ANTECEDENTES INTERNACIONALES

Como antecedentes histricos, se hace referencia a las polticas educativas internacionales expresadas en declaraciones y acuerdos en eventos mundiales, latinoamericanos y nacionales de los hechos ms importantes en: Alfabetizacin, Educacin de adultos, Educacin Permanente y Educacin Tcnica Alternativa. A partir de 1949 se desarrollan varios eventos mundiales y regionales (Amrica Latina y el Caribe), Auspiciados por:

BM
Bajo el lema:

FMI

PNUD

UNESCO

El Aprendizaje de los Adultos. Una clave para el Siglo XXI

Se renueva el compromiso de muchos pases y se reconceptualizan los conceptos de educacin supletoria y compensatoria y se dimensiona la visin de Educacin Permanente. 1ra. Conferencia de EA - IlsinoreDinamarca 1949
V Conf. Internacional de EA (CONFINTEA V) Hamburgo, Alemania 1997

Eventos

Lamentablemente, en la prctica todas estas acciones no han resuelto el problema de la EA

Foro Mundial de Educ. para todos Jontiem, Tailandia 1990 Foro Mundial sobre la EA, del 2000 en Dakar - Senegal

ANTECEDENTES HISTRICOS NACIONALES Educacin en las Culturas Originarias de Bolivia

Seno familiar

Comunidad

Ayllu

Reconocan la autoridad de los sabios, en ese contexto, la educacin de los nios, adolescentes y jvenes estaba a cargo de los sabios, quienes enseaban la historia, las tradiciones, la prctica espiritual, sus mitos, ritos y lenguas.

La Educacin de Adultos en el Imperio Incaico Se presume que la Educacin Alternativa de Jvenes y Adultos, se remonta a la poca republicana, gracias a la influencia a las experiencias europeas; sin embargo, las investigaciones recientes dejan ver que desde civilizaciones antiguas la educacin ya exista desde los nios extendindose a los jvenes y adultos. Con la instalacin del periodo imperial se conformaron los cuatro suyos, con esto, se genera la necesidad de incrementar produccin de textiles, alimentos, y la orfebrera para el trabajo en metales, esta situacin obliga a los administradores a desarrollar acciones formativas destinado a todas las edades en espacios especficos, a cargo de personas que saban y conocan los procesos productivos de estos oficios.

Durante la Colonizacin Espaola A fines del los 1600, la iglesia catlica publica un manifiesto con el nombre de catequesis y conversin", destinada a una evangelizacin mucho ms eficiente a los adultos de la poca. Una de las caractersticas era la asimilacin de la religin con el desarrollo de habilidad artesanal, lo que se poda considerar como un inicio de la educacin sin especificacin de edad. En 1734, se desata el incremento de construcciones de carcter religioso, es decir templos, monasterios y otros, en Potos conocida como la villa Imperial de Carlos V, obliga a los expertos autodidactas de la poca transmitan sus tcnicas a otros, tales como el tallado en piedra, madera, metales y otros. Este hecho, se constituye un tipo de escuela, ya que se puede evidenciar un proceso instructivo de saberes y conocimientos.

La Historia de la Educacin en Bolivia:

Primero, Simn Bolvar nombra como primer Director de Educacin a Simn Rodrguez, quien propone la creacin de los Colegios y Escuelas de Ciencias, Artes y Oficios en cada capital de departamento de Bolivia, para capacitar a adolescentes y jvenes en oficios, dirigido a criollos y mestizos, discriminando a los pueblos indgenas Segundo, Escuela ayllu de Warisata, desarrollada a cabo por el Profesor Elizardo Prez y el amauta Avelino Siani, conformando los primeros ncleos indigenales de Bolivia (1931 1938), que se constituy en un modelo educativo en Bolivia y a nivel de Amrica. Latina y el Caribe. El contenido ideolgico de las escuelas indigenales era de: liberacin, igualdad y justicia social.

Tercero, con la promulgacin del Cdigo de la Educacin Boliviana (1955) se universaliza la educacin hacindola gratuita y obligatoria para el nivel primario, con el propsito de modernizar a la sociedad, bajo principios civilizatorios, homogeneizadores y nacionalistas.

