SECRETARIA DE EDUCACION DE TAMAULIPAS SUBSECRETARIA DE EDUCACION BSICA Y NORMAL DIRECCIN DE FORMACIN Y SUPERACIN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES DEPARTAMENTO DE EDUCACION

NORMAL PREESCOLAR, PRIMARIA Y ESPECIAL.

Geografa y su enseanza l
Maestra: Ofelia Guevara Bautista

Alumna: Karla Aydee Trevio Gmez

Enfoque de la asignatura de geografa en en plan y programa de estudio de 1993

12 de Febrero 2013, Nuevo Laredo Tamaulipas.

Introduccin
El aprendizaje de la geografa en la educacin bsica se centra en el estudio del espacio geogrfico, entendido como la representacin de una realidad socialmente construida. Dicho espacio est constituido por diversos componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos que interactan y confieren una diversidad de manifestaciones. Es importante mencionar que los contenidos de espacio y espacio geogrfico se desarrollan en primaria en base a competencias geogrficas que permiten a los alumnos enfrentar de manera apropiada situaciones relativas a su desenvolvimiento en el espacio geogrfico, en distintas escalas espaciales, en particular de su medio local.

La enseanza sistemtica de la geografa se reintegra a la educacin primaria en el presente plan de estudios. Con esta medida, se pretende superar la forma fragmentada y discontinua que la enseanza de esta disciplina adquiri en las pasadas dos dcadas, al estar integrada, por una parte, con Historia y Civismo dentro del rea de Ciencias Sociales y, por otra, dentro del rea de Ciencias Naturales. Conforme a la orientacin general del plan de estudios, los programas de Geografa de los seis grados de la educacin primaria parten del supuesto de que la formacin en esta rea debe integrar la adquisicin de conocimientos, el desarrollo de destrezas especficas y la incorporacin de actitudes y valores relativos al medio geogrfico. Esta orientacin tiene el propsito de evitar una enseanza centrada en la memorizacin de datos, situacin que ha sido frecuente y que en cierta manera es propiciada por la abundancia de informacin que caracteriza a esta disciplina. La organizacin de los contenidos sigue una secuencia progresiva en la complejidad de los conceptos que se presentan al nio. As, los dos primeros grados estn dedicados al aprendizaje de las nociones ms sencillas en que se funda el conocimiento geogrfico, usando como referente el mbito inmediato de los nios y la localidad en la cual residen. Es propsito de estos grados que los alumnos se ejerciten en la descripcin de lugares y paisajes, y que se inicien en la representacin simblica de los espacios fsicos ms familiares. En estas actividades se introducir gradualmente el uso de los trminos geogrficos comunes para la descripcin del medio circundante. En estrecha vinculacin con el trabajo en Ciencias Naturales, se estimular en los nios la capacidad de observar los fenmenos naturales y de identificar sus variaciones; por ejemplo, los cambios climticos y los patrones estacionales del clima. Adems, se propiciar la reflexin sobre las relaciones entre el medio y las formas de vida de los grupos humanos, sobre los cambios en el medio debidos a la accin del hombre y sobre las actividades que degradan el ambiente y destruyen los recursos naturales. En estos grados, los nios se irn familiarizando con el contorno de la representacin geogrfica de Mxico y con los lmites y ubicacin de nuestro pas en el continente americano. En el tercer grado se inicia el estudio disciplinario de la geografa, con el estudio del municipio y la entidad en la que viven los alumnos, la ubicacin de esta ltima en el territorio nacional y sus relaciones con los estados vecinos. Los temas de enseanza incluyen las caractersticas fsicas y los recursos naturales de la entidad y de las regiones que la conforman; la poblacin, su composicin y su dinmica; las vas de comunicacin y las actividades productivas. En este grado, adems de la profundizacin de las destrezas ya adquiridas en los dos primeros, se inicia el trabajo sistemtico con los mapas, para que los alumnos identifiquen caractersticas

