RBRICAS PARA EVALUACIN EN COMPETENCIAS

RUBRICA PARA MAPA MENTAL

Aspectos

Altamente competente Las palabras y/o imgenes establecen relacin entre los conceptos y destacan todas las ideas centrales Utilizan imgenes claras y con gran colorido lo que contribuyen a asociar todos conceptos con el tema Se observa que la estructura muestre el sentido de lo que se pretende comunicar y se aprovecha muy bien el espacio Coloca las ideas primarias alrededor de tema central en el sentido de las manecillas del reloj para priorizarlas.

Competente Las palabras y/o imgenes establecen relacin entre los conceptos y destacan algunas ideas centrales Utilizan imgenes claras con poca variedad de colores que contribuyen a asociar algunos conceptos con el tema Se observa que la estructura muestre el sentido de lo que se pretende comunicar, pero no se aprovecha el espacio Coloca la mayora de las ideas primarias alrededor de tema central en el sentido de las manecillas del reloj para priorizarlas.

Medianamente competente Las palabras y/o imgenes establecen relacin entre los conceptos pero no destacan las ideas centrales Utilizan imgenes poco claras y establecen algunas relaciones con el tema Se observa que la estructura muestre poco sentido de lo que se pretende comunicar, y no se aprovecha el espacio No coloca las ideas primarias alrededor de tema central en el sentido de las manecillas del reloj para priorizarlas.

No competente Las palabras y/o imgenes no permiten la relacin entre los conceptos Utilizan imgenes poco claras, pero no se relacionan con el tema No se aprovecha el espacio, ni se observa que la estructura muestre el sentido de lo que se pretende comunicar Presenta un trabajo final que dista mucho de ser un mapa mental.

Claridad de los conceptos

Uso de imgenes y colores

Uso de espacio, lneas y textos

Colocacin de ideas priorizndolas

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RUBRICA PARA RESUMEN

Aspectos Idea principal y secundarias Altamente competente Seala claramente la idea central del tema y subordina a este las ideas secundarias. Respeta la estructura y organizacin del texto base (inicio, desarrollo y final). Se expresa con sus propias palabras o puede ligar las frases que usa el autor de manera adecuada. Elimina material innecesario, secundario o redundante Sin errores ortogrficos o gramaticales, texto justificado, un solo tipo y tamao de letra, color de la fuente sin contrastes marcados. Utiliza frases breves. Evita coloquialismos y palabras vulgares, si las usa las entrecomilla. Repite la idea del autor con otras palabras. Si cita el texto lo hace de manera breve y con comillas. Sigue el orden propuesto y marca adecuadamente cada una de las partes Competente Seala la idea central pero no toma en cuenta las ideas secundarias. Respeta la organizacin del escrito. Liga frases del autor original del texto a frases elaboradas por el alumno adecuadamente, aunque redunda sobre comentarios previos. Medianamente competente Falta claridad al sealar la idea principal, destacando ms las ideas secundarias del texto. No toma en cuenta la organizacin del escrito, prevalecen las frases de los autores sobre los comentarios propios. Si elimina material innecesario o redundante. No competente No seala la idea central. Hay confusin al describir las ideas secundarias. No respeta la organizacin del escrito. Lo expresado es un clsico corta y pega sin coherencia. Prevalece el material innecesario y secundario sobre el adecuado y principal.

Comprensin del tema

Estilo, gramtica y ortografa.

Errores ortogrficos o gramaticales mnimos (menos de 5), texto justificado, un solo tipo, tamao y color de letra, visualmente agradable. Utiliza frases breves. Usa algunos coloquialismos pero no palabras vulgares, y no los entrecomilla. Repite la idea del autor con otras palabras. Cita el texto de manera amplia y con comillas. Sigue el orden propuesto y marca adecuadamente cada una de las partes

Errores ortogrficos y gramaticales (menos de 10), texto justificado, un solo tipo, tamao y color de letra.

