Mtra.

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Las habilidades bsicas se ubican en el nivel pre-reflexivo de COL, sirven para transitar en el mundo cotidiano, por eso es importante que se reconozcan para que se sepan utilizar, tienen una funcin social y no son suficientes para el estudiante en su trnsito por la universidad. Lo que se pretende es que, al reconocer estas habilidades, las apliquen y hagan transferencia de ellas de manera consciente, ya que les proporcionarn la experiencia de comprender de manera general cualquier situacin o tema.

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En qu consisten las Habilidades Bsicas de Pensamiento (HBP) y se presentan las habilidades que se proponen para el nivel prerreflexivo de COL, estas habilidades son: observacin, comparacin, relacin, clasificacin y descripcin.

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Guevara, G. (2000), seala que son aquellas habilidades de pensamiento que sirven para sobrevivir en el mundo cotidiano, tienen una funcin social y visto de esta manera es importante que el estudiante no las haga a un lado. Las habilidades bsicas de pensamiento se ven como un puente o un trampoln para las habilidades analticas; es decir, deben servir de apoyo para comenzar a precisar algunas cuestiones de las Habilidades Analticas de Pensamiento (HAP).

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Las HAP surgen de las HBP cuando estas ltimas se refinan, para lograr esto es necesario hacer metacognicin de las HBP y adems inters por la reflexin. Algunas consideraciones: Las HBP no deben verse lineales. Las HBP no deben verse separadas. Las HBP deben reconocerse en su conjunto. La pregunta para lograr la metacognicin de las HBP es: De qu te das cuenta? Pueden abordarse desde una perspectiva analtica.

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Curiosidad bsica: Parte de los sentidos y permite los primeros niveles de atencin Sentimiento de importancia: Responde al trasfondo de cada quien, incluye los valores,
emociones Representacin

y lo que resulta tener significado para el estudiante.

abstracta: Es una operacin intelectual de segundo orden, pues le antecede

primero la representacin concreta ligada al acto sensorial.
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a)

Afinar la unidad o conjuncin de las cinco HBP (observacin, comparacin, relacin, clasificacin y descripcin). Propiciar metacognicin de las HBP (De qu te das cuenta?). Promover el inters por la reflexin va bitcora COL para lograr cambios actitudinales, heursticos y tericos.
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b)

c)

Observacin Descripcin Comparacin Relacin Clasificacin

Observacin

Apertura

Disposicin a la prctica

Curiosidad Descripcin

Comparacin Relacin Clasificacin

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La observacin es el proceso mental de fijar la atencin en una persona, objeto, evento o situacin, a fin de identificar sus caractersticas, cuando se es capaz de fijar la atencin entonces se pueden observar las caractersticas del objeto de observacin, ste puede ser de distinta ndole; dichas caractersticas del objeto han de ser representadas mentalmente y archivadas de modo que sean tiles y recuperables en el momento que se desee. La observacin tiene dos momentos: Un momento concreto Un momento abstracto

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La observacin es directa, cuando el objetivo que se define indica el uso de los sentidos de la persona que realiza el proceso. La observacin es indirecta cuando el objetivo indica la identificacin de caractersticas de una persona, objeto, evento o situacin a travs de otras personas o medios de comunicacin

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1. Identificar el objeto de observacin. 2. Definir el propsito de la observacin. 3. Fijar la atencin en las caractersticas relacionadas con el propsito. 4. Darse cuenta del proceso de observacin. El producto de la observacin a menudo se presenta en forma oral o escrita, para lo cual se requiere integrar las caractersticas observadas en forma ordenada, clara y precisa.
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El proceso de comparacin46 es una extensin de la observacin, puede realizarse entre dos o ms personas, objetos, eventos o situaciones, entre la persona, objeto, evento o situacin misma y el aprendizaje previo, en ambos casos el proceso es similar.

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El proceso de comparar consiste en el establecimiento de diferencias y semejanzas entre personas, objetos, eventos o situaciones, el establecimiento de semejanzas permite generalizar, el de diferencias el particularizar y como consecuencia de ambos comparar. En la comparacin el concepto de variable