geogrficas, interpretando la simbologa convencional; elaboren mapas de lugares cercanos, utilizando simbologa propia o la convencional y describan los cambios del paisaje. El programa de cuarto grado est dedicado fundamentalmente a la geografa de Mxico, con un bloque introductorio dedicado a la Tierra, su ubicacin en el Sistema Solar y los movimientos de rotacin y traslacin. Adems, se explican las principales lneas convencionales que dividen al planeta y su funcin en la localizacin geogrfica y la elaboracin de mapas. En el estudio geogrfico de nuestro pas, se pone atencin, en primer lugar, a las caractersticas fsicas y a las grandes regiones naturales de Mxico, a sus recursos y aprovechamiento racional, as como a los principales riesgos de deterioro ambiental que afectan a las regiones. Un segundo conjunto de temas se refiere a las caractersticas poblacionales en los mbitos rural y urbano, a las actividades productivas y su ubicacin regional, y a las vas y medios de transporte. En lo que toca a la geografa poltica, se pretende que los estudiantes conozcan las caractersticas principales de las entidades del pas y puedan compararlas y establecer sus semejanzas y diferencias. En los grados quinto y sexto se desarrollar un curso continuo de geografa universal, con nfasis especial en el continente americano. En el quinto grado, despus de una revisin de las nociones bsicas relativas a la dinmica de la corteza terrestre y el origen del relieve, los alumnos estudiarn la distribucin de los continentes, los ocanos y las islas, para pasar despus a un estudio panormico de la orografa. La ltima parte del curso se dedicar al estudio de los rasgos fsicos, polticos, demogrficos y econmicos del continente americano. En sexto grado los alumnos estudiarn la ubicacin de las zonas climticas y las grandes regiones naturales, as como la distribucin de los recursos naturales ms importantes del planeta y la divisin poltica mundial, la estructura poblacional y los fenmenos demogrficos, los idiomas y otros fenmenos culturales, la situacin mundial de las actividades productivas, del intercambio internacional y de las vas de comunicacin. Una ltima unidad se dedicar al anlisis de las relaciones de Mxico con otras naciones. En los grados cuarto, quinto y sexto un propsito fundamental de los programas es que los estudiantes adquieran y ejerciten destrezas geogrficas de cierta especializacin. Aprendern a utilizar las referencias de latitud y longitud para la localizacin geogrfica y entendern los problemas de distorsin que resultan de las proyecciones ms comunes, medirn distancias en mapas con diferentes escalas, interpretarn mapas de relieve, obtendrn informacin de la lectura de mapas

temticos y establecern relaciones entre el trazo de las vas de comunicacin y las caractersticas del relieve de la superficie terrestre. Los temas que se tratan en los programas de los ltimos tres grados de la educacin primaria implican: Un manejo de informacin abundante. Corresponde al maestro asegurar que sta no sea excesiva o de relevancia secundaria y que no se presente fuera de un contexto que le otorgue significado. Ms que pretender la memorizacin de datos en un momento determinado del desarrollo de los programas, se debe procurar que el trabajo constante con los mapas, el procesamiento de in-formacin mediante recursos que los propios alumnos acuerden y la prctica de juegos con temas geogrficos generen la familiarizacin progresiva y acumulativa que es la base de la cultura geogrfica. La relacin entre contenidos de distintas asignaturas, cuando la naturaleza de los temas la hace recomendable, es una propuesta vlida para todo el plan de estudios. En el caso de Geografa, debe destacarse la conveniencia de una vinculacin estrecha con Ciencias Naturales, en particular en las temticas de biologa y ecologa; con Historia, en relacin con los procesos de cambio en la asociacin del hombre y su ambiente; y con Matemticas, especialmente en el manejo de coordenadas y en la seleccin y utilizacin de recursos para procesar y representar informacin.

Cambios significativos en la materia de Geografa del plan 1993 al 2009

Se incorpor la nocin del espacio geogrfico; se retoman los temas vigentes y as se da una buena articulacin de la materia. Se retoma el concepto de espacio geogrfico como objeto de estudio.

Se plantean 5 ejes temticos en el plan 2009 con el fin de articular el desarrollo formativo de los alumnos de primaria a la secundaria. Cada grado se organiza en 5 bloques para facilitar la evaluacin y planeacin. Tambin en esta materia se implementa el trabajo por proyectos.

Conclusin.
El aprendizaje de la geografa ha de permitir a los nios responder preguntas que hacen sobre su entorno y que surgen de su natural curiosidad e inters por explorar el mundo. Estas caractersticas tpicas en los nios son la base para estimular el desarrollo de las capacidades para comparar, clasificar y relacionar; aprender a elaborar preguntas y explicaciones cada vez ms complejas; desarrollar su sentido de orientacin y aprender a localizar, representar e interpretar informacin en diferentes medios tales como croquis, planos, mapas, modelos, esquemas y grficas.

El avance gradual en el aprendizaje de la geografa aprovecha el creciente inters de los nios por saber cmo ocurren ciertos fenmenos que observan en su entorno y en Otros lugares. Principalmente se pretende que el nio se concientice sobre la importancia de espacio geogrfico ya que es el lugar donde habitamos el cual debemos cuidar, conservar y evitar su deterioro mediante la contaminacin.