Errores ortogrficos y gramaticales mltiples (ms de diez). Texto sin justificacin, mezcla diferentes tipos y tamaos de letra. Colores visualmente desagradables. Utiliza frases muy extensas. Usa coloquialismos y palabras vulgares sin comillas. Repite la idea del autor de manera textual sin comillas. No sigue el orden propuesto ni marca adecuadamente cada una de las partes.

Redaccin.

Utiliza frases extensas. Usa coloquialismos pero no palabras vulgares, y no los entrecomilla. Repite la idea del autor de manera textual, aunque con comillas. Sigue el orden propuesto pero no marca adecuadamente cada una de las partes.

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RBRICAS PARA EVALUACIN EN COMPETENCIAS

RUBRICA DE EXPOSICIN ORAL

Aspectos Altamente competente Habla claramente y distintivamente todo el tiempo y tiene buena pronunciacin. Adems el volumen es lo suficiente alto para ser escuchado en la clase Tiene buena postura, se ve relajado y seguro de s mismo. Establece contacto visual con todos los presentes en la exposicin. Competente Habla claramente y distintivamente todo el tiempo pero con mala pronunciacin. Adems el volumen no es lo suficiente alto para ser escuchado en la clase Medianamente competente Habla no clara durante la mayor parte del tiempo y tiene mala pronunciacin. Adems el volumen no es lo suficiente alto para ser escuchado en la clase No competente A menudo habla entre dientes o no se le puede entender o tiene mala pronunciacin. Adems el volumen no es lo suficiente alto para ser escuchado en la clase

Diccin y Volumen

Postura del Cuerpo y Contacto Visual

Tiene buena postura y Algunas veces tiene buena Tiene mala postura y/o no mira establece contacto visual postura y establece contacto a las personas durante la con todos en el saln visual. exposicin. durante la exposicin. Demuestra un buen entendimiento del tema. El estudiante puede con precisin contestar la mayora de las preguntas planteadas sobre el tema. Los estudiantes usan algunos apoyos didcticos que demuestran considerable trabajo / creatividad y hacen la presentacin mejor. Demuestra un buen entendimiento de partes del tema. El estudiante puede con precisin contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema. No parece entender muy bien el tema. El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compaeros de clase.

Demuestra un completo entendimiento del tema. El Contenido y comprensin estudiante puede con precisin contestar todas las preguntas planteadas sobre el tema. Los estudiantes usan varios apoyos didcticos que demuestran considerable trabajo / creatividad y hacen la presentacin mejor.

Apoyo

Los estudiantes usan pocos El estudiante no usa apoyo o apoyos didcticos que hacen los apoyos escogidos restan la presentacin poco importancia al tema creativa.

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RBRICAS PARA EVALUACIN EN COMPETENCIAS

RUBRICA PARA EVALUAR ENSAYO

Aspectos Altamente competente La introduccin incluye el propsito, exposicin general del tema, objetivos claros y subdivisiones principales. Competente La introduccin incluye el propsito, exposicin general del tema y subdivisiones principales. Los objetivos estn un poco confusos. Medianamente competente La introduccin incluye el propsito. No se presenta la exposicin general del tema o las subdivisiones principales. El propsito, el tema y los objetivos requieren clarificacin o no se presentan de forma objetiva. Una buena cantidad de las ideas que se presentan tienen relacin con el tema. stas deben presentarse con mayor claridad u objetividad. Algunas ideas se repiten. Termina la presentacin con un resumen satisfactorio. La transicin entre el cuerpo de la presentacin y la conclusin tiene alguna fluidez. No competente La introduccin est incompleta, es inefectiva, confusa o est ausente. No incluye exposicin general del tema, sus subdivisiones principales o no son relevantes. El propsito, el tema y los objetivos no estn claros. Las ideas que se presentan tienen poca o ninguna relacin con el tema, estn pobremente definidas, no son claras ni se presentan con objetividad. Muchas ideas se repiten. El resumen es limitado o no lo incluy. La transicin entre el cuerpo de la presentacin y la conclusin es muy pobre o no existe.