CONGRESOS PEDAGGICOS NACIONALES

Entre los aos 1970 a 1992 se desarrollaron acontecimientos educativos importantes impulsados por las organizaciones sindicales del magisterio nacional y la COB.

1er. Congreso Pedaggico Nacional (enero 1970), se propone una nueva escuela donde se debe ligar la teora con la prctica, el trabajo manual con el intelectual , la ciencia con la produccin , a travs de un amplio y progresivo sistema educativo Vocacional politcnico.

2do. congreso pedaggico nacional (diciembre del 1979), que al referirse al subsistema de educacin de adultos y educacin no formal, fortalecen el funcionamiento de las modalidades: EBA, CEMA, IBA, a fin de dar oportunidad a los jvenes que no accedieron a la educacin regular por diferentes factores. 3er. Congreso Pedaggico Nacional (octubre de 1992), un hecho histrico que promovido por las organizaciones del magisterio boliviano, con relacin a la Educacin de Adultos se propone la siguiente estructura: a) Enfoque de transformacin social, b) Enfoque de Educacin Integral, c) Enfoque nuclear.

El Diseo Curricular de Adultos tiene su base fundamentalmente en:

Constitucin Poltica del Estado Plan Nacional de Desarrollo Convenio OIT 169 Declaracin de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indgenas Ley: Avelino Siani Elizardo Prez Diseo curricular del SEP

NORMATIVOS:

Diseo Curricular Base del SEP

DCB del DCB del Subsistema Subsistema de de Educacin Educ. Alternativa Regular y Especial
DCB - DGEA

DCB de Subsistema de Educacin Superior

DCB - DGEE

POSTALFABETIZACIN

NIVELES DE CONCRESIN DEL CURRCULO: Diseo Curricular Base del Subsistema EAyE DCB Educacin de Adultos Planes y Programas Diseo Curricular Regionalizado Plan curricular de Centro Lineamientos curriculares de Educacin Permanente DCB de Educacin Especial Lineamientos de trabajo Gua para docentes Gua para padres y madres

Plan Curricular de clase

La educacin de adultos en su diseo, asume el: Enfoque, Principios, Ejes Articuladores y Campos de Conocimiento del diseo Curricular Base del SEP

FUNDAMENTO SOCIO CULTURAL LINGSTICO Las cuatro dimensiones del ser humano

La Cruz del Sur para los de la Amazona es la que gua hacia la Loma Santa o Tierra sin Mal

KARAKARAPEPOREPRESENTA ALPUEBLOGUARAN
KOJE LUNA SOL SASHE

Todas estas nominaciones y elementos como la representacin de la chakana, karakapepo, la luna, el sol, las estrellas y otras, tenan un solo objetivo, la bsqueda de una vida digna sin mezquindades ni individualismo, un ser que sepa Vivir bien en Comunidad.

ORGANIZACIN CURRICULAR GENERAL DE LA EDUCACIN DE ADULTOS

PRINCIPIOS EJES ARTICULADORES CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS REAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

Filosofa y cosmovisiones Educacin Intra Intercultural y plurilinge. Educacin en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria Descolonizadora, comunitaria, intracultural, plurilinge, <Productiva, cientfica, tcnica, tecnolgica Educacin en valores socio-comunitario Cosmos y pensamiento. Educacin para la produccin. Espiritualidad y religiones Comunicacin y lenguas

Educacin artstica Sociedad y comunidad Educacin fsica y deportiva.

Vida, tierra, territorio

Ciencias Sociales

Ciencias de la naturaleza Ciencia, tecnologa y produccin.

16

Matemtica Tcnicas, Tecnolgicas.

Educacin Humanstica
Se caracteriza por:
Restituye el derecho a la educacin de personas jvenes y adultas que no tuvieron la oportunidad de iniciar o continuar sus estudios por diversas causas de orden econmico, social, afectivo y/o cultural. Es una educacin de acuerdo a las necesidades de vida y de su entorno social y cultural con equidad, pertinencia y calidad. Implementa un currculo flexible, integral, diversificado, inclusivo y articulado, cuyas caractersticas socioculturales y lingsticas del pas permiten construir y desarrollar entre los participantes, educadores y comunidad procesos de formacin profesional pertinentes. Desarrolla saberes y conocimientos en valores, aptitudes y habilidades para la vida, salud y trabajo comunitario productivo.
Fortalece la diversidad cultural, geogrfica y lingstica, contribuyendo a la construccin de una sociedad justa, solidaria y participativa

