendo nmero de horas e descrio das atividades desenvolvidas.

DESCRIO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES DE CURSO (ACCS)

100 horas 100 horas 80 horas

40 horas 50 horas 40 horas 40 horas 23

100 horas 100 horas 100 horas 10 horas por artigo

100 horas 100 horas 100 horas 100 horas 90 horas

6.7.1 DISCIPLINAS OBRIGATRIAS NOME: Matemtica Bsica I CARGA HORRIA: 80 horas

EMENTA: Potenciao. Radiciao: definio e propriedades. Produtos notveis. Fatorao. 25

Equaes e Inequaes do 1 e 2 grau: resoluo e aplicaes.

NOME: Matemtica Bsica II CARGA HORRIA: 60 horas

NOME: Fundamentos De Matemtica Elementar I CARGA HORRIA: 60 horas

decrescente, injetora, sobrejetora, bijetora, par, mpar, composta e inversa.

NOME: Fundamentos De Matemtica Elementar II CARGA HORRIA: 60 horas

EMENTA: Funes elementares: afim, modular, quadrtica, exponencial e logartmica.

NOME: Geometria I CARGA HORRIA : 80 horas

NOME: Geometria II CARGA HORRIA: 80 horas 30

NOME: Geometria Analtica CARGA HORRIA: 60 horas

NOME: Estatstica Aplicada Educao CARGA HORRIA: 80 horas

NOME: Clculo I CARGA HORRIA: 60 horas

NOME: Clculo II CARGA HORRIA: 60 horas