Introduccin

Contenido

Todas las ideas que se presentan tienen relacin directa con el tema. Las ideas se presentan con claridad y objetividad. stas no se repiten ni se presentan lagunas. Termina la presentacin con un resumen muy claro donde incluye el propsito y los objetivos del tema. La transicin entre el cuerpo de la presentacin y la conclusin tiene fluidez. Las ideas se presentan en orden lgico segn lo establecido, el orden de las palabras en las oraciones son lgicos, sin errores ortogrficos adems de tener originalidad, contribuye en el desarrollo del tema

Conclusin

Casi todas las ideas que se presentan tienen relacin directa con el tema y se presentan con bastante claridad y objetividad. stas no se repiten ni se presentan lagunas. Termina la presentacin con un resumen bastante claro. La transicin entre el cuerpo de la presentacin y la conclusin tiene bastante fluidez.

Organizacin, cohesin, gramtica, creatividad.

Las ideas se presentan en orden lgico segn lo establecido, el orden de las palabras en las oraciones son lgicos, tiene muy pocos errores ortogrficos, contribuye en el desarrollo del tema

Las ideas presentan orden lgico, el orden y las ideas de los prrafos refuerzan limitadamente el contenido, tiene errores ortogrficos y en la estructura, contribuye limitadamente al desarrollo del tema

Las ideas no se presentan en orden lgico, no tiene coherencia, frecuentes prrafos y oraciones incompletas demasiados errores ortogrficos y en la estructura, el mtodo no es apropiado para el tema

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Presentacin y fuentes de informacin

Cumple con los requisitos necesarios as como fuentes confiables que contribuyen al tema.

Cumple con los requisitos e incurre en algunas omisiones, fuentes confiables que contribuyen al tema.

RBRICAS PARA EVALUACIN EN COMPETENCIAS No cumple con todos los No es consistente o no sigui las requisitos, las fuentes de especificaciones en la presentacin informacin son limitadas por lo del ensayo, Las fuentes de que no contribuyen al desarrollo informacin son muy pocas o del tema. ninguna, la informacin tiene poca o ninguna relacin con el tema .

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RBRICAS PARA EVALUACIN EN COMPETENCIAS

RUBRICA PARA LA SOLUCION DE UN PROBLEMA

Aspectos Altamente competente Identifica todos los datos y todas las variables involucradas en el problema Competente Identifica datos al 80% las variables y datos Medianamente competente Identifica datos al 50% las variables y datos No competente Identifica menos del 40% de los datos y variables

Presentacin de variables y datos

Razonamiento lgico y/o matemtico

Utiliza las ecuaciones y modelos matemticos mas adecuados para la solucin del problema

Utiliza de forma parcial las ecuaciones y modelos matemticos adecuados para la solucin del problema

Utiliza de forma deficiente las ecuaciones y modelos matemticos adecuados para la solucin del problema

No utiliza las ecuaciones y modelos matemticos adecuados para la solucin del problema

Estrategia /procedimiento

Establece y comprueba las condiciones apropiadas, desarrollando las ecuaciones y utilizando el anlisis dimensional correcto

Establece las condiciones apropiadas, desarrollando las ecuaciones y utilizando el anlisis dimensional correcto

Establece parcialmente las condiciones apropiadas, desarrollando las ecuaciones y no utilizando el anlisis dimensional correcto