Educacin Tcnica, Tecnolgica Productiva

Se caracteriza porque:
Enfatiza los aprendizajes prctico terico productivo, relacionado al mundo del trabajo y el emprendimiento creativo como proceso continuo a lo largo de la vida. Implementa una educacin cientfica, tcnica, humanstica, tecnolgica y productiva; proceso mediante el cual se forman bachilleres tcnico humansticos. Desarrolla de manera equilibrada procesos educativos en valores, conocimientos, prcticas y participacin de la comunidad como energa que mueve todo el desarrollo socio comunitario productivo para vivir bien. Recupera y aplica tcnicas y tecnologas propias y otras de la diversidad universal, vinculada al trabajo y la produccin, fortaleciendo a la vez la investigacin aplicada a la creatividad cientfica de la produccin. Genera oportunidades de emprendimiento y empleo entre el Estado, la comunidad, las unidades productivas y los trabajadores; as como el mejoramiento de las condiciones laborales.

Educacin Permanente
Una educacin a lo largo de la vida dirigida a diferentes poblaciones de todas las edades. Una accin educativa pertinente y objetivamente organizada bajo modalidades presenciales y a distancia, basada en temas emergentes flexibles, abiertos y diversificados, con el apoyo de medios masivos de comunicacin, medios alternativos y las tecnologas de informacin y comunicacin (foros, bibliotecas virtuales, teleconferencias, talleres en lnea y otros). Generadora de movilizacin social permanente con eventos abiertos: ferias, encuentros, exposiciones, simposios, paneles, cursos, seminarios, gestiones comunitarias, asambleas, cabildos, juntas, reuniones, consejos y otros, con metodologas de socializacin, informacin, animacin socio cultural, recuperacin de experiencias de vida, convivencia, discusin, descubrimiento, investigacin y sistematizacin. Una educacin que respeta la formacin personal y comunitaria, valores y manifestaciones propias de cada cultura con reconocimiento de saberes y experiencias de la vida y en la vida. Parte desde el contexto de las personas, familias, grupos organizados y comunidades para posibilitar mejores condiciones econmicas, sociales, polticas, culturales y productivas.

ESTRUCTURA DE LA EDUCACIN DE ADULTOS

Educacin Tcnica Humanstica.

reas

Educacin Tcnica

Educacin Permanente.

Educacin Comunitaria Elemental - 4 semestres

Abarca alfabetizacin y Pos alfabetizacin , sus beneficiarios son personas mayores de 15 aos

Educacin Comunitaria Avanzada - 2 semestres

Se intensifican los procesos de formacin humanstica, cientfica, tcnica, tecnolgica y productiva en diferentes reas, le permite una certificacin tcnica

Educacin Comunitaria Diversificada - 2 semestres

En este nivel se trabajan con mayor intensidad las reas productivas y humansticas, ligadas a las reas productivas a partir de la aplicacin cientfica y el conocimiento creativo.

Educacin Comunitaria Especializada - 2 semestres

Profundiza la formacin tcnica humanstica porque se articula con la produccin y la productividad .

FINALIDAD

Formamos personas, familias y comunidades, con sentido crtico, autocrtico, reflexivo, creativo, emprendedor y comprometido con la transformacin social, econmica, poltica y cultural del pas, a travs de una educacin humanstica, ideolgico-poltica, cientfica y tcnico tecnolgico, para construir una Bolivia digna, soberana, productiva y democrtica.

OBJETIVOS GENERALES Educacin de Tcnica Humanstica Desarrollamos procesos integrales de educacin , en sectores marginados excluidos de oportunidades educativas , garantizando la continuidad de sus estudios , emprendimientos productivos en reas humansticas y tcnicas tecnolgicas Educacin Tcnica Tecnolgica
Consolidando la formacin tcnica, tecnolgica productiva especializada, a travs del desarrollo de capacidades de gestin y ejecucin de proyectos productivos y ser agentes conscientes del desarrollo comunitario, sustentados en una slida formacin de carcter cientfico tcnico tecnolgico humanstico, aplicados en las reas productivas de industrial, agropecuaria, comercial, servicios, artes, turismo, salud y deportes.

