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Programacin Anual 1 E.S.O. Departamento de Geografa e Historia I.E.S. G.M.

de Jovellanos Curso 2011/2012

INDICE
1. 2. 3. 4. 5.

OBJETIVOS...................................2 COMPETENCIAS BSICAS...3 CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIN.......5 METODOLOGA DIDCTICA.9 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y SISTEMA DE RECUPERACIN DE EVALUACIONES PENDIENTES ..9

6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

CRITERIOS DE EVALUACIN.....10 CRITERIOS DE CALIFICACIN......11 CONTENIDOS MNIMOS..11 RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS12 MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD....12 ESTRATEGIAS DE ANIMACIN A LA LECTURA......12 USO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN..12 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES...13 ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE..13

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1.

OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES DEL REA


1. 2.

3.

4.

Conocer los procesos y mecanismos bsicos que rigen los hechos sociales y utilizar este conocimiento para comprender el pasado y la organizacin de las sociedades. Adquirir y emplear con precisin y rigor el vocabulario especfico del rea. Seleccionar informacin con los mtodos y las tcnicas propios de la geografa y de la historia, para explicar las causas y consecuencias de los problemas y para comprender el pasado histrico y el espacio geogrfico. Comprender, analizar y valorar los hechos histricos y los fenmenos geogrficos del entorno, como parte integrante de procesos y conjuntos ms amplios, con el fin de explicar las interdependencias que existen en el mundo y su tendencia a la globalizacin. Valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, lingstico, cultural y artstico, asumiendo las responsabilidades que suponen su conservacin y mejora.

OBJETIVOS DE LA MATERIA. Utilizar las presentaciones cartogrficas para identificar y localizar objetos y hechos geogrficos y explicar su distribucin a distintas escalas, con especial atencin al territorio espaol. Utilizar, as mismo, otras fuentes geogrficas de informacin: textos escritos, series estadsticas, grficos e imgenes, y elaborar croquis y grficos sencillos. 2. Identificar los elementos del medio fsico y decribir y caracterizar los principales medios naturales y su distribucin. Analizar la utilizacin de los recursos por los grupos sociales. 3. Saber qu es un espacio geogrfico y conocer sus caractersticas. Describir e identificar los espacios rurales,industriales , de servicios y urbanos. 4. Comprender los caracteres fsicos y humanos de Espaa, y la diversidad de su geografa y cultura. 5. Conocer la diversidad geogfica del mundo,sus rasgos bsicos fsicos y humanos. 6. Apreciar la importancia de las culturas clsicas -griega y romana- en la formacin de la civilizacin occidental. 7. Distinguir las grandes etapas de la historia de Grecia y Roma, as como los personajes ms destacados y las importantes obras de arte que han dejado. 8. Identificar las aportaciones que hicieron los pueblos de la antigedad en la culturas de la historia antigua de Espaa. 9. Utilizar un vocabulario adecuado a las ciencias sociales, la geografa y la historia. 10. Utilizar e interpretar fuentes sencillas de carcter geogrfico e histrico: textos, mapas, grficos. ilustraciones, etc.
1.

2.

COMPETENCIAS BSICAS
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Las competencias bsicas son capacidades relacionadas de manera prioritaria con el saber hacer. Se fundamentan y adquieren su importancia en la normativa educativa actual y son fundamentales en la LOE porque regulan la promocin del alumnado. Segn el Artculo 31 de la LOE los alumnos que al terminar la ESO hayan alcanzado las competencias bsicas y los objetivos de la etapa obtendrn el ttulo de Graduado en ESO. Las ocho competencias bsicas recogidas por la ley son las siguientes: Competencia social y ciudadana.

Competencia matemtica. Competencia en comunicacin lingstica. Autonoma e iniciativa personal. Competencias para aprender a aprender.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia cultural y artstica. Tratamiento de la informacin y competencia digital.

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Lograr estas competencias capacitar al alumno para la realizacin personal, el ejercicio de la ciudadana activa, la incorporacin satisfactoria a la vida adulta y el desarrollo de un aprendizaje permanente. Nuestra programacin se implica de lleno en el desarrollo de las mismas a travs de varias herramientas metodolgicas y actividades, tal y como se manifiesta en la siguiente tabla:

CONOC. E INTERACC. CON EL M. FSICO

TRAT. DE LA INF. Y COMP. DIGITAL

AUTONOMA E INDEP. PERSONAL

DE COMUNICACIN LINGSTICA

Competencias Bsicas y actividades de la programacin que inciden en su desarrollo.

APRENDER A APRENDER

CULTURAL Y ARTSTICA

SOCIAL Y CIUDADANA

MATEMTICA

Resolver cuestionarios previos. Elaborar y estudiar glosarios de trminos. Elaborar ejes cronolgicos. Comprender y completar esquemas. Elaborar mapas . Leer textos y responder a cuestiones. Completar tablas comparativas. Elaborar fichas de informacin. Realizar clculos sencillos, hacer y comparar grficas. Elaborar fichas biogrficas. Describir imgenes, dibujos, cmics o grficas. Realizar debates sencillos. Completar y elaborar crucigramas, sopas, etc. Lectura complementaria de obra literaria. Visionar presentaciones de arte. Visitas extraescolares. Trabajar con un SIG, Google Earth (segn medios).

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3.

CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIN LA TIERRA Y SU REPRESENTACIN El planeta Tierra: - Un planeta del sistema solar - Un planeta con vida - Las capas externas de la Tierra - Movimientos La representacin: - El globo terrqueo y los mapas - Los tipos de mapas - Elementos de una mapa - Localizacin por puntos cardinales - Paralelos y meridianos - Latitud y longitud - Escala

LOS ELEMENTOS DEL MEDIO NATURAL. El relieve terrestre: - La estructura interna de la tierra - Los ocanos y los continentes. - La formacin del relieve - La modificacin del relieve. - Las formas del relieve terrestre - Los grandes accidentes del relieve terrestre. Las aguas: - El agua en la naturaleza - Los ros - El caudal de un ro - El curso de un ro - Las aguas marinas - Los lagos - Las aguas subterrneas - Agua en forma de hielo El tiempo y el clima: - La atmsfera - Los conceptos de tiempo y clima - Las temperaturas - Las precipitaciones - La presin atmosfrica. - El viento - Las catstrofes climticas

LOS MEDIOS NATURALES.

Los paisajes de la Tierra:


5-

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Los climas de la Tierra. La zona climtica ecuatorial: la selva La zona de clima tropical: la sabana. Los desiertos El paisaje de clima mediterrneo El paisaje de clima continental. El paisaje de clima ocenico El paisaje de clima polar El paisaje de clima de alta montaa

Las personas y el medio natural: - El medio ambiente - El medio natural influye en nuestra vida - Las amenazas del medio: los riesgos naturales - Las personas transformamos el medio - Qu problemas provoca nuestra accin sobre el medio - Acciones de proteccin de la naturaleza

ATLAS DEL MUNDO.

Atlas de los continentes: - El paisaje de frica - El paisaje de Asia. - El paisaje de Oceana - La Antrtida - El paisaje de Amrica - El paisaje de Europa Atlas de Espaa y de la Comunidad de Madrid: - La situacin de Espaa en Europa - El relieve peninsular - El relieve insular - Los ros espaoles - Los lagos y embalses - El clima y el paisaje de Espaa - Espaa se organiza en 17 Comunidades Autnomas - La Comunidad de Madrid - El relieve de la Comunidad de Madrid - Las aguas de la Comunidad de Madrid - Los climas de la Comunidad de Madrid - Los paisajes de la Comunidad de Madrid - Los paisajes protegidos de la Comunidad de Madrid

PREHISTORIA E HISTORIA ANTIGUA. La Historia, el estudio del pasado: - El historiador, detective del pasado - Las fuentes que usan los historiadores - Poner fechas y ordenar en el tiempo
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Las etapas de la Historia Qu aspectos estudian los historiadores?

La Prehistoria: - A qu llamamos Prehistoria? - El estudio de la Prehistoria - El proceso de la hominizacin - La expansin del ser humano - La vida en el Paleoltico - Las primeras creencias - El arte paleoltico - La revolucin neoltica - La vida en el Neoltico - La Edad de los Metales: poca de inventos - La vida en la Edad de los metales - El cambio en las creencias - El cambio en el arte - La Prehistoria en la Pennsula Ibrica Las civilizaciones fluviales. Mesopotamia: - La aparicin de la escritura - De las ciudades a los imperios - La historia de Mesopotamia. - La poblacin y el trabajo - La cultura mesopotmica. El antiguo Egipto: - El pas del Nilo - La tierra del faran - La sociedad egipcia - La religin. Los templos - La vida despus de la muerte. Las tumbas - El arte egipcio La historia de los griegos: El mundo griego. - La poca arcaica: las polis y su expansin - La poca clsica: Atenas y Esparta - La poca clsica: una poca de guerras - Alejandro Magno y el helenismo
-

La forma de vida de los griegos: - Una sociedad desigual. - Las actividades econmicas - La cultura griega, base de la occidental - La religin griega - El urbanismo griego - La arquitectura. Los templos - La escultura - La cermica La historia de los romanos
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Roma: de la ciudad al imperio Las etapas de la historia La monarqua (753-509 a.C.) La repblica (509-27 a.C.) El imperio (27.C.-476 d.C.)

La forma de vida de los romanos - Una sociedad desigual - Una economa prspera - La arquitectura: grandes constructores e ingenieros - El urbanismo romano: las ciudades - Escultura, pintura y mosaico - La religin romana - El cristianismo Hispania en la Antigedad. El caso de nuestra regin - Las colonizaciones - Tartessos - Los pueblos prerromanos: iberos y celtas - Los pueblos prerromanos en la Comunidad de Madrid - Cartagineses y romanos - La conquista romana - La conquista romana de la Comunidad de Madrid - La sociedad hispanorromana - La economa - La romanizacin - El legado romano en la Comunidad de Madrid El fin del imperio romano. Los germanos - El fin del imperio romano - Los reinos germanos - Los visigodos

TEMPORALIZACIN TRIMESTRE 1 ( 6 unidades) La Tierra y su representacin El relieve terrestre Las aguas El tiempo y el clima Los paisajes de la Tierra Las personas y el medio natural TRIMESTRE 2 (6 unidades) Atlas de los continentes Atlas de Espaa y de la Comunidad de Madrid Introduccin a la Historia: el estudio del pasado La Prehistoria Las civilizaciones fluviales. Mesopotamia El antiguo Egipto

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TRIMESTRE 3 (6 unidades) La historia de los griegos La forma de vida de los griegos La historia de los romanos La forma de vida de los romanos Hispania en la Antigedad. El caso de nuestra regin El final del imperio romanos. Los germanos

4.

METODOLOGA DIDCTICA

Explicacin del TEMA con la participacin del alumnado mediante lecturas, comentarios , preguntas, subrayado de ideas bsicas Realizacin de esquemas, cuadros sinpticos y mapas. Realizacin de actividades en grupo e individuales (cuaderno individual de actividades). Utilizacin de los diferentes soportes analgicos o digitales cuando la ocasin o el tema los requieran. Teniendo en cuenta el excesivo nmero de alumnos por aula, hay que tener en cuenta que los principios metodolgicos se ven bastante dificultados en su realizacin, ya que el profesor de la materia dispone de apenas un minuto para dedicar a cada uno en una clase.

5.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y SISTEMA DE RECUPERACIN DE EVALUACIONES PENDIENTES

Evaluacin continua. Los profesores valorarn a los alumnos mediante pruebas escritas, orales, las diferentes realizaciones de trabajo personal ( mapas,cuaderno de clase, trabajos puntuales, etc.). La actitud tambin ser objeto de valoracin. Se realizar una prueba escrita al final de cada tema. En ella se incluirn los conceptos claves del tema, para definir; clasificaciones o comparaciones; preguntas de sntesis de conceptos; preguntas de explicacin de conceptos;aplicacin de las tcnicas trabajadas en el tema. Progresivamente, se introducir el sistema de una prueba cada dos temas, de acuerdo con las posibilidades de cada grupo. Coincidiendo con la realizacin de cada prueba, se recogern las actividades que se han realizado a lo largo del estudio del tema. SISTEMA DE RECUPERACIN DE EVALUACIONES PENDIENTES Se efectuar una prueba escrita sobre los contenidos de todos los temas de la evaluacin, con las mismas caractersticas que las pruebas ya descritas. Adems, se exigir al alumno la entrega de un trabajo relacionado con los contenidos a recuperar, previamente establecido y con tiempo suficiente para su realizacin. El trabajo pesar un 30% en la nota, y la prueba un 70% . Las fechas de estas recuperaciones se establecern de acuerdo con el grupo de alumnos, al principio de la evaluacin siguiente. La ltima evaluacin se recuperar en la segunda semana de junio.