No presenta desarrollo

Anlisis de los resultados

Presenta los resultados y su interpretacin correctamente

Presenta resultados pero su interpretacin no es la correcta

Presenta resultados sin interpretacin

No presenta los resultados de forma correcta

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RBRICAS PARA EVALUACIN EN COMPETENCIAS RUBRICA PARA TRABAJO DE INVESTIGACIN DOCUMENTAL Aspectos Altamente competente Deber contener 1. Portada segn indicaciones 2. ndice(s), 3. introduccin, 4. desarrollo 5. conclusiones 6. observaciones. Es indispensable presentarlo limpio Deber presentar la informacin ms relevante de los tpicos del tema, apoyndose en imgenes, tablas, dibujos, etc. Presenta 3 ideas que hayan venido a su mente durante la realizacin de la lectura, acerca del significado que esta pudiese tener para su formacin profesional o en su mbito personal. Cita al menos 3 libros de texto y algunas pginas Web adecuadas al tema. Citando conforme a normas APA Competente Contiene al menos 5 de los puntos anteriores. Es indispensable presentarlo limpio Medianamente competente Contiene al menos 4 de los puntos anteriores. Es indispensable presentarlo limpio No competente Contiene al menos 3 de los puntos anteriores. Es indispensable presentarlo limpio

Presentacin

Desarrollo del trabajo

Reflexin de las lecturas

Presenta la informacin relevante de los tpicos del tema, y en algunos casos se apoya en imgenes, tablas, dibujos, etc. Presenta 2 ideas que hayan venido a su mente durante la realizacin de la lectura acerca del significado que esta pudiese tener para su formacin profesional o en su mbito personal. Cita al menos 2 libros de texto y algunas pginas Web adecuadas al tema. Citando conforme a normas APA

Presenta poca informacin de los tpicos del tema, y en algunos casos se apoya en imgenes, tablas, dibujos, etc. Presenta 2 ideas que hayan venido a su mente durante la realizacin de la lectura acerca del significado que esta pudiese tener para su formacin profesional o en su mbito personal. Cita al menos 1 libros de texto y algunas pginas Web adecuadas al tema. Citando pero no conforme a normas APA

Presenta informacin del tema pero es muy superficial.

No presenta ideas personales.

Uso de fuentes bibliogrficas y pginas Web adecuadas al tema.

No pone citas.

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RBRICAS PARA EVALUACIN EN COMPETENCIAS

RUBRICA PARA REPORTE DE PRCTICA Aspectos Altamente competente Deber contener 1. Portada segn indicaciones 2. Objetivo 3. Equipo 4. Marco Terico 5. Procedimiento 6. Resultados Es indispensable presentarlo limpio Presenta todas las actividades desarrolladas en orden cronolgico de la realizacin de la practica Presenta todos los clculos necesarios para cumplir con el objetivo de la practica, adems de indicar el resultado de la practica En la conclusin hay una interpretacin de los resultados e indica la relacin que tiene con la teora vista en clase. Adems refleja la aplicacin de los conceptos analizados. Competente Contiene al menos 5 de los puntos anteriores de forma integra. Es indispensable presentarlo limpio Medianamente competente Contiene al menos 4 de los puntos anteriores de forma integra. Es indispensable presentarlo limpio No competente Contiene al menos 3 de los puntos anteriores de forma integra. Es indispensable presentarlo limpio

Presentacin

Desarrollo de la practica

Memoria de clculos y resultados

Conclusiones

Presenta todas las actividades desarrolladas pero no en orden cronolgico de la realizacin de la practica Presenta algunos los clculos necesarios para cumplir con el objetivo de la practica, adems de indicar el resultado de la practica En la conclusin hay una interpretacin de los resultados e indica la relacin que tiene con la teora vista en clase. Pero no refleja la aplicacin de los conceptos analizados.

Presenta algunas las actividades desarrolladas y sin un orden cronolgico de la realizacin de la practica Presenta pocos clculos para cumplir con el objetivo de la practica y no indica el resultado de la practica En la conclusin hay una interpretacin de los resultados, pero no indica la relacin que tiene con la teora vista en clase ni refleja la aplicacin de los conceptos analizados.