Educacin Permanente

Fortalecemos saberes y conocimientos, prcticas comunitarias tcnico laborales y conciencia ideolgico-poltica a travs de una educacin abierta diversificada, continua e integral a nios y nias, adolescentes, jvenes, adultos varones y mujeres, adultos mayores, organizaciones sociales, familias y comunidades, para transformar la sociedad a una ms justa y equitativa.

EducacinTcnicaTecnolgicaProductiva
Industrial: mecnica industrial, electrnica, qumica industrial, construccin, civil, produccin industrial, carpintera, procesamiento del cuero, industria manufacturera y otros. Servicios, mecnica automotriz, topografa, belleza integral, peluquera y otros. Turismo: gastronoma hotelera, agricultura, gua turstica, agroturismo y otros. Comercial: administracin, secretariado, gestin municipal, marketing y otros.

Agropecuaria: agricultura, ganadera, forestacin y otros Artes: artesana, msica, danza, pintura, audiovisuales y otros. Salud: diferentes especialidades , desde la medicina tradicional en complementariedad con la medicina cientfica. Deportes: educacin fsica, gimnasia, disciplinas deportivas.

ESTRUCTURA CURRICULAR - ORGANIZACIN CURRICULAR - EDUCACIN DE ADULTOS

CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS REA TCNICA PRODUCTIVA INDUSTRIAL AGROPECUAR A SERVICIOS TURISMO COMERCIAL ARTES DEPORTES EDUCACIN EN CONVIVENCIA CON LA NATURALEZA Y SALUD COMUNITARIA

EJES ARTICULADORES

REA HUMANISTICA

NIVEL TCNICO HUMANISTICO

SEMESTRES

NIVEL TCNICO

SEMESTRES

CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCIN

EDUCACIN PARA LA PRODUCCIN EDUCACIN INTRACULTURAL, INTERCULTURAL PLURILINGE EDUCACIN EN VALORES SOCIOCOMUNITA RIOS

MATEMTICA TCNICA Y TECNOLGICAS COSMOVISIONES Y FILOSOFAS ESPIRITUALIDAD ES Y RELIGIONES COMUNICACIN Y LENGUAS EDUCACIN ARTSTICA EDUCACIN FSICA Y DEPORTES CIENCIAS SOCIALES EDUCACIN COMUNITARIA AVANZADA EDUCACIN COMUNITARIA ELEMENTAL 4 SEMESTRES TCNICO BSICO

COSMOS Y PENSAMIENTO

2 SEMESTRES

TCNICO AUXILIAR

COMUNIDAD Y SOCIEDAD

EDUCACIN COMUNITARIA DIVERSIFICADA

2 SEMESTRES

TCNICO MEDIO EDUCACIN COMUNITARIA ESPECIALIZADA 2 SEMESTRES

VIDA TIERRA Y TERRITORIO

SALUD

CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Perfil del Bachiller Tcnico Humanstico

Poseer valores espirituales, morales , ticos y cvicos en el marco de la equidad, reciprocidad y complementariedad. Esta comprometidos con los procesos de cambio estructurales del Estado Plurinacional para alcanzar un proceso de igualdad, equidad y justicia social. Desplegar una accin descolonizadora, intra intercultural y plurilinge, fortaleciendo el manejo oral y escrito de su lengua originaria y otras lenguas. Posee competencias relacionadas con procesos de produccin del entorno local y regional para asumir responsabilidades frente a los desafos del vivir bien. Poseer habilidades y destrezas para el manejo d tecnologas propias y diversas de acuerdo a las necesidades del entorno socio productivo. Poseer conocimientos cientficos tcnicos en reas productivas especficas a partir de los conocimientos desarrollados en su contexto y fuera de ella. Desarrollar los saberes ancestrales de la cosmovisin de los pueblos como medios de preservacin del equilibrio de la naturaleza para vivir bien. Poseer capacidades intelectuales y creativas en el arte, msica y los deportes propios y universales.

CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN Integral, porque valora al conjunto de saberes y conocimientos terico prcticos, destrezas, habilidades, actitudes y aptitudes de los participantes. Participativa, porque permite la intervencin de beneficiarios, educadores y actores de la comunidad educativa en la valoracin de los aprendizajes. Continua, porque la evaluacin est presente en todo el proceso educativo, permitiendo efectuar ajustes oportunos y necesarios en el aprendizaje. Flexible, porque permite utilizar diversos tipos, momentos y tcnicas de evaluacin.

Descolonizadora.

Principios de la Evaluacin

Social Permanente . Intra intercultural, plurilinge. Productiva. Integradora e interdisciplinaria. Formativa, procesual. Prctica. Crtica y Flexible.

Educacin permanente
AMBITOS
FAMILIAR COMUNITARIA infantil de 0 a 4 aos

Infanto-juvenil Extraescolar

Poblacin estratgica
Adulto mayor

CARACTERIZACIN
Una educacin a lo largo de la vida dirigida a diferentes poblaciones de todas edades. Una accin educativa consciente, voluntaria y objetivamente organizada bajo modalidades presenciales y a distancia, basada en temas emergentes flexibles, abiertos y diversificados, apoyados con los medios masivos de comunicacin, medios alternativos y las tecnologas de informacin y comunicacin (foros, bibliotecas virtuales, teleconferencias, talleres en lnea y otros); Generadora de movilizacin social permanente con eventos abiertos: ferias, encuentros, exposiciones, simposios, paneles, cursos, seminarios; gestiones comunitarias, asambleas, cabildos, juntas reuniones, concejos y otros.

 Utiliza metodologas de informacin, animacin sociocultural, recuperacin de experiencias, , convivencia, discusin, descubrimiento, investigacin y sistematizacin. Respeta individualidades, valores y manifestacin propias de cada cultura con reconocimiento de saberes y experiencias de la vida y en la vida. Parte del contexto de las personas, familias, grupos, organizados y comunidades para posibilitar mejores condiciones econmicas, sociales,, polticas, culturales y productivas.

OBJETIVOS POR POBLACIN ESTRATGICA

Educacin Infantil
Contribuimos al desarrollo armnico integral de la personalidad de los nios y nias menores a los cinco aos, mediante actividades ldicas y recreativas que estimulen su desarrollo psicomotor, socio afectivo, cognoscitivo y en valores para emprender su escolaridad en buenas condiciones.

Educacin Infanto - Juvenil ExtraEscolar

Fortalecemos el proceso educativo armnico e integral de nios y nias, adolescentes y jvenes afirmando la identidad cultural y lingstica, promoviendo la intra e interculturalidad para alcanzar a plenitud sus diversas potencialidades, aprendizaje creativo, artstico y ldico productivo, mejorando la vinculacin familiar con la comunidad.

Educacin de la Persona Adulta Mayor Generamos espacios de encuentro, recreacin y esparcimiento, para que los adultos mayores fortalezcan su afectividad, espiritualidad y una vida saludable, recobrando su rol protagnico y ejemplar en la educacin de la familia y la sociedad a partir de sus experiencias y conocimientos.

Lineamientos curriculares temticos y metodolgicos

MBITO: OBJETIVO: CAMPOS DE SABERES Y EJES ARTICULA-DORES CONOCIMIENTOS LINEAS TEMTICAS

LINEAMIENTOS METODOLGICOS

EDUCACIN INTRACULTURAL E INTERCULTURAL, PLURILINGE EDUCACIN EN VALORES SOCIOCOMUNITARIOS EDUCACIN EN CONVIVENCIA PARA SALUD COMUNITARIA EDUCACIN PARA LA PRODUCCIN

Proyectos de vida Sistema de trabajo comunitario: Ayni-torna vuelta, jayma, Faena, Cosmos y minka, apthapi y otros Religiones, Realidad y Pensamiento ritos Vida Tierra y Espiritualidad- Fe y vida territorio Las fuerzas espirituales Comunidad y de la naturaleza Sociedad Cosmologa Ciencia Tecnologa y cosmogona Autoestima e identidad produccin cultural Valores en la familia y comunidad Temas emergentes de la vida

Taller Taller prctico experimental comunitario. Taller, investigacin, vivencia Prctica de ritos, fiestas, costumbres Exploracin, experimentacin y sntesis Taller prctico, investigacin y prctica Taller e investigacin Encuentros, dilogo Encuentros y charlas

PLANES Y PROGRAMAS EDUCACIN DE ADULTOS

PLANES Y PROGRAMAS DE EDUCACIN DE ADULTOS El documento de Planes y Programas, contiene el sustento terico y prctico de la propuesta que se enmarca en el DCBA, caracterizando a los destinatarios, la educacin tcnica humanstica, como tambin las diferentes reas productivas que hace ms slida la oferta acadmica, de acuerdo a los postulados de la Nueva Constitucin Poltica del Estado y la propuesta de Ley Avelino Siani Elizardo Prez.