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Los alumnos que por faltas de asistencia hayan perdido el derecho a la evaluacin continua, realizarn en el mes de junio una prueba escrita con las mismas caractersticas que la de septiembre, que ser el 100% de la nota. Si su calificacin es de insuficiente, entrarn en el sistema de recuperacin previsto para septiembre.

6.

CRITERIOS DE EVALUACIN Conocer el planeta Tierra: forma, dimensiones y condiciones esenciales que hacen posible la vida. Utilizar los distintos tipos de imgenes y otras representaciones del espacio terrestre. Localizar en mapas lugares y espacios concretos. Conocer la distribucin de las placas continentales, ocanos y estados. Orientarse y calcular distancias. Elaborar croquis y grficos. Identificar y localizar los rasgos fsicos ms destacados: relieve, clima, aguas y elementos biogeogrficos que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a los de Europa y a los de Espaa. Distinguir los distintos tipos de medios segn sus posibilidades de transformacin por la accin humana. Comprender el proceso de hominizacin y la evolucin cultural de la humanidad hasta la aparicin de la escritura, y analizar los cambios radicales que acompaan a la revolucin neoltica. Conocer los rasgos esenciales de las primeras civilizaciones histricas e identificar los aspectos originales de la civilizacin griega, as como sus aportaciones a la civilizacin occidental. Caracterizar los rasgos de la civilizacin romana. Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las culturas que se desarrollaron en la pennsula Ibrica durante la Antigedad y valorar la trascendencia de la romanizacin y las pervivencias de su legado en nuestro pas. Formar un esquema de comprensin bsica sobre el periodo visigodo como puente entre la Hispania romana y la Edad Media. 7. CRITERIOS DE CALIFICACIN

Se valorarn: 1. La correcta expresin gramatical, lxica y ortogrfica de los contenidos escritos. 2. El empleo correcto de los conceptos y expresiones propios de la Geografa y la Historia. Se penalizar con 0,10 puntos cada error ortogrfico. 3. La entrega puntual y adecuada presentacin de los trabajos propuestos con antelacin. 4. Los conocimientos adquiridos sobre los temas que componen el contenido del curso. 5. Los procedimientos utilizados por el alumno para realizar las diferentes tareas propuestas. 6. La actitud manifestada por el alumno.
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La actitud tendr un peso de un 10% en el total de la nota; las actividades, un 20 % y la prueba objetiva un 70%. Para calcular la nota de la evaluacin, se realizar la media aritmtica de las notas conseguidas tras cada tema, con la condicin de que se haya superado el 5 en todas. Si no ha sucedido as, se proceder a la recuperacin. Para obtener las notas que figurarn en los boletines, se proceder al redondeo segn la norma matemtica habitual, con la salvedad ya especificada del 4, que nunca redondear al 5. Para calcular la nota final de curso, si todas las evaluaciones tienen una calificacin positiva, se proceder a la media aritmtica y al redondeo comn. Si no es as, se proceder a un examen final en junio que versar sobre los contenidos de la evaluacin suspensa si solo hubiera una, o sobre los contenidos totales de la asignatura si hubiera ms de una evaluacin con calificacin negativa. 8. CONTENIDOS MNIMOS GEOGRAFA La Tierra: Movimientos. El Sistema Solar: planetas y satlites Continentes y ocanos: Situacin y nombre de cada uno. Algunos de los elementos ms relevantes de cada continente. La atmsfera: Qu es? Importancia y componentes de la misma. Climas: Nombre y distribucin de los mismos en el mundo. Fauna y flora de cada clima. Poblacin: Medios poco poblados, ubicaciones y causas. Medios muy poblados, ubicaciones y causas. Espaa: Localizacin en el mundo. Climas y su localizacin.Vertientes hidrogrficas y principales ros. Mapas fsicos. Zonas de mucha poblacin, sus causas.

HISTORIA La Prehistoria: Divisin esquemtica. Acontecimientos e inventos de cada apartado Las primeras civilizaciones fluviales. Su legado. Egipto: Situacin geogrfica. Modelos poltico y religioso, arte. Escritura jeroglfica. Grecia: Situacin e importancia de Atenas y Esparta. Religin y cultura: artistas y filsofos. Extensin por el Mediterrneo. Roma: Situacin. Fases de su historia: Monarqua, Repblica e Imperio. La sociedad romana. La Hispania romanizada: Legado romano en Espaa. La lengua, el derecho, los monumentosEl cristianismo relacionado con la poca romana.

9. RECURSOS MATERIALES Y DIDCTICOS El libro de texto recomendado a los alumnos de 1 ESO es : Ciencias Sociales 1 Eso. Editorial Santillana. Los recursos utilizados sern: Libro de texto. Enciclopedias.
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Diccionarios temticos. Mapas. Materiales audiovisuales. 10. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

De acuerdo con el departamento de Orientacin, entre el comienzo de curso y la evaluacin 0, procederemos a la deteccin de los alumnos que, por diversas razones, necesiten un refuerzo especial. A partir de este momento, el departamento procede a escoger los conceptos bsicos de cada unidad, que sean a su vez bsicos para la asignatura: espaciales, cronolgicos, hechos y personajes destacados, conceptos y relaciones. Para facilitar el aprendizaje de estos contenidos conceptuales, se presentarn actividades diversas: completar frases, relacionar mediante flechas, discriminar lo verdadero de lo falso. Algunas de estas actividades tendrn un carcter ldico: crucigramas, dameros. Lo ms importante ser el trabajo con las destrezas bsicas: comprensin lectora, expresin escrita, observacin de imgenes, trabajo con mapas y grficas, mtodo cientfico y sntesis. 11. ESTRATEGIAS DE ANIMACIN A LA LECTURA

Emplearemos la lectura del libro de texto para familiarizar a los alumnos con escritos de carcter cientfico, complementndolo con la lectura puntual de fragmentos literarios relacionados con los contenidos de la materia, y propondremos la lectura de una novela cuyo ttulo reflejaremos en el acta del departamento del mes de Octubre de 2011. 12. USO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN

Facilitaremos al alumnado la posibilidad de acercarse al mundo de la informacin a travs de internet, acentuando la necesidad de la bsqueda del rigor informativo, la contrastacin de informaciones, la valoracin crtica de las mismas, y su uso adecuado.

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13.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Paseo urbano Villa romana de Carranque

14.

ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE

Si la evaluacin de junio fuera negativa (insuficiente), se entregar al alumno junto a las notas un plan de actividades de recuperacin, que bsicamente consistir en la elaboracin de unas tareas que recojan los contenidos estudiados en la asignatura. En el mes de septiembre, segn el calendario previsto por Jefatura de Estudios, junto a estas actividades, que formarn parte de la evaluacin, los alumnos realizarn una prueba escrita con las mismas caractersticas que las anteriores, pero referida al conjunto de la asignatura. Las tareas contarn un 20% de la nota, y el resto ser lo correspondiente a la prueba escrita.

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Programacin Anual 2 E.S.O. Departamento de Geografa e Historia I.E.S. G.M. de Jovellanos


INDICE
1. 2. 3. 4. 5.

Curso 2011/2012

OBJETIVOS.................................15 COMPETENCIAS BSICAS.16 CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIN.....18 METODOLOGA DIDCTICA..21 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y SISTEMA DE RECUPERACIN DE EVALUACIONES PENDIENTES ...22

6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

CRITERIOS DE EVALUACIN...22 CRITERIOS DE CALIFICACIN.....23 CONTENIDOS MNIMOS..23 RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS....24 MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.24 ESTRATEGIAS DE ANIMACIN A LA LECTURA......25 USO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN..25 ACTIVIDADES DE RECUPERACIN PARA LOS ALUMNOS QUE TENGAN LA ASIGNATURA DE 1 PENDIENTE..25

14. 15.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.......26 ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE..26

1.

OBJETIVOS
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1.

2. 3.

4. 5. 6. 7. 8. 9.

Localizar en el espacio y el tiempo, empleando fuentes histricas, cartogrficas y ejes cronolgicos, los acontecimientos y procesos ms relevantes que han tenido lugar durante la Edad Media y la Edad Moderna, tanto a nivel mundial, como espaol, usando con precisin el vocabulario de nuestra rea. Utilizar resmenes, mapas conceptuales y ejes cronolgicos desde el S.V hasta el S.XVII para entender que la Historia es fruto de la interrelacin de factores multicausales. Reconocer y analizar algunas obras y autores representativos del arte en la Edad Media y Moderna, valorando la importancia del patrimonio histrico como fuente de disfrute esttico y como pieza bsica para conocer el pasado, asumiendo la responsabilidad de su conservacin como legado para las generaciones futuras. Elaborar e interpretar mapas, grficos y planos sencillos a partir de datos estadsticos de tipo demogrfico y econmico. Comprender y analizar las causas y consecuencias de las desigualdades espaciales, demogrficas, econmicas y sociales presentes en el mundo actual, as como las posibles frmulas para solucionarlas. Analizar la accin del ser humano sobre el medio e interesarse por su conservacin. Buscar, seleccionar y tratar informacin, utilizando fundamentalmente las TICs para poder adquirir una visin personal de la evolucin de la humanidad desde el S.V hasta el S.XVII y de los distintos elementos de la geografa humana. Relacionarse, cooperar, trabajar en equipo y comprender la importancia del respeto de los derechos humanos y las opiniones distintas a la nuestra como marco para crear una sociedad basada en la convivencia y la paz. Desarrollar hbitos de trabajo responsable y una correcta expresin oral y escrita, a travs de mltiples actividades relacionadas con el fomento de la lectura, la redaccin, la comprensin lectora y el debate.

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2.

COMPETENCIAS BSICAS Las competencias bsicas son capacidades relacionadas de manera prioritaria con el saber hacer. Se fundamentan y adquieren su importancia en la normativa educativa actual y son fundamentales en la LOE porque regulan la promocin del alumnado. Segn el Artculo 31 de la LOE los alumnos que al terminar la ESO hayan alcanzado las competencias bsicas y los objetivos de la etapa obtendrn el ttulo de Graduado en ESO. Las ocho competencias bsicas recogidas por la ley son las siguientes: Competencia social y ciudadana. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia cultural y artstica. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia matemtica. Competencia en comunicacin lingstica. Autonoma e iniciativa personal. Competencias para aprender a aprender.

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Lograr estas competencias capacitar al alumno para la realizacin personal, el ejercicio de la ciudadana activa, la incorporacin satisfactoria a la vida adulta y el desarrollo de un aprendizaje permanente. Nuestra programacin se implica de lleno en el desarrollo de las mismas a travs de varias herramientas metodolgicas y actividades, tal y como se manifiesta en la siguiente tabla:

CONOC. E INTERACC. CON EL M. FSICO

TRAT. DE LA INF. Y COMP. DIGITAL

AUTONOMA E INDEP. PERSONAL

DE COMUNICACIN LINGSTICA

Competencias Bsicas y actividades de la programacin que inciden en su desarrollo.

APRENDER A APRENDER

CULTURAL Y ARTSTICA

SOCIAL Y CIUDADANA

MATEMTICA

Resolver cuestionarios previos. Elaborar y estudiar glosarios de trminos. Elaborar ejes cronolgicos. Comprender y completar esquemas. Elaborar mapas partiendo de textos. Leer textos y responder a cuestiones. Completar tablas comparativas. Elaborar fichas de informacin. Realizar clculos sencillos, hacer y comparar grficas. Elaborar fichas biogrficas. Describir imgenes, dibujos, cmics o grficas. Realizar debates sencillos. Completar y elaborar crucigramas, sopas, etc. Lectura complementaria de obra literaria. Visionar presentaciones de arte. Visitas extraescolares. Trabajar con un SIG, Google Earth (segn medios).

3.

CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIN Bloque 1. Contenidos comunes. Localizacin en el tiempo y en el espacio de periodos y acontecimientos histricos. Nociones de simultaneidad y evolucin. Representacin grfica de secuencias temporales. Reconocimiento de causas y consecuencias en los hechos y procesos histricos distinguiendo su naturaleza. Identificacin de la multiplicidad causal en los hechos sociales. Valoracin del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la historia. Bsqueda, obtencin y seleccin de informacin del entorno, de fuentes escritas, iconogrficas, grficas, audiovisuales y proporcionadas por las tecnologas de la informacin. Elaboracin escrita de la informacin obtenida. Transformacin de informacin estadstica en grficos. Reconocimiento de elementos bsicos que caracterizan los estilos artsticos e interpretacin de obras significativas considerando su contexto. Valoracin de la herencia cultural y del patrimonio artstico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservacin. Anlisis de algn aspecto de la poca medieval o moderna relacionado con un hecho o situacin relevante de la actualidad. Bloque 2. Historia medieval y moderna. TEMA 1. El inicio de la Edad Media La crisis del imperio romano. Los pueblos germanos. El imperio bizantino. El islam medieval. El imperio carolingio. TEMA 2. La sociedad feudal Las invasiones de los vikingos, magiares y sarracenos. La aparicin del feudalismo y sus principales caractersticas. La sociedad estamental. La forma de vida de los nobles. La forma de vida de los clrigos. La forma de vida de los campesinos. TEMA 3. La poca del Romnico La cristiandad. La arquitectura romnica. La escultura romnica. La pintura romnica. TEMA 4. El resurgir de las ciudades El desarrollo econmico del siglo XIII. El resurgir de las ciudades. La vida en las ciudades. Las monarquas medievales y el nacimiento de los Parlamentos. TEMA 5. La poca del Gtico El renacimiento de la vida urbana. El surgimiento de las primeras universidades. La arquitectura gtica. La escultura gtica. La pintura gtica.