Presenta pocas de las actividades desarrolladas en orden cronolgico de la realizacin de la practica No presenta clculos

En la conclusin no hay una interpretacin de los resultados, ni se indica la relacin que tiene con la teora vista en clase ni refleja la aplicacin de los conceptos analizados.

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RBRICAS PARA EVALUACIN EN COMPETENCIAS

RUBRICA PARA EVALUAR UNA VISITA INDUSTRIAL

Aspectos Portada, ndice e introduccin Altamente competente El reporte incluye, una portada con todos los datos de un trabajo tcnico, un ndice as como una breve introduccin de la empresa que se visita. Maneja informacin confiable y actualizada tomada de varias fuentes de manera sistemtica. Competente El reporte incluye, una portada con todos los datos de un trabajo tcnico, un ndice, as como una breve introduccin de la empresa que se visita; pero esta no es clara ni precisa. Maneja informacin confiable y actualizada tomada de un par de fuentes de una manera sistemtica. Presenta su informacin de acuerdo al recorrido por la planta pero le faltan datos importantes que el (la) ingeniero proporcion a lo largo del recorrido. Los clculos son acompaa-dos nicamente por los diagramas de flujo y carece de anlisis ms profundo por no incluir condiciones de operacin de la planta. Responde al objetivo de la visita, pero no es preciso ni claro al expresar sus ideas, aunque las sustenta con el marco de referencia. Medianamente competente No competente ni

El reporte incluye, una El reporte no incluye portada con todos los datos portada ni introduccin. de un trabajo tcnico, pero no contiene un ndice, ni una introduccin de la empresa que se visita. Maneja informacin confiable y actualizada tomada de un par de fuentes pero no de forma sistemtica Presenta su informacin pero se evidencia que carece de secuencia de acuerdo al recorrido por la planta, adems de faltarle datos importantes que fueron proporcionados.

Marco de referencia.

Informacin tomada de solo una fuente y/o informacin no exacta.

Desarrollo de la visita a la planta.

Presenta su informacin de forma organizada evidencindose una secuencia lgica y ordenada de acuerdo al recorrido por la planta.

Presenta su informacin pero no se evidencia que sean el resultado del recorrido por la planta.

Memoria de clculos

Los clculos son acompaa- dos por diagramas de flujo, tablas de condiciones de operacin correspondientes al da en que se realiz la visita y que fueron proporcionadas por el(la ingeniero de la planta. Responde al objetivo de la visita, es preciso al expresar sus ideas, sustentndolas con el marco de referencia.

Se realizan clculos pero no No incluye un apartado de se respaldan en el diagrama clculos. de flujo ni en datos tabulados de las condiciones de operacin de la planta.

Conclusiones

Responde al objetivo de la No incluye conclusiones. visita, pero expresa sus ideas con poca claridad y no las sustenta con el marco de referencia.

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RBRICAS PARA EVALUACIN EN COMPETENCIAS

RUBRICA PARA MAPA CONCEPTUAL

Aspectos

Altamente competente Contiene el concepto claro, pertinente y fundamental del tema

Competente

Medianamente competente Se presenta el concepto pertinente pero no es fundamental en el tema

No competente

Concepto principal

Conceptos secundarios

Contiene todos los conceptos secundarios Son coherentes todas las uniones y relacionan correctamente a todos los conceptos Presenta la jerarquizacin de todos los niveles

Contiene la mayora de los conceptos secundarios Son coherentes todas las uniones, sin embargo no indican la relacin de los conceptos *

Contiene la mitad de los conceptos secundarios Se relacionan correctamente los conceptos, sin embargo no son coherentes las uniones

Contiene algunos de los conceptos secundarios No indican la relacin de los conceptos y no son coherentes las uniones

Ligas

Jerarquas

Presenta la jerarquizacin con algunos niveles

Nota: los problemas debern tener la solucin segn el procedimiento visto en clase

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