Su estructura es la siguiente:
1. Caracterizacin, que explica el rea productiva y los alcances; el enfoque que responde al modelo educativo sociocomunitario productivo. 2. Los fundamentos, que sustentan el nuevo Diseo Curricular reflejado en el presente documento en su dimensin ms operativa de cada campo, rea y especialidad. 3. El enfoque, sociocomunitario productivo. 4. Los ejes articuladores, que son los dinamizadores de la nueva propuesta. 5. Objetivos, de cada rea y nivel que orientan toda la accin educativa. 6. Organizacin o malla curricular, se presenta una matriz a manera de mapa, donde se visualizan la diferentes especialidades. 7. Contenidos, de cada rea por niveles, presentados en la siguiente matriz:

Semestre: Tercero Campo de Saberes y Conocimientos: Ciencia Tecnologa y Produccin rea de Saberes y Conocimientos: matemtica Aritmtica - Comercial
ARITMTICA GEOMETRA OBJETIVOS SER SABER HACER DECIDIR PRODUCTOS

Interpretamos las tablas y grficas estadsticas sociales y econmicas, el diseo de maquetas volumtricas de equipamiento de la comunidad utilizando las operaciones y aplicaciones de la aritmtica, la geometra, con responsabilidad, precisin y creatividad.

ARITMTICA Operaciones aritmticas con Nmeros Enteros. APLICACIONES DE Nociones de Creatividad estadstica. Tablas de frecuencia. Grficas estadsticas. Proporciones. Regla de tres. Porcentajes GEOMETRA Cuerpos geomtricos Medidas de volumen, Responsabilidad

Recoleccin de datos sociales y econmicos de la comunidad. Elaboracin y lectura de tablas y grficas estadsticas. Resolucin de problemas con regla de tres y porcentajes.

Interpretacin de estadsticas de actividades sociales econmicas, polticas, culturales de la comunidad.

En el Centro de Educacin Alternativa los participantes difunden las estadsticas sociales y econmicas de la comunidad y diseos volumtricos de equipamiento comunitario en la feria de ciencias del establecimiento

Las cuatro dimensiones desarrollan la integralidad de la formacin; son el resultado sistmico de la integracin de la ciencia y el reconocimiento de los saberes y conocimientos propios de la diversidad cultural, expresados en la jacha qhana, jatun qhanchay, karakarapepo, la cruz del sur o gran iluminador que regenta todo el hemisferio sur y es referente armnico para la convivencia comunitaria y recproca entre los seres. Los valores y la preparacin de las personas que se han destacado en toda cultura. La lgica de los valores y principios puede ser elemento determinante de la concrecin de la calidad educativa siempre y cuando se site en el centro de las comunidades, para que libremente participen y se identifiquen con proyectos compartidos, en pos de los cuales movilicen sus capacidades para promover una sociedad e emprendedora. SER, SABER, HACER Y DECIDIR CONSTELACIN DE LA CRUZ DEL SUR

El desarrollo de las cuatro dimensiones del Ser Humano

Ser, referido al espacio de los valores, principios y actitudes de las personas en vida comunitaria. Saber comprende adems de los contenidos y temticas referenciales tiles para la vida, tambin tienen implicancia con las otras dimensiones, es decir, saber ser, saber hacer, saber decidir y sobre todo, saber dominar el conocimiento sin dejar que ste lo domine y lo subyugue..

Para vivir bien en Comunidad y en armona con la naturaleza

Hacer, es la dimensin del desarrollo de habilidades y destrezas tiles para generar procedimientos de produccin y uso de tecnologas.