TEMA 6. Al-Andalus Las principales etapas de la historia de Al-Andalus. La economa de Al-Andalus. La sociedad de Al-Andalus. Las ciudades de Al-Andalus. El arte andalus, con especial hincapi en la arquitectura. TEMA 7. Los reinos cristianos hispnicos Los primeros ncleos de resistencia cristiana a la invasin musulmana. La formacin de los primeros reinos cristianos peninsulares y su organizacin poltica. La expansin cristiana hacia el sur. La convivencia de las culturas islmica, cristiana y juda. La organizacin poltica, la economa y la sociedad de la Corona de Castilla. La organizacin poltica, la economa y la sociedad de la Corona de Aragn. TEMA 8. La poca de los descubrimientos La concepcin del mundo en el siglo XV. Los avances tcnicos y cientficos que mejoraron la navegacin. Las grandes exploraciones: castellanos y portugueses. El descubrimiento de Amrica y la primera vuelta al mundo. Las civilizaciones de la Amrica precolombina: maya, inca y azteca. La nueva configuracin del mundo tras los viajes del siglo XV. TEMA 9. Los cambios polticos, econmicos y sociales El crecimiento demogrfico y econmico de los siglos XV y XVI. Los cambios sociales. La aparicin de las monarquas autoritarias. La monarqua autoritaria de los Reyes Catlicos. TEMA 10. El cambio cultural: el Renacimiento y la Reforma El Humanismo. Las formas de difusin del Humanismo. El estilo artstico renacentista: arquitectura, pintura y escultura. Obras principales y artistas ms importantes. El Renacimiento fuera de Italia. El caso de Espaa. La Reforma protestante. La reaccin de la Iglesia catlica: la Contrarreforma. TEMA 11. El siglo XVI: el apogeo del imperio espaol El imperio espaol en la poca de Carlos V. El imperio espaol en la poca de Felipe II. Principales conflictos internos y externos del imperio. La conquista de Amrica. El gobierno de Amrica. TEMA 12. El siglo XVII: la crisis del imperio espaol El reinado de Felipe III. El reinado de Felipe IV. El reinado de Carlos II. La crisis econmica y social de Espaa en el siglo XVII. La monarqua absoluta de Francia y su hegemona en Europa.

TEMA 13. La Europa del Barroco La cultura barroca y sus principales caractersticas. La revolucin cientfica del siglo XVII. La arquitectura barroca. La pintura barroca. Las principales escuelas de la pintura barroca. El Siglo de Oro de la pintura espaola. La escultura barroca. La expansin del arte barroco.

Bloque 3. Geografa humana. TEMA 14. La poblacin del mundo La evolucin de la poblacin mundial a lo largo de la historia. La desigual distribucin de la poblacin mundial. Los ndices de natalidad, de fecundidad y de mortalidad. Los factores que explican las diferencias entre la poblacin de distintas zonas del mundo. La poblacin en los pases desarrollados y en los subdesarrollados. Las caractersticas principales de la poblacin espaola. TEMA 15. Una poblacin diversa Las sociedades rurales, industriales y post industriales. Las distintas culturas del mundo: la convivencia y los principales problemas. Las lenguas del mundo. Las religiones del mundo y sus principales conflictos. TEMA 16. La diversidad dentro de cada sociedad La diversidad de las sociedades humanas. La organizacin jerrquica de las sociedades. Las transformaciones sociales: cambios individuales y revoluciones. Rasgos principales de la sociedad occidental actual. Los grandes problemas y conflictos sociales. TEMA 17. El hbitat rural y el hbitat urbano El hbitat rural y el hbitat urbano: sus principales caractersticas. Los principales componentes del paisaje urbano. La estructura de las ciudades. El crecimiento de las ciudades. La red urbana mundial y la jerarqua de las ciudades. Las caractersticas de las ciudades en los pases desarrollados y en los subdesarrollados. TEMA 18. Las ciudades en Europa y en Espaa La historia de las ciudades europeas. La poblacin rural en Espaa y su evolucin. La poblacin urbana en Espaa. La red urbana espaola. Los ayuntamientos y la gestin de las ciudades. Los principales problemas de las ciudades espaolas. Temporalizacin

TRIMESTRE 1 Temas 1 al 6. TRIMESTRE 2 Temas 7 al 13. TRIMESTRE 3 Temas 14 al 18.


4.

METODOLOGA DIDCTICA

A. B. C. D.

Explicacin del TEMA con la participacin del alumnado mediante lecturas, comentarios , preguntas, subrayado de ideas bsicas Elaboracin de un glosarios de trminos para cada tema, en ocasiones elaborados por los propios alumnos siguiendo las siguientes pautas: Definir el trmino lo ms breve y atinadamente posible: Islam: religin monotesta. Especificar el dnde, el espacio en que se desarrollan los hechos o fenmenos descritos: Islam: en Arabia. Indicar el cundo, el tiempo en que se producen estos acontecimientos o procesos: Islam: en el siglo VII. Por ltimo, coser: Islam: religin monotesta surgida en Arabia en el siglo VII Realizacin de esquemas, cuadros sinpticos y mapas. Realizacin de actividades en clase y en casa (cuaderno individual de actividades). Utilizacin de los diferentes soportes analgicos o digitales cuando la ocasin o el tema los requieran.

5.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y SISTEMA DE RECUPERACIN DE EVALUACIONES PENDIENTES. Evaluacin continua. Los profesores valorarn a los alumnos mediante pruebas escritas, orales, las diferentes realizaciones de trabajo personal ( mapas,cuaderno de clase, trabajos puntuales, etc.). La actitud tambin ser objeto de valoracin. Se realizar una prueba escrita preferentemente al final de cada dos temas. En ella se incluirn los conceptos claves del tema, para definir; clasificaciones o comparaciones; preguntas de sntesis de conceptos; preguntas de explicacin de conceptos;aplicacin de las tcnicas trabajadas en el tema. Coincidiendo con la realizacin de cada prueba, se recogern las actividades que se han realizado a lo largo del estudio del tema. Sistema de recuperacin de evaluaciones pendientes

Se efectuar una prueba escrita sobre los contenidos de todos los temas de la evaluacin, con las mismas caractersticas que las pruebas ya descritas. Adems, podr exigrsele al alumno la entrega de un trabajo relacionado con los contenidos a recuperar, previamente establecido y con tiempo suficiente para su realizacin. El trabajo pesar un 30% en la nota, y la prueba un 70% . Las fechas de estas recuperaciones se establecern de acuerdo con el grupo de alumnos, al principio de la evaluacin siguiente. La ltima evaluacin se recuperar en la segunda semana de junio. Los alumnos que por faltas de asistencia hayan perdido el derecho a la evaluacin continua, realizarn en el mes de junio una prueba escrita con las mismas caractersticas que la de septiembre, que ser el 100% de la nota. Si su calificacin es de insuficiente, entrarn en el sistema de recuperacin previsto para septiembre.

6.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. El alumno localiza en el espacio y el tiempo, empleando fuentes histricas, cartogrficas y ejes cronolgicos, los acontecimientos y procesos ms relevantes que han tenido lugar durante la Edad Media y Moderna, tanto a nivel mundial, como espaol, usando con precisin el vocabulario del rea. 2. El alumno elabora y emplea para el estudio resmenes, mapas conceptuales, mapas histricos y ejes cronolgicos desde el S.V hasta el S.XVII de forma que entiende que la Historia es fruto de la interrelacin de factores multicausales. 3. El alumno reconoce y analiza algunas obras y autores representativos del arte en la Edad Media y Moderna, y valora la importancia del patrimonio histrico como fuente de disfrute esttico y como pieza bsica para conocer el pasado. Asume tambin la responsabilidad de su conservacin como legado para las generaciones futuras. 4. El alumno elabora e interpreta mapas, grficos y planos sencillos a partir de datos estadsticos de tipo demogrfico y econmico. 5. El alumno comprende y analiza las causas y consecuencias de las desigualdades espaciales, econmicas y sociales presentes en el mundo actual, as como las posibles frmulas para solucionarlas. 6. El alumno analiza las consecuencias de la accin del ser humano sobre el medio y se interesa por la conservacin del medio ambiente. 7. El alumno busca, selecciona y trata informacin, utilizando fundamentalmente las TICs para adquirir una visin personal de los distintos elementos de la geografa humana y de la evolucin de la humanidad desde el S.V hasta el S.XVII. 8. El alumno se relaciona, coopera, trabaja en equipo y comprende la importancia del respeto de los derechos humanos y las opiniones distintas a las suyas como marco para crear una sociedad basada en la convivencia y la paz. 9. El alumno adquiere hbitos de trabajo y estudio, y desarrolla una correcta expresin oral y escrita, a travs de mltiples actividades relacionadas con el fomento de la lectura, la redaccin, la comprensin lectora y el debate.

7.

CRITERIOS DE CALIFICACIN Se valorarn: 1. La correcta expresin gramatical, lxica y ortogrfica de los contenidos escritos. 2. Se penalizar con 0,10 puntos cada error ortogrfico.

3. El empleo correcto de los conceptos y expresiones propios de la Geografa y la Historia. 4. La entrega puntual y adecuada presentacin de los trabajos propuestos con antelacin. 5. Los conocimientos adquiridos sobre los temas que componen el contenido del curso. 6. Los procedimientos utilizados por el alumno para realizar las diferentes tareas propuestas. 7. La actitud manifestada por el alumno. La actitud tendr un peso de un 10% en el total de la nota; las actividades, un 20 % y la prueba objetiva un 70%. Para calcular la nota de la evaluacin, se realizar la media aritmtica de las notas conseguidas tras cada grupo de temas, con la condicin de que se haya superado el 5 en todas. Si no ha sucedido as, se proceder a la recuperacin. Para obtener las notas que figurarn en los boletines, se proceder al redondeo segn la norma matemtica habitual, con la salvedad ya especificada del 4, que nunca redondear al 5. Para calcular la nota final de curso, si todas las evaluaciones tienen una calificacin positiva, se proceder a la media aritmtica y al redondeo comn. Si no es as, se proceder a un examen final en junio que versar sobre los contenidos de la evaluacin suspensa si solo hubiera una, o sobre los contenidos totales de la asignatura si hubiera ms de una evaluacin con calificacin negativa. 8. CONTENIDOS MNIMOS GEOGRAFA La desigual distribucin de la poblacin en el mundo. Factores causantes. Los movimientos migratorios y sus causas. Datos relacionados con la poblacin: ndices y tasas de mortalidad, natalidad, crecimiento natural, crecimiento real, fecundidad, esperanza de vida. Valoracin Los sectores econmicos: Sector primario, secundario, terciario. Diferencias en la ocupacin entre los pases desarrollados y los subdesarrollados. El estado: Formas del estado. Las organizaciones internacionales: ONU, OTAN, UE,OPEP Caractersticas fsicas (relieve, costas, clima y paisajes) y humanas (desarrollo econmico y poltico) de las regiones continentales de Europa, Asia, Africa y Amrica. La Comunidad de Madrid. Geografa. Historia pasada y reciente. Comarcas rurales y desarrollo urbano Fuenlabrada y su relacin con Madrid.

HISTORIA Germanos y bizantinos. Modelos culturales, artsticos y polticos. El Islam. Principios religiosos. Historia y expansin. Carlomagno y el Imperio carolingio Al Andalus. Aparicin de los reinos cristianos: Astur-leons, Condado de Castilla, Navarra, Condados catalanes y Aragn. La sociedad feudal. Grupos sociales. Relaciones y obligaciones. La baja Edad Media. El resurgir de las ciudades. Aparicin de la burguesa. El comercio. Los gremios. Las escuelas urbanas y las universidades. Conflictos entre el Sacro Imperio y la Iglesia. La cultura en la Edad Media. Romnico y Gtico.