facilita el proceso, se trata de identificar y

especificar, variable por variable, las caractersticas que hacen que los pares de personas, objetos, eventos o situaciones que se comparen, sean semejantes o diferentes entre s.
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Las diferencias se refieren a las caractersticas que distinguen a dos o ms personas, objetos, eventos o situaciones, son la base de la discriminacin. Qu se hace para establecer diferencias? 1. Definir el propsito de la comparacin. 2. Establecer las variables. 3. Fijar la atencin en las caractersticas relacionadas con las variables. (observacin) 4. Identificar las diferencias. 5. Darse cuenta del proceso de comparacin.
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Las semejanzas se refieren a las caractersticas idnticas o similares de personas, objetos, eventos o situaciones. Las semejanzas pueden ser absolutas, relativas, intrnsecas, funcionales, implcitas o sobreentendidas. Qu se hace para establecer semejanzas? 1. Definir el propsito de la comparacin. 2. Establecer las variables. 3. Fijar la atencin en las caractersticas relacionadas con las variables. (observacin) 4. Identificar las semejanzas. 5. Darse cuenta del proceso de comparacin.
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Las semejanzas absolutas corresponden a la igualdad de las caractersticas, deben ser idnticas y prcticamente es imposible que se puedan presentar. Ejemplo: Dos gotas de agua Dos pelotas idnticas Una copia fotosttica

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Las semejanzas relativas corresponden a lo parecido de las caractersticas, en este tipo de semejanzas se valora lo ms parecido posible. Ejemplo: Dos pases del tercer mundo (nivel de vida, corrupcin) Dos equipos de ftbol (nmero de jugadores, vestimenta) Dos estudiantes (estudian, hacen tarea, practican deportes)

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Las semejanzas intrnsecas son aquellas caractersticas propias de los objetos comparados, tiene que ver con la naturaleza de lo que se compara. Ejemplo: Semillas Son vegetales Sirven para la siembra Las venden en tiendas de semillas Propias de una especie en particular

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Las semejanzas funcionales son aquellas inherentes a las funciones que realizan los objetos, similares en cuanto se pueden utilizar para el mismo propsito. Ejemplo: Bajar de peso (hacer dieta, hacer ejercicio, no comer) Transportarse a algn lugar (caminando, en caballo, camioneta) Tomar agua (vaso, taza, plato, olla) Pelar una fruta (ua, cuchillo, dientes)
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Las semejanzas entre dos o ms personas, objetos, eventos o situaciones pueden estar implcitas o sobreentendidas. Ejemplo: Son mexicanas Escuchan el Himno Nacional Estn honrando a la Bandera

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La comparacin constituye el paso previo para establecer relaciones entre pares de caractersticas de personas, objetos, eventos o situaciones.

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El proceso de relacin se da una vez que se obtienen datos, producto de la observacin y de la comparacin, la mente humana realiza abstracciones de esa informacin y establece nexos entre los datos: entre los informes, las experiencias previas y teoras. Establecer relaciones es conectar los resultados de la exploracin, vincular informacin y por lo tanto, realizar una habilidad de pensamiento un poco ms compleja que las anteriores.

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Las relaciones surgen del proceso de comparacin, pueden expresar equivalencias, similitudes, o diferencias y se pueden utilizar expresiones como mayor que, igual que, menor que. La relacin es el proceso de abstraccin mediante el cual se establecen conexiones, nexos o vnculos entre caractersticas observadas referidas a una misma variable en un contexto particular. Los conocimientos previos, el trasfondo afecta al proceso de relacionar.
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En una relacin pueden utilizarse tanto variables cualitativas como cuantitativas, es muy frecuente pensar que con los resultados de la comparacin ya se estn obteniendo relaciones.

Una pregunta clave para encontrar relaciones es: Que puedes afirmar o negar de los objetos que deseas relacionar en funcin de cada variable?

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Observa detenidamente las siguientes figuras y utiliza las proposiciones. Mayor que Menor que Igual a Diferente a

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1. Definir el propsito de la relacin. 2. Establecer las variables. 3. Fijar la atencin en las caractersticas relacionadas con las variables. (Observacin) 4. Identificar las diferencias y semejanzas. (Comparacin) 5. Identificar nexos entre lo comparado. 6. Establecer las relaciones 7. Darse cuenta del proceso de relacionar.

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El poder identificar semejanzas y diferencias constituye una habilidad previa requerida para comprender y aplicar el proceso de clasificacin. La clasificacin es un proceso mental que permite agrupar personas, objetos, eventos o situaciones con base en sus semejanzas y diferencias, es una operacin epistemolgica fundamental.