Poder decidir, es la dimensin del emprendimiento, tiene que ver con las decisiones polticas e ideolgicas en el uso de las tres dimensiones anteriores que determinan la orientacin de la vida comunitaria.

METODOLOGA: Rescata las partes ms significativas de los diferentes mtodos para abordar la enseanza en el aula, partiendo de los saberes locales. E. Des.
Campos Contenidos ancestrales
Cultura Ayorea Lenguaje y comunicacin. Estimaciones

EVSC
Contenidos universales
Comunicacin y lengua. Produccin escrita.

Recursos
Naturales tecnolgicos

Evaluacin
De observacin directa

Tiempo

Ciencia, tecnologa y produccin

EIIP

Matemticas Medidas de longitud y peso Tecnologa. Transferencia tecnolgica (Servicios) Historia Actual (investigacin)

Elaboracin de la bolsa Artesana Vida , Tierra y territorio Historia ancestral

Ensamblado y manejo de maquinarias. Coherencia, cohesin. Manejo de elementos gramaticales. Identificacin de espacios.

Concepcin territorial

Geografa Ubicacin transterritorial

EP

Instrumento con indicadores especficos Lista de cotejo

Principio s

Ejes articuladores

reas Campos Cosmos y pensamiento Comunicacin y lenguas

Disciplinas curriculares

Contenidos Ancestrales Universales

Produccin escrita: Narracin. Texto instructivo de elaboracin. Informe. Historia actual Investigacin Cultura ayoreode Oralidad cmo se elaboran las bolsas? L1 y L2. Produccin escrita Historia del pueblo ayoreo contada por los abuelos. Concepcin territorial. Identificacin de espacio. Estimaciones

Descolonizadora, comunitaria, intracultural, intercultural, plurilinge, productiva, cientfica, tcnica, tecnolgica.

Educacin intracultural, intercultural, plurilinge.

Lenguaje y comunicacin

Sociedad y comunidad Educacin en convivencia con la naturaleza

Ciencias sociales

Historia

Vida, tierra y territorio

Ciencias de la naturaleza.

Geografa

Geografa Ubicacin transterritorial Medidas de peso y longitud. Operaciones aritmticas. Conversiones. Transferencia tecnolgica. Las mquinarias y

Ciencia, tecnologa y produccin Educacin para la produccin

Tcnicas tecnolgicas

Matemtica

Investigacin

Artesana Elaboracin de la bolsa.

Campo de Saberes y Conocimientos: Ciencia, Tecnologa y Produccin rea de Saberes y Conocimientos: Industrial Especialidad: Costura Industrial
NIVEL TCNICO HUMANSTICO CARGA HORARIA MODULOS Metrologa Taller de Maquinas, equipos y herramientas de costura semi industriales Diseo y Patronaje de ropa deportiva Preparacin de patrones y Ensamblaje de ropa deportiva Diseo y Patronaje de chamarras Salud y seguridad ocupacional Preparacin de patrones y ensamble de chamarras Metodologas y Tcnicas de Investigacin Taller de Maquinas, equipos y herramientas de costura industriales Diseo y Patronaje de ropa de vestir Gestin Administrativa Preparacin de patrones y Ensamblaje de ropa de vestir Control de calidad Preparacin de maquinas y accesorios Confeccin de P 80 NIVEL DE ACREDITACIN MENCIN

96 TCNICO BSICO

EDUCACIN COMUNITARIA ELEMENTAL

480 periodos

144

Diseo, Patronaje y ensamblado de ropa deportiva

160

128 80 TCNICO AUXILIAR

EDUCACIN COMUNITARIA AVANZADA

336 periodos

128

Diseo, Patronaje y ensamblado de ropa deportiva y chamarras

80

EDUCACION COMUNITARIA DIVERSIFICADA

416 periodos

128

128 80 TCNICO MEDIO Costura Industrial

128 80 80 80

EDUCACIN COMUNITARIA ESPECIALIZADA

416 periodos

Cuntas horas reales se han previsto para educacin alternativa? Se ha hecho un estudio sobre la aplicabilidad de la carga horaria? Tomar previsiones para lo humanstico? CENTROS PARA VISITAR San Antonio II Villa Copacabana Corea - El Alto Pocohota - Viacha Ayacucho (Normal Tcnica) Plazuela Villarroel.