La pennsula ibrica en los siglos XI al XV. Reinos de Taifas. Invasiones de almohades y almorvides. Evolucin de los reinos cristianos. Cultura y arte en la Espaa cristiana y musulmana. 9. RECURSOS MATERIALES Y DIDCTICOS

El libro de texto recomendado a los alumnos de 2 ESO es : Ciencias Sociales 2 Eso. Editorial Santillana. Los recursos utilizados sern: Libro de texto. Enciclopedias. Diccionarios temticos. Mapas. Materiales audiovisuales. 10. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD De acuerdo con el departamento de Orientacin, entre el comienzo de curso y la evaluacin 0, procederemos a la deteccin de los alumnos que, por diversas razones, necesiten un refuerzo especial. A partir de este momento, el departamento procede a escoger los conceptos bsicos de cada unidad, que sean a su vez bsicos para la asignatura: espaciales, cronolgicos, hechos y personajes destacados, conceptos y relaciones. Para facilitar el aprendizaje de estos contenidos conceptuales, se presentarn actividades diversas: fichas para ayudar la lectura del libro de texto, realizacin de fichas y redacciones, ejercicios de observacin pautada de las imgenes y registro de la informacin, elaboracin de mapas y grficos sencillos, interpretacin de datos, causas y efectos. Lo ms importante ser el trabajo con las destrezas bsicas: comprensin lectora, expresin escrita, observacin de imgenes, trabajo con mapas y grficas, mtodo cientfico y sntesis. En cualquier caso, estas actividades son apoyos puntuales para los alumnos que utilizan el libro de texto, que pueden necesitar solo algunas de ellas o muchas para mejorar sus resultados.
11.

ESTRATEGIAS DE ANIMACIN A LA LECTURA

Emplearemos la lectura del libro de texto para familiarizar a los alumnos con escritos de carcter cientfico, complementndolo con la lectura puntual de fragmentos literarios relacionados con los contenidos de la materia, y propondremos la lectura de una novela cuyo ttulo reflejaremos en el acta del departamento del mes de Octubre de 2011.
12.

USO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN

Facilitaremos al alumnado la posibilidad de acercarse al mundo de la informacin a travs de este medio, acentuando la necesidad de la bsqueda del rigor informativo, la contrastacin de informaciones, la valoracin crtica de las mismas, y su uso adecuado. En este mismo sentido y como el curso pasado ya se hiciera, se ha implementado el seguimiento del curso a travs de la plataforma Moodle, que pretende ayudar al alumno con

textos, presentaciones, facilitacin de mapas mudos, actividades ldicas y comunicacin en todo momento: notas de control, necesidades de los alumnos a travs del correo electrnico.
13.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIN PARA LOS ALUMNOS QUE TENGAN LA ASIGNATURA DE PRIMERO PENDIENTE

Los alumnos que tienen pendiente la asignatura de Geografa e Historia de 1 ESO realizarn las siguientes actividades de recuperacin: a) Presentacin de un cuaderno con actividades de la materia (resmenes, mapas, grficos, ejercicios, etc.) . Estas actividades sern entregadas a cada alumno por el profesor de 2 y sern recogidas en dos plazos: ltima semana de enero y ltima de abril. (50% de la nota) b) Realizacin de una prueba escrita de recuperacin la primera semana de mayo (50% de la nota) c) Los alumnos que no hayan superado con calificacin positiva, tendrn la posibilidad de un examen extraordinario la ltima semana de mayo, que versar sobre el contenido total de la asignatura. d) Para cualquier duda preguntar a D Paloma Ponce y D M Isabel Sanchidrin, profesoras de la asignatura. Los contenidos que se evaluarn son los mismos que figuran en la programacin de primero, con la siguiente temporalizacin: En el primer bloque (hasta el mes de enero) los temas del 1 al 9 del libro de texto; en el segundo, los temas del 10 al 18. Se valorarn los mismos criterios de calificacin Si la calificacin final es insuficiente, debern realizar las pruebas extraordinarias de septiembre, tal y como ya estn descritas.
14.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES (2ESO)

Paseo urbano Museo del Prado


15.

ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE

Si la evaluacin de junio fuera negativa (insuficiente), se entregar al alumno junto a las notas un plan de actividades de recuperacin, que bsicamente consistir en la elaboracin de unas tareas que recojan los contenidos estudiados en la asignatura. En el mes de septiembre, segn el calendario previsto por Jefatura de Estudios, junto a estas actividades, que formarn parte de la evaluacin, los alumnos realizarn una prueba escrita con las mismas caractersticas que las anteriores, pero referida al conjunto de la asignatura. Las tareas contarn un 20% de la nota, y el resto ser lo correspondiente a la prueba escrita.

Programacin Anual 3 E.S.O. Departamento de Geografa e Historia I.E.S. G.M. de Jovellanos


INDICE
1. 2. 3.

Curso 2011/2012

OBJETIVOS.................................28 COMPETENCIAS BSICAS.29 CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIN.....31

4. METODOLOGA DIDCTICA..34 5. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y SISTEMA DE RECUPERACIN DE EVALUACIONES PENDIENTES 39 6. CRITERIOS DE EVALUACIN...40 7. CRITERIOS DE CALIFICACIN.....41
8. 9.

CONTENIDOS MNIMOS..41 RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS...42

10. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD....46 11. ESTRATEGIAS DE ANIMACIN A LA LECTURA......46 12. USO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN..46 13. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN PARA LOS ALUMNOS QUE TENGAN LA ASIGNATURA DE 2 PENDIENTE.46 14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.. 47 15. ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE..47

1. OBJETIVOS Finalidad global

Esta programacin se ubica en la Etapa de Educacin Secundaria, que constituye un tramo que, segn la LOE persigue lograr que los alumnos y alumnas adquieran los elementos bsicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humansticos, artsticos, cientficos y tecnolgicos; desarrollar y consolidar en ellos hbitos de estudio y trabajo; prepararlos para su incorporacin a estudios posteriores y para su insercin laboral y formarlos para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadano. La materia de Ciencias Sociales, Geografa e Historia en esta Etapa debe, tal y como indica el D37/2007 de la Comunidad de Madrid, conseguir que el alumno llegue a adquirir, en la parte de la Geografa, conocimientos y mtodos para comprender la evolucin de las sociedades a travs de la dimensin espacial, cumpliendo la finalidad de formar a los alumnos, ofrecindoles una visin global del mundo y un conjunto de valores imprescindibles para que adopten una actitud tica y comprometida, dentro de una sociedad plural y solidaria. Fundamentacin

Existe el consenso en la comunidad educativa de que la enumeracin de las intenciones u objetivos debe configurar el punto de partida de todo proceso educativo. Entendemos por objetivos los enunciados que expresan los propsitos de un programa de enseanza/ aprendizaje. Identifican a distinto grado de abstraccin o concrecin, las capacidades, habilidades, conocimientos o destrezas que los alumnos deben desarrollar y alcanzar a lo largo de un periodo de tiempo determinado, en el caso de nuestra programacin durante un curso acadmico. Los objetivos de la programacin de aula, cuando estn bien formulados, aportan orden y racionalidad, y nos permiten establecer las bases para una evaluacin formativa desde una visin de mayor conjunto para todo el curso acadmico. El listado que se expone a continuacin se vincula con los objetivos que dispone el currculo oficial de forma abierta. Se presta especial atencin al estudio de la terminologa rica y variada de la disciplina geogrfica a travs de glosarios; a la identificacin de los distintos accidentes geogrficos y aspectos fsicos de los seis continentes del planeta y de Espaa; y a la distribucin espacial de la poblacin, su agrupacin en ciudades y su organizacin econmica, social y poltica, con el objeto de que gracias al conocimiento fsico y humano de la Geografa los alumnos sean capaces de adquirir una visin global del mundo y las sociedades humanas. Tambin consideramos fundamental la aplicacin y manejo de habilidades procedimentales como las tcnicas de elaboracin, anlisis y comentario de mapas y distintas grficas, as como la investigacin bibliogrfica y la redaccin de trabajos acadmicos con el empleo de nuevas tecnologas de la informacin. Por ltimo, los objetivos deben contribuir tambin a inculcar hbitos de trabajo y estudio y a la formacin del alumno como persona y ciudadano responsable. Objetivos de la programacin

1. Adquirir y emplear con precisin y rigor el vocabulario espcifico de la asignatura . Seleccionar informacin con los mtodos y tcnicas propias de la Geografa para explicar causas y consecuencias y comprender el espacio geogrfico. 2. Identificar los elementos del medio fsico y describir y caracterizar los principales accidentes geogrficos y su distribucin tanto en Espaa como en el mundo. 3. Describir un espacio geogrfico y sealar sus caractersticas, diferenciando los espacios rurales, industriales, de servicios y urbanos.

4. Conocer la diversidad geogrfica del mundo, sus rasgos bsicos fsicos y humanos y distinguir las grandes reas socioeconmicas, culturales y polticas. Comprender los rasgos fsicos y humanos de Espaa y la diversidad de su geografa y sus culturas. 5. Comprender y analizar las causas y consecuencias de las desigualdades espaciales, demogrficas, econmicas y sociales presentes en el mundo actual, as como las posibles frmulas para solucionarlas. 6. Analizar la accin del ser humano sobre el medio e interesarse por la conservacin del medio ambiente. 7. Utilizar y elaborar representaciones cartogrficas para identificar y localizar objetos y hechos geogrficos, explicando su distribucin a distintas escalas, con especial atencin al teritorio espaol. 8. Interpretar y elaborar otras fuentes geogrficas de informacin como textos escritos, series estadsticas, grficos sencillos, planos urbanos. 9. Buscar, seleccionar y tratar informacin, utilizando fundamentalmente las TICs para poder adquirir una visin personal del medio en el que vivimos y de los distintos elementos de la geografa humana. 10. Relacionarse, cooperar, trabajar en equipo y comprender la importancia del respeto de los derechos humanos, el funcionamiento de las sociedades democrticas y las opiniones distintas a la nuestra como marco para crear una sociedad basada en la convivencia y la paz. 11. Desarrollar hbitos de trabajo responsables y una correcta expresin oral y escrita, a travs de mltiples actividades relacionadas con el fomento de la lectura, la redaccin, la comprensin lectora y el debate. 2. COMPETENCIAS BSICAS Las competencias bsicas son capacidades relacionadas de manera prioritaria con el saber hacer. Se fundamentan y adquieren su importancia en la normativa educativa actual y son fundamentales en la LOE porque regulan la promocin del alumnado. Segn el Artculo 31 de la LOE los alumnos que al terminar la ESO hayan alcanzado las competencias bsicas y los objetivos de la etapa obtendrn el ttulo de Graduado en ESO. Las ocho competencias bsicas recogidas por la ley son las siguientes: Competencia social y ciudadana. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia cultural y artstica. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia matemtica. Competencia en comunicacin lingstica. Autonoma e iniciativa personal. Competencias para aprender a aprender.

Lograr estas competencias capacitar al alumno para la realizacin personal, el ejercicio de la ciudadana activa, la incorporacin satisfactoria a la vida adulta y el desarrollo de un aprendizaje permanente. Nuestra programacin se implica de lleno en el desarrollo de las mismas a travs de varias herramientas metodolgicas y actividades, tal y como se manifiesta en la siguiente tabla:

CONOC. E INTERACC. CON EL M. FSICO

TRAT. DE LA INF. Y COMP. DIGITAL

AUTONOMA E INDEP. PERSONAL

DE COMUNICACIN LINGSTICA

Competencias Bsicas y actividades de la programacin que inciden en su desarrollo.

APRENDER A APRENDER

CULTURAL Y ARTSTICA

SOCIAL Y CIUDADANA

MATEMTICA

Resolver cuestionarios previos. Elaborar y estudiar glosarios de trminos. Completar mapas mudos de distinta ndole. Comprender y completar esquemas. Elaborar y comentar grficas partiendo de datos. Leer textos y responder a cuestiones. Completar tablas comparativas. Elaborar fichas de informacin geogrfica. Hacer clculos en sistema decimal y sexagesimal. Describir imgenes, dibujos, cmics o grficas. Realizar debates sencillos. Completar y elaborar crucigramas, sopas, etc. Lectura complementaria de obra literaria. Visionar presentaciones con elementos geogrficos. Visitas extraescolares. Trabajar con un SIG, Google Earth (segn medios).

3. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIN Bloque 1 CONTENIDOS COMUNES Obtencin y procesamiento de informacin a partir de la percepcin de los paisajes geogrficos del entorno o de imgenes y de documentos cartogrficos, estadsticos, incluidos los proporcionados por las nuevas tecnologas de la informacin. Realizacin de trabajos de sntesis o de indagacin, utilizando informacin de fuentes variadas y una presentacin correcta de los mismos. Realizacin de debates, anlisis de casos o resolucin de problemas sobre algunas cuestiones de actualidad.