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Agrupar objetos con base en sus semejanzas y diferencias es una operacin de pensamiento fundamental

Mediante esta operacin es posible identificar las caractersticas compartidas por un conjunto de objetos o situaciones Estas caractersticas se denominan: Caractersticas esenciales

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Identifique las caractersticas esenciales de los siguientes conjuntos:

Mesa, silla, pizarrn, borrador Cuaderno de apuntes, agenda, libreta Lpiz, bolgrafo, pluma fuente, gis Bondad, maldad, perseverancia, constancia Automvil, camin, autobs, bicicleta Caballo, puerco, gallo, vaca, oveja Primero, octavo, quinto, dcimo
Objetos de saln de clases Objetos para anotar Objetos para escribir Son actitudes Sirven para transporte Animales de granja Indican orden

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Agrupar objetos con base en sus semejanzas y diferencias es una operacin epistemolgica fundamental

Para que me sirve? .. es mediante esta operacin que podemos identificar objetos que jams hemos visto, identificar o definir conceptos y plantear hiptesis.

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La clasificacin es un proceso mental que permite realizar dos tipos de operaciones mentales:
Agrupar conjuntos de objetos en categoras denominadas clases.

comparten caractersticas comunes

... por ejemplo artculos de deportivos, ropa de caballero, ...
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Clase: Conjunto de elementos que

Establecer categoras conceptuales Denominaciones abstractas que se refieren a un nmero limitado de caractersticas de objetos o eventos y no a los objetos directamente
...

por ejemplo los conceptos de los psiclogos, los informticos, la aficin.

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Para separar un conjunto de elementos en clases, se necesita dividir dicho conjunto en subconjuntos, de modo tal que los elementos de cada subconjunto compartan las mismas

caractersticas esenciales.

Identifica y divide en clases de estos objetos

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La habilidad para identificar caractersticas esenciales nos ayuda a reconocer que es accesorio y que es esencial en el objeto o situacin

Accesorio es lo que tiene el objeto o situacin, pero que sin l sigue siendo el mismo, por ejemplo el color del coche o el matrimonio para ser pareja.. Esencial es lo que tiene el objeto o situacin, pero que sin ello no es l mismo, por ejemplo las llantas de un coche o que sean dos para ser pareja...
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Cules son sus caractersticas esenciales?

Una caja de resonancia Un mstil unido a la caja Cuerdas Clavijas para graduar la tensin de las cuerdas Una cabeza para sujetar el otro extremo de las cuerdas

por ejemplo, pensemos en una guitarra

Es todo?

Falta... Porque con lo sealado podra ser una mandolina...

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Recomendaciones para CLASIFICAR

1. Considerar de cada elemento a clasificar sus caractersticas esenciales en base al propsito de clasificacin. 2. Las clases no se superponen, son mutuamente excluyentes. 3. Cada elemento del conjunto debe ubicarse en alguna de las clases.

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Identifique las caractersticas esenciales de los siguientes objetos y anota las diferentes clases.

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Procedimiento para CLASIFICAR

1. Definir el propsito. 2. Identificar las variables de inters. 3. Fijar la atencin en el objeto, situacin o fenmeno. 4. Reconocer las caractersticas esenciales correspondientes a cada clase. 5. Establecer las diferencias y semejanzas. 6. Identificar la clase a la que pertenecen, correspondientes a cada variable. 7. Formular la clasificacin. 8. Verificar el proceso que se sigui y el producto obtenido.
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Errores ms comunes en la clasificacin:

Confundir caractersticas esenciales con

accesorios.

Ejecutar la clasificacin sin antes acordar la Variables de clasificacin que le dar orden.

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Describir es dar cuenta de lo que se observa, se compara, se conoce, se analiza, etc. En un primer nivel de conocimientos, describir consiste en dar cuenta de las caractersticas de una persona, objeto, evento o situacin. La descripcin es el proceso mediante el cual se informa de manera clara, precisa y ordenada las caractersticas del objeto de la observacin. Se puede describir: de lo general a lo particular, de lo inmediato a lo mediato, etc. dependiendo del propsito de la descripcin.
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Una herramienta fundamental de la descripcin es la utilizacin de preguntas gua, por ejemplo, para describir a: Persona: Quin es? Cmo es? Cmo se llama? Qu edad tiene? A qu se dedica? Objeto: Qu es? Qu tiene? Qu hace? Qu funcin realiza? Para qu se usa? Evento o situacin: Dnde? Cundo? Por qu? Quines? Qu pas?

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1. Definir el propsito de la descripcin. 2. Elaborar las preguntas gua relacionadas con el propsito. 3. Fijar la atencin en las caractersticas relacionadas con las preguntas. (Observacin) 4. Describir ordenadamente. (Producto de la Observacin, Comparacin, Relacin, Clasificacin) 5. Listar las caractersticas. 6. Darse cuenta del proceso de describir.
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 El

producto de la descripcin tambin se presenta en forma oral o escrita, para lo cual se requiere integrar las caractersticas observadas en forma ordenada, clara y precisa.

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