Propsito Disear, aplicar y evaluar propuestas y estrategias didcticas que incidan en la calidad de los aprendizajes.

Que los maestros rescaten y sistematicen sus prcticas innovadoras ya que los referentes de su trayectoria profesional constituyen la base de su actividad. Para contextualizar su tarea requieren conocer las tendencias y modelos educativos que han imperado y reflexionar sobre la forma como influyen en su trabajo docente. Todo esto para propiciar el desarrollo de competencias docentes que movilicen para incrementar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes de Telesecundaria.

Especializacin en competencias docentes para Telesecundaria Mdulo I Prctica docente y modelo educativo para Telesecundaria. Unidades Propedutico 1. La aventura de ser maestro en Telesecundaria 2. Reforma de la Educacin Secundaria 3. Diagnstico socioeducativo 4. Comunicacin, lenguaje y aprendizaje Unidades 1. Ventanas al mundo 2. Planeacin por competencias en la didctica de las Matemticas 3. Planeacin por competencias en el rea de Ciencias Experimentales Unidades 1. Planeacin por competencias en el rea de Ciencias Sociales 2. Planeacin por competencias y formacin integral 3. Sistematizacin de nuestro trabajo final

Mdulo 2 Planeacin, evaluacin e instrumentacin didctica

Mdulo 3 Planeacin, diseo de la evaluacin e implementacin de la propuesta.

Perfil de egreso Mediante la especialidad los alumnos desarrollarn las siguientes competencias:

Reconstruye su prctica docente y reflexiona en su experiencia a fin de identificar su propuesta educativa para sistematizarla como una actividad intencional. Identifica los aspectos esenciales del Modelo educativo para el fortalecimiento de Telesecundaria y analiza su relacin con las polticas educativas en el marco de la globalizacin. Planea secuencias didcticas en torno a proyectos integradores apoyndose en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como un medio de construccin de nuevos aprendizajes. Desarrolla planes de evaluacin que integra durante todo el proceso educativo, con la finalidad de adecuar su intervencin y ofrecer lo que cada estudiante necesita para desarrollar las competencias para la vida. Domina los contenidos de enseanza del currculo y los componentes para el desarrollo de habilidades intelectuales y pensamiento complejo en los estudiantes.

Identifica sus procesos de aprendizaje y los procedimientos transferibles a otros campos y reas para su uso en los procesos de apoyo al aprendizaje de sus estudiantes. Promueve la innovacin y el uso de diversos recursos didcticos en el aula, para estimular ambientes para el aprendizaje e incentiva la curiosidad y el gusto por el conocimiento en los estudiantes. Contribuye a la formacin de una ciudadana democrtica, llevando al aula formas de convivencia y de reflexin acordes con los principios y valores de la democracia. Atiende de manera adecuada la diversidad cultural y lingstica, estilos de aprendizaje y punto de partida de los estudiantes. Trabaja en forma colaborativa y crea redes acadmicas en la docencia, para el desarrollo de proyectos de innovacin e investigacin educativa. Incorpora las tecnologas de la informacin y comunicacin en los procesos de formacin profesional y en los procesos de enseanza y aprendizaje de los estudiantes.

Duracin La especializacin tiene una duracin de un ao y est dividida en tres mdulos con valor de 19 crditos cada uno y la entrega del trabajo final equivalente a 15 crditos, lo que hace un total de 72 crditos. La dedicacin requerida es de 10 horas semanales para el estudio y la realizacin de las actividades en lnea.

Propuesta metodolgica En la educacin basada en competencias, la prctica se enlaza con los conocimientos para lograr un fin. As, para articular la teora y la prctica la sugerencia metodolgica dentro de la especializacin es un seminario-taller en lnea donde los participantes dialogan y trabajan de manera colaborativa, a fin de aplicar la teora en la construccin de propuestas didcticas. El diseo didctico de cada unidad se articula en tres momentos: inicio (pregunta), desarrollo (explora y comparte) y cierre (construye y comunica). En el primer momento realizamos actividades encaminadas a la recuperacin de conocimientos previos, para reflexionar sobre experiencias relacionadas con el contenido que propicien un acercamiento a las ideas centrales de la unidad y a ubicar en qu situacin de conocimiento nos encontramos. El segundo momento, de desarrollo y exploracin, se enfoca a analizar los temas y contenidos, a vincular teora y prctica, a buscar, analizar, comparar, sintetizar informacin mediante actividades complementarias e integradoras. El tercer momento est dedicado a la recapitulacin y a la consolidacin de los aprendizajes mediante la interaccin dialgica de los participantes y su tutor. Se dedican a este propsito las herramientas de comunicacin disponibles en la plataforma Moodle, especialmente el foro acadmico y de grupo, pero tambin la interaccin mediante la charla en tiempo real (chat). A lo largo de la secuencia didctica los estudiantes elaboran productos parciales con miras a producir un trabajo final que integre los aprendizajes.