Bloque 2: GEOGRAFA FSICA Y DEMOGRAFA UNIDAD 1 EL PLANETA TIERRA El universo El planeta tierra La red de coordenadas geogrficas El relieve terrestre. El agua en la Tierra El clima Los medios naturales Los continentes UNIDAD 2 EL MEDIO FSICO DE ESPAA La situacin geogrfica de Espaa El relieve y los suelos Aguas continentales: ros, lagos y lagunas El clima y la vegetacin Los paisajes naturales Los espacios protegidos Los recursos naturales UNIDAD 3 LA POBLACIN La evolucin de la poblacin La distribucin de la poblacin mundial Los movimientos naturales de la poblacin Los movimientos espaciales La estructura de la poblacin La poblacin en Espaa UNIDAD 4 EL POBLAMIENTO El poblamiento El poblamiento rural El poblamiento urbano Los problemas urbanos y sus soluciones El poblamiento en Espaa

Bloque 3: GEOGRAFA ECONMICA UNIDAD 5 LA ACTIVIDAD ECONMICA


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La economa Los bienes econmicos y la actividad econmica Los sistemas econmicos. La economa de mercado Los agentes econmicos El mundo del trabajo La globalizacin de la economa

UNIDAD 6 LAS ACTIVIDADES DEL SECTOR PRIMARIO El sector primario El espacio agrario La agricultura La ganadera La explotacin forestal Transformaciones en el mundo rural La actividad pesquera y la utilizacin del mar Consecuencias medioambientales UNIDAD 7 LA INDUSTRIA El sector secundario Factores de produccin industrial Tipos de industrias Los espacios industriales Los cambios en la produccin industrial Las grandes regiones industriales del mundo Consecuencias medioambientales UNIDAD 8 LAS ACTIVIDADES DEL SECTOR TERCIARIO El sector terciario El comercio El transporte El turismo Los medios de comunicacin El impacto del sector terciario UNIDAD 9 LA ECONOMA EN ESPAA Una economa moderna El sector primario La industria El sector terciario Consecuencias medioambientales Bloque 4: GEOGRAFA POLTICA UNIDAD 10 LA ORGANIZACIN POLTICA: EL ESTADO La organizacin poltica de las sociedades Los estados democrticos La organizacin poltica de Espaa La organizacin territorial del Espaa UNIDAD 11 LA DIVERSIDAD DE ESPAA Unidad y diversidad geogrfica de Espaa La diversidad geogrfica de Espaa Los contrastes territoriales Las polticas territoriales
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UNIDAD 12 EUROPA Y LA UNIN EUROPEA Europa La Unin Europea UNIDAD 13 LOS CONJUNTOS GEOGRFICOS Los grandes conjuntos geogrficos del mundo frica Amrica Asia Oceana UNIDAD 14 UN MUNDO GLOBAL Las consecuencias de la globalizacin El desigual desarrollo humano Los desplazamientos de la poblacin Los problemas medioambientales y sus soluciones UNIDAD 15 COMUNIDAD DE MADRID El medio fsico La poblacin El poblamiento Las actividades econmicas La Comunidad Autnoma de Madrid TEMPORALIZACION TABLA RESUMEN DE SECUENCIACIN DE UNIDADES DIDCTICAS Unidad PRIMER TRIMESTRE 0. DIAGNSTICO INICIAL 1 EL PLANETA TIERRA 2 EL MEDIO FSICO DE ESPAA 3 LA POBLACIN 4 EL POBLAMIENTO SEGUNDO TRIMESTRE 5 LA ACTIVIDAD ECONMICA 6 LAS ACTIVIADES DEL SECTOR PRIMARIO 7 LA INDUSTRIA 8 LAS ACTIVIDADES DEL SECTOR TERCIARIO ENERO ENEROFEBRERO FEBRERO MARZO SEPTIEMBRE SEPTIEMBREOCTUBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE Fecha

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9 LA ECONOMA EN ESPAA TERCER TRIMESTRE 10 LA ORGANIZACIN POLTICA. EL ESTADO 11 LA DIVERSIDAD DE ESPAA 12 EUROPA Y LA UNIN EUROPEA 13 LOS CONJUNTOS GEOGRFICOS 14 UN MUNDO GLOBAL 15 COMUNIDAD DE MADRID 4. METODOLOGA DIDCTICA

MARZO

ABRIL ABRIL MAYO MAYO JUNIO JUNIO

La metodologa didctica se adaptar a las caractersticas de los alumnos y favorecer su capacidad para aprender por s mismos y para trabajar en equipo. El aprendizaje debe ser activo, pues requiere la participacin directa del alumno, pero la estrategia de enseanza no necesariamente debe serlo, tambin es til la enseanza receptiva, a condicin de que sea significativa, por lo tanto es preciso combinar el mtodo expositivo de instruccin, til para el aprendizaje conceptual, con el de indagacin o de descubrimiento, que permite un mejor tratamiento de procedimientos y actitudes. En nuestra programacin hemos tenido en cuenta estos dos tipos de metodologas bsicas: la enseanza por descubrimiento y la enseanza receptiva. En la primera, el alumno encuentra en los materiales proporcionados por el profesor, una estructura que no estaba explcitamente en los mismos. Exige en los alumnos un trabajo de inferencia de regularidades, leyes o conceptos que con posterioridad debe de asimilar. La enseanza por descubrimiento consiste en enfrentar al alumno con una situacin- problema en el que debe poner en prctica o hacer uso de conceptos, procedimientos y actitudes, mientras realiza pequeas investigaciones simplificadas, resuelve problemas o elabora trabajos. La enseanza receptiva en cambio, es ms adecuada para la transmisin de conceptos. Se centra en el uso de tcnicas de carcter expositivo, empleadas de antiguo en nuestra profesin, como la explicacin oral del profesor o la lectura en voz alta de un texto. Son recursos que constituyen la base de nuestra tarea como docentes y por ello ocupan un lugar de privilegio en nuestra programacin. A continuacin explicamos el conjunto de tcnicas y mtodos especficos que contempla esta programacin junto a una breve explicacin y referencia grfica que justifican su empleo a lo largo del curso: Exposiciones orales del profesor, debates y coloquios. Lectura en voz alta, subrayado de textos y reflexin posterior. Cuestionarios previos orales o escritos. Recurso utilizado para indagar acerca de los conocimientos previos del alumnado respecto a la materia que va a impartirse. Empleados como breve introduccin a cada una de las unidades didcticas.
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Mapas cognitivos y esquemas. La multicausalidad es un aspecto de difcil comprensin por parte de los alumnos, hasta el punto de que muchos de ellos memorizan adems de los hechos sus causas. A travs de la elaboracin y el estudio de mapas cognitivos logramos una mejor visualizacin del concepto multicausal que explique la evolucin y la realidad actual del medio geogrfico en el que vivimos y la complejidad de los elementos de la geografa humana, desterrando de este modo las explicaciones monocausales de la enseanza de la geografa. Glosarios de trminos y guiones de cada tema. Muy tiles para delimitar y aclarar conceptos bsicos de nuestra materia y manejar un vocabulario apropiado. En ocasiones son elaborados por los propios alumnos consultando el libro de texto o bien fuentes externas como enciclopedias o diccionarios. Lectura, comprensin y extraccin de informacin de fuentes escritas. Textos seleccionados por el profesor que sern trabajados en clase, procurando que el alumno extraiga y sintetice informacin, y en ocasiones plasme parte de la informacin textual en mapas temticos de confeccin propia siguiendo las instrucciones del profesor. Lectura, comprensin y extraccin de informacin de tablas de datos, fuentes grficas, cartogrficas e icnicas. Para lograr adquirir habilidades procedimentales, como pueden ser el anlisis y elaboracin de grficas demogrficas o econmicas, de mapas geogrficos que representen distintos elementos geogrficos.

Elaboracin de mapas personalizados y grficas sencillas, empleando en ocasiones las nuevas tecnologas. La realizacin de estos mapas permite que los alumnos relacionen factores y elementos geogrficos de distinta naturaleza y magnitud, consiguiendo que pongan en conexin distintas realidades geogrficas que de otro modo almacenaran en compartimentos estancos.

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POBLACIN DE LOS CONTINENTES EN 2000 Oceana Europa continentes Asia Amrica del Norte Amrica Central y del Sur frica 0 500 1000 1500 2000 2500 3000 3500 4000 millones de habitantes

Tablas comparativas y ejercicios de relacin de trminos. Necesarias para esquematizar y clasificar conceptos, as como para comparar realidades contrapuestas o complementarias. Buen recurso para retomar y reforzar conceptos de unidades ya explicadas.

Bsqueda de informacin en fuentes diversas, especialmente TICs.

A travs de actividades concretas que requieren la utilizacin de recursos informticos y programas como Internet, Google Earth, Excel o Powerpoint. Recurso metodolgico idneo para el desarrollo de las competencias bsicas, a las que se dedica preferente atencin en otro apartado.
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Elaboracin de fichas esquemticas de trabajo (fichero de prensa) Siguiendo unas pautas de trabajo muy bien definidas, este es un magnfico recurso metodolgico para que el alumno aprenda a realizar sencillas labores de investigacin y sntesis acerca de los distintos pases del planeta o las provincias de Espaa. Adems, proponemos al alumnado la elaboracin de un fichero para el conjunto de la clase en el que ordenar, clasificar y catalogar las distintas fichas biogrficas elaboradas a lo largo del curso, para as facilitar la inmediata consulta de cualquier dato. Trabajo con una obra literaria. Hay que insistir en la importancia decisiva de la adquisicin de un buen hbito de lectura para el desarrollo cognitivo y el xito acadmico del alumno. Se contempla la posibilidad de realizar al menos la lectura de dos novelas adecuadas a la edad del alumnado con su correspondiente trabajo y examen para evaluar el aprovechamiento de la misma.

Presentaciones y campeonatos geogrficos con Powerpoint. Elaboradas y personalizadas por el profesor y muy indicadas para el aprendizaje y la toma de contacto con elementos y conceptos geogrficos muy visuales (p.ej. glaciares, fallas, vulcanismo, cataratas, cartografa, etc) Es un recurso metodolgico y material que aviva el inters del alumno y presenta la Geografa a travs del prisma ms atractivo de las nuevas tecnologas.

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5. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y SISTEMA DE RECUPERACIN DE EVALUACIONES PENDIENTES Para la evaluacin del aprendizaje de los alumnos se utilizarn los siguientes procedimientos e instrumentos: Observacin sistemtica de un diario de clase, listas de control con registro de asistencia y anecdtico. Anlisis y valoracin de las producciones de los alumnos, trabajo diario de casa, resmenes, resolucin de ejercicios y prcticas, textos escritos, trabajos individuales o en grupo. Cuestionarios orales semanales para evaluar, refrescar y repasar la materia de das anteriores. Pruebas escritas, al menos dos por evaluacin.

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El alumno estar siempre debidamente informado de la evaluacin continua que se lleva a cabo, de los criterios de evaluacin y del peso especfico de cada una de las actividades que se desarrollen en el aula. Para superar con xito la materia, es condicin inexcusable, y as se dar a conocer a los alumnos desde el primer da, la asistencia a clase, una actitud correcta y educada y la adquisicin de hbitos de trabajo. Evaluaciones pendientes La evaluacin ser continua. Para aprobar la asignatura, la media de las calificaciones de las tres evaluaciones debe ser de 4,5 o superior. Para los alumnos suspensos, se contempla la posiibilidad de hacer una recuperacin final. Los alumnos que por faltas de asistencia hayan perdido el derecho a la evaluacin continua, realizarn en el mes de junio una prueba escrita con las mismas caractersticas que la de septiembre, que ser el 100% de la nota. Si su calificacin es de insuficiente, entrarn en el sistema de recuperacin previsto para septiembre. 6. CRITERIOS DE EVALUACIN Los criterios de evaluacin de esta programacin se encuentran conformados adems de por el desarrollo legislativo del currculo oficial, en funcin de los objetivos y contenidos expuestos con anterioridad, de modo que la programacin adquiere coherencia y racionalidad. Los criterios de evaluacin se han ajustado del siguiente modo: los seis primeros corresponden a los contenidos ya comentados de la materia, los tres siguientes tienen un carcter ms experimental y prctico propio de la Geografa, y junto a los dos ltimos que tienen una carcter ms transversal, se encuentran centrados en la consecucin de los mnimos marcados por las competencias bsicas. Todos ellos son enumerados a continuacin: 1. El alumno emplea con precisin y rigor el vocabulario espcifico de la asignatura . Adems selecciona y cataloga informacin con los mtodos y tcnicas propios de la Geografa para explicar causas y consecuencias y comprender el espacio geogrfico. 2. El alumno Identifica y describe los elementos del medio fsico as como los principales accidentes geogrficos y su distribucin tanto en Espaa como en el mundo. 3. El alumno describe un espacio geogrfico y seala sus caractersticas, y diferencia los entre espacios rurales, industriales, de servicios y urbanos. 4. El alumno conoce la diversidad geogrfica del mundo, sus rasgos bsicos fsicos y humanos y distingue las grandes reas socioeconmicas, culturales y polticas. Adems reconoce los rasgos fsicos y humanos de Espaa, y la diversidad de su geografa y sus culturas. 5. El alumno comprende y analiza las causas y consecuencias de las desigualdades espaciales, demogrficas, econmicas y sociales presentes en el mundo actual, as como las posibles frmulas para solucionarlas.

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6. El alumno explica la accin del ser humano sobre el medio y se interesa por la conservacin del medio ambiente. 7. El alumno elabora y utiliza representaciones cartogrficas sencillas para identificar y localizar objetos y hechos geogrficos, y explica su distribucin a distinta escala, prestando especial atencin al teritorio espaol. 8. El alumno elabora e interpreta otras fuentes geogrficas de informacin como textos escritos, series estadsticas, grficos sencillos y planos urbanos. 9. El alumno busca, selecciona y clasifica informacin, utilizando fundamentalmente las TICs, para poder adquirir una visin personal del medio en el que vivimos y de los distintos elementos de la geografa humana. 10. El alumno se relaciona, coopera, trabaja en equipo y comprende la importancia del respeto de los derechos humanos, el funcionamiento de las sociedades democrticas y las opiniones distintas a la nuestra como marco para crear una sociedad basada en la convivencia y la paz. 11. El alumno desarrolla hbitos de trabajo responsables y una correcta expresin oral y escrita, a travs de mltiples actividades relacionadas con el fomento de la lectura, la redaccin, la comprensin lectora y el debate. 7. CRITERIOS DE CALIFICACIN Las distintas actividades y procedimientos llevados a cabo en el proceso evaluativo, tendrn el siguiente peso especfico en la calificacin final:

Las pruebas escritas, que podrn examinar tres temas como mximo, valorarn el establecimiento causal de relaciones, una sntesis adecuada, la correcta redaccin y ortografa y la asimilacin y aplicacin de conocimientos y procedimientos de la materia. Representarn el 70% de la nota final. El 30% restante vendr dado por el trabajo diario, actividades y participaciones en clase, correcciones de trabajos individuales y de grupo, y preguntas orales. Coincidiendo con la realizacin de cada prueba escrita, se recogern las actividades que se han realizado a lo largo del estudio del tema o temas a examinar. Se valorar especialmente la ortografa y presentacin tanto en exmenes como en ejercicios. Aquellos trabajos que no cumplan con los requisitos establecidos por el profesor para su presentacin sern calificados como Insuficientes. En cuanto a las faltas ortogrficas, estas restarn a razn de 0,15 puntos tantos en los exmenes de la materia como en cualquier actividad que el profesor corrija al alumno.

Para calcular la nota de la evaluacin se aplicar el siguiente procedimiento: Se realizar la media aritmtica de las notas obtenidas en cada una de las pruebas escritas. Una vez calculada la media aritmtica de las pruebas escritas, se calcular la nota final en la que se baremar la media de las pruebas escritas en un 70% y el resto de

1.

2.

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criterios de evaluacin ya comentados en un 30%. Para obtener las notas que figurarn en los boletines, se proceder al redondeo segn la norma matemtica habitual. Para calcular la nota final de curso, se proceder a sacar la media aritmtica de las calificaciones de las tres evaluaciones. Si el resultado en 4,5 o superior, el alumno/a aprobar y, en caso contrario, suspender. Se contempla la posibilidad de hacer una recuperacin global de la asignatura para los alumnos suspensos. Ser condicin imprescindible haber presentado todos los trabajos. 8. CONTENIDOS MNIMOS 1. Conocimiento y control de los glosarios de trminos elaborados durante el curso. 2. Continentes y ocanos: situacin y nombre de cada uno de los ocanos y los seis continentes. Localizacin y descripcin de los principales elementos fsicos y distribucin poltica de cada continente. La problemtica econmica, social y demogrfica de los distintos continentes. 3. Espaa fsica y poltica: Climas y principales accidentes geogrficos; la poblacin de Espaa y causas de su distribucin; el poblamiento urbano y rural; los sectores econmicos y la organizacin poltica del Estado espaol. 4. El universo y los planetas del Sistema Solar. La Tierra y los movimientos de rotacin y traslacin. La red geogrfica: latitud y longitud. 5. La deriva continental, la erosin y el relieve. Las aguas continentales. 6. Atmsfera y clima: elementos y factores. 7. Evolucin y distribucin de la poblacin mundial y clculo de tasas demogrficas. Las pirmides de poblacin. 8. Definicin de la actividad econmica. Los distintos sistemas econmicos, la economa de mercado y la globalizacin. Las caractersticas y diferencias de los sectores econmicos. 9. Los problemas mediambientales y sus posibles soluciones. 10. Las ciudades y el espacio urbano: poblamiento urbano frente al rural, forma y estructura de las ciudades y modo de vida urbano. 11. El Estado. Estados no democrticos, y estados democrticos. La ONU, propsitos y funciones. 12. Definicin, ubicacin y caracterizacin de desarrollo y subdesarrollo. Explicaciones multicausales a dicho fenmeno. 13. Geografa fsica y humana de la CAM. 14. Empleo de un SIG (Google Earth) como fuente de informacin y trabajo.
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15. Trabajo diario y entrega de cada una de las prcticas geogrficas y ejercicios propuestos en clase. 9. RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS Divididos en impresos, audiovisuales e informticos, hemos intentado hacer una seleccin de materiales muy concisa buscando una efectividad pedaggica mxima, entendiendo que para ser efectivo, el material empleado debe resultar claro y atractivo para estimular al alumno y captar su atencin. La seleccin es la siguiente: RECURSOS IMPRESOS Libro de texto

Geografa 3 Secundaria, Proyecto Adarve, Ed. Oxford. Libros de consulta para el profesor

MCNALLY, R, Nuevo atlas del mundo, Ed. Planeta, Barcelona, 2004. PUYOL, R. Geografa Humama, Ediciones Pirmide, 1990. STRAHLER, A. Geografa Fsica, Ediciones Omega. AAVV, Atlas de Espaa Espaa, Espasa Calpe, Barcelona, 2004. Literatura

ALLENDE, I, La ciudad de las bestias, ED. Aret, 2002. LOWRY, L. Quin cuenta las estrellas? Ed. Planeta & Oxford. RECURSOS AUDIOVISUALES DVD

Coleccin Madrid desde el Aire

RECURSOS INFORMTICOS Programas informticos

, SIG elaborado completsimo y gratuito.

con fotografas

digitales

de la NASA,

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, presentador de diapositivas de Microsoft Office.

, hoja de clculo de Microsoft Office.

, programa de geografa poltica con ms de 70 ejercicios interactivos. Direcciones web con material para el profesor y los alumnos

http://clio.rediris.es/inicio_enclase.htm,pgina web del proyecto Clo, que presenta un taller para el uso de recursos informticos y digitales en las aulas, y tiene por objetivo extender el uso de Internet en la docencia. http://english.freemap.jp/index.html, pgina web muy til para descarga gratuita de mapas mudos de todos los continentes y pases del mundo, con posibilidad de colorear los mapas antes de imprimirlos. Otras webs tiles para el trabajo en el aula y para el alumnado

http://www.qdq.com/indexfotos.as , interesante callejero fotogrfico de las ciudades ms importantes de Espaa. http://www.tnrelaciones.com/anexo/laprensa , directorio de toda la prensa espaola, general y especializada. http://esa.un.org/unpp/index.asp?panel=2 , pgina web del departamento de asuntos econmicos y sociales la ONU, , con infinidad de datos y previsiones para el crecimiento mundial de la poblacin en los prximos 50 aos.

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http://www.ree.es/educacion/controla/ , pgina web de Red Elctrica Espaola, con recursos educativos como "CONTROLA, simulador de control elctrico", un juego interactivo que propone a los alumnos de ESO adoptar el papel de operadores del Centro de Control del Sistema Elctrico Espaol, regulando el suministro elctrico del pas con distintos tipos de centrales.

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http://recursos.cnice.mec.es/bancoimagenes2/buscador/index.php, amplio y gratuito banco de imgenes del Ministerio de Educacin y Ciencia, con innumerables lminas de arte.

OTROS RECURSOS Material de dibujo: papel milimetrado, regla, lpices etc... Material didctico elaborado por los profesores del Departamento. Fondos de la Biblioteca del Centro.

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10.MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD De acuerdo con el departamento de Orientacin, entre el comienzo de curso y la evaluacin 0, se proceder a la deteccin de los alumnos que, por diversas razones, necesiten un refuerzo especial. A partir de este momento, el departamento selecciona los conceptos bsicos de cada unidad, que sean a su vez bsicos para la asignatura. Para facilitar el aprendizaje de estos contenidos bsicos, se presentarn actividades diversas: fichas para ayudar la lectura del libro de texto, realizacin de redacciones, ejercicios de observacin pautada de los mapas y registro de la informacin, elaboracin de mapas y grficos sencillos, interpretacin de datos, causas y efectos. Lo ms importante ser el trabajo con las destrezas bsicas: comprensin lectora, expresin escrita, observacin de imgenes, trabajo con mapas,grficas y sntesis. En cualquier caso, estas actividades son apoyos puntuales para los alumnos que utilizan el libro de texto, que pueden necesitar solo algunas de ellas o muchas para mejorar sus resultados. 11.ESTRATEGIAS DE ANIMACIN A LA LECTURA Se conetmpla la posibilidad de la lectura puntual de fragmentos literarios y periodsticos relacionados con los contenidos de la materia. El ttulo del libro constar en el acta del departamento de octubre de 2011. La lectura propuesta es : La vuelta al mundo en 80 das de Julio Verne. 12.USO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN En la medida de lo posible, se usarn los recursos del aula C14, con acceso a Internet. El objetivo es que los alumnos utilicen este medio de comunicacin e informacin con una visin crtica y selectiva, ayudndoles a formar criterios para su uso racional. 13.ACTIVIDADES DE RECUPERACIN PARA ALUMNOS QUE TENGAN LA ASIGNATURA DE 2 PENDIENTE. Los alumnos que tienen pendiente la asignatura de Ciencias Sociales de 2 ESO realizarn las siguientes actividades de recuperacin: A. Debern realizar un cuaderno de actividades relacionadas con la parte de Geografa y de Historia. Estas actividades sern entregadas a cada alumno por el profesor de 3 y sern recogidas en dos plazos: ltima semana de enero y ltima de abril. Supondr el 50% de la nota final B. Realizacin de una prueba escrita de recuperacin la primera semana de mayo. Supondr el 50% restante de la nota. C. Para superar la asignatura, la media de ambas partes debe dar 4,5 o superior. D. Los alumnos que no hayan superado con calificacin positiva, tendrn la posibilidad de un examen extraordinario la ltima semana de mayo, que versar sobre el contenido total de la asignatura.
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E. Si la calificacin final es insuficiente, debern realizar las pruebas extraordinarias de septiembre. 14.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Visita a la fbrica de embotellado de Casbega. Visita al Congreso de los Diputados.

15.RECUPERACIN DE SEPTIEMBRE Junto con el boletn de notas, se les entregar una hoja con la descripcin de las actividades a realizar durante el verano. Estas sern del mismo tipo que las realizadas durante el curso y abarcarn el conjunto del temario. Estas actividades ayudarn a preparar el examen de septiembre. La prueba escrita de septiembre se compondr mayoritariamente por dichas actividades (preguntas cortas, mapas, etc.) y supondr el 100% de la nota.

Programacin Anual 4 E.S.O. Departamento de Geografa e Historia I.E.S. G.M. de Jovellanos 2011/2012

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INDICE
1. OBJETIVOS.................................49 2. COMPETENCIAS BSICAS....50 3. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIN.....51 4. METODOLOGA DIDCTICA..55 5. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y SISTEMA DE RECUPERACIN DE EVALUACIONES PENDIENTES 56 6. CRITERIOS DE EVALUACIN...57 7. CRITERIOS DE CALIFICACIN.....58 8. CONTENIDOS MNIMOS..59 9. RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS60 10. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD....61
11. 12. 13.

ESTRATEGIAS DE ANIMACIN A LA LECTURA.....61 USO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN.61 ACTIVIDADES DE RECUPERACIN PARA LOS ALUMNOS QUE TENGAN LA ASIGNATURA DE 3 PENDIENTE.61

14. 15.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES......62 ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE.62

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1. OBJETIVOS
1. Identificar los procesos y mecanismos bsicos que rigen el funcionamiento de las

sociedades contemporneas y analizar los problemas ms acuciantes de las mismas y formarse un juicio personal crtico y razonado.
2. Comprender las relaciones econmicas y polticas y la interdependencia entre los

diversos pases del mundo y analizar lo que existe en la historia de conflicto y crisis social dentro del proceso histrico.
3. Analizar crticamente las informaciones que nos proporcionan los medios de

comunicacin de masas, realizando trabajos de sntesis e interpretacin, para proponer y participar en debates, con espritu crtico y tolerante, en torno a problemas de carcter geogrfico e histrico, tanto de mbito local como nacional o planetario.
4. Adquirir un vocabulario especfico y propio de la materia, utilizndolo con precisin

y rigor para entender el funcionamiento y evolucin de las sociedades contemporneas.


5. Realizar estudios y pequeas investigaciones de carcter histrico, obteniendo,

seleccionando, relacionando y archivando informacin procedente de fuentes diversas de manera crtica y utilizando diversas tcnicas como resmenes, esquemas, mapas conceptuales, informes, murales, etc.
6. Identificar y localizar en mapas histricos, atlas y otros medios de expresin

grfica, los ms relevantes hechos histricos de la Edad Contempornea.


7. Situar cronolgicamente los hitos que marcan y caracterizan los siglos XVIII, XIX y

XX e interrelacionar los factores multicausales que los explican.


8. Relacionar las particularidades de la historia espaola de los siglos XVIII, XIX y

XX, comprendiendo y valorando su trayectoria histrica con especial referencia al contexto europeo y a su diversidad lingstico-cultural.
9. Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas, apreciando sus

valores y bases fundamentales, as como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condicin necesaria para la paz, denunciando actitudes discriminatorias e injustas y mostrndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econmicos necesarios.
10. Adquirir y consolidar actitudes y hbitos de tolerancia y solidaridad, valorando la

diversidad cultural como riqueza y las actitudes conducentes a la consecucin de la paz mundial y el entendimiento entre los pueblos.
11. Desarrollar actitudes de respeto y solidaridad hacia las minoras nacionales o

inmigrantes y valorar positivamente las ayudas oficiales y no oficiales a pases del Tercer Mundo.
12. Valorar y respetar el patrimonio natural, cultural, lingstico, artstico, histrico y

social, asumiendo las responsabilidades que supone su conservacin y mejora,


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aprecindolo como fuente de disfrute y utilizndolo como recurso para el desarrollo individual y colectivo.
13. Conseguir la formacin de una memoria histrica que vincule al alumno con el

pasado, que le pertenece, y una conciencia histrica que le ayude a comprender y actuar ante los problemas del presente.
14. Reconocer las peculiaridades del conocimiento cientfico sobre lo social, valorando

que el carcter relativo y provisional de sus resultados o la aportacin personal del investigador, son parte del proceso de construccin colectiva de un conocimiento slido y riguroso. 2. COMPETENCIAS BSICAS Las competencias bsicas son capacidades relacionadas de manera prioritaria con el saber hacer. Se fundamentan y adquieren su importancia en la normativa educativa actual y son fundamentales en la LOE porque regulan la promocin del alumnado. Segn el Artculo 31 de la LOE los alumnos que al terminar la ESO hayan alcanzado las competencias bsicas y los objetivos de la etapa obtendrn el ttulo de Graduado en ESO. Las ocho competencias bsicas recogidas por la ley son las siguientes: Competencia social y ciudadana. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia cultural y artstica. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia en comunicacin lingstica. Competencia matemtica.

Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.

Lograr estas competencias capacitar al alumno para la realizacin personal, el ejercicio de la ciudadana activa, la incorporacin satisfactoria a la vida adulta y el desarrollo de un aprendizaje permanente. Nuestra programacin se implica de lleno en el desarrollo de las mismas a travs de varias herramientas metodolgicas y actividades, tal y como se manifiesta en la siguiente tabla:

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CONOC. E INTERACC. CON EL M. FSICO

TRAT. DE LA INF. Y COMP. DIGITAL

AUTONOMA E INDEP. PERSONAL

DE COMUNICACIN LINGSTICA

Competencias Bsicas y actividades de la programacin que inciden en su desarrollo.

APRENDER A APRENDER

CULTURAL Y ARTSTICA

SOCIAL Y CIUDADANA

MATEMTICA

Resolver cuestionarios previos. Elaborar y estudiar glosarios de trminos. Elaborar ejes cronolgicos. Comprender y completar mapas conceptuales y esquemas. Elaborar mapas partiendo de textos. Leer textos y responder a cuestiones. Completar tablas comparativas. Elaborar fichas de informacin. Realizar clculos sencillos, hacer y comparar grficas. Elaborar fichas biogrficas. Describir imgenes, dibujos, cmics o grficas. Realizar debates sencillos. Completar y elaborar crucigramas, sopas, etc. Lectura complementaria de obra literaria. Visionar presentaciones de arte. Trabajar con un SIG, Google Earth. Elaborar un lbum de arte durante el curso. 3. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIN Bloque 1. Contenidos comunes. Localizacin en el tiempo y en el espacio de los acontecimientos y procesos histricos ms relevantes. Identificacin de los factores que intervienen en los procesos de cambio histrico, diferenciacin de causas y consecuencias y valoracin del papel de los hombres y las mujeres, individual y colectivamente, como sujetos de la historia. Identificacin de los componentes econmicos, sociales, polticos, culturales,que intervienen en los procesos histricos y comprensin de las interrelaciones que se dan entre ellos. Bsqueda, seleccin y obtencin de informacin de fuentes documentales, obtenida segn criterios de objetividad y pertinencia, diferenciando los hechos de las opiniones y
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las fuentes primarias de las secundarias. Contraste de informaciones contradictorias y/o complementarias a propsito de un mismo hecho o situacin. Anlisis y trabajo con textos histricos de especial relevancia. Anlisis de hechos o situaciones relevantes de la actualidad con indagacin de sus antecedentes histricos y de las circunstancias que los condicionan. Valoracin de los derechos humanos y rechazo de cualquier forma de injusticia, discriminacin, dominio o genocidio. Asuncin de una visin critica hacia las situaciones injustas y valoracin del dilogo y la bsqueda de la paz en la resolucin de los conflictos. Reconocimiento de los elementos bsicos que configuran los principales estilos o artistas relevantes de la poca contempornea, contextualizndolos en su poca e interpretacin de obras artsticas significativas. Aplicacin de este conocimiento al anlisis de algunas obras relevantes. Bloque 2. Historia TEMA 1 EL SIGLO XVIII: EL ANTIGUO REGIMEN La pervivencia del Antiguo Rgimen. Un mundo rural. El gobierno a comienzos del Siglo XVIII. La Ilustracin y el Despotismo Ilustrado. El final del Siglo XVIII: el liberalismo y la quiebra del Antiguo Rgimen. Espaa: El reformismo borbnico. La cultura del Siglo XVIII. TEMA 2 LAS REVOLUCIONES POLITICAS (1776-1848) La Revolucin Americana. El estallido de la Revolucin Francesa. La supresin del Antiguo Rgimen (1789-1792). La radicalizacin de la revolucin francesa. El Imperio Napolenico. La Restauracin. Una nueva ola revolucionaria (1820- 1848). La independencia de Hispanoamrica. El arte en la poca de las revoluciones. TEMA 3 LA REVOLUCIN INDUSTRIAL Los factores de la revolucin industrial. La I Revolucin industrial (1780-1860). La revolucin de los transportes. La Segunda Revolucin Industrial. Los efectos de la industrializacin en la poblacin y en las ciudades. La aparicin de la sociedad de clases. Las clases altas. La situacin de las clases medias y bajas. La aparicin del movimiento obrero. El cambio cultural. TEMA 4 NACIONES E IMPERIOS (1850-1914) El triunfo del nacionalismo en Europa.
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La construccin de una nacin: EEUU. Liberalismo y autoritarismo en Europa. Los orgenes del imperialismo europeo. Los grandes Imperios coloniales. La administracin y la vida en las colonias. La cultura entre 1870 y 1914.

TEMA 5 ESPAA EN EL SIGLO XIX Guerra y revolucin (1808- 1814) El reinado de Fernando VII El reinado de Isabel II. El final del reinado de Isabel II y el sexenio democrtico. La Restauracin. El desarrollo econmico. El cambio demogrfico y social. TEMA 6 TENSIONES Y CONFLICTOS (1914- 1939) El origen de la IGM. El desarrollo de la IGM. Un conflicto diferente. Las consecuencias del conflicto y la organizacin de la paz. Los felices aos 20?. La crisis de los aos 30. Una poca de intenso cambio social. Los cambios culturales. TEMA 7 LA URSS UN NUEVO MODELO DE ESTADO La cada del zarismo en Rusia. La Revolucin bolchevique o de Octubre. La formacin del estado sovitico. La dictadura estalinista. La construccin de una potencia econmica. TEMA 8 FASCISMO Y NAZISMO La italia fascista. Alemania en la postguerra: la Repblica de Weimar. Hitler llega al poder. La ideologa del nazismo. La poltica interior. La poltica exterior. TEMA 9 LA IIGM La marcha hacia la guerra (1930 1939). La ofensiva alemana. La victoria aliada. La organizacin de la paz. Las consecuencias de la guerra. TEMA 10 ESPAA DE 1902 A 1939. La crisis del liberalismo 1898 1931. La Segunda Repblica. El Bienio Reformista (1931- 1933).
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El Bienio Conservador y el Frente popular (1934 -1936). El estallido de la Guerra Civil. El desarrollo de la Guerra Civil.

TEMA 11 LA GUERRA FRA (1945- 1991) Los orgenes de la Guerra Fra. La fase de mxima tensin. El Bloque Occidental. El Bloque Comunista. Las armas de la Guerra Fra. De la distensin a la nueva Guerra Fra (1953 1989). TEMA 12 LA DESCOLONIZACIN Definicin, causas y medios. Asia. frica. Oriente Medio. El nacimiento del Tercer mundo. TEMA 13 EL MUNDO DE LA GUERRA FRA El bloque occidental: del bienestar a la crisis. EEUU, la gran potencia occidental. Europa Occidental, el nacimiento de la CEE. Japn: la gran potencia asitica. La URSS y las democracias populares. China: revolucin y maosmo. La evolucin de Amrica Latina, frica y Asia. TEMA 14 LA DICTADURA DE FRANCO (1939-1975) Caractersticas generales. Los aos de la postguerra. El asentamiento del rgimen. Los cambios de los aos sesenta. La crisis final de la dictadura. TEMA 15 EL MUNDO A PRINCIPIOS DEL SIGLO XXI La desaparicin del bloque comunista. EEUU, nica superpotencia. La consolidacin de la UE. Otras grandes potencias: Rusia y China. El mundo islmico. Grandes conflictos en los ltimos aos. Globalizacin y subdesarrollo. TEMA 16 ESPAA: TRANSICIN Y DEMOCRACIA Una transicin sin ruptura. Los gobiernos de la democracia. La poltica interior. La normalizacin de la poltica internacional. La modernizacin econmica y el Estado del bienestar. El intenso cambio social. Temporalizacin
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TRIMESTRE 1 Hasta el Tema 4. TRIMESTRE 2 Desde el Tema 5 hasta el Tema 9. TRIMESTRE 3 Desde el Tema 10 hasta el final 4. METODOLOGA DIDCTICA En el planteamiento del rea de Geografa e Historia destacan los siguientes aspectos desde el punto de vista didctico: El enfoque bsico: el inters por la comprensin de nuestro mundo. Uno de los objetivos clave en Geografa e Historia es que los alumnos comprendan cmo es el mundo en que vivimos, las causas que han provocado dichas caractersticas y las consecuencias que estos hechos pueden provocar. Tambin se intenta favorecer la empata del alumno con culturas y mentalidades distintas de la propia y su implicacin personal en los problemas del mundo actual. Los descubrimientos en la Geografa y la Historia. Tanto la Geografa como la Historia son disciplinas abiertas, que se van construyendo poco a poco, a partir de descubrimientos sucesivos. Al comienzo de las unidades se muestran a los alumnos distintas fuentes, a travs de las cuales descubren el contenido concreto sobre el que versa el tema. - Noticias de actualidad - Fuentes especficas y trabajos especializados. - Cine. - Libros. - Enlaces de Internet. Posteriormente se plantean los contenidos del tema, plantendole un interrogante que motive su inters por iniciar el estudio. 5. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y SISTEMA DE RECUPERACIN DE EVALUACIONES PENDIENTES Entendemos la evaluacin como un proceso integral, en el que se contemplan diversas dimensiones o vertientes: anlisis del proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas, anlisis del proceso de enseanza y de la prctica docente, y anlisis del propio Proyecto Curricular. La evaluacin se concibe y practica de la siguiente manera:
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Individualizada, centrndose en la evolucin de cada alumno y en su situacin inicial y particularidades. Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones y la flexibilidad en la aplicacin de los criterios de evaluacin que se seleccionan. Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en cada situacin particular y se evalan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumno, no slo los de carcter cognitivo. Orientadora, dado que aporta al alumno o alumna la informacin precisa para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas. Continua, ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los diversos momentos o fases.

Asimismo, se contempla en el proceso la existencia de elementos de autoevaluacin y coevaluacin que impliquen a los alumnos y alumnas en el proceso. Se realizar una prueba escrita al final de cada dos o tres temas, segn necesidades. En ella se incluirn los conceptos claves del tema, para definir; clasificaciones o comparaciones; preguntas de sntesis de conceptos; preguntas de explicacin de conceptos;aplicacin de las tcnicas trabajadas en el tema, preguntas de anlisis de mapas, grficos o textos. Coincidiendo con la realizacin de cada prueba, se recogern las actividades que se han realizado a lo largo del estudio del tema. En dos ocasiones a lo largo del curso ( segundo y tercer trimestre), se incluir dentro de las pruebas objetivas la lectura de un libro relacionado con el temario. La eleccin de estos ttulos ir constando en el libro de actas del departamento. Sistema de recuperacin de evaluaciones pendientes Se efectuar una prueba escrita sobre los contenidos de todos los temas de la evaluacin, con las mismas caractersticas que las pruebas ya descritas. Adems, se exigir al alumno la entrega de todos los trabajos propuestos para esa evaluacin, siendo requisito indispensable para poder hacer el examen. Habr una recuperacin por cada evaluacin. En junio se propone una evaluacin global siguiendo el siguiente criterio: el alumno/a que tenga pendiente una evaluacin se examinar de dicha evaluacin. El alumno/a que tenga que recuperar dos o incluso las tres evaluaciones, deber afrontar un examen global de toda la asignatura. En dichas pruebas, el examen supondr el 100% de la nota. Los alumnos que por faltas de asistencia hayan perdido el derecho a la evaluacin continua, realizarn en el mes de junio una prueba escrita con las mismas caractersticas que la de septiembre, que ser el 100% de la nota. Si su calificacin es de insuficiente, entrarn en el sistema de recuperacin previsto para septiembre. 6. CRITERIOS DE EVALUACIN

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1 Distinguir las reformas y cambios socioeconmicos y polticos y las tendencias culturales y artsticas que se produjeron en Europa y en Espaa durante el siglo XVIII y su proyeccin en Hispanoamrica. 2. Analizar los principales acontecimientos e ideas polticas y filosficas que ponen en cuestin los principios de la Monarqua Absoluta. Tambin las transformaciones legislativas en particular, las constitucionales, sociales, econmicas y territoriales que conducen a las revoluciones liberales y nacionales, y los motivos de su diverso ritmo en cada pas, especialmente en Espaa. Caracterizar e interrelacionar, dentro del contexto espaol, las principales experiencias polticas, reformas econmicas, cambios culturales, transformaciones y crisis sociales que tienen lugar en Espaa a lo largo de la Edad Contempornea. Comprender y explicar los motivos y acontecimientos relevantes que justifican el papel central econmico y poltico de Europa en el mundo durante la poca del Imperialismo y su declive posterior. Ordenar cronolgicamente, caracterizar y sealar las interrelaciones entre los conflictos de la primera mitad del siglo XX (Primera Guerra Mundial, Revolucin Sovitica, Crisis de 1929, ascenso de los regmenes totalitarios y Segunda Guerra Mundial). Situar en este mismo marco los problemas sociales y polticos espaoles durante la misma poca. Situar cronolgicamente y comparar obras de arte representativas de las principales tendencias artsticas contemporneas, con particular atencin a las espaolas, para sealar sus semejanzas y diferencias, y relacionarlas con las sociedades en las que se produjeron y los movimientos culturales a los que pertenecen. Caracterizar, situar cronolgicamente y geogrficamente, y explicar razonadamente, mediante ejemplos significativos, las grandes transformaciones, conflictos y problemas mundiales que se han sucedido desde la Segunda Guerra Mundial, especialmente en Europa y en Espaa, aplicando este conocimiento para entender algunos de los problemas actuales de la vida democrtica, la economa y la calidad de vida. Captar los principios y las instituciones bsicas de los regmenes democrticos, la participacin y los partidos polticos. Reconocer en la vigente Constitucin Espaola tales principios e instituciones, sus antecedentes e innovaciones. Situar la Constitucin dentro del proceso de la transicin al rgimen democrtico. Aplicar el conocimiento de la Constitucin para enjuiciar hechos y comportamientos de la vida pblica. Identificar, analizar y valorar la influencia en nuestra sociedad de los medios de comunicacin y sus mltiples repercusiones. Conocer las caractersticas esenciales de los principales estilos artsticos y movimientos culturales desde el siglo XVIII al XX, con particular atencin a Espaa. Percibir la complejidad y diversidad de los problemas del mundo actual, mediante el anlisis de los principales focos de tensiones socioeconmicas, estratgicas, polticas o culturales y sus causas. Valorar las tendencias integradoras para la paz y la solidaridad. Conocer y utilizar las divisiones convencionales de la Historia (Edades) y las caracterizaciones de las grandes etapas o perodos, situando, identificando y caracterizando sus aspectos bsicos socioeconmicos, polticos, cientfico-tcnicos, culturales y artsticos, as como las formas de vida cotidiana que caracterizan a cada una de las etapas.
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Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos significativos, estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad mltiple que comportan los hechos sociales. Comentar y analizar textos de especial relevancia histrica, as como obras artsticas significativas. Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la correccin formal adecuada. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, grficos y tablas estadsticas, utilizndolos como fuente de informacin y medios de anlisis y sntesis. Aprovechar las posibilidades de acceso a las redes informticas como fuentes de informacin y de comunicacin. 7. CRITERIOS DE CALIFICACIN

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Se valorarn: 1.La correcta expresin gramatical, lxica y ortogrfica de los contenidos escritos. Se penalizar con 0,15 puntos cada error ortogrfico. 2.El empleo correcto de los conceptos y expresiones propios de la Geografa y la Historia. 3.La entrega puntual y adecuada presentacin de los trabajos propuestos con antelacin. 4.Los conocimientos adquiridos sobre los temas que componen el contenido del curso. 5.Los procedimientos utilizados por el alumno para realizar las diferentes tareas propuestas. 6.La actitud manifestada por el alumno. Las actividades tendrn un peso de un 20% y la prueba objetiva un 80%. Para calcular la nota de la evaluacin, se realizar la media aritmtica de las notas conseguidas tras cada grupo de temas,. Si no ha sucedido as, se proceder a la recuperacin. Para obtener las notas que figurarn en los boletines, se proceder al redondeo segn la norma matemtica habitual. Para calcular la nota final de curso, si todas las evaluaciones tienen una calificacin positiva, se proceder a la media aritmtica y al redondeo comn. 8. CONTENIDOS MNIMOS EDAD MODERNA (SIGLO XVIII) El antiguo Rgimen: sociedad, economa y organizacin poltica. La ilustracin y despotismo ilustrado. El liberalismo econmico. El reformismo borbnico del siglo XVIII. Subrayado y resumen de un tema.

EDAD CONTEMPORNEA La Revolucin francesa. Restauracin y revoluciones liberales. La independencia de los EE.UU. y de la Amrica espaola. Elaboracin de esquemas y lneas temporales. Las transformaciones econmicas y sociales: el auge de la burguesa.
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El movimiento obrero. Trabajo con fichas de informacin. Nacionalismo y expansin colonial Interpretacin de mapas histricos. Crisis del Antiguo Rgimen en Espaa: guerra y revolucin La construccin del Estado liberal en Espaa. La Restauracin Arte y cultura en Espaa en el siglo XIX Anlisis y comparativa de Constituciones. La Primera Guerra Mundial. La Paz de Pars y el nuevo mapa de Europa. La cultura europea en el siglo XIX. Bsqueda de informacin a travs de distintas fuentes. La Revolucin rusa. La Gran Depresin y el ascenso de los totalitarismos Arte y cultura en el siglo XX. Iniciacin al comentario de texto. El reinado de Alfonso XIII en Espaa. La II Repblica Espaola . La Guerra Civil espaola . Realizar un plan de investigacin.

MUNDO ACTUAL El nuevo orden internacional tras la II Guerra Mundial. La ONU. La guerra fra y la descolonizacin La hegemona de los EE.UU. La construccin de la unidad europea. La UE La URSS y las "democracias populares". Situacin actual en Europa del Este La dictadura de Franco en Espaa La transicin espaola. La Constitucin de 1978 y el Estado de las Autonomas. Anlisis de documentos grficos del pasado

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: -

Confeccin de fichas, esquemas, tablas y cuadros como forma de representar ordenadamente la informacin Interpretacin, comparacin y elaboracin de mapas de distinto tipo (topogrficos y temticos) y a distintas escalas. Lectura e interpretacin de distintos tipos de texto Realizacin de resmenes y sntesis de informaciones diversas Interpretacin , comparacin y elaboracin de mapas histricos, lneas del tiempo y cuadros cronolgicos. Comparacin de mapas histricos con mapas actuales.

9. RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS La utilizacin de materiales didcticos complementarios permite ajustar el proceso de enseanza-aprendizaje a las diferencias individuales de los alumnos. De forma general, este tipo de material persigue lo siguiente:

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Consolidar contenidos cuya adquisicin por parte de los alumnos y alumnas supone una mayor dificultad. - Ampliar y profundizar en temas de especial relevancia para el desarrollo del rea. - Practicar habilidades instrumentales ligadas a los contenidos de cada rea. - Enriquecer el conocimiento de aquellos temas o aspectos sobre los que los alumnos muestran curiosidad e inters. Las adaptaciones en metodologa didctica son un recurso que se puede introducir en las formas de enfocar o presentar determinados contenidos o actividades como consecuencia de: - Los distintos grados de conocimientos previos detectados en los alumnos - La existencia de diferentes grados de autonoma y responsabilidad entre los alumnos. - La identificacin de dificultades en procesos anteriores con determinados alumnos. - etc. Estas modificaciones no deberan producirse slo como respuesta a la identificacin de dificultades, sino como prevencin de las mismas. El libro de texto recomendado a los alumnos de 4 ESO es : HISTORIA 4 Eso. Editorial Santillana. Edicin 2008. Los recursos utilizados sern: Libro de texto. Enciclopedias. Diccionarios temticos. Mapas. Materiales audiovisuales. 10. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD De acuerdo con el departamento de Orientacin, entre el comienzo de curso y la evaluacin 0, procederemos a la deteccin de los alumnos que, por diversas razones, necesiten un refuerzo especial. A partir de este momento, el departamento procede a escoger los conceptos bsicos de cada unidad, que sean a su vez bsicos para la asignatura: espaciales, cronolgicos, hechos y personajes destacados, conceptos y relaciones. Para facilitar el aprendizaje de estos contenidos conceptuales, se presentarn actividades diversas: fichas para ayudar la lectura del libro de texto, realizacin de fichas y redacciones, ejercicios de observacin pautada de las imgenes y registro de la informacin, elaboracin de mapas y grficos sencillos, interpretacin de datos, causas y efectos. Lo ms importante ser el trabajo con las destrezas bsicas: comprensin lectora, expresin escrita, observacin de imgenes, trabajo con mapas y grficas, mtodo cientfico y sntesis. En cualquier caso, estas actividades son apoyos puntuales para los alumnos que utilizan el libro de texto, que pueden necesitar solo algunas de ellas o muchas para mejorar sus resultados. 11.ESTRATEGIAS DE ANIMACIN A LA LECTURA Se contempla la posibilidad de emplear la lectura puntual de fragmentos literarios relacionados con los contenidos de la materia, y propondremos la lectura de una novela : Los santos inocentes, de Miguel Delibes.
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12.USO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Facilitaremos al alumnado la posibilidad de acercarse al mundo de la informacin a travs de este medio, acentuando la necesidad de la bsqueda del rigor informativo, la contrastacin de informaciones, la valoracin crtica de las mismas, y su uso adecuado. En el desarrollo de las clases utilizaremos imgenes digitales, informacin obtenida de pginas web como www.artehistoria.com, o ww.artespana.es y www.aulahiares.com, y otros contenidos. 13.ACTIVIDADES DE RECUPERACIN PARA LOS ALUMNOS QUE TENGAN LA ASIGNATURA DE 3 PENDIENTE. Los alumnos de 4 que tienen pendiente la asignatura de Ciencias Sociales de 3 Eso realizarn las siguientes actividades de recuperacin: A. Debern realizar un cuaderno de actividades relacionadas con la materia de Geografa. Estas actividades sern entregadas a cada alumno por el profesor de 4 y sern recogidas en dos plazos: ltima semana de enero y ltima de abril. Supondr el 50% de la nota final B. Realizacin de una prueba escrita de recuperacin la primera semana de mayo. Supondr el 50% restante de la nota. C. Para superar la asignatura, la media de ambas partes debe dar 4,5 o superior. D. Los alumnos que no hayan superado con calificacin positiva, tendrn la posibilidad de un examen extraordinario la ltima semana de mayo, que versar sobre el contenido total de la asignatura. E. Si la calificacin final es insuficiente, debern realizar las pruebas extraordinarias de septiembre.
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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES (4ESO) Museo del Prado Palacio Real. Paseo histrico por una ciudad (Madrid)

15. ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE Si la evaluacin de junio fuera negativa (insuficiente), se entregar al alumno junto a las notas un plan de actividades de recuperacin, que bsicamente consistir en la elaboracin de unas tareas que recojan los contenidos estudiados en la asignatura. Estas actividades tendrn como objetivo preparar al alumno/a para superar la prueba escrita de septiembre, que se compondr mayoritariamente por dichas actividades. Las preguntas pueden hacer referencia a conceptos, preguntas cortas, temas, epgrafes, textos o mapas. La prueba escrita de septiembre supondr el 100% de la nota.

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